KURIKULUM 2013Permendikbud no 65 tahun 2014

PRINSIP PEMBELAJARAN

Permendikbud no 65 tahun 2014

Prinsip Pembelajaran

1. Dari siswa diberi tahu menuju siswa mencari tahu2. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar

berbasis aneka sumber3. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan

penggunaan pendekatan ilmiah4. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran

berbasis kompetensi;5. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju

pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi6. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif;7. Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal

(hardskills) dan keterampilan mental (softskills)8. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan  dan

pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat;

Prinsip Pembelajaran

9. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan  dan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat;

10.Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso sung tulodo),  membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani); 

11.Pembelajaran berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat;

12.Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas

13.Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (tIK) untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran;

14.Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa;

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Permendikbud no 65 tahun 2014

Pendekatan Pembelajaran

Konsep Pendekatan Scientific dalam Kurikulum 2013

Berikut ini tujuah (7) kriteria sebuah pendekatan pembelajaran dapat dikatakan sebagai pembelajaran scientific, yaitu:

1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.

2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.

3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.

4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.

5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.

6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.7. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik

sistem penyajiannya.

MODEL PEMBELAJARANPermendikbud no 65 tahun 2014

Model PembelajaranBerdasarkan Permendikbud Nomor 65 Tahun tentang Standar Proses, model pembelajaran yang diutamakan dalam implementasi Kurikulum 2013 adalah

Model pembelajaran Inkuiri (Inquiry Based Learning)Model pembelajaran Inkuiri biasanya lebih cocok digunakan pada pembelajaran matematika, tetapi mata pelajaran lainpun dapat menggunakan model tersebut asal sesuai dengan karakteristik KD atau materi pembelajarannya.

Model pembelajaran Discovery (Discovery Learning)

Model pembelajaran berbasis projek (Project Based Learning)Model pembelajaran ini bertujuan merangsang peserta didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari dikaitkan dengan pengetahuan yang telah atau akan dipelajarinya.

Model pembelajaran berbasis permasalahan (Problem Based Learning)Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang memfokuskan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahami pembelajaran melalui investigasi, membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum, memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.