laporan pkp_ptk ut lengkap.ferykaharu.blogspot.com_2

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN

METODE PENGGUNAAN KARTON BERWARNA UNTUK

MENANAMKAN KONSEP OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT

POSITIF DAN NEGATIF PADA SISWA KELAS VI SDN 15 PULUBALA

KABUPATEN GORONTALO

Oleh

FERY GUSTOMI KAHARU NIM. 814 668 046

KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNVIERSITAS TERBUKA

UPBJJ GORONTALO

POKJAR TIBAWA

PROGRAM S1 PGSD

2012

i

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN

METODE PENGGUNAAN KARTON BERWARNA UNTUK

MENANAMKAN KONSEP OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT

POSITIF DAN NEGATIF PADA SISWA KELAS VI SDN 15 PULUBALA

KABUPATEN GORONTALO

Oleh


KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ GORONTALO

POKJAR TIBAWA

PROGRAM S1 PGSD

2012

ii

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

JUDUL : MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PENGGUNAAN KARTON BERWARNA UNTUK MENANAMKAN KONSEP OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT POSITIF DAN NEGATIF PADA SISWA KELAS VI SDN 15 PULUBALA KABUPATEN GORONTALO

TEMPAT : SDN 15 PULUBALA KABUPATEN : GORONTALO NAMA MAHASISWA : FERY GUSTOMI KAHARU NIM : 814 668 046 PROGRAM STUDI : S1-PGSD MASA UJIAN : 2012.2 MATA KULIAH :PDGK 4501/PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)

MENGETAHUI

SUPERVISOR II

RISMA HASAN, S.Pd NIP. 19710622 200604 2 021

SUPERVISOR I

YAKOB MADI, S.Pd NIP. 19551006 197907 1 001

Gorontalo, September 2012 Mahasiswa


Mengesahkan Kepala UPBJJ-UT Gorontalo

Drs. DJAHRUDIN, M.Si NIP. 19551109 198003 1 003

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT., Karena dengan

rahmat, taufiq dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan Laporan

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dengan judul “Meningkatkan

Prestasi Belajar Matematika dengan Metode Penggunaan Karton Berwarna

untuk Menanamkan Konsep Operasi Hitung Bilangan bulat Positif dan negatif

Pada Siswa Kelas VI SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo ”.

Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian penulisan laporan PKP ini

tidak terlepas dari dorongan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya dan

penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Pemerintah Daerah Kabupaten Gorontalo yang telah memberikan izin

belajar dan beasiswa kepada peneliti untuk melanjutkan studi S1 PGSD

Terbuka.

2. Bapak Drs. Djahrudin M.Si selaku kepala UPBJJ-UT Gorontalo.

3. Bapak Drs. Samiun Husain, M.Pd selaku kepala selaku koordinator

BBLBA UPBJJ-UT Gorontalo.

4. Bapak Yakob Madi, S.Pd selaku pembimbing I mata kuliah PKP

sekaligus penelola POKJAR Tibawa.

5. Bapak Iwan Yusuf Umar, M.Pd selaku Kepala SD Negeri 15 Pulubala

Kecamatan Pulubala Kabupaten Gorontalo yang telah mengijinkan

peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran.

6. Ibu Risma Hasan, S.Pd dan Ibu Fatmah Ali, S.Pd sebagai Penguji 1 dan

Penguji 2 yang telah memberikan masukan kepada peneliti.

iv

7. Rekan-rekan guru SD Negeri 15 Pulubala Kecamatan Pulubala

Kabupaten Gorontalo yang banyak membantu pelaksanaan perbaikan

pembelajaran.

8. Keluargaku tercinta yang selalu memberi motivasi.

9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya laporan ini yang tidak

dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan PKP ini masih jauh

dari sempurna, untuk itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun dari

semua pihak senantiasa penulis harapkan. Semoga laporan PKP ini dapat

bermanfaat bagi kita. Amin.

Gorontalo, September 2012

Penulis

v

DAFTAR ISI

Halaman Judul …………………………………………………………………. i

Lembar Pengesahan ..………………………………………………………….. ii

Kata Pengantar ……………………………..………………………….………. iii

Daftar isi ………………………………………………………………………… v

Daftar Tabel ……………………………………………………………..…….. vii

Daftar Lampiran ………………………………………………………………...viii

BAB I Pendahuluan ……………………………………………………...1

A. Latar Belakang ……………………………………………….1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………3

C. Pemecahan Masalah ………………………………………….4

D. Definisi Operasional ………………………………………….5

E. Lingkup Penelitian ……………………………………………5

F. Tujuan Penelitian ……………………………………………..5

G. Manfaat Penelitian …………………………………………... 6

BAB II Kajian Pustaka …………………………………………………....7

A. Pengertian Peningkatan Prestasi Pembelajaran ………………7

B. Pengertian Bilangan Bulat ……………………………………8

C. Pengertian Metode Pembelajaran …………………………… 8

D. Penggunaan Karton berwarna …………….......................…...9

BAB III Metode Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran ……………….….11

A. Subyek Penelitian ……………………………………………11

B. Deskripsi Persiklus …………………………………….…….15

vi

C. Rencana Penelitian ……………………..…………………...16

BAB VI Hasil dan Pembahasan ..…………………………………….….22

A. Deskripsi Persiklus ...………………………………………...22

B. Pembahasan Hasil Tiap Siklus .……………………...……....33

BAB V Kesimpulan dan Saran .…………………………………..…….. .36

A. Kesimpulan .…………………………………………...…….36

B. Saran .…………………......………………………………….37

Daftar Pustaka ………………………………………...………………………...38

vii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3. 1. Daftar Siswa Kelas VI SDN 15 Pulubala...…………………........14

4. 1. Analisis Hasil Latihan Soal Pre-test……………………………...23

4. 2. Analisis Hasil Latihan Soal Test Siklus Pertama………………....28

4. 3. Analisis Hasil Latihan Soal Test Siklus Kedua…………………...32

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Lampiran 1 Kesediaan Sebagai Supervisor

2. Lampiran 2 Surat Pernyataan

3. Lampiran 3 RPP Siklus 1

4. Lampiran 4 RPP Siklus 2

1

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan dasar bagi

penerapan konsep matematika pada jenjang berikutnya. Matematika merupakan

ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai

peran penting dalam berbagai disiplin dan perkembangan budi daya manusia.

Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan

matematika yang kuat sejak dini. Kemajuan pesat di bidang teknologi informasi

dan komunikasi dewasa ini pun dilandasai oleh perkembangan matematika.

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran di Sekolah Dasar yang

selalu berhubungan dengan operasi hitung baik berupa bilangan atau konsep.

Sedangkan obyek dasarnya adalah abstrak yaitu fakta, konsep, operasi, dan

prinsip, sehingga matematika tidak mudah untuk dipelajari dan pada akhirnya

banyak siswa yang kurang tertarik terhadap matematika (siswa membenci atau

alergi terhadap matematika). Hal ini terbukti pada siswa kelas VI SDN 15

Pulubala Kabupaten Gorontalo, ketika pelaksanaan pembelajaran matematika

materi operasi hitung campuran siswa masih kesulitan karena belum begitu

memahami tentang penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif sehingga siswa,

malas dan tidak bersemangat padahal materi hitung bilangan bulat sudah

diperoleh siswa di kelas sebelumnya.

2

Mengingat pentingnya materi operasi bilangan bulat karena menjadi salah

satu materi prasyarat, maka harapannya siswa benar-benar paham dan menguasai

konsep materi tersebut. Namun, pada dasarnya materi operasi bilangan bulat

merupakan materi yang sukar diingat oleh siswa, karena konsep bilangan bulat

merupakan konsep dasar yang bersifat abstrak. Dengan demikian, penulis

menawarkan suatu media yang berupa karton berwarna yang dapat diterapkan

pada siswa agar siswa dapat memahami konsep bilangan bulat dari peragaan

benda yang real sehingga siswa dapat diajak berpikir secara abstrak. Sebagaimana

yang dikemukakan oleh Gagne’ dan Briggs, “media merupakan komponen

sumber atau wahana fisik yang mengandung materi intruksional di lingkungan

siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar”. Persoalan mencari jembatan

merupakan tantangan, yaitu tantangan pendidikan matematika terutama guru

matematika untuk memilih metode, media, dan model pembelajaran yang

menarik, mudah dipahami, menggugah semangat, menantang terlibat dan pada

akhirnya menjadikan siswa cerdas matematika.

Penulis memilih media karton berwarna karena diharapkan agar siswa

lebih mudah dalam membedakan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif

ketika pembelajaran berlangsung. Sebelumnya penulis ingin menerapkan media

batu, namun khawatir akan terjadi kerancuan pada siswa dalam pemahaman

materi karena bentuk fisik dari batu yang sukar dibedakan oleh siswa, maka

penulis mendapatkan alternatif lain yang dtperoleh dari berbagai sumber, yaitu

mengganti media batu menjadi karton berwarna agar siswa lebih mudah

memahami materi dan lebih termotivasi.

3

Penulis tertarik untuk mengadakan penelitian di SDN 15 Pulubala

Kabupaten Gorontalo dengan judul “Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika

dengan Metode Penggunaan Karton Berwarna untuk Menanamkan Konsep

Operasi Hitung Bilangan bulat Positif dan negatif Pada Siswa Kelas VI SDN 15

Pulubala Kabupaten Gorontalo”, dikarenakan berdasarkan pengamatan penulis di

lapangan saat praktek mengajar di SDN 15 Pulubala dan SMP SATAP 14

Pulubala. Siswa kelas VI dan VII pada umumnya masih merasa kesulitan dalam

memahami konsep operasi bilangan bulat. Maka dari itu, penulis ingin melakukan

penelitian apakah penggunaan media karton berwarna dapat mengatasi kesulitan

siswa dalam penerapan dan pemahaman konsep bilangan bulat.

Saat pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada umumnya kurang efektif,

baik dilihat dari proses pembelajaran maupun hasil yang diperoleh siswa. Hal ini

disebabkan karena keterbatasan karton berwarna yang diberikan ke siswa. Dari

uraian tersebut diatas bahwa metode yang dilaksanakan peneliti perlu adanya

perbaikan atau penambahan karton, sehingga pembelajaran yang dilakukan dapat

efektif dan hasil yang dicapai siswa sangat memuaskan .

B. Rumusan Masalah

Masalah yang akan dicari penyelesaiannya dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut

Apakah perbaikan dengan metode penggunaan karton berwarna dapat

meningkatkan prestasi belajar matematika materi operasi hitung bilangan

bulat pada siswa kelas VI SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo?

4

C. Pemecahan masalah

Sebagaimana telah dipaparkan pada bagian pendahuluan, masalah

pembelajaran matematika materi operasi hitung bilangan bulat kelas VI di SDN

15 Pulubala Kabupaten Gorontalo hasil yang dicapai siswa masih belum berhasil

dengan maksimal. Hal ini disebabkan karena karton berwarna yang diberikan

siswa dalam kelompok diskusi masih sedikit atau terbatas. Untuk mengatasi

masalah tersebut perlu adanya penambahan karton berwarna dalam kelompok

diskusi siswa.

Pembelajaran matematika pada operasi hitung bilangan bulat dengan

metode penggunaan karton berwarna yang sudah diperbaiki dengan menambah

jumlah karton, siswa mampu memahami materi pembelajaran, menjawab

pertanyaan, mengerjakan soal serta membuat contoh soal dengan jawaban yang

disertai dengan pembuktian. Selain itu pembelajaran bersifat aktif atau

pembelajaran berpusat pada siswa, bahkan menyenangkan.

Dari hasil penelitian dalam pelaksanaan pembelajaran matematika materi

bilangan bulat kelas VI SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo, peneliti

menyatakan bahwa metode penggunaan karton berwarna yang sudah diperbaiki

dengan menambah karton dan menanamkan konsep dapat meningkatkan prestasi

siswa dalam pembelajaran matematika pada operasi hitung bilangan bulat

sehingga menjadi dasar dalam mengerjakan operasi hitung campuran di kelas VI

SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo.

5

D. Definisi Operasional

1. Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai siswa dalam melakukan

kegiatan pembelajaran. Prestasi belajar ada lima aspek yaitu

kemampuan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal, sikap dan

keterampilan. Sedangkan prestasi merupakan kecakapan atau hasil konkrit

yang dapat dicapai pada periode tertentu.

2. Metode penggunaan karton berwarna adalah karton yang dibagikan

kepada kelompok diskusi. Masing-masing kelompok diskusi menerima

karton berwarna yang sama. Kemudian masing-masing kelompok

mengerjakan soal setelah memahami cara penggunaan karton berwarna

yang telah disampaikan oleh guru. Selesai mengerjakan tugas kelompok,

guru bersama siswa membahas hasil jawaban diskusi siswa. dengan

menggunakan karton berwarna. Sehingga siswa dapat memahami dan

dapat mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan bilangan bulat.

E. Lingkup Penelitian

Penelitian ini digunakan untuk materi operasi hitung bilangan bulat

pada pembelajaran matematika kelas VI SDN 15 Pulubala. Sedang kegiatan

pembelajaran dengan penggunaan karton berwarna.

F. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah penelitian , tujuan penelitian ini adalah

untuk menanamkan konsep dan meningkatkan kualitas hasil belajar matematika

materi operasi hitung bilangan bulat positif dan negatif pada siswa kelas VI SDN

15 Pulubala Kabupaten Gorontalo dengan metode penggunaan karton berwarna.

6

G. Manfaat Hasil Penelitian

1. Bagi Guru

a. Guru memperoleh pengetahuan tentang strategi dan inovasi

pembelajaran dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa.

b. Guru dapat merefleksi tentang apa yang telah dilakukan selama ini

sehingga mendapat masukan untuk melakukan perbaikan-perbaikan

dalam pembelajaran.

2. Bagi Siswa

Siswa memperoleh pembelajaran langsung yang lebih bermakna sehingga

materi pembelajaran yang disampaikan akan berkesan dan materi akan

mudah dipahami dengan baik.

3. Bagi Peneliti

a. Memberikan pengalaman dalam proses pencarian permasalahan

untuk dicarikan pemecahannya.

b. Memberikan dorongan dan semangat bagi peneliti lain untuk

menemukan sesuatu yang berguna bagi dunia pendidikan.

4. Bagi Sekolah

a. Memberikan masukan kepada sekolah untuk meningkatkan mutu

pendidikan melalui perbaikan proses pembelajaran.

b. Memberikan masukan tentang identifikasi kebutuhan sekolah yang

berkaitan dengan alat peraga edukatif yang baik dan tepat.

7

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian Peningkatan Prestasi Pembelajaran

Dalam rangka mengupayakan peningkatan mutu pendidikan di SD ada

beberapa cara yang harus dikuasai dan dikembangkan oleh sekolah dan para

pembina pendidikan, diantaranya adalah pengembangan kurikulum beserta

perangkat materi pelajaran, pengembangan pengelolaan dan pemanfaatan

lingkungan serta fasilitas pendidikan yang sesuai dengan tuntutan zaman.

Disamping itu guru juga ikut menentukan berhasil atau tidaknya pendidikan itu

berlangsung, guru juga kunci pokok keberhasilan peningkatan mutu pendidikan.

Untuk itu kemampuan profesioanal guru perlu ditingkatkan dan dikembangkan

dengan berbagai upaya, antara lain melalui pendidikan, pelatihan, dan pembinaan

teknis yang dilakukan secara berkesinambungan di sekolah dan di wadah-wadah

pembinaan profesional seperti Kelompok Kerja Guru (KKG). (Supriyanto, 1998).

Peningkatan prestasi dalam pembelajaran adalah upaya yang dilakukan

guru dalam pembelajaran agar hasil yang dicapai siswa dalam pembelajaran lebih

baik dari sebelumnya. Sedangkan arti belajar menurut Abu Ahmadi, (dalam Andik

Harsono) adalah suatu proses usaha yang dilakukan indvidu untuk memperoleh

suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil

pengalaman indvidu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan. Upaya

yang dilakukan guru diantaranya adalah memperbaiki metode pembelajaran.

8

Sedangkan metode yang sesuai dengan pembelajaran matematika materi operasi

hitung bilangan bulat adalah metode penggunaan karton berwarna.

B. Pengertian Bilangan Bulat

Berbicara tentang bilangan, kita pasti mengenal berbagai jenis bilangan

diantaranya bilangan cacah yaitu: 0,1,2,3,4,5,…Kemudian bilangan asli yaitu :

1,2,3,4,5,…. Menurut Burhan Mustaqim (2008) bilangan bulat adalah bilangan

yang terdiri dari bilangan asli (bilangan bulat positif), bilangan nol, dan lawan

bilangan asli (bilangan negatif).

C. Pengertian Metode Pembelajaran

Berbicara tentang metode tidak terlepas dari pembicaraan tentang

pendekatan dan strategi/teknik pembelajaran. Bahkan, jika sudah diketahui

pendekatan yang digunakan, metode dan strategi akan menyesuaikan dengan

pendekatan tersebut.

Metode adalah cara yang dipandang efisien yang digunakan guru dalam

menyampaikan mata pelajaran tertentu kepada anak didik, sehingga tujuan yang

telah dirumuskan sebelumnya dalam proses kegiatan belajar dapat tercapai dengan

efektif. Dalam proses kegiatan pembelajaran dapat digunakan lebih dari satu

metode oleh Suradisastra, (dalam Supriyanto).

Menurut Puji Santoso dkk (2007) pembelajaran merupakan terjemahan dari

instructional. Proses memberi rangsangan kepada siswa supaya belajar.

Pembelajaran berbeda dari pengajaran yang merupakan terjemahan dari teaching.

9

Pada proses pengajaran biasanya ada guru yang mengajar siswa, sedangkan dalam

proses pembelajaran tidak selalu demikian.

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan guru untuk

melaksanakan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan pembelajaran agar

tujuan yang telah disusun tersebut dapat tercapai secara optimal. Dengan demikian

keberhasilan pelaksanaan pembelajaran tergantung pada cara guru melaksanakan

metode pembelajaran.

Untuk memilih metode pembelajaran tidak bisa sembarangan, banyak

faktor yang mempengaruhi dan patut dipertimbangkan. Misalnya seperti yang

dikemukakan oleh Surakmad, (dalam Supriyanto).

a. Tujuan dan fungsi metode

b. Situasi dengan berbagai keadaan

c. Tingkat kematangan anak didik

d. Fasilitas yang diberikan pada anak didik

e. Pribadi dan kemampuan guru yang berbeda-beda.

D. Penggunaan Karton berwarna

Penggunaan karton berwarna adalah karton yang digunakan oleh siswa

dalam kegiatan pembelajaran matematika. Karton tersebut terdiri dari dua warna.

Untuk warna merah muda mewakili tanda (-) dan warna kuning mewakili

tanda(+). Kedua karton tersebut sangat cocok digunakan siswa dalam kegiatan

pembelajaran matematika terutama materi operasi hitung bilangan bulat.

Penggunaan karton berwarna memiliki kelebihan diantaranya:

10

a. Dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran matematika bilangan

bulat baik diskusi kelompok maupun individu.

b. Siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran atau pembelajaran berpusat

pada siswa.

c. Siswa mampu dan dapat menjumlahkan dengan mudah bilangan bulat

positif dengan negatif.

d. Siswa mampu dan dapat dengan mudah menjumlahkan bilangan bulat

negatif dengan positif.

e. Siswa mampu dan dapat dengan mudah menjumlahkan bilangan bulat

negatif dengan negatif.

f. Siswa mampu dan dapat dengan mudah mengurangkan bilangan bulat

positif dengan negatif.

g. Siswa mampu dan dapat dengan mudah mengurangkan bilangan bulat

negatif dengan positif.

h. Siswa mampu dan dapat dengan mudah mengurangkan bilangan bulat

negatif dengan negatif.

i. Kegiatan pembelajaran sangat menyenangkan bagi siswa (guru

sebagai fasilitator)

Tahapan pelaksanaan penggunaan karton berwarna dalam kegiatan

pembelajaran. Pertama, siswa membentuk kelompok diskusi. Masing-masing

kelompok mendapat karton berwarna dengan jumlah yang sama. Kedua, guru

memberikan lembar soal matematika yang berkaitan dengan bilangan bulat untuk

didiskusikan dengan kelompoknya. Keempat, guru menyuruh kelompok diskusi

11

mengerjakan soal yang diterima. Kelima, guru bersama siswa membahas hasil

diskusi dari masing-masing kelompok diskusi..Guru sebagai fasilitator. Keenam

guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. Ketujuh guru

memberikan tugas individu.

Dari hasil kegiatan pembelajaran matematika materi operasi hitung

bilangan bulat dengan metode penggunaan karton berwarna pada siswa kelas VI

SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo dapat diperoleh rata-rata nilai 70,625 dari

16 siswa. Dengan demikian metode penggunaan karton berwarna dapat

meningkatkan prestasi siswa terhadap pembelajaran matematika materi operasi

hitung bilangan bulat pada siswa kelas VI SDN 15 Pulubala Kabupaten

Gorontalo.

12

BAB III

METODE PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. SUBYEK PENELITIAN

Tempat Pelaksanaan Penelitian

Tempat pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan di SDN 15

Pulubala Kabupaten Gorontalo.

Waktu Pelaksanaan Penelitian

Siklus pertama dilaksanakan, Kamis, 20 September 2012.

Siklus Kedua dilaksanakan Kamis, 27 September 2012

Mata Pelajaran

Mata pelajaran yang menjadi fokus perbaikan pembelajaran adalah mata

pelajaran Matematika kelas VI Sekolah Dasar Negeri 15 Pulubala, pada materi

operasi hitung bilangan bulat.

Adapun yang menjadi fokus perbaikan pembelajaran adalah pokok

bahasan operasi hitung bilangan bulat dengan indikator yang dicapai siswa adalah

Siswa dapat melakukan operasi hitung bilangan bulat negatif dengan bilangan

bulat positif.

Karakteristik Kelas dan Siswa

SDN 15 Pulubala adalah lembaga pendidikan yang terletak di Dusun

Limbuduo Desa Ayumolingo Kecamatan Pulubala Kabupaten Gorontalo.

Mayoritas siswa SDN 15 Pulubala berasal dari lingkungan atau keluarga petani.

13

Sehingga perhatian orang tua terhadap anak belajar kurang, yang mengakibatkan

minat belajar anak juga kurang. Sasaran perbaikan pembelajaran adalah kelas VI

semester I Tahun Pelajaran 2012/2013. Siswa kelas VI SDN 15 Pulubala

sebanyak 16 siswa, dengan rincian : 8 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan.

Adapun yang menjadi fokus perbaikan pembelajaran dalam penelitian ini

adalah :

1. Rendahnya penguasaan siswa terhadap materi bilangan bulat.

2. Kurangnya keaktifan siswa pada saat proses pembelajaran.

3. Rendahnya partisipasi siswa dalam kerja kelompok diskusi.

Berdasarkan hasil tes kemampuan awal siswa terhadap soal matematika

pada materi operasi hitung bilangan bulat diperoleh hasil bahwa ketidak tuntasan

belajar siswa mencapai 68,75%.

14

Tabel 3.1 Daftar Siswa Kelas VI SDN 15 Pulubala

NO NAMA JENIS KELAMIN

L P

1 ALDI HALIDA L

2 ALHAM MOMIYO L

3 ANGKI HUSAIN L

4 BAHRAIN NASIR L

5 FENDI USMAN L

6 ISHAL BUYU L

7 MOH. FIRMAN ABAS L

8 MOH. SAHRUL HARIS L

9 DEWIAS ABDULLAH P

10 FATMAH ABAS P

11 MARTIN ISHAK P

12 NURAIN YUNUS P

13 RABIA TALIB P

14 SALMA YASIN P

15 SISKA MOHAMAD P

16 SRI DELA ISMAIL P

15

B. DESKRIPSI PERSIKLUS

Rencana perbaikan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas VI

SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo ini memakai prinsip Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) atau Classroom Action Research, yang berusaha mengkaji dan

merefleksikan secara mendalam beberapa aspek dalam kegiatan pembelajaran

yaitu penampilan guru, interaksi guru-siswa, interaksi antara siswa untuk

menjawab permasalahan penelitian. Penelitan ini dibagi dua siklus yang

disesuaikan dengan alokasi waktu dan topik yang dipilih. Masing-masing siklus

terdiri dari empat langkah oleh Kemmes dan Taggart, (dalam Andik Harsono,

2010) dalam buku Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional.

a. Perencanaan (Planing)

Sebelum melakukan penelitian pada tahap ini peneliti menyusun

rumusan masalah, tujuan penelitian serta membuat rencana tindakan yang akan

dilaksanakan pada proses belajar mengajar. Selain itu pada tahap ini juga

dipersiapkan instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran yang akan

digunakan dalam proses belajar mengajar .

b. Tindakan (Action)

Pada tahap ini tindakan yang harus dilakukan oleh peneliti sebagai

upaya perubahan untuk melaksanakan perbaikan kegiatan belajar mengajar.

c. Pengamatan (Obsevation)

Peneliti melakukan pengamatan secara sistematis untuk mengamati

hasil atau dampak tindakan terhadap proses belajar mengajar.

16

d. Refleksi (Reflection)

Pada tahap ini peneliti bersama guru dan pengamati mengkaji dan

mempertimbangkan hasil atau dampak tindakan yang dilakukan.

C. Rencana Penelitian

Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1. Menjelaskan tentang konsep bilangan bulat.

2. Menjumlahkan bilangan bulat.

3. Mengurangkan bilangan bulat.

17

Siklus Pertama

a. Perencanaan

Pada tahap ini yang perlu dipersiapkan adalah instrumen penelitian yang

meliputi:

Bahan ajar, perangkat ini digunakan sebagai sumber atau pegangan bagi

peneliti untuk membuat rencana pembelajaran pada pokok bahasan operasi

hitung bilangan bulat.

Rencana pembelajaran model pengajaran langsung dengan pokok bahasan

Operasi hitung bilangan bulat.

Lembar kerja siswa yang dikerjakan siswa dalam kegiatan belajar

mengajar pada pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat.

Tes hasil belajar.

b. Pelaksanaan kegiatan

Pada tahap ini tindakan yang dilakukan diantaranya:

Siswa diberi penjelasan mengenai pembelajaran dengan metode

penggunaan karton berwarna.

Siswa dibagi kedalam kelompok berdasarkan kemampuan dan keinginan

Siswa.

Peneliti memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan garis

besar materi yang akan dipelajari

Siswa ditugaskan untuk saling bergantung pada kelompoknya masing-

masing

18

Peneliti memulai dengan kegiatan awal yaitu apersepsi pelajaran lalu

dilanjutkan dengan menjelaskan materi dengan menggunakan metode

penggunaan karton berwarna.

Peneliti memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk menanyakan

materi yang telah disampaikan guru/peneliti.

Peneliti memberikan soal-soal diskusi pada masing-masing kelompok

diskusi.

Peneliti membagikan karton berwarna pada tiap-tiap kelompok

Peneliti melakukan bimbingan diskusi pada siswa.

Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, peneliti bersama siswa

membahas hasil diskusi sekaligus membahas hal-hal yang belum

terselesaikan dalam kelompok diskusi.

Peneliti memberikan tugas individu pada masing-masing siswa

Peneliti bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

c. Pengamatan

Selama tahap pelaksanaan peneliti melakukan observasi terhadap

pengelolaan kegiatan pembelajaran model pembelajaran langsung dan menilai

kemampuan kinerja kelompok siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok

siswa.

d. Refleksi ( Reflection)

Pada tahap ini peneliti bersama guru dan pengamat melihat dan

mempertimbangkan hasil dan dampak dari tindakan yang telah dilakukan,

yaitu keaktifan siswa melaksanakan pembelajaran (partisipasi dalam

19

kelompok penerapan penggunaan metode dalam penerapan konsep). Hasil

yang diperoleh dan permasalahan yang muncul pada pelaksanaan tindakan

dipakai sebagai dasar untuk melakukan perencanaan ulang pada siklus

berikutnya.

Siklus Kedua

a. Perencanaan

Pada tahap ini yang perlu dipersiapkan adalah instrument penelitian yang

meliputi:

Bahan ajar, perangkat ini digunakan sebagai sumber atau pegangan bagi

peneliti untuk membuat rencana pembelajaran pada pokok bahasan operasi


Rencana pembelajaran model pengajaran langsung dengan pokok bahasan

operasi hitung bilangan bulat.

Lembar kerja siswa yang dikerjakan siswa dalam kegiatan belajar

mengajar pada pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat.

Tes hasil belajar.

b. Pelaksanaan Kegiatan

Pada tahap ini tindakan yang dilakukan diantaranya:

Siswa diberi penjelasan mengenai pembelajaran dengan menggunakan

karton berwarna.

Siswa dibagi kedalam kelompok berdasarkan kemampuan dan keinginan

siswa.

20

Peneliti membagikan karton perintah dan karton pertanyaan pada tiap-tiap

kelompok.

Peneliti memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan garis

besar materi yang akan dipelajari

Siswa ditugaskan untuk saling bergantung pada kelompoknya masing-

masing

Peneliti memulai dengan kegiatan awal yaitu apersepsi pelajaran lalu

dilanjutkan dengan menjelaskan materi dengan menggunakan karton

berwarna.

Peneliti memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk menanyakan

materi yang telah disampaikan guru/peneliti.

Peneliti memberikan soal-soal diskusi pada masing-masing kelompok

diskusi.

Peneliti melakukan bimbingan diskusi pada siswa.

Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, peneliti bersama siswa

membahas hasil diskusi sekaligus membahas hal-hal yang belum

terselesaikan dalam kelompok diskusi.

Peneliti bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Peneliti memberikan tugas individu pada masing-masing siswa.

c. Pengamatan

Selama tahap pelaksanaan peneliti melakukan observasi terhadap

pengelolaan kegiatan pembelajaran model pembelajaran langsung dan menilai

21

kemampuan kinerja kelompok siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok

siswa.

d. Refleksi ( Reflection)

Pada tahap ini peneliti bersama guru dan pengamat melihat dan

mempertimbangkan hasil dan dampak dari tindakan yang telah dilakukan,

yaitu keaktifan siswa melaksanakan pembelajaran (partisipasi dalam

kelompok . penerapan penggunaan media dalam penerapan konsep. Hasil yang

diperoleh dan permasalahan yang muncul pada pelaksanaan tindakan.

22

BAB VI

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI PERSIKLUS

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan judul Meningkatkan Prestasi

Belajar Matematika dengan Metode Penggunaan Karton Berwarna untuk

Menanamkan Konsep Operasi Hitung Bilangan bulat Positif dan negatif Pada

Siswa Kelas VI SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo Tahun Pelajaran 2012/

2013 dengan kegiatan sebagai berikut:

A.1. HASIL PRE-TEST

Berdasarkan pre-test yang dilakukan sebelum pelaksanaan rencana

perbaikan siklus pertama diperoleh daftar nilai sebagai berikut:

23

Tabel 4.1 Analisis Hasil Latihan Soal Pre-test

NO NAMA NILAI KETUNTASAN

TUNTAS TIDAK

1 ALDI HALIDA 40 - TIDAK

2 ALHAM MOMIYO 40 - TIDAK

3 ANGKI HUSAIN 65 TUNTAS -

4 BAHRAIN NASIR 30 - TIDAK

5 FENDI USMAN 40 - TIDAK

6 ISHAL BUYU 60 - TIDAK

7 MOH. FIRMAN ABAS 65 TUNTAS -

8 MOH. SAHRUL HARIS 65 TUNTAS -

9 DEWIAS ABDULLAH 50 - TIDAK

10 FATMAH ABAS 50 - TIDAK

11 MARTIN ISHAK 65 TUNTAS -

12 NURAIN YUNUS 50 - TIDAK

13 RABIA TALIB 50 - TIDAK

14 SALMA YASIN 40 - -

15 SISKA MOHAMAD 30 - TIDAK

16 SRI DELA ISMAIL 40 - TIDAK

Berdasarkan tabel 4.1 dapat dilihat bahwa hanya ada 4 siswa yang tuntas

atau 25% yaitu dengan memperoleh nilai 65 sesuai dengan Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM). Sedangkan siswa yang belum tuntas atau dibawah Kriteria

Ketuntasan Minimal mencapai 12 siswa atau 75% dan nilai rata-rata kelas adalah

48,75. Hal ini disebabkan karena siswa belum menerima materi pembelajaran

tentang operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan karton berwarna.

24

Hasil dari pre-test ini digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa

dalam melaksanakan rencana perbaikan pembelajaran matematika pada operasi


A.2. SIKLUS PERTAMA

Rancangan Awal

Kegiatan ini dilaksanakan sesuai rencana tindakan yang ada pada bab

III Metode Penelitian, juga perlu adanya penekanan tentang :

a. Kemampuan guru dalam memotivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran

b. Kemampuan guru dalam menggunakan metode pembelajaran.

c. Kemampuan guru dalam berinteraksi dengan siswa.

d. Kemampuan guru dalam membimbing siswa selama kegiatan

pembelajaran.

e. Kemampuan guru dalam mengelola waktu kegiatan pembelajaran.

Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran ada beberapa hal yang

harus dipersiapkan oleh guru yaitu: konsep atau materi pembelajaran tentang

Operasi Hitung Bilangan Bulat, Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP), Lembar

Kegiatan Siswa berupa latihan soal-soal operasi hitung bilangan bulat serta

analisis hasil latihan soal siswa.

25

Tindakan dan Pengamatan

a. Pendahuluan

Pada awal kegiatan pembelajaran guru memotivasi siswa dengan

memberikan permasalahan sesuai materi yang akan dipelajari bersama dan

menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok-kelompok diskusi

yang terdiri 4 orang dalam kelompok dan bersifat heterogen artinya tiap

kelompok ada laki-laki dan perempuan, berkemampuan tinggi dan

berkemampuan rendah.

Guru memberikan karton berwarna yang akan digunakan dalam diskusi

kelompok.

Guru memberikan tugas soal kelompok berupa soal yang ada di Lembar

Kegiatan Siswa (LKS) seperti yang dilakukan sebelumnya dan guru

membimbingya serta mengamati aktivitas yang dilakukan siswa jika ada

kesulitan.

Kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu guru bersama siswa membahas

hasi diskusi siswa dengan meminta dari masing-masing kelompok siswa

mengerjakan soal di papan tulis sesuai soal pada Lembar Kegiatan Siswa

(LKS). Sedangkan siswa yang lain memberikan tanggapan dari hasil

jawaban. Proses ini berjalan sampai semua sol-soal yang diberikan guru

dalam LKS terjawab semuanya.

26

c. Penutup

Guru memberikan kesempatan bertanya pada siswa mengenai kesulitan-

kesulitan selama melakukan kegiatan pembelajaran operasi hitung

bilangan bulat.

Untuk mengetahui kemampuan atau daya serap siswa dalam melaksanakan

kegiatan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat guru memberikan

tugas individu pada siswa.

Refleksi

Setelah tahap kegiatan dan pengamatan pada siklus pertama diperoleh

gambaran sebagai berikut:

Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan memberikan semangat

dan menyampaikan materi yang akan dipelajari serta menyampaikan

tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dengan jelas.

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan diskusi kelompok, siswa

belum dapat berperan aktif dalam mengikuti pembelajaran karena sebagian

siswa masih belum memahami materi pembelajaran dari guru. Sedangkan

guru tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya..

Karton berwarna yang dibagikan guru kepada kelompok diskusi tidak

memenuhi kebutuhan siswa. Sehingga siswa dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran diskusi kelompok masih mengalami kesulitan.

Kurang adanya interaksi antara guru dengan seluruh siswa. Sehingga siswa

yang kurang memahami materi pembelajaran diam seolah-olah sudah

memahaminya.

27

Waktu yang digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran sudah sesuai

dengan alokasi waktu atau jam pelajaran.

Kekurangan-kekurangan yang terjadi pada siklus pertama akan

dijadikan masukan dalam pembenahan atau perbaikan pada siklus kedua.

Pembenahan atau perbaikan pada siklus kedua antara lain:

- Guru harus selalu memberikan kesempatan bertanya pada seluruh siswa

untuk menanyakan materi yang telah disampaikan guru.

- Karton berwarna yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran diskusi

harus disesuaikan dengan kebutuhan siswa sehingga siswa dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran tidak mengalami kesulitan bahkan

kegiatan pembelajaran akan terasa menyenangkan.

- Guru sebagai fasilitator. Sehingga terjadi interaksi antara guru dengan

siswa, siswa dengan siswa. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.

Siswa sebagai subyek bukan sebagai obyek. Kegiatan pembelajaran

menjadi aktif, kreatif, dan menyenangkan.

28

Hasil Test Siklus Pertama

Tabel 4.2 Analisis Hasil Latihan Soal Test Siklus Pertama


TUNTAS TIDAK

1 ALDI HALIDA 55 - TIDAK

2 ALHAM MOMIYO 65 TUNTAS -


4 BAHRAIN NASIR 65 TUNTAS -

5 FENDI USMAN 65 TUNTAS -

6 ISHAL BUYU 70 TUNTAS -



9 DEWIAS ABDULLAH 50 - TIDAK

10 FATMAH ABAS 65 TUNTAS -


12 NURAIN YUNUS 60 - TIDAK


14 SALMA YASIN 75 TUNTAS -

15 SISKA MOHAMAD 75 TUNTAS -

16 SRI DELA ISMAIL 55 - TIDAK

Jumlah Nilai 1.035

Nilai Rata-Rata Kelas 64,6875

Prosentase Ketuntasan 68,75% 31,25%

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) = 65

Berdasarkan tabel 4.2 diatas dapat dilihat bahwa ada 11 siswa yang

tuntas dari 16 siswa. Sehingga dapat dihitung ketuntasan siswa pada pelaksanaan

perbaikan siklus pertama mencapai 68,75%. Sedangkan siswa yang belum tuntas

29

ada 4 siswa dengan prosentase 31,25%. Jadi prestasi belajar siswa meningkat

dibanding hasil pre-test atau sebelum perbaikan pembelajaran siklus pertama.

A.3. Siklus Kedua

Rancangan Awal

Pada siklus kedua rancangan dilakukan berdasarkan hasil pada siklus

pertama. Sedangkan yang perlu diperbaiki pada perbaikan pembelajaran siklus

kedua adalah:

a. Kemampuan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran,

memberikan ketrampilan pada siswa dalam mengajukan pertanyaan,

menanggapi pertanyaan dan mengerjakan soal-soal yang disertai

dengan pembuktian jawaban.

b. Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran yaitu

metode penggunaan karton berwarna.

c. Kemampuan guru dalam melakukan interaksi antara guru dengan

siswa dan siswa dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran atau guru

sebagai fasilitator.

Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus kedua, ada

beberapa hal yang harus dipersiapkan diantaranya materi yang diajarkan yaitu

operasi hitung bilangan bulat, Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP), Lembar

Kegiatan Siswa (LKS), dan soal-soal test tentang operasi hitung bilangan bulat.

30

Tindakan dan Pengamatan

a. Pendahuluan

Pada awal kegiatan pembelajaran guru memotivasi siswa dengan

memberikan permasalahan sesuai materi yang akan dipelajari bersama dan

menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok-kelompok

diskusi yang terdiri 3-4 orang dalam kelompok dan bersifat heterogen

artinya tiap kelompok ada laki-laki dan perempuan, berkemampuan

tinggi dan berkemampuan rendah.

Guru memberikan karton berwarna kepada kelompok diskusi yang

akan digunakan dalam diskusi dengan jumlah karton sesuai dengan

kebutuhan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

Guru memberikan tugas soal kelompok berupa soal yang ada di

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) seperti yang dilakukan sebelumnya dan

guru membimbingya serta mengamati aktivitas yang dilakukan siswa

jika ada kesulitan.

Kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu guru bersama siswa membahas

hasil diskusi siswa dengan meminta dari masing-masing-masing

kelompok siswa mengerjakan soal dipapan tulis sesuai soal pada

Lembar Kegiatan Siswa (LKS). Sedangkan siswa yang lain

memberikan tanggapan dari hasil jawaban. Proses ini berjalan sampai

semua sol-soal yang diberikan guru dalam LKS terjawab semuanya.

31

c. Penutup

Guru memberikan kesempatan bertanya pada siswa mengenai

kesulitan-kesulitan selama melakukan kegiatan pembelajaran operasi


Untuk mengetahui kemampuan atau daya serap siswa dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat

guru memberikan tugas individu pada siswa.

32

Hasil Test Siklus Kedua

Tabel 4.3 Analisis Hasil Latihan Soal Test Siklus Kedua


TUNTAS TIDAK

1 ALDI HALIDA 65 TUNTAS -

2 ALHAM MOMIYO 70 TUNTAS -


4 BAHRAIN NASIR 70 TUNTAS -

5 FENDI USMAN 65 TUNTAS -

6 ISHAL BUYU 75 TUNTAS -



9 DEWIAS ABDULLAH 65 TUNTAS -

10 FATMAH ABAS 75 TUNTAS -


12 NURAIN YUNUS 65 TUNTAS


14 SALMA YASIN 85 TUNTAS -

15 SISKA MOHAMAD 85 TUNTAS -

16 SRI DELA ISMAIL 70 TUNTAS -

Jumlah Nilai 1.130

Nilai Rata-Rata Kelas 70,625

Prosentase Ketuntasan 93,75% 6,25%

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) = 65

Berdasarkan tabel 4.3 diatas dapat dilihat bahwa ada 15 siswa yang

tuntas dari 16 siswa. Sehingga dapat dihitung ketuntasan siswa pada pelaksanaan

perbaikan siklus kedua mencapai 93,75%. Sedangkan siswa yang belum tuntas

33

ada 1 siswa dengan prosentase 6,25%. Jadi prestasi belajar siswa meningkat

dibanding hasil kegiatan pembelajaran pada siklus pertama atau sebelum

perbaikan pembelajaran siklus kedua. Sedang nilai rata-rata kelas mencapai

70,625. Hal ini membuktikan bahwa kegiatan pembelajaran matematika materi

operasi hitung bilangan bulat dengan metode penggunaan karton berwarna dapat

meningkatkan prestasi belajar pada siswa kelas VI SDN 15 Pulubala Kabupaten

Gorontalo. Dengan demikian pelaksanaan perbaikan pembelajaran hanya sampai

pada tahap siklus kedua.

B. PEMBAHASAN HASIL TIAP SIKLUS

Aktivitas Siswa

Pada kegiatan pre-test, pelaksanaan siklus pertama aktivitas siswa

dalam mengikuti kegiatan pembelajaran masih belum mencapai hasil yang

memuaskan. Hal ini terlihat saat kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa kurang

memahami materi yang disampaikan guru, siswa selalu diam tidak mau bertanya

pada guru, sehingga tidak ada interaksi antara guru dengan siswa, Atau siswa

dengan siswa.

Kegiatan pembelajaran siklus pertama yang dilakukan dengan diskusi

kelompok, siswa belum dapat berperan aktif dalam mengikuti pembelajaran

karena sebagian siswa masih belum memahami materi pembelajaran dari guru.

Sedangkan guru tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. Selain

itu karton berwarna yang dibagikan guru kepada kelompok diskusi tidak

memenuhi kebutuhan siswa. Sehingga siswa dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran diskusi kelompok masih mengalami kesulitan. Kurang adanya

34

interaksi antara guru dengan seluruh siswa. Sehingga siswa yang kurang

memahami materi pembelajaran diam seolah-olah sudah memahaminya.

Sedangkan pada pelaksanaan kegiatan perbaikan pembelajaran pada

siklus kedua seluruh siswa mulai aktif, berani berpendapat atau mengajukan

pertanyaan pada guru. Karton berwarna yang digunakan dalam kegiatan

pembelajaran diskusi disesuaikan dengan kebutuhan siswa sehingga siswa dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran tidak mengalami kesulitan bahkan kegiatan

pembelajaran terasa menyenangkan. Guru sebagai fasilitator. Sehingga terjadi

interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa. Kegiatan pembelajaran

berpusat pada siswa. Siswa sebagai subyek bukan sebagai obyek. Kegiatan

pembelajaran menjadi aktif, kreatif, dan menyenangkan serta hasil yang dicapai

siswa dalam pembelajaran sangat memuaskan.

Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus

Dari uraian di atas diperoleh bahwa pada saat pre-test didapat nilai rata-

rata siswa 48,75 dengan ketuntasan siswa hanya mencapai 25%. Hal ini

menunjukan bahwa hasil yang dicapai siswa pada awal pembelajaran, materi

operasi hitung bilangan bulat masih sangat kurang. Sehingga untuk mencapai

keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat

perlu adanya perbaikan pembelajaran siklus pertama dan siklus kedua.

Setelah diadakan perbaikan pembelajaran melalui siklus pertama dan

siklus kedua keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran mengalami

peningkatan. Pada siklus pertama rata-rata nilai siswa mencapai 64,6875.

Sedangkan prosentase ketuntasan belajar siswa mencapai 68,75% dan siswa tidak

35

tuntas dalam kegiatan pembelajaran mencapai 31,25% dengan jumlah siswa 16

anak. Pada siklus kedua prosentase ketuntasan belajar siswa mencapai 93,75%

dan tidak tuntas mencapai 6,25%. Sedangkan nilai rata-rata mencapai 70,625.

Dari hasil kegiatan pembelajaran melalui perbaikan pembelajaran

dengan tahapan persiklus dapat disimpulkan bahwa dengan metode penggunaan

karton berwarna dapat meningkatkan prestasi siswa dan menanamkan konsep

dalam belajar matematika operasi hitung bilangan bulat kelas VI SDN 15 Pulubala

Kabupaten Gorontalo.

36

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan tujuan perbaikan pembelajaran, yaitu meningkatkan prestasi

belajar matematika dengan metode penggunaan karton berwarna untuk

menanamkan konsep operasi hitung bilangan bulat positif dan negatif pada siswa

kelas VI SDN 15 Pulubala Kabupaten Gorontalo sesuai uraian bahasan hasil

perbaikan pembelajaran yang dibahas pada bab VI dapat disimpulkan sebagai

berikut:

1. Metode penggunaan karton berwarna pada pembelajaran matematika

materi operasi hitung bilangan bulat dapat meningkatkan proses dan hasil

belajar siswa. Hal ini tampak pada keaktifan siswa dalam mengajukan

pertanyaan memberi tanggapan pertanyaan dari guru, keaktifan siswa

dalam mengerjakan soal tepat waktu baik dalam kelompok maupun

diskusi.

2. Hasil ketuntasan belajar tiap siklus mengalami peningkatan, pada siklus

pertama ketuntasan belajar siswa mencapai 68,75%, nilai rata-rata

64,6875, jumlah siswa 16 anak dan Kriteria Ketuntasan Minimal

pembelajaran matematika adalah 65. Sedangkan pada siklus kedua siswa

juga mengalami peningkatan dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat

dibuktikan dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 93,75%, nilai rata-

37

rata 70,625, jumlah siswa 16 anak dan Kriteria Ketuntasan Minimal

pembelajaran matematika adalah 65.

B. SARAN-SARAN

1. Pemecahan masalah kualitas proses dan hasil pembelajaran matematika

materi operasi hitung bilangan bulat dapat menggunakan karton berwarna.

2. Metode penggunaan karton berwarna adalah metode pembelajaran yang

sesuai untuk meningkatkan partisipasi dan keaktifan siswa dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran matematika materi operasi hitung

bilangan bulat kelas VI.

3. Metode penggunaan karton berwarna adalah metode pembelajaran yang

berpusat pada siswa, siswa sebagai subyek, guru sebagai fasilitator, dan

cocok digunakan dalam kegiatan diskusi kelompok maupun individu dan

dapat dikembagkan dikelas I, II, dan III.

4. Sebagai tindak lanjut, perlu diadakan penelitian berikutnya karena hasil

penelitian ini hanya dilaksanakan di SDN 15 Pulubala Kabupaten

Gorontalo. Tahun Pelajaran 2012/2013.

38

DAFTAR PUSTAKA

Suradisastra, 1991 dari Supriyanto, 2009. Metode Dan Media Pembelajaran

Dalam Standar Proses Pendidikan. Gorontalo; Unviersitas Negeri Gorontalo.

Abu Ahmadi, 2001 dari Andik Harsono, 2010. Laporan pemantapan kemampuan

Profesional. Jakarta; Unviersitas Terbuka

Surakmad, 1979 dari Supriyanto, 2001. Proposal Tesis Penelitian Tindakan

Kelas.Yogyakarta; Unviersitas Negeri Yogyakarta.

Santoso, Puji, dkk, (2007). Materi Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD.

Jakarta; Unviersitas Terbuka.

Mustaqim, Burhan (2008). Ayo Belajar Matematika. Jakarta; Pusat Perbukuan,

Departermen Pendidikan Nasional.

Lampiran 1

Kesediaan Sebagai Supervisor 2

Dalam Penyelenggaraan PKP

Kepada

Kepala UPBJJ UT Gorontalo

Di Gorontalo

Yang bertandatangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : Risma Hasan, S.Pd

NIP : 19710622 200604 2 021

Tempat Mengajar : SDN 15 Pulubala

Alamat Sekolah : Desa Ayumolingo Kecamatan Pulubala.

Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk mendampingi dalam

pelaksanaan PKP atas :

Nama : FERY GUSTOMI KAHARU

NIM : 814 668 046

Program Studi : S-1 PGSD


Alamat Sekolah : Desa Ayumolingo Kecamatan Pulubala.

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui Kepala Sekolah

IWAN YUSUF UMAR, M.Pd NIP. 19720530 199808 1 001

Tibawa, 4 September 2012 Supervisor 2


Lampiran 2

SURAT PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini :

Nama : FERY GUSTOMI KAHARU

NIM : 814 668 046

UPBJJ UT : GORONTALO

Menyatakan bahwa :

Nama : RISMA HASAN, S.Pd


Guru Kelas : V (Lima)

Adalah Supervisor 2 yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Tibawa, 4 September 2012

Supervisor 2


Mahasiswa


Dokumentasi

Pembelajaran Pra Siklus

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA

MATERI PEMBELAJARAN

OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT

KELAS / SEMESTER


SEKOLAH DASAR NEGERI 15 PULUBALA

KECAMATAN PULUBALA

KABUPATEN GORONTALO

2012

VI / I

Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) Siklus Pertama

Nama Sekolah : SDN 15 Pulubala

Hari/Tanggal : Kamis, 27 Septmber 2012

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI/ Ganjil

Waktu : 2 X 35 Menit

A. Standar Kompetensi

1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB,

dan KPK

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Mengerjakan soal-soal penjumlahan pada bilangan bulat dengan dan tanpa

alat bantu.

Mengerjakan soal-soal pengurangan pada bilangan bulat dengan dan tanpa

alat bantu

Mengerjakan soal-soal cerita mengenai perhitungan bilangan bulat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun (diligence)

dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Indikator

Siswa mampu melakukan operasi hitung bilangan bulat.

E. Tujuan Perbaikan

- Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada siswa.

- Siswa mau mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa.

- Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat.

F. Materi Pokok

Operasi Hitung Bilangan Bulat.

G. Metode Pembelajaran

Metode penggunaan garis bilangan dan media karton berwarna dan diskusi.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal.

Motivasi dan Aprsepsi

- Guru bersama siswa berdo`a, salam, presensi

- Guru mengadakan apersepsi tentang bilangan bulat dan menyuruh siswa

untuk menyebutkan bilangan bulat sekaligus mengurutkannya.

- Guru menyampaikan pada siswa tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis

bilangan, dan karton berwarna untuk mengerjakan hitung bilangan bulat

dengan langkah-langkah sebagai berikut :

Siswa membentuk kelompok diskusi sesuai dengan keinginan

siswa.

Guru membagikan karton berwarna merah muda sebagai simbol

negatif dan karton berwarna kuning negatif pada tiap-tiap

kelompok sesuai kebutuhan siswa.

= Kartu Negatif

= Kartu Positif

Guru menjelaskan sebuah karton berwarna merah dan sebuah

karton berwarna kuning apabila dijumlahkan hasilnya = 0

Guru menjelaskan materi operasi hitung bilangan bulat dengan

menggunakan kartu positif dan kartu negatif.

Contoh:

1. -4 + 6 = ………….

2. -5 + (-6) = ………….

3. -4 – 6 = ………….

4. 5 -6 = ………….

5. -5-(-6) = ………….

- +

Pembahasan :

1. -4 + 6 =… artinya jumlah kartu negatif adalah 4

jumlah kartu positif adalah 6

Penyelesaiannya:

= - 4

= + 6

= + 2

Jadi -4 + 6 = 2

2. -5 + (-6 ) =…….

Jika siswa mengerjakan soal seperti diatas perlu disederhanakan dulu

dengan cara memberi penguatan pada siswa.

+ dianggap benar

- dianggap salah

+ ( - ) hasilnya - artinya benar disalahkan jawabnya salah.

- ( + ) hasilnya - artinya salah dibenarkan jawabnya salah.

- ( - ) hasilnya + artinya salah disalahkan jawabnya benar.

+ ( + ) hasilnya + artinya benar dibenarkan jawabnya benar.

- - - -

+ + + + + +

+ +

Sehingga:

-5 + ( -6 ) = - 5 – 6 =........

Penyelesaiannya:

= - 5

= - 6

= -11

Jadi -5 + ( -6 ) = -5 – 6 = - 11

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil

belajar.

Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.

A. Alat/Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6

Garis Bilangan

Karton Berwarna

- - - - -

- - - - - -

- - - - -

- - - - - -

B. Penilaian

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Melakukan

pekerjaan

hitung

campuran

Tugas

IndVidu

Tes tertulis

Tentukan hasil penjumlahan dan

pengurangan bilangan bulat

dibawah ini!

1. -45 + 78 = .....

2. 37 – ( - 81) = ……….

3. 275 + ( - 15 ) = ……..

4. - 39 + ( -28 ) =………

5. - 167 – ( - 26 ) + ( - 23 ) = …….

II. Soal Cerita

1. Suhu suatu kamar pendingin

mula-mula 20C di bawah nol,

kemudian diturunkan 200C.

Berapakah suhu kamar

pendingin itu?

2. Diketahui sebuah tangga lantai

memiliki 10 anak tangga.

Nyoman dan Santi berada di

anak tangga ke-2, kemudian

mereka naik 7 tangga ke atas.

Karena ada buku yang terjatuh,

Nyoman dan Santi turun 5

tangga ke bawah. Di anak

tangga berapakah mereka

sekarang?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.

Pulubala, September 2012 Mahasiswa

Fery Gustomi Kaharu NIM. 814 668 046

Mengetahui Supervisor 2


Silahkan didiskusikan dengan kelompok diskusi !

1. Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di bawah ini

dengan menggunkan kartu positif dan kartu negatif !

1. – 10 + 8 = ……

2. 2 + (-10 ) = …..

3. – 4 – 9 = …..

4. 5 – 9 = …..

5. 9 – ( - 12 ) = ……..

Kunci Jawaban :

Soal Tugas Individu:

I.

1. -45 + 78 = 33

2. 37 – ( - 81) = 118

3. 275 + ( - 15 ) = 260

4. - 39 + ( -28 ) = 67

5. - 167 – ( - 26 ) + ( - 23 ) = -164

II. Soal Cerita

1. Misalkan, suhu kamar pendingin = x, maka diperoleh :

x = -2 – 20 = -22 , Jadi, suhu kamar pendingin itu adalah -220C

2. 2 + 7 – 5 = 4

Jadi Nyoman dan Santi di anak tangga ke- 4

Dokumentasi

Pembelajaran Siklus 1

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA

MATERI PEMBELAJARAN

OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT

KELAS / SEMESTER


SEKOLAH DASAR NEGERI 15 PULUBALA

KECAMATAN PULUBALA

KABUPATEN GORONTALO

2012

VI / I

Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) Siklus Kedua

Nama Sekolah : SDN 15 Pulubala

Hari/Tanggal : Kamis, 27 Septmber 2012

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI/ Ganjil

Waktu : 2 X 35 Menit

A. Standar Kompetensi

2. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB,

dan KPK

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

Mengerjakan soal-soal penjumlahan pada bilangan bulat dengan dan tanpa

alat bantu.

Mengerjakan soal-soal pengurangan pada bilangan bulat dengan dan tanpa

alat bantu

Mengerjakan soal-soal cerita mengenai perhitungan bilangan bulat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun (diligence)

dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Indikator

Siswa mampu melakukan operasi hitung bilangan bulat.

E. Tujuan Perbaikan

- Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada siswa.

- Siswa mau mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa.

- Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat.

F. Materi Pokok

Operasi Hitung Bilangan Bulat.

H. Metode Pembelajaran

Metode penggunaan garis bilangan dan media karton berwarna dan diskusi.

I. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal.

Motivasi dan Aprsepsi

- Guru bersama siswa berdo`a, salam, presensi

- Guru mengadakan apersepsi tentang bilangan bulat dan menyuruh siswa

untuk menyebutkan bilangan bulat sekaligus mengurutkannya.

- Guru menyampaikan pada siswa tujuan pembelajaran.

d. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi,

memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan

positif dan negatif

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis

bilangan, dan karton berwarna untuk mengerjakan hitung bilangan bulat

dengan langkah-langkah sebagai berikut :

Siswa membentuk kelompok diskusi sesuai dengan keinginan

siswa.

Guru membagikan karton berwarna merah muda sebagai simbol

negatif dan karton berwarna kuning negatif pada tiap-tiap

kelompok sesuai kebutuhan siswa.

= Kartu Negatif

= Kartu Positif

Guru menjelaskan sebuah karton berwarna merah dan sebuah

karton berwarna kuning apabila dijumlahkan hasilnya = 0

Guru menjelaskan materi operasi hitung bilangan bulat dengan

menggunakan kartu positif dan kartu negatif.

Contoh:

1. -4 + 6 = ………….

2. -5 + (-6) = ………….

3. -4 – 6 = ………….

4. 5 -6 = ………….

5. -5-(-6) = ………….

- +

Pembahasan :

1. -4 + 6 =… artinya jumlah kartu negatif adalah 4

jumlah kartu positif adalah 6

Penyelesaiannya:

= - 4

= + 6

= + 2

Jadi -4 + 6 = 2

2. -5 + (-6 ) =…….

Jika siswa mengerjakan soal seperti diatas perlu disederhanakan dulu

dengan cara memberi penguatan pada siswa.

+ dianggap benar

- dianggap salah

+ ( - ) hasilnya - artinya benar disalahkan jawabnya salah.

- ( + ) hasilnya - artinya salah dibenarkan jawabnya salah.

- ( - ) hasilnya + artinya salah disalahkan jawabnya benar.

+ ( + ) hasilnya + artinya benar dibenarkan jawabnya benar.

- - - -

+ + + + + +

+ +

Sehingga:

-5 + ( -6 ) = - 5 – 6 =........

Penyelesaiannya:

= - 5

= - 6

= -11

Jadi -5 + ( -6 ) = -5 – 6 = - 11

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

e. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil

belajar.

Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.

J. Alat/Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6

Garis Bilangan

Karton Berwarna

- - - - -

- - - - - -

- - - - -

- - - - - -

K. Penilaian

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Melakukan

pekerjaan

hitung

campuran

Tugas

IndVidu

Tes tertulis

Tentukan hasil penjumlahan dan

pengurangan bilangan bulat

dibawah ini!

1. -45 + 78 = .....

2. 37 – ( - 81) = ……….

3. 275 + ( - 15 ) = ……..

4. - 39 + ( -28 ) =………

5. - 167 – ( - 26 ) + ( - 23 ) = …….

II. Soal Cerita

1. Suhu suatu kamar pendingin

mula-mula 20C di bawah nol,

kemudian diturunkan 200C.

Berapakah suhu kamar

pendingin itu?

2. Diketahui sebuah tangga lantai

memiliki 10 anak tangga.

Nyoman dan Santi berada di

anak tangga ke-2, kemudian

mereka naik 7 tangga ke atas.

Karena ada buku yang terjatuh,

Nyoman dan Santi turun 5

tangga ke bawah. Di anak

tangga berapakah mereka

sekarang?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.

Pulubala, September 2012 Mahasiswa

Fery Gustomi Kaharu NIM. 814 668 046

Mengetahui Supervisor 2


Silahkan didiskusikan dengan kelompok diskusi !

1. Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di bawah ini

dengan menggunkan kartu positif dan kartu negatif !

6. – 10 + 8 = ……

7. 2 + (-10 ) = …..

8. – 4 – 9 = …..

9. 5 – 9 = …..

10. 9 – ( - 12 ) = ……..

Kunci Jawaban :

Soal Tugas Individu:

I.

6. -45 + 78 = 33

7. 37 – ( - 81) = 118

8. 275 + ( - 15 ) = 260

9. - 39 + ( -28 ) = 67

10. - 167 – ( - 26 ) + ( - 23 ) = -164

II. Soal Cerita

3. Misalkan, suhu kamar pendingin = x, maka diperoleh :

x = -2 – 20 = -22 , Jadi, suhu kamar pendingin itu adalah -220C

4. 2 + 7 – 5 = 4

Jadi Nyoman dan Santi di anak tangga ke- 4

Dokumentasi

Pembelajaran Siklus 2

laporan pkp_ptk ut lengkap.ferykaharu.blogspot.com_2

Documents