makalah metodologi variabel penelitian

8/9/2019 Makalah Metodologi Variabel Penelitian.

1/26

VERSI 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Secara teoritis variabel penelitian juga dapat diartikan sebagai suatu atribut atau sifat nilai

dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.

Variabel ini menjadi sangat penting karena tidak mungkin peneliti melakukan penelitiantanpa adanya variabel. Namun terkadang banyak hal juga yang menyebabkan kita lupa

mengenai apa dan seperti apa variabel serta apa saja jenis variabel dalam penelitian itu.

Banyak hal yang menjadi pertanyaan dan itulah sebabnya mengupas dengan benar variabel

akan menjadi suatu hal yang sangat penting.

B. Rumusan Masalah

1. Apa engertian dan !efinisi Variabel dalam suatu penelitian "

#. Berapa jenis variabel yang ada "

$. Bagaimana engukuran variabel"

%. Bagaimana korelasi antar variabel"

&. Bagaimana aradigma dari variabel"

C. Tuuan Penul!san Makalah

1. 'emenuhi tugas mata kuliah 'etode enelitian

#. 'enjelaskan definisi variabel dan penggunaannya di dalam penelitian

$. 'enolong dalam mempersiapkan alat dan metode pengumpulan data nantinya

%. 'empersiapkan metode analisis(pengolahan

http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/06/contoh-pendahuluan-makalah.htmlhttp://aadesanjaya.blogspot.com/2011/06/contoh-pendahuluan-makalah.html


2/26

BAB II

VARIABEL

1. De"!n!s! #an Pengert!an Var!a$el

Sebagian besar para ahli mendefinisikan variabel penelitian sebagai kondisi)kondisi

yang oleh peneliti dimanipulasikan, dikontrol, atau diobservasikan dalam suatu penelitian.

Selain itu, beberapa ahli lainnya menyatakan bah*a variabel penelitian adalah segala sesuatu

yang akan menjadi obyek pengamatan penelitian. !ari dua pengertian tersebut, dapat

dijelaskan bah*a variabel penelitian meliputi faktor)faktor yang berperan dalam peristi*a

atau gejala yang diteliti.

Variabel penelitian ditentukan oleh landasan teoritisnya dan kejelasannya ditegaskan oleh

hipotesis penelitian. +leh karena itu, apabila landasan teoritis suatu penelitian berbeda, akan

berbeda pula variabelnya.

Variabel)variabel yang ingin digunakan perlu ditetapkan, diidentifikasi, dan

diklasifikasikan. umlah variabel yang digunakan bergantung pada luas serta sempitnya

panelitian yang akan digunakan

!alam ilmu)ilmu eksakta, variabel)variabel yang digunakan umumnya mudah

diketahui karena dapat dilihat dan divisualisasikan. -etapi, variabel)variabe dalam ilmu

sosial, sifanya lebih abstrak sehingga sukar dijamah secara realita. Variabel)variabel ilmusosial berasal dari suatu konsep yang perlu diperjelas dan diubah bentuknya sehingga dapat

diukur dan dipergunakan secara operasional.

Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut,

kemudian ditarik kesimpulannya. Sugiyono, #//0

Secara -eoritis, para ahli telah mendefinisikan Variable sebagai berikut 2


3/26

Hat%h & 'arha#( 1341

Variable didefinisikan sebagai Atribut seseorang atau obyek yang mempunyai variasi antara

satu orang dengan yang lain atau satu obyek dengan obyek yang lain.

)erl!nger *1+,-

• Variable adalah konstruk constructs atau sifat yang akan dipelajari.

'isalnya 2 tingkat aspirasi, penghasilan, pendidikan, status social, jenis kelamin, golongan

gaji, produktifitas kerja, dll.

• Variable dapat dikatakan sebagai suatu sifat yang diambil dari suatu nilai yang

berbeda different values. !engan demikian, variabel itu adalah suatu yang

bervariasi.

)!##er 1341

Variable adalah suatu kualitas qualities dimana peneliti mempelajari dan menarik

kesimpulan darinya.

Bh!sma Murt! 1335

Variable didefinisikan sebagai fenomena yang mempunyai variasi nilai. Variasi nilai itu bisa

diukur secara kualitatif atau kuantitatif. Variasi nilai itu bisa diukur secara kualitatif atau

kuantitatif.

Su#!g#/ Sastr/asm/r/

Variable merupakan karakteristik subyek penelitian yang berubah dari satu subyek ke subyek

lainnya.

Dr. Ahma# 0at!k Prat!kn(a #//0

Variable adalah 6onsep yang mempunyai variabilitas. Sedangkan 6onsep adalah

penggambaran atau abstraksi dari suatu fenomena tertentu. 6onsep yang berupa apapun, asal

mempunyai ciri yang bervariasi, maka dapat disebut sebagai variable. !engan demikian,

variable dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang bervariasi.

Dr. S/ek!#/ N/t/atm/#/ #//#

• Variable mengandung pengertian ukuran atau cirri yang dimiliki oleh anggota 7 anggota suatu kelompok yang berbeda dengan yang dimiliki oleh kelompok yang lain.


4/26


5/26

$. Var!a$el !nter5en!ng,

9aitu variabel yang

berfungsi menghubungkan variabel satu dengan variabel lain. :ubungan itu dapat

menyangkut sebab akibat ataupun pengaruh atau terpengaruh. Variabelini merupakan

variabel penyela(antara yang terletak di antara variabel independen dan dependen,

sehingga variabel independen tidak langsung mempengaruhi berubahnya atau

timbulnya variabel dependen.

8ontoh hubungan variabel independen)moderator)intervening)dependen

restasi Belajar

Variabel

!ependen

'otivasi Belajar

Variabel

;ndependen

Penghas!lan

*Var!a$el In#e2en#en

L!ngkungan Tem2at T!nggal

*Var!a$el M/#erat/r

6a(a h!#u2

*Var!a$el Inter5en!ng

Hara2an H!#u2

*Var!a$el De2en#en


6/26

%. Var!a$el M/#erat/r, adalah variabel yang mempengaruhi, memperkuat dan

memperlemah hubungan antara variabel independen dengan dependen. Variabel

tersebut juga sebagai variabel independen ke dua.

8ontoh hubungan variabel independen)moderator)dependen.

&.

&.

&.

&.

&.

Var!a$el k/ntr/l adalah variabel yang membatasi atau me*arnai variabel moderator.

Variabel ini berfungsi sebagai kontrol terhadap variabel lain terutama yang berkaitan

dengan variabel moderator dan bebas, ia juga berpengaruh terhadap variabel

tergantung.

8ontoh hubungan variabel independen)kontrol)dependen

endidikan S'A


7/26

'isalnya 2

• enis 6elamin 2 dibedakan antara laki 7 laki dan perempuan

• ekerjaan 2 dapat dibedakan petani, pega*ai, pedagang

• =olongan !arah 2 dibedakan atas =ol. /, A, B, AB

•>as 2 dapat dibedakan atas 'ongoloid, 6aukasoid, Negroid.

• Suku Bangsa 2 dpt dibedakan dalam suku a*a, Sunda, Batak dsb.

Skala Nominal, Variasinya tidak menunjukkan erurutan atau 6esinambungan, tiap variasi

berdiri sendiri secara terpisah.

!alam Skala Nominal tidak dapat dipastikan apakah kategori satu mempunyai derajat yang

lebih tinggi atau lebih rendah dari kategori yang lain ataukah kategori itu lebih baik atau lebih

buruk dari kategori yang lain.

#. Skala r#!nal

Skala +rdinal Adalah skala variabel yang menunjukkan tingkatan 7 tingkatan.

Skala +rdinal Adalah :impunan yang beranggotakan menurut rangking, urutan, pangkat atau

jabatan.

Skala +rdinal adalah 6ategori yang dapat diurutkan atau diberi peringkat.

Skala +rdinal adalah Skala !ata 6ontinum yang batas satu variasi nilai ke variasi nilai yang

lain tidak jelas, sehingga yang dapat dibandingkan hanyalah nilai tersebut lebih tinggi, samaatau lebih rendah daripada nilai yang lain.

8ontoh 2

• -ingkat endidikan 2 dikategorikan S!, S', S'A, -

• endapatan 2 -inggi, Sedang, >endah

• -ingkat 6eganasan 6anker 2 dikategorikan dalam Stadium ;, ;;, dan ;;;. :al ini dapat

dikatakan bah*a 2 Stadium ;; lebih berat daripada Stadium ; dan Stadium ;;; lebih

berat daripada Stadium ;;. -etapi kita tidak bisa menentukan secara pasti besarnya

perbedaan keparahan itu.

• Sikap yang diukur dengan Skala ?inkert 2 Setuju, >agu 7 ragu, -idak Setuju.

$. Skala Inter5al

Skala ;nterval Adalah Skala !ata 6ontinum yang batas variasi nilai satu dengan yang lain

jelas, sehingga jarak atau intervalnya dapat dibandingkan.


8/26

!ikatakan Skala ;nterval bila jarak atau perbedaan antara nilai pengamatan satu dengan nilai

pengamatan lainnya dapat diketahui secara pasti.

Nilai variasi pada Skala ;nterval juga dapat dibandingkan seperti halnya pada skala ordinal

?ebih Besar, Sama, ?ebih 6ecil, dsb, tetapi Nilai 'utlaknya -idak !apat !ibandingkan

secara 'atematis, oleh karena itu batas 7 batas Variasi Nilai pada Skala ;nterval bersifat

A>B;->@> AN=6A N+?)nya -;!A6 Absolut.

8ontoh 2

• -emperature ( Suhu -ubuh 2 sebagai skala interval, suhu $5/ 8elcius jelas lebih panas

daripada suhu #%/ 8elcius. -etapi tidak bisa dikatakan bah*a suhu $5/ 8elcius 1

kali lebih panas daripada suhu #%/ 8elcius. Alasannya 2 enentuan skala // 8elcius

-idak Absolut //8elcius tidak berarti -idak Ada Suhu ( -emperatur sama sekali.

• -ingkat 6ecerdasan,

• arak, dsb.

%. Skala Ras!/ 7 Skala Per$an#!ngan

Skala >atio Adalah Skala yang disamping batas intervalnya jelas, juga variasi nilainya

memunyai batas yang tegas dan mutlak mempunyai nilai N+? ABS+?C- .

'isalnya 2

• -inggi Badan 2 sebagai Skala ratio, tinggi badan 14/ 8m dapat dikatakan mempunyai

selisih 5/ 8m terhadap tinggi badan 1#/ 8m, hal ini juga dapat dikatakan bah*a 2

tinggi badan 14/ adalah 1 kali dari tinggi badan 1#/ 8m.

• !enyut Nadi 2 nilai / dalam denyut nadi dapat dikatakan tidak ada sama sekali denyut

nadinya.

• Berat Badan

• !osis +bat, dsb

!ari uraian di atas jelas bah*a Skala >atio, ;nterval, +rdinal dan Nominal berturut 7 turut

memiliki nilai kuantitatif dari yang paling rinci ke yang kurang rinci. Skala ratio mempunyaisifat 7 sifat yang dimiliki skala interval, ordinal dan nominal. Skala interval memiliki ciri 7

ciri yang dimiliki skala ordinal dan nominal, sedangkan skala ordinal memiliki sifat yang

dimiliki skala nominal.

Adanya perbedaan tingkat pengukuran memungkinkan terjadinya transformasi skala ratio

dan interval menjadi ordinal atau nominal. -ransformasi ini dikenal sebagai !ata >eduction

atau !ata 8ollapsing. :al ini dimaksudkan agar dapat menerapkan metode statistic tertentu,

terutama yang menghendaki skala data dalam bentuk ordinal atau nominal.

Sebaliknya, skala ordinal dan nominal tidak dapat diubah menjadi interval atau ratio.

Skala nominal yang diberi label /,1 atau # dikenal sebagai !ummy Variable Variabel

>ekayasa. 'isalnya 2 emberian label 1 untuk laki 7 laki dan # untuk perempuan tidak


9/26

mempunyai arti kuantitatif tidak mempunyai nilai ( hanya kode. !engan demikian,

perempuan tidak dapat dikatakan 1 lebih banyak dari laki 7 laki. emberian label tersebut

dimaksudkan untuk mengubah kategori huruf Alfabet menjadi kategori Angka Numerik,

sehingga memudahkan analisis data. 8ara ini dijumpai dalam Cji D 8ochran pada engujian

:ipotesis.

%. )/relas! antar Var!a$el

6orelasi antar Variabel, ada $ yaitu 2

1. )/relas! S!metr!s

6orelasi Simetris terjadi bila antar dua variable terdapat hubungan, tetapi tidak ada

mekanisme pengaruh 7 mempengaruhi E masing 7 masing bersifat mandiri.

6orelasi Simetris terjadi karena 2

•

6ebetulan.

'isalnya 2 6enaikan gaji dosen dengan turunnya hujan deras.

• Sama 7 sama merupakan akibat dari faktor yang sama Sebagai akibat dari Variabel

Bebas

8ontoh 2 :ubungan antara berat badan dan tinggi badan. 6eduanya merupakan variable

terikat dari variable bebas yaitu FertumbuhanG.

• Sama 7 sama sebagai ;ndikator dari suatu konsep yang sama.

'isalnya 2 :ubungan antara kekuatan kontraksi otot dengan ketahanan kontraksi otot E

6eduanya merupakan indikator F6emampuanG 6ontraksi +tot.

#. )/relas! As!matr!s

6orelasi Asimatris ialah 6orelasi antara dua variable dimana variable yang satu bersifat

mempengaruhi variable yang lain Variable Bebas dan Variable -erikat

8ontoh 2 -ingginya kadar lipoprotein dalam darah akan mengakibatkan arterosklerosis.

$. )/relas! T!m$al Bal!k

adalah 6orelasi antar dua variable yang antar keduanya saling pengaruh 7

mempengaruhi.

8ontoh 2

6orelasi antara 'alnutrisi dan 'alabsorbsi.


10/26

'alabsorbsi akan mengakibatkan 'alnutrisi, sedangkan 'alnutrisi mengakibatkan atrofi

selaput lendir usus yang akhirnya menyebabkan malabsorbsi.

&. Para#!gma

Para#!gma 2enel!t!an merupakan kerangka berpikir yang menjelaskan bagaimana cara

pandang peneliti terhadap fakta kehidupan sosial dan perlakuan peneliti terhadap ilmu atau

teori. aradigma penelitian juga menjelaskan bagaimana peneliti memahami suatu masalah,

serta kriteria pengujian sebagai landasan untuk menja*ab masalah penelitian.

Secara umum, paradigma penelitian diklasifikasikan dalam # kelompok yaitu penelitian

kuantitatif dan penelitian kualitatif ;ndiantoro < Supomo, 13332 1#)1$. 'asing)masing

paradigma atau pendekatan ini mempunyai kelebihan dan juga kelemahan, sehingga untuk

menentukan pendekatan atau paradigma yang akan digunakan dalam melakukan penelitian

tergantung pada beberapa hal di antaranya2

1 jika ingin melakukan suatu penelitian yang lebih rinci yang menekankan pada aspek

detail yang kritis dan menggunakan cara studi kasus, maka pendekatan yang sebaiknyadipakai adalah paradigma kualitatif. ika penelitian yang dilakukan untuk mendapat

kesimpulan umum dan hasil penelitian didasarkan pada pengujian secara empiris, maka

sebaiknya digunakan paradigma kuantitatif, dan

# jika penelitian ingin menja*ab pertanyaan yang penerapannya luas dengan obyek

penelitian yang banyak, maka paradigma kuantitaif yang lebih tepat, dan jika penelitian ingin

menja*ab pertanyaan yang mendalam dan detail khusus untuk satu obyek penelitian saja,

maka pendekatan naturalis lebih baik digunakan. :asil penelitian akan memberi kontribusi

yang lebih besar jika peneliti dapat menggabungkan kedua paradigma atau pendekatan

tersebut, enggabungan paradigma tersebut dikenal istilah triangulation. enggabungan

kedua pendekatan ini diharapkan dapat memberi nilai tambah atau sinergi tersendiri karena pada hakikatnya kedua paradigma mempunyai keunggulan)keunggulan.

!alam penelitian kuantitatif(positivistic, yang dilandasi pada suatu asumsi bah*a

suatu gejala itu dapat diklasifikasikan, den hubungan gejala bersifat kausal sebab akibat,

maka peneliti dapat melakukan penelitian dengan memfokuskan kepada beberapa variable

saja.

ola hubungan antara variable yang akan diteliti tersebut selanjutnya disebut paradigma

penelitian. adi paradigma dalam hal ini diartikan sebagai pola pikir yang menunjukkan

hubungan antara variable yang akan diteliti yang sekaligus mencerminkan jenis dan jumlah

rumusan masalah yang perlu dija*ab melalui penelitian, teori yang digunakan untuk merumuskan hipotesis, jenis dan jumlah hipotesis, dan teknik analisa statistik yang akan

digunakan. Berdasarkan hal ini maka bentuk)bentuk paradigm atau model penelitian

kuantitatif khususnya untuk penelitian survey seperti gambar berikut2

1. Para#!gma Se#erhana


11/26

aradigma sederhana ini terdiri atas satu variable independen dan dependen. :al ini

dapat digambarkan seperti2

H2 6ualitas =uru 92 retasi Belajar 'urid

Berdasarkan paradigm tersebut, maka dapat ditentukan2

1. umlah rumusan masalah deskriptif ada dua, dan asosiatif ada satu yaitu2

• >umusan masalah deskriptif dua

Bagaimana H" 6ualitas guru

Bagaimana 9" restasi belajar murid

• >umusan masalah asosiatif(hubungan satu

Bagaimanakah hubungan atau pengaruh kualitas alat dengan kualitas barang yang dihasilkan.

#. -eori yang digunakan ada dua, yaitu teori tentang media pendidikan dan prestasi

belajar.

$. :ipotesis dirumuskan ada dua macam hipotesis deskriptif dan hipotesis asosiatif

hipotesis deskriptif sering tidak dirumuskan.

• !ua hipotesis deskriptif2 jarang dirumuskan dalam penelitian

6ualitas media yang digunakan oleh lembaga pendidikan tersebut telah mencapai 0/I baik

restasi belajar sis*a lembaga pendidikan tersebut telah mencapai 33I dari yang diharapkan

• :ipotesis asosiatif2 Ada hubungan yang positif dan signifikan antara kualitas media

pendidikan ditingkatkan, maka prestasi belajar murid akan meningkat pada gradasi

yang tinggi kata signifikan hanya digunakan apabila hasil uji hipotesis akan

digeneralisasikan ke populasi di mana sampel tersebut diambil

%. -eknik analisis !ata

r

8

9


12/26

Berdasarkan rumusan masalah dan hipotesis tersebut, maka dapat dengan mudah ditentukan

teknik statistic yang digunakan untuk analisis data dan menguji hipotesis.

• Cntuk dua hipotesis deskriptif, bila datanya berbentuk interval dan ratio, maka

pengujian hipotesis menggunakan t)test one sampel.

• Cntuk hipotesis asosiatif, bila data ke dua variabel berbentuk interval atau ratio, maka

menggunakan teknik Statistik 6orelasi roduct 'oment lihat pedoman umum

memilih teknik statistic untuk pengujian hipotesis.

#. Para#!gma Se#erhana Berurutan

!alam paradigma ini terdapat lebih dari dua variabel, tetapi hubungannya masih sederhana.

?ihat gambar.

91

8

9-

9:

H1 kualitas input

H# kualitas proses

H$ kualitas output

9 kualitas outcome

aradigma sederhana menunjukkan hubungan antara satu variabel independen dengan satu

variabel dependen secara berurutan. Cntuk mencari hubungan antar variabel H1 dengan H#E

H# dengan H$E H$ dengan 9 tersebut digunakan teknik korelasi sederhana. Naik turun harga

9 dapat diprediksi melalui persamaan regresi 9 atau H$, dengan persamaan 9 a J bH$.

Berdasarkan contoh 1 tersebut , dapat dihitung jumlah rumusan masalah, deskriptif danasosiatif.


13/26


14/26

H1 @tos 6erjaE

9 roduktivitas 6erja

=ambar diatas adalah paradigma ganda dengan tiga variabel independen yaitu H1, H#, dan

H$. Cntuk mencari besarnya hubungan anatara H1 dengan 9E H# dengan 9E H$ dengan 9E H1

dengan H# dengan H$E dan H1 dengan H$ dapat menggunakan korelasi sederhana. Cntuk

mencari besarnya hubungan antar H1 secara bersama)sama dengan H# dan H$ terhadap 9

digunakan korelasi ganda. >egresi sederhana, dan ganda serta korelasi parsial dapat

digunakan untuk analisis dalam paradigma ini.

&. Para#!gma 6an#a #engan Dua Var!a$el De2en#en

H tingkat pendidikanE

91 karir di tempat kerjaE

9# disiplin kerja

aradigma ganda dengan satu variabel independen dan dua dependen. Cntuk mencari

besarnya hubungan antara H dan 91, dan H dengan 9# digunakan teknik korelasi sederhana.

!emikian juga untuk 91 dengan 9#. Analisis regresi juga dapat digunakan di sini.

5. Para#!gma 6an#a #engan Dua Var!a$el In#e2en#en #an Dua De2en#en

!alam aradigma ini terdapat dua variabel independen H1, H# dan dua variabel dependen

91 dan 9#. -erdapat empat rumusan masalah deskriptif, dan enam rumusan masalah

hubungan sederhana. 6orelasi dan regresi ganda juga dapat digunakan untuk menganalisis

hubungan antar variabel secara simultan.

H1 keindahan kampusE

H# pelayanan sekolahE

91 jumlah pendaftarE

9# kepuasan pelayananE

Adalah paradigma ganda dua variabel independen dan dua variabel dependen. :ubungan

antar variabel r1, r#, r$, r%, r&, dan r5 dapat dianalisis dengan korelasi sederhana. :ubungan

antara H1 bersama)sama dengan H# terhadap 91 dan H1 dan H# bersama)sama terhadap 9#dapat dianalisis dengan korelasi ganda. Analisis regresi sederhana maupun ganda dapat juga


15/26

digunakan untuk memprediksi jumlah tiket yang terjual dan kepuasan penumpang 6ereta

Api.

0. Para#!gma 3alur

H1 status social ekonomiE

H# ;DE

H$ motivasi berprestasiE

9 prestasi belajar achievement E

aradigma jalur. -eknik analisis statistic yang dipergunakan dinamakan path analysis

analisis jalur. Analisis dilakukan dengan menggunakan korelasi dan regresi sehingga dapat

diketahui untuk sampai pada variabel dependen terakhir, harus le*at jalur langsung, atau

melaluivariabel intervening. !alam paradigma itu terdapat empat rumusan masalah

deskriptif, dan enam rumusan masalah hubungan.

aradigma penelitian gambar diatas dinamakan paradigma jalur, karena terdapat variabel

yang berfungsi sebagai jalur antara H$. !engan adanya variabel antara lain, akan dapat

digunakan untuk mengetahui apakah untuk mencapai sasaran akhir harus mele*ati variabel

antara itu atau bisa langsung ke sasaran akhir.

!ari gambar terlihat bah*a, murid yang berasal dari status sosial tertentu H1, tidak bisa

langsung mencapai prestasi belajar yang tinggi 9 korelasi /,$$ tetapi harus melalui

peningkatan motif berprestasinya H# r /,%1 dan baru dapat mencapai prestasi 9 r /,&/.

-etapi bila murid mempunyai ;D yang tinggi H# maka mereka langsung dapat mencapai

prestasi 9 dengan r /,&0. 8ontoh tersebut diberikan oleh 6erlinger.

Bentuk)bentuk paradigma penelitian yang lain cukup banyak, dan contoh)contoh yang

diberikan terutama dikaitkan dengan teknik statistic yang dapat digunakan. -eknik statistik

yang bersifat menguji perbedaan tidak tercermin pada paradigma yang telah diberikan, tetapi

akan lebih tampak pada paradigma penelitian dengan metode eksperimen. !alam eksperimenmisalnya akan dapat diuji hipotesis yang menyatakan ada tidaknya perbedaan produktivitas

kerja antara lembaga yang dipimpin pria dengan *anita.

)es!m2ulan


16/26



kemudian ditarik kesimpulannya. Sugiyono, #//0.

Berdasarkan hubungannya variabel dibagi menjadi enam yaitu variabel dependen atau

variabel tidak bebas Variabel ;ndependen atau variabel bebas, variabel intervening, variabel

moderator, variabel control, variabel acak atau random. Sedangkan korelasi antar Variabel,

ada $ yaitu 2 korelasi simetris, korelasi asimatris, korelasi timbal balik dan

9ang tidak kalah penting dalam bagian ini adalah 2ara#!gma 2enel!t!an merupakan

kerangka berpikir yang menjelaskan bagaimana cara pandang peneliti terhadap fakta

kehidupan sosial dan perlakuan peneliti terhadap ilmu atau teori. aradigma penelitian juga

menjelaskan bagaimana peneliti memahami suatu masalah, serta kriteria pengujian sebagai

landasan untuk menja*ab masalah penelitian.

aradigma terdiri dari paradigma sederhana, paradigma sederhana berurutan, paradigma

ganda dengan dua variabel independen, paradigma ganda dengan tiga variabel independen,

paradigma ganda dengan dua variabel dependen, paradigma ganda dengan dua variabel

independen dan dua dependen, paradigma jalur.

adi memang bagi seorang peneliti, variabel sangatlah penting, kerena bagaimanapun

keberhasilan penelitian seseorang ditentukan oleh pemilihan variabel yang tepat bagi

penelitiannya.

Da"tar Pustaka

Ahmad K. ratiknya. Dasar-Dasar Metodologi PenelitianKedokteran dan Kesehatan,>aja

=rafindo ersada, akarta, #//0.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek , >ineka 8ipta,

akarta,#//#.

6englinger, Lred, N , Foundation of Behavioral Research, :olt, >enehart,130$.

6idder ?oiuse. >esearch Methods Instrument Social Relation, :olt >inehart and Kinston,

1341.

Sogiyono. Statistika untuk Penelitian. Alfabeta, Bandung, #//3.

MMMMMMMMMMM. 'etode enelitian endidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D,

Alfabeta, Bandung, #/11.

Susan StainbackE Killiam StainbackE nderstanding & !onducting "ualitative ResearchE

6endall(:unt ublishing 8ompanyE !ubuue, ;o*aE 1344.

Sutrisno :adi. Metodologi Research, ilid 1, #, C=', 1345.

MMMMMMMMMMMMMMM, Statistik , ilid #, $, C=', 1345.


17/26


18/26

PEMBAHASAN

A. )/nse2

(enelitian bekerja dari tahap konsepsional ke tahap operasional.

*onsep adalah abstraksi yang dibentuk dengan menggeneralisasikan hal+

hal yang khusus *erlinger, -/ "01. 2leh karena konsep merupakan

abstraksi maka konsep tidak dapat langsung diamati atau diukur. *onsep

hanya dapat diamati atau diukur melalui konstruk atau yang lebih dikenal

dengan nama variabel. 3adi variabel adalah simbol atau lambang yang

menunjukkan nilai atau bilangan dari konsep. Variabel adalah sesuatu

yang bervariasi.

&ontoh konsep

(erhatikan konsep Volume

4 m%,

%,4 5allon

Merah

6ijau

Meja buku

Mendengarkan kuliah

Mengerjakan pekerjaan rumah

&ontoh lainnya/ Sehat adalah konsep, istilah ini mengungkap sejumlah

observasi tentang hal+hal atau gejala+gejala yang mencerminkan kerangka

keragaman kondisi kesehatan seseorang. )ntuk mengetahui apakah

seseorang itu 7sehat8 atau 7tidak sehat8 maka pengetahuan konsep

7sehat8 tersebut harus melalui konstruk atau variabel+variabel misalnya/

tekanan darah, denyut nadi, 6b darah, dan sebagainya. 'ekanan darah,

denyut nadi, 6b darah, dan sebagainya merupakan variabel+variabel yang


19/26

digunakan untuk mengobservasi atau mengukur apakah seseorang itu

7sehat8 atau 7tidak sehat8.*erangka konsep penelitian pada dasarnya adalah kerangka

hubungan antara konsep+konsep yang ingin diamati atau diukur melalui

penelitian+penelitian yang akan dilakukan.!ari contoh kerangka konsep penelitian tersebut di atas dapat dilihat bah*a di sana ada %

konsep yaitu konsep tentang faktor predisposisi, faktor pendukung, faktor pendorong

terhadap terjadinya perilaku, dan konsep faktor perilaku pemberian ASI itu sendiri. -iap

konsep, masing)masing mempunyai variabel)variabel sebagai indikasi pengukuran masing)

masing konsep tersebut. 'isalnya untuk mengukur faktor predisposisi maka dapat melalui

variabel pengetahuan, pendidikan, sikap, dan persepsi.

*onsep perilaku pemberian #S9 sebagai variabel dependen variabel

tergantung1 di sini dapat diukur melalui variabel 7praktek menyusui8.

#rtinya perilaku pemberian #S9 oleh ibu+ibu dapat diobservasi atau diukur

dari praktek ibu+ibu dalam memberikan #ir Susu 9bu1 kepada anak atau

bayi mereka. #pakah mereka memberikan #S9 kepada bayi+bayi mereka

atau tidak, bila memberikan bagaimana frekuensinya, caranya dan

sebagainya.

B. Pengert!an Var!a$el Penel!t!an

Sebagian besar para ahli mendefinisikan variabel penelitian sebagai kondisi)kondisi

yang oleh peneliti dimanipulasikan, dikontrol, atau diobservasikan dalam suatu penelitian.

Selain itu, beberapa ahli lainnya menyatakan bah*a variabel penelitian adalah segala sesuatu

yang akan menjadi obyek pengamatan penelitian. !ari dua pengertian tersebut, dapat

dijelaskan bah*a variabel penelitian meliputi faktor)faktor yang berperan dalam peristi*a

atau gejala yang diteliti.

Variabel penelitian ditentukan oleh landasan teoritisnya dan kejelasannya ditegaskan

oleh hipotesis penelitian. +leh karena itu, apabila landasan teoritis suatu penelitian berbeda,

akan berbeda pula variabelnya.Variabel)variabel yang ingin digunakan perlu ditetapkan, diidentifikasi, dan

diklasifikasikan. umlah variabel yang digunakan bergantung pada luas serta sempitnya

panelitian yang akan digunakan

!alam ilmu)ilmu eksakta, variabel)variabel yang digunakan umumnya mudah

diketahui karena dapat dilihat dan divisualisasikan. -etapi, variabel)variabe dalam ilmu

sosial, sifanya lebih abstrak sehingga sukar dijamah secara realita. Variabel)variabel ilmu

sosial berasal dari suatu konsep yang perlu diperjelas dan diubah bentuknya sehingga dapat

diukur dan dipergunakan secara operasional.


20/26



kemudian ditarik kesimpulannya. Sugiyono, #//0

Secara -eoritis, para ahli telah mendefinisikan Variabel sebagai berikut 2

1. Hat%h & 'arha#( 1341

Variable didefinisikan sebagai Atribut seseorang atau obyek yang mempunyai variasi

antara satu orang dengan yang lain atau satu obyek dengan obyek yang lain.

:. )erl!nger *1+,-

Variable adalah konstruk constructs atau sifat yang akan dipelajari.

'isalnya2 tingkat aspirasi, penghasilan, pendidikan, status social, jenis kelamin, golongan

gaji, produktifitas kerja, dll.Variable dapat dikatakan sebagai suatu sifat yang diambil dari suatu nilai yang berbeda

different values. !engan demikian, variabel itu adalah suatu yang bervariasi.

-. )!##er 1341

Variable adalah suatu kualitas qualities dimana peneliti mempelajari dan menarik

kesimpulan darinya.

;. Bh!sma Murt! 1335Variable didefinisikan sebagai fenomena yang mempunyai variasi nilai. Variasi nilai itu

bisa diukur secara kualitatif atau kuantitatif. Variasi nilai itu bisa diukur secara kualitatif atau

kuantitatif.


21/26

,. Dr. S/ek!#/ N/t/atm/#/ #//#

Variable mengandung pengertian ukuran atau cirri yang dimiliki oleh anggota)anggota

suatu kelompok yang berbeda dengan yang dimiliki oleh kelompok yang lain.

Variable adalah sesuatu yang digunakan sebagai ciri, sifat atau ukuran yang dimiliki atau

didapatkan oleh suatu penelitian tentang sesuatu konsep pengertian tertentu. 'isalnya2 umur,

jenis kelamin, pendidikan, status perka*inan, pekerjaan, pengetahuan, pendapatan, penyakit,

dsb.

De"!n!s! 2eras!/nal

!efinisi operasional adalah suatu definisi yang diberikan kepada suatu variabel

dengan cara memberikan arti, atau menspesifikasikan kegiatan, ataupun memberikan suatu

operasional yang diperlukan untuk mengukur variabel tersebut. !efinisi operasional yang

dibuat dapat berbentuk definisi operasional yang diukur, ataupun definisi operasional

eksperimental.

!alam suatu penelitian, variabel perlu diidentifikasi, diklasifikasikan dan

diidentifikasi secara operasional dengan jelas dan tegas agar tidak menimbulkan kesalahan

dalam pengumpulan dan pengolahan data serta dalam pengujian hipotesis.

adi, variabel adalah suatu sebutan yang dapat diberi nilai angka kuantitatif atau nilai

mutu kualitatif. Variabel merupakan suatu istilah yag berasal dari kata vary dan able yang

berarti FberubahG dan FdapatG. adi kata variabel berarti dapat berubah. +leh sebab itu setiap

variabel dapat diberi nilai, dan nilai itu berubah)ubah. Nilai itu berupa nilai kuntitatif maupun

kualitatif. Ckuran kuantitatif maupun kualitatif suatu variabel adalah jumlah dan derajat

atributnya.

C. 3en!s Var!a$el

ada dasarnya ada # jenis

. Variabel kualitatif ". Variabel kuantitatif

. Variabel kualitatif 3ika karakter yang dipejari non numerik, karakter tersebut disebut

variabel kualitatif :ualitative variabel1 atau sebuah atribut attribute1.

Variabel kualitatif disebut juga variabel kategorik yang digunakan untuk

kategorisasi. *ategori ada yang dikotomis dan politomi. &ontohnya/ .

5ender, ". #$liasi agama, %. 3enis mobil yang dimiliki.

". Variabel kuantitatif


22/26

;isebut variabel kuantitatif jika variabel yang dipelajari bersifat

numerik. &ontoh variabel numerik adalah jumlah uang tabungan,

besarnya hutang, besarnya pengeluaran, umur, nilai.Variabel kuantitatif dapat bersifat diskret ataupun kontinyu. Variabel

kontinyu adalah v:ariabel yang secara teoritis dapat mempunyai nilai

yang bergerak tak terbatas antara " nilai. 'inggi orang boleh jadi ,<

meter, ,


23/26

%. Var!a$el M/#erat!ng

Variabel moderating adalah variabel yang memperkuat atau memperlemah hubungan

antara variabel bebas dengan variabel terikat. Variabel moderating juga sering disebut sebagai

variabel bebas kedua dan sering dipergunakan dalam analisis regresi linear atau

pada structural equation modelling. Sebagai contoh, hubungan antara

pipa PVC Polyvinyl Chloride atau ralon dengan knee pipa berbentuk belokan.

ipa PVC akan lekat dengan knee dengan menggunakan lem khusus PVC. adi, lem

khusus PVC adalah variabel moderating yang memperkuat. Atau, lem kayu tidak dapat

digunakan untuk mengelem pipa PVC dengan knee. adi lem kayu adalah variabel

moderating yang memperlemah.

#. Var!a$el Inter5en!ng

Variabel intervening adalah variabel yang menjadi media pada suatu hubungan antara

variabel bebas dengan variabel terikat. Sebagai contoh, prestasi kerja pengaruh ibu terhadap

ayah akan semakin kuat setelah berkeluarga. adi, keluarga merupakan media bagi ibu dalam

pengaruhnya terhadap ayah.

e. Var!a$el )/ntr/l

Variabel kontrol adalah variabel kecepatan menulis murid 7 murid suatu sekolah, yang

diukur dan dibandingkan kecepatan menulis sekolah lain.

Semua jenis variabel di atas merupakan statis, yang berarti tidak berubah selama proses

penelitian berlangsung. Sebenarnya ada lagi istilah yang lain, yaitu variabel dinamis. Variabel

dinamis biasanya dipergunakan dalam penelitian kualitatif.

D. Pengukuran Var!a$el

!ilihat dari jenis pengukuran dan urutannya, variabel dapat dibedakan menjadi $ jenis2

nominal, ordinal, dan interval.?=@

1. Variabel nominal

Variabel nominal adalah variabel dimana tidak ada keharusan

mengurutkan kategorinya. (eubahan penyusunan kategori variabel

nominal tidak membaAa perubahan makna yang berarti. Sebagai contoh,

Aarga negara 9ndonesia dilihat dari sudut agama, penyusunan

kategorinya dapat memenuhi berbagai cara/#gama 9slam, *atolik, (rotestan, 6indu, Budha#tau bisa juga seperti dibaAah ini/#gama 6indu, *atolik, (rotestan, Budha, dan seterusnya.


24/26

2. Variabel ordinal

Variabel ordinal adalah variabel dimana kategorinya dapat diurutkan.

Namun demikian, jarak antara satu kategori dengan kategori sesudah

atau sebelumnya tidak sama sebagaimana halnya pada variabel interval.

Misalnya sejumlah orang islam ditanya tetang sholat tahajud mereka,

maka urutan kategori variabel tersebut sebagai berikut/9badah sholat tahajud

a. selalub. seringc. kadang+kadangd. jarange. tidak pernah

3. Variabel interval

Variabel interval adalah variabel yang kategorinya dapat diurutkan

dan jarak antara satu kategori dengan kategori berikutnya dapat dihitung

dengan tepat. Sebagai contoh sejumlah mahasisAa dilihat dari sudut 9(*

nya.9(* a. %,4 =,44b. ",4 %,44c. ,4 ",44d. 4,4 ,44

E. )/relas! Antara Var!a$el

!ari sudut hubungan antara variabel, dikenal ada tiga kategori hubungan.O&P

1. :ubungan Simetris

:ubungan simetris adalah hubungan manakalah variabel yang satu tidak dipengaruhi dan

tidak disebabkan oleh variabel lainnya. Ada empat ciri hubungan simetris yaitu2

a. 6edua variabel merupakan FindikatorG dari konsep yang sama.

'isalnya, Fkualifikasi guru yang baikG adalah Ftingkat pendidikan F dan Fpengalaman

mengajarnyaG. Variabel tingkat pendidikan tidak dipengaruhi oleh pengalaman mengajar,

begitu pula sebaliknya.

b. 6edua variabel merupakan FakibatG dari faktor yang sama.

'isalnya, F tes tes sleksi masuk perguruan tinggi yang ketatG menyebabkan banyak calon

yang gugur, tetapi juga Gdapat meningkatkan prestasi mahasis*aG. :ubungan tersebut adalah

simetris. Sebab tidak ada hubungan antara calon mahasis*a yang gugur dengan

meningkatkan prestasi mahasis*a

c. 6edua variabel tersebut mempunyai Fkaitan fungsional. F'isalnya, Fkekuasaan F

mempunyai kaitan fungsi dengan Ftugas dan tanggung ja*abG. Akan tetapi, tidak berarti


25/26

kekuasaan dipengaruhi oleh tugas dan tanggung ja*ab, atau sekaligus tugas dan tanggung

ja*ab tidak ditentukan dan dipengaruhi oleh kekuasaan.

d. :ubungan kebetulan

'isalnya anak pandai gagal, tapi anak bodoh lulus dengan baik. adi tidak ada hubungan

pandai dengan kegagalan atau bodoh dengan kelulusan

#. :ubungan -ak Simetris

:ubungan tak simetris asimetris ditandai dengan adanya hubungan atau kaitan antara

variabel satu dengan lainnya. :ubungan tersebut bisa berupa pengaruh, sumbangan atau

kontribusi, ataupun sebab akibat. :ubungan asimetris merupakan inti dari penilitian ilmu

sosial, termasuk penelitian penididkan hubungan yang terjadi biasanya dalam bentuk

hubungan yang positif dan fungsional. :ubungan yang positif artinya ada hubungan searah.

Sedangkan yang diamksud hubungan fungsional adalah kedua variabel menunjukkan adanaya

kaitan fungsi.

Ada beberapa hubungan asimetris 2a. :ubungan stimulus)respons

Biasanya datang dari luar individu. Sedangkan respons merupakan reaksi atau ja*aban dari

individu.

b. :ubungan disposisi)respons

Stimuls berasal dari luar, disposisi sudah berada dalam individu itu sendiri, yakni berupa

kecendrungan untuk menunjukkan respons tertentu pada situasi tertentu.

$. :ubungan -imbal Balik

:ubungan timbal balik adalah hubungan yang pada suatu saat variabel yang satu

mempengaruhi variabel yang lain, yang pada *aktu lain terjadi anggota sebaliknya. adi,

pada satu saat varaibel H mempengaruhi 9, dan pada saat lain variabel 9 yang

mempengaruhi H

8ontoh, misalnya sis*a yang biasa belajar teratur ternyata berprestasi tinggi, ternyata

menyebabklan belajar yang teratur.

BAB III

PENUTUP

*CS9M()D#N

. *onsep adalah abstraksi yang dibentuk dengan menggeneralisasikan hal+

hal yang khusus *erlinger, -/ "01. 2leh karena konsep merupakan

abstraksi maka konsep tidak dapat langsung diamati atau diukur. *onsep

hanya dapat diamati atau diukur melalui konstruk atau yang lebih dikenal


26/26

dengan nama variabel. 3adi variabel adalah simbol atau lambang yang

menunjukkan nilai atau bilangan dari konsep.". Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk

apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh

informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya.

Sugiyono, "441.%. 3enis+jenis variabel dibagi menjadi lima yaitu variabel dependen atau

variabel tidak bebas, variabel 9ndependen atau variabel bebas, variabel

intervening, variabel moderator, variabel kontrol. Sedangkan korelasi

antar Variabel, ada % yaitu / korelasi simetris, korelasi asimatris, dan

korelasi timbal balik. ;an dilihat dari jenis pengukuran dan urutannya,

variabel dapat dibedakan menjadi % jenis/ nominal, ordinal, dan interval=. 3adi memang bagi seorang peneliti, variabel sangatlah penting, kerena

bagaimanapun keberhasilan penelitian seseorang ditentukan oleh

pemilihan variabel yang tepat bagi penelitiannya.

?@ Nuraida :alid Alkaf, Metode Penelitian Pendidikan, 8iputat2 ;slamic >esearch ublishing,

#//3, hal 05.

?"@ ibid, hlm 03?%@ ;bid, hlm 4/

?=@ !rs. :adeli, '.A., Metode Penelitian Kependidikan, 8iputat2 8iputat ress, #//5, hlm.

$1)$$

?

makalah metodologi variabel penelitian

Documents