KONTRAK PEMBELAJARAN• TOLERANSI KETERLAMBATAN 15 MENIT• BERPAKAIAN RAPI, SOPAN• TIDAK BERPAKAIAN KETAT, DAN TRANSPARAN• MENGENAKAN SEPATU TERTUTUP DAN KAOS KAKI• HP SILENT• KOMPONEN PENILAIAN

PRESENSI 5%

TUGAS 25%

UTS 30%

UAS 40%

MATERI PERKULIAHANPertemuan ke Materi

1 Kontrak Pembelajaran

2 Konsep penelitian pendidikan & jenis penelitian

3 Penelitian kuantitatif

4 Penelitian kualitatif

5 Penelitian evaluative

6 Penelitian tindakan kelas

7 Penelitian dan pengembangan R&D

8 Teknik pengumpulan data

9 Populasi sampel

10 Menyusun proposal deskripsi & kuasi eksperimen

11 Menyusun proposal eksploratif & kualitatif

12 Menyusun proposal PTK & evaluasi

13 Menyusun proposal R&D

14 Finishing Produk Proposal Penelitian

APA ITU PENELITIAN?• APA SAJA YANG HARUS KITA KETAHUI KALAU INGIN MELAKUKAN

PENELITIAN?

“Bagaimana bisamelakukan penelitian,kalau kita tidakmemahami tentangpenelitian”

HAKIKAT PENELITIAN

Pengetahuan

MODAL UTAMA PENELITIAN

Menalar untuk membuktikan/menjawab tantangan

Akal fikiran

Masalah Rasa Ingin tahu

Ingin berkembang

Panca indera

SOLUSI TERHADAP MASALAHPS

ILMIAHNonIlmiah

=> DOGMATIS=> WAHYU=> INTUISI=> TRIAL AND ERROR=> SPEKULASI=> KEWIBAWAAN/OTORITAS LOGIKA

PENALARANPENGEMB. TEORI

• Kenalimasalah

masalah

• logika• Penalaran• teori

ilmiah• Metodologi

penelitian

Rancangan

• Tersistematis• Metode

ilmiah

penelitian• Pembuktian

hipotesis

hasil

“NO PROBLEMNO RESEARCH”

Karakterresearch

sistematis

logis

empirikObjektif

replikabel

RUANGLINGKUP DAN SIFAT

PROSES PENELITIAN PENDIDIKANGEJALA

Pendidikan/

Kependidikan

PENELITI

KONDISI OBYEKTIF

AGGAPAN DASAR

LANDASAN TEORI

JENIS PENELITIAN

1. Penelitian murni

2. Penelitian Lapangan

TUJUAN MELAKUKANPENELITIAN

1. EKSPLORATIF

2. DESKRIPTIF

3. VERIVIKATIF

4. DEVELOPMENT

Jenis-Jenis Penelitian Pada Umumnya

Berdasartempatnya

Penelitian Labolatorium

Penelitian Perpustakaan

Penelitian Lapangan, dll.

BerdasarBidang

Ilmu

Penelitian Ilmu-Ilmu Alam

Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial

Penelitian Pendidikan

Penelitian Pendidikan Islam

BerdasarPenerapan

nya

Penelitian Dasar (Basic Research)

Pencarian terhadap sesuatu karena ada perhatian dankeingintahuan terhadap hasil suatu aktivitas. Penelitianini bertujuan untuk menemukan, mengembangkan, danmenguji ilmu.

Penelitian Terapan (Applied Research)

Penelitian yang bertujuan untuk memecahkan masalah praktis tertentu.Penelitian ini merupakan aplikasi baru dari penelitian yang sudah ada.

BerdasarSifatnya

Penelitian EksploratifDilakukan jika pengetahuan suatu gejala kurang sekaliatau belum ada

Penelitian DeskriptifPenelitian untuk memberikan data yang seteliti mungkindengan menggambarkan gejala tertentu

Penelitian Eksplanatoris/VerivikatifPenelitian yang dimaksudkan untuk mengujihipotesis-hipotesis tertentu

Penelitian DevelopmentPenelitian yang dimaksud untuk melakukan Eksperiment suatu gejala, Pengembangansuatu gejala, dan Tindakan/Action suatu gejala

Berdasar Bentuknya

Diagnostik

Penelitian untuk mendapatkan keteranganmengenai sebab-sebab terjadinya suatugejala tertentu

Preskriptif

Penelitian untuk mendapatkan saran-saran dalammengatasi masalah tertentu

Evaluatif Penelitian yang dilakukan untuk menilai program-programyang dijalankan

Berdasar PendekatanFilosofis dan disiplin Ilmu

(terkait dengan data)

Penelitian KualitatifPenelitian yang dimaksudkan untuk memahami fenomena tentang apa yang

dialami oleh subyek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, tindakan, dll, secaraholistik dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan naratif pada suatu

konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.

Penelitian Kuantitatif

Penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan,meramalkan, mengontrol fenomena melalui

pengumpulan data terfokus dari data numerik

PENELITIAN KUANTITATIF• DIANGGAP METODE TRADISIONAL, KARENA SUDAH LAMA DIGUNAKAN.

• DISEBUT JUGA METODE POSITIVISTIC KARENA BERLANDASKAN FILSAFATPOSITIVISME.

• METODE ILMIAH -> KONKRIT/EMPIRIS, OBYEKTIF, TERUKUR, RASIONAL,DAN SISTEMATIS

• METODE DISCOVERY -> DITEMUKAN DAN DIKEMBANGKAN IPTEK BARU.

• DATA BERUPA ANGKA DAN ANALISIS MENGGUNAKAN STATISTIC.

METODE PENELITIAN KUANTITATIFMeneliti

populasi atausampel

tertentu yangrepresentatif

Pengumpulandata

menggunakaninstrumen

Analisiskuantitatif/

statistik

Mengujihipotesis yang

telahditetapkan

PROSES PENELITIAN KUANTITATIF

Sumber:sugiyono (Modifikasi dari Tuckman)

LandasanTeori

PerumusanHipotesis

PengumpulanData

AnalisisData

Kesimpulandan Saran

RumusanMasalah

PengembanganInstrumen

PengujianInstrumen

Populasi &sampel

KOMPETENSI PENELITI KUANTITATIF• Memiliki wawasan yang luas dan mendalam tentang bidang yang akan diteliti.• Mampu melakukan analisis masalah secara akurat, sehingga dapat ditemukan

masalah penelitian pendidikan yang betul-betul menjadi masalah• Mampu menggunakan teori pendidikan yang tepat sehingga dapat digunakan

untuk memperjelas masalah yang diteliti, dan merumuskan hipotesispenelitian

• Memahami berbagai jenis metode penelitian kuantitatif, seperti metodesurvey, eksperimen, action research, expost facto

PENELITIAN PEMBELAJARAN DENGANPENDEKATAN KUANTITATIF

1. PENELITIAN DESKRIPTIF

2. PENELITIAN KORELASIONAL

3. PENELITIAN KOMPARASI

4. PENELITIAN EKSPERIMEN

5. PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

VARIABEL PENELITIAN

Independen Dependen Moderator

Intervening

Independen Dependen ModeratorIndependen Dependen

Kontrol

Deskriptif Komparatif Korelasi Survei

Ex PostFacto

TrueExperiment

QuasiExperiment

SubjekTunggal

Cari karakteristik tiap jenis tersebut!

PENELITIAN KUALITATIF

•Penelitian kualitatif dilakukan untuk memahami fenomenasocial berdasar pandangan pelaku.

•Pengumpulan data dengan observasi partisipatoris, wawancarasecara mendalam, dan metode lain yang menghasilkan datayang bersifat deskriptif guna mengungkapkan sebab dan prosesterjadinya peristiwa yang dialami oleh subjek penelitian.

KARAKTERISTIK PENELITIAN KUALITATIF•Kajian naturalistic: melihat situasi nyata yang berubah secara

alamiah, terbuka, tidak ada rekayasa pengontrolan variable

•Analisis deduktif: mengungkap data khusus, detil, untukmenemukan kategori, dimensi, hubungan penting dan asli,dengan pertanyaan terbuka.

•Holistik: totalitas fenomena dipahami sebagai system yangkompleks, keterkaitan menyeluruh tak dipotong padahalterpisah, sebab-akibat.

•Data kualitatif: deskripsi rinci, persepsi-pengalaman orang.

•Hubungan dan persepsi pribadi: hubungan akrab peneliti-informan, persepsi dan pengalaman pribadi peneliti pentinguntuk pemahaman fenomena-fenomena

•Dinamis: perubahan terjadi terus, lihat proses desain fleksibel.

•Orientasi keunikan: tiap situasi khas, pahami sifat khusus dandalam konteks social historis, analisis silang kasus, hubunganwaktu-tempat.

•Empati netral: subjektif murni, tidak dibuat-buat.

PENELITIAN KUANTITATIF & KUALITATIFPembeda Kuantitatif Kualitatif

Maksud Mengungkapkan gejala secaraholistic-konstektual, menitikberatkan pada pengukuran dananalisis hubungan sebab-akibatantar variable. Landasanposivitisme

Menekankan pada proses danmakna, hubungan antar variableinteraktif. Landasanpostposivitisme

Tujuan Menguji teori, menunjukkanhubungan antar variable

Menemukan pola hub yangbersifat interaktif. Tidakmembuktikan hipotesis lebihpada situasi

Pendekatan Deduktif InduktifMetode Terstruktur, formal Historical, etnografikData Numerik, analisis statistik Deskripsi, persepsi

RESEARCH & DEVELOPMENT

PENGERTIAN R&D•Penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk

tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.

PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN•Penelitian prosedural yang dilakukan untuk mengembangkan produk

baru.•Selama proses pengembangan selalu dilakukan uji kelayakan &

perbaikan•Tahap kegiatan yaitu: analisis kebutuhan pengembangan, perancangan

produk yang akan dikembangkan, implementasi rancangan (pembuatandan penggunaan produk) dan evaluasi.

•Apabila produk yang dikembangkan masih kurang baik, peneliti dapatmemperbaiki dan mengujinya lagi.

KARAKTERISTIK R&D1. Studying research findings pertinent to the product to be developed. (melakukan studi

atau penelitian awal untuk mencari temuan-temuan penelitian terkait dengan produkyang akan dikembangkan)

2. Developing the product base on this findings. (mengembangkan produk berdasarkantemuan penelitian tersebut)

3. Field testing it in the setting where it will be used eventually. (dilakukannya uji lapangandalam setting atau situasi senyatanya dimana produk tersebut nantinya digunakan)

4. Revising it to correct the deficiencies found in the field-testing stage. (melakukan revisiuntuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang ditemukan dalam tahap-tahap ujilapangan)

LANGKAH-LANGKAH R&DPotensi &masalah

PengumpulanData Desain Produk Validasi Desain

Revisi DesainUji CobaProdukRevisi ProdukUji Coba

Pemakaian

Revisi Desain ProduksiMassal

Sugiyono, 2009

PENGEMBANGAN MODEL 4DPendefinisian

(Define) Perancangan(Design) Pengembangan

(Develop) Uji Coba(Disseminate)

*Tahapan yang dilakukan pada penelitian ini baru sampai padatahap pengembangan (develop)

MODEL ADDIE• Dikembangkan oleh Reiser dan Mollenda.

• Salah satu fungsi ADDIE ialah menjadi pedoman dalam membangunperangkat dan infrastruktur program pelatihan yang efektif, dinamis danmendukung kinerja pelatihan itu sendiri.

Analysis(Analisa) Design (Desain) Development

(Pengembangan) Implementation

Evaluation

PENELITIAN EVALUATIF

KONSEP• Penelitian evaluative merupakan suatu desain dan prosedur evaluasi

dalam mengumpulkan dan menganalisis data secara sistematik untukmenentukan nilai atau manfaat dari suatu praktik (pendidikan).

• Perbedaan mendasar penelitian evaluative dengan evaluasi terletak padatujuan dan penggunaaan.

• Penelitian evaluative diperlukan untuk merancang, menyempurnakan danmenguji pelaksanaan suatu praktik pendidikan. Dalam merancang suatuprogram atau kegiatan diperlukan data hasil evaluasi tentang programatau kegiatan pendidikan yang lalu, kondisi yang ada serta tuntutan dankebutuhan program baru.

TUJUAN• Membantu perencanaan untuk pelaksanaan program

• Membantu dalam penentuan keputusan penyempurnaan atau perubahanprogram

• Membantu dalam penentuan keputusan keberlanjutan atau penghentianprogram

• Menemukan fakta-fakta dukungan dan penolakan terhadap program.

• Memberikan sumbangan dalam pemahaman proses psikologis, social,politik dalam pelaksanaan program serta factor-factor yang mempengaruhiprogram

PERBEDAAN PENELITIAN EVALUATIVE DAN EVALUASIPembeda Penelitian Evaluatif Evaluasi

Tujuan Menjawab pertanyaan,menguji atau membuktikanhipotesis

Mengambil keputusan

Penggunaan Hasil tidak langsungdigunakan

Hasil langsungdigunakan terhadapobjek yang dievaluasi

Sifat Hypothesis driven Decision driven

PERBEDAAN EVALUASI FORMATIF DAN SUMATIFPerbandingan Evaluatif Formatif Evalluatif Sumatif

1. Tujuan Memperbaiki atau Penyempurnaanprogram

Menilai kelayakan prograam

2.Pengguna Pimpinan, administrator, dan staf. Pengguna atau pemberi dana.

3. Pelaksana Evaluator Internal Evaluator Eksternal

4. PengumpulanData

Multi, metode, informal Instrumen baku ( valid dan reabel)

5. Sampel Purposif atau probabilitas Probabilitas (acak)

6. Pertanyaan Kegiatan yang berjalan, mana yangtidak ? Apa yang harus diperbaiki ? Bagaimana perbaikannya ?

• Apa hasilnya ?• Dalam situasi bagaimana ?• Membutuhkan biaya, sarana

prasarana dan latihan apa ?

LINGKUP PENELITIAN EVALUATIVE DALAM PENDIDIKAN

kurikulum

ProgramPendidikan

Pembelajaran

Pendidik

Siswa

Organisasi

Manajemen

PENDEKATAN PENELITIAN EVALUATIF• EVALUASI BERORIENTASI TUJUAN

• EVALUASI BERORIENTASI PENGGUNA

• EVALUASI BERORIENTASI KEAHLIAN

• EVALUASI BERORIENTASI KEPUTUSAN

• EVALUASI BERORIENTASI LAWAN

• EVALUASI BERORIENTASI PARTISIPAN-NATURALISTIK

LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN EVALUATIFKlarifikasi

alasanmelakukan

evaluasi

Memiih Modelevaluasi

Identifikasipihak-pihak

terkait

Penentuankomponen yang

dievaluasi

Mengidentifikasipertanyaan

evaluasi

Menyusundesain evaluasi

dan jadwalkegiatan

Pengumpulandan analisis

data

Pelaporanhasil evaluasi

David Strahan, Jewell cooper, Martha wood

CONTOH JUDUL

• EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN

SAINTIFIK AP….

• EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG .......

• EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN DAN LATIHAN

PROFESI GURU DI ....

PENELITIAN TINDAKAN KELASCOPY FROM PPT NANI APRILIA

APAKAH PTK ITU?“CLASSROOM ACTION RESEARCH”

• BERKEMBANG DI INDONESIA TH 1990-AN

• DILAKSANAKAN GURU UNTUK MEMECAHKAN MASALAH KONKRIT DI KELAS

• RESEARCH-TINDAKAN SECARA SIKLIK

• BERTUJUAN MEMPERBAIKI KINERJA

SUATU BENTUK PENELITIAN YG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKANTINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI DAN ATAU MENINGKATKANKUALITAS PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL

PTK VS PENELITIAN LAINN0 ASPEK KONVENSIONAL PTK

1 Masalah Hasil amatan pihak lain Hasil amatan sendiri

2 Tujuan Uji hipotesisis, generalisasi,eksplanasi

Perbaikan, peningkatan praktik

3 Manfaat Tidak langsung, saran Langsung dapat dinikmati

4 Teori Sebagai dasar hipotesis Sebagai dasar pemilihan aksi

5 Metode Langkah cenderung linier, analisissetelah data terkumpul

Langkah kerja cenderung siklik,analisis saat proses

CIRI PTK(a)KOLABORASI PENELITI

DAN PRAKTISI(b)FOKUS PADA PEMECAHAN

MASALAH PRAKTIK(c)UPAYA MENINGKATKAN

MUTU PROFESIONAL(=KEGIATANPENGEMBANGAN PROFESI)

PROSEDUR PTK• B E R S I K L U S !!!

EMPAT TAHAP:

1. PERENCANAAN (PLANNING)

2. TINDAKAN (ACTION)

3. PENGAMATAN (OBSERVING)

4. REFLEKSI (REFLECTING)

LANGKAH 1 SIKLUS

(1) Rencana

(2) Tindakan

(3) Pengamatan,Analisis Hasil

(4) RefleksiEvaluasi

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

MODEL PENELITIAN TINDAKANKELAS

Perencanaan

?

SIKLUS I

SIKLUS II

BERAPA SIKLUS????

•TERGANTUNG KEPUASAN PENELITI•DISARANKAN TIDAK KURANG DARI2 SIKLUS•PTK UMUMNYA 3-5 SIKLUS

MASALAHPT YG MENARIK• METODE MENGAJAR

• STRATEGI PEMBELAJARAN

• EVALUASI HASIL ATAU PROSES

• PEMAHAMAN SIKAP

• PERANCANGAN PEMBELAJARAN

• PENGELOLAAN, MOTIVASI, DLL

• ADMINSITRASI PERSEKOLAHAN

• DLL

HASIL

LATAR

BELAKANG SISWA Rancangan,Sajian, EvaluasiPembelajaran

Manajemen

Sarana/prasarana Tujuan, kurikulum

Guru

Fokus PTK

SYARAT PTKTIDAK MENGGANGU PBMTIDAK MENYITA BANYAK WAKTUMETODOLOGI TETAPMENGIKUTI ETIKABERTUJUAN PERBAIKAN PROFESIMASALAHNYA SEDERHANA,

NYATA, JELAS DAN TAJAM

MENEMUKAN MASALAH PTKa. MERENUNG BARANG SEJENAKb. BERFIKIR APA YANG DAPAT DIPERBAIKI (JIKA MASIH

SUKAR MENEMUKAN MASLAH)c. FIKIRKAN TIGA KELOMPOK MASALAH PEMBELAJARAN:

PENGORGANISASIAN MATERI, PENYAJIAN MATERI,PENGELOLAAN KELAS.

d. PILIH MASLAH YANG LAYAK (FEASIBLE) KITA PECAHKANe. PILIH MASALAH YANG TIDAK TERLALU BESAR DAN

TERLALU KECILf. PILIH MASALAH STRATEGISg. DAN JANGAN LUPA, PILIHLAH YANG ANDA SENANGI

LANGKAH• IDENTIFIKASI DAN ANALISIS MASALAH (APA, MENGAPA,

BAGAIMANA?)• MERUMUSKAN MASALAH.• MERUMUSKAN TINDAKAN (ALTENATIF, PILIH, CARA PENGUJIANNYA)• MELAKSANAKAN TINDAKAN (RENCANA, LAKUKAN, AMATI HASIL)• MELAKUKAN REFLEKSI (ANALISIS, TARIKKESIMPULAN UNTUK

TINDAKAN BERIKUTNYA…)• KESIMPULAN DAN SARAN

CONTOHPTK

57

JUDUL•SYARAT:

•MENCERMINKAN MASALAH

•MENCERMINKAN UPAYA PEMECAHAN

•SINGKAT DAN MUDAH DIPAHAMI

•(JANGAN LUPA) TEMPAT PENELITIAN

CONTOH:

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SEKOLAH Y

LAMPUNG DALAM MATA PELAJARAN Z MELALUI MODEL TGT

LATAR BELAKANG MASALAH•DESKRIPSI MASALAH ->

•ELABORASI DARI MASALAH YANG DIPILIH,

•LENGKAPI DENGAN DATA-DATA

•JANGAN LUPA: TULISKAN KENAPA PENTINGNYA

MASALAH YANG DIPILIH

RUMUSAN MASALAH• BISA KALIMAT TANYA ATAU KALIMAT PERNYATAAN

• SYARAT:• MENGGAMBARKAN MASALAH

• MENGGAMBARKAN SOLUSI

CONTOH:

• BAGAIMANA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X DALAM PELAJARAN YMELALUI PENERAPAN MODEL TGT

• BAGAIMANA PENERAPAN MODEL TGT UNTUK MENINGKATAKAN MINAT BELAJAR SISWAKELAS X DALAM MATA PELAJARAN Y

TUJUAN

NYATAKAN DALAM FRASA SECARA SINGKAT DAN JELAS

HARUS OPERASIONAL

(KALAU PERLU) TULISKAN INDIKATOR KEBERHASILAN

MANFAAT

1. UNTUK SISWA

2. BAGI GURU/PENELITI

3. SEKOLAH/INSTITUSI->PENGEMBANGAN KURIKULUM

4. KHASANAH ILMU

METODE• JENIS PENELITIAN -> “PENELITIAN YANG AKAN…PTK”

• SETTING PENELITIAN• MENJELASKAN KONTEKS SEKOLAH, KELAS, MATA PELAJARAN, WAKTU,

KARAKTERISTIK SEKOLAH

• SUBJEK PENELITIAN• SISWA DAN KARAKTERISITIKNYA, GURU/PENELITI DAN

KARAKTERISTIKNYA.

CONTOH KALIMAT:

PENELITIAN DILAKUKAN DI KELAS X SEKOLAY Y PALEMBANG PADAMATA PELAJARAN Z PADA CAWU/SEMESTER II TAHUN AJARAN 2010/1011.SEKOLAH TERLETAK … SISWA KELAS X TERDIRI DARI 40 MURID, TERDIRIDARI … DENGAN KONDISI…. JUMLAH GURU MATA PELAJARAN X …

DESAIN PTKPLANING ACTING OBSERVING

REFLECTINGREPLANING

ACTINGOBSERVING REFLECTING

REPLANING

DST

PETUNJUK PRAKTIS DLM PENERAPAN PTK

• BERANGKAT DARI MASLAH YG KECIL

• RENCANAKAN PTK DGN CERMAT

• SUSUN JADWAL YG REALISTIS

• LIBATKAN PIHAK LAIN

• BUAT PIHAK LAIN YG TERKAIT TERINFORMASI

• CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK

• BUAT JADWAL PENULISAN HASIL PENEL.

LANGKAH-LANGKAH UMUM PTK• IDENTIFIKASI MASALAH

• ANALISIS MASALAH/TENTUKAN FIKTOR-FAKTOR

PENYEBAB UTAMA

• RUMUSAN GAGASAN-GAGASAN PEMECAHAN MASALAH

• KELAIKAN SOLUSI/PILIHAN TINDAKAN

IDENTIFIKASI MASALAH• APA YG MENJADI PERHATIAN ANDA?

• MENGAPA ANDA MEMPERHATIKANNYA?

• APA YANG DAPAT DILAKUKAN?

• BUKTI-BUKTI APA YANG DPT DIKUMPULKAN?

• BAGAIMANA CARA MENGUMPULKAN BUKTI

ITU?

PENTING DALAM MERUMUSKAN HIPOTESIS•RUMUSKAN ALTERNATIF-ALTERNATIF

TINDAKAN•SETIAP ALTERNATIF PERLU DIKAJI

ULANG•PILIH ALTERNATIF TINDAKAN YG

TERBAIK•TENTUKAN LANGKAH-LANGKAH UTK

MELAKSANAKAN TINDAKAN•TENTUKAN CARA UNTUK MENGUJI

HIPOTESIS

AFTER MIDTERM

AGENDA SETELAH MIDTERM• REVIEW TOTAL TERHADAP 5 JENIS PENELITIAN

• PEMBAHASAN MENGENAI TEKNIK PENGUMPULAN DATA, POPULASI DAN SAMPEL.

• SILAHKAN PELAJARI LEBIH LANJUT:

1)MENYUSUN PROPOSAL DESKRIPSI2)MENYUSUN PROPOSAL KUASI EKSPERIMEN3)MENYUSUN PROPOSAL EKSPLORATIF4)MENYUSUN PROPOSAL KUALITATIF5)MENYUSUN PROPOSAL PTK6)MENYUSUN PROPOSAL EVALUASI7)MENYUSUN PROPOSAL R&D

NEXT…..MASUK PERTAMA SETELAH MIDTERM HARUS SUDAH:

• BUAT PERENCANAAN AKAN MEMILIH PENELITIAN YANG MANA (DARI 7 JENIS DI SLIDESEBELUMNYA)

• BUAT PLAN JUDUL TERKAIT PENELITIAN YANG DIPILIH

SELANJUTANYA RANCANG LATAR BELAKANG, RUMUSAN MASALAH (LIHAT BAB 1 – 3DARI SKRIPSI), DIKELAS AKAN DIBAHAS SATU PER SATU BAGAIMANA MEMBUATNYA.MAKA SANGAT DISARANKAN SUDAH PUNYA GAMBARAN TERLEBIH DAHULU.