kurikulum 2013

BAB I

P E N D A H U L U A N

A. Latar Belakang

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang

Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan

demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang

semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi

pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk

menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan

pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya

tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan

nasional dapat bersaiang dengan hasil pendidikan negara-negara maju.

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan

dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi

pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk

mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam

pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di

sekolah.Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan

kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh

sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan

penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum 2013 yang beragam mengacu pada standar nasional

pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.Standar

nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,

KURIKULUM SDN RODA

1

kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional

pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Kompetensi IntiLulusan (SKL)

merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Pengembangan kurikulum disusun an tara lain agar dapat memberi kesempatan

peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu

melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan

berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati

diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah

menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi

daerah. Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan

untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan

pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar

B. Pengertian

1. Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

2. Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan

dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum 2013 terdiri dari

tujuan pendidikan , struktur dan muatan kurikulum 2013, kalender pendidikan, dan

silabus.

3. Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata

pelajaran/tema tertentu yang mencakup Kompetensi Inti, kompetensi dasar, materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu,

dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran kompetensi inti dan

KURIKULUM SDN RODA

2

kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan

indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh silabus terdapat pada

lampiran

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,

metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana

pelaksanaan pembelajaran SDN Roda Bogor terdapat pada Lampiran

C. Landasan Dasar

Landasan Dasar pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah:

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana

telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang

Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor

71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410);

3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 54 Tahun 2013 tentang

Kompetensi IntiLulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;


Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;


Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;


Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;


Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah;

KURIKULUM SDN RODA

3


Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan

Menengah;


tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah; untuk Pendidikan Dasar dan Menengah;

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 81a Tahun 2013 tentang

Implementasi Kurikulum 2013


tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah; untuk Pendidikan Dasar dan Menengah;


Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 62 Tahun 201tentang

Ekstrakurikuler;


Ekstrakurikuler wajib Kepramukaan

15. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

16. Peraturan Pemerintah Nomor 47 Tahun 2008 Tentang Wajib Belajar

17. Peraturan Mendiknas Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Penngelolaan

18. Peraturan Mendiknas Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana dan

Prasarana

19. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman

Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup.

D. Tujuan Pengembangan

Tujuan Pengembangan kurikulum

Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk:

1. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas

2. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan

sampai evaluasi

3. Mengembangkan kemampuan siswa dalam sikap,keterampilan dan

pengetahuannya

KURIKULUM SDN RODA

4

4. Mengkondisikan siswa agar belajar secara langsung dengan pendekatan saintifik

E. Prinsip Pengembangan Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh

sekolah dan komite sekolah berpedoman pada Kompetensi Inti, standar lulusan dan

standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut.

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki

posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan

tersebut pengembangan

kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,

kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik

peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa

membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi

dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum,

muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam

keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat

dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan

secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

KURIKULUM SDN RODA

5

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku

kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan

kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia

usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,

keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan

keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian

keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara

berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan

pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum

mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan

informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu

berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan

kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi

dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam

kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

F. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi

peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam

hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu,

KURIKULUM SDN RODA

6

serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas,

dinamis dan menyenangkan.

2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a)

belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar

untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan

berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang

lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses

pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan

yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi,

tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan

keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan,

keindividuan, kesosialan, dan moral.

4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan

pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat,

dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung

tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun

semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan).

5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan

multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan

lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi

guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan

lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar,

contoh dan teladan).

6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan

budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan

seluruh bahan kajian secara optimal dengan pendekatan saintifik

7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran,

muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan,

keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis

serta jenjang pendidikan.

KURIKULUM SDN RODA

7

B A B II

TUJUAN PENDIDIKAN

A. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Pendidikan di SDN Roda Kota Bogor bertujuan memberikan bekal

kemampuan dasar, untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota

masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta

mempersiapkan siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti

pendidikan ke jenjang menengah.

Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan

penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di

sekolah. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan

perkembangan dan tantangan masa depan. Perkembangan dan tantangan itu

misalnya menyangkut: (1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, (2)

globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas

antar dan lintas sektor serta tempat, (3) era informasi, (4) pengaruh globalisasi

terhadap perubahan perilaku dan moral manusia, (5) berubahnya kesadaran

masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan, (6) dan era perdagangan bebas.

Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami,

sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi

tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang

diinginkan di masa datang, namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor

kebijakan pendidikan nasional. Visi juga harus memperhatikan dan

KURIKULUM SDN RODA

8

mempertimbangkan (1) potensi yang dimiliki sekolah, (2) harapan masyarakat yang

dilayani sekolah.

Dalam merumuskan visi, pihak-pihak yang terkait (stakeholders)

bermusyawarah, sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang

terkait (guru, karyawan, siswa, orang tua, masyarakat, pemerintah) bersama-sama

berperan aktif untuk mewujudkannya.

Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis, (2) khas, (3)

mudah diingat. Berikut ini merupakan visi SDN Roda Kota Bogor.

B. VISI SDN RODA BOGOR

“TERWUJUTNYA SEKOLAH RAMAH ANAK YANG BERKARAKTER BUDAYA BANGSA DAN KOMPETITIF DALAM PRESTASI”

C. MISI SDN RODA BOGOR

Dalam rangka menjabarkan visi tersebut ditetapkan 6 misi di sekolah SDN Roda

Bogor

1. Tersedia lingkungan sekolah yang rindang dan mendukung kegiatan pembelajaran.

2. Terciptanya budaya sekolah dan budaya kerja yang kondusif, ramah anak dan ramah lingkungan.

3. Terlaksananya pelayanan pendidikan yang proaktif dan didasari rasa kasih sayang.

4. Terselenggara PAKEM yang berwawasan lingkungan dan berkarakter budaya bangsa.

5. Pengembangan bakat dan minat siswa dengan kegiatan pengembangan diri.

6. Tersedia Sumber Daya Manusia yang inovatif dan berakhlakul karimah.

D. TUJUAN SEKOLAH

1. Membangun peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhana Yang Maha

Esa dan berahlak mulia serta sehat jasmani dan rohani.

KURIKULUM SDN RODA

9

2. Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta

keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

3. Peserta didik memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dan

mengaktulisasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

4. Peserta didik memiliki kemampuan mengapresiasi nilai sosial budaya daerah

maupun budaya nasional

5. Menghasilkan lulusan yang siap berkompetensi di tingkat pendidikan lanjutan

6. Peserta didik dapat meraih prestasi akademik dan non akademik pada event-event

berjenjang maupun Insidentil yang dilaksanakan oleh pemerintah maupun swasta.

7. Menjadikan peserta didik yang kreatif, terampil dan mandiri untuk dapat

mengembangkan diri.

8. Menjadikan sekolah yang bersih dan sehat dan berwawasan lingkungan.

9. Menjadikan sekolah yang ramah terhadap anak.

KURIKULUM SDN RODA

10

B A B IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum

dalam bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum,

distribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk

mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur

kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam

system belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam system pembelajaran.

Pengorganisasian konten dalam system belajar yang digunakan untuk kurikulum

yang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar

dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. Struktur

kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai

posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau

jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum

mengenai posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka harus

menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah

kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai

pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, dan beban belajar.

Struktur kurikulum SDN Roda meliputi substansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai

dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SDN Roda disusun berdasarkan Kompetensi

Intilulusan dan kompetensi Inti mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.

a. Kurikulum SDN Roda memuat 2 kelompok mata pelajaran yaitu

kelompok A dan kelompok B, dan pengembangan diri seperti tertera pada

Tabel 2. KURIKULUM SDN RODA

11

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi

yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan

daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran

yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

b. Pembelajaran pada Kelas I,II,IV dan V dilaksanakan melalui pendekatan

tematik,

c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan

sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan

menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

d. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.

e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38

minggu.

Struktur kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran termasuk pengembangan diri

sebagai berikut ini.

Tabel 2

MATA PELAJARAN

ALOKASI WAKTU BELAJAR PER

MINGGU

I II III IV V VI

Kelompok A

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 6 4 4

3. Bahasa Indonesia 8 8 7 7

4. Matematika 5 6 6 6

5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3

6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3

Kelompok B

1. Seni Budaya dan Prakarya (termasuk muatan lokal)*

4 4 6 6

KURIKULUM SDN RODA

12

2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan (termasuk muatan lokal)

4 4 3 3

3. Bahasa Sunda 2 2 2 2

4. Pramuka 2 2 2 2

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 34 36 40 40

Efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-40 minggu .

Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur

kurikulum di atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler SDN Roda antara lain :

1. Pramuka

2. Futsal

3. Pencak Silat

4. Marawis

5. BTQ

6. Bina Vokalia

7. Tenis Meja

Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya

dikembangkan oleh pusat Mata pelajaran. Kelompok B yang terdiri atas mata

pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat

dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

Mengacu kepada isi Permendikbud no 67 tahun 2013 hal 10 : Satuan pendidikan dapat

menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada

satuan pendidikan tersebut, maka kami menambahkan muatan local sebagi bentuk

kepedulian

Muatan Lokal

Langkah Pelaksanaan Muatan Lokal

Berikut adalah rambu-rambu pelaksanaan pendidikan muatan lokal di SDN Roda:

1. Muatan lokal diajarkan pada setiap jenjang kelas

2. Muatan lokal dilaksanakan sebagai mata pelajaran pengembangan diri.

KURIKULUM SDN RODA

13

3. Alokasi waktu adalah 2 jam/minggu jika muatan lokal berupa mata pelajaran khusus

muatan lokal.

4. Proses pembelajaran muatan lokal mencakup empat aspek (kognitif, afektif,

psikomotor, dan action).

5. Penilaian pembelajaran muatan lokal mengutamakan unjuk kerja, produk, dan

portofolio.

6. Satuan pendidikan dapat menentukan satu atau lebih jenis bahan kajian mata

pelajaran muatan lokal.

7. Penyelenggaraan muatan lokal disesuaikan dengan potensi dan karakteristik SDN

Roda

8. Tenaga khusus untuk muatan local,bekerjasama atau menggunakan tenaga dengan

pihak lain

Ekstra Kurikuler Pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Pengembangan potensi peserta didik sebagaimana dimaksud dalam tujuan pendidikan

nasional tersebut dapat diwujudkan melalui kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan

salah satu kegiatan dalam program kurikuler.Kegiatan ekstrakurikuler adalah program

kurikuler yang alokasi waktunya tidak ditetapkan dalam kurikulum. Jelasnya bahwa

kegiatan ekstrakurikuler merupakan perangkat operasional (supplement dan

complements) kurikulum, yang perlu disusun dan dituangkan dalam rencana kerja

tahunan/kalender pendidikan satuan pendidikan.Kegiatan ekstrakurikuler menjembatani

kebutuhan perkembangan peserta didik yang berbeda; seperti perbedaan senseakan nilai

moral dan sikap, kemampuan, dan kreativitas. Melalui partisipasinya dalam kegiatan

ekstrakurikuler peserta didik dapat belajar dan mengembangkan kemampuan

berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain, serta menemukan dan

mengembangkan potensinya. Kegiatan ekstrakurikuler juga memberikan manfaat sosial

yang besar.Kegiatan ekstrakurikuler merupakan salah satu perangkat operasional

(supplement dan complements) kurikulum, yang perlu disusun dan dituangkan

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Roda dalam rencana kerja tahunan/kalender

pendidikan satuan pendidikan (seperti disebutkan pada Pasal 53 ayat (2) butir a

KURIKULUM SDN RODA

14

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang

Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan) serta dievaluasi pelaksanaannya setiap semester oleh satuan pendidikan

(seperti disebutkan pada Pasal 79 ayat (2) butir b Peraturan Pemerintah Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan).

Fungsi Kegiatan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan memiliki fungsi

pengembangan, sosial, rekreatif, dan persiapan karir.

1. Fungsi pengembangan, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler

berfungsi untuk mendukung perkembangan personal peserta didik melalui

perluasan minat, pengembangan potensi, dan pemberian kesempatan untuk

pembentukan karakter dan pelatihan kepemimpinan.

2. Fungsi sosial, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi

untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial peserta didik.

Kompetensi sosial dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk memperluas pengalaman sosial, praktek keterampilan sosial,

dan internalisasi nilai moral dan nilai sosial.

3. Fungsi rekreatif, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler

dilakukan dalam suasana rileks, menggembirakan, dan menyenangkan sehingga

menunjang proses perkembangan peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler harus

dapat menjadikan kehidupan atau atmosfer sekolah lebih menantang dan lebih

menarik bagi peserta didik.

4. Fungsi persiapan karir, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler

berfungsi untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik melalui

pengembangan kapasitas.

2. Prinsip pengembangan kurikulum

a) Relevan dengan hidup

b) Belajar sepanjang hidup

c) Seimbang dengan keperluan daerah dan keperluan nasional

d) Menyeluruh

KURIKULUM SDN RODA

15

e) Tanggap terhadap perkembangan jaman

f) Seimbang

3. Prinsip pelaksanaan Kurikulum

a) Peserta didik menerima pelayanan yang bermutu

b) Kesempatan peserta didik untuk berekpresi

c) Menegakan lima pilar

d) Proses belajar yang PAKEM (Pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan ) dengan pendekatan saintifik

C. Muatan Kurikulum di SDN Roda Bogor

Muatan kurikulum meliputi mata pelajaran Kelompok A , Kelompok B dan 20

Pengembangan diri.

1. Mata Pelajaran

Mata Pelajaran di SDN Roda Bogor terdiri dari 2 kelompok mata pelajaran

yaitu :

A. Kelompok A

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

B. Kelompok B

1. Seni Budaya dan Prakarya

2. Pendidikan Olahraga,Jasmani dan Kesehatan

3. Bahasa Sunda

4. Pramuka

2. Pengembangan Diri

Pengembangan diri di SDN PapandayanBogor terdiri atas :

1. Pramuka

KURIKULUM SDN RODA

16

2. Futsal

3. LKBB

4. Seni Tari

5. Pencak Silat

6. MarawiS

7. BTQ

8. Bina Vokalia

9. Tenis Meja

D. BEBAN BELAJAR

a. Jam pelajaran tatap muka diatur sebagai berikut

Tabel 7

NO KOMPONENKELAS

I II III IV V VI

1 Waktu satu jam tatap muka 35 Menit

2 Jumlah jam tatap muka perhari

6 jam

7 jam

8 jam

3 Jumlah jam tatap muka perminggu

32 34 36 36

4 Minggu efektif pertahun 49 Minggu

5 Jumlah jam tatap muka pertahun

1440 1485 1755 1755

b. Pembelajaran kelas I , II, IV dan V menggunakan pendekatan tematik Saintifik,

artinya guru kelasdan guru mata pelajaran menyajikan bahan ajar secara

terpadu melalui sebuah tema dengan penilaian otentik.

c. Beban tugas belajar di sekolah maupun di rumah tidak melebihi 40 % dari jam

pelajaran tatap muka.

d. Pengembangan diri tidak dihitung dalam jumlah jam pelajaran dan

dilaksanakan diluar jam pelajaran

e. Beban belajar pengembangan diri selama 2 jam pelajaran berlaku untuk satu

atau lebih dari satu kegiatan pengembangan diri yang diikuti setiap peserta

didik.

E. KETUNTASAN BELAJAR

KURIKULUM SDN RODA

17

Batasan keberhasilan peserta didik melaksanakan kegiatan belajar mengacu kepada

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Tahun Pelajaran 2014/2015 Hasil belajar

siswa diupayakan dapat memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah

ditetapkan. Apabila hasil belajar siswa belum memenuhi Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) yang telah ditetapkan, maka siswa tersebut berhak mengajukan

remedia l(mengulang proses pembelajaran). Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) Tahun Pelajaran 2014/2015 seperti tercantum pada table 8.

Tabel 8

KKM Tahun Pelajaran 2014/2015

MATA PELAJARAN

KKM

I II III IV V VI

Kelompok A

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2,66 2,66 2,66 2,66

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2,66 2,66 2,66 2,66

3. Bahasa Indonesia 2,66 2,66 2,66 2,66

4. Matematika 2,66 2,66 2,66 2,66

5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 2,66 2,66

6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 2,66 2,66

Kelompok B


2,66 2,66 2,66 2,66


2,66 2,66 2,66 2,66

3. Bahasa Sunda 2,66 2,66 2,66 2,66

4. Pramuka - - - -

F. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

KURIKULUM SDN RODA

18

1. Kenaikan Kelas

Ketentuan kenaikan kelas:

1) Kenaikan kelas diputuskan oleh rapat dewan pendidik dengan

mendengarkan pertimbangan dari komite sekolah.

2) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada tahun pelajaran

berlangsung.

3) Mengikuti Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas

(UKK)

4) Perolehan nilai raport yang belum tuntas (tidak mencapai KKM) tidak boleh

lebih dari 25% dari seluruh mata pelajaran yang diajarkan pada tingkatan

kelas tersebut.

5) Memiliki nilai baik (B) pada aspek kepribadian dan pengembangan diri

6) Kehadiran tatap muka tidak kurang dari 75% dari seluruh hari efektif dalam

setiap semester.

7) Peserta didik yang tidak naik kelas harus mengulang di kelas yang sama

pada tahun pelajaran berikutnya.

2. Kelulusan

Ketentuan Umum :

1) Penentuan kelulusan berdasarkan rapat dewan pendidik dengan

mendengarkan pertimbangan komite Sekolah.

2) Kelulusan memperhatikan nilai Ujian Sekolah dan nilai Ujian Nasional

(UN).

3) Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran setiap mata pelajaran

pada tingkatan sekolah dasar

4) Mengikuti ujian sekolah dan ujian nasional

10. Kriteri Kelulusan

a. Kelulusan Ujian Nasional (UN)

Kelulusan Ujian Nasional (UN) berdasarkan penetapan nilai Standar

Kelulusan Minimal (SKM) UN sebesar 5,50 masing-masing mata

pelajaran yang diujikan

b. Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat SDN Roda Bogor

Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat SDN Roda Bogor ditetapkan nilai

minimal sebesar 7,09 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan tertulis

KURIKULUM SDN RODA

19

dan nilai minimal 7,0 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan praktek

kecuali Bahasa Inggris sebesar 6,5.

c. Kelulusan Tingkat Satuan Pendidikan

Peserta didik kelas VI dinyatakan lulus dari SDN PapandayanBogor

apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :

a. Telah lulus Ujian Nasional (UN)

b. Telah lulus Ujian Sekolah (US)

c. Nilai pengembangan diri adalah B

d. Berkelakuan baik

G. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

Tabel 9

NO Mata Pelajaran Kurikulum

1 Pendidikan AgamaMampu menerapkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari dan terampil melaksanakan kewajiban ibadah

2Pendidikan

Kewarganegaraan

Berprilaku sesuai hukum yang berlaku dan mengerti tentang pemerintahan Indonesia untuk kepentingan birokrasi sederhana

3Bahasa dan Sastra

Indonesia

Mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam bentuk lisan maupun tulisan menggunakan media cetak maupun elektronik

4 Matematika Terampil menggunakan operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari

5Ilmu Pengetahuan

Alam

Terampil menggunakan hukum-hukum alam yang sederhana untuk memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari

6Ilmu Pengetahuan

Sosial

Mampu bersosialisasi di lingkungan keluarga, masyarakat dan bangsa

7Pendidikan jasmani ,Olah raga dan kesehatan

Meraih prestasi olahraga sesuai bakat dan minat serta terampil berprlaku sehat dalam kehidupan sehari-hari.

8Seni Budaya dan

Prakarya

Mampu mementaskan karya seni daerah dan nasional atau memiliki keterampilan tangan yang dapat memiliki nilai jual

9 Bahasa Sunda Terampil menggunakan bahasa dan satra Sunda KURIKULUM SDN RODA

20

dalam kehidupan sehari-hari sebagai ciri jati diri

10Pendidikan

Lingkungan Hidup

Mampu memahami permasalahan lingkungan yang sederhana dan mampu melakukan tindakan pemeliharaan lingkungan di rumah dan masyarakat

11 Bahasa Inggris Terampil menggunakan bahasa Inggris untuk kebutuhan belajar dan ilmu pengetahuan

H. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SDN Roda Bogor adalah

Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Pendidikan Bahasa Inggris.

Tabel 10

NO Pendidikan Kurikulum

1 Kearifan lokal

1. Memahami tentang potensi wilayah setempat untuk keperluan pemberdayaan ekonomi

2. Terampil akan tradisi dan budaya setempat untuk kebutuhan pariwisata

3. Turut ambil bagian dalam rangka mewujudkan Bogor sebagai kota wisata

2Pendidikan Bahasa Inggris

1. Menguasai bahasa Inggris untuk memahami kemajuan iptek

2. Mampu berkomunikasi berbahasa Inggris untuk persiapan menjalin komunikasi dan pergaulan anatarbangsa

STANDAR KETUNTASAN PENGEMBANGAN DIRI SDN PAPANDAYANBOGOR

TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

NO KOMPONENKETUNTASAN

BELAJARA. Pengembangan Diri

1. Pramuka

2. Pencak Silat3. 9. BTQ4. Marawis5. Bina Vokalia6. Futsal7. Seni TaRI

BBBBBBBB

KURIKULUM SDN RODA

21

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SDN Roda Bogor adalah Sebagai berikut :

1. Pengembangan Diri

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh

guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan

kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.

Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru,

atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan

ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan

pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan

sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

Tabel 2. Jenis Pengembangan Diri SDN Roda

Jenis pengembangan diri/

K e l a s

Ekstrakurikuler I II III IV V VI

B. Non Akademik (Olahraga)

1) Silat

2) Futsal

2

2

2

2

2

2

2

2

C. Non Akademik (Kesenian)

1) Bina Vokalia

2) Marawis

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

KURIKULUM SDN RODA

22

3) Seni Tari

D. Pramuka

E. BTQ

2

2

2

2

2

2

2

2

Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri

Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan belajar

B. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

a. Latar Belakang

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat

manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan

yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari betapa pentingnya peran

agama bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi nilai-nilai agama dalam

kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui

pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spiritual

dan membentuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup

etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.

Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman

nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan

individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut

pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki

manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai

makhluk Tuhan.

Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa

agama diajarkan kepada manusia dengan visi untuk Menjadikan siswa madani

dan sekolah yang dicintai masyarakat, serta bertujuan untuk menghasilkan

KURIKULUM SDN RODA

23

manusia yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin,

harmonis dan produktif, baik personal maupun sosial. Tuntutan visi ini

mendorong dikembangkannya standar kompetesi sesuai dengan jenjang

persekolahan yang secara nasional ditandai dengan ciri-ciri:

1. Lebih menitik beratkan pencapaian kompetensi secata utuh selain

penguasaaan materi;

2. Mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan

yang tersedia;

3. Memberiklan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk

mengembangkan strategi dan program pembelajaran seauai dengan

kebutuhan dan ketersedian sumber daya pendidikan.

Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu

berupaya menyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun

peradaban dan keharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban

bangsa yang bermartabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam

menghadapi tantangan, hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan

masyarakat baik dalam lingkup lokal, nasional, regional maupun global.

Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai

dengan Kompetensi Intidan kompetensi dasar. Pencapaian seluruh kompetensi

dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak beraturan. Peran semua unsur

sekolah, orang tua siswa dan masyarakat sangat penting dalam mendukung

keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam.

b. Tujuan

Pendidikan Agama Islam di SD/MI bertujuan untuk:

1. menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta

pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia.

2. muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah

SWT;

KURIKULUM SDN RODA

24

3. mewujudkan manuasia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia

yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur,

adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara

personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas

sekolah.

c. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Al-Qur’an dan Hadits

2. Aqidah

3. Akhlak

4. Fiqih

5. Tarikh dan Kebudayaan Islam

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian

antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama

manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan

alam sekitarnya.

d. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar

KELAS: I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah

1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Pengayang.

1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

1.4 Bersuci sebelum beribadah

1.5 Membaca Basmalah setiap memulai aktivitas

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,

2.1 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci

2.2 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-

KURIKULUM SDN RODA

25

dan guru. Fatihah dan Al-Ikhlas

2.3 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

2.4 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq ayat 1 s.d. 5

2.5 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ‘Alaq ayat 1 s.d. 5

3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah

3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Malik

3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama

3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah belajar

3.6 Mengenal tata cara bersuci

3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan

3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam A.S

3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris A.S

3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh A.S

3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap

1.2 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Malik

1.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas

1.4 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

1.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.

1.6 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

1.7 Menceritakan contoh perilaku kasih sayang sesama KURIKULUM SDN RODA

26

teman dalam kehidupan sehari-hari

1.8 Mempraktekkan tata cara bersuci

1.9 Menceritakan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

1.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam A.S

1.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris A.S

1.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh A.S

1.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s

1.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

KURIKULUM SDN RODA

27

KELAS: II



1.1 Berwudhu sebelum shalat

1.2 Melaksanakan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam

1.3 Berdo’a sebelum dan sesudah makan

1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr

2.2 Menunjukkan perilaku hidup sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu

2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW


3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah

3.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq

3.3 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu

3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat

3.5 Mengenal makna kandungan Q.S. Al ‘Ashr

3.6 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya

3.7 Mengenal do’a sebelum dan sesudah wudhu

3.8 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah makan

3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S

3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth A.S

3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s


4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya

4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makhorijul huruf.

KURIKULUM SDN RODA

28

yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.2 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas

4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas

4.4 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan

4.5 Mempraktekkan wudhu dan do’anya dengan tertib dan benar

4.6 Memperaktekkan shalat dengan tata cara dan bacaan yang benar

4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S

4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth A.S

4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s


KELAS: IV


1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT.

1.2 Mengamalkan kebajikan kepada sesama manusia sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat

1.3 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat

1.4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah SWT

1.5 Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT

KURIKULUM SDN RODA

29


2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

2.1 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.

2.2 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.

2.3 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

2.4 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa A.S

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.

3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.

3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adhim

3.4 Memahami makna bacaan sholat

3.5 Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

3.6 Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.

3.7 Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.

3.8 Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa A.S

3.9 Mengetahui kisah keteladan wali-wali Allah

3.10 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad SAW

KURIKULUM SDN RODA

30


4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma’un dan Al-Fil dengan tartil

1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al-Ma’un dan Al-Fil dengan benar

1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Ma’un dan Al-Fil dengan lancar.

1.4 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar

1.5 Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat di rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah.

1.6 Menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

1.7 Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.

1.8 Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.

1.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa A.S

1.10 Menceritakan kisah keteladanan wali-wali Allah

KURIKULUM SDN RODA

31

KELAS: V


1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Membaca al-qur’an dengan tartil.

1.2 Menyakini Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup

1.3 Melaksanakan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

1.4 Melaksanakan shalat tarawih dan tadarus Al Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul Nya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

2.1 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah

2.2 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tiin

2.3 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan

2.4 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

KURIKULUM SDN RODA

32


3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain .

3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi

3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman

3.3 Mengetahui makna Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan benar

3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad

3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia

3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam Al Qur’an

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.1 Membaca Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tin

4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah

KURIKULUM SDN RODA

33

e. Arah Pengembangan

Kompetensi Inti dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk

mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan

penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk

madrasah dikembangkan lebih lanjut oleh Departemen Agama.

1. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

a. Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan

emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari

semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik

mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan

perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan

menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada

dalam dirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta

didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik

secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya

kesastraan manusia Indonesia.

Kompetensi Intimata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi

kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,

keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia.

Kompetensi Intiini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan

merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.

Dengan Kompetensi Intimata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:

1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil

karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;KURIKULUM SDN RODA

34

2. guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa

peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber

belajar;

3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan

kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta

didiknya;

4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program

kebahasaan daan kesastraan di sekolah;

5. sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan

sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;

6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan

sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan

kepentingan nasional.

b. Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik

secara lisan maupun tulis

2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara

3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan

4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial

5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,

memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan

berbahasa

6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan

intelektual manusia Indonesia.

c. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan

berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.KURIKULUM SDN RODA

35

1. Mendengarkan

2. Berbicara

3. Membaca

4. Menulis.

Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya

sembilan buku sastra dan nonsastra.

d.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KELAS: I



1.6 Berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah

1.7 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Pengayang.

1.8 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

1.9 Bersuci sebelum beribadah

1.10 Membaca Basmalah setiap memulai aktivitas


2.6 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci

2.7 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Al-Ikhlas

2.8 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

2.9 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq ayat 1 s.d. 5

2.10 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa

3.13 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ‘Alaq ayat 1 s.d. 5

3.14 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-

KURIKULUM SDN RODA

36

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah

3.15 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Malik

3.16 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama

3.17 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah belajar

3.18 Mengenal tata cara bersuci

3.19 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan

3.20 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam A.S

3.21 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris A.S

3.22 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh A.S

3.23 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s


8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.15 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap

1.16 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Malik

1.17 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas

1.18 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

1.19 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.

1.20 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

1.21 Menceritakan contoh perilaku kasih sayang sesama teman dalam kehidupan sehari-hari

1.22 Mempraktekkan tata cara bersuci

1.23 Menceritakan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

1.24 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam A.S

1.25 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris A.S

1.26 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh A.S

1.27 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s


KURIKULUM SDN RODA

37

KELAS: II



1.5 Berwudhu sebelum shalat

1.6 Melaksanakan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam

1.7 Berdo’a sebelum dan sesudah makan

1.8 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.


6.1 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr

6.2 Menunjukkan perilaku hidup sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu

6.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW


7.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah

7.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq

7.3 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu

7.4 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat

7.5 Mengenal makna kandungan Q.S. Al ‘Ashr

7.6 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya

7.7 Mengenal do’a sebelum dan sesudah wudhu

7.8 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah makan

7.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S

7.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth A.S

7.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S

7.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s


8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya

8.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makhorijul huruf.

KURIKULUM SDN RODA

38

yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

8.2 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas

8.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas

8.4 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan

8.5 Mempraktekkan wudhu dan do’anya dengan tertib dan benar

8.6 Memperaktekkan shalat dengan tata cara dan bacaan yang benar

8.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S

8.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth A.S

8.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S

8.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s


KELAS: IV



1.6 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT.

1.7 Mengamalkan kebajikan kepada sesama manusia sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat

1.8 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat

1.9 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah SWT

1.10 Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT

KURIKULUM SDN RODA

39



2.5 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.

2.6 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.

2.7 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

2.8 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa A.S


3.11 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.

3.12 Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.

3.13 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adhim

3.14 Memahami makna bacaan sholat

3.15 Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

3.16 Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.

3.17 Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.

3.18 Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa A.S

3.19 Mengetahui kisah keteladan wali-wali Allah

3.20 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad SAW

KURIKULUM SDN RODA

40



1.11 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma’un dan Al-Fil dengan tartil

1.12 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al-Ma’un dan Al-Fil dengan benar

1.13 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Ma’un dan Al-Fil dengan lancar.

1.14 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar

1.15 Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat di rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah.

1.16 Menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

1.17 Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.

1.18 Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.

1.19 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa A.S

1.20 Menceritakan kisah keteladanan wali-wali Allah

KURIKULUM SDN RODA

41

KELAS: V


5. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1.5 Membaca al-qur’an dengan tartil.

1.6 Menyakini Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup

1.7 Melaksanakan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

1.8 Melaksanakan shalat tarawih dan tadarus Al Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul Nya


6.1 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah

6.2 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tiin

6.3 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan

6.4 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

KURIKULUM SDN RODA

42


7. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain .

7.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi

7.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman

7.3 Mengetahui makna Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan benar

7.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad

7.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia

7.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

7.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

7.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

7.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

7.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam Al Qur’an


8.1 Membaca Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

8.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

8.3 Menunjukkan hafalan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

8.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tin

8.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah

KURIKULUM SDN RODA

43


Kompetensi Inti dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk

mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator

pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan

pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar

Penilaian.

3. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

a. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi

warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan

Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia

adalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negara

yang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan --atau

nasionalisme-- yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan

bersama di bawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut

berbeda-beda agama, ras, etnik, atau golongannya. [Risalah Sidang Badan

Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) dan Panitia

Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Jakarta: Sekretariat Negara Republik

Indonesia, 1998].

Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan

Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945, perlu ditingkatkan secara terus menerus

untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang Negara Kesatuan Republik

Indonesia. Secara historis, negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara

Kesatuan dengan bentuk Republik.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyat

dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil

dan beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan

KURIKULUM SDN RODA

44

suatu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. [Pembukaan Undang-Undang

Dasar Negara Republik Indonesia 1945]

Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan

penghujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang

mengancam keutuhan negara. Untuk itu diperlukan pemahaman yang mendalam

dan komitmen yang kuat serta konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada

Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia

perlu ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi

muda sebagai generasi penerus.

Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang memasung hak-hak

warga negara untuk menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kehidupan yang demokratis di dalam

kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, pemerintahan,

dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinternalisasi,

dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi. Selain itu,

perlu pula ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak azasi

manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab

sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti

korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang

memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu

melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia

yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD

1945.

b. Tujuan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut.

Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

KURIKULUM SDN RODA

45

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama

dengan bangsa-bangsa lainnya

Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara

langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi.

c. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.

1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta

lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan

Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara,

Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan

jaminan keadilan

2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata

tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan

daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum

dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban

anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan,

penghormatan dan perlindungan HAM

4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai

warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan

pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan

warga negara

5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang

pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan

dasar negara dengan konstitusi

KURIKULUM SDN RODA

46

6. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan,

Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem

politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem

pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi

7. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi

negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-

nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka

8. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia

di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi

internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.

d. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KELAS: I


1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan

3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu KURIKULUM SDN RODA

47


menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.

di rumah dan di sekolah

3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah

4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah

4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah

KELAS: II



1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman , dan guru

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an moral Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di rumah dan sekolah

KURIKULUM SDN RODA

48

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah.

3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila

3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila

1.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah

1.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah

1.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah

KELAS: IV



1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat

KURIKULUM SDN RODA

49

sekitar

2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

3.1 Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Hindu Buddha

3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah


4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu Buddha dalam kehidupan di masyarakat

4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional

KELAS: V

KURIKULUM SDN RODA

50



1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa


2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945

2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar musyawarah mufakat

2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah

3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat

3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Islam

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup


KURIKULUM SDN RODA

51

kompetensi Inti dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk


kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian

perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

4. Mata Pelajaran Matematika

a. Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi

modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya

pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi

dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan,

aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan

mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat

sejak dini.

Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari

sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis,

analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi

tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh,

mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang

selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Kompetensi Intidan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun

sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas.

Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan

matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan

dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.

Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika

yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan

solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk

meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan

KURIKULUM SDN RODA

52

keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan

masalah, dan menafsirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan

pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan

mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk

menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran,

sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti

komputer, alat peraga, atau media lainnya.

b. Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat,

dalam pemecahan masalah

2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi

matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan

gagasan dan pernyataan matematika

3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi

yang diperoleh

4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain

untuk memperjelas keadaan atau masalah

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,

serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

c. Ruang Lingkup

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Bilangan

2. Geometri dan pengukuran

KURIKULUM SDN RODA

53

3. Pengolahan data.

d. Kompetensi Intidan Kompetensi Dasar

KELAS: I




2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat puluhan dan satuan

2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun ruang), beratnya, atau urutan kelompok terkecil sampai terbesar

2.3 Menunjukkan perilaku tertib dan rapi saat berbaris berdasarkan urutan tinggi badan

2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan aktivitas di sekolah dengan memperhatikan tanda-tanda saat jam belajar dan jam istirahat


3.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

3.2 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

3.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)

3.4 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan

3.5 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)

3.6 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan

KURIKULUM SDN RODA

54


gambar-gambar/benda konkrit

3.7 Menemukan bangun yang membentuk pola pengubinan sederhana

3.8 Menentukan pola dari sebarisan bangun datar sederhana menggunakan benda-benda yang ada di alam sekitar

3.9 Mengenal panjang, luas, massa, kapasitas, waktu, dan suhu

3.10 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan menghitung maju sampai 100 dan mundur dari 20

3.11 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya

3.12 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

4.2 Membentuk berbagai bangun datar dengan menggunakan papan berpaku atau media lainnya

4.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.4 Melakukan pengubinan dari bangun datar sederhana tertentu

4.5 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada

4.6 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf

4.7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok

KURIKULUM SDN RODA

55


kategorikal dan menampilkan data menggunakan grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal

4.8 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.9 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya

4.10 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang

4.11 Menggunakan benda konkrit untuk menelusuri pecahan dan jumlah uang

KELAS: II




2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai secara efektif dengan memperhatikan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan

2.2 Menunjukkan perilaku peduli pada orang lain dengan cara mengelola penggunaan uang saku untuk kepentingan konsumsi, menabung dan beramal

2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan sejumlah benda kepada beberapa orang dalam menerapkan konsep pembagian

2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu

2.5 Menunjukkan perilaku rapi dan teratur dalam menggambar dan menata benda-benda sesuai dengan pola-pola perulangan geometri yang ditemui di dalam kelas, sekolah, atau lingkungan.

2.6 Menunjukkan perilaku cermat dan jujur dalam mendata hasil pengukuran panjang atau berat

KURIKULUM SDN RODA

56


suatu benda

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan), pengelompokan dan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkrit

3.3 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang

3.4 Mengetahui ukuran lama waktu di kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain dengan menggunakan satuan waktu

3.5 Mengetahui ukuran panjang dan berat benda, jarak suatu tempat di kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain mengunakan satuan tidak baku dan satuan baku

3.6 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

3.7 Menunjukkan pemahaman tentang konsep tentang kesamaan antara sepasang ekspresi, menggunakan benda konkrit, simbol, dan penambahan dan pengurangan hingga 18

3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan

3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang, serta memilahkan dan mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya

3.10 Mengenal ruas garis dan garis lurus

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4.1 Memecahkan masalah secara efektif dari masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain dan memeriksa kebenarannya

4.2 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari benda-benda di sekitar

4.3 Menggunakan strategi menaksir dalam melakukan perhitungan dan memecahkan masalah yang menggunakan satuan, puluhan,

KURIKULUM SDN RODA

57


dan ratusan

4.4 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.5 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.6 Menceritakan lokasi objek yang berkaitan dan representasi objek pada sebuah peta

4.7 Merepresentasikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang, serta menemukan pola dasar

4.8 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100

4.9 Mengumpulkan dan memilah data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan grafik konkrit dan piktograf

4.10 Membaca dan mendeskripsikan data yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf

4.11 Membuat tabel sederhana hasil pengukuran panjang atau berat

KELAS: IV




2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran

2.2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau benda-benda lain menggunakan pembulatan (dinyatakan dalam cm terdekat

2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok dengan

KURIKULUM SDN RODA

58


rata-rata jumlah yang sama

2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK dalam kalender

2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll)

2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan


3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar

3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan

3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur

3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima

3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda

3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi

KURIKULUM SDN RODA

59


3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang

3.11 Menunjukkan pemahaman persamaan antara sepasang ekspresi menggunakan penambahan, pengurangan, dan perkalian

3.12 Mengenal sifat dari garis parallel

3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar

3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal

3.15 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

3.16 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan

3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan


1.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

1.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu

1.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen

1.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana

1.5 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada

1.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di

KURIKULUM SDN RODA

60


sekitar rumah sekolah atau tempat bermain

1.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

1.8 Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa menggunakan skala dengan memperhatikan arah mata angin

1.9 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran

1.10 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola numerik dan geometris

1.11 Membuat prediksi yang berhubungan dengan pola dan menelusuri pola yang berulang dengan menggunakan pencerminan dan rotasi

1.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana

1.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban

1.14 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

1.15 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek menggunakan peta grid dan melalui percerminan

1.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

1.17 Menggabung sudut bagian dalam segitiga dan segi empat untuk menarik kesimpulan

KELAS: V



KURIKULUM SDN RODA

61



2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam mencari akar bilangan sederhana

2.2 Menghargai pendapat atau gagasan teman tentang usulan memecahkan masalah, penyajian data atau pekerjaan matematika lainnya

2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membuat pola pergeseran tempat duduk secara bergiliran dengan menggunakan gambar denah tempat duduk di kelas

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan bertanggung jawab dalam melakukan pengumpulan data, pengolahan data, dan melaporkan hasil pengamatan

2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan/melakukan percobaan menemukan hubungan keliling, luas dan diameter lingkaran dengan apa adanya.

2.6 Menunjukkan prilaku disiplin tepat waktu dengan berdasar pada pengelolaan waktu untuk pergi ke tempat tertentu dengan mempertimbangkan kondisi lalu lintas, jarak, dan kecepatan

2.7 Menunjukkan perilaku cermat dalam mendata jarak dan waktu yang diperlukan oleh tiap teman sekelas dari rumah masing-masing ke sekolah

2.8 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam mengambil keputusan yang berkaitan dengan pengeluaran uang

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian

3.3 Mengenal konsep perbandingan dan skala

3.4 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat

3.5 Menentukan hubungan antar satuan kuantitas

KURIKULUM SDN RODA

62


dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

dalam kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi)

3.6 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari sekumpulan data

3.7 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola

3.8 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui suatu percobaan

3.9 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal

3.10 Memahami konsep frekuensi relatif melalui percobaan dan tabel

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika, dan memilih kalimat matematika yang tepat dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala dan hubungan antar kuantitas yang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

1.2 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai benda yang bergerak ke dalam tabel untuk memahami konsep kecepatan sebagai hasil bagi antara jarak dan waktu dan menggunakannya dalam penyelesaian masalah

1.3 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data cacahan dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram, dan diagram lingkaran (grafik kue serabi)

1.4 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran

1.5 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana

1.6 Membuat kuesioner/lembar isian sederhana untuk mendapatkan informasi tertentu

1.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

1.8 Menggambar denah sederhana menggunakan KURIKULUM SDN RODA

63


skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angina

1.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya

1.10 Menyajikan hubungan ekspresi dalam koordinat dan grafik

1.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan

1.12 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

1.13 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian dan satu atau dua angka

1.14 Menemukan luas permukaan dan volume dari heksahedron dan prisma segi banyak

1.15 Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui dalam suatu persamaan

1.16 Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian atau pembagian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi


kompetensi inti dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk




5. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

a. Latar Belakang

KURIKULUM SDN RODA

64

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu

tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan

pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja

tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat

menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar,

serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan

sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman

langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam

sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga

dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam

tentang alam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia

melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPA

perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan.

Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains,

lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar

untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan

kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.

Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry)

untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta

mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu

pembelajaran IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar

secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan

sikap ilmiah.

Kompetensi Inti(SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SD/MI merupakan

standar minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi

acuan dalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK

dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun

kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

b. Tujuan

Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

KURIKULUM SDN RODA

65

1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya

2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat

4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan

5. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam

6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

d. Ruang Lingkup

Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.

1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan

2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas

3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana

4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya.


KELAS: IV



1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

KURIKULUM SDN RODA

66



2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok


3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya

3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran

3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan dan mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

KURIKULUM SDN RODA

67



1.29 Menuliskanhasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

1.30 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup.

1.31 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik

1.32 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

4.5 Membuat sebuah karya/model yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

KELAS: V



1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

KURIKULUM SDN RODA

68



2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok


3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya

3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya

3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan hewan serta mendeskripsikan fungsinya

3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar

3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.5 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup

3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar

3.7 Mengenal sistem pernafasan hewan dan manusia serta penyakit yang berkaitan dengan pernafasan

KURIKULUM SDN RODA

69



4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya

4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia

4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan parallel menggunakan sumber arus searah

4.4 Membuat kompas sederhana untuk mendeteksi medan magnet bumi

4.5 Membuat electromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda yang ditarik oleh magnet

4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore

4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi

4.7 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia


kompetensi Inti dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk




6. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

a. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan

mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat

peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada

KURIKULUM SDN RODA

70

jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan

Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi

warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia

yang cinta damai.

Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena

kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena

itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman,

dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki

kehidupan bermasyarakat yang dinamis.

Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam

proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di

masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan

memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang

berkaitan.

b. Tujuan

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya

2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan

4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

c. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan

2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

3. Sistem Sosial dan Budaya

4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.


KELAS:IV

KURIKULUM SDN RODA

71



1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang

2.2. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik

2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya


3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya

3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang

4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan KURIKULUM SDN RODA

72

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya

4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

KELAS: V


1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

1.1Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

1.2Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

1.3Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air

2.1Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam menumbuhkan rasa kebangsaan

2.2Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetikadan memiliki motivasi internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik

2.3Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

3.2Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang KURIKULUM SDN RODA

73

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya

3.3Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia

3.4Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

3.5Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.1Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

4.2Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media

4.3Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia

4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

4.5Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

KURIKULUM SDN RODA

74


Kompetensi Intidan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk




7. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya

a. Latar Belakang

Muatan Seni Budaya dan Prakarya sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri

meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya,

aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena

itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Prakaryapada dasarnya merupakan pendidikan

seni yang berbasis budaya.

Pendidikan Seni Budaya dan Prakaryadiberikan di sekolah karena keunikan,

kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta

didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan

berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,”

“belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh

mata pelajaran lain.

Pendidikan Seni Budaya dan Prakarya memiliki sifat multilingual, multidimensional,

dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan

mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa

rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna

pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman,

analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis

unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna

pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi

terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud

KURIKULUM SDN RODA

75

pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab

serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.

Pendidikan Seni Budaya dan Prakarya memiliki peranan dalam pembentukan pribadi

peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak

dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal,

interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta

kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan

kecerdasan emosional.

Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai

dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan,

aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam

pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini

diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya

dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

b. Tujuan

Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakaryabertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut.

1. Memahami konsep dan pentingnya Seni Budaya dan Prakarya

2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap Seni Budaya dan Prakarya

3. Menampilkan kreativitas melalui Seni Budaya dan Prakarya

4. Menampilkan peran serta dalam Seni Budaya dan Prakaryadalam tingkat lokal,

regional, maupun global.

c. Ruang Lingkup

Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakaryameliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan

karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya

2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan

alat musik, apresiasi karya musik

KURIKULUM SDN RODA

76

3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan

tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari

4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni

musik, seni tari dan peran

5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang

meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional

dan keterampilan akademik.

Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni

sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada

sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni,

peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya.

Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan

vokasional, khusus kerajinan tangan.

d. Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarKeterangan

Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif

katak adalah simbol pemanggil hujan.

Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya

menggunakan motif (tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih

dikenal ciri khasnya.

Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri

sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di

angkasa.

Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi

balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).

Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti,

tata rias atau gerakan.

KELAS: I

KURIKULUM SDN RODA

77


1. Menerima, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan


2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah

3.1 Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi

3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis

3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh dan level gerak dalam menari

3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya

3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

4.2 Membuat karya seni rupa dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak sederhana menggunakan bahan alam

4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam media kering

4.4 Membentuk karya seni rupa dari bahan lunak

4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak

4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda

KURIKULUM SDN RODA

78


birama dua dengan tepuk dan gerak

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu

4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dan tiga dengan alat musik ritmis

4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan alam di lingkungan sekitar

4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan rangsangan bunyi

4.11 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar dengan menggunakan level tinggi, sedang, dan rendah

4.12 Melakukan gerak alam di lingkungan sekitar dengan menggunakan level tinggi, sedang, dan rendah dengan iringan

4.13 Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel

4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan alam melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel bentuk pola dan alur sederhana

4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari bahan lunak buatan

4.16 Menyajikan jenis bahan makanan umbi-umbian dengan olahan sederhana

4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat

KURIKULUM SDN RODA

79

KELAS: II



1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni


3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah,

3.1 Mengenal bahan dan alat serta fungsinya dalam membuat karya seni rupa

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis

3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak

3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di tempat tinggalnya

3.6 Mengenal karya seni budaya tak benda dan bahasa daerah setempat

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana dengan dengan menggunakan bahan alam

4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media

4.4 Membentuk karya relif dari bahan lunak

KURIKULUM SDN RODA

80


perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi

4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang bermakna

4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga

4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam

4.10 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara langsung atau media rekam menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat

4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam

4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak

4.13 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatah melipat, menggunting dan menempel

4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan alam di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel

4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari berbagai bahan dengan cara sederhana

4.16 Menyajikan olahan makanan dari buah dan sayuran di lingkungan sekitar

4.17 Menceritakan karya seni budaya tak benda dan bahasa daerah setempat

KURIKULUM SDN RODA

81

KELAS: IV



1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan


2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat

3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase

3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan

3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya

3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak

4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan

4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari

KURIKULUM SDN RODA

82


sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

bahan alam

4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan perbedaan panjang pendek bunyi

4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal

4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah dikenal sesuai dengan isi lagu

4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak

4.11 Mengembangkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai

4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai

4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan

4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan

4.15 Membuat karya kreatif berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan

4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak

4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa

KURIKULUM SDN RODA

83


daerah

KURIKULUM SDN RODA

84

KELAS: V



1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan


2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni

2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni


2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di rumah dan sekolah


3.1 Mengenal prinsip seni dalam menggambar komik, dekoratif dan membentuk topeng Nusantara

3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah

3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah

3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa daerah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis

4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi berdasarkan hasil pengamatan

4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias nusantara

4.3 Menggambar komik dengan menerapkan

KURIKULUM SDN RODA

85


dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

proporsi, komposisi, dan unsur penceritaan berdasarkan hasil pengamatan

4.4 Membuat topeng dari berbagai media berdasarkan hasil pengamatan karya topeng nusantara

4.5 Menyanyikan secara berkelompok lagu anak-anak dengan iringan musik vokal sesuai dengan asal daerahnya

4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara

4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua suara

4.8 Memainkan alat musik campuran antara melodis dan ritmis dengan partitur lagu

4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi

4.10 Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti

4.11 Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan

4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan

4.13 Membuat karya kreatif dari bahan tali temali dengan cara sederhana yang mengacu pada kerajinan Nusantara

4.14 Membuat karya kreatif dari bahan lunak dengan berbagai teknik dan alat teknologi sederhana

4.15 Membuat karya kreatif dari bahan limbah kain perca dengan teknik sederhana

4.16 Membuat karya kreatif teknologi sederhana dengan memanfaatkan energi buatan yang menimbulkan gerak atau bunyi

4.17 Memamerkan dan mempertunjukkan karya seni

4.18 Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur-unsur budaya daerah menggunakan

KURIKULUM SDN RODA

86


bahasa daerah

KURIKULUM SDN RODA

87





perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian

8. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

a. Latar Belakang

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari

pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran

jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial,

penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan

pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan

terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan

pendidikan nasional.

Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur

hidup, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah

memiliki peranan sangat penting, yaitu memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas

jasmani, olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis.

Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik

dan pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat

dan bugar sepanjang hayat.

Pendidikan memiliki sasaran pedagogis, oleh karena itu pendidikan kurang lengkap

tanpa adanya pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, karena gerak sebagai

aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya

sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan zaman.

Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan

yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah

membawa akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni,

psikomotor, serta life skill. Dengan diterbitkannya Undang-undang Nomor 20

KURIKULUM SDN RODA

88

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor

19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan akan memberikan peluang

untuk menyempurnakan kurikulum yang komprehensif dalam rangka mencapai

tujuan pendidikan nasional.

Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong

pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan

penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-

sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang

pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.

b. Tujuan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki


1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat

melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih

2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih

baik.

3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi

nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan

kesehatan

5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama,

percaya diri dan demokratis

6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang

lain dan lingkungan

7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih

sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup

sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

c. Ruang Lingkup

KURIKULUM SDN RODA

89

Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi

gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti,

rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan,

bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya

2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen

kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,

ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya

4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic

serta aktivitas lainnya

5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak

di air, dan renang serta aktivitas lainnya

6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,

berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung

7. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-

hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat

lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah

dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif

dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri,

dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.


KELAS: I



1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam

KURIKULUM SDN RODA

90


jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman , dan guru

melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah

3.1 Mengetahui bagian-bagian tubuh manusia dan kegunaannya

3.2 Mengetahui dampak jangka pendek melakukan aktivitas fisik

3.3 Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif

3.4 Mengetahui cara menjaga kebersihan diri yang meliputi kebersihan badan, kuku, kulit, gigi, rambut, hidung, telinga, tangan dan kaki serta pakaian

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan sederhana

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak, mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan berbagai pola gerak dominan posisi statis (misalnya; tumpu lengan depan/belakang/samping,

KURIKULUM SDN RODA

91


bergantung , sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki)

4.6 Mempraktikkan pola gerak dasar senam sederhana menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik

4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air

KELAS: II




2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah

3.1 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik

3.2 Memahami dan mempratikkan posisi tubuh (duduk, berdiri, membaca, berjalan) yang benar

3.3 Memahami dan mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti; piket membersihkan lingkungan kelas, papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah)

3.4 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik

4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar KURIKULUM SDN RODA

92


pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kecepatan, kelenturan melalui permainan sederhana

4.5 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kecepatan, kelenturan dan kekuatan melalui permainan

4.6 Mempraktikkan variasi pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak, mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan pola gerak dominan posisi statis (misalnya; tumpu lengan depan/belakang/ samping, bergantung pada palang, sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki)

4.7 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik

4.8 Mempraktikkan berbagai gerak dasar pengenalan aktivitas air dan keselamatan di air, terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh pada saat di air*

4.9 Mempraktikkan pengembangan berbagai aktivitas gerak lokomotor di dalam air dan permainan dengan menggunakan alat di air*

KELAS: IV

KURIKULUM SDN RODA

93




1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta


2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

3.1 Memahami tinggi dan berat badan ideal dan pengaruhnya terhadap pertubuhan dan perkembangan

3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh

3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil

KURIKULUM SDN RODA

94


beriman dan berakhlak mulia

4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

4.4 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: hand stand, kayang, dsb) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan (misalnya: gerak hand stand berpasangan) secara berpasangan

4.5 Mempraktikkan pola gerak dasar berirama bertema budaya daerah yang sudah dikenal yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik

4.6 Mempraktikkan salah satu gaya renang dalam jarak tertentu*

4.7 Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap orang lain*

KELAS: V




1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta


2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas

3. Memahami pengetahuan faktual

3.1 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh

KURIKULUM SDN RODA

95


dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

3.2 Memahami manfaat pemeliharaan kebersihan alat reproduksi

3.3 Memahami dan menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh

3.4 Mengetahui bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh


4.1 Mempraktik kanvariasi dan kombinasi gerak dasar atletik lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasidan atau tradisional

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan bola besar dan atau olahraga tradisional

4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar bela diri yang dimodifikasi dalam permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.4 Mempraktikk anaktivitas daya tahan aerobik dan anaerobik untuk pengembangan kebugaran jasmani

4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam pada alat yang berbeda (seperti: balok, kuda-kuda, palang) dan variasi dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan (misalnya: piramid) dalam kelompok kecil (dasar standen)

4.6 Mempraktikkan berbagai macam pola gerak dasar berirama bertema daerah dan

KURIKULUM SDN RODA

96


nasional dalam kelompok kecil yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan), tanpa/dengan musik

4.7 Mempraktikkan satu gaya renang yang berbeda dalam jarak tertentu*

4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar aksi pemberian bantuan keselamatan dengan salah satu gaya yang dikuasai*

Keterangan

1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah

**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia

***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2

2. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler




kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan

penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

9. Mata Pelajaran Bahasa Sunda

a. Rasional

Kompetensi Intidan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra

Sundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. 05 Tahun 2003

tentang pemeliharaan bahasa, sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerah

antara lain, Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. Kebijakan

tersebut sejalan dengan jiwa UU No. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang

bersumber dari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan

pula dengan rekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa –

bahasa Ibu “ dan peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005

Tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa KURIKULUM SDN RODA

97

dari SD/MI/SDLB, SMP/MTS/SMPLB, SMA/MAN/SMAL, dan SMK/MA diberikan

pengajaran muatan lokal yang relevan.

Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah, yang merupakan bahasa

Ibu bagi sebagian masyarakat Jawa Barat. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa

Sunda di kelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa

kesatu sebagai kelanjuatan dari hasil pebelajaran di lingkungan keluarga murid. Bahasa

sudah banyak berubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum

kemerdekaan. Kenyataan ini harus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan

menjabarkan Materi Pokok agar berkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra

Sundadewasa ini. Alokasi waktu untuk Pelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran,

sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima) jam pelajaran. Dengan demikian baik

Kurikulum Kompetensi IntiMata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi jenjang

Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang di buat guru tersebut harus

berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. Bahasa Sunda menjadi bahasa

tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat, di samping bahasa tulis pada media cetak.

tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untuk menjabarkan lebih

lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. Bahasa Sunda adalah

Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak, menyebar di

wilayah yang sangat luas (Jawa Barat. Banten, dan bagian-bagian Barat Jawa Tengah),

serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasi sekolah

secara wajar, yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutur

setempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. Penutur

Bahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda,

mereka juga menggunakan Bahasa Indonesia.

Kompetensi Intidan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda dan

Sastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. Belajar bahasa dan

sastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajar

menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. Oleh karena itu

Pembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuan

berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan, serta untuk meningkatkan kemampuan

mengapresiasi Sastra Sunda.

Sebagai alat komunikasi, Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan

(Pikiran, Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi KURIKULUM SDN RODA

98

kehidupan masyarakat penuturnya. Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi

dan kreativitas, Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis

Karya Sastra dalam tradisi yang telah bersejarah. Dengan demikian pemilihan bahan

(materi) pembelajaran akan semakin penting, apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan

Sastra Sunda hanya tersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu.

b. Pengertian

Kompetensi Intidan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah program

untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif

terhadap Bahasa dan Sastra Sunda.

c. Fungsi dan Tujuan

Kompetensi Intidan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru di

sekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehingga

segi-segi pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikap berbahasa dan ber

Sastra Sunda dapat terprogram secara terpadu.

Kompetensi Intidari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkan

kedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastra

Nusantara. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan

Sastra Sunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat, (2)

sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian dan

pengembangan budaya, (3) Sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap

untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, (4) Saran

pembakuan dan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan, (5)

sarana pengembagan penalaran, serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya

daerah (Sunda)

d. Tujuan Penyusunan Kompetensi Intidan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikan

petunjuk, arahan, kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di

sekolah dalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda.

Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikap

berbahasa dan bersastra Sunda, isi Kompetensi Intidan KompetensDasar ini di

KURIKULUM SDN RODA

99

dasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda, yakni murid

memperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda.

Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut :

1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di

Jawa Barat, yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya.

2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk, makna dan fungsi serta

mmapu menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan,

keperluan dan keadaan)

3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk

meningkatkan kemampuan intelektual, kematangan emosional dan kematangan

sosial

4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk

meningkatkan pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda , mengembangkan,

kepribadian, dan memperluas wawasan kehidupan.

5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya

dan intelektual manusia sunda.

Kompetensi Inti(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Sunda

Kelas IKI KD (HASIL REVIU)

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya.

1.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

1.2.1 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam merawat diri sendiri (tema 1 ) 1.2.2 Memiliki perilaku santun, peduli, dan tanggung jawab dalam menyalurkan kegemaranku (tema 2) 1.2.3 Memiliki perilaku tanggung jawab, peduli,dan santun dalam melakukan kegiatanku sehari-hari (tema 3) 1.2.4 Memiliki perilaku peduli dan rasa kasih sayang kepada keluarga (tema 4) 1.2.5 Memiliki perilaku santun dan rasa

KURIKULUM SDN RODA

100

percaya diri dalam menyampaikan pengalamanku (tema 5) 1.2.6 Memiliki perilaku disiplin dalam hal merawat lingkungan bersih, sehat, dan asri (tema 6) 1.2.7 Memiliki perilaku peduli dan rasa kasih sayang terhadap benda, binatang, dan tanaman di sekitarku (tema 7) 1.2.8 Memiliki perilaku peduli dan rasa ingin tahu tentang peristiwa alam (tema 8) 1.2.9 Memiliki perilaku terpuji, peduli, dan santun dalam kehidupan sehari-hari (tambahan).

1.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

1.3.1 Mengenal teks kawih tentang merawat diri sendiri dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (tema 1) 1.3.2 Mengenal teks narasi yang berisi tentang kegemaranku dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis (Tema 2) 1.3.3 Mengenal teks percakapan pendek tentang kegiatanku sehari-hari dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 3) 1.3.4 Mengenal teks deskripsi pendek tentang keluargaku dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 4) 1.3.5 Mengenal teks narasi pendek tentang pengalamanku dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 5) 1.3.6 Mengenal teks narasi atau deskripsi tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri dalam bahasa

Kelas II

KI KD (HASIL REVIU)

2.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya


2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

2.2.1 Memiliki perilaku santun, disiplin, dan jujur dalam menjalin kerukunan

KURIKULUM SDN RODA

101

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

hidup dalam kemajemukan. (Tema 1) 2.2.2 Memiliki perilaku santun, jujur, rukun, dan toleransi dalam kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar. (Tema 2) 2.2.3 Memiliki perilaku disiplin, jujur, tanggung jawab dalam melaksanakan tugasku sehari-hari. (Tema 3) 2.2.4 Memiliki perilaku tanggung jawab dan disiplin sebagai pelajar yang baik dalam merawat lingkungan sekolah. (Tema 4) 2.2.5 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam menjaga hidup bersih dan sehat (Tema 5). 2.2.6 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari). (Tema 6) 2.2.7 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara hewan dan tumbuhan. (Tema 7) 2.2.8 Memiliki perilaku tertib, tanggung jawab dan disiplin dalam menjaga keselamatan di rumah dan perjalanan. (Tema 8) 2.2.9 Memiliki perilaku terpuji dan santun terhadap sesama manusia dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

2.3.1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan. (Tema 1) 2.3.2 Mengenal teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 2) 2.3.3 Mengenal teks narasi tentang tugasku sehari-hari dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 3) 2.3.4 Mengenal teks deskripsi tentang pentinngnya merawat lingkungan sekolah dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 4) 2.3.5 Mengenal teks percakapan tentang menjaga hidup bersih dan sehat dalam bahasa Sunda yang baik secara lisan dan tulis. (Tema 5). 2.3.6 Mengenal teks deskripsi tentang lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan

KURIKULUM SDN RODA

102

matahari) dalam bahasa Sunda

Kelas IV

KI KD (HASIL REVIU)

4.1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya


4.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

4.2.1 Memiliki perilaku disiplin, tanggung jawab, dan santun dalam menjalin komunikasi dan indahnya kebersamaan menggunakan bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 1) 4.2.2 Memiliki perilaku tanggung jawab dan disiplin dalam menghemat energi. (Tema 2) 4.2.3 Memiliki perilaku peduli dan kasih sayang terhadap mahkluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) dalam kehidupan sehari-hari. (Tema 3) 4.2.4 Memiliki perilaku disiplin, jujur, dan bertanggung jawab dalam melakukan berbagai pekerjaan. (Tema 4) 4.2.5 Memiliki prilaku santun terhadap guru dan menghargai jasa pahlawan. (Tema 5) 4.2.6 Memiliki perilaku tanggung jawab serta rasa cinta tanah air (Indahnya negeriku). (Tema 6) 4.2.7 Memiliki perilaku disiplin, jujur, dan tanggung jawab dalam menggapai cita-cita dengan kata-katanya sendiri menjadi sebuah prosa tertulis. (Tema 7) 4.2.8 Memiliki perilaku disiplin, tanggung jawab, dan peduli terhadap lingkungan daerah tempat tinggal. (Tema 8) 4.2.9 Memiliki perilaku peduli dan disiplin dalam memanfaatkan makanan sehat dan bergizi khas Sunda serta menuliskannya kembali dengan kata-katanya sendiri secara baik dan benar. (Tema 9)

KURIKULUM SDN RODA

103

4.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

4.3.1 Menggali informasi tentang menjalin komunikasi dan kebersamaan dalam teks pupujian (Tema 1) 4.3.2 Menggali isi teks stiker/brosur tentang menghemat energi. (Tema 2) 4.3.3 Menggali isi teks dongeng tentang kepedulian terhadap mahkluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) dalam kehidupan sehari-hari. (Tema 3) 4.3.4 Menggali isi teks deskripsi tentang berbagai jenis

Kelas V

KI KD (HASIL REVIU)

4.1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya


5.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

5.2.1 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam melestarikan jenis permainan tradisional Sunda. (Tema 1) 5.2.2 Memiliki perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menanggapi berbagai peristiwa dalam kehidupan. (Tema 2) 5.2.3 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam menanggulangi berbagai peristiwa. (Tema 2a) 5.2.4 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam menyampaikan pendapat tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru. (Tema 3) 5.2.5 Memiliki perilaku peduli dan taggung jawab terhadap pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisional. (Tema 4) 5.2.6 Memiliki perilaku peduli, tanggung jawab, dan rasa cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia. (Tema 5) 5.2.7 Memiliki perilaku peduli, dan

KURIKULUM SDN RODA

104

tanggung jawab membantu masyarakat yang menghadapi peristiwa (musibah/bencara) dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara. (Tema 5a) 5.2.8 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab terhadap lingkungan alam. (Tema )

5.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

5.3.1 Mengetahui dan memahami teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Sunda. (Tema 1) 5.3.2 Mengamati dan menggali informasi dalam teks pupuh tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan (Tema 2) 5.3.3 Mengamati teks deskripsi tentang istilah-istilah peristiwa dalam kehidupan yang menggunakan aksara Sunda. (Tema 2) 5.3.4 Menggali informasi dalam teks percakapan pendek tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru. (Tema 3) 5.3.5 Menggali isi teks bahasan tentang pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisi. (Tema 4) 5.3.6 Menggali informasi dalam teks bahasan tentang cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia. (Tema 5) 5.3.7 Mengapresiasi teks carpon tentang suatu peristiwa

1. Pendidikan Bahasa Inggris

Mata Pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki


1) Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara

terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam

konteks sekolah

2) Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk

meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global

KURIKULUM SDN RODA

105

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan

berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-

aspek sebagai berikut.

1) Mendengarkan

2) Berbicara

3) Membaca

4) Menulis.

Kompetensi IntiLulusan (SKL) Bahasa Inggris

1) Mendengarkan

Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang

disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan

sekitar

2) Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam

konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

3) Membaca

Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks

fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang

disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan

sekitar

4) Menulis

Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana

dengan ejaan dan tanda baca yang tepat

Tabel 4

Kompetensi Inti(SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris

Kelas I Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Memahami instruksi sangat

sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.1 Mengidentifikasi bunyi lafal kata frase atau kalimat yang diucapkan

1.2 Mengidentifikasi lafal kata frase atau kalimat yang diucapkan

1.3 Memahami petunjuk sederahana yang diberikan secara lisan

Berbicara 2.1 Melafalkan kata dengan benarKURIKULUM SDN RODA

106

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2. Mengungkapkan instruksi

dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.2 Melafalkan kata dengan benar melakukan percakapan pendek dan sederahana

2.3 Melafalkan kata warna dengan benar

Membaca3. Memahami tulisan Bahasa

Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

3.1 Membaca nyaring ungkapkan perkenalan3.2 Membaca nyaring teks sederhana tentang

bagian wajah3.3 Membaca nyaring tentang warna

Kelas I Semester II

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan1. Merespon instruksi sangat

sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.1 Mengidentifikasi bunyi lafal kata frase atau kalimat yang diucapkan

1.2 Mengidentifikasi bunyi kata atau kalimat yang diucapkan

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi

dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Melafalkan kata angka 1-102.2 Melafalkan kata-kata mengenai benda2.3 Melafalkan kata angka 11-202.4 Melafalkan kata dengan benar

Membaca3. Membaca nyaring dan

memahami artinya

3.1 Membaca nyaring dan memahami kata/ frase bahasa Inggris dalam konteks kelas.

3.2 Membaca nyaring 3.3 Membaca nyaring kata atau kalimat mengenai

anggota keluargaMenulis4. Mengeja dan menyalin kata

bahasa Inggris secara berterima dalam konteks kelas

4.1 Menyalin 11-204.2 Menulis kata dengan ejaan yang benar4.3 Menjodohkan kata-kata dengan gambar4.4 Menulis kata dengan ejaan yang benar

Kelas II semester I

Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Merespon kata, frase atau

kalimat sederhana dalam konteks Pakaian, keluarga, kegiatan, nama-nama hari dalam 1 minggu

1.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan jenis pakaian

1.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan keluarga

1.3 Merespon kalimat yang diucapkan guru dalam lingkup kegiatan

1.4 Merespon kata, frase atau kalimat sederhana mengenai nama-nam hari

Berbicara2. Mengungkapkan kata, frase

atau kalimat sederhana dalam konteks Pakaian, keluarga, kegiatan, nama-nama hari

2.1 Melakukan percakapan sangat sederhana mengenai pakaian

2.2 Menyalin kata maupu kalimat sederahana yang berhubungan dengan keluarga

2.3 Melakukan percakapan sangat sederhana yang berhubungan dengan keluarga

KURIKULUM SDN RODA

107

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2.4 Melakukan percakapan sangat sederhana dalam

konteks nama hariMembaca3. Membaca nyaring dan

memahami kata, lafal frase atau kalimat sederhana dan intonasi yang tepat.

3.1 Memahami wacana sederahana mengenai pakaian

3.2 Memahami wacana sederahana mengenai keluarga

3.3 Memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan

3.4 Memahami kata, frase dan kalimat sederhana mengenai hari

Menulis4. Menulis kata, frase atau

kalimat sederahana dengan ejaan yang benar

4.1 Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan

4.2 Menyalin kata maupun kalimat sederhana yang berhubungan dengan keluarga

4.3 Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan

4.4 Menuliskan kata ataupun kalimat sederhana mengenai hari.

Kelas II semester II

Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Memahami informasi dan

instruksi sederhana dalam konteks kelas

1.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase atau kalimat dalam konteks kelas

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi

dan informasi sangat sederhana melalui percakapan dalam konteks kelas dan sekolah

2.1 Memberi salam kepada orang lain 2.2 Mampu berbicara untuk memperkenalkan diri

dan orang lain2.3 Mengucapkan kata yang telah disediakan2.4 Melakukan percakapan sederhana dengan

menggunakan kosa kata yang telah disediakan3.1 Membaca nyaring dan memahami kata/ frase

bahasa Inggris dalam konteks kelas.Membaca3. Memahami informasi sangat

sederhana dengan dialog/ paragraf dalam konteks kelas

3.2 Menyebutkan nama anggota tubuh 3.3 Menyebutkan nama-nama bilangan, mencari dan

memberi informasi tentang angka

Menulis4. Mendeskripsikan secara

tulisan dalam konteks kelas

4.1 Menulis dan memahami kata/ frase bahasa Inggris

4.2 Menulis nama anggota tubuh berdasarkan informasi yang diberikan

4.3 Menulis nama bilangan berdasarkan informasi yang diberikan

Kelas IV semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan1. Memahami instruksi dan

informasi sangat sederhana 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam KURIKULUM SDN RODA

108

Standar Kompetensi Kompetensi Dasarbaik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

dan luar kelas1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam berbagai permainan 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan

bantuan gambar Berbicara2. Mengungkapkan instruksi

dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese ... dan May I ...

Membaca3. Memahami teks

fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Menulis4. Menulis teks fungsional

pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima

Kelas IV semester II

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan

5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan

5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Berbicara6. Mengungkapkan

instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak

KURIKULUM SDN RODA

109

Standar Kompetensi Kompetensi Dasartutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang

6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

Membaca7. Memahami tulisan

bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Menulis8. Mengeja dan

menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis

Kelas V semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan1. Memahami instruksi

sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal


instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah



2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we …

Membaca

KURIKULUM SDN RODA

110

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar3. Memahami tulisan

bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Menulis4. Mengeja dan menyalin

kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah

4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

Kelas V semester IIStandar Kompetensi Kompetensi Dasar


instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah



5.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

5.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan Shall we ...

Membaca6. Memahami tulisan

bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

6.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana

6.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Menulis7. Mengeja dan menyalin

kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah

7.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

7.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

B. PENGEMBANGAN DIRI

KURIKULUM SDN RODA

111

Program pengembangan diri meliputi Bimbingan dan Konseling (BK)

pengembangan minat dan bakat, dan Pembiasaan dengan penjelasan sebagai berikut

1. Bimbingan dan Konseling (BK)

Program layanan bimbingan dan konseling adalah program untuk

membantu pesrta didik yang mengalami permasalahan dalam KBM

maupun social serta penelusuran kompetensi diri. Program ini meliputi

bimbingan konseling, bimbingan karir dan bimbingan layanan remidial

dan pengayaan

2. Pengembangan minat dan bakat

Program pengembangan minat dan bakat dibagi menjadi dua bagian yaitu

program pengembangan wajib dan program pengembangan pilihan.

Program pengembangan khusus adalah kegiatan pengembangan diri yang

ditentukan oleh sekolah berkenaan dengan peserta maupun kegiatannya.

Program khusus berkaitan dengan kebutuhan pengembangan sekolah.

Program penembangan pilihan adalah kegiatan pengembangan diri

berdasarkan bakat dan minat peserta didik. Program pilihan meliputi Seni

Budaya, Keterampilan dan olahraga yang disesuaikan dengan bakat dan

minat siswa. Pelaksanaan pengembangan diri pilihan dapat dilaksanakana

di sekolah atau bekerjasama dengan KONI atau perkumpulan. Selanjutnya

pembina latih atau perkumpulan tempat peserta didik berlatih melaporkan

perkembangan kompetensi kepada guru kelas dicatat di buku laporan

siswa.

Tabel 6

1) Ektrakurikuler Wajib

Komponen Pelaksanaan Nilai PBKB

1. Pramuka Peserta meliputi seluruh kelas I s.d VI Program Pramuka meliputi Pramuka Pendidikan

dan Pramuka Prestasi Pelaksanaa program melalui pendidikan, latihan,

latihan gabungan, LT dll

Kemandirian

2. Pembinaan

Prestasi

Peserta pembinaan adalah kelas IV dan V yang memiliki kompetensi dan keterampilan mata pelajaran di atas rata-rata dan dipilih berdasarkan

Prestasi

KURIKULUM SDN RODA

112

unggulan seleksi. Program pembinaan berupa pelatihan yang

dipersiapkan untuk menghadapi lomba-lomba ilmu pengetahuan dan keterampilan berjenjang maupun insidentil

3. Teknologi Informasi dan Komunikasi

Peserta mulai dari kelas I s/d kelas VI

Materi kegiatan yang dapat menunjang mata pelajaran lainnya

Membangun jalinan komunikasi antar peserta didik dan guru serta erat kaitannya dengan KBM di sekolah.

Kreatif

2) Ektrakurikuler pilihan

Komponen Pelaksanaan Nilai PBKB

1. UKS/Dokcil Peserta meliputi kelas II s.d VI yang ditunjuk Program UKS/Dokcil meliputi pendidikan dan latihan

terprogram dan rutinPeduli

2. Pasus /LKBB Peserta merupakan kelas IV s.d V yang lulus seleksi

keterampilan dasar PBB Program Paskibra meliputi Diklat Paskibra dan latihan rutin

Disiplin

3.Pencak Silat Peserta merupakan siswa kls IV s.d Kls VI dalam rangka

pelestraian seni budaya dan prestasiKebangsaan dan prestasi

4.Degung Peserta adalah Kls.III s.d Kls VI yang memiliki bakat seni

musik sundaKebangsaan dan prestasi

5. Suling Peserta adalah Kls.III s.d Kls VI yang memiliki bakat seni

musik sundaKebangsaan dan prestasi

6.Karate Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


8. marawis Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka

pelestraian seni budaya dan prestasikekompakan

9. BTQ Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka

pelestraian seni budaya dan prestasiBacaan dan

tajwid

10. Melukis Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


11. Pianika Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


12. Drumbend Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


13. Gitar Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


14. Bina Vokalia Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


15. Bulu Tangkis Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


16. Futsal Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


17. Basket Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


18.Biola Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka Kebangsaan

KURIKULUM SDN RODA

113

pelestraian seni budaya dan prestasi dan prestasi

19.Kaligrafi Peserta merupakan siswa kls III s.d Kls VI dalam rangka


20.

3. Program Pembiasaan

Program pembiasaan dimaksudkan untuk menanamkan sistem nilai pada

peserta didik yang dapat mewarnai prilaku peserta didik sehari-hari. Program

pembiasaan dibedakan berdasarkan kurun waktu pelaksanaan meliputi pembiasaan

terperogram, pembiasaan rutin, pembiasaan spontan dan pembiasaan keteladanan.

Guru kelas dan guru mata pelajaran serta dibantu semua unsur di sekolah sebagai

fasilitator pembiasaan.

1) Pembiasaan rutin

No. Pembiasaan Rutin Nilai PBKB Strategi

1 Upacara bendera Disiplin Pembiasaan

2 Baris sebelum masuk kelas Disiplin Pembiasaan

3 Berdoa sebelum/sesudah belajar Religius Pembiasaan

4 Memberi salam kepada guru Kepatuhan Pembiasaan

5 Berbahasa Sunda Kebangsaan Tugas

6 Kunjungan ke perpustakaan dan budaya membaca

Gemar membaca Tugas

7 Pembacaan Al-Quran dan Asmaul Husna Religius Pembiasaan

8 Piket K3 Peduli lingkungan Praktek

2). Pembiasaan terprogram

No. Pembiasaan Terperogram Nilai PBKB Strategi

1 Latihan Kepemimpinan Kemandirian Kegiatan

2 Pesantren Ramdhan Religius Kegiatan

3 Peringatan hari besar Cinta tanah air Kegiatan

3). Kegiatan spontan

Kegiatan spontan yaitu kegiatan yang dilakukan secara spontan pada saat

itu juga. Kegiatan ini dilakukan biasanya pada saat guru dan tenaga

kependidikan yang lain mengetahui adanya perbuatan yang kurang baik dari

peserta didik yang harus dikoreksi pada saat itu juga. Apabila guru mengetahui KURIKULUM SDN RODA

114

adanya perilaku dan sikap yang kurang baik maka pada saat itu juga guru harus

melakukan koreksi sehingga peserta didik tidak akan melakukan tindakan yang

tidak baik itu. Kegiatan spontan berlaku untuk perilaku dan sikap peserta didik

yang tidak baik dan yang baik sehingga perlu dipuji.

Tabel 5.

No. Pembiasaan Spontan

Uraian Strategi

1 Budaya bersih dan rapih

Menjaga kebersihan pribadi dan lingkungan

Pakaian selalu bersih dan rapih

Membuang sampah pada tempatnya

Dilarang menulis/mengambar bukan pada tempatnya

Merapikan barang pribadi dan kelas

Menyimpan barang pada tempatnya

Makan dan minum dengan cara duduk

Koreksi

2 Budaya sehat Makanan dan minum yang baik

Sarapan pagi

3 Budaya tertib dan disiplin

Tepat waktu Mengerjakan tugas Mengikuti kegiatan di sekolah Tidak mengganggu teman

5 Budaya sopan santun

Senyum, salam dan sapa Bersikap hormat

Nasehat

6 Budaya social Menjenguk teman/guru Tolong menolong Berhemat Gotong royong

4). Pembiasaan keteladanan

Keteladanan adalah perilaku dan sikap guru dan tenaga kependidikan yang lain

dalam memberikan contoh terhadap tindakan-tindakan yang baik sehingga diharapkan

menjadi panutan bagi peserta didik untuk mencontohnya. Jika guru dan tenaga

kependidikan yang lain menghendaki agar peserta didik berperilaku dan bersikap sesuai

dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa maka guru dan tenaga kependidikan yang

KURIKULUM SDN RODA

115

lain adalah orang yang pertama dan utama memberikan contoh berperilaku dan bersikap

sesuai dengan nilai-nilai itu.

Tabel 6.

No. Pengembangan Diri Nilai Strategi

1 Prilaku Kepala Sekolah Kepemimpinan Contoh

2 Prilaku Guru Sopan santun Contoh

3 Prilaku kayawan Sekolah Disiplin Contoh

E. PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa tidak dimasukkan

sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan

diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang

dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam Kurikulum

2013, silabus dan RPP yang sudah ada. Indikator nilai-nilai budaya dan karakter

bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas, dan (2) indikator untuk

mata pelajaran.

Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala

sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan

mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter

bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan

dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan

perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu.

Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter

bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang semakin komplek

antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang

kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu

perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih

kompleks.

Tabel 7

Indikator Sekolah dan Kelas Pengembangan Budaya dan Karakter Bangsa

KURIKULUM SDN RODA

116

NILAI DESKRIPSIINDIKATOR SEKOLAH

INDIKATOR KELAS

1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

Merayakan hari-hari besar keagamaan.

Memiliki fasilitas yang dapat digunakan untuk beribadah.

Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk melaksanakan ibadah.

Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.

Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk melaksanakan ibadah.

2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang.

Tranparansi laporan keuangan dan penilaian sekolah secara berkala.

Menyediakan kantin kejujuran.

Menyediakan kotak saran dan pengaduan.

Larangan membawa fasilitas komunikasi pada saat ulangan atau ujian.

Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang.

Tempat pengumuman barang temuan atau hilang.

Tranparansi laporan keuangan dan penilaian kelas secara berkala.

Larangan menyontek.

3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya

Menghargai dan memberikan perlakuan yang sama terhadap seluruh warga sekolah tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, status ekonomi, dan kemampuan khas.

Memberikan perlakuan yang sama terhadap stakeholder tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, dan status ekonomi.

Memberikan pelayanan yang sama terhadap seluruh warga kelas tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, dan status ekonomi.

Memberikan pelayanan terhadap anak berkebutuhan khusus.

Bekerja dalam kelompok yang berbeda.

4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

Memiliki catatan kehadiran.

Memberikan penghargaan kepada warga sekolah yang disiplin.

Memiliki tata tertib sekolah.

Membiasakan warga sekolah untuk berdisiplin.

Menegakkan aturan dengan memberikan sanksi secara adil bagi pelanggar tata tertib sekolah.

Membiasakan hadir tepat waktu.

Membiasakan mematuhi aturan.

Menggunakan pakaian sesuai jadwal

Penyimpanan dan pengeluaran alat dan media pendidikan

KURIKULUM SDN RODA

117


INDIKATOR KELAS

Menyediakan peralatan praktik sesuai program studi keahlian (SMK).

5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

Menciptakan suasana kompetisi yang sehat.

Menciptakan suasana sekolah yang menantang dan memacu untuk bekerja keras.

Memiliki pajangan tentang slogan atau motto tentang kerja.

Menciptakan suasana kompetisi yang sehat.

Menciptakan kondisi etos kerja, pantang menyerah, dan daya tahan belajar.

Mencipatakan suasana belajar yang memacu daya tahan kerja.

Memiliki pajangan tentang slogan atau motto tentang giat bekerja dan belajar.

6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dan bertindak kreatif.

Menciptakan situasi belajar yang bisa menumbuhkan daya pikir dan bertindak kreatif.

Pemberian tugas yang menantang munculnya karya-karya baru baik yang autentik maupun modifikasi.

7. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Menciptakan situasi sekolah yang membangun kemandirian peserta didik.

Menciptakan suasana kelas yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja mandiri.

8. Demok- ratis Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

Melibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan keputusan.

Menciptakan suasana sekolah yang menerima perbedaan.

Pemilihan kepengurusan OSIS secara terbuka.

Mengambil keputusan kelas secara bersama melalui musyawarah dan mufakat.

Pemilihan kepengurusan kelas secara terbuka.

Seluruh produk kebijakan melalui musyawarah dan mufakat.

Mengimplementasikan model-model pembelajaran yang dialogis dan interaktif.

9. Rasa Ingin Tahu

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.

Menyediakan media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik) untuk berekspresi bagi warga sekolah.

Memfasilitasi warga sekolah untuk bereksplorasi dalam pendidikan, ilmu

Menciptakan suasana kelas yang mengundang rasa ingin tahu.

Eksplorasi lingkungan secara terprogram.

Tersedia media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik).

KURIKULUM SDN RODA

118


INDIKATOR KELAS

pengetahuan, teknologi, dan budaya.

6. Semangat Kebangsaan

Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

Melakukan upacara rutin sekolah.

Melakukan upacara hari-hari besar nasional.

Menyelenggarakan peringatan hari kepahlawanan nasional.

Memiliki program melakukan kunjungan ke tempat bersejarah.

Mengikuti lomba pada hari besar nasional.

Bekerja sama dengan teman sekelas yang berbeda suku, etnis, status sosial-ekonomi.

Mendiskusikan hari-hari besar nasional.

11. Cinta Tanah Air

Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

Menggunakan produk buatan dalam negeri.

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Menyediakan informasi (dari sumber cetak, elektronik) tentang kekayaan alam dan budaya Indonesia.

Memajangkan: foto presiden dan wakil presiden, bendera negara, lambang negara, peta Indonesia, gambar kehidupan masyarakat Indonesia.

Menggunakan produk buatan dalam negeri.

12. Menghargai Prestasi

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.

Memberikan penghargaan atas hasil prestasi kepada warga sekolah.

Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi.

Memberikan penghargaan atas hasil karya peserta didik.

Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi.

Menciptakan suasana pembelajaran untuk memotivasi peserta didik berprestasi.

13. Bersahabat/Komuniktif

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

Suasana sekolah yang memudahkan terjadinya interaksi antarwarga sekolah.

Berkomunikasi dengan bahasa yang santun.

Saling menghargai dan menjaga kehormatan.

Pergaulan dengan cinta kasih dan rela berkorban.

Pengaturan kelas yang memudahkan terjadinya interaksi peserta didik.

Pembelajaran yang dialogis.

Guru mendengarkan keluhan-keluhan peserta didik.

Dalam berkomunikasi, guru tidak menjaga jarak dengan peserta didik.

14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya

Menciptakan suasana sekolah dan bekerja yang nyaman, tenteram, dan harmonis.

Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan.

Membiasakan perilaku warga sekolah yang

Menciptakan suasana kelas yang damai.

Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan.

Pembelajaran yang tidak bias gender.

Kekerabatan di kelas yang penuh kasih

KURIKULUM SDN RODA

119


INDIKATOR KELAS

tidak bias gender. Perilaku seluruh warga

sekolah yang penuh kasih sayang.

sayang.

15. Gemar Membaca

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Program wajib baca. Frekuensi kunjungan

perpustakaan. Menyediakan fasilitas

dan suasana menyenangkan untuk membaca.

Daftar buku atau tulisan yang dibaca peserta didik.

Frekuensi kunjungan perpustakaan.

Saling tukar bacaan. Pembelajaran yang

memotivasi anak menggunakan referensi,

16. Peduli Lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah.

Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci tangan.

Menyediakan kamar mandi dan air bersih.

Pembiasaan hemat energi.

Membuat biopori di area sekolah.

Membangun saluran pembuangan air limbah dengan baik.

Melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah organik dan anorganik.

Penugasan pembuatan kompos dari sampah organik.

Penanganan limbah hasil praktik (SMK).

Menyediakan peralatan kebersihan.

Membuat tandon penyimpanan air.

Memrogramkan cinta bersih lingkungan.

Memelihara lingkungan kelas.

Tersedia tempat pembuangan sampah di dalam kelas.

Pembiasaan hemat energi.

17. Peduli Sosial

Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

Memfasilitasi kegiatan bersifat sosial.

Melakukan aksi sosial. Menyediakan fasilitas

untuk menyumbang.

Berempati kepada sesama teman kelas.

Melakukan aksi sosial. Membangun

kerukunan warga kelas.

18. Tanggung jawab

Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,

Membuat laporan setiap kegiatan yang dilakukan dalam bentuk lisan maupun tertulis.

Pelaksanaan tugas piket secara teratur.

Peran serta aktif dalam kegiatan sekolah.

Mengajukan usul

KURIKULUM SDN RODA

120


INDIKATOR KELAS

terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Melakukan tugas tanpa disuruh.

Menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam lingkup terdekat.

Menghindarkan kecurangan dalam pelaksanaan tugas.

pemecahan masalah.

Tabel 8

Indikator Mata Pelajaran

NILAIINDIKATOR

1 – 3 4 – 6Religius:Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

Mengenal dan mensyukuri tubuh dan bagiannya sebagai ciptaan Tuhan melalui cara merawatnya dengan baik.

Mengagumi sistem dan cara kerja organ-organ tubuh manusia yang sempurna dalam sinkronisasi fungsi organ.

Mengagumi kebesaran Tuhan karena kelahirannya di dunia dan hormat kepada orangtuanya.

Bersyukur kepada Tuhan karena memiliki keluarga yang menyayanginya.

Mengagumi kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai jenis bahasa dan suku bangsa.

Merasakan kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai keteraturan dalam berbahasa.

Senang mengikuti aturan kelas dan sekolah untuk kepentingan hidup bersama.

Merasakan manfaat aturan kelas dan sekolah sebagai keperluan untuk hidup bersama.

Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Membantu teman yang memerlukan bantuan sebagai suatu ibadah atau kebajikan.

Jujur:Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

Tidak meniru jawaban teman (menyontek) ketika ulangan ataupun mengerjakan tugas di kelas.

Tidak meniru pekerjaan temannya dalam mengerjakan tugas di rumah.

Menjawab pertanyaan guru tentang sesuatu berdasarkan yang diketahuinya.

Mengatakan dengan sesungguhnya sesuatu yang telah terjadi atau yang dialaminya.

Mau bercerita tentang kesulitan dirinya dalam berteman.

Mau bercerita tentang kesulitan menerima pendapat temannya.

Menceritakan suatu kejadian berdasarkan sesuatu yang diketahuinya.

Mengemukakan pendapat tentang sesuatu sesuai dengan yang diyakininya.

Mau menyatakan tentang ketidaknyaman suasana belajar di kelas.

Mengemukakan ketidaknyaman dirinya dalam belajar di sekolah.

KURIKULUM SDN RODA

121

NILAIINDIKATOR

1 – 3 4 – 6Toleransi:Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

Tidak mengganggu teman yang berlainan agama dalam beribadah.

Menjaga hak teman yang berbeda agama untuk melaksanakan ajaran agamanya.

Mau bertegur sapa dengan teman yang berbeda pendapat.

Menghargai pendapat yang berbeda sebagai sesuatu yang alami dan insani.

Membantu teman yang mengalami kesulitan walaupun berbeda dalam agama, suku, dan etnis.

Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam kegiatan-kegiatan kelas dan sekolah.

Menerima pendapat teman yang berbeda dari pendapat dirinya.

Bersahabat dengan teman yang berbeda pendapat.

Disiplin:Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

Datang ke sekolah dan masuk kelas pada waktunya.

Menyelesaikan tugas pada waktunya.

Melaksanakan tugas-tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya.

Saling menjaga dengan teman agar semua tugas-tugas kelas terlaksana dengan baik.

Duduk pada tempat yang telah ditetapkan.

Selalu mengajak teman menjaga ketertiban kelas.

Menaati peraturan sekolah dan kelas.

Mengingatkan teman yang melanggar peraturan dengan kata-kata sopan dan tidak menyinggung.

Berpakaian rapi. Berpakaian sopan dan rapi.

Mematuhi aturan permainan. Mematuhi aturan sekolah.Kerja keras:Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas, dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

Mengerjakan semua tugas kelas dengan sungguh-sungguh.

Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi.

Mencari informasi dari sumber di luar buku pelajaran.

Mencari informasi dari sumber-sumber di luar sekolah.

Menyelesaikan PR pada waktunya.

Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya.

Menggunakan sebagian besar waktu di kelas untuk belajar.

Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas.

Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang ditugaskan guru.

Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang dibaca, diamati, dan didengar untuk kegiatan kelas.

Kreatif:Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru berdasarkan sesuatu yang telah dimiliki.

Membuat suatu karya dari bahan yang tersedia di kelas.

Membuat berbagai kalimat baru dari sebuah kata.

Mengusulkan suatu kegiatan baru di kelas.

Bertanya tentang sesuatu yang berkenaan dengan pelajaran tetapi di luar cakupam materi pelajaran.

Menyatakan perasaannya dalam gambar, seni, bentuk-bentuk komunikasi lisan dan tulis.

Membuat karya tulis tentang hal baru tapi terkait dengan materi pelajaran.

Melakukan tindakan-tindakan untuk membuat kelas menjadi

Melakukan penghijauan atau penyegaran halaman sekolah.

KURIKULUM SDN RODA

122

NILAIINDIKATOR

1 – 3 4 – 6sesuatu yang nyaman.

Mandiri:Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Melakukan sendiri tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya.

Mencari sumber untuk menyelesaikan tugas sekolah tanpa bantuan pustakawan sekolah.

Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya.

Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya.

Demokratis:Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

Menerima ketua kelas terpilih berdasarkan suara terbanyak.

Membiasakan diri bermusyawarah dengan teman-teman.

Memberikan suara dalam pemilihan di kelas dan sekolah.

Menerima kekalahan dalam pemilihan dengan ikhlas.

Mengemukakan pikiran tentang teman-teman sekelas.

Mengemukakan pendapat tentang teman yang jadi pemimpinnya.

Ikut membantu melaksanakan program ketua kelas.

Memberi kesempatan kepada teman yang menjadi pemimpinnya untuk bekerja.

Menerima arahan dari ketua kelas, ketua kelompok belajar, dan OSIS.

Melaksanakan kegiatan yang dirancang oleh teman yang menjadi pemimpinnya.

Rasa ingin tahu:Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.

Bertanya kepada guru dan teman tentang materi pelajaran.

Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran.

Bertanya kepada sesuatu tentang gejala alam yang baru terjadi.

Membaca atau mendiskusikan gejala alam yang baru terjadi.

Bertanya kepada guru tentang sesuatu yang didengar dari radio atau televisi.

Bertanya tentang beberapa peristiwa alam, sosial, budaya, ekonomi, politik, teknologi yang baru didengar.

Bertanya tentang berbagai peristiwa yang dibaca dari media cetak.

Bertanya tentang sesuatu yang terkait dengan materi pelajaran tetapi di luar yang dibahas di kelas.

Semangat kebangsaan:Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

Turut serta dalam upacara peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan.

Turut serta dalam panitia peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan.

Menggunakan bahasa Indonesia ketika ada teman dari suku lain.

Menggunakan bahasa Indonesia ketika berbicara di kelas.

Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu-lagu wajib.

Menyanyikan lagu-lagu perjuangan.

Mengagumi banyaknya keragaman bahasa di Indonesia.

Menyukai berbagai upacara adat di nusantara.

Mengakui persamaan hak dan kewajiban antara dirinya dan teman sebangsa dari suku, etnis, budaya lain.

Bekerja sama dengan teman dari suku, etnis, budaya lain berdasarkan persamaan hak dan kewajiban.

Membaca buku-buku mengenai suku bangsa dan etnis yang berjuang bersama dalam mempertahankan kemerdekaan.

Menyadari bahwa setiap perjuangan mempertahankan kemerdekaan dilakukan bersama oleh berbagai suku, etnis yang ada di Indonesia.

Cinta tanah air: Mengagumi keunggulan Mengagumi posisi geografis KURIKULUM SDN RODA

123

NILAIINDIKATOR

1 – 3 4 – 6Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

geografis dan kesuburan tanah wilayah Indonesia.

wilayah Indonesia dalam perhubungan laut dan udara dengan negara lain.

Menyenangi keragaman budaya dan seni di Indonesia.

Mengagumi kekayaan budaya dan seni di Indonesia.

Menyenangi keragaman suku bangsa dan bahasa daerah yang dimiliki Indonesia.

Mengagumi keragaman suku, etnis, dan bahasa sebagai keunggulan yang hadir di wilayah negara Indonesia.

Mengagumi keragaman hasil-hasil pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia.

Mengagumi sumbangan produk pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia bagi dunia.

Mengagumi kekayaan hutan Indonesia.

Mengagumi peran hutan Indonesia bagi dunia.

Mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia.

Mengagumi peran laut dan hasil laut Indonesia bagi bangsa-bangsa di dunia.

Menghargai prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.

Mengerjakan tugas dari guru dengan sebaik-baiknya.

Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.

Berlatih keras untuk berprestasi dalam olah raga dan kesenian.

Berlatih keras untuk menjadi pemenang dalam berbagai kegiatan olah raga dan kesenian di sekolah.

Hormat kepada sesuatu yang sudah dilakukan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lain.

Menghargai kerja keras guru, kepala sekolah, dan personalia lain.

Menceritakan prestasi yang dicapai orang tua.

Menghargai upaya orang tua untuk mengembangkan berbagai potensi dirinya melalui pendidikan dan kegiatan lain.

Menghargai hasil kerja pemimpin di masyarakat sekitarnya.

Menghargai hasil kerja pemimpin dalam menyejahterakan masyarakat dan bangsa.

Menghargai tradisi dan hasil karya masyarakat di sekitarnya.

Menghargai temuan-temuan yang telah dihasilkan manusia dalam bidang ilmu, teknologi, sosial, budaya, dan seni.

Bersahabat/ komunikatif:Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

Bekerja sama dalam kelompok di kelas.

Memberikan pendapat dalam kerja kelompok di kelas.

Berbicara dengan teman sekelas. Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas.

Bergaul dengan teman sekelas ketika istirahat.

Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya kelas.

Bergaul dengan teman lain kelas.

Aktif dalam kegiatan organisasi di sekolah.Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya sekolah.

Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

KURIKULUM SDN RODA

124

NILAIINDIKATOR

1 – 3 4 – 6Cinta damai:Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya

Tidak menggunakan kekuatan fisik dalam berselisih dengan teman.

Mendamaikan teman yang sedang berselisih.

Berbicara dengan kata-kata yang tidak mengundang amarah teman.

Menggunakan kata-kata yang menyejukkan emosi teman yang sedang marah.

Tidak mengambil barang teman. Ikut menjaga keamanan barang-barang di kelas.

Mengucapkan salam atau selamat pagi/siang/sore ketika bertemu teman untuk pertama kali pada hari itu.

Menjaga keselamatan teman di kelas/sekolah dari perbuatan jahil yang merusak.

Gemar membaca:Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Membaca buku atau tulisan yang diwajibkan guru.

Membaca buku dan tulisan yang terkait dengan mata pelajaran.

Membaca buku-buku cerita yang ada di perpustakaan sekolah.

Mencari bahan bacaan dari perpustakaan daerah.

Membaca koran atau majalah dinding.

Membaca buku novel dan cerita pendek.

Membaca buku yang ada di rumah tentang flora, fauna, dan alam.

Membaca buku atau tulisan tentang alam, sosial, budaya, seni, dan teknologi.

Peduli sosial:Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

Membagi makanan dengan teman.

Mengunjungi rumah yatim dan orang jompo.

Berterima kasih kepada petugas kebersihan sekolah.

Menghormati petugas-petugas sekolah.

Meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa atau tidak punya.

Mmbantu teman yang sedang memerlukan bantuan.

Mengumpulkan uang dan barang untuk korban bencana alam.

Menyumbang darah untuk PMI.

Peduli lingkungan:Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

Buang air besar dan air kecil di WC.

Membersihkan WC.

Membuang sampah di tempatnya.

Membersihkan tempat sampah.

Membersihkan halaman sekolah.

Membersihkan lingkungan sekolah.

Tidak memetik bunga di taman sekolah.

Memperindah kelas dan sekolah dengan tanaman.

Tidak menginjakrumput di taman sekolah.

Ikut memelihara taman di halaman sekolah.

Menjaga kebersihan rumah Ikut dalam kegiatan menjaga kebersihan lingkungan

Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan

pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai

kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan

KURIKULUM SDN RODA

125

belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan

dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan

dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari

budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan

perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat

dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke

tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian

masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.

Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu

pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru

ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal

record (catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan

dengan nilai yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu

persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

menunjukkan nilai yang dimilikinya.

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru

dapat memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan

kualitatif sebagai berikut ini.

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya

tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum

konsisten)

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai

tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

MK: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku

yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)

D. BEBAN BELAJAR

a. Jam pelajaran tatap muka diatur sebagai berikut

Tabel 7

NO KOMPONENKELAS

I II III IV V VI

KURIKULUM SDN RODA

126

1 Waktu satu jam tatap muka 35 Menit

2 Jumlah jam tatap muka perhari

6 jam 8 jam

3 Jumlah jam tatap muka perminggu

30 30 36 36

4 Minggu efektif pertahun 49 Minggu

5 Jumlah jam tatap muka pertahun

1440 1485 1755 1755

b. Pembelajaran kelas I ,II,IV dan V menggunakan pendekatan tematik Saintifik,

artinya guru kelasdan guru mata pelajaran menyajikan bahan ajar secara

terpadu melalui sebuah tema.

c. Beban tugas belajar di sekolah maupun di rumah tidak melebihi 40 % dari jam

pelajaran tatap muka.

d. Pengembangan diri tidak dihitung dalam jumlah jam pelajaran dan

dilaksanakan diluar jam pelajaran

e. Beban belajar pengembangan diri selama 2 jam pelajaran berlaku untuk satu

atau lebih dari satu kegiatan pengembangan diri yang diikuti setiap peserta

didik.

E. KETUNTASAN BELAJAR

Batasan keberhasilan peserta didik melaksanakan kegiatan belajar mengacu kepada

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Tahun Pelajaran 2014 – 2015 Hasil belajar

siswa diupayakan dapat memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah

ditetapkan. Apabila hasil belajar siswa belum memenuhi Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) yang telah ditetapkan, maka siswa tersebut berhak mengajukan

remedia l(mengulang proses pembelajaran). Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) Tahun Pelajaran 2014 / 2015seperti tercantum pada table 8.

Tabel 8

KKM Tahun Pelajaran 2014/2015

MATA PELAJARAN

KKM

I II III IV V VI

KURIKULUM SDN RODA

127

Kelompok A

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2,66 2,66 2,66 2,66

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2,66 2,66 2,66 2,66

3. Bahasa Indonesia 2,66 2,66 2,66 2,66

4. Matematika 2,66 2,66 2,66 2,66

5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 2,66 2,66

6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 2,66 2,66

Kelompok B


2,66 2,66 2,66 2,66


2,66 2,66 2,66 2,66

3. Bahasa Sunda 2,66 2,66 2,66 2,66

4. Pramuka - - - -

F. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

1. Kenaikan Kelas

Ketentuan kenaikan kelas:

1) Kenaikan kelas diputuskan oleh rapat dewan pendidik dengan

mendengarkan pertimbangan dari komite sekolah.

2) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada tahun pelajaran

berlangsung.

3) Mengikuti Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas

(UKK)

KURIKULUM SDN RODA

128

4) Perolehan nilai raport yang belum tuntas (tidak mencapai KKM) tidak boleh

lebih dari 25% dari seluruh mata pelajaran yang diajarkan pada tingkatan

kelas tersebut.

5) Memiliki nilai baik (B) pada aspek kepribadian dan pengembangan diri

6) Kehadiran tatap muka tidak kurang dari 75% dari seluruh hari efektif dalam

setiap semester.

7) Peserta didik yang tidak naik kelas harus mengulang di kelas yang sama

pada tahun pelajaran berikutnya.

2. Kelulusan

a. Ketentuan Umum :

1)Penentuan kelulusan berdasarkan rapat dewan pendidik dengan mendengarkan

pertimbangan komite Sekolah.

2) Kelulusan memperhatikan nilai Ujian Sekolah dan nilai Ujian Nasional (UN).

3) Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran setiap mata pelajaran

pada tingkatan sekolah dasar

4) Mengikuti ujian sekolah dan ujian nasional

b. Kriteri Kelulusan

1) Kelulusan Ujian Nasional (UN)

Kelulusan Ujian Nasional (UN) berdasarkan penetapan nilai Standar

Kelulusan Minimal (SKM) UN sebesar 5,50 masing-masing mata pelajaran

yang diujikan

c. Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat SDN Roda Bogor

Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat SDN PapandayanBogor ditetapkan nilai

minimal sebesar 2,66 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan tertulis dan

nilai minimal 2,66 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan praktek

KURIKULUM SDN RODA

129

d. Kelulusan Tingkat Satuan Pendidikan

Peserta didik kelas VI dinyatakan lulus dari SDN Roda Bogor apabila memenuhi

kriteria sebagai berikut :

2) Telah lulus Ujian Nasional (UN)

3) Telah lulus Ujian Sekolah (US)

4) Nilai pengembangan diri adalah B

5) Berkelakuan baik

G. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

Tabel 9

NO Mata Pelajaran Kurikulum

1 Pendidikan AgamaMampu menerapkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari dan terampil melaksanakan kewajiban ibadah

2Pendidikan

Kewarganegaraan

Berprilaku sesuai hukum yang berlaku dan mengerti tentang pemerintahan Indonesia untuk kepentingan birokrasi sederhana

3Bahasa dan Sastra

Indonesia

Mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam bentuk lisan maupun tulisan menggunakan media cetak maupun elektronik

4 Matematika Terampil menggunakan operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari

5Ilmu Pengetahuan

Alam

Terampil menggunakan hukum-hukum alam yang sederhana untuk memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari

6Ilmu Pengetahuan

Sosial

Mampu bersosialisasi di lingkungan keluarga, masyarakat dan bangsa

7Pendidikan jasmani ,Olah raga dan kesehatan

Meraih prestasi olahraga sesuai bakat dan minat serta terampil berprlaku sehat dalam kehidupan sehari-hari.

8Seni Budaya dan

Prakarya

Mampu mementaskan karya seni daerah dan nasional atau memiliki keterampilan tangan yang dapat memiliki nilai jual

9 Bahasa Sunda Terampil menggunakan bahasa dan satra Sunda dalam kehidupan sehari-hari sebagai ciri jati diri

10 Bahasa Inggris Terampil menggunakan bahasa Inggris untuk

KURIKULUM SDN RODA

130

kebutuhan belajar dan ilmu pengetahuan

H. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SDN Roda Bogor adalah

Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Pendidikan Bahasa Inggris.

Tabel 10

NO Pendidikan Kurikulum

1. Kearifan lokal

1.1 Memahami tentang potensi wilayah setempat untuk keperluan pemberdayaan ekonomi

1.2.Terampil akan tradisi dan budaya setempat untuk kebutuhan pariwisata

1.1 Turut ambil bagian dalam rangka mewujudkan Bandung sebagai kota jasa

2.Teknologi Informasi dan Komunikasi

2.1 Terampil mengoperasionalkan komputer dan perangkatnya.

1.2. Terampil menggunakan permainan edukasi dalam komputer.

2.1 Terampil menggunakan program aplikasi sederhana.

2.2 Terampil mengoperasionalkan layanan internit serta dapat menyerap informasi dai dalam dan luar negeri untuk keperluan pendidikan.

3.Pendidikan Bahasa Inggris

2.1 Menguasai bahasa Inggris untuk memahami kemajuan iptek

3.3 Mampu berkomunikasi berbahasa Inggris untuk persiapan menjalin komunikasi dan pergaulan anatarbangsa

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

KURIKULUM SDN RODA

131

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( K 13 ) di SDN

PapandayanBogor,diselenggarakan dengan mengikuti Kalender Pendidikan pada setiap

tahun ajaran.Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan

tahun pelajaran,minggu efektif belajar,waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

A. Alokasi Waktu

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk

setiap tahun pelajaran,Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu

efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap

minggu,meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk

muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan

pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud.Waktu libur dapat

berbentuk jeda tengah semester,jeda antar semester,libur akhir tahun pelajaran,hari

libur keagamaan,hari libur umum termasuk hari – hari besar nasional dan hari libur

khusus.

Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri

Pendidikan Nasional dan atau keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait

dengan hari raya keagamaan.Kepala daerah Tingkat Kabupaten/Kota dan atau

organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

Sekolah/.madrasah atau sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur

keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa

mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.Bagi

sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu

secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif dan waktu pembelajaran

efektif.Hari libur umum/nasional atau penetapan libur serentak untuk jenjang dan

jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

Pusat/Propinsi/Kabupaten/Kota.

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal

tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

B. Penetapan Kalender Pendidikan

KURIKULUM SDN RODA

132

1. Permulaan tahun pembelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada

bulan Juni tahun berikutnya.

2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional

dan/atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari

keagamaan.Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota dan/atau organisasi

penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

3. Pemerintah pusat/propinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan hari libur serempak

untuk satuan pendidikan.

4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing

satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen

standar isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul- betul digunakan untuk kegiatan

pembelajaran,sesuai dengan ketentuan kurikulum.

6. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 ( satu ) tahun pelajaran adalah 260 ( dua ratus

enam puluh ) hari,sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

7. jam belajar efektif adalah jam belajar yang benar-benar digunakan dalam proses

pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum.Jumlah jam belajar efektif setiap

minggu untuk kelas 1-III adalah 34-36 jam pelajaran,sedangkan untuk kelas IV-VI

adalah 40 jam pelajaran.

Berdasarkan ketentuan tersebut,maka kalender pendidikan SDN Roda sebagai

berikut :

KURIKULUM SDN RODA

133

PERKIRAAN JUMLAH HARI EFEKTIF SEKOLAH,KEGIATAN PENYERAHAN RAPORT,DAN LIBUR SEKOLAH

SDN PAPANDAYANTAHUN PELAJARAN 2014/2015

No

Semester BulanHari

Efektif Sekolah

KegiatanPenyerahan Rapor

Libur Sekolah

Semester Minggu UmumHari Raya

1 1 Juli 3 3 - 13 3 - 10Agustus 24 - - - 5 - 2September 26 - - - 4 - -Oktober 26 - - - 4 1 -November 25 - - - 5 - -Desember 17 - 1 8 4 1 -

JUMLAH 121 3 1 21 25 2 12

No

Semester BulanHari

Efektif Sekolah

KegiatanPenyerahan Rapor

Libur Sekolah

Semester Minggu UmumHari Raya

1 2 Januari 24 - - 1 4 2 -Februari 24 - - - 4 - -Maret 25 - - - 5 1 -April 25 - - - 4 1 -

KURIKULUM SDN RODA

134

Mei 24 - - - 5 2 -Juni 17 - 1 8 4 - -

JUMLAH 139 1 9 21 6 - Tabel 10 : Perkiraan jumlah hari efektif sekolah,kegiatan,penyerahan raport dan libur Sekolah SDN Roda pada Tahun Pelajaran 2014/2015

Tabel 11Uraian Pelaksanaan Kalender Pendidikan

No. Kegiatan Uraian Nilai PBKB

1 Pengenalan Program Sekolah

1. Sasaran Pengenalan Program Sekolah ditujukan bagi kelas I s.d kelas VI

2. Dilaksanakan oleh masing-masing pararel kelas3. Materi Pengenalan Program Sekolah meliputi

a. Pengenalan peraturan akadamikb. Pengenalan tatib sekolahc. Pengenalan sarana dan prasarana sekolahd. Pengenalan program ekskul dan pembiasaane. Pendataan dan pendaftaran peserta ekskul

PersaudaraanKemandirian

2 Mapag Ramadhan 1.1 Taushiah1.2 Bermaaf-maafan

ReligiusPersaudaraan

3 Renungan Isro Miraj dan Renungan Maulid Nabi Muhammad SAW

1. Sasaran kegiatan ditujukan bagi warga sekolah2. Dilaksanakan pada jam pertama KBM,

bertempat di lapangan upacara selama satu jam pelajaran.

3. Materi seputar riwayat dan sikap tauladan Nabi Muhammad SAW

ReligiusKeteladanan

4 Peringatan HUT RI

1. Sasaran kegiatan ditujukan bagi guru dan peserta didik

2. Dilaksanakan Upacara pada jam pertama KBM3. Amanat seputar peristiwa kemerdekaan dan

tauladan perjuangan para pahlawan

Kebangsaan Cinta tanah air


5 Pesantren Ramadhan

1. Kegiatan ditujukan bagi peserta didik2. Pelaksanaan pada Bulan Ramdhan selama satu

Minggu3. Materi meliputi ibadah dan ESQ

Religius

6 Halal Bilhalal 1. Sasaran ditujukan bagi warga sekolah dan masyarakat

2. Dilaksanakan di lapangan upacara 3. Pengajian umum dilanjutkan saling bermafan-

maafan

KejujuranKebersamaanPersaudaraanCinta damai

7 UTS/UAS/UKK 1. Sasaran peserta didik kelas I s.d VI2. Target mengukur tingkat keberhasilan peserta

KejujuranKemandirian

KURIKULUM SDN RODA

135

didik dalam menyerap bahan ajar selama setengah semester

3. Bentuk dan teknis evaluasi disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran

4. Hasil evaluasi diperhitungkan dalam nilai raport

Kerja keras

8 Jeda Tengah Semester I

1. Lomba peserta didik berprestasi2. Lomba Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam3. Lomba kreativitas dan seni4. Sapta Lomba5. Pasanggiri Sunda6. Lomba guru berprestasi7. Latihan kepemimpinan dan kemandirian

PrestasiKemandirianKerja KerasKreatifitas

9 Gema Hijriyah 1. Target dan sasaran kegiatan adalah Peserta didik SD menyemarakan tahun baru Islam

2. Bentuk kegiatan bersifat informative dan rekreatif

ReligiusKreatifitas

10 Pekan Olahraga 1. Sasaran kegiatan adalah menemukan prestasi peserta didik dalam program pengembangan diri

2. Bentuk kegiatan berupa perlombaan dan petandingan cabang olahraga

PrestasiPersahabatanSportifitas

11 Pembinaan Prestasi Unggulan

1. Lomba peserta didik berprestasi2. Lomba Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam3. Lomba kreativitas dan seni4. Sapta Lomba5. Kegiatan lain yang dilombakan

PrestasiKreatifitas

12 Jeda Tengah Semester II

1. Rekreasi sekolah2. Seminar pendidikan

KejujuranKemandirianKerja keras


13 Peringatan Hardiknas

1. Target dan sasaran menanamkan nilai semangat belajar dalam meraih cita-cita pada diri peserta didik dan semangat juang dalam mendidik

2. Upacara di halam di halaman sekolah

Cinta tanah airKebangsaanKeteladanan

14 Ujian Sekolah 1. Ujian sekolah mengukur keberhasilan peserta didik kelas VI berdasarkan Kompetensi IntiLulusan (SKL) Ujian Sekolah (US) dan Ujian Nasional (UN)

2. Hasil Ujian Sekolah (US) dan Ujian Nasional (UN)digunakan untuk penentuan kelulusan

KejujuranKemandirianKerja keras

15 Kegiatan Akhir Tahun

1. Perpisahan kelas VI2. Pentas seni budaya3. Pameran pendidikan

Cinta tanah airKebangsaan

KURIKULUM SDN RODA

136

1. Bazar

PEMERINTAH KOTA BOGOR

DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI PAPANDAYANKURIKULUM SDN RODA

137

Jalan Roda No. 25 Telp. (0251) 8360682 Bogor 16151Email : [email protected]

NPSN : 20220580 NSS : 101 026 105 105

PROGRAM KEGIATAN SEMESTER GANJILSDN PAPANDAYAN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

BULAN TANGGAL URAIAN KETERANGAN

Juli101214

14 - 1617 – 19

24-13

Pengumuman Penerimaan Siswa BaruMOS Siswa Kelas 1*Masuk sekolah Belajar EfektifKegiatan keagamaan ( Sanlat ) Kls 1,s.d 6 di Bulan Ramadhan *)Libur Bersama Hari Raya Idul Fitri ( 1 Syawal 1433 H )

Pengenalan lingkungan sekitar sekolah kepada siswa siswi kls 1

Awal semester I

Agustus 1415 - 22

2324 – 29

30

Halal Bihalal *)Belajar Efektif Rapat Orang Tua Murid Kelas III dan IVBelajar EfektifRapat orang tua Kelas V

*) Semua masuk Pk,07.00 - Pk.10.00

September

46

8 - 1315 - 2222 – 29

30

Rapat Orang Tua Kelas II**Rapat Orang Tua Murid Kelas IPerkiraan ulangan Formatif 1 semester 1Belajar Efektif / Pelaksanaan RemedialBelajar EfektifRapat Orang Tua Kelas VI

**)Pemaparan program Ekskul

Oktober1 – 3

46 - 11

13 - 1820 – 24

2527 - 31

Belajar Efektif Libur Idhul Adha 1435 HPerkiraan ulangan Tengah Semester 1Jeda Tengah Semester 1Belajar Efektif / Pelaksanaan RemedialLibur Tahun Baru Hijriyah 1436 HBelajar Efektif

November

1 - 1819

20 – 2224 -28

29

Belajar EfektifWidya wisata Kls 1 – 3*Belajar EfektifPerkiraan Ulangan Formatif Semester 1Widya wisata Kls IV – VI *

Desember

1 - 68 - 13

15 - 1720

22 - 31

Belajar EfektifPerkiraan Ulangan umum Akhir Smstr 1Remedial / Perbaikan nilaiPembagian Raport Semester 1Libur Semester 1

Januari 1 - 35

Libur Semester 1Masuk awal semester II

CATATAN: Program kegiatan ini sewaktu- waktu dapat berubah

Mengetahui Bogor,16 Juli 2014. Kepala Sekolah PKS Kurikulum Drs. Endang Sumarna .MM RIKI FIRMANSYAH,S.Pd NIP. 196305071983051004 NIP.198502012009021001 PEMERINTAH KOTA BOGOR

KURIKULUM SDN RODA

138

DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI PAPANDAYAN Jalan Roda No. 25 Telp. (0251) 8360682 Bogor 16151

Email : [email protected] NPSN : 20220580 NSS : 101 026 105 105

PROGRAM KEGIATAN SEMESTER GENAPSDN PAPANDAYAN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TANGGAL URAIAN KETERANGAN

Januari2015

56 - 34

26 - 2829 - 31

Masuk sekolah Belajar Efektif Pengayaan Kls VI ke 1 Belajar Efektif

Awal semester II

Februari2015

2 - 14 16 – 1819 - 2123 - 28

Belajar EfektifPengayaan Kls VI ke 2 Belajar EfektifUlangan formatif 1 Semester Genap

Maret2015

2 - 1416 -1819-20

2123 – 28

30 - 31

Belajar EfektifPengayaan Kls VI ke 3Belajar EfektifLibur Hari Raya NyepiPrakiraan Ulangan Tengah Semester genap ( UTS )Belajar Efektif / Remedial

April2015

1 - 45 – 89 - 13

1415

16 - 1820 - 2527 - 30

Belajar EfektifPengayaan Kls VI ke 4Belajar EfektifLibur wafat Isa Al MasihLibur Isra Mi’raz 1436 HBelajar EfektifUjian Praktek Kls VIBelajar Efektif

Prakiraan Ujian Praktek Kls VI.

Mei2015

1 - 24 - 9

11 – 161718

19 - 31

Belajar EfektifUlangan Formatif 2 Semester Genap

Ujian Nasional Kls. VIBelajar Efektif Libur Kenaikan Isa Al MasihCuti bersama Kenaikan Isa Al Masih Belajar Efektif

Kelas 8 s/d 10 libur.UN Susulan Kls VIPerkiraan Pendaftaran Kls. VIKe SMPN

Juni2015

1 - 24 – 9

11 – 192023

25 - 30

Belajar Efektif Ulangan Akhir Semester Genap Kls I s.d VRemedial Pengumuman Kelulusan kls.VIPembagianRaport Semester genapLibur Semester genap

Kelas 1 s/d 5

Kelas 1 s/d 5Akhir semester 2

Juli2015

2 – 7 9

Libur Semester genapAwal Tahun Pelajaran 2013/2014

CATATAN: Program kegiatan ini sewaktu- waktu dapat berubah . Mengetahui Bogor, JULI 2014. Kepala Sekolah PKS Kurikulum

Drs.Endang Sumarna .MM RIKI FIRMANSYAH,S.Pd

KURIKULUM SDN RODA

139

NIP. 196305071983051004 NIP.198502012009021001

KURIKULUM SDN RODA

140

KURIKULUM SDN RODA 141

BAB VA. Penutup

Dengan selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

( KTSP ) ini, maka SDN Roda Bogor telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan

kegiatan pembelajaran pada tahun 2013/2014.Dengan demikian,mulai tahun 2014 /

2015 ini SDN Roda Bogor, akan melaksanakan Kurikulum untuk semua kelas.dan

Insya Allah pada tahun ajaran 2014/2015 SDN Roda Bogor sudah mulaimenerapkan

Kurikulum 2013.

Harapan kami.Kurikulum 2013 yang kami susun ini telah memenuhi syarat

sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar,kami

juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak,khususnya para

guru,karyawan,peserta didik, dan wali murid agar proses pembelajaran dapat berjalan

dengan maksimal.Semoga Kurikulum 2013 ini dapat menjadi sarana bagi sekolah

untuk meningkatkan kualitas peserta didik secara lahiriah maupun batiniah.

KURIKULUM SDN RODA

142

KURIKULUM SDN RODA

143

KURIKULUM SDN RODA

144

kurikulum 2013

Documents