LAPORAN AKHIR

PROGRAM PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

PENERAPAN IPTEKS

PELATIHAN MEMBENTUK KARAKTER BINATANG

PADA KOSTUM TARI KREASI ANAK

BAGI GURU-GURU TK DI GUGUS VI KECAMATAN

BULELENG

Tim Pelaksana:

Langen Bronto Sutrisno, S.Sn., M.A.

I Gusti Made Budiarta, S.Pd., M.Pd.

Drs. I Gusti Nengah Sura Ardana, M.Sn

Dibiayai dari Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA)

Universitas Pendidikan Ganesha

SPK Nomor: 80/UN48.16/PM/2016 Tanggal 25 Februari 2016

JURUSAN PENDIDIKAN SENI RUPA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

TAHUN 2016

ii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat

limpahan berkat dan karunianya, sehingga Laporan Kemajuan Program P2M

Penerapan Iptek dengan judul Pelatihan Membentuk Karakter Binatang pada Kostum

Tari Kreasi Anak bagi Guru-Guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng dapat

terselesaikan dengan lancar.

Tentunya pelaksanaan Program P2M ini melibatkan banyak pihak yang telah

membantu, sehingga pelatihan dapat terlaksana dengan lancar. Terimakasih kami

ucapkan kepada

1. Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Undiksha

yang telah memberi kemudahan sehingga program pengabdian Pada

Masyarakat ini dapat didanai.

2. Unit Pendidikan Dasar Gugus VI Kecamatan Buleleng, yang telah bersedia

menjadi mitra dalam program Pengabdian Pada Masyarakat ini.

3. Seluruh panitia dan Tim Pelaksana Program Pegabdian Pada Masyarakat ini,

yang telah banyak membantu terlaksananya kegiatan,

4. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu-persatu, yang telah banyak

membantu kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat ini, sehingga program dapat

berjalan dengan lancar.

Kami menyadari bahwa laporan ini jauh dari sempurna, untuk itu segala kritik

dan saran kami harapkan untuk penyempurnaan dan perbaikan kemampuan kami ke

depannya. Semoga laporan P2M ini dapat bermanfaat untuk pengembangan IPTEKS

serta bagi semua pihak yang membutuhkannya

Singaraja, 31 Oktober 2016

Tim Pelaksana

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN MUKAi

PENGESAHAN.......ii

KATA PENGANTAR..iii

DAFTAR ISI........iv

DAFTRA GAMBAR....v

BAB I PENDAHULUAN............1

A. ANALISIS SITUASI.....3

B. IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH.6

C. TUJUAN KEGIATAN..7

D. MANFAAT ..7

BAB II METODE PELAKSANAAN.....9

BAB III. HASIL DAN PEMBAHASAN...10

B IV PENUTUP.....14

A. SIMPULAN.14

B. SARAN....14

DAFTAR PUSTAKA....15

LAMPIRAN...16

A. SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN P2M DARI

KETUA GUGUS VI KECAMATAN BULELENG...16

B. ABSENSI PESERTA KEGIATAN.17

C. FOTO-FOTO KEGIATAN..33

D. PETA LOKASI....39

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Prototipe karakter binatang pada kostum tari kreasi anak TK...33

Gambar 2 Presensi Peserta P2M Pelatihan Membentuk Karakter Binatang pada

Kostum Tari Kreasi Anak bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan

Buleleng.33

Gambar 3 Pembukaan dan Pemahaman Wawasan tentang Estetika......34

Gambar 4 Tim Pelaksana menjelaskan proses membentuk karakter binatang pada

kostum tari kreasi anak bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan

Buleleng.34

Gambar 5 Peserta secara berkelompok Mengikat karet ban selebar pinggang anak

TK pada

manakine....35

Gambar 6 Peserta pelatihan meremas kain tile dan melipatnya menjadi sama

panjang...35

Gambar 7 Peserta pelatihan mengikat kain tile pada tali yang dililit/diikat di

Pinggang manakine....36

Gambar 8 Peserta belajar menggunakan alat tembak lem dan berkreasi menghias

bentuk rok dengan warna hitam dan putih sebagai gambaran binatang

Panda.36

Gambar 9 Peserta berkreasi............37

Gambar 10 Peserta menpelken potongan kain flannel warna hitam pada kain flannel

warna orange untuk membentuk karakter ikan.37

Gambar 11 Anak TK memperagakan kostum tari kreasi bertema binatang ikan

Nemo karya peserta Pelatihan..38

Gambar 12 Produk Pengabdian berupa kostum tari kreasi bertema binatang

karya beberapa Guru-guru TK Gugus VI Kecamatan Buleleng

diperagakan oleh anak TK Negeri Pembina Singaraja.....38

Gambar 10 Peta Lokasi....39

1

BAB I

PENDAHULUAN

Pementasan tari merupakan kegiatan yang rutin dilakukan dalam acara tutup

tahun atau kenaikan kelas bagi anak-anak TK. Demikian ini menjadikan tantangan

tersendiri bagi guru-guru TK untuk mempersiapkan bentuk-bentuk tarian yang akan

disajikan dalam setiap tahunnya. Tidak saja bentuk tarian, tetapi juga busana yang

digunakan dalam acara tahunan seperti inipun juga harus dipersiapkan dengan sebaik-

baiknya. Di pentas-pentas yang sering kali disajikan, banyak menampilkan bentuk-

bentuk tari anak-anak, baik tari tradisional yang telah memiliki aturan-aturan baku,

maupun tari kreasi yang membutuhkan kreatifitas bagi penata tarinya. Garapan tari

terbentuk dari berbagai elemen-elemen estetis pembentuk seni. Elemen-elemen

pembentuk seni di antaranya gerak, pola lantai, musik, tata rias dan busana, tata teknik

pentas, dan lain sebagainya.

Tari kreasi anak-anak, banyak menampilkan tema-tema tari tertentu yang

menggambarkan pesan moral dan petuah-petuah bijak bagi anak sesuai dengan

tingkatan pemahaman dan pengetahuannya. Tari-tari anak banyak menyajikan gerak

dengan tema-tema sederhana tentang alam dan kehidupan di sekitar. Lingkungan yang

ada di alam semesta, dan kehidupan yang ada di dalamnya, menjadi ide-ide atau

gagasan dalam membuat konsep tarian anak-anak. Tidak ketinggalan, sesuatu

peristiwa hangat dan menarik yang sedang berkembang pada masanya kini, sering

menjadi sumber inspirasi dalam mencipta karya tari. Namun demikian bentuk karya

tari dengan tema-tema tertentu, akan menjadi kemasan yang lebih sempurna jikalau

didukung dengan elemen-elemen pembentuk tari lain, salah satu tata rias dan busana.

Tema-tema tarian yang diangkat dalam kegiatan pentas seni, tidaklah jauh dari

dunia anak-anak dalam kehidupannya sehari-hari. Beberapa contoh tema tarian anak

diantaranya seperti tema binatang, bunga-bungaan, buah, huruf, profesi, dan lain

sebagainya. Di dalam tema-tema tersebut, terdapat sajian cerita atau gambaran yang

mewakili pesan tema yang ingin disampaikan. Dalam pengamatan diperoleh temuan

2

bahwa dalam tema tari kreasi tertentu terdapat pementasan yang sajiannya tidak

menggambarkan atau mencerminkan ide gagasan tari. Demikian ini, karena sajian tari

tidak didukung oleh elemen-elemen pembentuk tari yang sesuai. Salah satunya adalah

elemen pembentuk tari seperti tata rias dan busana yang tidak sesuai dengan gambaran

tema cerita. Atau didapati bahwa busana yang dipergunakan hanya apa adanya, yang

tidak sesuai dalam fungsinya sebagai busana panggung.

Tata rias dan busana menjadi penting bagi anak-anak sebagai penonton dan

penikmat seninya. Di samping secara audio visual berupa gerak dan iringannya yang

dipertontonkan, hendaknya secara visual pula harus didukung dengan sajian estetis tata

rias dan busana tari yang mewakili ide cerita. Adanya sajian gerak, iringan, serta

kostum yang sesuai, anak-anak akan mudah menangkap dan memahami, bahkan akan

selalu terekam dalam ingatannya pesan-pesan yang ingin di sampaikan dalam sajian

tari tersebut.

Keterpaduan elemen-elemen pembentuk seni khususnya tari kreasi dalam

pelaksanaannya belum secara maksimal diterapkan oleh guru-guru TK sebagai penata

seninya. Dalam 2 tahun terakhir, yaitu dalam acara kenaikan kelas dan pelepasan anak

di TK Negeri Pembina Singaraja tahun 2014 dan 2015, menampilkan tari kreasi yang

menceritakan kehidupan tentang binatang, atau cerita binatang dalam kehidupan anak-

anak belum tercermin dalam tampilan pentasnya. Busana panggung masih

menggunakan busana yang biasa dipergunakan dalam keseharian. Tarian bertema

kehidupan binatang, seperti tarian dengan judul Kodok ditampilkan pada tahun

2014, masih menggunakan busana harian, atau tidak menggunakan busana panggung.

Gambaran karakter kodok, tidak tercermin dalam tata rias busana atau yang

ditampilkan. Menurut penata tari, tarian Kodok masih dipentaskan menggunakan

busana seadanya, yaitu menggunakan dress casual untuk penari putri, kemeja dan

celana casual untuk penari putra. Pada tahun 2015, juga ditampilkan tari kreasi dengan

judul Malu Sama Kucing, tarian ini dalam pementasannya juga hanya menggunakan

busana yang masih sederhana, yaitu dress casual untuk penari putri, kemeja dan celana

casual untuk penari putra. Gambaran tentang anak dan kucing tidak terwujud dalam

tampilan busananya. Di TK lain, yaitu TK Athorik, juga pernah menampilkan tari

3

kreasi dengan tema binatang penguin. Dalam tampilannya, tarian ini belum

menunjukkan karakter binatang yang ingin disampaikan. Busana hanya berupa, kaos,

celana, dan jilbab warna hitam. Binatang pinguin hanya ditunjukkan dengan gambar

penguin yang di tempelkan di dada masing-masing penari cilik.

Dari beberapa data yang diperoleh di TK Negeri Pembina Singaraja, serta TK

Athorik sebagai sampel dari 7 TK yang ada di gugus VI Kecamatan Buleleng. Perlu

kiranya diadakan pelatihan bagi guru-guru TK yang ada di Gugus VI Kecamatan

Buleleng tersebut, untuk meningkatkan kreativitas membentuk karakter binatang pada

kostum tari kreasi anak. Sehingga dalam kegiatan pementasan yang diselenggarakan di

setiap tahunnya, guru-guru mampu meningkatkan ekspresi berkeseniannya. Tidak saja

dalam bentuk musik dan tari saja, tetapi juga tampilan visual busana dan karakter yang

ada dalam busana tersebut mampu ditingkatkan. Dengan ditunjang busana panggung

yang sesuai dengan isi pesan tari, nilai-nilai moral yang ingin disampaikan dalam tari,

dapat mudah dipahami oleh anak-anak sesuai dengan cara pandang dan tingkat

pemahaman perkembangan anak.

Membentuk karakter binatang atau tema binatang pada kostum tari kreasi anak-

anak, memiliki tingkat kesulitan yang lebih dibandingkan dengan tema-tema lain. Di

samping itu di wilayah Buleleng tidak banyak ditemui penyedia jasa sewa busana tari

kreasi dengan tema-tema tertentu. Dengan demikian, untuk mengantisipasi ketidak

tersediaan busana tari kreasi, perlu diadakan suatu tindakan memecahkan masalah

tersebut melalui pengabdian pada masyarakat, berupa pelatihan membuat karakter

binatang pada tata busana kostum tari kreasi anak TK bagi guru-guru TK di Gugus VI

kecamatan Buleleng.

A. ANALISIS SITUASI

Mengamati kemampuan membentuk karakter binatang pada tari kreasi

anak TK oleh guru-guru TK sebagai pembina seni, dapat dilakukan dengan

mengamati sajian pementasan tari yang pernah dilakukan oleh TK tersebut.

Dari pengamatan terhadap pementasan tari yang pernah dilakukan yaitu di TK

Negeri Pembina Singaraja sebagai sampel dari 7 TK yang ada di gugus VI

4

Kecamatan Buleleng, yang mewakili TK-TK yang lain seperti TK Aisiyah, TK

Ceria Asih, TK Trisula, TK Darmasuda, TK Nurul Huda, dan TK Athorik.Di

TK Negeri Pembina Singaraja sebagai sampel, diperolehdata yaitu dalam acara

Kenaikan Kelas dan Pelepasan anak Kelompok B yang dikemas dalam

panggung gembira, diselenggarakan pada tanggal 6 Juni 2015, terdapat bentuk-

bentuk tari kreasi anak. Adatari kreasi yang bertemakan cerita binatang dalam

kehidupan anak-anak, dengan judul Malu Sama Kucing. Namun dalam

pengamatan yang telah dilakukan, dalam tampilan tarinya tidak didukung

dengan busana yang sesuai dengan tema tari. Tampilan pementasan hanya

menggunakan dress casual untuk penari putri, dan kemeja dan celana casual

untuk penari laki-laki. Sajian tampilannya terkesan apa adanya, aspek-aspek

seperti bentuk dan warna busana, karakter tokoh yang dibawakan tidak begitu

diperhatikan. Dengan sajian yang apa adanya menjadikan gambaran tema yang

ingin disampaikan menjadi kurang maksimal.

Di luar pengamatan, juga dilakukan wawancara dengan pengajar tari.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru TK di TK Negeri Pembina

Singaraja, diperoleh data bahwa pada tahun 2014 juga ditampilkan tari kreasi

anak dengan judul Kodok. Dalam pementasannya juga masih menggunakan

busana tari yang masih apa adanya, yaitu dress casual untuk penari putri dan

kemeja serta celana casual untuk penari putra. Warna, bentuk busana, dan

karakter tokoh yang dibawakan dalam tarian tidak diperhatikan.Jikalau dalam

tampilan tari didukung dengan busana yang lebih kreatif, menggambarkan

karakter anak dan karakter kucing, seperti bentuk busana yang menarik dan

warna yang cerah. Pastinya sajian tari itu menjadi lebih menarik untuk dilihat

serta pesan yang ingin disampaikanpun menjadi lebih jelas dipahami oleh

anak-anak.

Dalam pementasan yang di selenggarakan di TK Negeri Pembina

Buleleng, dalam tarian bertema kucing, ditarikan oleh 7 anak yaitu 2 anak

perempuan dan 5 anak laki-laki. Anak perempuan mengenakan dress dengan

sedikit polesan make up, dan anak laki-laki mengenakan kemeja dan cealana.

Ketujuh penari anak tersebut menggunakan busana tari berbeda beda antara

5

penari satu dengan penari yang lain. Dari tampilan busana tanpa ada upaya

mengkreasi dari pihak guru, dan hanya menggunakan busana seadanya yang

dimiliki oleh masing-masing anak.

Dalam acara panggung gembira di TK lain, yaitu TK Athorik yang

masih dalam lingkup gugus VI, juga diperoleh informasi bahwa dalam

pementasan tari bertema binatang juga belum menggunakan kostum yang

menggambarkan tema tari atau karakter binatang. Tata busana yang

dipergunakan hanya menggunakan kaos hitam, celana traning hitam, dan jilbab

hitam. Tema binatang hanya ditunjukkan pada gambar pada kaos yang ada di

dada, berupa gambar binatang pinguin.

Berdasarkan pengamatan dan data-data yang pengusul paparkan,

tampaknya guru-guru TK masih mengandalkan busana yang sudah ada, tanpa

berusaha membuat tampilan lebih indah dan kreatif. Sehinga perlu adanya

suatu tindakan pelatihan untuk membangun menggugah kembali semangat

berkreasi guru-guru pengajar TK melalui kegiatan P2M. Konsentrasi kegiatan

pelatihan yang ditujukan pada guru-guru TK di gugus VI, kiranya cukup untuk

dapat memfokuskan dalam peningkatan kreatifitasnya. Guru TK di gugus VI

yang terdiri dari 60 guru, serta bidang seni yang memiliki karakteristik ilmu

khusus, sangat memungkinkan dan sesuai untuk diselenggarakan pelatihan.

Apalagi guru-guru TK yang secara umum berpendidikan PGTK atau PGPAUD

atau sederajat, tidak begitu banyak mendapatkan pengetahuan tentang seni,

padahal dalam penerapannya tugas-tugasnya, banyak sekali kegiatan yang

bersentuhan dengan bidang seni.

Wilayah gugus VI Kecamatan Buleleng, terdiri dari 7 TK, yaitu TK

Negeri Pembina Singaraja, TK Aisiyah, TK Ceria Asih, TK Trisula, TK

Darmasuda, TK Athorik, dan TK Nurul Huda. Guru-guru yang bertugas di

wilayah tersebut, memiliki kemampuan untuk meningkatkan kreativitas

berkeseniannya. Apalagi wilayah yang berada di kota, atau dekat dengan pusat-

pusat pertokoan dan pasar, sehingga akan sangat mudah mendapatkan bahan-

bahan untuk membuat kostum yang diinginkan. Kegiatan pentas seni adalah

kegiatan tahunan, TK yang ada di gugus VI merupakan TK yang dirasa mampu

6

dalam pengadaan dan melakukan peningkatan kreativitas untuk keperluan

pentas.

B. IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH

Dari pengamatan dan data-data yang pengusul kumpulkan, terdapat hal

yang perlu diperbaiki atau ditingkatkan di dalam kegiatan berkesenian oleh

para guru TK. Hal yang sangat spesifik yaitu pada membentuk karakter

binatang pada kostum tari kreasi anak bagi guru-guru TK di gugus VI

Kecamatan Buleleng. Membentuk karakter binatang memiliki tingkat kesulitan

yang lebih dibanding dengan membentuk kostum dengan tema-tema lain. Hal

demikian itulah tampaknya yang menyebabkan guru-guru pembina seni

menjadi tidak ingin repot atau bersusah-susah. Sementara sebenarnya secara

ekonomi dan secara potensial mampu dilakukan baik sekolah maupun dari

guru-gurunya. Wilayah yang berada dekat dengan kota Singaraja, sebenarnya

memudahkan mereka lebih menjangkau bahan-bahan untuk membuat kostum.

Untuk menggali dan menggugah semangat para guru TK pendamping seni,

kegiatan pengabdian pada masyarakat ini perlu kiranya dilakukan.

Tindakan pengabdian pada masyarakat perlu dilakukan untuk

meningkatkan kembali gairah atau penyegaran kembali ide-ide kreativitas

berkesenian para guru TK. Di samping itu juga untuk memberikan semangat

berkreativitas bagi guru-guru TK yang memiliki perhatian dan minat terhadap

kegiatan berkesenian. Dengan diselenggarakannya pelatihan membentuk

karakter binatang pada kostum tari kreasi anak di gugus VI Kecamatan

Buleleng, para guru diharapkan menjadi lebih kreatif. Harapannya bentuk-

bentuk karakter binatang pada kostum tari kreasi anak sebagai seni pertunjukan

di lingkungan anak-anak dan orang dewasa, lebih menarik baik segi bentuk,

warna, maupun kesesuaian kostum bagi pengguna dan penikmatnya.

Kesesuaian tersebut harus mempertimbangkan psikologi perkembangan anak,

sehingga nilai-nilai moral dan pesan yang ingin disampaikan dalam tari dapat

diterima dengan mudah oleh anak-anak.

7

Dengan demikian masalah yang mendasar dalam kegiatan pengabdian

pada masyarakat adalah

1. Pengetahuan guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng

tentangcara membentuk karakter binatang pada busana tari kreasi anak

masih terbatas.

2. Perlu adanya peningkatan kreativitas bagi Guru-guru TK di Gugus VI

Kecamatan Buleleng tentang membentuk karakter binatang pada

kostum tari kreasi anak.

C. TUJUAN KEGIATAN

Sesuai dengan latar belakang dan rumusan masalah, maka program pengabdian

pada masyarakat ini memiliki tujuan:

(1) Meningkatkan kemampuan guru-guru TK di gugus VI Kecamatan Buleleng

dalam membentuk karakter binatang pada kostum tari kreasi anak.

(2) Meningkatkan kreativitas guru-guru TK di gugus VI Kecamatan Buleleng

dalam membentuk karakter binatang pada kostum tari kreasi anak.

D. MANFAAT

(1) Bagi guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng, kegiatan pengabdian

pada masyarakat dapat menambah wawasan, pengetahuan, serta

meningkatkan keterampilan dan kreativitas berkesenian yaitu dalam hal

membentuk karakter binatang pada kostum tari kreasi anak.

(2) Untuk instansi pendidikan dasar khususnya pendidikan Taman Kanak-

kanak di wilayah Gugus VI kecamatan Buleleng, hasil program pengabdian

pada masyarakat dapat dijadikan sebagai gambaran dan pengalaman

berekspresi seni sekaligus evaluasi terhadap peningkatan kemampuan

berkesenian.

(3) Bagi Tim pelaksana program pengabdian pada masyarakat, pelaksanaan

kegiatan dapat menambah pengalaman, wawasan, dan praktik-praktik

penerapan ilmu di lapangan, sehingga dapat dimanfaatkan untuk pijakan

dan referensi program pengabdian pada masyarakat berikutnya.

8

(4) Dengan dipahaminya cara membentuk kostum dan peningkatan

kemampuan kreativitas berkesenian oleh Guru-guru TK atau pembina seni,

maka dari sisi ekonomi, anggaran biaya sewa kostum busana tari kreasi

bertema dapat ditekan.

9

BAB III

METODE PELAKSANAAN

Metote kegiatan pengabdian pada masyarakat dengan judul Pelatihan

Membentuk Karakter Binatang Pada Kostum Tari Kreasi Anak bagi Guru-guru TK di

Gugus VI kecamatan Buleleng, menggunakan dua metode. Pertama menggunakan

metode ceramah khususnya dalam pemberian materi informasi berkait dengan bentuk

karakter binatang pada kostum tari kreasi. Kedua, menggunakan metode pelatihan

khususnya pada bagian cara membentuk karakter binatang, yaitu dengan dibentuk tim

kerja kelompok bagi para peserta-pesertanya. Dalam pelaksanaannya, kegiatan

pengabdian pada masyarakat ini dikemas dalam bentuk workhop.

Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini berhubungan dengan kegiatan proses

berkreasi dalam bidang seni, maka pelaksanaannya menggunakan metode ceramah dan

pelatihan. Kedua metode dilakukan dengan menerapkan konsep proses kreasi menurut

John Livingston Lowes. Konsep yang di dalamnya terdapat tiga sub unsur dalam

penerapannya. Pertama, proses mengisi sumur, atau mengisi pikiran dengan material

dan pengalaman. Di dalamnya diberikan wawasan materi berkait dengan estetika dan

gaya. Pada konsep pertama inilah diterapkannya metode ceramah. Pada konsep kedua

dan ketiga inilah dipecahkan menggunakan metode pelatihan. Konsep Lower kedua

yaitu visi mendadak mendahului sugesti. Dalam kegiatan pelatihan, panitia pelaksana

program pelatihan telah mempersiapkan bahan-bahan penunjang untuk membentuk

karakter binatang yang peserta dibagi dalam beberapa kelompok kecil. Dengan

dihadapkan pada bahan-bahan atau kerangka dasar yang telah disediakan tersebut,

tentu masing-masing kelompok akan memiliki daya imajinasi untuk menyusun

menjadi kreasi seni. Konsep Lower ketiga, penyelesaian karya: menerjemahkan visi

menjadi bentuk nyata. Peserta sesuai dengan daya imajinya akan mewujudkan karya

atau kreasi seni menjadi wujud nyata.

10

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil yang dicapai dalam kegiatan P2M Pelatihan membentuk karakter

binatang pada kostum tari kreasi anak bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan

Buleleng, bahwa guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng mampu membentuk

karakter binatang pada kostum tari kreasi anak. Bagian-bagian utama dalam kostum

yang menunjukkan ciri karakteristik binatang adalah karakter binatang pada bagian

hiasan kepala, hiasan dada, dan rok.

Target sasaran Guru-guru TK di Gugus VI dengan prosentase 32,5% atau 21

orang peserta telah mampu membentuk karakter binatang pada kostum tari kreasi

anak. Bagian-bagian yang mewakili ciri khas binatang adalah hiasan kepala, hiasan

dada, dan rok. Peserta pelatihan juga mampu menentukan warna atau bentuk-bentuk

khusus yang menunjukkan kharakteristik binatang tertentu. Peserta dalam kegiatan

pelatihan menentukan bentuk khas binatang dengan sentuhan selera dan rasa estetis

yang mereka miliki. Dalam kegiatan pelatihan peserta pelatihan tidak saja antusias

dalam berkarya, tetapi juga mengeluarkan potensi dan ekspresi seni yang dimiliki.

Karya utama dalam kegiatan Pelatihan Membentuk Karakter Binatang pada

Kostum Tari Kreasi Anak bagi Guru-Guru TK Di Gugus VI Kecamatan Buleleng

menawarkan jasa dan keterampilan baru. Demikian ini merupakan bentuk solusi

penyelesaian terhadap masalah yang dihadapi Guru-guru TK di Gugus VI dan

merupakan upaya menjawab tantangan terhadap persoalan yang terjadi. Bentuk jasa

dengan memberikan bekal pengetahuan tentang seni dan keterampilan baru dengan

menawarkan teknik baru yang lebih sederhana, unik, dan menarik. Pengetahuan dan

keterampilan yang diperoleh mengenai membentuk karakter binatang pada kostum tari

kreasi anak, dapat dikembangkan oleh pihak target yaitu Guru-guru TK di Gugus VI

Kecamatan Buleleng diaplikasikan dalam praktik berkreasi sehingga mampu

manyajikan pertunjukan tari kreasi anak yang menarik dengan didukung busana yang

menarik dan sesuai dengan karakter tari yang dibawakan.

11

Adapun jasa yang diberikan berupa pemahaman tentang cara wawasan tentang

estetika tari, bahwa tari tidak dapat berdiri sendiri. Tari didukung oleh aspek-aspek

pembentuk seni salah satunya adalah busana tari dan karakter yang sesuai. Untuk itu

pengetahuan tentang estetika seni rupa juga disajikan disini yaitu di antaranya untuk

dapat memahami bentuk seni (busana) dan pemahaman tentang warna. Karya utama

yang menjadi bentuk nyata adalah praktik atau mengkreasi atau membentuk karakter

binatang pada kostum tari kreasi anak.

Keunggulan Karya dalam kegiatan membentuk karakter binatang pada kostum

tari kreasi tari anak bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng lebih pada

merupakan bentuk keterampilan baru. Cara yang ditawarkan lebih sederhana dengan

mengikat dan menempel dengan lem, tanpa harus menjahit kostum.Kelemahan di

antaranya model kostum tari dengan bahan yang telah diterapkan dalam pelatihan,

yaitu bahan dengan tekstur halus atau lembut cenderung lebih mahal biayanya.

Kesulitan Pelaksanaan atau Pembuatannya bahwa pembuatan atan bentuk karakter

binatang harus memiliki ide atau keterampilan khusus. Atau bagi yang tidak

menguasai bidang seni menghias peran (membentuk karakter) harus berusaha rajin

atau pandai-pandai mencari referensi dan berusaha bereksplorasi bentuk supaya

karakter yang diharapkan tetap seperti karakter yang diharapkan atau tidak menjadi

menimbulkan karakter lain. Sedangkan peluang untuk permasalahannya keterbatasan

kemampuan berekspresi seni, dapat memunculkan karakter bentuk (karakter binatang)

lain atau tidak sesuai keinginan.

Tim Pelaksana P2M mempersiapkan dan menyediakan prototype sebagai

media untuk melengkapi bahan ajar atau materi pelatihan. Prototipe yang dibuat antara

lain kostum dengan karakter binatang ikan dan Panda. Karakter binatang ditunjukkan

dengan penggunaan warna dan hiasan atau properti. Prototipe mengambil sampel

binatang ikan dan panda. Ikan dengan penggunaan warna kuning dan orange, sedang

panda dengan pengguanaan warna putih dan hitam. Karakter binatang ditunjukkan

dengan bentuk property kepala yang menyerupai binatang ikan, serta bentuk property

kepala pada property kepala yang menyerupai binatang ikan. Karakter binatang

ditunjukkan juga pada hiasan kalung penutup dada, dengan tempelan potongan-

12

potongan kain flannel warna putih dan hitam ditempel pada hiasan kain flannel warna

orange untuk karakter ikan. Sedang karakter panda ditunjukkan dengan penggunaan

hiasan kalung penutup dada, dengan menempelkan potongan kain flannel warna putih

pada kain flannel warna hitam. Prototipe karakter binatang ikan dan panda ini dibuat

oleh pelaksana P2M sebelum kegiatan pelatihan dan pendampingan dilaksanakan.

Kegiatan pelatihan diawali dengan memberi pengetahuan tentang estetika tari.

Bahwa tari tidak bisa berdiri sendiri, tetapi tari juga didukung oleh elemen-elemen

pembentuk seni, yaitu pola lantai, pemeranan/karakterisasi, iringan, tata rias dan

busana, tata teknik pentas, dan arena. Apalagi tari kreasi untuk anak TK tidak saja

menarik geraknya, tetapi juga kemenarikan didukung oleh elemen pendukung lain

salah satunya tata busana. Bentuk busana tari, property, dan karakterisasi busana tidak

saja selesai menjadi barang jadi saja, akan tetapi hal tersebut haruslah mendukung tari

dalam panggung pentas, baik geraknya, karakterisasinya, atau bahkan property, yang

semuanya dapat mendukung dan memperindah sajian tari. Demikian ini harus

memerlukan keterampilan khusus dan rasa estetika oleh para pembuat karya.

Dunia anak-anak yang dekat sekali dengan kegiatan pementasan tari, perlu

kiranya ada usaha meningkatkan keterampilan dalam mempersiapkan sajian tata

busana tari. Pengetahuan tari, pengetahuan karakterisasi, dan estetika busana, sangat

menarik untuk dikembangkan.

Tari anak-anak dekat dengan tema-tema binatang. Banyak tari dengan tema

binatang baik yang dekat dengan tradisi maupun jauh dari tradisi, sering kali

dekembangkan. Sajian tari dengan tema-tema binatang perlu penguasaan gambaran

binatang yang tercermin dalam tampilannya. Tema-tema biantang kupu-kupu

misalnya, perhatian yang utama adalah bahwa busana tari tersebut identik dengan

uusur seperti sayap atau bentuk kepala yang menyerupai kupu-kupu. Binatang kodok

misalnya, busana tari ini identik dengan busana warna hijau atau sedikit bentuk badan

bulat. Binatang lain seperti panda, tata busana tari ini identik dengan warna hitam

putih.

13

Tata busana tari untuk anak-anak haruslah menarik dengan warna-warna yang

sesuai. Bentuk dapat diperkuat pada bagian-bagian seperti hiasan kepala, hiasan dada

sejenis kalung, dan rok atau celana. Tiga bagian ini sudah mewakili bagian yang dapat

diperkuat penekanannya dalam membuat karakterisasi biantang. Bagian kepala

misalnya dibuat dengan pemberian mata atau bola-bola mata. Bagian dada diperkuat

dengan pemberian gambar bentuk khas dari kulit binatang, dan rok atau celana dengan

pengambilan warna yang identic dengan binatang yang diharapkan.

Tata busana tari untuk anak-anak haruslah sederhana, menarik, unik cerah,

serta mudah dikenakan untuk anak-anak. Tata busana yang rumit susah dikenakan

dalam penggunaan membuat gerak anak dalam menari tidak leluasa, repot

penggunaannya, atau bahkan menjadi anak kurang percaya diri dalam menari. Hal

yang diperhatikan adalah kenyaman bagi anak-anak, membuat anak ekspresif dan

riang dalam menari, tetap menjaga psikologi perkembangan anak.

14

BAB V

PENUTUP

1. Kesimpulan

Pelaksanaan P2M berupa Pelatihan Membentuk Karakter Binatang pada

Kostum Tari Kreasi Anak bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan

Buleleng, memiliki manfaat yang besar bagi Guru-guru TK, serta kegian ini

telah tepat sasaran yaitu mampu tersampaikan bagi Guru-guru TK di Gugus VI

Kecamatan Buleleng. Bentuk kegiatan pelatihan yang memiliki kekhasan

tersendiri dalam bentuk sajian dan materinya, dapat diterima dengan sangat

terbuka oleh Guru-guru TK di Gugus VI. Khsusnya teknik-teknik dalam

membuat kostum tari kreasi tari yang diluar perkiraan Guru-guru TK

sebelumnya, bahwa pelatihan ini sederhana, simple, unik, dan menyenangkan.

Bentuk-bentuk karya kreasi yang dihasilkan antara lain bagian hiasan kepala,

hiasan dada, dan rok yang menggambarkan karakter binatang. Karakter

binatang pada kostum tari anak diamati dari bentuk hiasan kepala yang

menyerupai binatang dan warna bahan yang dipergunakan.

2. Saran

Setelah belajar mempraktikkan membuat tata busana tari kreasi dengan

memfokuskan pada tema-tema binatang, diharapkan para pesertanya dapat

menerapkannya dalam praktik di lapangan langsung. Sehingga dalam tampilan

pentas tari kreasi anak-anak, tidak hanya anak-anak saja yang berekspresi seni,

tetapi Guru-guru pendamping diharapkan juga mempu berekspresi seni dalam

mempersiapkan anak-anak menari di atas panggung pentas, salah satunya

dengan berekspresi dalam menyajikan tata busananya. Teknik-teknik yang khas

yang telah diberikan dari pihak penyelenggara P2M diharapkan dipraktikkan di

lapangan, sehingga menjadi bentuk ilmu pengetahuan yang baru yang dapat

dikembangkan secara meluas di masyarakat.

15

DAFTAR PUSTAKA

Sachari, Agus. 2002. Estetika Makna, Simbol dan Daya, Bandung: ITB.

Damajanti, Irma, 2013. Psikologi Seni. Bandung: Kiblat

Djelantik, A.A.M. 2001. Estetika Sebuah Pengantar. Bandung: MSPI (Masyarakat

Seni Pertunjukan Indonesia) bersama dengan kuBuku.

Kartika, Dharsono Sony dan Perwira, Nanang Ganda. 2004. Pengantar Estetika.

Bandung: Rekayasa Sains.

Gi, Alfath. 2009. Seni Lukis Modern Indonesia. Cirebon: Gunung Djati.

Lommelaars,H.CA. 1968. Pengantar Ilmu Warna.Yogyakarya: Akademi Seni Rupa

Indonesia.

Rolina, Nelva, Tanpa Tahun, Artikel Memahami Psikologi Perkembangan Anak Bagi

Pengembangan Aspek Seni Anak Usia Dini.

https://www.staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/artikel-unk-p4tksb.pdf

Yuliman,Sanento.1976. Seni Lukis Indonesia Baru Sebuah Pengantar. Jakarta: SN.

Djelantik, A.A.M. 1990 Pengantar Ilmu Estetika Jilid I Estetika Instrumental.

Denpasar: Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI).

Djelantik, A.A.M. 1992. Pengantar Dasar Ilmu Estetika Jilid II Falsafah Keindahan

dan Kesenian. Denpasar: Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI).

16

LAMPIRAN

A. SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN P2M DARI

KETUA GUGUS VI KECAMATAN BULE

17

B.ABSENSI PESERTA DAN PANITIA KEGIATAN

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

C. FOTO-FOTO KEGIATAN

Gambar 1

Prototipe karakter binatang pada kostum tari kreasi anak TK

Kostum: Langen Bronto Sutrisno, S.Sn., M.A.

Foto: Fitri Yanti

Gambar 2

Presensi Peserta P2M Pelatihan Membentuk Karakter Binatang pada Kostum Tari Kreasi

Anak bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng

Foto: Fitri Yanti

34

Foto 3

Pembukaan dan Pemahaman Wawasan tentang Estetika

Foto: Fitri Yanti

Gambar 4

Tim Pelaksana menjelaskan proses membentuk karakter binatang pada kostum tari kreasi anak

bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng

Foto: Fitri Yanti

35

Gambar 5

Peserta secara berkelompok Mengikat karet ban selebar pinggang anak TK pada manakine

Foto: Fitri Yanti

Gambar 6

Peserta pelatihan meremas kain tile dan melipatnya menjadi sama panjang

Foto: Fitri Yanti

36

Gambar 7

Peserta pelatihan mengikat kain tile pada tali yang dililit/diikat di pinggang manakine

Foto: Fitri Yanti

Gambar 8

Peserta belajar menggunakan alat tembak lem dan berkreasi menghias bentuk rok dengan

warna hitam dan putih sebagai gambaran binatang Panda

Foto: Fitri Yanti

37

Gambar 9

Peserta berkreasi

Foto: Fitri Yanti

Gambar 10

Peserta menpelken potongan kain flannel warna hitam pada kain flannel warna orange untuk

membentuk karakter ikan

Foto: Fitri Yanti

38

Gambar 11

Anak TK memperagakan kostum tari kreasi bertema binatang ikan Nemo karya

peserta Pelatihan

Foto: Fitri Yanti

Gambar 12

Produk Pengabdian berupa kostum tari kreasi bertema binatang karya beberapa Guru-guru TK Gugus VI

Kecamatan Buleleng diperagakan oleh anak TK Negeri Pembina Singaraja

Foto Fitri Yanti

39

D. PETA LOKASI

Gambar 10

Peta Lokasi Sumber :https://www.google.com/maps/@-8.1106644,115.0887291,948m/data=!3m1!1e3.

= Lokasi Pelatihan Membentuk Karakter Binatang Pada Kostum Tari

Kreasi Anak Bagi Guru-guru TK di Gugus VI Kecamatan Buleleng.