aplikasi multimedia bahasa isyarat dasar anak tuna

15
APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA RUNGU 6-9 TAHUN Makalah Program Studi Teknik Informatika Fakultas Komunikasi dan Informatika Diajukan Oleh : Aisyah Mutia Dawis Husni Thamrin, S.T., M.T., Ph.D. Umi Fadlilah, S.T., M.Eng. PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS KOMUNIKASI DAN INFORMATIKA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Januari, 2013

Upload: lenguyet

Post on 02-Jan-2017

237 views

Category:

Documents


7 download

TRANSCRIPT

Page 1: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR

ANAK TUNA RUNGU 6-9 TAHUN

Makalah

Program Studi Teknik Informatika

Fakultas Komunikasi dan Informatika

Diajukan Oleh :

Aisyah Mutia Dawis

Husni Thamrin, S.T., M.T., Ph.D.

Umi Fadlilah, S.T., M.Eng.

PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS KOMUNIKASI DAN INFORMATIKA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Januari, 2013

Page 2: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA
Page 3: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR

ANAK TUNA RUNGU 6-9 TAHUN

Aisyah Mutia Dawis, Husni Thamrin, Umi Fadlilah

Jurusan Teknik Informatika, Fakultas Komunikasi dan Informatika,

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Email : [email protected]

ABSTRACT

Education in early ages plays an important role to improve the ability of

children with special needs to communicate using sign language. This paper

discusses the results of research on the development of sign language learning

media for Children with Special Needs aged 6-9 years. Instructional media design

phase include a method called SDLC (System Development Life Cycle). The

learning media is built on the platform of HTML5, JavaScript, CSS3.

The result is Multimedia Application of Sign Language Introduction for

Children with hearing impair Aged 6-9 years in two formats. One is a CD-ROM

for PC/computer that includes Bahasa learning materials, examples of simple

sentences, exercises and puzzles. Each of the materials contains sign video. The

second is a VCD containing teaching materials Bahasa and each material

containes sign video.

Key Word : Introduction, Multimedia, Sign Language.

ABSTRAKSI

Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) di usia dini memegang

peranan sangat penting dalam memacu kemampuannya pada saat berkomunikasi

menggunakan bahasa isyarat. Tulisan ini membahas hasil penelitian tentang

pengembangan media pembelajaran bahasa isyarat bagi ABK (Anak

Berkebutuhan Khusus) umur 6-9 tahun. Tahap perancangan media pembelajaran

meliputi metode SDLC (System Development Life Cycle). Media pembelajaran

dibangun diatas platform html5, javascript, css3.

Hasil dari perancangan adalah Aplikasi Multimedia Untuk Pengenalan

Bahasa Isyarat Bagi Anak Tunarungu Umur 6 – 9 tahun yang berbentuk 2 buah

CD-ROM. Yang pertama CD-ROM untuk di PC/komputer yang berisi tentang

materi pembelajaran Bahasa Indonesia, contoh kalimat sederhana, latihan soal

dan puzzle, serta setiap materi terdapat video isyarat, yang kedua berbentuk VCD

berisi tentang materi pembelajaran Bahasa Indonesia dan di setiap materi

terdapat video isyarat.

Kata Kunci : Bahasa Isyarat, Multimedia, Pengenalan

Page 4: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

1. PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan

kebutuhan pokok yang harus

dipenuhi oleh setiap orang karena

mempunyai peranan penting dalam

menentukan arah hidup dan

keberhasilan seseorang. Begitu

pentingnya pendidikan, sehingga

perlu diterapkan model pendidikan

kepada anak sedini mungkin.

Terlebih pendidikan bagi anak

berkebutuhan khusus (ABK) di usia

dini yang memegang peranan sangat

penting dalam memacu

kemampuannya pada saat

berkomunikasi menggunakan bahasa

isyarat.

Kegagalan dalam

memberikan layanan pembelajaran

pada ABK, khususnya tunarungu

wicara secara umum disebabkan

karena program pembelajaran yang

diterapkan pada siswa berkebutuhan

khusus tersebut kurang tepat. Salah

satunya adalah program

pembelajaran yang kurang sesuai

dengan kondisi dan keberadaan

kelainan setiap siswa (Yuniati, 2011).

Ada beberapa faktor yang

menentukan kesuksesan dan

keberhasilan dalam pendidikan

dalam hal ini dilakukan di sekolah

oleh guru yaitu fasilitas yang

memadai, kurikulum, program

pengajarannya, manajemennya,

media pembelajaran yang cakap

menggunakan alat – alat teknologi

yang mendukung pembelajaran.

(Ardiansyah, 2011).

Media pembelajaran sendiri

menjadi bagian yang begitu penting

dari proses belajar karena membantu

keefektifan proses pembelajaran dan

proses penyampaian oleh karena itu,

perlu dicari suatu media

pembelajaran yang menarik bagi

siswa, salah satunya yaitu media

pembelajaran interaktif dengan

video. Media pembelajaran interaktif

memadukan antara beberapa unsur

seperti teks, audio, video, dan

gambar, sehingga lebih menarik

perhatian siswa dan siswa merasa

senang dalam belajar dibandingkan

dengan cara yang masih sangat

konvensional. Hal ini dijelaskan oleh

Tambunan (2012) Pembelajaran

interaktif ini tidak berarti

menggantikan model belajar

konvensional di dalam kelas, tetapi

memperkuat model belajar tersebut

Page 5: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

melalui pengayaan dan

pengembangan teknologi pendidikan

dengan menyediakan seperangkat

alat yang dapat memperkaya nilai

belajar secara konvensional,

sehingga dapat menjawab tantangan

perkembangan globalisasi.

2. METODE PENELITIAN

Penelitian ini berlangsung

dalam beberapa langkah kegiatan

sebagai mana yang ditunjukkan oleh

flowchart pada Gambar 1.

Gambar 1 . Flowchart Penelitian

Langkah – langkah kegiatan pada

penelitian ini adalah sebagai

berikut :

a. Definisi kebutuhan. Kegiatan

ini meliputi wawancara guru,

membuat daftar kebutuhan sistem

serta mengamati proses yang sudah

ada.

b. Analisis dan desain. Dalam

hal ini menjelaskan tentang

perancangan layout web dan story

board untuk VCD Player.

c. Pembuatan sistem. Mulai

membuat aplikasi yang sudah

dirancang dan disetujui. Tahapan

coding menggunakan notepad ++,

lalu untuk membuat video

menggunakan Kamera Kodak

C143 setelah itu video di

pindahkan formatnya menjadi

format .ogv dan .mp4

menggunakan easy HTML 5 video

lalu diedit dan dijadikan satu

kesatuan menjadi sebuah VCD

menggunakan software ulead video

studio 10.

d. Pengujian. Menguji sistem

setiap tahap.

Apakah sistem sudah memenuhi

tujuan? Jika belum maka proses

kembali ke pembuatan sistem. Jika

Page 6: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

sudah sesuai proses dilanjutkan ke

memasukkan aplikasi ke CD.

e. Memasukkan aplikasi ke CD.

Dalam hal ini yaitu memasukkan

file / burning file aplikasi

pengenalan bahasa isyarat kedalam

CD.

f. Membagikan CD ke subyek

penelitian (siswa) dan guru.

g. Membuat kuisioner. Dalam

hal ini dilakukan programmer

untuk membuat kuisioner yang

nantinya programmer mendapatkan

hasil yang diinginkan.

h. Membagikan kuisioner.

Setelah pembuatan kuisioner

selesai, maka langsung masuk ke

proses pembagian kuisioner kepada

user terutama subyek penelitian

yaitu siswa, guru dan wali murid

kelas 1 SDLB-B

i. Analisis penelitian.

Menganalisa hasil dari penelitian.

j. Laporan. Membuat laporan

setelah selesai penelitian.

3. HASIL PERANCANGAN

A. Aplikasi di PC / Komputer

a. Halaman Awal Program

Gambar 2 menunjukkan

gambar tampilan halaman menu

beranda.

Gambar 2. Halaman Beranda

Pada halaman beranda,

menampilkan bentuk tampilan

halaman utama aplikasi hasil

penelitian. Pada halaman tersebut

terdapat 3 menu samping kiri

yang terdiri dari : beranda, contact

dan about; 4 menu samping kanan

yang terdiri dari : mengenal huruf,

mengenal angka, mengenal

kalimat sederhana, dan puzzle;

dan 5 menu atas yang terdiri dari :

beranda, pembelajaran, kalimat

sederhana, latihan dan about.

Pada halaman yang sama

terdapat tulisan yang

menggambarkan keterangan

Page 7: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

tentang isi dari aplikasi, dimana

dan mengapa aplikasi dibuat.

Pada bagian paling atas

terdapat header dengan tulisan

“Pengenalan Bahasa Isyarat” dan

“Pembelajaran Bahasa Indonesia

Menggunakan Bahasa Isyarat

Untuk Anak Kelas 1 SDLB-B”.

Header ini muncul atau tampil di

semua halaman kecuali pada

halaman latihan 1 dan latihan 4.

Pada bagian paling bawah

terdapat footer dengan tulisan

“@AisyahMD”. Footer ini

merupakan penanda siapa yang

membuat aplikasi. Footer ini

muncul di semua halaman, kecuali

halaman latihan 1 dan latihan 4.

b. Halaman Menu Pembelajaran –

Mengenal Huruf

Gambar 3 menunjukkan

gambar tampilan halaman

Mengenal Huruf.

Gambar 3. Halaman

Mengenal Huruf

Halaman ini berisi tentang

salah satu materi yang dipelajari

oleh anak. Pada halaman yang

sama, terdapat menu utama,

content atau isi yang berisi

keterangan tentang fungsi tombol

animasi huruf A sampai huruf Z.

c. Halaman Latihan

Pada halaman latihan 1 yang

berisi 3 menu samping kiri yaitu

tebak huruf, tebak angka dan

beranda. Halaman latihan 1 ini

mempunyai header yang berbeda

dari halaman – halaman lainnya

kecuali halaman latihan 4. Pada

halaman latihan 1, cara menajwab

yaitu klik opsi benar atau salah

dan menjawab opsi dari A –D.

Halaman latihan 2 dan 3

tampilan halaman berisi : menu

utama, dan content berisi soal –

soal materi keluarga, kegiatan

sehari – hari dan binatang. Pada

halaman latihan 2 dan 3 cara

menjawab soal yaitu dengan Drag

and Drop atau dengan cara

menggeser salah satu gambar

yang dipilih sebagai jawaban ke

dalam kotak sebelah paling kanan.

Jika benar, maka kotak disebelah

Page 8: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

paling kanan akan muncul tulisan

“Benar!” dan gambar tidak dapat

digeser keluar kotak lagi.

Pada halaman latihan 4 cara

menjawab soal dengan cara

pilihan ganda yang nantinya jika

sudah selsai menjawab 10 soal

yang ada di latihan 4 akan dapat

dihitung berapa skor yang didapat.

B. Video di VCD Player

a. Tampilan Video Awal

Gambar 4 menunjukkan

gambar tampilan video awal di

VCD Player.

Gambar 4. Halaman Mengenal

Huruf

Video awal ini berisi tulisan

“PEMBELAJARAN Bahasa

Indonesia Menggunakan Bahasa

Isyarat” sebagai pembuka dari

materi pembelajaran di VCD

Player. Pada tampilan video

awal mempunyai durasi ± 5

detik.

b. Tampilan Materi

Pada tampilan tema dari

materi, diberikan durasi ± 4 detik.

Materi yang ditampilkan diambil

dari LKS atau buku panduan

siswa, ada 6 tema yaitu keluarga,

anggota tubuh, kegiatan sehari –

hari, binatang, tumbuhan, dan

lingkungan.

c. Tampilan Daftar Isi

Tampilan daftar isi merupakan

tampilan daftar dari materi yang

akan ditampilkan. Pada halaman

ini terdapat gambar kartun yang

sedang memegang papan persegi

panjang yang berisi keterangan

apa saja yang akan ditampilkan

pada materi yang akan

ditampilkan. Pada tampilan ini

berdurasi ± 4 detik.

d. Tampilan Pertanyaan

Tampilan pertanyaan yang

diputar melalui VCD Player

berdurasi ± 5 detik.

Menampilkan pertanyaan

sebagai berikut “Apa arti isyarat

ini?”. Setelah itu, muncul

pertanyaan dengan

menggunakan bahasa isyarat

Page 9: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

dan tidak adanya kata – kata

maupun suara di dalam video

pertanyaan isyarat ini. Hanya

ada gerakan yang

mengisyaratkan pertanyaan

gerakan isyarat yang berdurasi ±

5 detik. Kemudian muncul

tampilan jeda setelah tampilan

pertanyaan isyarat ditampilkan.

Adapun jeda yang ditampilkan

berdurasi ± 7 detik. Dan muncul

karakter huruf dan simbol.

e. Tampilan Jawaban

Tampilan jawaban isyarat

di video pembelajaran yang

berdurasi ± 4 detik

menampilkan video

jawaban/gerakan isyarat dari

pertanyaan isyarat yang juga

berisi teks dan suara.

4. ANALISA DAN

PEMBAHASAN

Aplikasi multimedia

pengenalan bahasa isyarat telah

diuji coba oleh guru, siswa dan

orangtua siswa kelas 1 SDLB-B.

Analisa yang dilakukan peneliti

dibagi menjadi 4 yaitu

A. Pengujian Aplikasi di

PC/computer pada Guru dan

orangtua siswa/wali murid.

Pengujian dilakukan oleh

1 orang guru SDLB-B dan 4

orangtua siswa/wali murid

dengan cara menjalankan

program yang sudah

diberikan kepada masing –

masing siswa dan dibawa

pulang beserta angket untuk

menjawan kuisioner dari

peneliti, kemudian mengisi

angket yang telah

disediakan. Lalu peneliti

memberikan waktu 1

minggu untuk mengisi

angket yang sudah peneliti

berikan.

Gambar 5. Grafik hasil

pengisian kuisioner di

PC/Komputer oleh guru dan

orangtua/wali murid kelas 1

SDLB-B Surakarta

02468

1012

Diah R.

Tri Hastuti

Paryanti

Andhi T. H.

Tien E.

Page 10: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

Berdasarkan Grafik pada

Gambar 5, menunjukkan

pernyataan nomor 1. bahwa 5

responden menyatakan

tampilan aplikasi pembelajaran

pengenalan bahasa isyarat di

PC/ komputer bagus.

Pernyataan nomor 2, 1

responden menyatakan

pengenalan bahasa isyarat

dianggap sangat lengkap, 3

responden menyatakan lengkap

dan 1 responden menyatakan

cukup lengkap dalam

menampilkan materi

pembelajaran pengenalan

bahasa isyarat.

Pernyataan nomor 3, 4 dan

5 mengenai pengoperasian,

kejelasan dan keseluruhan

aplikasi pengenalan bahasa

isyarat di PC/komputer, 5

responden menyatakan bahwa

aplikasi mudah dioperasikan,

pengenalan bahasa isyarat

menggunakan video sudah jelas,

dan secara keseluruhan aplikasi

pengenalan bahasa isyarat di

PC/komputer dinyatakan bagus.

B. Pengujian Aplikasi di

PC/Komputer Pada Siswa.

Pengujian dilakukan oleh 5

orang siswa kelas 1 SDLB-B

Surakarta dilakukan dengan

memberikan pertanyaan.

Gambar 6. Grafik Grafik hasil

pengisian kuisioner di PC/

Komputer oleh siswa kelas 1

SDLB-B Surakarta.

Berdasarkan Grafik pada

Gambar 6, menunjukkan

pernyataan nomor 1. bahwa 3

siswa menyatakan tampilan

aplikasi pembelajaran

pengenalan bahasa isyarat di

PC/komputer sangat bagus, 2

siswa menyatakan bagus.

02468

1012

Anggi I.

Stefania P.

Clara S. B. C.

Najwa N. P.

Johanes P.

Page 11: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

Pernyataan nomor 2,

seorang siswa menyatakan

bahwa aplikasi pengenalan

bahasa isyarat yang dijalankan

di PC/komputer sangat mudah

dioperasikan, dan 4 siswa

menyatakan aplikasi yang

dijalankan di PC/komputer

mudah dioperasikan.

Pada pernyataan nomor 3,

ada 2 siswa yang menyatakan

bahwa pengenalan bahasa

isyarat sudah sangat jelas, dan 3

siswa menyatakan bahwa bahasa

isyarat yang dijalankan di

PC/komputer sudah jelas.

Aplikasi pengenalan bahasa

isyarat secara keseluruhan ada

pada pernyataan nomor 4, yaitu

menurut 3 siswa, menyatakan

sangat bagus dan 2 siswa

menyatakan bagus.

C. Pengujian Video di VCD Player

pada Guru dan orangtua

siswa/wali murid.

Gambar 7 adalah

penilaian Aplikasi VCD Player

oleh guru dan orangtua/wali

murid kelas 1 SDLB-B

Surakarta.

Gambar 7. Grafik hasil

pengisian kuisioner di VCD

Player oleh guru dan orangtua

/ wali murid kelas 1 SDLB-B

Surakarta

Gambar diatas

menunjukkan grafik hasil

pengisian kuisioner yang

dilakukan oleh 5 orang

responden yang terdiri dari 1

guru dan 4 orangtua/wali

murid kelas 1 SDLB-B

Surakarta pada aplikasi

pengenalan bahasa isyarat

yang dioperasikan di VCD

Player.

Pernyataan nomor 1

mengenai tampilan, 1

responden menyatakan sangat

02468

1012

Diah R.

Tien E.

Andhi T.H.

Bambang S.

Paryanti

Page 12: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

bagus, dan 4 responden

menyatakan tampilan bagus.

Pernyataan nomor 2,

semua responden menyatakan

bahwa aplikasi pengenalan

bahasa isyarat sudah lengkap.

Pada pernyataan nomor 3,

4 dan 5, ada seorang

responden menyatakan

bahwa aplikasi pengenalan

bahasa isyarat sangat mudah

dioperasikan, video

pengenalan bahasa isyarat

sudah sangat jelas dan secara

keseluruhan aplikasi sangat

bagus. Sedangkan, 4

responden lainnya

menyatakan bahwa aplikasi

mudah dioperasikan melalui

VCD Player, video

pengenalan bahasa isyarat

sudah jelas dan secara

keseluruhan 4 responden ini

menyatakan sudah bagus.

D. Pengujian Aplikasi di VCD

Player pada Siswa.

Gambar 8 penilaian

Aplikasi Pengenalan bahasa

isyarat di VCD Player yang

dilakukan

oleh siswa kelas 1 SDLB-B

Surakarta.

Gambar 8. Grafik hasil

pengisian kuisioner di VCD

Player oleh murid kelas 1

SDLB-B Surakarta

Berdasarkan Grafik pada

gambar 8, menunjukkan ada

4 nomor sebagai pernyataan

siswa. Pernyataan nomor 1, 2

dan 3 ada 3 siswa yang

menyatakan bahwa tampilan

yang diputar di VCD Player

sudah sangat bagus, aplikasi

mudah dioperasikan dan

video isyarat yang diputar di

VCD Player sudah sangat

jelas. Ada 2 siswa

menyatakan tampilan aplikasi

sudah bagus, aplikasi mudah

dioperasikan dan video

pengena;an bahasa isyarat

sudah jelas.

02468

1012

Anggi I.

Stefania P.

Clara S. B. C.

Najwa N. P.

Johanes P.

Page 13: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

Berdasarkan pernyataan

nomor 4, ada 4 siswa

menyatakan bahwa secara

keseluruhan, aplikasi

pengenalan bahasa isyarat

yang diputar di VCD Player

sangat bagus, dan hanya

seorang yang menyatakan

bahwa secara keseluruhan

aplikasi di VCD Player

bagus.

Dalam menggunakan

aplikasi pembelajaran bahasa

isyarat ini, membutuhkan

dampingan dari orang tua,

karena dari hasil survei

penulis, orang tua

mengatakan bahwa saat anak

mengoperasikan suatu

aplikasi pembelajaran, harus

didampingi karena mereka

selain masih kecil, juga masih

belum terlalu faham. Dan jika

tidak didampingi, jika terjadi

kesalahan dalam

mengucapkan atau

mengeerakkan bahasa isyarat,

anak tuna rungu tidak tau dan

berakibat menjadi kebiasaan.

5. KESIMPULAN

Berdasarkan perancangan,

pembuatan dan implementasi

aplikasi multimedia untuk

pengenalan bahasa isyarat

dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut :

a. Aplikasi multimedia

untuk pengenalan bahasa

isyarat bagi anak usia 6 – 9

tahun sebagai sarana non –

konvensional yang berisi

tentang pembelajaran

mengenal huruf, mengenal

angka, anggota keluarga,

anggota tubuh, kegiatan

sehari-hari, binatang,

tumbuhan, lingkungan,

kalimat sederhana serta

latihan soal–soal, masing-

masing materi disertai

dengan adanya video

gerakan bahasa isyarat.

b. Aplikasi ini dibuat

sebagai pelengkap media

pembelajaran yang

dirancang menggunakan

html 5, javascript dan css 3

untuk membantu tenaga

didik (guru) dalam

Page 14: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

menyampaikan kosakata

ataupun materi kepada

peserta didik (siswa).

c. Saat mengoperasikan

Aplikasi pengenalan bahasa

isyarat untuk anak tuna

rungu, anak–anak tuna

rungu sebaiknya

didampingi oleh orangtua /

guru.

d. Berdasarkan hasil

kusioner guru dan orangtua

siswa atau wali murid dapat

disimpulkan bahwa

kejelasan gerakan dan

materi, tampilan,

pengoperasian, kecepatan

loading sudah baik, aplikasi

dapat membantu dalam

proses pengajaran, aplikasi

lebih efisien dibandingkan

metode pengajaran

konvensional.

Page 15: APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA

6. DAFTAR PUSTAKA

Ardiansyah, M. Asrori.2011, Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam

Pengelolaan Kelas, dilihat 12 Februari 2013.

<http://www.majalahpendidikan.com/2011/06/faktor-pendukung-dan-

penghambat-dalam.html>

Tambunan, Pangeran Jhon. 2012, Mengenal e-learning, Universitas

Sumatra Utara, dilihat 02 Oktober 2012, <

http://08087pjpot.blog.usu.ac.id/2012/05/13/mengenal-e-learning>

Yuniati, Yetti. 2011, ‘Pengembangan Perangkat Lunak Pembelajaran

Bahasa Isyarat Bagi Penderita Tunarungu Wicara’, Generic, vol. 6, no. 1,

hh. 29-31.