komunikasi dan pengkajian kesehatan anak dan keluarga

8/17/2019 Komunikasi Dan Pengkajian Kesehatan Anak Dan Keluarga

1/14

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Komunikasi adalah hubungan kontak antara manusia baik individu maupun kelompok. Dalam

kehidupan sehari-hari disadari atau tidak disadari komunikasi adalah bagian dari kehidupan

manusia itu sendiri, paling tidak sejak seseorang dilahirkan sudah berkomunikasi dengan

lingkungannya. Gerak dan tangis pertama saat seseorang dilahirkan adalah tanda komunikasi

(Widjaja, 19!".

#erbagai teknik komunikasi dapat dipergunakan dalam berkomunikasi. $ujuan dalam teknik

komunikasi adalah dalam rangka memperoleh hasil atau e%ek yang sebesar-besarnya dan

bersi%at tahan lama. &elain itu, komunikasi dapat merubah perilaku keper'ayaan dan sikap

seseorang dalam hal ini anak dan keluarga. Komunikasi yang baik dapat membantu proses

penyembuhan dalam dunia medis. Komunikasi merupakan keterampilan terpenting yang harus

dimiliki oleh peraat dalam meraat anak.

)ntuk mengetahui 'ara yang baik terhadap komunikasi dan pengkajian kesehatan anak dan

keluarga, maka seseorang terutama peraat harus mengetahui se'ara tepat tentang

komunikasi verbal dan nonverbal, pedoman untuk komunikasi dan aan'ara, 'ara

berkomunikasi dengan keluarga, 'ara berkomunikasi dengan anak, pengkajian riayat

kesehatan, dan pengkajian struktur keluarga. *leh karena itu, penulis perlu rasanya

menjelaskan tentang masalah diatas dalam makalah ini.

B. RUMUSAN MASALAH

1. +pa de%inisi tentang Komunikasi Komunikasi verbal, kekuatan kata (bahasa penghindaran,

bahasa pengalihan", Komunikasi non verbal (perilaku responsive dan tidak responsive"

. +pa saja pedoman untuk komunikasi dan aan'ara, /enetapkan suatu ruang lingkup

untuk komunikasi dan aan'ara (perkenalan yang tepat, peran klari%ikasi dan penjelasan

pada aan'ara, pendekatan aal, menjamin privasi dan keper'ayaan, 0rivasi 'omputer dan aplikasi dalam keperaatan, $riase telpon dan konseling

. +pa de%inisi tentang Komunikasi dengan keluarga Komunikasi dengan orang tua

(mendorong orangtua untuk berbi'ara, mengarahkan %o'us, mendengarkan dan kesadaran

budaya, menggunakan teknik diam, bersikap empati, mende%inisikan masalah,

menyelesaikan masalah, memberikan pedoman antisipasi, menghindari hambatan

komunikasi, berkomunikasi dengan keluarga melalui penterjemah

2. #agaimana #erkomunikasi dengan anak Komunikasi yang berhubungan dengan

perkembangan proses berpikir, $eknik komunikasi (permainan".

1


2/14

3. +pa de%inisi tentang 0engkajian riayat /elakukan pengkajian riayat kesehatan

(mengidenti%ikasi in%ormasi, keluhan utama, riayat penyakit sekarang, riayat kesehatan

dahulu, tinjauan system, riayat pengobatan keluarga, riayat psikososial, riayat

seksual"

!. +pa de%inisi tentang 0engkajian keluarga 0engkajian struktur keluarga, pengkajian %ungsi

keluarga, +supan diet (pemeriksaan klinis, evaluasi pengkajian nutrisi"

C. TUJUAN

1. $ujuan )mum

/ampu berkomunikasi dengan baik pada sesama peraat,tenaga kesehatan lainnya, dank

lien serta keluarga klien.

. $ujuan Khusus

a. /ampu menjelaskan tentang Komunikasi Komunikasi verbal, kekuatan kata (bahasa

penghindaran, bahasa pengalihan", Komunikasi non verbal (perilaku responsive dan

tidak responsive"

b. /ampu menjelaskan tentang pedoman untuk komunikasi dan aan'ara, /enetapkan

suatu ruang lingkup untuk komunikasi dan aan'ara (perkenalan yang tepat, peran

klari%ikasi dan penjelasan pada aan'ara, pendekatan aal, menjamin privasi dan

keper'ayaan, 0rivasi 'omputer dan aplikasi dalam keperaatan, $riase telpon dan

konseling

'. /ampu menjelaskan tentang Komunikasi dengan keluarga Komunikasi dengan orang

tua (mendorong orangtua untuk berbi'ara, mengarahkan %o'us, mendengarkan dan

kesadaran budaya, menggunakan teknik diam, bersikap empati, mende%inisikan

masalah, menyelesaikan masalah, memberikan pedoman antisipasi, menghindari

hambatan komunikasi, berkomunikasi dengan keluarga melalui penterjemah

d. /ampu menjelaskan tentang #erkomunikasi dengan anak Komunikasi yang

berhubungan dengan perkembangan proses berpikir, $eknik komunikasi (permainan"

e. /ampu menjelaskan tentang 0engkajian riayat /elakukan pengkajian riayatkesehatan (mengidenti%ikasi in%ormasi, keluhan utama, riayat penyakit sekarang,

riayat kesehatan dahulu, tinjauan system, riayat pengobatan keluarga, riayat

psikososial, riayat seksual"

%. /ampu menjelaskan tentang 0engkajian keluarga 0engkajian struktur keluarga,

pengkajian %ungsi keluarga, +supan diet (pemeriksaan klinis, evaluasi pengkajian

nutrisi"

2


3/14

BAB II

PEMBAHASAN

KOMUNIKASI DAN PENGKAJIAN KESEHATAN ANAK DAN KELUARGA

A. KOMUNIKASI

Dalam kehidupan sehari-hari disadari atau tidak disadari, komunikasi adalah bagian dari

kehidupan manusia itu sendiri, paling tidak sejak seseorang dilahirkan sudah berkomunikasi

dengan lingkungannya. Gerak dan tangis pertama saat seseorang dilahirkan adalah tanda

komunikasi (Widjaja, 19!".

#entuk komunikasi dapat berupa 1" komunikasi verbal dapat melibatkan bahasa dan ekspresi,

seperti vokalisasi dalam bentuk tertaa, merintih, atau berteriak, " komunikasi nonverbal

sering disebut bahasa tubuh yang meliputi posisi tubuh, pergerakan, ekspresi ajah, postur

tubuh, dan reaksi, " komunikasi abstrak dapat berbentuk permainan, ekspresi artistik, simbol,

%oto, dan pilihan pakaian. Komunikasi verbal merupakan indikator perasaan sebenarnya yang

kurang dapat diterima, terutama perasaan anak-anak karena komunikasi verbal

memungkinkan digunakannya kontrol kesadaran yang lebih besar. 4su penting dalam

komunikasi adalah membiarkan saluran tetap terbuka dan memeriksa persepsi dengan sering

untuk mengkaji kualitas pemahaman.1. Komunikasi V!"a#$ Kkua%an Ka%a

Komunikasi ini melibatkan bahasa, artinya terdapat penggunaan kata. Kata-kata

membentuk realitas, sehingga mengandung kekuatan yang luar biasa, yaitu seseorang

dapat mengubah persepsi orang lain tentang realitas dengan pilihan kata. &eseorang dapat

belajar tentang 'ara mengubah persepsi dan berkomunikasi agar lebih e%ekti% dengan

belajar mengenali bagaimana pasien dan pro%essional kesehatan menggunakan bahasa

untuk memanipulasi kenyataan.a. Ba&asa Pn'&in(a!an

/enunjukkan baha seseorang ingin menyembunyikan sesuatu, terutama perasaanya.

+kibatnya, sikap menerima seseorang menggunakan kalimat eu%emisme hanya akan

membiarkan rasa takut tetap berlanjut tanpa membantu untuk menghadapinya.

&ebaliknya, penggunaan bahasa yang langsung, tepat, dan deskripti% mengadaptasikan

perspekti% seseorang terhadap situasi dan memungkinkan mendiskusikan rasa

takutnya.". Ba&asa )n'a#i&an

#ahasa ini biasanya digunakan untuk melindungi diri dari kenyataan5situasi yang

menyakitkan. &alah satu bahaya dalam mendukung bahasa pengalihan adalah individu

dapat menolak se'ara e%ekti% baha ia memiliki masalah. 0enggunaan teknik orang

ketiga mungkin sangat terapeutik dalam memberi individu suatu kesempatan untuk

mendekati subjek se'ara tidak langsung dan menerima umpan balik tetapi tetap dalam

kontrol.

3


4/14

*. Komunikasi non +!"a#/erupakan komunikasi yang tampak nada suara, jeda, intonasi, ke'epatan, volume, dan

penekanan dalam berbi'ara. +nak menjadi sangat ahli dalam memahami komunikasi ini6

jauh sebelum mereka mengetahui makna kata-kata, mereka merasakan ke'emasan atau

ketakutan terhadap meningginya nada atau 'epatnya suara orangtua.7on verbal atau paralanguage merupakan petunjuk mengenai perasaan dan perhatian

seseorang. 8eda dapat menunjukkan adanya kebutuhan untuk mem%ormulasikan pikiran,

mengingat in%ormasi, atau menyusun suatu 'erita. 8eda yang sering membuat pembi'ara

terkesan tidak yakin. Ke'epatan bi'ara merupakan karakteristik yang memberikan pesan

yang tidak dapat diu'apkan. #erbi'ara terlalu 'epat biasanya membuat pembi'ara

terdengar %asih tetapi tidak sensiti%. #erbi'ara yang lambat dengan tekanan yang kuat dan

jeda yang tepat menunjukkan kekuasaan, yang mana 'ara ini sangat tepat digunakan

dalam memberikan instruksi. +nak-anak tertentu berespons dengan penuh perhatian padasuara yang lambat, sama, dan teratur.P!i#aku Rs)onsi, (an Ti(ak Rs)onsi, 4ndividu berespons satu sama lain melalui perilaku responsi%, seperti menganggukkan

kepala, menggunakan kontak mata langsung, mengulangi atau meminta klari%ikasi, dan

mengeluarkan komentar yang sesuai, atau perilaku tidak responsi%, seperti mengetuk-

ngetukkan jari atau kaki, berbalik dari pembi'ara, menghindari kontak mata, dan

menginterupsi. 0eraat perlu menggunakan perilaku responsi% untuk mendapatkan

kon%irmasi.

B. PEDOMAN UNTUK KOMUNIKASI DAN -A-ANCARA/etode komunikasi dengan orangtua berdasarkan pro%esionalisme yang paling banyak

digunakan adalah proses aan'ara, yaitu merupakan bentuk spesi%ik komunikasi yang

mengarah pada tujuan. Ketika peraat berbi'ara dengan anak-anak dan orang deasa,

mereka ber%okus pada individu untuk menentukan orang seperti apa mereka, model

penyelesaian masalah yang biasa mereka gunakan, apakah bantuan diperlukan, dan 'ara

mereka bereaksi terhadap konseling.1. Mn%a)kan Sua%u Ruan' Lin'ku) un%uk komunikasi (an aan/a!a

a. P!kna#an 0an' T)a%0erkenalan diri anda dan tanyakan nama setiap anggota keluarga yang hadir. &ebutkan

orangtua atau orang deasa lain dengan sebutan yang sesuai atau yang mereka sukai.

al ini menunjukkan penghormatan dan penghargaan untuk orangtua atau pemberi

peraatan lain serta menghargai peran penting mereka dalam kehidupan anak mereka.0ada permulaan kunjungan, libatkan anak dalam interaksi, karena interaksi ini

merupakan in%ormasi yang sangat penting , yaitu anak sebagai pasien.". P!an K#a!i,ikasi (an Pn#asan )a(a -aan/a!a

Klari%ikasi dan penjelasan pada aan'ara sangat penting. *rangtua 'enderung untuk

membuka in%ormasi pribadi tentang anak dan keluarganya jika relevansi dan

kepentingan untuk melakukan aan'ara telah ditekankan. 8uga penting untuk

4


5/14

mengklari%ikasi alasan setiap aan'ara. +lasan lain untuk klari%ikasi peran adalah

pendidikan konsumen kesehatan./. Pn(ka%an Aa#

+ali aan'ara dengan beberapa per'akapan umum untuk hubungan saling per'aya.

0ernyataan pembuka harus umum tetapi tetap in%ormati% untuk memberikan

kesempatan pada orangtua atau anak mengekspresikan perhatian utama. al ini

menunjukkan keresponsi%an in%orman terhadap pertanyaan. Dalam per'akapan lebih

baik gunakan pernyataan terbuka untuk membaa orangtua ke dalam diskusi yang

rin'i. +rahkan pertanyaan langsung ke jaaban spesi%ik untuk menghindari komentar

yang tidak relevan.(. Mnamin P!i+asi (an K)!/a0aan

:ingkungan %isik tempat aan'ara harus semaksimal mungkin menunjang privasi,

dengan tetap meminimalkan distraksi seperti interupsi, kebisingan, atau aktivitas lain

yang terlihat. :ingkungan juga harus memiliki beberapa alat permainan bagi anak agar

anak sibuk bermain tanpa mengganggu aan'ara orangtua-peraat.Kerahasiaan juga menjadi komponen penting pada %ase aal aan'ara. 0astikan

untuk mengin%ormasikan keluarga tentang batasan yang berhubungan dengan

kerahasiaan. 8ika terdapat kekhaatiran yang berkaitan dengan kerahasiaan dalam

suatu situasi, seperti berbi'ara pada orangtua yang di'urigai menganiaya anaknya atau

pada anak remaja yang men'oba bunuh diri, hadapi hal ini se'ara langsung dan

in%ormasikan baha kerahasiaan tentang kondisi tersebut tidak dapat dijamin. Walau

demikian, peraat harus memiliki kepekaan yang baik untuk melindungi in%ormasi yang

bersi%at rahasia.*. P!i+asi Kom)u%! (an A)#ikasi (a#am K)!aa%an

*rganisasi data kesehatan (health data organi;ation,D*" harus menetapkan unit

perlindungan data untuk mengembangkan kebijakan privasi dan praktik keamanan untuk

sistem pemrosesan data manual dan otomatis.Komputer dan aplikasi in%ormasi dalam

keperaatan (in%ormatika keperaatan" digunakan oleh


6/14

C. KOMUNIKASI DENGAN KELUARGA1. Komunikasi (n'an O!an'%ua

a. Mn(o!on' O!an'%ua un%uk B!"i/a!a/eaan'arai orang tua tidak hanya menaarkan kesempatan untuk menentukan

status kesehatan dan perkembangan anak, tetapi juga menaarkan in%ormasi tentang

%aktor yang mempengaruhi kehidupan anak. +pa pun yang dilihat oleh orang tua

sebagai masalah harus menjadi perhatian peraat. $eknik yang sering digunakan untuk

tetap membuat orang tua berbi'ara adalah mengangguk atau mengatakan >ya> atau

>hmm>.". Mn'a!a&kan 3okus

0endekatan yang digunakan dalam mengarahkan %okus adalah menggunakan

pertanyaan terbuka atau luas, diikuti dengan pernyataan yang mengarah pada %okus

pertanyaan./. Mn(n'a!kan (an Ksa(a!an Bu(a0a

/endengarkan adalah komponen terpenting dari komunikasi yang e%ekti%. &ering kali

persepsi peraat terhadap perilaku orang tua dipengaruhi oleh persepsi, prasangka,

dan asumsi mereka sendiri, yang dapat melibatkan stereotip ras, agama, dan budaya.

0enilaian mengenai >mendengarkan> dan interaksi verbal, perlu dilakukan dengan

menghargai perbedaan budaya. /endengarkan 'ermat dapat memudahkan

penggunaan petunjuk, bahasa verbal, atau sinyal-sinyal dari orang yang diaan'arai

untuk melanjutkan aan'ara.(. Mn''unakan Tknik Diam

$eknik diam menuntut rasa per'aya diri dan kenyamanan peaan'ara untuk memberi

kesempatan pada orang yang diaan'arai agar dapat berpikir tanpa interupsi. Diam

memungkinkan orang yang diaan'arai menyeleksi pemikiran dan perasaan dan

men'ari respons-respons terhadap pertanyaan.. B!sika) Em)a%i

?mpati adalah kemampuan untuk memahami apa yang dialami oleh orang lain dalam

kerangka a'uan orang tersebut6 kemampuan untuk menempatkan diri dalam keadaan

yang dialami orang lain. 4nti dari interaksi empati merupakan pemahaman terhadap

perasaan orang lain se'ara akurat.

,. Mn(,inisikan Masa#a&)ntuk sampai pada penyelesaian masalah, peraat dan orang tua harus sepakat

baha memang ada suatu masalah. Kadang-kadang orang tua per'aya baha

terdapat masalah yang tidak dapat dilihat peraat. $erkadang peraat juga

mengidenti%ikasi masalah yang ditolak keberadaannya oleh orang tua.'. Mn0#saikan Masa#a&

#egitu masalah telah teridenti%ikasi dan ditetapkan, masalah dapat mulai diselesaikan.

*rangtua yang dilibatkan dalam proses penyelesaian masalah 'enderung untuk terus

mengikuti berbagai tindakan yang dilakukan.&. Mm"!ikan P(oman An%isi)asi

6


7/14

$indakan untuk men'egah suatu situasi agar tidak menjadi masalah adalah pedoman

antisipasi. &e'ara tradisional, pedoman antisipasi telah di%okuskan pada penyediaan

in%ormasi untuk keluarga tentang pertumbuhan dan perkembangan normal, juga praktik

pemeliharaan anak. )ntuk men'apai tingkat antisipasi ini, peraat harus

• /elandasi intervensi dengan kebutuhan yang diidenti%ikasi oleh keluarga, bukan

oleh tenaga pro%essional.

• /emandang keluarga sebagai orang yang kompeten atau memiliki kemampuan

untuk kompeten.

• /emberikan kesempatan pada keluarga untuk men'apai kompetensi.

i. Mn'&in(a!i Ham"a%an Komunikasiambatan #erkomunikasiSosialisasi , yaitu (1" /emberikan saran yang tidak terbatas dan kadang-kadang tidak

ditanyakan4 5" /enaarkan jaminan yang premature dan tidak tepat, (" /emberikan

dukungan yang berlebihan4 52" /empertahankan situasi atau pendapat4 53"/enggunakan komentar yang streotipe atau klise4 5!" /enginterupsi kalimat seseorang.$anda-$anda in%ormasi yang berlebihan, yaitu (1" 0eriode diam yang panjang, ("

/embuat gerakan yang menunjukan kegelisahan, (" Kebiasaan gugup, (2" Gangguan

tiba-tiba, seperti bermain dengan rambut, (3" /enarik napas panjang. . B!komunikasi (n'an K#ua!'a m#a#ui Pn!ma&

Diperlukan ketika keluarga menggunakan bahasa yang berbeda. Dalam kasus ini

penting untuk mendapatkan in%ormasi dari pihak ketiga, yaitu penerjemah. 0enerjemah

menggunakan pedoman aan'ara yang sama.*. B!komunikasi (n'an Anak

• #erikan kesempatan pada anak untuk merasa nyaman.

• indari posisi maju tiba-tiba dan 'epat, tersenyum lebar, kontak mata yang lama,

gerakan tubuh yang mengan'am.

• #i'ara dengan orang tua jika aalnya anak merasa malu.

• 8ujur pada anak.

• Gunakan teknik komunikasi.

Komunikasi 0an' B!&u"un'an (n'an P!km"an'an P!oss Piki! 0erkembangan bahasa dan pikiran yang normal merupakan suatu kerangka a'uan untuk

mengetahui bagaimana 'ara berkomunikasi dengan anak. 0erkembangan aal komunikasi

sosial anak dibagi atas (1" $ahap perlo'utionary, perilaku komunikasi yang tidak terarah6

(" $ahap illo'utionary, tujuan sudah benar dan upaya komunikasi sudah terarah6 (" $ahap

lo'utionary, perilaku komunikasi yang terarah dengan menggunakan symbol-simbol.Masa "a0i. #ayi berkomunikasi menggunakan bahasa non verbal dan vokalisasi yang

diinterpretasikan oleh individu yang berada disekitarnya.Masa kanak$kanak. +nak pada masa ini 'enderung bersi%at egosentris. /ereka melihat

sesuatu yang hanya berhubungan dengan mereka dan berasal dari sudut pandang mereka

sendiri.

Masa sko#a&. +nak usia sekolah lebih mengandalkan apa yang mereka ketahui ketikamenghadapi suatu persoalan yang baru. /ereka biasanya tertarik pada aspek %ungsional

7


8/14

meliputi prosedur, objek dan aktivitas. 0ada anak usia sekolah juga terdapat kekhaatiran

terhadap integritas tubuhnya, sehingga anak menjadi sangat sensitive terhadap segala

sesuatu yang mereka anggap mengan'am tubuhnya.Masa !maa. 0emikiran dan perilaku mereka ber%luktuasi antara masa anak-anak dan

masa deasa. /ereka tumbuh deasa dengan 'epat dan menuju kearah kematangan.

@emaja memiliki suatu bahasa dan budaya sendiri dalam berkomunikasi yang se'ara

karakteristik membuat mereka berbeda dari yang lain.2. Tknik Komunikasi

$eknik yang biasa digunakan, seperti aan'ara konvensional, pendekatan yang bersi%at

proyekti%, teknik verbal (permainan kata-kata", dan teknik non verbal.P!mainan/erupakan salah satu bentuk komunikasi yang paling penting dan e%ekti%. 0ermainan

terapeutik sering digunakan untuk mengurangi trauma penyakit dan hospitalisasi dan

menyiapkan anak untuk prosedur-prosedur terapeutik.#ayi berespons terhadap permainan sederhana. 0ermainan lama seperti A'ilukbaa>

merupakan alat yang mengagumkan dalam memulai komunikasi dengan bayi sambil

mempertahankan jarak yang Aaman> dan tidak mengan'am. &etelah kontak mata

intermiten ini, peraat tidak lagi dipandang sebagai orang asing tetapi sebagai seorang

teman./elalui permainan, anak-anak mengungkapkan persepsi mereka tentang hubungan

interpersonal dengan keluarga, teman, atau personal rumah sakit. +nak dapat juga

mengungkapkan luasnya pengetahuan yang mereka peroleh dari mendengarkan orang lain

di sekitar mereka. &esi permainan tidak hanya menjadi alat untuk menentukan kesadaran

dan persepsi anak tentang penyakitnya, tetapi juga merupakan metode intervensi dan

evaluasi.

D. PENGKAJIAN RI-A6AT1. M#akukan Pn'kaian Ria0a% Ks&a%an

Bormat yang dapat digunakan, yaitu (1" langsung- peraat menanyakan in%ormasi melalui

aan'ara langsung dengan in%orman, (" tidak langsung- in%orman memberi in%ormasi

dengan mengisi beberapa jenis kuesioner.

a. Mn'i(n%i,ikasi In,o!masi4n%orman adalah individu atau beberapa orang yang menyediakan in%ormasi. Catat (1"

siapa orang tersebut, (" kesan reliabilitas dan kesediaan untuk berkomunikasi, ("

adanya kondisi khusus seperti adanya penggunaan penerjemah.". K#u&an u%ama

/erupakan alasan spesi%ik untuk kunjungan anak ke klinik, kantor, atau @&. Keluhan

tersebut dapat dipandang sebagai topik dari penyakit saat ini sebagai deskripsi

masalah. Keluhan utama diperoleh dengan menanyakan pertanyaan terbuka yang

netral seperti A+pa yang tampaknya menjadi masalah> atau A#agaimana saya dapat

membantu>./. Ria0a% Pn0aki% Ska!an'

8


9/14

$erdapat 2 komponen utama yaitu (1" rin'ian aitan, (" riayat interval yang lengkap,

(" status saat ini, (2" alasan men'ari bantuan saat ini. Bokus penyakit sekarang adalah

pada semua %aktor yang relevan terhadap masalah utama.Menganalisis suatu gejala. 7yeri digunakan sebagai suatu 'ontoh analisis suatu gejala.

(. Ria0a% Ks&a%an Da&u#u#erisi in%ormasi yang berhubungan dengan semua aspek status kesehatan anak

sebelumnya dan mem%okuskan pada beberapa area yang umumnya dihilangkan dalam

pengkajian riayat orang deasa.Riwayat Kelahiran. /eliputi semua data yang berhubungan dengan (1" kesehatan ibu

selama kehamilan, (" proses persalinan dan kelahiran, dan (" kondisi bayi segera

setelah lahir.Riwayat diet Penyakit, cedera, dan pembedahan sebelumnya. Ketika menanyakan tentang penyakit

sebelumnya, mulai dengan pernyataan yang lebih umum seperti A+pa penyakit lain

yang diderita anak anda>. &elain penyakit tanyakan tentang 'edera yang memerlukan

intervensi medis, pembedahan, dan alas an lain untuk hospitalisasi, termasuk tanggal

setiap insiden. Alergi. $anyakan tentang gangguan alergi yang diketahui se'ara umum seperti hay

%ever (demam karena serbuk tumbuhan" dan asma, juga reaksi yang tidak biasa

terhadap obat-obataan, makanan, atau produk-produk lateks.Pengobatan saat ini. $elusuri obat-obatan yang dikonsumsi saat ini. Catat semua

pengobatan, termasuk nama, dosis, jadal, durasi, dan alas an pemberian.Imunisasi. &emua imunisasi dan Abooster> ditulis, meliputi (1" nama penyakit spesi%ik,

(" jumlah suntikan, (" dosis, (2" usia ketika diberikan, dan (3" setiap reaksi setelah

imunisasi.Pertumbuhan dan perkembangan. 0ola pertumbuhan sebelumnya yang perlu di'atat

adalah (1" perkiraan berat badan pada usia ! bulan, 1 tahun, tahun, dan 3 tahun6 ("

perkiraan tinggi badan pada usia 1 dan 2 tahun6 dan (" pertumbuhan gigi, termasuk

usia mulai tumbuh gigi, jumlah gigi, dan gejala-gejala selama tumbuh gigi.

0erkembangan yang penting meliputi (1" usia menahan kepala se'ara stabil6 (" usia

duduk sendiri tanpa bantuan6 (" usia berjalan tanpa bantuan6 (2" usia mengatakan

kata-kata pertama yang bermakna6 (3" kelas di sekolah saai ini6 (!" peringkat di kelas6

dan (


10/14


11/14

+0G+@ untuk bayi baru lahir. Waan'ara dapat diselesaikan dalam aktu 3 menit, dapat

digunakan oleh keluarga dengan gaya hidup tradisional maupun alternati% serta dari budaya

yang berbeda, dan sesuai untuk anak berusia 1 tahun atau lebih. +0G+@ keluarga tidak

dianjurkan untuk digunakan pada individu dari keluarga yang terjerat masalah (tertutup

se'ara berlebihan" atau Apsikosomatik>.Sur%ei #ungsi Keluarga #eetham

memberikan in%ormasi tentang persepsi anggota keluarga

mengenai hubungan yang memengaruhi atau dipengaruhi oleh %ungsi keluarga. &urvei ini

dapat digunakan se'ara klinis tanpa memberi nilai pada item-itemnya untuk mengidenti%ikasi

area yang mungkin menjadi perhatian keluarga. &urvey tersebut terdiri dari 3 skala %ungsi

keluarga dan dua pertanyaan terbuka. 0enyelesaian survey tersebut memerlukan aktu

kurang dari 1 menit dan dapat digunakan dalam keluarga dengan orang tua tunggal atau

dua orang tua.

$idak diragukan lagi baha lingkungan terkaya untuk mengobservasi perkembangan daninteraksi anak dengan anggota keluarga adalah rumah. Dua alat yang dapat digunakan

untuk mengkaji lingkungan rumah anak adalah 'ome (bser%ation "or Management o" the

)n%ironment, !'(M)$* In%entory (Caldell dan #radley, 192" dan 'ome Screening

+uestionnaire !'S+$ (Brankenburg dan Coons, 19!".2. Asu)an Di%

0engetahuan tentang asupan diet anak merupakan komponen yang berguna dan praktis

dari suatu pengkajian nutrisi, namun paling sulit dikaji. $anpa memerhatikan %ormat yang

digunakan dalam men'atat asupan makanan, setiap pengkajian nutrisi harus dimulai

dengan riwayat diet . &e'ara umum, semakin ke'il anak, semakin spesi%ik dan semakin rin'i

riayat tersebut./etode terumum dan mungkin termudah dalam mengkaji asupan makanan harian adalah

ingatan - jam yang merupakan metode yang paling menguntungkan jika hal tersebut

meakili asupan yang khas setiap harinya. )ntuk meningkatkan reliabilitas ingatan harian,

keluarga dapat melengkapi catatan harian makanan dengan men'atat setiap makanan dan

'airan yang dikonsumsi selama beberapa hari tertentu. Keluarga harus men'atat jenis-jenis

makanan segera setelah memakannya.

Kuesioner atau 'atatan %rekuensi makanan memberikan in%ormasi tentang jumlah aktudalam sehari, seminggu, atau sebulan anak mengonsumsi beberapa item dari kelompok

makanan yang berbeda. al tersebut terutama dapat sangat berguna ketika memveri%ikasi

riayat atau 'atatan harian makanan.a. Pm!iksaan K#inis

8umlah in%ormasi yang signi%ikan tentang kekurangan nutrisi diperoleh dari pemeriksaan

klinis, terutama dari pengkajian kulit, rambut, gigi, gusi, bibir, lidah, dan mata. &e'ara

umum, pemeriksaan klinis tidak mengungkapkan anak yang berada pada risiko

de%isiensi atau kelebihan nutrisi.

11


12/14

Antropometri adalah suatu parameter status nutrisi yang penting, meliputi pengukuran

tinggi badan, berat badan, lingkar kepala, proporsi, ketebalan lipatan kulit, dan lingkar

lengan pada anak yang lebih ke'il.$ersedia banyak tes biokimia tersedia untuk mengkaji status nutrisi dan meliputi analisis

plasma, sel-sel darah, urine, atau jaringan hati, tulang, rambut, dan kuku jari.". E+a#uasi Pn'kaian Nu%!isi

Dilakukan untuk meren'anakan konseling yang tepat. #erdasarkan data dikaji apakah

anak (1" malnutrisi, (" berisiko mengalami malnutrisi, (" atau memiliki status nutrisi

yang baik dengan 'adangan yang 'ukup. +nalisis 'atatan harian makanan untuk variasi dan jumlah makanan yang dianjurkan

dalam 0iramida 0etunjuk /akanan. &elain itu, lakukan evaluasi terhadap in%ormasi ini

dalam konteks praktik etnis keluarga dan sumber %inan'ial. #andingkan hasil

pemeriksaan klinis dan antropometri dengan data yang diperoleh dari asupan diet. @ujuk

hasil temuan yang men'urigakan untuk evaluasi lebih lanjut.

12


13/14

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Komunikasi, keterampilan terpenting yang harus dimiliki oleh peraat dalam meraat anak,

memiliki komponen verbal, nonverbal, dan komponen abstrak. )ntuk se'ara e%ekti%

men'iptakan suatu lingkungan komunikasi, peraat harus membuat perkenalan yang tepat,

mengklari%ikasi peran mereka dan tujuan aan'ara, dan menjamin privasi serta kerahasiaan.Ketika berkomunikasi dengan orang tua, peraat perlu mendukung keterlibatan orang tua,

mendengarkan se'ara 'ermat, menggunakan teknik diam, dan bersikap empati. Komunikasi

dengan anak harus mere%leksikan tahapan perkembangan mereka. $eknik komonikasi verbal

yang telah terbukti e%ekti% termasuk teknik orang ketiga, berespon se'ara %asilitati%, ber'erita,

biblioterapi, penggunaan pertanyaan Abagaimana jika>, dan permainan kata lainnya. Komunikasinonverbal dengan anak dapat berbentuk tulisan, menggambar, permainan sulap, dan

permainan lain.$ujuan melakukan pengkajian riayat kesehatan adalah untuk mengidenti%ikasi in%ormasi yang

penting, menentukan keluhan utama, menganalisis penyakit saat ini, memastikan riayat masa

lalu, meninjau ulang system biologis, dan men'atat riayat pengobatan keluarga dan riayat

psikososial dan seksual anak.0engkajian keluarga adalah pengumpulan data tentang komposisi keluarga dan hubungan

diantara anggota keluarga. Waan'ara %ugsi keluarga memeriksa interaksi dan peran,

kekuatan, pengambilan keputusan, penyelesaian masalah, komunikasi, dan ekspresi perasaan

serta individualitas. 0engkajian nutrisi dilakukan dengan menentukan asupan diet, pemeriksaan

klinis, dan analisis biokimia.

B. SARAN

1. Dibutuhkan perbanyakan literature dalam penulisan makalah.

. #agi pustakaan yang lain, semoga makalah ini dapat dijadikan re%erensi dan masukan

untuk memaksimalkan %ungsi perpustakaan dilembaga masing-masing.

13


14/14

DA3TAR PUSTAKA

+nonim. 9. AKomunikasi 7onverbal>. ttp55id.ikipedia.org5iki5KomunikasiEnonverbal555.

Diakses pada tanggal 1< Bebruari 1.

+nonim. 3 A/akalah $eknik Komunikasi>. ttp55bandono.eb.id5%iles5makalah-

komunikasi.pd%555. Diakses pada tanggal 1 Bebriari 1.

idayat, +;i; +lilmul. 3. Ilmu Keperawatan Anak . &urabaya Departeman Kesehatan.

&oetjiningsih. 1993. umbuh Kembang Anak . 8akarta ?GC.

&upartini, Fupi.

komunikasi dan pengkajian kesehatan anak dan keluarga

Documents