TEKS CERITA PENDEK

(BAHASA INDONESIA KELAS XI)

MAULANA HUSADA, S.PdTenaga Pengajar SMK Negeri 23 Jakarta

PELAJARAN 1 | MENEMUKAN SOLUSI ATAS MASALAH KEWIRAUSAHAAN

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

1. Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

2. Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

3. Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

4. Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1. Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik secara lisan maupun tulisan

2. Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

3. Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4. Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik secara lisan maupun tulisan

5. Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Pembelajaran BAHASA INDONESIA K13 dengan Pendekatan Teks dan Sains

6. Mencipta

5. Mengomunikasikan/menyajikan

4. Mengolah informasi (asosiasi)

3. Mengumpulkan informasi (eksplorasi)

2. Menanya

1. Mengamati

3 RANAH KBM

KURIKULUM 2013?

SIKAP (TAHU

MENGAPA)

PENGETAHUAN (TAHU APA)

KETERAMPILAN (TAHU

BAGAIMANA)

MEDIA PELENGKAP PEMBELAJARAN

KBBI KBBI DARING

EYD

MATERI POKOK BAHASA INDONESIA KELAS XI (K-2013)

NO MATERI SEMESTER WAKTU1 TEKS CERPEN 3 JULI-AGUSTUS-SEPTEMBER

2 TEKS PANTUN 3 SEPTEMBER-OKTOBER

* UTS 3 OKTOBER

3 TEKS CERITA ULANG 3 OKTOBER-NOVEMBER

* UAS 3 DESEMBER

4 TEKS EKSPLANASI 4 JANUARI-FEBRUARI

* PRAKTEK KERJA INDUSTRI (MENYUSUN LAPORAN)

4 MARET-APRIL

5 TEKS ULASAN FILM DAN DRAMA 4 MEI-JUNI

* UAS 4 JUNI

TEKS CERITA PENDEK

(BAHASA INDONESIA KELAS XI)

MAULANA HUSADA, S.PdTenaga Pengajar SMK Negeri 23 Jakarta

PELAJARAN 1 | MENEMUKAN SOLUSI ATAS MASALAH KEWIRAUSAHAAN

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD

• 3.1 MEMAHAMI STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS CERPEN

INDIKATOR

• 3.1.1 MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK• 3.1.2 MENGIDENTIFIKASI STRUKTUR• 3.1.3 MENGIDENTIFIKASI UNSUR KAIDAH

KEBAHASAAN

LANGKAH PEMBELAJARANSEBELUM MEMBACA CERPEN, DIHARAPKAN SISWA MENGETAHUI PENGERTIAN CERPEN, DAN CIRI-CIRI CERPEN

SIMPULKAN PENGERTIAN CERPEN, DAN CIRI-CIRINYA

BACALAH CERPEN “JURU MASAK” KARYA DAMHURI MUHAMMAD

IDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK DALAM CERPEN “JURU MASAK” (Lat. 1)

• TEMA, TOKOH DAN PENOKOHAN, LATAR, KONFLIK, ALUR

Dekonstruksi STRUKTUR CERPEN “JURU MASAK” (Lat. 2)

• ABSTRAK, ORIENTASI, KOMPLIKASI, EVALUASI, RESOLUSI, KODA

IDENTIFIKASI KAIDAH KEBAHASAAN YANG DIGUNAKAN PENULIS DALAM CERPEN “JURU MASAK” (Lat. 3)

1. KARYA SASTRAK

AR

YA S

AS

TRA

PUISI

PROSA

DRAMA

Ungkapan Pengalaman/Imajinati

f

Sastrawan

Karya Sastra (Tulisan)

Bahasa (medium)

Amanat

Pembaca

1. PENGERTIAN SASTRA, KARYA SASTRA

Wellek dan Warren (2014:3)• Sastra = suatu kegiatan kreatif, sebuah karya seni.

Kinayati• Sastra merupakan hasil proses pemikiran dan pengalaman batin

pengarang yang dicurahkan lewat tulisan dengan mengungkapkan berbagai hal yang digali dari masalah kehidupan manusia sehari-hari.

Selden (1985:52)• Anak kehidupan kreatif seorang penulis dan mengungkapkan pribadi

pengarang

Sapardi Djoko Damono• Karya sastra merupakan suatu karya yang dimaksudkan pengarang

sebagai suatu karya sastra, berwujud karya sastra, dan diterima oleh pembacanya sebagai karya sastra.

2. PENGERTIAN CERPEN• Suatu bentuk dan hasil pekerjaan seni kreatif yang obyek permasalahannya adalah manusia dan kehidupannya, dengan menggunakan bahasa sebagai medianya serta mengandung amanat/nilai moral kepada pembaca.

Hasil Pekerjaan Kreatif

Obyek (Manusia dan Kehidupan)

Bahasa (media)

Amanat

Pembaca

2. CIRI-CIRI CERPEN1. Bentuk tulisan singkat, padat, dan lebih pendek daripada novel.2. Tulisan kurang dari 10.000 kata3. Sumber cerita dari kehidupan sehari-hari4. Mengangkat masalah tunggal kehidupan pelaku5. Habis dibaca sekali duduk6. Tokoh-tokohnya mengalami konflik sampai pada penyelesaian7. Penggunaan kata-katanya (khas) dan mudah dikenal masyarakat8. Meninggalkan kesan mendalam dan efek terhadap perasaan

pembaca9. Menceritakan satu kejadian dari terjadinya perkembangan jiwa dan

krisis10. Beralur tunggal dan lurus11. Penokohan sederhana, singkat, dan tidak mendalam

3. UNSUR INTRINSIK CERPEN

A. TEMA B. TOKOH

C. PENOKOHAN D. LATAR

Unsur-unsur yang (secara langsung) membangun karya sastra itu sendiri.

3. UNSUR INTRINSIK CERPEN

A. TEMAIDE POKOK, GAGASAN UMUM YANG MEMBANGUN MAKNA CERITA

MENGANGKAT MASALAH KEHIDUPAN

DAPAT DIKETAHUI MELALUI HAL-HAL YANG DIRASAKAN, DIPIKIRKAN, DIINGINKAN, DIBICARAKAN, ATAU DIPERTENTANGKAN PARA TOKOHNYA

MEMAHAMI TEMA, TERLEBIH DAHULU MEMAHAMI CERITA SECARA KESELURUHAN

3. UNSUR INTRINSIK CERPENB

. TO

KO

HMENUNJUK PADA ORANG, PELAKU CERITA

MENJAWAB PERTANYAAN SIAPA TOKOH UTAMA DALAM CERPEN? ADA BERAPA TOKOH DALAM CERPEN?

DIBEDAKAN:1. TOKOH UTAMA VS TAMBAHAN2. TOKOH PROTAGONIS VS ANTAGONIS

3. UNSUR INTRINSIK CERPENC

. P

EN

OK

OH

AN SINONIM DARI KARAKTER, PERWATAKAN

GAMBARAN SIFAT/WATAK/KARAKTER YANG DITAMPILKAN SEORANG TOKOH DI DALAM CERITA

CARA PENGGAMBARAN : (1) DISEBUTKAN LANGSUNG, (2) TANGGAPAN TOKOH LAIN, (3) PERKATAAN, PERILAKU, PEMIKIRAN, (5) KEADAAN LINGKUNGAN

CARA PENGGAMBARAN TOKOH

CONTOH WATAK

Dilukiskan melalui perkataan, pikirannya

“Aku ingin membeli pakaian seperti yang kamu beli kemarin. Gak apa-apa walaupun harus pinjam sama kakakku. Yang penting pakaian itu bisa Rere miliki.”

Berlebihan, boros, ambisius

3. UNSUR INTRINSIK CERPEND

. LAT

AR

(S

ETT

ING

)MENUNJUK PADA PENGERTIAN TEMPAT, HUBUNGAN WAKTU, SEJARAH, DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERKAIT PERISTIWA YANG DICERITAKAN

DIBEDAKAN ATAS : TEMPAT, WAKTU, SOSIAL BUDAYA (SUASANA)

UMUMNYA TERLETAK PADA TAHAP AWAL (PEMBUKA CERITA)

3. UNSUR INTRINSIK CERPENE

. KO

NFL

IKKONFLIK TERJADI KARENA PERBEDAAN KEPENTINGAN, PERBEDAAN SESUATU

MENGACU PADA PERTARUNGAN ANTARA DUA KEKUATAN.MISAL: KESETIAAN DENGAN PENGKHIANATAN, CINTA KEKASIH DENGAN CINTA TANAH AIR

DIBEDAKAN ATAS:1. KONFLIK EKSTERNAL (SOSIAL/LINGKUNGAN)2. KONFLIK INTERNAL (BATIN)

3. UNSUR INTRINSIK CERPEN

STRUKTUR UMUM CERITA PENDEK

PENGENALAN CERITA

PENANJAKAN MENUJU KONFLIK

KONFLIK

PENURUNAN KONFLIK

PENYELESAIAN

3. UNSUR INTRINSIK CERPENF.

ALU

R (P

LOT) RANGKAIAN CERITA YANG

MENGANDUNG UNSUR SEBAB AKIBAT (KAUSALITAS)

PLOT DIBEDAKAN BERDASARKAN URUTAN WAKTU:1. LURUS/PROGRESIF (KRONOLOGIS)2. SOROT BALIK/REGRESIF (FLASH-BACK)

Alur = Peristiwa yang terbentuk karena proses sebab akibat sehingga membentuk rangkaian peristiwa

• Cerita memiliki kelogisanKEMASUKAKALAN(Plausibilitas)

• Perasaan kurang pasti terhadap peristiwa yang terjadi, khususnya yang menimpa tokoh, kemudian diberi simpati oleh pembaca.

RASA INGIN TAHU (Suspense)

• Peristiwa yang dibangun oleh pengarang di luar dugaan pembaca sehingga cerpen tidak membosankan

KEJUTAN (Surprise)

• Setiap unsur (intrinsik) dalam cerpen hendaknya membentuk kepaduan yang utuhKEPADUAN

(Unity)

3. UNSUR INTRINSIK CERPENG

. SU

DU

T PA

ND

AN

GCARA ATAU PANDANGAN YANG DIGUNAKAN PENGARANG SEBAGAI SARANA UNTUK MENYAJIKAN CERITA / MAKSUD

DIBEDAKAN ATAS:1. SUDUT PANDANG ORANG PERTAMA (AKU)- PENGARANG TERLIBAT SEBAGAI PELAKU2. SUDUT PANDANG ORANG KEDUA (KAU) 3. SUDUT PANDANG ORANG KETIGA (DIA)- PENGARANG BERADA DI LUAR CERITA- NAMA TOKOH SERING DISEBUTKAN PENGARANG

3. UNSUR INTRINSIK CERPENH

. AM

AN

AT

(PE

SA

N M

OR

AL) SESUATU YANG INGIN DISAMPAIKAN

PENGARANG KEPADA PEMBACA

WUJUD AMANAT :NASIHAT, KATA-KATA MUTIARA, FIRMAN TUHAN

CERPEN YANG BERTEMA KASIH SAYANG MEMILIKI AMANAT AKAN PENTINGNYA BAGI KITA MENEBAR KASIH SAYANG

4. STRUKTUR CERPENS

TRU

KTU

R C

ER

PE

N

ABSTRAK (RINGKASAN ATAU INTI CERITA)

ORIENTASI (PENGENALAN LATAR)

KOMPLIKASI (URUTAN KEJADIAN ATAS KERUMITAN YANG MUNCUL)

EVALUASI (PEMECAHAN KONFLIK SETELAH KLIMAKS)

RESOLUSI (SOLUSI DARI BERBAGAI KONFLIK YANG DIALAMI TOKOH)

KODA (NILAI-NILAL/PELAJARAN/PESAN)

4. STRUKTUR CERPENAbstrak (Ringkasan atau inti cerita)

Kegelisahan seorang lelaki tua bernama Abdullah yang sedang meratapi kesendiriannya ditinggalkan anggota keluarga

Orientasi (Pengenalan latar)

Abdullah tinggal seorang diri di rumah sederhana berlokasi di bantaran sungai Ciliwung.

Komplikasi (Urutan kejadian atas kerumitan yang muncul)

Abdullah mencoba tegar terhadap peristiwa yang menimpa anaknya

Teringat masa pernikahan bersama Besse

Kondisi Ciliwung

Evaluasi (Pemecahan konflik setelah klimaks)

Bujukan rekan sesama binatu agar majikan Abdullah tidak memecatnya

Resolusi (Solusi dari berbagai konflik yang dialami tokoh)

Kebimbangan majikan Abdullah (memecat / mempertahankan), namun keputusan majikan tidak disampaikan pengarang

Koda (Nilai-nilal/pelajaran/pesan)

Abdullah berhalusinasi mengakibatkan ia bunuh diri.Pahitnya permasalahan kehidupan sebaiknya disikapi secara positif serta tidak mudah berputus asa.

5. UNSUR EKSTRINSIK• Biografi Pengarang• Nilai moral• Nilai sosial• Nilai budaya

• Unsur-unsur yang berada di luar karya sastra itu, tetapi secara tidak langsung mempengaruhi bangunan isi cerita suatu karya sastra

LATIHAN 1 MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK CERPEN

TEMA

TOKOH

PENOKOHAN

LATAR

SUDUT PANDANG

Judul cerpen :Pengarang :Analisis Unsur Intrinsik :

CONTOH MENGIDENTIFIKASI UNSUR INTRINSIK CERPEN

Judul cerpen : BINATUPengarang : KURNIA HADINATAContoh Analisis Tokoh dan Penokohan

Nama Tokoh Jenis Tokoh Deskripsi WatakAbdullah Utama Lelaki tua yang hidup

dengan kesendirianPekerja keras namun pesimis

Besse Tambahan Istri Abdullah, Perantau Makassar

Perhatian, rendah hati

Zuki Tambahan Anak lelakisemata wayang -

LAT 2. MENDEKONSTRUKSI TEKS CERPEN “JURU MASAK” KARYA DAMHURI MUHAMMAD

STRUKTUR TEKS CERPEN

FUNGSI TIAP STRUKTUR TEKS

ABSTRAK Pada tahapan ini, pengarang memberikan ringkasan atau inti cerita yang akan dikembangkan menjadi rangkaian peristiwa yang dialami tokoh imajinasinya. Damhuri Muhammad menggambarkan seorang juru masak bernama Makaji yang sangat terkenal di kampungnya. Tanpa campur tangannya dalam meracik bumbu masakan, sebuah perhelatan akan dinilai tidak sukses karena tidak berhasil menyuguhkan para tamunya makanan yang lezat. Begitulah pentingnya kehadiran Makaji dalam dunia masak-memasak di kampung itu, sehingga tidak ada yang bisa menggantikannya

ORIENTASI

KOMPLIKASI

EVALUASI

RESOLUSI

KODA

6. KAIDAH KEBAHASAAN TEKS CERPEN

KALIMAT LANGSUNG & TIDAK LANGSUNG

KALIMAT DESKRIPSI

MAJAS

MAKNA DENOTASI & KONOTASI

MAJAS / GAYA BAHASA DALAM CERPEN

• Perhatikan kalimat berikut:

• 1. Sebelum ulangan dimulai, seluruh siswa berebut kursi.

• 2. Setelah Hasil Pemilu diumumkan, para anggota DPR berebut kursi di Senayan.

• Gaya bahasa merupakan bahasa indah yang maknanya tidak disampaikan secara langsung (tersirat).

• Penggunaan gaya bahasa biasanya memanfaatkan bahasa kias, makna tersirat, atau makna konotasi.

6. KAIDAH KEBAHASAAN TEKS CERPEN

MAJAS

• METAFORA, PERSONIFIKASI, ALEGORI, ANTITESISPERBANDINGAN

• HIPERBOLA, LITOTES, IRONI, SATIRE, PARADOKS, KLIMAKS, ANTIKLIMAKSPERTENTANGAN

• METONIMIA, SINEKDOKE, ALUSIO, EUFEMISME, ELIPSIS

PERTAUTAN (hubungan)

• ALITERASI, ASONANSI, ANAFORA, EPIFORA, SIMPLOKEPERULANGAN

LATIHAN 3 MENGIDENTIFIKASI MAJAS

NO KALIMAT MAJAS1. KUCARI NAFASMU, KUCARI SENYUMMU, KUCARI

JEJAKMU...METAFORA

2. “JANGAN SUNGKAN MAMPIR KE GUBUK SAYA” PERSONIFIKASI

3. KETIKA MUDIK KE BREBES YUSUF MENAIKI GARUDA. HIPERBOLA

4. SUARA MALIH MENGGEMA MEMBELAH ANGKASA. LITOTES

5. DI ATAS SANA REMBULAN TERSENYUM PADAKU. IRONI

6. TAK ADA YANG BISA MENGALAHKAN TERIKNYA SANG RAJA SIANG.

PARADOKS

7. “PUTRA BAPAK TIDAK DAPAT NAIK KELAS KARENA KURANG MAMPU MENGIKUTI PELAJARAN.”

METONIMIA

8. “PAGI SEKALI KEDATANGANMU!” SINEKDOKE

9. DI TENGAH KERAMAIAN AKU SERING MERASA KESEPIAN.

EUFEMISME

10. IBU MEMASAK DUA EKOR AYAM KAMPUNG. ANAFORA

LATIHAN 3 MEMAHAMI KAIDAH KEBAHASAAN TC

NO GAYA BAHASA

CONTOH DALAM KALIMAT

1. ANTITESIS Sejak dulu, Makaji tidak pernah keberatan membantu keluarga mana saja yang hendak menggelar pesta, tak peduli apakah tuan rumah hajatan itu orang terpandang yang tamunya membludak atau orang biasa yang hanya sanggup menggelar syukuran seadanya.

2. RETORIK Orang tua mana yang tak ingin berkumpul dengan anaknya di hari tua?

3. ... ...

4. ... ...

5. ... ...

LATIHAN 3 MEMAHAMI KAIDAH KEBAHASAAN TC

NO KONOTASI CONTOH DALAM KALIMAT MAKNA KATA1. TANGAN

DINGINBegitulah pentingnya Makaji. Tanpa campur tangannya, kenduri terasa hambar, sehambar gulai kambing dan gulai rebung karena bumbu-bumbu tak diracik oleh tangan dingin lelaki itu.

Sifat selalu membawa hasil.

2. ... Merah padam muka Azrial mendengar nama itu. Siapa lagi anak gadis Mangkudun kalau bukan Renggogeni, perempuan masa lalunya.

...

3. ... ... ...

4. ... ... ...

5. ... ... ...

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD• 4.1 MENGINTERPRETASI MAKNA TEKS CERPEN

INDIKATOR

• 4.1.1 MENCERITAKAN KEMBALI CERPEN (LISAN/TULISAN)• 4.1.2 MENULISKAN BIOGRAFI PENGARANG• 4.1.3 MENGAITKAN NILAI-NILAI CERPEN KE DALAM

KEHIDUPAN NYATA

LANGKAH PEMBELAJARAN

MENDISKUSIKAN UNSUR EKSTRINSIK CERPEN

MENULISKAN BIOGRAFI DAMHURI MUHAMMAD.

MENGAITKAN NILAI / MAKNA CERPEN “JURU MASAK” DENGAN MEMANFAATKAN LATAR BELAKANG PENULIS KE DALAM KEHIDUPAN NYATA

4.2 MEMPRODUKSI TEKS CERPEN BERKELOMPOK

• Cerita dikembangkan atas ide bersama dalam kelompok• Jika ide berdasarkan sumber yang sudah ada, seperti : novel,

film, cerpen, lagu maka cantumkan pada bagian akhir cerita. “Cerita ini diadaptasi dari ........”

• Diketik dengan format kertas A4, jenis huruf ARIAL, ukuran 12.• Minimal jumlah halaman cerpen terdiri atas 3 halaman.• Sebelum pertemuan berikutnya, cerpen sudah diprint dan

difotokopi sejumlah anggota kelompok yang membuat.• Agenda pertemuan berikutnya, KD 3.3 Menganalisis Teks Cerpen Kelompok yang sudah dibuat oleh kelompok lain.KD 4.3 Menyunting Teks Cerpen Kelompok yang sudah dibuat oleh kelompok lain.

LAT. 4 KERJA SAMA MEMBANGUN TEKS CERPEN

• APA PERMASALAHAN UTAMA CERPEN YANG AKAN DIBUAT?MENGEMBANGKAN

IDE

• APA SAJA PEMECAHAN MASALAHNYA?• APA NILAI MORAL/PESAN YANG INGIN

DISAMPAIKAN PENGARANG?

JIKA IDE SUDAH DIDAPAT

• APAKAH MENGGUNAKAN ALUR KRONOLOGIS, FLASH BACK, ATAU CAMPURAN?PERTAJAM URUTAN

PERISTIWA

• APAKAH SUDAH MEMENUHI KELENGKAPAN PADA SETIAP STRUKTUR CERPEN?PERHATIKAN

STRUKTUR CERPEN

• APAKAH PENGGUNAAN JUDUL, PILIHAN KATA, EJAAN, TANDA BACA, UNGKAPAN/KATA MUTIARA, FIRMAN TUHAN, KALIMAT EFEKTIF SUDAH TEPAT?

PERHATIKAN ASPEK KEBAHASAAN

TEMA : WIRAUSAHA / PROFESI

PROFESI / KEWIRAUSAHAAN

ATLET GURU PENGEMIS DESAINER

SENIMAN BURUH DOKTER PENGUSAHA

WTS DUKUN POLISI/TNI PENCURI

KASIR NELAYAN ULAMA DLL

MASALAH UTAMA

TEMA/HAL YANG POSITIF

• PENGABDIAN• KEBERANIAN• KESETIAAN• OPTIMISME• KEJUJURAN• KEIKHLASAN• KEPAHLAWANAN• IMPIAN

TEMA/HAL YANG NEGATIF

• PENGKHIANATAN• KETAKUTAN• KERINDUAN• PESIMIS• KEBOHONGAN• KEHILANGAN• BALAS DENDAM• KESOMBONGAN• DURHAKA• KEBENCIAN

Contoh paragraf pembuka1. Suara hati / (dialog batin)

•Aku tak tahu mengapa ibu menamakanku Peri. Apakah karena ibu memerlukan keajaiban seorang peri dalam hidupnya? Tapi aku yang datang kemudian mungkin hanya bias dari warna biru hidup ibu. Setidaknya itu ada dalam namaku Peri Biru.

2. Deskripsi

•Bibi jari enam, demikianlah biasanya ia disebut, meski tampaknya ia tak suka panggilan itu, sebab ia punya jari tambahan di setiap jempolnya. Aku sendiri memanggilnya Bibi Sayang, barangkali karena itu ia balas memujaku, sebab Bibi memang cantik dan baik. Bahkan jika boleh, aku ingin menukar ibuku dengannya.

Peri Biru – Helvy Tiana Rosa Bibi – Eka Kurniawan

KD: 3.3 Menganalisis Teks Cerpen 4.3 Menyunting Teks Cerpen

• Langkah Pembelajaran• Membaca cerpen kelompok

lain• Menganalisis Unsur Intrinsik

dari cerpen kelompok lain dalam selembar kertas

• Menganalisis struktur, dan kaidah kebahasaan dengan menandai pada bagian cerpen kelompok lain

• Menilai hasil karya cerpen kelompok lain sesuai format.

• Format Unsur Intrinsik

1. Judul cerpen2. Tema3. Alur4. Latar (Waktu, Tempat, Suasana)5. Tokoh dan Penokohan

6. Sudut Pandang7. Amanat

Tokoh Jenis Tokoh Penokohan

Utama/Tambahan

Kegiatan Pembelajaran

3.4 Mengevaluasi• Perbaiki Penyajian• Perbaiki Isi• Perbaiki Kaidah Kebahasaan

4.4 MengabstraksiTugas Individu

• Menceritakan kembali teks cerpen kelompok

• Membuat kerangka cerita secara tertulis

Kegiatan Pembelajaran4.5 Mengonversi Teks Cerpen menjadi Teks Drama

• Mengonversi [v]Kata KerjaImbuhan [me-] + [konversi]

: Perubahan dari satu bentuk ke bentuk yang lain.

• Bagian Teks Drama1. Prolog

• Pengenalan tokoh, latar, peristiwa yang akan berlangsung.

2. Dialog• Percakapan antartokoh

bergerak dari awal konfliks sampai leraian (reda)

3. Epilog• Penutup atau simpulan

pengarang dinyatakan dalam dialog para tokohnya.

Struktur Dramatik

Eksposition• pembukaan

Conflication• Muncul

perselisihan

Crisis• Berkembangnya

konflik menuju klimaks

Climax• Situasi puncak

pertentangan

Resolution• Pemecahan

masalah

Conclusion• Penyelesaian nasib

tokoh / pesan moral

Perbandingan Unsur Intrinsik Teks Cerpen dengan Teks Drama

• Teks Cerpen1. Judul2. Tema3. Alur4. Latar5. Tokoh dan Penokohan6. Konflik7. Sudut Pandang8. Amanat9. Gaya Bahasa

• Teks Drama1. Judul2. Tema3. Alur4. Latar5. Tokoh dan Penokohan6. Konflik7. Sudut Pandang8. Amanat9. Gaya Bahasa10. *Dialog (mendominasi)

Lat 5. Mengonversi Teks Cerpen “Juru Masak” menjadi Teks Drama (Contoh)

Perhelatan bisa kacau tanpa kehadiran lelaki itu. Bukan karena kenduri kurang meriah, tidak pula karena pelaminan tempat bersandingnya pasangan pengantin tak sedap dipandang mata, tetapi karena macam-macam hidangan yang tersuguh tak menggugah selera. Ini celakanya bila Makaji, juru masak handal itu tidak dilibatkan.

Beberapa tahun lalu, pesta perkawinan Gentasari dan Rustamaji yang digelar selama tiga hari tidak berlangsung mulus bahkan hampir batal. Usai pesta pada hari pertama, Sutan Basabatuah, penghulu tinggi dari keluarga Rustamaji meluapkan kekecewaannya.1. Sutan Basabatuah : (Bertolak pinggang) “Kalau besok gulai nangka

masih sehambar ini, kenduri tak usah dilanjutkan!”2. Istri Sutan : (Berjalan mendekati Sutan) “Tenanglah, Pak.

Barangkali Makaji sedang sakit atau dia memiliki janji dengan kenduri lainnya.”

3. Sutan Basabatuah : “Percuma bikin helat besar-besaran bila menu yang dihidangkan hanya bikin malu! Lidah orang-orang tidak bisa dibohongi, Bu.”

SUMBER REFERENSIMateri Teks Cerpen Kelas XI

disarikan dari berbagai sumber, yakni:

1. Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK. Jakarta: Puskurbuk Kemendikbud.

2. Kosasih, Engkos. 2014. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

3. Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

SALAM BAHASA INDONESIA

MENGERTI BERARTI MEMAAFKAN SEGALANYA

DISUSUN OLEH MAULANA HUSADA

maulanahusada@yahoo.co.id085693912677

SARAN/KRITIK DARI TENAGA PENGAJAR BAHASA INDONESIA LAINNYA SANGAT DIHARAPKAN.

TERIMA KASIH