media terbarukan untuk pembelajaran fisika abad...

Media Terbarukan untuk

Pembelajaran Fisika Abad 21

IshafitProgram Studi Pendidikan Fisika

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

…….. dan di atas tiap-tiap orang yang

berpengetahuan itu ada lagi Yang Maha

Mengetahui (Al-Qur’an, Yusuf, 76)

Materi Forum Ilmiah Dosen dan Mahasiswa (FIDM)Universitas Muhammadiyah Purworejo, 12 Mei 2018

http://ishafit.pfis.uad.ac.id

21st Century Learning

21st Century LearningKnowledge Domains

Technological Pedagogical Content

Knowledge (TPACK) Framework

Rogers (2011)

Kontruksional:Software digunakan

untuk mengolah data/

informasi- ICT berfungsi

sebagai alat akuisisi

dan analisis data

untuk membangun

pemahaman :

• Data Processing

• Data Logging

• Modelling

• Simulation

• Video Analysis

TIK dalam

Pendidikan Sains

Informasional:Software digunakan

untuk menghadirkan

informasi –ICT menjadi

perangkat penyim-

pan dan penyaji in-

formasi:

• Internet

• Multimedia

• Visualisation

• Instruction &

Tutorial

AAPT Recommendations for the Undergraduate

Physics Laboratory Curriculum

Tujuan Pembelajaran Laboratorium Fisika

(Zwickl, Finkelstein, Lewandowski, 2012)

Domain Pembelajaran Fisika

Content Pedagogy Technology

Physics Inquiry-based Learning (IBL) Data Sharing Technoloy

Project-based Learning (PBL) Remote Laboratory

Interactive Lecture

Demonstration (ILD)

Virtual Laboratory

Real Time Phyics (RTP) Local Laboratory

Workshop Physics (WP) Mobile Laboratory

21st Century Classroom/Laboratory

Laboratorium dalam sistem e-Learning

Data Logging Technology

Konvensional Data Logging

Ada tiga perspektif tentang penerapan teknologi di

dunia pendidikan, yaitu Uses Determinism, Social

Determinism, dan Technological Determinism.

Uses determinism : Teknologi dianggap sebagai

alat yang netral dan hanya perangkat yang

memperpanjang kapasitas manusia.

Tukang kayu menggunakan alat-alat untuk

membuat hal-hal baru; alat tidak mengontrol

tukang kayu.

TIK digunakan sebagai alat untuk membantu

peserta didik membangun pengetahuan, tidak

harus mengontrol pelajar.(Dahlberg, 2004)

Pandangan tentang Teknologi

dalam Pendidikan

Social deteminism. Pendidik fokus pada integrasi

artefak teknologi dalam sistem sosial dan konteks

budaya. Perspektif ini menekankan cara

menggunakan teknologi yang sesuai struktur sosial

dan pembangunan sosial. Banyak futuris e-learning

dan pakar pendidikan yang menganutnya.

Technological determinism. Dalam perspektif ini,

teknologi dipandang sebagai agen penentu

dalam penggunaannya dan memiliki peran

penting dalam perubahan sosial. Ada tanggapan

negatif pada perspektif ini, teknologi berpotensi

membahayakan sistem pendidikan dan menjadi

sarana akhir menindas siswa(Dahlberg, 2004)

Pandangan tentang Teknologi dalam

Pendidikan

Eksperimen Fisika dengan TIK

Eksperimen Fisika Outdoor dengan software

analisis video dan analisis audio

Pengukuran kecepatan take off pesawat

analisis video

Pengukuran kecepatan objek dengan analisis

audio (Efek Doppler)

Eksperimen Fisika Konseptual dengan

software Souncard Oscilloscope,

Eksperimen Hukum Faraday dan Lenz

Pengukuran kecepatan takeoff pesawat

Bahan/Alat

Video takeoff

pesawat

Data pesawat Airbus

A320

Laptop

Software video analisis:

Tracker

Pengukuran kecepatan takeoff pesawat

Hasil pengukuran dan analisis

Pengukuran Kecepatan dengan Efek Doppler

Bahan/Alat

Video gejala efek Doppler

Laptop/Smartphone

Software analisis video: Tracker

Soffware analisis audio: Sound Analyzer,

Spectroid, Scope, Overtone Analyzer

Sound Analyzer Spectroid


s

p

spvv

vvff

s

s

B

F

vv

vv

f

f


s

s

B

F

vv

vv

f

f

Data:

Suhu udara 27,2 oC

Cepat rambat bunyi v= 347,56 m/s

)(

)(

BF

BFs

ff

ffvv

km/jam 64m/s 8,17)10931211(

)10931211(56,347

sv

Pengukuran Frekuensi pada Efek Doppler

Evertone Analyzer

Scope 1.40


Bahan/Alat:

Kumparan

Magnet

Splitter stereo jack

Laptop

USB Soundcard

Software Souncard

Oscilloscope


t

ΦV B

d

d


Konsep Impuls


t

ΦV B

d

d

f

i

t

tB tVΦ d

Vernier Logger Pro


Frekuensi 100 Hz Frekuensi 1000 Hz

Data Sharing Technology untuk

Eksperimen Fisika

Vernier LoggerPro Software

Vernier Graphical Analysis App

Remote Laboratory untuk

Eksperimen Fisika

Remote Physics Laboratory

“If You Can’t Come to the Lab… the Lab Will Come to You!”

Remote Physics Laboratory

Salam Penutup

Tren Riset Pendidikan Fisika

Salam PenutupGuru Ibarat Juru Masak dan Penyaji Masakan

Sebagai juru masak, ia harus mampu membuat aneka masakan

lezat dari bahan yang sederhana sekalipun. Guru harus mampu

mengolah konten keilmuan menjadi bahan ajar yang mudah

dicerna oleh semua peserta didik.

Sebagai penyaji masakan, ia harus mampu menyajikan

masakan secara cepat dan tepat. Guru harus mampu

menyajikan bahan ajar mengunakan metode yang tepat dan

menyenangkan peserta didik.

Referensi

H. A. R Tilaar, Jimmy Ph. Paat, dan Lody Paat, 2011, Pedagogik Kritis, Renika

Cipta, Jakarta.

AAPT, 2014, Recommendations for Undergraduate Physics Laboratory.

Laurence Rogers , 2011, The Challenge of Developing Innovative Science

Teachers with ICT , Loughborough University, United Kingdom.

Zwickl, 2012, The Process of Transforming an Advanced Lab Course Goals,

Curriculum, and Assessments.

https://www.zeitnitz.eu/scms/scope?mid=2

http://www.sygyt.com/

http://www.airbus.com/aircraftfamilies/passengeraircraft/a320family/a320/

http://www.opensourcephysics.org/webdocs/Tools.cfm?t=Tracker

https://www.vernier.com/products/software/lp/

Wong, D., et al, 2010, A datalogger demonstration of electromagnetic

induction with a falling, oscillating and swinging magnet, Physics Education

54 (4).

https://play.google.com/store/apps/details?id=org.intoorbit.spectrum

https://play.google.com/store/apps/details?id=processing.test.soundanalyz

er

https://pamelajory.wordpress.com/2013/08/16/tpck-and-tck-week-3-is-

proving-interesting/

media terbarukan untuk pembelajaran fisika abad...

Documents