konsep dasar multimedia
DESCRIPTION
PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER . Konsep Dasar Multimedia. Pembelajaran berbasis komputer adalah PROGRAM INSTRUKSIONAL dimana komputer sebagai alat yang dipakai untuk menyampaikan pesan kepada peserta didik secara individual. Pengertian (Multimedia) / PBK. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/1.jpg)
Konsep Dasar Multimedia
PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
![Page 2: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/2.jpg)
Pembelajaran berbasis komputer adalah PROGRAM INSTRUKSIONAL dimana komputer sebagai alat yang dipakai untuk menyampaikan pesan kepada peserta didik secara individual.Dalam perkembangan-nya PBK dapat disebut dengan program MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
![Page 3: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/3.jpg)
Komponen instruksional Petunjuk penggunaan Kompetensi/ tujuan pembelajaran Indikator keberhasilan Tes Prasyarat* Uraian materi (teks) diikuti unsur grafis/ gambar/
ilutrasi/ animasi / audio/ video Rangkuman Tugas- tugas Balikan Soal- soal/ evaluasi belajar
Komponen Instruksional menjadi karateristik program PBK
![Page 4: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/4.jpg)
Meningkatkan motivasi belajar Enjoyment learning Mengatasi kesulitan belajar kelompok/
klasikal Mampu memberikan informasi tentang
kesalahan dan jumlah waktu belajar serta waktu mengerjakan soal
Memberikan pilihan pada siswa untuk belajar sesuai minat dan kondisi
Mengatasi rasa kurang “PD” pada siswa Memberikan balikan pada siswa dll
![Page 5: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/5.jpg)
AGAR PBK DAPAT BERMANFAAT LEBIH MAKA KITA PERLU
MENGETAHUI KONSEP DASAR PENGEMBANGAN PBK
(MULTIMEDIA PEMBELAJARAN)
![Page 6: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/6.jpg)
TIGA PANDANGAN TENTANG PESAN-PESAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
1. MEDIA PENGIRIMANDua atau lebih alat-alat pengiriman. Contoh; Layar komputer dan amplified speake, proyektor dan suara ceramah
2. MODE PRESENTASI
Representasi verbal atau pictorial. Contoh; teks on screan dan animasi, teks cetak dan ilustrasi.
3. MODALITAS SENSORI
Indra Auditori atau visual. Contoh; narasi dan animasi, ceramah dan slide
![Page 7: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/7.jpg)
DUA PANDANGAN TENTANG DESAIN MULTIMEDIA
BERPUSAT PADA TEKNOLOGI
BERPUSAT PADA SISWA
• Kapabilitas teknologi multimedia ---tujuan memberi akses ke informasi
• Isu: bagaimana kita menggunakan teknologi canggih dalam “mendesain” presentasi multimedia • Bagaimana otak manusia bekerja---Tujuan membantu kognisi manusia
• Isu: Bagaimana kita mengadaptasi teknologi multimedia untuk membantu kognisi manusia
![Page 8: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/8.jpg)
METAFORA PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Metafora
Definisi Konten Siswa Pendidik
Tujuan Multimedi
aAKUISISIINFORMASI
Menambahkan informasi ke memori
informasi Penerima informasi secara pasif
Pemberi informasi
Memberikan informasi; bertindak sebagai kendaraan pengirim
KONSTRUKSI PENGETAHUAN
Membangun struktur mental yang koheren
pengetahuan
Penalar aktif
Pemandu kognitif
Memberi bimbingan kognitif; bertindak sebagai komunikator yang membantu
![Page 9: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/9.jpg)
Mengingat
Kemampuan untuk
memproduksi atau
mengenali materi tersaji
Retensi
Menuliskan semua yang bisa diingat dari tulisan yang baru
dibaca
Memahami
Kemampuan
menggunakan materi
tersaji dalam situasi baru
Transfer
Daftar beberapa cara untuk
meningkatkan keandalan dari materi yang baru
dibaca
TUJUAN DEFINISI TES CONTOH TES
TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM MULTIMEDIA
![Page 10: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/10.jpg)
TEORI KOGNITIF TENTANG MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN
![Page 11: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/11.jpg)
ASUMSI TEORI KOGNITIF TENTANG MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
•Manu
sia m
emi
liki saluran terpisah untuk m
emproses inform
asi visual dan inform
asi auditori
•Paivio 1986, Baddeley, 1992
Saluran- ganda
•Manu
sia punya keterbatasan dalam
jum
lah inform
asi yang bisa m
ereka proses dalam
m
asing-m
asing saluran pada waktu yang sam
a•Badd
eley, 1992
Kapasitas-terbatas
•Manusia
melakuk
an pem
belajaran aktif dengan m
emilih
informasi
masuk
yang relevan, m
engorganisasikan inform
asi-inform
asi itu kedalam
representasi m
ental yang koheren, dan m
emadu
kan representasi m
ental itu dengan pengetahuan lain
•Mayer,
1999Pemrosesan-aktif
![Page 12: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/12.jpg)
LIMA LANGKAH TEORI KOGNITIF TENTANG MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Memilih kata-kata yang relevan
Memilih gambar-gambar yang relevan
Menata kata-kata terpilih
Menata gambar-gambar terpilih
Memadukan representasi berbasis kata dan representasi berbasis gambar
![Page 13: Konsep Dasar Multimedia](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022082406/56816560550346895dd7e430/html5/thumbnails/13.jpg)
Prinsip Desain multimedia Menurut Richard Mayer (2009) (1)prinsip multimedia; siswa belajar lebih baik
dari kata-kata dan gambar-gambar daripada kata-kata saja,
(2)prinsip kederdekatan ruang; siswa belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar terkait tersaji saling berdekatan daripada saling berjauhan dalam halaman layar,
(3)prinsip kederdekatan waktu; siswa belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar terkait disajikan secara simultan daripada suksesif,
(4)prinsip kohorensi; siswa belajar lebih baik dari saat kata-kata, gambar-gambar atau suara tambahan dibuang tidak dimasukan kedalam layar atau halaman screen,
(5)prinsip modalitas; siswa bisa belajar lebih baik dari animasi dan narasi daripada animasi dan tekson-screen.
(6)prinsip redudansi; siswa bisa belajar lebih baik dari animasi dan narasi daripada animasi, narasi dan teks on-screen,
(7)prinsip perbedaan individual;