TEKS CERITA PENDEK

(BAHASA INDONESIA KELAS XI)

MAULANA HUSADA, S.PdTenaga Pengajar SMK Negeri 23 Jakarta

PELAJARAN 1 | MENEMUKAN SOLUSI ATAS MASALAH KEWIRAUSAHAAN

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

1. Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

2. Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

3. Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

4. Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1. Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik secara lisan maupun tulisan

2. Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

3. Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4. Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik secara lisan maupun tulisan

5. Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Pembelajaran BAHASA INDONESIA K13 dengan Pendekatan Teks dan Sains

6. Mencipta

5. Mengomunikasikan/menyajikan

4. Mengolah informasi (asosiasi)

3. Mengumpulkan informasi (eksplorasi)

2. Menanya

1. Mengamati

3 RANAH KBM

KURIKULUM 2013?

SIKAP (TAHU

MENGAPA)

PENGETAHUAN (TAHU APA)

KETERAMPILAN (TAHU

BAGAIMANA)

MEDIA PELENGKAP PEMBELAJARAN

KBBI KBBI DARING

EYD

PEMETAAN MATERI BAHASA INDONESIA KELAS XI (K13)

TAHUN PELAJARAN 2015-2016NO MATERI SEMESTER WAKTU1 TEKS CERPEN (6 minggu) 3 JULI-AGUSTUS-SEPTEMBER

2 TEKS PANTUN (5 minggu) 3 SEPTEMBER-OKTOBER

* UTS 3 OKTOBER

3 TEKS CERITA ULANG (6 minggu) 3 OKTOBER-NOVEMBER

* UAS 3 DESEMBER

* PRAKTIK KERJA LAPANGAN (MENYUSUN LAPORAN)

4 JANUARI-FEBRUARI-MARET

4 TEKS EKSPLANASI (4 minggu) 4 APRIL

5 TEKS ULASAN FILM DAN DRAMA (4 minggu)

4 MEI

* UAS 4 JUNI

6 Februari 1925  - 30 April 2006Pramoedya Ananta Toer telah menghasilkan lebih dari 50 karya dan diterjemahkan ke dalam lebih dari 41 bahasa asing.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD •3.1 MEMAHAMI STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS CERPEN

INDIKATOR•3.1.1 MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK•3.1.2 MENGIDENTIFIKASI STRUKTUR•3.1.3 MENGIDENTIFIKASI UNSUR KAIDAH

KEBAHASAAN

LANGKAH PEMBELAJARANSEBELUM MEMBACA CERPEN, DIHARAPKAN SISWA MENGETAHUI PENGERTIAN CERPEN, DAN CIRI-CIRI CERPEN

SIMPULKAN PENGERTIAN CERPEN, DAN CIRI-CIRINYA

BACALAH CERPEN “JURU MASAK” KARYA DAMHURI MUHAMMAD

IDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK DALAM CERPEN “JURU MASAK” (Lat. 1)

DEKONSTRUKSI STRUKTUR CERPEN “JURU MASAK” (LAT. 2)

• ABSTRAK, ORIENTASI, KOMPLIKASI, EVALUASI, RESOLUSI, KODA

IDENTIFIKASI KAIDAH KEBAHASAAN YANG DIGUNAKAN PENULIS DALAM CERPEN “JURU MASAK” (Lat. 3)

1. KARYA SASTRAKARYA

SASTRA

PUISI

PROSA

DRAMA

Ungkapan Pengalaman/Imajinatif

Sastrawan

Karya Sastra (Tulisan)

Bahasa (medium)

Amanat

Pembaca

1. PENGERTIAN SASTRA, KARYA SASTRA

Wellek dan Warren (2014:3)• Sastra = suatu kegiatan kreatif, sebuah karya seni.

Kinayati• Sastra merupakan hasil proses pemikiran dan pengalaman batin

pengarang yang dicurahkan lewat tulisan dengan mengungkapkan berbagai hal yang digali dari masalah kehidupan manusia sehari-hari.

Selden (1985:52)• Anak kehidupan kreatif seorang penulis dan mengungkapkan pribadi

pengarang

Sapardi Djoko Damono• Karya sastra merupakan suatu karya yang dimaksudkan pengarang

sebagai suatu karya sastra, berwujud karya sastra, dan diterima oleh pembacanya sebagai karya sastra.

2. PENGERTIAN CERPEN• Suatu bentuk dan hasil pekerjaan seni kreatif yang obyek permasalahannya adalah manusia dan kehidupannya, dengan menggunakan bahasa sebagai medianya serta mengandung amanat/nilai moral kepada pembaca.

Hasil Pekerjaan Kreatif

Obyek (Manusia dan Kehidupan)

Bahasa (media)

Amanat

Pembaca

2. CIRI-CIRI CERPEN1. Bentuk tulisan singkat, padat, dan lebih pendek daripada novel.2. Tulisan kurang dari 10.000 kata3. Sumber cerita dari kehidupan sehari-hari4. Mengangkat masalah tunggal kehidupan pelaku5. Habis dibaca sekali duduk6. Tokoh-tokohnya mengalami konflik sampai pada penyelesaian7. Penggunaan kata-katanya (khas) dan mudah dikenal masyarakat8. Meninggalkan kesan mendalam dan efek terhadap perasaan

pembaca9. Menceritakan satu kejadian dari terjadinya perkembangan jiwa dan

krisis10. Beralur tunggal dan lurus11. Penokohan sederhana, singkat, dan tidak mendalam

3. UNSUR INTRINSIK CERPEN

A. TEMA B. TOKOH C. PENOKOHAN

D. LATAR E. KONFLIK F. ALUR

G. SUDUT PANDANG H. AMANAT

Unsur-unsur yang (secara langsung) membangun karya sastra itu sendiri.

3. UNSUR INTRINSIK CERPENA

. TE

MA

IDE POKOK, GAGASAN UMUM YANG MEMBANGUN MAKNA CERITA

MENGANGKAT MASALAH KEHIDUPAN

DAPAT DIKETAHUI MELALUI HAL-HAL YANG DIRASAKAN, DIPIKIRKAN, DIINGINKAN, DIBICARAKAN, ATAU DIPERTENTANGKAN PARA TOKOHNYA

MEMAHAMI TEMA, TERLEBIH DAHULU MEMAHAMI CERITA SECARA KESELURUHAN

3. UNSUR INTRINSIK CERPENB

. TO

KO

HMENUNJUK PADA ORANG, PELAKU CERITA

MENJAWAB PERTANYAAN SIAPA TOKOH UTAMA DALAM CERPEN? ADA BERAPA TOKOH DALAM CERPEN?

DIBEDAKAN:1. TOKOH UTAMA VS TAMBAHAN2. TOKOH PROTAGONIS VS ANTAGONIS

3. UNSUR INTRINSIK CERPENC

. P

EN

OK

OH

AN SINONIM DARI KARAKTER, PERWATAKAN

GAMBARAN SIFAT/WATAK/KARAKTER YANG DITAMPILKAN SEORANG TOKOH DI DALAM CERITA

CARA PENGGAMBARAN : (1) DISEBUTKAN LANGSUNG, (2) TANGGAPAN TOKOH LAIN, (3) PERKATAAN, PERILAKU, PEMIKIRAN, (4) KEADAAN LINGKUNGAN

CARA PENGGAMBARAN TOKOH

CONTOH WATAK

Dilukiskan melalui perkataan, pikirannya

“Aku ingin membeli pakaian seperti yang kamu beli kemarin. Gak apa-apa walaupun harus pinjam sama kakakku. Yang penting pakaian itu bisa Rere miliki.”

Berlebihan, boros, ambisius

3. UNSUR INTRINSIK CERPEND

. LAT

AR

(S

ETT

ING

)MENUNJUK PADA PENGERTIAN TEMPAT, HUBUNGAN WAKTU, SEJARAH, DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERKAIT PERISTIWA YANG DICERITAKAN

DIBEDAKAN ATAS : TEMPAT, WAKTU, SOSIAL BUDAYA (SUASANA)

UMUMNYA TERLETAK PADA TAHAP AWAL (PEMBUKA CERITA)

3. UNSUR INTRINSIK CERPENE

. KO

NFL

IKKONFLIK TERJADI KARENA PERBEDAAN KEPENTINGAN, PERBEDAAN SESUATU

MENGACU PADA PERTARUNGAN ANTARA DUA KEKUATAN.MISAL: KESETIAAN DENGAN PENGKHIANATAN, CINTA KEKASIH DENGAN CINTA TANAH AIR

DIBEDAKAN ATAS:1. KONFLIK EKSTERNAL (SOSIAL/LINGKUNGAN)2. KONFLIK INTERNAL (BATIN)

3. UNSUR INTRINSIK CERPEN

STRUKTUR UMUM CERITA PENDEK

PENGENALAN CERITA

PENANJAKAN MENUJU KONFLIK

KONFLIK

PENURUNAN KONFLIK

PENYELESAIAN

3. UNSUR INTRINSIK CERPENF.

ALU

R (P

LOT) RANGKAIAN CERITA YANG

MENGANDUNG UNSUR SEBAB AKIBAT (KAUSALITAS)

PLOT DIBEDAKAN BERDASARKAN URUTAN WAKTU:1. LURUS/PROGRESIF (KRONOLOGIS)2. SOROT BALIK/REGRESIF (FLASH-BACK)

Alur = Peristiwa yang terbentuk karena proses sebab akibat sehingga membentuk rangkaian peristiwa

• Cerita memiliki kelogisanKEMASUKAKALAN(Plausibilitas)

• Perasaan kurang pasti terhadap peristiwa yang terjadi, khususnya yang menimpa tokoh, kemudian diberi simpati oleh pembaca.

RASA INGIN TAHU (Suspense)

• Peristiwa yang dibangun oleh pengarang di luar dugaan pembaca sehingga cerpen tidak membosankan

KEJUTAN (Surprise)

• Setiap unsur (intrinsik) dalam cerpen hendaknya membentuk kepaduan yang utuhKEPADUAN

(Unity)

3. UNSUR INTRINSIK CERPENG

. SU

DU

T PA

ND

AN

GCARA ATAU PANDANGAN YANG DIGUNAKAN PENGARANG SEBAGAI SARANA UNTUK MENYAJIKAN CERITA / MAKSUD

DIBEDAKAN ATAS:1. SUDUT PANDANG ORANG PERTAMA (AKU)- PENGARANG TERLIBAT SEBAGAI PELAKU2. SUDUT PANDANG ORANG KEDUA (KAU) 3. SUDUT PANDANG ORANG KETIGA (DIA)- PENGARANG BERADA DI LUAR CERITA- NAMA TOKOH SERING DISEBUTKAN PENGARANG

3. UNSUR INTRINSIK CERPENH

. AM

AN

AT

(PE

SA

N M

OR

AL) SESUATU YANG INGIN DISAMPAIKAN

PENGARANG KEPADA PEMBACA

WUJUD AMANAT :NASIHAT, KATA-KATA MUTIARA, FIRMAN TUHAN

CERPEN YANG BERTEMA KASIH SAYANG MEMILIKI AMANAT AKAN PENTINGNYA BAGI KITA MENEBAR KASIH SAYANG

4. STRUKTUR CERPEN

STRUKTUR

CERPEN

ABSTRAK (RINGKASAN ATAU INTI CERITA)

ORIENTASI (PENGENALAN LATAR)

KOMPLIKASI (URUTAN KEJADIAN ATAS KERUMITAN YANG MUNCUL)

EVALUASI (PEMECAHAN KONFLIK SETELAH KLIMAKS)

RESOLUSI (SOLUSI DARI BERBAGAI KONFLIK YANG DIALAMI TOKOH)

KODA (NILAI-NILAL/PELAJARAN/PESAN)

4. CONTOH STRUKTUR CERPENAbstrak (Ringkasan atau inti cerita)

Kegelisahan seorang lelaki tua bernama Abdullah yang sedang meratapi kesendiriannya ditinggalkan anggota keluarga

Orientasi (Pengenalan latar)

Abdullah tinggal seorang diri di rumah sederhana berlokasi di bantaran sungai Ciliwung.

Komplikasi (Urutan kejadian atas kerumitan yang muncul)

Abdullah mencoba tegar terhadap peristiwa yang menimpa anaknya

Teringat masa pernikahan bersama Besse

Kondisi Ciliwung

Evaluasi (Pemecahan konflik setelah klimaks)

Bujukan rekan sesama binatu agar majikan Abdullah tidak memecatnya

Resolusi (Solusi dari berbagai konflik yang dialami tokoh)

Kebimbangan majikan Abdullah (memecat / mempertahankan), namun keputusan majikan tidak disampaikan pengarang

Koda (Nilai-nilal/pelajaran/pesan)

Abdullah berhalusinasi mengakibatkan ia bunuh diri.Pahitnya permasalahan kehidupan sebaiknya disikapi secara positif serta tidak mudah berputus asa.

5. UNSUR EKSTRINSIK• Biografi Pengarang

• Lahir• Pendidikan• Profesi• Prestasi

• Nilai moral• Nilai sosial• Nilai budaya• Nilai agama

• Unsur-unsur yang berada di luar karya sastra itu, tetapi secara tidak langsung mempengaruhi bangunan isi cerita suatu karya sastra

LATIHAN 1 MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK CERPEN

TEMA

TOKOH

PENOKOHAN

LATAR

ALUR

SUDUT PANDANG

AMANAT

Judul cerpen :Pengarang :Analisis Unsur Intrinsik :

CONTOH MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK CERPEN

Judul cerpen :Pengarang :Contoh Analisis Tokoh dan Penokohan

Nama Tokoh Jenis Tokoh Deskripsi WatakMakaji Utama /

TambahanFisiologis: berumur Senja

Sosiologis : berprofesi Juru Masak, dibutuhkan banyak orang dalam acara Kenduri

Ringan tangan, ramah

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD•4.1 MENGINTERPRETASI MAKNA TEKS CERPEN

INDIKATOR •4.1.1 MENCERITAKAN KEMBALI CERPEN (LISAN/TULISAN)•4.1.2 MENULISKAN BIOGRAFI PENGARANG•4.1.3 MENGAITKAN NILAI-NILAI CERPEN KE DALAM

KEHIDUPAN NYATA

LANGKAH PEMBELAJARAN

MENDISKUSIKAN UNSUR EKSTRINSIK CERPEN

MENULISKAN BIOGRAFI DAMHURI MUHAMMAD.

MENGAITKAN NILAI / MAKNA CERPEN “JURU MASAK” DENGAN MEMANFAATKAN LATAR BELAKANG PENULIS KE DALAM KEHIDUPAN NYATA

Contoh Biografi Pengarang • Damhuri Muhammad lahir di Taram, Payakumbuh,

Sumatera Barat pada........................................... Menyelesaikan studinya di.................................... Ia berprofesi sebagai ........................... Karya-karyanya pernah dimuat di .........................

Nilai-Nilai

Agama Sosial Budaya

Moral Psikologi

MENDEKONSTRUKSI TEKS CERPEN “JURU MASAK” KARYA DAMHURI MUHAMMAD

STRUKTUR TEKS CERPEN

FUNGSI TIAP STRUKTUR TEKS

ABSTRAK Pada tahapan ini, pengarang memberikan ringkasan atau inti cerita yang akan dikembangkan menjadi rangkaian peristiwa yang dialami tokoh imajinasinya. Damhuri Muhammad menggambarkan seorang juru masak bernama Makaji yang sangat terkenal di kampungnya. Tanpa campur tangannya dalam meracik bumbu masakan, sebuah perhelatan akan dinilai tidak sukses karena tidak berhasil menyuguhkan para tamunya makanan yang lezat. Begitulah pentingnya kehadiran Makaji dalam dunia masak-memasak di kampung itu, sehingga tidak ada yang bisa menggantikannya

ORIENTASI

KOMPLIKASI

EVALUASI

RESOLUSI

KODA

6. KAIDAH KEBAHASAAN TEKS CERPEN

KALIMAT LANGSUNG & TIDAK LANGSUNG

KALIMAT DESKRIPSI

MAJAS

MAKNA DENOTASI & KONOTASI

MAJAS / GAYA BAHASA DALAM CERPEN

• Perhatikan kalimat berikut:

• 1. Sebelum ulangan dimulai, seluruh siswa berebut kursi.

• 2. Setelah Hasil Pemilu diumumkan, para anggota DPR berebut kursi di Senayan.

• Gaya bahasa merupakan bahasa indah yang maknanya tidak disampaikan secara langsung (tersirat).

• Penggunaan gaya bahasa biasanya memanfaatkan bahasa kias, makna tersirat, atau makna konotasi.

6. KAIDAH KEBAHASAAN TEKS CERPEN

MAJAS

•METAFORA, PERSONIFIKASI, DEPERSONIFIKASI, ALEGORI, ANTITESIS

PERBANDINGAN•HIPERBOLA, LITOTES, IRONI, SATIRE,

PARADOKS, KLIMAKS, ANTIKLIMAKS, ANTITESIS

PERTENTANGAN

•METONIMIA, SINEKDOKE, ALUSIO, EUFEMISME, ELIPSISPERTAUTAN

(hubungan)

•ALITERASI, ASONANSI, ANTANAKLASIS, ANAFORA, EPIFORA, SIMPLOKE, RETORIS

PERULANGAN

KUIS MENGIDENTIFIKASI MAJASNO KALIMAT MAJAS1. KUCARI NAFASMU, KUCARI SENYUMMU, KUCARI

JEJAKMU.METAFORA

2. JANGAN SUNGKAN MAMPIR KE GUBUK SAYA. PERSONIFIKASI

3. KETIKA MUDIK KE BREBES YUSUF MENAIKI GARUDA. HIPERBOLA

4. HATIKU HANCUR BERKEPING-KEPING. LITOTES

5. DI ATAS SANA REMBULAN TERSENYUM PADAKU. IRONI

6. TAK ADA YANG BISA MENGALAHKAN TERIKNYA SANG RAJA SIANG.

PARADOKS

7. PUTRA BAPAK TIDAK DAPAT NAIK KELAS KARENA KURANG MAMPU MENGIKUTI PELAJARAN.

METONIMIA

8. JAKARTA SANGAT INDAH DENGAN KEMACETANNYA SINEKDOKE

9. DI TENGAH KERAMAIAN AKU SERING MERASA KESEPIAN.

EUFEMISME

10. IBU MEMASAK DUA EKOR AYAM KAMPUNG. ANAFORA

LATIHAN 2 (HAL 22) MEMAHAMI KAIDAH KEBAHASAAN TC

NO GAYA BAHASA

CONTOH DALAM KALIMAT

1. ANTITESIS Sejak dulu, Makaji tidak pernah keberatan membantu keluarga mana saja yang hendak menggelar pesta, tak peduli apakah tuan rumah hajatan itu orang terpandang yang tamunya membludak atau orang biasa yang hanya sanggup menggelar syukuran seadanya.

2. RETORIK Orang tua mana yang tak ingin berkumpul dengan anaknya di hari tua?

3. ... ...

4. ... ...

5. ... ...

LATIHAN 2 MEMAHAMI KAIDAH KEBAHASAAN TC

NO KONOTASI CONTOH DALAM KALIMAT MAKNA KATA1. TANGAN

DINGINBegitulah pentingnya Makaji. Tanpa campur tangannya, kenduri terasa hambar, sehambar gulai kambing dan gulai rebung karena bumbu-bumbu tak diracik oleh tangan dingin lelaki itu.

Sifat selalu membawa hasil.

2. ... Merah padam muka Azrial mendengar nama itu. Siapa lagi anak gadis Mangkudun kalau bukan Renggogeni, perempuan masa lalunya.

...

3. ... ... ...

4. ... ... ...

5. ... ... ...

LATIHAN 3 KERJA SAMA MENGANALISIS TEKS CERPEN

• KURNIA HADINATA1. BINATU

• HELVY TIANA ROSA2. PERI BIRU

• ASMA NADIA3. EMAK INGIN NAIK HAJI

• PUTU WIJAYA4. GURU

• AGUS NOOR5. PERIHAL ORANG MISKIN YANG BAHAGIA

• EDI HARYONO6. PAING

KD 3.3 Menganalisis Teks Cerpen.KD 4.3 Menyunting Teks Cerpen. Kelas dibagi menajdi 6 kelompok

6 ASPEK CERPEN YANG DIANALISIS

SINOPSIS TEMA/AMANAT

STRUKTUR CERPEN

KEBAHASAAN / MAJAS

KREATIVITAS (KELEBIHAN DAN

KEKURANGAN CERPEN)

BIOGRAFI PENGARANG

• Presentasi 10 menit • Sesi tanya jawab 5 menit

• Menggunakan Power Point

• Tiap kelompok ada yang berperan sebagai moderator dan pemateri/penyaji.

EVALUASI TUGAS BAHASA INDONESIA(SYARAT MENGIKUTI ULANGAN)

BUKU CATATAN

1. PENGERTIAN CERPEN

2. CIRI-CIRI CERPEN3. UNSUR CERPEN4. STRUKTUR CERPEN5. GAYA BAHASA/MAJAS

LATIHAN1. [L1] MENGIDENTIFIKASI

UNSUR INTRINSIK DAN 2. EKSTRINSIK CERPEN “JURU

MASAK” KARYA DAMHURI MUHAMMAD

3. [L2] MENEMUKAN GAYA BAHASA / MAJAS DALAM CERPEN JURU MASAK (HLM. 22)

4. [L3] PRESENTASI KELOMPOK MENGANALISIS CERPEN

5. [L4] MEMPRODUKSI CERPEN6. [L5] MENGONVERSI TEKS

CERPEN MENJADI TEKS DRAMA

KD 4.2 MEMPRODUKSI TEKS CERPEN (TUGAS INDIVIDU)

TEMUKAN IDE

1. Profesi / pekerjaan Anda atau orang lain.

2. Pengalaman Pribadi.3. Hal yang Anda suka dan

kuasai. (Lagu, Puisi, Film)

4. Hobi Anda

MENGAPA KEHILANGAN IDE?

1. Kurangnya membaca.2. Kurangnya menulis3. Kurangnya olahraga4. Kurangnya istirahat5. Tidak bisa

memanfaatkan momen.

MEMBACA ADALAH RAHMAT DAN KEBAHAGIAAN

MEMBACA DAN MENULISLAH

BERSAMA BUKU AKU BEBAS

MENULIS HINGGA TETES DARAH!

LATIHAN 4 MEMBUAT CERPEN INDIVIDU

1. Cerita dikembangkan atas ide berdasarkan kreativitas masing-masing.

2. Tema : Bebas, tetapi dikaitakan dengan suatu Profesi dan memiliki pesan/amanat.

3. Halaman pertama berisikana. Judul Cerpen, b. Pengarang,c. Gambar/Ilustrasi.d. Isi Cerpen

4. Diketik dengan format kertas A4, jenis huruf ARIAL, ukuran 12.5. Minimal jumlah halaman cerpen terdiri atas 2 halaman.6. Struktur cerpen dikembangkan secara lengkap.7. Gaya Bahasa / Majas digunakan secara tepat dan sewajarnya.8. Cantumkan pada bagian akhir cerita. “Cerita ini diadaptasi dari ........”9. Biografi Penulis : Foto, nama, lahir, pendidikan, prestasi, dll.

RUBRIK PENILAIANMENULIS TEKS CERITA PENDEK

No. Aspek penilaianKURANG

BAIKCUKUP

BAIK BAIK SANGAT BAIK

1 2 3 4A. Organisasi Penyajian Cerpen

1. Judul2. Ilustrasi / Gambar Pendukung Cerita3. Penataan Paragraf4. Struktur Cerpen

(Abstrak^Orientasi^Komplikasi^Evaluasi^Resolusi^Koda)

5. K3 (Kebersihan, keindahan, dan kerapian)A. Isi Cerpen

1. Masalah utama cerpen tergambar jelas2. Kepaduan alur cerita3. Kepaduan konflik antartokoh4. Kepaduan latar cerita5. Memiliki amanat / pesan Moral

A. Kaidah Kebahasaan1. Penggunaan kalimat langsung dan tidak langsung2. Penggunaan kalimat deskripsi3. Penggunaan majas (Gaya Bahasa)4. Penggunaan makna denotasi dan konotasi (kiasan)5. Penggunaan tanda baca

Komentar / Saran : (Kelebihan dan Kekurangan) ........................................................................................................................................................................................

Jumlah skor yang diperoleh = x 4 = ........

Jumlah skor maksimal 60

PANDUAN MEMPRODUKSI TEKS CERPEN

• APA PERMASALAHAN UTAMA CERPEN YANG AKAN DIBUAT?MENGEMBANGKAN

IDE

• APA SAJA PEMECAHAN MASALAHNYA?• APA NILAI MORAL/PESAN YANG INGIN

DISAMPAIKAN PENGARANG?

JIKA IDE SUDAH DIDAPAT

• APAKAH MENGGUNAKAN ALUR KRONOLOGIS, FLASH BACK, ATAU CAMPURAN?PERTAJAM URUTAN

PERISTIWA

• APAKAH SUDAH MEMENUHI KELENGKAPAN PADA SETIAP STRUKTUR CERPEN?PERHATIKAN

STRUKTUR CERPEN

• APAKAH PENGGUNAAN JUDUL, PILIHAN KATA, EJAAN, TANDA BACA, UNGKAPAN/KATA MUTIARA, FIRMAN TUHAN, KALIMAT EFEKTIF SUDAH TEPAT?

PERHATIKAN ASPEK KEBAHASAAN

TEMA : WIRAUSAHA / PROFESI

PROFESI / KEWIRAUSAHAAN

ATLET GURU PENGEMIS DESAINER

SENIMAN BURUH DOKTER PENGUSAHA

WTS DUKUN POLISI/TNI PENCURI

KASIR NELAYAN ULAMA DLL

MASALAH UTAMA

TEMA/HAL YANG POSITIF

• PENGABDIAN• KEBERANIAN• KESETIAAN• OPTIMIS• KETEGUHAN• KEJUJURAN• KEIKHLASAN• KEPAHLAWANAN• MIMPI DAN CITA-CITA• KETAATAN

TEMA/HAL YANG NEGATIF

• PENGKHIANATAN• KETAKUTAN• KERINDUAN• PESIMIS• KEBOHONGAN• KEHILANGAN• BALAS DENDAM• KESOMBONGAN• DURHAKA• KEBENCIAN

Contoh paragraf pembuka1. Suara hati / (dialog batin)

•Aku tak tahu mengapa ibu menamakanku Peri. Apakah karena ibu memerlukan keajaiban seorang peri dalam hidupnya? Tapi aku yang datang kemudian mungkin hanya bias dari warna biru hidup ibu. Setidaknya itu ada dalam namaku Peri Biru.

2. Deskripsi

•Bibi jari enam, demikianlah biasanya ia disebut, meski tampaknya ia tak suka panggilan itu, sebab ia punya jari tambahan di setiap jempolnya. Aku sendiri memanggilnya Bibi Sayang, barangkali karena itu ia balas memujaku, sebab Bibi memang cantik dan baik. Bahkan jika boleh, aku ingin menukar ibuku dengannya.

Peri Biru – Helvy Tiana Rosa Bibi – Eka Kurniawan

Contoh Penggunaan Majas1. Perbandingan

• Setelah ayahnya meninggal dunia, Agung adalah tulang punggung bagi keluarga. Pemandangan semacam itu benar-benar membuat orang terketuk hatinya. Bagaimana tidak? Di usia mudanya, Agung sudah harus bergelut dengan ombak hanya untuk mencari sesuap nasi. Aku benar-benar kasihan dengan buah hatiku ini. Maafkan Ibu nak, ibu tidak bisa memberimu apa-apa kecuali penderitaan dan beban yang berat.

2. Pertentangan• Santi merasakan

kesepian di tengah-tengah keramaian pestanya. Meskipun pestanya tersebut dihadiri oleh ratusan orang, tetapi tanpa kehadiran Bram pesta tersebut seperti mati. Mata santi tidak pernah berhenti menatap pintu rumahnya. Ia sangat berharap Bram akan datang ke pesatanya malam itu.

MENGEVALUASI TEKS CERPEN (TEMAN)

3.4 Mengevaluasi• Perbaiki Penyajian• Perbaiki Isi• Perbaiki Kaidah Kebahasaan

4.4 MengabstraksiTugas Individu

• Menceritakan kembali teks cerpen individu baik lisan maupun tulisan

Kegiatan Pembelajaran4.5 Mengonversi Teks Cerpen menjadi Teks Drama

• Mengonversi [v]Kata KerjaImbuhan [me-] + [konversi]

Contoh:Cerpen >> Novel >> Film >> Lagu.

Jadi, mengonversi itu ?

• Perubahan dari satu bentuk ke bentuk yang lain tanpa mengubah inti suatu karya.

Struktur Drama

Eksposisi• pembukaan

Konflik• Muncul

perselisihan

Krisis• Berkembangnya

konflik menuju klimaks

Klimaks• Situasi puncak

pertentangan

Resolusi• Pemecahan

masalah

Konklusi• Penyelesaian nasib

tokoh / pesan moral

Bagian Teks Drama1. Prolog

• Pengenalan tokoh, latar, peristiwa yang akan berlangsung.2. Dialog

• Percakapan antartokoh bergerak dari awal konfliks sampai penyelesaian.

3. Epilog• Penutup atau simpulan pengarang dinyatakan

dalam dialog para tokohnya.

Lat 5. Contoh Mengonversi Teks Cerpen “Juru Masak” menjadi Teks Drama

Perhelatan bisa kacau tanpa kehadiran lelaki itu. Bukan karena kenduri kurang meriah, tidak pula karena pelaminan tempat bersandingnya pasangan pengantin tak sedap dipandang mata, tetapi karena macam-macam hidangan yang tersuguh tak menggugah selera. Ini celakanya bila Makaji, juru masak handal itu tidak dilibatkan.

Beberapa tahun lalu, pesta perkawinan Gentasari dan Rustamaji yang digelar selama tiga hari tidak berlangsung mulus bahkan hampir batal. Usai pesta pada hari pertama, Sutan Basabatuah, penghulu tinggi dari keluarga Rustamaji meluapkan kekecewaannya.1. Sutan Basabatuah : (Bertolak pinggang) “Kalau besok gulai nangka

masih sehambar ini, kenduri tak usah dilanjutkan!”2. Istri Sutan : (Berjalan mendekati Sutan) “Tenanglah, Pak.

Barangkali Makaji sedang sakit atau dia memiliki janji dengan kenduri lainnya.”

3. Sutan Basabatuah : “Percuma bikin helat besar-besaran bila menu yang dihidangkan hanya bikin malu! Lidah orang-orang tidak bisa dibohongi, Bu.”

***

RUBRIK PENILAIAN MENGONVERSI TEKS CERITA PENDEK

MENJADI TEKS DRAMANo. Aspek Indikator 1 2 3 41. Kesesuaian isi cerita Isi cerita teks drama sesuai dengan bentuk asal

cerita pendek

2. Kelengkapan bagian-bagian drama

Struktur teks drama terdiri atas (prolog^dialog^epilog) disertai dengan kramagung (petunjuk laku)

3. Kepaduan alur Alur cerita koheren dan logis4. Daya tarik konflik Konflik antartokoh disajikan dari awal sampai

peleraian

5. Ketepatan pilihan kata, dan tanda baca

Pilihan kata dan tanda baca sesuai dan jelas

1. Kurang2: Cukup3: Baik 4: Sangat Baik

Jumlah skor yang diperoleh = x 4 = ........

Jumlah skor maksimal 20

SUMBER REFERENSIMateri Teks Cerpen Kelas XI

disarikan dari berbagai sumber, yakni:

1. Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK. Jakarta: Puskurbuk Kemendikbud.

2. Kosasih, Engkos. 2014. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

3. Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

4. Kumpulan Cerita Pendek (Helvy Tiana Rosa, Agus Noor, Eka Kurniawan).

5. Antologi Cerita Pendek (Sejuta Warna di Langit Jakarta).

SALAM BAHASA INDONESIA

MENGERTI BERARTI MEMAAFKAN SEGALANYA

DISUSUN OLEH MAULANA HUSADA, S.Pd

maulanahusada@yahoo.co.id085693912677

SARAN/KRITIK DARI TENAGA PENGAJAR BAHASA INDONESIA LAINNYA SANGAT DIHARAPKAN

TERIMA KASIH