kementerianagamarepublikindonesia …aps-s2pai.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2020/08/... ·...

1

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

PONTIANAK TAHUN 2017

2

KATA PENGANTAR

Bismillahirahmanirahiiim

Perubahan dan peninjauan kurikulum menjadi suatu yang urgen bagi Perguruan Tinggi

dalam merespon dinamika masyarakat. Dengan dikembangkannya kurikulum ini akan

menjadi tolok ukur bagi lembanga IAIN Pontianak memahami kebutuhan masyarakat,

khususnya Kalimantan. Bagi Pascasarjana IAIN Pontianak yang merupakan bagian

yang terintegrasi dengan pencapaian visi IAIN Pontianak berupaya untuk terus

menghadirkan kurikulum terbaik bagi stakeholders pendidikan.

Kurukulum berbasis pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan standar

Nasional Pendidikan Tinggi SNPT pada prodi magister PAI diciptakan sebagai langkah

strategis dalam mewujudkan Visi perguruan Tinggi secara berjenjang. Pengembangan

kurikulum prodi magister PAI diharapkan menjadi pelopor perubahan dan kemajuan

pascasarjana IAIN Pontianak sehingga menjadi Lembaga layanan publik yang unggul

dalam bidang ilmu pengetahuan dan ilmu Pendidikan Islam.

Pengembangan kurikulum prodi magister PAI dirancang dengan mengikuti regulasi

yang berlaku di lingkungan Riset teknologi dan Pendidikan Tinggi dan Kementerian

Agama. Kurikulum ini diproyeksikan untuk meningkatkan kualitas lulusan mahasiswa

prodi magister PAI yang memiliki daya saing tinggi, berintegritas dan mampu

beradaptasi dalam segala perubahan di masyarakat.

Harapannya dengan pengembangan kurikulum ini, prodi magister PAI berada pada

koridor yang benar (on The Track) dalam menjalankan Ucapan terimakasih yang tidak

terhingga kepada seluruh pihak yang telah berkonstribusi dalam penyusunan Kurikulum

ini. Semoga amal usaha kita bernilai Ibadah di sisi Allah SWT. Amin YRA

Pontianak, 5 Oktober 2017Tertanda,

3

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT, atas nikmat dan karunia-Nya hingga

penyusunan kurikulum berdasarkan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi ini dapat diselesaikan.

Penyususnan revisi kurikulum Magister Pendidikan Agama Islam Pascasarjana IAIN

Pontianak upaya mewujudkan visi dan misi IAIN Pontianak. Penyusunan kurikulum ini

disesuaikan dengan tuntutan pasar kerja dan masukan dari stakeholder serta beberapa

alumni Program Studi, dan dibantu serta didukung oleh sejumlah pihak yang terdiri dari

komponen pengelola Program Studi, Pakar Kurikulum, Stakeholder, dan alumni serta

dikendalikan oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) IAIN Pontianak Melalui

kukrikulum KKNI ini prodi akan menyelenggarakan pendidikan yang bermutu dalam

memenuhi sumberdaya manusia di Kalimantan Barat.

Oleh karena itu, Tim penyusun mengucapkan terimakasih dan apresiasi yang setinggi

tingginya kepada para pihak yang membantu dan mendukung penyusunan kurikulum ini.

Kurikulum ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan koreksi sangat diharapkan

untuk penyempurnaan. Semoga bermanfaat

Pontianak, Oktober 2017Ketua Tim

Dr. Rahmap, M.Ag

4

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………. i

LEMBAR PENGESAHAN……… ii

DAFTAR ISI………………………….iii

DAFTAR TABEL………………………..iv

KATA PENGANTAR………………………v

BAB 1 : PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Pengembangan Kurikulum …. 6

1.2. Tujuan Pengembangan Kurikulum …. 8

1.3. Landasan Yuridis Pengembangan Kurikulum….9

1.4. Analisis Konteks ………………… 11

BAB II : VISI, MISI, TUJUAN DAN STRATEGI PENCAPAIAN

2.1. Visi dan Misi IAIN Pontianak …………………`13

2.2. visi dan Misi Pascasarjana IAIN Pontianak ………… 13

2.3. Visi dan Misi Prodi Magister PAI S2 IAIN Pontianak ……..14

2.4 Tujuan, Sasaran, dan Strategim Pencapaian ..

2.4.1. Tujuan…14

2.4.2 Sasaran….14

2.4.3. Strategi Pencapaian …15

BAB III :MEKANISME PENYUSUSNAN STRUKTUR KURIKULUM

3.1. Profil Lulusan ............................................................... 16

3.2. Rumusan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian dan

Mata kuliah ..16

3.3. Analisis SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalamandan Keluasan …28

3.4. Struktur Kurikulum Berdasarkan Urutan Mata Kuliah (Mk)

Semester Demi Semester ... 29

3.5. Perubahan Kurikulum yang lama terhadap yang baru beserta alasan

3.6. Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning

Outcomes/CLO)

BAB IV : PROSES EVALUASI PEMBELAJARAN DANMONITORING

4.1. Karakteristik Pembelajaran ………….… 45

5

4.2. Perencanaan proses pembelajaran ………. 46

4.3. Pelaksanaan proses Pembelajaran................... 46

4.4. Proses Peni;aian Pembelajajaran …………..49

4.5. Monitoring Pembelajaran ……….. 50

6

DAFTAR TABLE

Table 1 : Profil Lulusan ……………… 17

Table 2 : Peta Capaian Pembelajaran Lulusan, Bahan Kajian dan

Mata kuliah… 20

Table 3 : Analisis SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalaman

dan Keluasan….29

Tabel 4 : Sturktur Mata Kuliah Prodi Magister PAI ............. 30

Table 5 : Perubahan Kuruikulum dan beban studi Prodi Magister PAI ……32

Table 6 : Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning Outcomes/

CLO) …………..39

7

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Pengembangan Kurikulum

Sudah menjadi tuntutan zaman bahwa pengembangan manusia mutlak dilakukan.

Menurut data UNESCO tahun 2014 tentang peringkat Indeks Pengembangan Manusia

(Human Development Index), yaitu komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan,

kesehatan, dan penghasilan per kepala, bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia

makin menurun, termasuk di dalam dunia pendidikan. Di antara 174 negara di dunia,

Indonesia menempati urutan ke-110, menurun dibandingkan beberapa tahun

sebelumnya.

Dalam konteks diatas, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak memiliki

peran besar dalam membantu negara dalam meningkatkan Indeks Prestasi Manusia

khususnya di Kalimantan Barat. Oleh karena itu, Institut Agama Islam Negeri (IAIN)

Pontianak melalui Pascasarjana yang berusaha mengembangkan kedirian

kemanusiaannya dengan harapan melahirkan insan akademisi dan cendikiawan muslim

untuk membangun dan mewujudkan civil society, yang mencerminkan universalitas dan

signifikansi Islam ditengah-tengah kehidupan ummat manusia.

Generasi yang ingin diwujudkan memiliki pula kecakapan membangun

peradaban dengan berpegang teguh kepada prinsip-prinsip hidup yang wajar dan unggul,

seperti keadilan, kebenaran, kebaikan, kedamaian, keteraturan, kenyamanan, persamaan,

pluralitas, dan toleransi. Dalam konteks Pendidikan, pencerminan Islam tersebut

teraktualisasikan pada profil kepribadian muslim ideal yang seimbang antara aspek

intelektualitas dan aspek moral-spiritual, sosial dan individual, dan mengabdi kepada

agama, masyarakat, dan bangsa secara kreatif dan penuh tanggung jawab.

Paling tidak ada tiga (3) alasan strategis yang mendasari, yaitu: alasan ideologis,

alasan filosofis, dan alasan sosio-psikologis. Secara ideologis, Islam merupakan agama

serba mencakup (all-suficient), yang utuh holistik, dan universal. Oleh karena itu, tidak

selayaknya ada pemisahan antara ilmu agama dan ilmu pengetahuan umum, seperti

halnya yang berjalan di dunia pendidikan saat ini, termasuk di dalam penyelenggaraan

pendidikan di PTKIN. Atas dasar pandangan dunia Islam yang integrated dan holistik,

maka kehadiran Pascasarjana IAIN Pontianak dipandang sebagai kebutuhan yang

mendesak.

8

Alasan filosofisnya adalah pengembangan kepribadian manusia harus dilakukan

secara komprehensif dan integral, meliputi aspek intelektual, spiritual, akhlak, dan

profesional. Alasan sosio-psikologisnya adalah adanya kesan –dan ini akibat perlakuan

atas pandangan dunia Islam secara sempit bahwa lulusan PTKIN selama ini hanya

dibekali kemampuan berpartisipasi dibidang pendidikan agama, pengembangan bidang

agama. Mereka memang tidak dibekali kemampuan dan keterampilan menjalankan

fungsi-fungsi sosial yang lebih luas. Kehidupan masyarakat dalam kenyataannya

tidaklah sederhana, dan ada kecenderungan semakin menunjukkan kompleksitasnya.

Oleh karena itu, secara tidak terelakkan, diperlukan upaya terencana untuk

mengembangkan generasi muda yang memiliki kompetensi tertentu untuk membimbing

masyarakat serta membantunya dalam memecahkan berbagai persoalan hidup, mulai

dari yang paling praktis hingga yang bersifat sangat intelektual.

Mengingat pentingnya aspek kecerdasan intelektual diintegrasikan dengan

kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual, maka IAIN Pontianak sebagai

Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri melalui Pascasarjana berusaha

memaksimalkan dirinya menjadi bagian lembaga yang memerankan agar dapat

membangun kerangka pengembangan keilmuan, akademik, dan kelembagaan yang

selaras. Pengembangan ilmu pengetahuan yang dijejak oleh IAIN Pontianak –dalam hal

ini Program Pascasarjana—adalah berupa ilmu pengetahuan berbasis Islam (Islamic

based-knowledge) dalam pengertian luas, yakni ilmu pengetahuan yang tumbuh dan

berkembang berdasarkan ayat-ayat kawniyah (alam semesta yang secara epistemologis

dijangkau dengan instrumen observasi, eksperimentasi, dan penalaran logis) dan teks

ayat-ayat qauliyah (al Qur’an dan al Hadits). Secara akademis, Pascasarjana IAIN

Pontianak menekankan sistem akademik yang relevan dan kuat untuk mendukung

terwujudnya pengembangan ilmu pengetahuan sebagaimana dimaksudkan serta

mewujudkan generasi muda yang memiliki kepribadian, kemampuan, dan keterampilan

yang dibutuhkan untuk pengembangan masyarakat menuju kemajuan dan kesejahteraan.

Upaya pengembangan kedirian insan akademis dengan aspek kecerdasan

intelektual, emosional dan spiritual yang terencana dan dapat diukur keberhasilannya

maka IAIN Pontianak melalui Pascasarjana akan melakukan pengembangan kurikulum.

Hal tersebut terbukti oleh Program Studi Pendidikan Agama yang sejatinya berusaha

membantu manusia agar berpikir benar dan berbuat benar. Di samping itu, sebagai

pengemban amanah yang patut disyukuri atas diperolehnya izin pembukaan Program

9

Pascasarjana berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor

DJ.I/806/2010 tentang Izin Penyelenggaraan Program Studi Strata Dua (S2) Pendidikan

Agama Islam Pada Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak Tahun 2010 maka

sangat rasional Program Studi PAI melakukan pengembangan kurikulum guna

menwujudkan cita-cita mulai sebagaimana dikatakan di muka. Adalah Pascasarjana

IAIN Pontianak berusaha dan berkewajiban untuk menghasilkan lulusan dengan mutu

semakin tinggi serta mampu berdiri setara dalam pergaulan masyarakat dunia, berperan

positif dalam penguatan landasan kehidupan keberagaman, peningkatan kesejahteraan,

serta menghasilkan karya yang mampu mendorong peningkatan keunggulan bangsa.

Bertolak dari latar belakang dan harapan tersebut, maka pengembangan

kurikulum dengan mengutip undang-undang nomor 18 Tahun 2002 mendefinisikan

pengembangan adalah kegiatan ilmu pengetahuan dan teknologi yang bertujuan

memanfaatkan kaidah dari teori ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah terbukti

kebenarannya untuk meningkatkan fungsi, manfaat, dan aplikasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang ada, atau menghasilkan teknologi baru. Pengembangan secara perlahan

dan perubahan secara bertahap.

1.2 Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum yang digunakan oleh Program Studi PAI Pascasarjana IAIN

Pontianak dengan beban studi 49 SKS. Kurikulum ini disesuaikan dengan

perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) terutama yang sangat

dibutuhkan oleh masyarakat. Perubahan dan peninjauan terhadap kurikulum ini

dimaksudkan untuk keep up dengan dinamika dan perubahan yang terjadi baik

disebabkan karena perkembangan pengetahuan dan teknologi atau dinamika masyarakat

yang begitu cepat.

1.2.1 Tujuan Umum

Tujuan umum dilakukannya pengembangan kurikulum ini adalah sebagai panduan dasar

dalam pelaksanaan pembelajaran di lingkungan Program Studi Pendidikan Agama Islam

S2 Pascasarjana agar sesuai dengan kehendak dan tujuan KKNI dan SNPT

1.2.2 Tujuan Khusus

1. Tersusunnya dokumen Program Studi Pendidikan Agama Islam S2 Pascasarjana

IAIN Pontianak yang berbasis KKNI dan SNPT

10

2. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan tuntutan KKNI

3. Menetapkan kualifikasi lulusan di prodi Magister Pendidikan Agama Islam (PAI)

4. Menyusun Learning Outcomes sesuai dengan deskripsi generic KKNI

5. Menyusun struktur kurikulum Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana

IAIN Pontianak yang meliputi macam dan sebaran mata kuliah, memperbaiki sistem

pembelajaran dengan strategi dan pendekatamn serta metode, juga memperbaiki sistem

evaluasi pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum yang telah disusun.

1.3 Landasan Yuridis Pengembangan Kurikulum Prodi.

Berikut beberapa ketentuan yang mendasari mekanisme peninjauan kurikulum

program studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak, yaitu: beberapa keputusan telah

dikeluarkan oleh Rektor IAIN Pontianak terkait dengan pengembangan, dukungan dan

sistem monitoring dan evaluasi pengembangan kurikulum IAIN Pontianak. Keputusan

tersebut antara lain:

1. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 51 Tahun 2015 tentang Statuta IAIN

Pontianak.

2. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 19 Tahun 2014 tentang Pedoman

Pengembangan Kurikulum IAIN Pontianak.

3. Keputusan Rektor IAIN Potianak Nomor 201.1 Tahun 2014 tentang Penetapan

Hasil Workshop Kurikulum IAIN Pontanak (Mata Kuliah Institut dan Format RPS

pada Kurikulum IAIN Pontianak Mengacu KKNI).

4. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 08 Tahun 2016 tentang Format

Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi mengacu KKNI dan SNPT IAIN

Pontianak.


Perkuliahan IAIN Pontianak.


Penilaian Pembelajaran IAIN Pontianak.

7. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 41.1 Tahun 2014 Pontianak tentang

Narasumber, Moderator dan Tim Penyusun Kurikulum Berbasis KKNI IAIN

Pontianak.


Audit Mutu Internal (AMI) IAIN Pontianak.

http://apt.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2018/12/SK-Rektor-19-Tahun-2014-Pedoman-Pengembangan-Kurikulum.pdf

http://apt.iainptk.ac.id/

http://apt.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2018/09/SK-Rektor-316-Tahun-2015-Pedoman-Perkuliahan.pdf

http://aps-s2pai.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2019/03/SK-Rektor-Nomor-73-Tahun-2015-Tentang-Pedoman-Penilaian-Pembelajaran.pdf

http://aps-s2pai.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2019/03/SK-Rektor-Nomor-131-Tahun-2017-Tentang-Workshop-Pedoman-AMI-dan-Monev.pdf

11

9. Keputusan Rektor IAIN Pontianak tentang Tim Audit Mutu Internal (AMI)

IAIN Pontianak.

10. SK Rektor IAIN Pontianak Nomor 148 Tahun 2015 tentang Monitoring dan

Evaluasi Pembelajaran Dosen Tahun 2015.

11. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 374 Tahun 2016 tentang Sistem

Penjaminan Mutu Intermal (SPMI) IAIN Pontianak.


Akademik IAIN Pontianak.

Peninjauan dan evaluasi kurikulum di program studi PAI Pascasarjana IAIN

Pontianak dilakukan dengan mengacu pada beberapa regulasi sebagai berikut:

1. Kesesuaian langkah-langkah dalam penyusunan kurikulum berdasarkan SK

Rektor Nomor 202.1 tahun 2014 tentang Penetapan Hasil Workshop

Pengembangan Kurikulum IAIN Pontianak.

2. Ketercukupan Mata Kuliah Institut di IAIN Pontianak berdasarkan SK Rektor

Nomor 202.1 tahun 2014 tentang Penetapan Hasil Workshop Pengembangan

Kurikulum IAIN Pontianak.

Ketepatan Format Kurikulum dengan mengacu pada SK Rekor Nomor 08

tahun 2016 tentang Format Kurikulum PT mengacu KKNI dan SNPT. Selama lima

tahun terakhir, peninjauan kurikulum program studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak

telah dilakukan sebanyak tiga kali. Dengan rincian sebagai berikut;

1. Peninjauan kurikulum tahap pertama melibatkan, pimpinan IAIN Pontianak,

Pimpinan Pascasarjana, Pakar pendidikan UIN Sunan kalijaga Yogyakarta yaitu

Prof. Dr. Iskandar Zulkarnain, Dr. Hermansyah, M.Ag dan Dr. Hj. Lailial

Muhtifah, M.Pd, dosen IAIN Pontianak, Kepala sekolah MTsN, SMA, MAN,

Kantor Wilayah Kementerin Agama Provinsi kalimantan Barat dan Kota

Pontianak. Peninjauan kurikulum yang pertama ini dilakukan pada tanggal 1-3

Oktober 2014 dalam bentuk workshop kurikulum yang di laksanakan di Hotel

Borneo dan menghasilkan keputusan bahwa postur kurikulum Program Stusi PAI

Pascasarjana sebanyak 45 SKS. Kurikulum ini kemudian di SK kan oleh Rektor

IAIN Pontianak nomor 175 tahun 2014.

2. Peninjauan Kurikulum yang kedua dilaksanakan oleh pimpinan Pascasarjana dan

Penjamin Mutu Pascasarjana IAIN Pontianak yang dihadiri oleh Dr. Ali Hasmy,

M.Si, Dr. Misdah, M.Pd, Dr. Firdaus Achmad, M.Hum, Dr. Ibrahim, M.A, Dr.

http://aps-s2pai.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2019/03/SK-Rektor-Nomor-131-Tahun-2017-Tentang-Workshop-Pedoman-AMI-dan-Monev.pdf

http://aps-s2pai.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2019/03/SK-Rektor-Nomor-148-Rektor-Tahun-2015-Tentang-MONEV-Pembelajaran-Dosen-IAIN-Pontianak.pdf

http://apt.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2018/09/SK-Rektor-374-Tahun-2016-Sistem-Penjaminan-Mutu-Internal-IAIN-Pontianak.pdf

http://aps-s2pai.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2019/02/1.2-b-Buku-Pedoman-Akademik-OK.pdf


http://apt.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2018/09/SK-Rektor-Nomor-202.1-Tahun-2014-Tentang-Penetapan-Hasil-Workshop-Kurikulum.pdf

http://apt.iainptk.ac.id/

12

Rahmap, M.Ag. Peninjauan kurikulum kedua ini dilaksanakan di Kabupaten Kubu

Raya pada tanggal 12 Januari 2017, menghasilkan perubahan struktur kurikulum

yang semula 45 SKS menjadi 72 SKS. Alasan perubahan ini didasarkan pada surat

edaran Dirjen No. 526/E.E3/MI/2014 tentang penjelasan SN Dikti Program

Pascasarjana dan Perpres RI No 8 Tahun 2012. Kurikulum ini kemudian di SK

kan oleh Rektor IAIN Pontianak nomor 05.1 tahun 2017.

3. Peninjauan ketiga dilaksanakan oleh Pimpinan Pascasarjana, Wakil Rektor Bidang

Akademik dan Pengembangan Lembaga, Anggota Penjamin Mutu Pascasarjana

IAIN Pontianak dan dosen Pascasarjana. Kegiatan ini dilaksanakan di Ruang

sidang Pascasarjana IAIN Pontianak pada tanggal 18 Desember 2017. Hal ini

dilakukan berdasarkan pertimbangan yang dibahas secara komprehensif dan

mendalam tentang kurikulum yang tepat untuk diterapkan sesuai dengan

kebutuhan dan mempertimbangkan seluruh aspek dalam perencanaan kurikulum

serta upaya untuk menyesuaikan dengan visi dan misi IAIN Pontianak dan

Pascasarjana berikut aturan tentang kurikulum maka komposisi dan struktur

kurikulum dirampingkan menjadi 49 SKS. Kurikulum ini kemudian di SK kan

oleh Rektor IAIN Pontianak nomor 55.5 tahun 2017.

1.4 Analisis Konteks

1.4.1 Berdasarkan Kepmenag Nomor 353 Tahun 2004 Bab II tentang Tujuan dan Isi

Perguruan Tinggi Agama Islam Pasal 3. ayat 1 dan 2 dijelaskan bahwa:

Program magister diarahkan pada hasil lulusan yang memiliki ciri-ciri sebagai

berikut:

a. mempunyai kemampuan mengembangkan dan memutakhirkan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan/atau kesenian dengan cara menguasai dan

memahami, pendekatan, metode, kaidah ilmiah disertai ketrampilan

penerapannya;

b. mempunyai kemampuan memecahkan permasalahan di bidang

keahliannya melalui kegiatan penelitian dan pengembangan berdasarkan

kaidah ilmiah:

c. mempunyai kemampuan mengembangkan kinerja profesionalnya yang

ditunjukkan dengan ketajaman analisis permasalahan, keserbacakupan

tinjauan, kepaduan pemecahan masalah atau profesi yang serupa.

13

1.4.2 Program Studi Pendidikan Agama Islam menghasilkan dan mencetak lulusan

yang akan menduduki pekerjaan sebagai guru atau pendidik bidang

Pendidikan Agama Islam. Berdasarkan undang-undang SISDIKNAS tahun

2003 pada bab XI pasal 39 ayat 2 di sebutkan bahwa pendidik harus memiliki

kompetensi: a) menguasai karakter peserta didik; b) menguasai teori belajar

dan prinsip-prinsip pemmbelajaran; c) mengembangkan kurikulum terkait

dengan mata pelajaran yang diajarkanya; d) melaksanakan pem,bnelajaran

yang mendidik dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

keperluan pembelajaran; e) memfasilitasi perkembangan potensi siswa,

sehingga mampu mengaktualisasikan potensi diri secara maksimal; f) mampu

berkomunikasi secara efektif, santun dan simpatik dengan peserta didik; g)

melakukan penilain secara outentik terhadap hasil belajar siswa; h)

mengembangkan tindakan reflektif, untuk meningkatkan mutu pembelajaran;

i) menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, jujur religious, mantap, bijak,

adil dan berwibawa; j) menjunjung tinggi etika profesi guru; k) mampu

beradaptasi ditempat tugas diseluruh wilayah Indonesia; l) mampu

berkomunikasi secara efektif dengan komunitas profesi sendiri; m) bertindak

objektif, bersikap inklusif, serta tidak diskriminatif; n) menguasi materi

struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung pelajaran.

14

BAB II

VISI DAN MISI, TUJUAN DAN SASARAN KELEMBAGAAN

2.1 Visi dan Misi IAIN Pontianak

2.1.1 Visi IAIN Pontianak

Ulung dan Terbuka dalam Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman serta

Kebudayaan Borneo

2.1.2 Misi IAIN Pontianak

a. Menyelenggarakan Pendidikan Tinggi yang Ulung dalam Kajian Keilmuan,

Keislaman, serta Kebudayaan Borneo.

b. Mengembangkan Kajian Keilmuan, Keislaman, Kebudayaan Borneo dengan

basis Riset.

c. Meningkatkan peran Pengabdian dalam upaya penyelesaian persoalan

kemasyarakata.

d. Membentuk insan kademik yang mandiri dan bermanfaat bagi bangsa dan

kemanusiaan

e. Memperkuat dan memperluas jaringan kerjasama institusional dalam upaya

mengembangkan dan melestarikan temuan ilmu pengetahuan teknologi dan /

atau seni keagamaan Islam Borneo.

2.2 Visi dan Misi Pascasarjana IAIN Pontianak

2.2.1 Visi Pascasarjana IAIN Pontianak

Menuju Pascasarjana yang Ulung dan Terbuka dalam Kajian dan riset Keilmuan,

Keislaman serta Kebudayaan Borneo tahun 2025

2.2.2 Misi Pascasarjana IAIN Pontianak

1. Menyelenggarakan pembelajaran dan Pendidikan dengan pendekatan Inter dan

Multidisipliner untuk mengembangkan Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman,

serta Kebudayaan Borneo.

2. Menyelenggarakan Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman, Kebudayaan

Borneo yang memberikan manfaat bagi Bangsa dan Kemanusiaan.

3. Menyelenggarakan Pengabdian pada Masyarakat Berbasis Kajian dan Riset

15

Keilmuan, Keislaman, Kependidikan serta Kebudayaan Borneo.

2.3. Visi dan Misi Program Studi PAI S2 Pascasarjana IAIN Pontianak

2.3.1.Visi Program Studi PAI S2 Pascasarjana IAIN Pontianak

Menjadi Program Studi Pendidikan Agama Islam yang ulung dan terbuka dalam

kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman, serta kebudayaan Borneo Tahun 2025.

2.3.2 Misi Program Studi PAI S2 Pascasarjana IAIN Pontianak

a. Menyelenggarakan pembelajaran dan Pendidikan Agama Islam dengan

pendekatan Inter dan Multidisipliner untuk mengembangkan kajian dan riset

Keilmuan, keislaman, serta kebudayaan Borneo.

b. Menyelenggarakan Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman, Kebudayaan Borneo

yang memberikan manfaat bagi Bangsa dan Kemanusiaan.

b. Menyelenggarakan Pengabdian pada Masyarakat Berbasis Kajian dan Riset

Keilmuan, Keislaman, Kependidikan serta Kebudayaan Borneo.

2.4. Tujuan, sasaran dan strategi Pencapaian

2.4.1. Tujuan Prodi

a.menghasilkan lulusan yang memiliki daya saing dalam mengembangkan

Pendidikan Agama Islam di masyarakat.

b. Menghasilkan lulusan yang mempunyai kemampuan meneliti dalam

mengembangan bidang keilmuan Pendidikan Islam.

c.Menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan dalam mengabdikan diri pada

Lembaga Pendidikan Islam dan masyarakat secara umum.

d. Menghasil lulusan program studi yang dapat menyelesaikan studi tepat waktu

yang berakhlak mulia unggul dan kompetitif.

2.4.2. Sasaran

a. Meningkatkan wawasan dan kualitas mahasiswa melalui kegiatan bidang

akademik dan non akademik

b. Meningkatkan wawasan dan kualitas dosen melalui keikutsertaan dalam

program bertaraf nasional dan internasional dalam bentuk seminar, konsorsium,

shortcourse bidang keilmuan dosen.

c. Mempublikasikan karya ilmiah dosen dan mahasiswa dalam bidang Pendidikan

Islam kepada seluruh alumni dan pemangku kepentiangan secara luas.

16

d. Meningkatkan kapasitas kelembagaan prodi Magister PAI dengan Lembaga-

lembaga baik dalam negeri maupun luar negeri.

2.4.3. Strategi Pencapaian

a. melakukan review kurikulum prodi magister Pendidikan Agama Islam secara

periodic

b. melakukan asesemen yang terintegrasi dan komprehensif

c. melakukan pembelajaran secara aktif dan partisipatif

d. mendatangkan pakar atau dosen ahli dalam dan luar negeri

e. memfasilitasi mahasuiswa dalam kegiatan peningkatan mutu akademik dan non

akademik berbasis kearifan lokal

f.pemanfaatan laboratorium untuk mengembangkan kompetensi lulusan

g. memaksimalkan potensi intelektual akademik mahasiswa melalui publikasi

ilmiah dalam level local, nasional dan internasional

17

BAB III

MEKANISME PENYUSUSNAN STRUKTUR KURIKULUM

3.1. Profil Lulusan

Profil utama lulusan Prodi Magister Pendidikan Agama Islam Pascasajana IAIN

Pontianak adalah Tenaga Pendidik, peneliti, konsultan, manajer lembaga Pendidikan

yang berintegitas tinggi, berpengetahuan luas serta bertanggungjawab dalam

melaksanakan tugas yang menjadi kewenanganya.

Tabel 1: Profil lulusan Prodi Magister PAIKategori Profil Lulusan Deskripsi ProfilUtama Pendidik (master

Teacher) PAIMampu dalam mengembangkan materistrategi pembelajaran dan penilaian bidangpendidikan agama Islam secara kreatif,inovatif berbasis multikultural dantrandisipliner

Tambahan Peneliti mampu mengembangkan danmempublikasikan pengetahuan dalambidang pendidikan agama Islam melalui risetdalam rangka menghasilkan karya kreatif,inovatif dan berbasis IT.

Manajer/supervisor Mampu mengelola Lembaga Pendidikandengan penuh tanggungjawab yangdidukung dengan ilmu pengetahuan dalambidang manajemen Pendidikan yangMutahir, dan mampu melakukan supervisepembelajaran dengan secara bijak, objektif,empatik dan toleran dalam implementasikeahliannya.

Konsultan/trainer Memiliki kemampuan kerja, penguasaanpengetahuan, kemampuan manajerial dantanggung jawab sebagai pengembang bahanajar dalam bidang Pendidikan Agama Islam

3.2. Rumusan Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes), Bahan Kajian dan

Matakuliah

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam IAIN

Pontianak adalah sebagai berikut:

18

Sikap (S):

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas

pencapaian hasil kerja organisasi.

Tabel 2: Deskripsi KKNI dan Capaian Pembelajaran Lulusan

Code CP Deskripsi KKNI dan Capaian Pembelajaran Lulusan

S01 Bertakwa kepada Allah dan mampu menunjukkan sikap Islami;

S02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral dan etika

S03 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S04 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

S05 Menunjukkan sikap taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara;

S06 Berkontribusi dalam peningkatan mutu Kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

S07 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan

bangsa;

S08 Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam kehidupan

di masyarakat dan di negara;

S09 Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu

kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya.

S010 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan

teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

S011 Bersikap inklusif, bertindak objektif dan tidak deskriminatif berdasarkan

pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang

keluarga dan status sosial ekonomi.

S012 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

Keterampilan Umum (KU):

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan

19

mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri

dan kelompok

KU01 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif

dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang

sesuai dengan bidang keahliannya;

KU02 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau

kritik

KU03 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang

berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri.

KU04 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan

data

KU05 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk

skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi.

KU06 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengaman-kan, dan

menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi

KU07 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

Keterampilan Khusus (KK):

Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu

beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

KK01 Mampu merancang pembelajaran PAI yang kreatif dan inovatif yang

teruji secara ilmiah atau didukung teori ilmiah dengan pendekatan

interdisipliner atau multidisipliner untuk memacahkan problematika

pembelajaran PAI

20

Tabel 2:Peta Capaian Pembelajaran Lulusan, Bahan Kajian dan Matakuliah

No Kode1 S01 Bertakwa kepada Allah

dan mampumenunjukkan sikapIslami;

Konsep Akhlak dalamAl-Quran dan Hadits(BK-S01)

Sejarah pembentukanakhlak umat Islam (BK-S02)

Ruanglingkup kajianakhlak dalam Islam(BK-S03)

Metode pembelajaranakhlak (BK-S04)

PendidikanAkhlak

2 S02 Menjunjung tinggi nilaikemanusiaan dalammenjalankan tugasberdasarkan agama,moral dan etika

3 S03 Menghargaikeanekaragaman budaya,pandangan, agama, dankepercayaan, sertapendapat atau temuanorisinal orang lain;

KK02 Mampu memecahkan masalah pengembangan kurikulum yang terkaitan

dengan bidang Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan multi

pendekatan (Filosofis, Psikologis, TeknologisSosiologis, dan yuridis)

KK03 Mampu memecahkan masalah evaluasi pembelajaran PAI serta

mengembangkan sistem evaluasi dalam PAI melalui pemanfaatan teori

ilmiah

KK04 Mampu memanfaatkan teknologi untuk kegiatan pembelajaran, riset,

dan pengembangan profesional dalam bidang PAI.

KK05 Mampu mengembangkan keilmuan bidang Pendidikan Agama Islam

melalui penelitian ilmiah.

KK06 Mampu mengelola Lembaga Pendidikan dengan memafaatkan ilmu

pengetahuan dan teknologi

KK07 Mampu mengembangkan model penyelenggaraaan Pendidikan Agama

Islam dan memberikan alternatif solutif terhadap masalah-masalah

pendidikan Islam

KK08 Mampu memanfaatkan teknologi untuk kegiatan pembelajaran, riset,

dan pengembangan profesional dalam bidang PAI secara berkelanjutan,

mandiri dan kolektif.

KK09 Mampu menggunakan teks bahasa arab dan bahasa inggris dalam

mengembangkan keilmuan bidang Pendidikan Islam

21

Analisis kritisperkembangan akhlakera modern (BK-S05)

Konsep penegmbangankearifan local (BK-T01)

Landasanpengembangan kearifanlokal dalam pendidikan(BK-T02)

Bentuk kearifan local(BK-T03)

Peran dan fungsikearifan local (BK-T04)

4 S04 Bekerjasama danmemiliki kepekaansosial serta kepedulianterhadap masyarakat danlingkungan;

5 S05 Menunjukkan sikap taathukum dan disiplindalam kehidupanbermasyarakat danbernegara;

6 S06 Berkontribusi dalampeningkatan mutuKehidupanbermasyarakat,berbangsa, bernegara,dan kemajuan peradabanberdasarkan Pancasila;

Islam danKearifan Lokal

7 S07 Berperan sebagai warganegara yang bangga dancinta tanah air, memilikinasionalisme serta rasatanggungjawab padanegara dan bangsa;

8 S08 Menginternalisasikannilai, norma, dan etikaakademik dalamkehidupan di masyarakatdan di negara;

9 S09 Bertanggung jawabsepenuhnya terhadapnilai-nilai akademikyaitu kejujuran,kebebasan dan otonomiakademik yangdiembannya.

10 S010 Menampilkan dirisebagai pribadi yangjujur, berakhlak mulia,dan teladan bagi pesertadidik dan masyarakat.

11 S011 Bersikap inklusif,bertindak objektif dantidak deskriminatifberdasarkanpertimbangan jeniskelamin, agama, ras,kondisi fisik, latarbelakang keluarga dan

22

status sosial ekonomi.12 S012 Menginternalisasi

semangat kemandirian,kejuangan, dankewirausahaan

Keterampilan Umum (KU):Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, danmampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dankelompok

1 KKU 01

Mampu menerapkanpemikiran logis, kritis,sistematis, dan inovatifdalam kontekspengembangan atauimplementasi ilmupengetahuan danteknologi yangmemperhatikan danmenerapkan nilaihumaniora yang sesuaidengan bidangkeahliannya;

Konsep metodepenafsiran ayat al-Quran(BK-A01)Analisis teks ayat-ayattematik Pendidikan(BK-A02)

Studi Al-Quran

Konsep analisis hadits(BK-B01)menggunakan haditstentang Pendidikandalam pembelajaranPAI (BK-B02)

Studi Haditas

Pendekatan dalampengembanagan modelpembelajaran (BK-C01)Model-modelPembelajaran aktif (BK-C02)

StrategiPembelajaran

Inovasi Pembelajaran(BK-D01)Desain Perangkatpembelajaran PAI (BK-D02)

PengembanganPembelajaran PAI

Analisis danpengembangan materiPAI (BK-E05)

PengembanganKurikulum danMateri PAI

2 KKU 02

Mampu mengkajiimplikasi pengembanganatau implementasi ilmupengetahuan teknologiyang memperhatikan danmenerapkan nilaihumaniora sesuai dengankeahliannya berdasarkankaidah, tata cara danetika ilmiah dalamrangka menghasilkan

Inovasi Pembelajaran(BK-D01)Desain Perangkatpembelajaran PAI (BK-D02)


Desain Perangkatpembelajaran PAI (BK-D02)

PengembanganKurikulum PAI

Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)Macam-macam media

PengembanganMediaPembelajaran PAI

23

solusi, gagasan, desainatau kritik

Pembelajaran (BK-G02)Lembar kerja Siswa PAI(BK-G03)Pendekatan dalampengembanagan modelpembelajaran (BK-C01)Model-modelPembelajaran aktif (BK-C02

PengembanganStrategiPembelajaran PAI

Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian AutentikKonstruksi Instrumentes (BK-F02)

PengembanganEvaluasi PAI

3 KKU 03 Mampu melakukanproses evaluasi diriterhadap kelompok kerjayang berada di bawahtanggung jawabnya, danmampu mengelolapembelajaran secaramandiri.

Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian Autentik (BK-F02)Konstruksi Instrumentes (BK-F03)

PengembanganEvaluasiPembelajaran PAI

Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)Macam-macam mediaPembelajaran (BK-G02)Lembar kerja Siswa PAI(BK-G03)


4 KKU 04 Mampu mengambilkeputusan secara tepatdalam kontekspenyelesaian masalah dibidang keahliannya,berdasarkan hasilanalisis informasi dandata

Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)Penegmbanganpenelitian PAI (BK-H03)

Metode penelitianPendidikan

5 KKU 05 Menyusun deskripsisaintifik hasil kajiantersebut di atas dalambentuk skripsi ataulaporan tugas akhir, danmengunggahnya dalamlaman perguruan tinggi.

Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)

Seminar ProposalTesis

6 KKU 06 Mampumendokumentasikan,menyimpan, mengaman-

Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)

Metode penelitianPendidikan

24

kan, dan menemukankembali data untukmenjamin kesahihan danmencegah plagiasi

Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)Penegmbanganpenelitian PAI (BK-H03)Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)


Keterampilan Khusus (KK):Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampuberadaptasi terhadap situasi yang dihadapi.1 KK01

Mampu merancangpembelajaran PAI yangkreatif dan inovatif yangteruji secara ilmiah ataudidukung teori ilmiahdengan pendekataninterdisipliner ataumultidisipliner untukmemacahkanproblematikapembelajaran PAI


Pengembanganpembelajaran PAI



Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)

Seminar tesis

2 KK02 Mampu memecahkanmasalah pengembangankurikulum yang terkaitandengan bidangPendidikan Agama Islamdengan menggunakanmulti pendekatan(Filosofis, Psikologis,TeknologisSosiologis,dan yuridis)

LandasanPengembanganKurikulumModel PengembanganKurikulumAnalisis danpengembangan materiPAI

PengembanganKurikulum danmateri PAI

3 KK03 Mampu memecahkanmasalah evaluasipembelajaran PAI sertamengembangkan sistem

Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian Autentik (BK-


25

evaluasi dalam PAImelalui pemanfaatanteori ilmiah

F02)Konstruksi Instrumentes (BK-F03)

4 KK04 Mampu memanfaatkanteknologi untuk kegiatanpembelajaran, riset, danpengembanganprofesional dalambidang PAI.





4 KK05

Mampumengembangkankeilmuan bidangPendidikan Agama Islammelalui penelitianilmiah.

Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)Penegmbanganpenelitian PAI (BK-H03)

Metode PenelitianPendidikan

6 KK06

Mampu mengelolaLembaga Pendidikandengan memafaatkanilmu pengetahuan danteknologi

Konsep manajemenLembaga Pendidikan(BK-J01)Ruanglingkummanajemen Pendidikan(BK-J02)Fungsi manajemen (BK-J03)

MamajemenPendidikan Islam

Konsep kepemimpinan(BK-K01)Gaya kepemimpinan(BK-K02)Karakter pemimpinPendidikan Islam (BK-K03)

KepemimpinanPendidikan Islam

KK07 Mampumengembangkan modelpenyelenggaraaanPendidikan Agama Islamdan memberikanalternatif solutif terhadapmasalah-masalahpendidikan Islam

Konsep teoritikedupreneurship (BK-L01)Pengembangan minatentrepreneurship (BK-L02Strategi pengembanganEntrepreneurship (BK-L03)

EntrepreneurshipPendidikan ISlam

26

KK08 Mampu memanfaatkanteknologi untuk kegiatanpembelajaran, riset, danpengembanganprofesional dalambidang PAI secaraberkelanjutan, mandiridan kolektif.

Konsep Pendidikan luarsekolah (BK-M01)Model Pendidikan luarsekolah (BK-M01)Analisis pelaksanaanPAI luar sekolah (BK-M01)

Pendidikan PAIluar Sekolah

KK09

Mampu menggunakanteks bahasa arab danbahasa inggris dalammengembangkankeilmuan bidangPendidikan Islam

Struktur kalimat dalambahsa arab (BK-N01)

Konsep terjemah teksdalam bahsa Arab (BK-N02)Analisis teks Ilmiahberbahasa Arab (BK-N03)

Bahasa Arab

Struktur kalimat dalambahsa Inggris (BK-P01)Konsep translite teksdalam Bahasa Inggris(BK-P02)Analisis teks ilmiahdalam bahsa Inggris(BK-P03)

Bahasa Inggris

Pengetahuan (P):Mampu Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsepteoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian bidang pengetahuan secara prosedural.1 P01

Menguasai konsep-konsep teoretis danlandasan keilmuanpendidikan secaramendalam sebagai titiktolak dalampengembanganpembelajaran PAI yangkreatif dan inovatifdengan menerapkanpendekataninterdisipliner danmultidisipliner sertaberdasarkan kajianteoretis yang shahih danmutakhir

Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)

Macam-macam mediaPembelajaran (BK-G02)

Pengembangan Lembarkerja Siswa PAI (BK-G03)

PengembanganMedia PendidikanIslam

Pendekatan dalampengembanagan modelpembelajaran (BK-C01)Model-modelPembelajaran aktif (BK-C02)Keunggulan dankelemahan modelpembelajaran (BK-C03)

PengembanganStrategiPembelajaran PAI

Model-model desain Pengembangan

27

pembelajaran (BK1101) Inovasipembelajaran PAI (BK1102)Pengembangan produkinovatif pembelajaranPAI (BK 1103)

Pembelajaran PAI

Sistem PendidikanNasionalLandasan Filosofis (BK-O01)Landasan Sosial-budaya(BK-O02)Landasan psikologis(BK-O03)Landasan Iptek (BK-O04)

LandasanPendidikan

Makna dan batasanfilsafat ilmu (BK-U01)Ontology ilmu (BK-U02)Epistemology ilmuAksiologi ilmu BK-U03)

Filsafat Ilmu

2 P01 Menguasai konsepteoretis pengembangankurikulum PAI danpemecahan masalah-masalah PAI yangberdasarkan multipedekatan (Filosofis,Psikologis, Teknologi-Sosiologis dan Yuridis)

LandasanPengembanganKurikulumPrinsip pengembanganPAI (BK 404)Model PengembanganKurikulumAnalisis danpengembangan materiPAI

PengembanganKurikulum danMateri PAI

3 P01 Menguasai konsepteoritis, Teknik danpengembangan dalamasesmen PendidikanIslam

Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian Autentik (BK-F02)Konstruksi Instrumentes (BK-F03)


4 P01 Menguasai teori-teorimetodologi penelitiandan mengaplikasikannyauntuk menjawabtantangan-tantangan dibidang pendidikanagama Islam

Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)penegmbangan

Metode PenelitianPendidikan

28

penelitian PAI (BK-H03)Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)


Statistik Deskriptif (BK-Q01)Statistik Inverensial(BK-Q02)Koleksi data (BK-Q03)

Analisis DataKuantitaif

Penyajian data (BK-R01) Reduksi data (BK-R02)Verifikasi/simpulan(BK-R03)

Analisis dataKualitatif

5 P01 Menguasai pengetahuanyang mendukung bidangPendidikan Agama Islamdan mengembangkanya

Konsep dasar kurikulum- BK 401

PengembanganKurikulum PAI

6 P01

Menguasai teori-teoriaplikatif dalampengelolaan LembagaPendidikan Islam eramodern

Konsep manajemenLembaga Pendidikan(BK-J01)Ruanglingkummanajemen Pendidikan(BK-J02)Fungsi manajemen (BK-J03)

MamajemenPendidikan Islam

Konsep kepemimpinan(BK-K01)Gaya kepemimpinan(BK-K02)Karakter pemimpinPendidikan Islam (BK-K03)

KepemimpinanPendidikan Islam

Konsep teoritisSupervisi Pendidikan(BK-T01)Instrument supervisiPendidikan BK-T02)Tindak lanjut supervise(BK-T03)

SupervisiPendidikan Islam

29

3.3. Analisis SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalaman dan

Keluasan

3.4. Table 3: SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalaman dan Keluasan

No Nama Mata Kuliah Kedalaman Keluasan Beban SKSSementara

SKS

1 Studi Al-Quran 3 5 15 1,633 22 Studi Hadits 4 4 16 1,733 23 Islam 5 4 20 2,425 24 Islam dan Kearifan Lokal 5 4 20 2,625 35 Pendidikan Akhlak 4 4 16 1,733 26 Landasan Pendidikan 3 6 18 2,122 27 Pengembangan Materi dan

Kurikulum PAI5 4 20 2,425 2

8 Pengembangan MediaPembelajaran PAI

4 5 20 2,425 2

9 Pengembangan EvaluasiPembelajaran PAI

4 5 20 2,425 2

10 Pengembangan StrategiPembelajaran PAI

4 5 20 2,425 2

11 Pengembangan PembelajaranPAI

4 5 20 2,425 2

12 Manajemen Pendidikan Islam 4 5 20 2,425 213 Kepemimpinan pendidikan

Islam4 5 20 2,425 2

14 Metode Penelitian Pendidikan 4 5 20 2,425 215 Seminar Proposal Tesis 4 5 20 2,425 216 Pendidikan Luar Sekolah 4 4 16 1,733 217 Analisis Data Kuantitaif 3 5 15 1,633 218 Analisis data Kualitatif 4 5 20 2,425 219 Entrepreneurship Pendidikan

Islam4 5 20 2,425 2

20 Bahasa Arab 3 5 15 1,633 221 Bahasa Inggris 3 5 15 1,633 222 Filsafat Ilmu 3 5 15 1,633 223 Penulisan Tesis 7 6 42 5,478 6

Total Sks 49sks

3.4. Analisis Soft Skills (aspek Sikap)

Berdasar deskripsi pada BAB III, yang terdapat pada table 2 beberapa capaian pembelajaran

lulusan program studi khususnya aspek sikap dan beberapa keterampilan umum (soft skills)

30

yang tidak memunculkan bahan kajian dan matakuliah. Capaian kompetensi tersebut

diintegrasikan dalam proses pembelajaran yang berlangsung pada tiap semester

No Mata kuliah Capaian Pembelajaran Lulusan

SO1-SO11 KU 01 KU02 KU03

2 Studi Al-Qur’an v v

3 Studi Hadits v v

4 Filsafat Ilmu v v

5 Metode Penelitian PAI v v v v

31

3.5. Struktur Kurikulum Berdasarkan Urutan Mata Kuliah (Mk) Semester Demi Semester

Tabel 4: Sturktur Mata Kuliah Prodi Magister PAI

Smt Kode MK Nama Mata Kuliah (1) BobotSKS

SKS MK dalamKurikulum Kelengkapan (3)

Unit/ Jur/ FakPenyelenggaraInti (2) Insti-

tusional Deskripsi Silabus SAP

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

I MKP-8001 Bahasa Arab 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

MKP-8002 Bahasa Inggris 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

MKP-8004 Kajian Islam Komprehensif 3 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8001 Landasan Pendidikan (Filosofis,Historis, Sosiologis, Psikologis) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8002 Filsafat Ilmu 3 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8013 Metode Penelitian Kualitatif*) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8014 Metode Penelitian Kuantitatif*) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

Jumlah 14

II PAI-8003 Studi al-Quran 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8004 Studi al-Hadist 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8005 Pendidikan Akhlak 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8006 Pengembangan Materi danKurikulum PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8007 Pengembangan StrategiPembelajaran PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

32

PAI-8011 Manajemen Mutu Pendidikan Islam 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8015 Analisis Data Kualitatif**) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8016 Analisis Data Kuantitatif**) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

Jumlah 14

III PAI-8008 Pengembangan Media PembelajaranPAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8009 Pengembangan EvaluasiPembelajaran PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8012 Kepemimpinan dan Supervisi PAI 3 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8015 Pendidikan Luar Sekolah***) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8016 Enterpreneurship PendidikanIslam***) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

PAI-8017 Konsultan Pendidikan Islam***) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

MKP-8003 Isu-Isu Budaya dan Kearifan Lokal 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

MKP-8005 Penyusunan Proposal Tesis 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

Jumlah 13

IV PAI-8009 Pengembangan Pembelajaran PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

MKP-8006 Penyusunan Tesis 6 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana

Jumlah 8

Total SKS 49

33

3.7. Perubahan Kurikulum yang lama terhadap yang baru beserta alasan

Peninjauan kurikulum dari kurikulum dengan beban studi 72 menjadi 49, uraiannya sebagai berikut:

Table 5: Perubahan Kuruikulum lama dan beban studi baru Prodi Magister PAI

No

.No. MK Nama MK

MK

Baru/

Lama/Hapus

Perubahan

pada

Alasan Peninjauan

Atas

Usulan/

Masukan

dari

Berlaku Mulai

Sem./Th.Sila

bus/

SAP

Buk

u

Ajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1PAI-

8005

Strategi

Pembelajaran

PAI (teori dan

aplikasi)

MK Baru

Untuk penguatan kepada calon

magister pendidikan Islam

tentang bagaimana strategi

pembelajaran PAI yang tepat,

baik secara teori maupun

aplikasi

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 12

semester

Ganjil Tahun

2016

34

2PAI-

801Studi Al Quran

MK Lama: Tafsir

Tarbawi

MK Baru: Studi Al

Quran

Agar secara keilmuan

mahasiswa Pascasarjana

mendapatkan pemahaman

pendekatan ilmu al qur’an

secara komprehensif

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

3PAI-

8002Hadits Tarbawi

Mk Baru: Studi

Hadis

Agar secara keilmuan

mahasiswa Pascasarjana

mendapatkan pemahaman

pendekatan ilmu al qur’an

secara komprehensif

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

4MKP-

8006

Karya Ilmiah

(Artikel/Makala

h)

MK di Hapus

Karena adanya pengurangan

jumlah beban studi yang cukup

signifikan dari 72 SKS menjadi

49 SKS

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

5MKP-

8007

Seminar

(Nasional/Intern

asional)

MK di Hapus




49 SKS

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

35

6PAI-

8003

Landasan

PendidikanMK di Hapus




49 SKS

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

7PAI-

8004

Filsafat

Pendidikan

Islam

MK di Hapus




49 SKS

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

8PAI-

8006

Perencanaan dan

Pengembangan

Kurikulum

MK di Hapus




49 SKS

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

9PAI-

8009

Evaluasi

Pembelajaran

Tingkat Lanjut

MK di Hapus




49 SKS

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester 2

Ganjil

2017/2018

36

10PAI-

8007

Strategi

Pembelajaran

PAI (Teori dan

Aplikasi)

MK Baru




pembelajaran PAI yang tepat,

baik secara teori maupun

aplikasi

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

11PAI-

8010

Pengembangan

Strategi

Pembelajaran

PAI

MK Lama:

Kepemimpinan

pendidikan Islan

dan Supervisi

Pendidikan Islam.

MK Baru:

Pengembangan

Strategi

Pembelajaran PAI




pembelajaran PAI

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

12PAI-

8012

Kepemimpinan

dan supervisi

Pendidikan

Islam

MK Baru



tentang bagaimana

Kepemimpinan dan supervisi

Pendidikan Islam

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

37

13PAI-

8015

Pendidikan

Akhlak

MK Baru:

Pendidikan Akhlak

MK Lama:

Pendidikan Nilai

Dan Karakter



tentang Pendidikan Akhlak

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

14PAI-

8018

Enterpreneurship

Pendidikan

Islam***)

MK Baru



tentang Enterpreneurship

Pendidikan Islam***)

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

15PAI-

8019

Konsultan

Pendidikan

Islam***)

MK Baru



tentang Konsultan Pendidikan

Islam***)

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

16PAI-

8006

Pengembangan

Materi dan

Kurikulum PAI

MK Baru

Memberikan keterampilan

kepada calon magister

pendidikan Islam tentang

Pengembangan Materi dan

Kurikulum PAI

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

38

17PAI-

8007

Pengembangan

Strategi

Pembelajaran

PAI

MK Baru




Pengembangan Strategi

Pembelajaran PAI

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Ganjil

2017/2018

18PAI-

8008

Pengembangan

Media

Pembelajaran

PAI

MK Baru




Pengembangan Media

Pembelajaran PAI

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Genap Tahun

2018

19PAI-

8009

Pengembangan

Evaluasi

Pembelajaran

PAI

MK Baru




Pengembangan Evaluasi

Pembelajaran PAI

Stake

Holder

IAIN

Pontianak

dan user

Angkatan 15

semester

Genap Tahun

2018

39

3.8. Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning Outcomes/CLO)

Table 6: Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning Outcomes/CLO)

Kode MataKuliah

Mata Kuliah Rumusan Capaian Pembelajaran/Perkuliahan (Course LearningOutcomes/CLO)

MKP-8001 Bahasa Arab Mata kuliah ini mengkaji/menganalisis konsep kebahasaan khususnya BahasaArab dalam pembelajaran dengan basis riset kearifan lokal Borneo.

MKP-8002 Bahasa Inggris Mata kuliah ini mengkaji/menganalisis konsep kebahasaan khususnya BahasaInggris dalam pembelajaran dengan basis riset kearifan lokal Borneo.

MKP-8003 Isu-Isu Budaya dan KearifanLokal

Mata kuliah ini membahas tentang Konsep budaya lokal yang berkearifan dalammasyarakat Borneo sehingga mahasiswa dapat mengkritisi Konsep Islam dalamdialektika budaya

MKP-8004 Kajian Islam Komprehensip Mata kuliah ini membahas tentang Pendidikan Islam secara komprehensif sehinggamahasiswa dapat mengkritisi cara terhadap Islam sebagai produk Sejarah sampaipada diskursus Pendidikan Islam dalam semua aspek kehidupan

MKP-8005 Penyusunan Proposal Tesis Mahasiswa secara praktis dapat merancang proposal tesis dengan “warna risetKeislaman berbasis kebudayaan Borneo”

MKP-8006 Penyusunan TesisMahasiswa secara praktis diarahkan agar dapat menghasilkan karya akhir studidalam bentuk tesis tentang tema Pendidikan Agama Islam dengan “warna risetKeislaman berbasis kebudayaan Borneo”

PAI-8001 Landasan Pendidikan(Filosofis, Historis,Sosiologis, Psikologis)

Matakuliah ini berisikan landasan pendidikan dalam dimensi filsafat, hukum,agama, sejarah, sosial-budaya, psikologi dan ekonomi sehingga mahasiswadiharapkan dapat membangun tradisi keilmuan dan nilai pendidikan yang kuat.

PAI-8002 Filsafat Ilmu Mata kuliah ini berisi Teori dan Konsep-konsep Filsafat Ilmu dan kaitannya

40

dengan Kajian Keislaman sehingga mahasiswa dapat mengklasifikasi konsep ilmumenurut Paradigma Al-Quran, Prototype, Kontribusi dan Desainnya di masadepan.

PAI-8003 Studi al-Quran

Mata kuliah ini membahas tentang Corak Penafsiran Al-Quran mulai dari EraKlasik, Kontemporer, sampai perkembangannya di Indonesia sehingga mahasiswadapat mengkritisi dinamika corak tafsir yang lebih humanis dan solutif terhadappersoalan kekinian.

PAI-8004 Studi al-HadistMata kuliah ini membahas tentang Corak Penafsiran terhadap Hadis sehinggamahasiswa mengkorelasikan terhadap persoalan keumatan di Indonesia sehinggamembuka ruang adanya solusi.

PAI-8005 Pendidikan Akhlak

Mata kuliah ini berisi tentang konseptual pendidikan akhlak yang meliputi makna,ruang lingkup, urgensi dan tujuan, materi dan metode serta menganalisis faktoryang mempengaruhi pembentukan akhlak sehingga mahasiswa dapat membuatkajian riset pendidikan akhlak berbasis kearifan local

PAI-8006 Pengembangan Materi danKurikulum PAI

Mata kuliah ini berisi tentang konseptual materi dan kurikulum PAI untukdikembangkan berdasarkan teori dan pendapat pakar pendidikan Islam sehinggamahasiswa dapat menyusun kurikulum PAI secara mikro pada satuan pendidikantertentu yang berbasis kearifan lokal.

PAI-8007 Pengembangan StrategiPembelajaran PAI

Mata kuliah ini berisi tentang konseptual strategi Pembelajaran PAI untukdikembangkan berdasarkan teori dan pendapat pakar pendidikan Islam sehinggamahasiswa dapat merancang dan menemukan strategi baru yang berbasis kearifanlokal.

PAI-8008 Pengembangan MediaPembelajaran PAI

Mahasiswa memahami konsep dasar inovasi, media dan teknologi pendidikan,Model Pembelajaran PAI serta mengembangkan seluruh ranah kepribadiannyajuga dapat merancang pembelajaran PAI Preskriptif yang inovatif sesuai denganmedia dan teknologi pendidikan serta proposal penelitian PAI

PAI-8009 Pengembangan EvaluasiPembelajaran PAI

Mata kuliah ini berisi tentang konseptual evaluasi pembelajaran PAI untukdikembangkan berdasarkan teori dan pendapat pakar pendidikan Islam sehinggamahasiswa dapat menganalisis pencapaian pembelajaran PAI yang lebih holistikdan berbasis kearifan lokal.

41

PAI-8010 Pengembangan PembelajaranPAI

Mata kuliah ini membahas tentang pengembangaan model-model PendidikanIslam yang humanis, behavioristik, sibernetik, psikoanalisis, psikosufistik sehinggamahasiswa secara kreatif dapat merancang dan menemukan pembelajaran yanglebih inovatif.

PAI-8011 Manajemen Mutu PendidikanIslam

Matakuliah ini dikembangkan agar potensi mahasiswa dalam bidang kemampuanmemanej sekolah dalam menunjang proses pembelajaran dalam stuatu institusipendidikan Islam sehingga dapat terlaksana dengan berorientasi pada manajemendan standar mutu sehingga dapat bersaing dengan institusi pendidikan umum

PAI-8012 Kepemimpinan PendidikanIslam

Mata kuliah ini berisi konseptual kepemimpinan terhadap mekanisme pendidikanIslam dalam sebuah lembaga pendidikan dengan mengedepankan mutu terpadusehingga mahasiswa dapat menerapkan kepemimpinan yang humanis.

PAI-8013 Supervisi Pendidikan IslamMata Kuliah ini berisi konseptual pengawasan terhadap mekanisme pendidikanIslam dalam sebuah lembaga pendidikan dengan mengedepankan mutu terpadusehingga mahasiswa dapat menerapkan pengawasan yang humanis-teologis.

PAI-8014 Metode PenelitianKualitatif*)

Mata kuliah berisi cara membuat rancangan penelitian melalui kerangkanaturalistik-fenomenologis untuk karya tulis akhir dengan kajian pendidikan Islamatau pendidikan Agama Islam berbasis kebudayaan Borneo dalam proposal thesisberdasarkan kaedah pedoman penulisan thesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak.

PAI-8015 Metode PenelitianKuantitatif*)

Mata kuliah berisi cara membuat rancangan penelitian kerangka untuk karya tulisakhir dengan kajian pendidikan Islam atau pendidikan Agama Islam berbasiskebudayaan Borneo dalam proposal thesis berdasarkan kaedah pedoman penulisanthesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak.

PAI-8016 Analisis Data Kualitatif**)

Mata kuliah berisi cara melakukan analisis penelitian melalui kerangkanaturalistik-fenomenologis untuk karya tulis akhir dengan kajian pendidikan Islamatau pendidikan Agama Islam berbasis kebudayaan Borneo dalam proposal thesisberdasarkan kaedah pedoman penulisan thesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak

PAI-8017 Analisis Data Kuantitatif**)

Mata kuliah berisi cara melakukan analisis penelitian melalui kerangkapositifisme-empiris untuk karya tulis akhir dengan kajian pendidikan Islam ataupendidikan Agama Islam berbasis kebudayaan Borneo dalam proposal thesisberdasarkan kaedah pedoman penulisan thesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak

42

PAI-8018 Pendidikan Luar Sekolah***)Mata kuliah ini berisi konsep pendidikan yang dilaksanakan di luar persekolahansehingga mahasiswa dapat dipersiapkan menjadi tenaga trainer yang dapatmemberdayakan pusat kegiatan masyarakat.

PAI-8019 Enterpreneurship PendidikanIslam***)

Mata kuliah ini berisi konsep partnership, peluang kerja, dan komunikasi dalampendidikan Agama Islam sehingga mahasiswa dapat dipersiapkan menjadi tenagatrainer.

PAI-8020 Konsultan PendidikanIslam***)

Mata Kuliah ini membahas dan menganalisis tentang Kebijakan-kebijakanPendidikan Islam di Indonesia, sehingga mahasiswa dapat mengembangkanalternatif Kebijakan tersebut melalui simulasi-simulasi kasus yang terjadi baik dilembaga pendidikan Umum, Agama dan Pondok Pesantren

43

BAB IV

PROSES PEMBELAJARAN, PENILAIAN DAN MONITORING

Proses pembelajaran merupakan bagian kriteria minimal pelaksanaan pembelajaran

pada prodi dalam mencapai kompetensi lulusan yang diharapkan. Standar proses

pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada

program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan. Standar proses

pembelajaran di pascasarjana IAIN Pontianak mencakup: (a) karakteristik proses

pembelajaran, (b) perencanaan proses pembelajaran, (c) pelaksanaan proses

pembelajaran dan (d) beban belajar mahasiswa dan proses e Penilaian pembelajaran

dan monitoring

4.1. Karakteristik Pembelajaran di Pascasarjana IAIN Pontianak

a. Integrative. Capaian pembelajaran lulusan akan dicapai secara keseluruhan

dalam satu kesatuan yang dilakukan menggunakan pendekatan interdisipliner

b. Holistic. Pembelajaran yang holistic adalah pembelaajran dengan pendekatan

interdisipliner yang isinya komprehensif dan terintegrasi budaya local, nasional

dan internasional.

c. Interaktif.

Pembelajaran interaktif adalah pembelajaran yang mengutamakan interaksi

edukatif multi arah antara dosen, mahasiswa, dan sumber lain yang relevan

dengan prinsip keterbukaan informasi.

d. sumber belajar

e. Saintifik. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan proses

pembelajaran yang mengedepankan prinsip dan prosedur kerja secara ilmiah

sehingga tercipta suasana akademik yang berlandaskan pada nilai-nilai agama

dan budaya luhur bangsa Indonesia.

f. Kontekstual. Proses pembelajaran kontekstual adalah proses pembelajaran

yang diarahkan untuk mencapai kompetensi lulusan sesuai dengan bidang

keahliannya dengan cara mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu pengetahuan

untuk menyelesaikan berbagai masalah dengan cara baru dan mendapatkan

kemanfaatan yang besar.

44

g. Kolaboratif. Proses pembelajaran kolaboratif merupakan cara belajar yang

melibatkan keseluruhan pembelajar dalam kelompok, sehingga dihasilkan

pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam menyelesaikan suatu masalah

secara tepat, dan validitas yang lebih tinggi.

h. Berpusat pada mahasiswa. Dalam mencapai kompetensi lulusan proses

dipusatkan pada mahasiswa. Kegiatan diarahkan pada pengembangan kreatifitas,

sikap dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam

mengkonstruksi pengetahuan, nilai dan keterampilan.

4.2. Perencanaan Proses Pembelajaran

Rencana pembelajaran pada prodi dilakukan oleh setiap dosen prodi magister PAI

IAIN Pontianak. Rencana pembelajaran diwujudkan dalam bentuk rencana

pembelajran semester (RPS) yang dikembangkan secara mandiri oleh doses PS

atau melalui konsorsium bidang ilmu dengan merujuk pada aturan. Pada RPS

setidaknya memuat hal-hal pokok sebagai berikut: a) identitas, b) capaian

pembelajaran lulusan, c) kompetensi akhir yang dicapai, d) bahan kajian yang

sesuai dengan CPL, strategi/metode pembelajaran, e) pengalaman belajar, f) waktu

untuk belajara, g) indicator penilaian, h) sumber referensi/rujukan materi kuliah.

4.3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Prodi Magister PAI Pelaksanaan proses pembelajaran dalam bentuk

interaksi antara dosen dengan mahasiswa, mahasiswa dengan mahasiswa, dan

mahasiswa dengan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu. Proses

pembelajaran di setiap matakuliah dilaksanakan sesuai RPS atau silabus

matakuliah dengan karakteristik sebagaimana diuraikan di atas.

Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dosen dilakukan secara sistematis

dan terukur. Dosen wajib mengelola pembelajaran secara dinamis melalui berbagai

pendekatan dan metode pembelajaran aktif yang merangsang pola pikir dan

perilaku produktif sehingga mengasilkan pengetahuan, nilai dan keterampilan yang

sesuai dengan kebutuhan zaman.

Proses pembelajaran suatu matakuliah dapat menggunakan satu atau

gabungan dari beberapa metode pembelajaran sebagaimana disebutkan di atas

45

dalam suatu rangkaian pembelajaran. Bentuk pembelajaran dapat berupa: (a)

kuliah tatap muka, (b) responsi dan tutorial, (c) seminar, dan (d) praktikum, praktik

studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan. Bentuk pembelajaran berupa

penelitian, perancangan, atau pengembangan tersebut merupakan kegiatan

mahasiswa di bawah bimbingan dosen dalam rangka pengembangan sikap,

pengetahuan, keterampilan, pengalaman otentik, serta meningkatkan kesejahteran

masyarakat dan daya saing bangsa. Bentuk pembelajaran selain itu berupa

pengabdian kepada masyarakat. Model pembelajaran seperti ini harus dibimbing

oleh dosen pascasarjana yang memiliki bidang keahlian spesifik agar tujuan

pembelajaran dapat dicapai sesuai dengan maksud pengabdian pada masyarakat.

Untuk membantu menyelesaikan persoalan yang dihadapi masyarakat.

Prinsipnya pembelajaran yang diterapkan program studi PAI Pascasarjana

IAIN Pontianak dilaksanakan dengan strategi dan pendekatan kontekstual. Namun

secara khusus, ada beberapa matakuliah yang sifat pembelajarannya tidak hanya

kontekstual melainkan adanya korelasi terhadap nilai-nilai lokal. Hal ini dilakukan

dalam rangka mengusung dan menyukseskan visi dan misi IAIN Pontianak secara

keseluruhan yakni melalui pengkajian khas Kebudayaan Borneo. Dengan kata lain,

proses yang melibatkan strategi dan pendekatan dalam pembelajaran diarahkan

pada basis kearifan lokal.

Beberapa matakuliah yang masuk dalam kategori ini seperti Kajian Islam

Komprehensif, Pengembangan Media Pembelajaran PAI, Pengembangan Evaluasi

Pembelajaran PAI, Pengembangan Strategi Pembelajaran PAI, Pengembangan

Materi dan Kurikulum PAI. Beberapa matakuliah ini sangat dinamis dan rentan

mengalami berbagai revisi bahkan perubahan teoritik. Percepatan dan perubahan

bidang kajian keilmuan menghendaki perubahan dalam penentuan bobot dan syarat

perkuliahan. Untuk itu, pengembangan bahan dan materi ujian-ujian yang

dilakukan untuk beberapa matakuliah ini didesain sangat lentur. Bahkan dalam

beberapa konteks bahan ujiannya dapat saja tidak harus sesuai dengan konten

kurikulum yang senyatanya tidak lagi sesuai dengan dinamika dan percepatan

kemajuan keilmuan. Artinya desain pembelajaran dengan strategi dan pendekatan

yang harus mengikuti perkembangan keilmuan.

46

Program Studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak telah mewajibkan setiap

dosen agar membuat bahan ajar: buku referensi, slide power point, media audio

visual dan media lain sesuai kebutuhan matakuliah. Jurnal (penulisan dan

ketersediannya) dan kemudahan aksesnya juga menjadi unsur penting penunjang

perkuliahan. Pemanfaatan media (multimedia) pembelajaran sangat beragam.

Pemanfaatan penggunaan media pembelajaran yang dirancang para pengampu

matakuliah dapat dilihat pada RPS setiap mata kuliah. Selain itu penyediaan hot

spot yang digunakan untuk mengakses materi kuliah melalui SIAKAD maupun

sumber online lain, seperti e-book, e-journal, blog dan sebagainya serta

memberikan akses Jurnal Online (melalui perpustakaan nasional online).

Sementara itu, proses pembelajaran atau perkuliahan di Program Studi PAI

pascasarjana IAIN Pontianak telah dilakukan dengan sistem tatap muka dengan

mengikuti jadwal yang sudah ditetapkan oleh Program Studi. Perkuliahan dimulai

sejak ada pemberitahuan bahwa perkuliahan perdana di Prodi PAI akan

dilaksanakan. Perkuliahan di Pascasarjana IAIN Pontianak dilaksanakan dengan

sistem kredit semester (SKS). perkuliahan dilalui dengan cara responsi klasikal

selama 50 menit per-sks, 60 menit untuk tugas terstruktur dan 60 menit untuk

belajar mandiri per-pekan per semester. bentuk lain proses pembelajaran di pasca

adalah seminar. Kegitan pembelajaran berbentuk seminar dialokasikan untuk tatap

muka (100 menit/minggu/semester) dan belajar mandiri 70 menit/minggu/semester.

Proses pembelajaran juga terbuka dengan memberlakukan pembelajaran atau

perkuliahan secara e-learning meski prevalensinya masih terjadi di matakuliah

tertentu.

4.4. Proses Penilaian Pembelajaran

Standar penilaian dalam pembelajaran merupakan rangkian mencapai hasil

dari proses pembelajaran mahasiswa dalam satuan wantu tertentu. Proses

penialaian dilakukan secara berkala sesuai dengan regulasi yang ditetapkan oleh

Pascasarjana dalam pedoman akademik. Dalam proses penilaian hasil belajar

mahasiswa pascasarjana dilakukan dengan prosesdur yang linier dimulai dengan

penyusunan instrument, pelaksanaan penilaian dan pelaporan penialain yang

diungah di SIAKAD IAIN Pontianak. Secara umum dalam melakukan penilaian

47

proses dan hasil belajar memperhartikan hal-hal seperti: (a) prinsip penilaian, (b)

teknik dan instrumen penilaian, (c) mekanisme dan prosedur penilaian, (d)

pelaksanaan penilaian, (e) pelaporan penilaian, dan (f) kelulusan mahasiswa.

Proses penilaian pembelajaran di pasca dengan mengikuti prinsip objektif,

akuntabel, transparan. Selain itu pendekatan dalam melakukan evaluasi adalah

pendekata yang bersifat edukatif dan otentik. Hal ini agar lulusan mampu

mengembangkan kopentensi dalam dirinya sesuai dengan kebutuhan zaman.

Adapun Teknik penilaian hasil belajar atau proses pembelajaran terdiri atas

observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket.

Instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk lembar

obervasi dan/atau penilaian dalam bentuk unjuk kerja (performance) atau hasil

karya (product) serta rubrik penilaian. Penilaian sikap dapat menggunakan teknik

penilaian observasi. Dosen dalam upaya mencapai kompetensi lulusan mahasiswa

dapat menggunakan beragam Teknik penilaian yang relevan dengan matakuliah.

Adapun sistem evaluasi pembelajaran yang diberlakukan pada program

studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak adalah:

1. Penilaian mata kuliah dilaksanakan oleh dosen mata kuliah setelah melalui

kegiatan tatap muka sekurang-kurangnya 75 % dari jumlah kehadiran dosen

atau sama dengan sekuang kurangnya 12 kali pertemuan dan sebanyak-

banyaknya 14 kali perkuliahn di luar PTS dan PAS dalam satu semester.

2. Penilaian ujian mata kuliah dapat dilakukan dalam bentuk tes dan non tes

3. Komponen penilaian terdiri atas; penilaian aktivitas tatap muka, penilaian tugas-

tugas, penilaian tengah semester (PTS) dan penilaian akhir semester (PAS)

4. Penilaian mata kuliah diukur secara kuantitatif dalam bentuk score 0 – 100 dan

bobot 0 4 serta secara kualitatif diadaptasi dari International Grading System

dalam bentuk huruf A, A-, B+, B, B-, C+, C, C-, D+, D, D-, E+, E.

5. Perbaikan nilai mata kuliah hanya dapat dilakukan dengan mengikuti kembali

perkuliahan dalam mata kuliah yang sama pada semester atau tahun berikutnya.

Jika mahasiswa mengulang maka nilai yang dipakai adalah nilai tertinggi.

Secara umum Penilaian Tengah Semester (PTS) dilaksanakan sesuai jadwal

yang ditetapkan oleh Pascasarjana tetapi ada juga dosen yang melaksankannya

pada pertemuan ke-8 dan Penilaian Akhir Semester (PAS) dilaksankan pada

48

pertemuan ke-16. Untuk aktivitas dikelas dan penyelesaian tugas-tugas

dilaksanakan secara mandiri oleh setiap dosen dengan berpedoman pada silabus.

Hasil ujian dalam bentuk take home assesment dikumpulkan sesuai dengan jadwal

ujian atau di luar jadual sesuai dengan kesepakatan dan peserta ujian harus

menandatangani daftar hadir ujian. Jika ada mahasiswa berhalangan mengikuti

ujian pada waktu yang ditentukan, maka diadakan ujian susulan dengan

persyaratan tertentu.

4.5. Monitoring Pembelajaran

Sistem perkuliahan mempersyaratkan kesesuaian antara perencanaan yang

telah disusun oleh program studi pada saat menentukan penawaran matakuliah

sekaligus penentuan dosen pengampu. Untuk memperkuat mutu perkuliahan maka

dalam pelaksanaan perkuliahan itu dipersyaratkan untuk menggunakan berbagai

metode dan strategi maupun pendekatan yang mutakhir yang disesuaikan dengan

dinamika perkembangan teori pembelajaran. Program Studi Pendidikan Agama

Islam Pascasarjana telah menerapkan system perkuliahan yang berorientasi

Untuk menjamin tercapainya ketentuan persyaratan perkuliahan seperti

yang sudah ditetapkan maka dilakukan monitoring perkuliahan secara berkala.

Sebagaimana tertuang dalam buku Pedoman Akademik Pascasarjana IAIN

Pontianak tahun 2016 bahwa persyaratan perkuliahan di Pascasarjana IAIN

Pontianak memberlakukan perkuliahan yang berpusat pada mahasiswa (Student

Centered learning) dan berbasis penelitian (research-base learning). Perkuliahan

berbasis penelitian mengutamakan: 1) referensi yang berasal dari hasil penelitian, 2)

dilaksanakan dengan berorientasi pada penelitian 3) pemberian tugas dan

penelitian melalui praktek penelitian. Oleh karena itu kebutuhan referensi berupa

buku, jurnal dan hasil penelitian yang berkorelasi dengan perkembangan ilmu

mutlak dibutuhkan dan pihak pengelola Pascasarjana telah memfasilitasi serta

mendorong kearah yang dimaksud seperti penyediaan buku referensi di

Perpustakaan Pascasarjana IAIN Pontianak.



kementerianagamarepublikindonesia …aps-s2pai.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2020/08/... ·...

Documents