web viewrencana pelaksanaan pembelajaran. disusun oleh. abdul muiz, ... ipa. tahun pelajaran :...

MADRASAH ALIYAH NEGERI BANGKALAN

PERANGKAT PEMBELAJARANMATA PELAJARAN MATEMATIKA PEMINATAN

KELAS XII (DUA BELAS)TAHUN PELAJARAN 2017/2018

KALENDER PENDIDIKAN DAN ANALISIS HARI EFEKTIFPROGRAM TAHUNAN DAN PROGRAM SEMESTER

SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKARENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DISUSUN OLEHABDUL MUIZ, M.Pd.

NIP. 198203222005011001

SEKRETARIATJL. SOEKARNO HATTA NO. 5 BANGKALAN 69116

TELPON : (031) 3095596

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

HARI LIBUR NASIONAL AGENDA KEGIATAN MADRASAH

17 Agustus 2017 : HUT RI1 September 2017 : Idhul Adha 1438 H21 September 2017 : Tahun Baru Islam 1439 H1 Desember 2017 : Maulid Muhammad SAW25 Desember 2017 : Natal1 Januari 2018 : Tahun Baru16 Februari 2018 : Tahun Baru Imlek17 Maret 2018 : Hari Raya Nyepi30 Maret 2018 : Wafat Isa Al Masih14 April 2018 : Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW1 Mei 2018 : Hari Buruh10 Mei 2018 : Kenaikan Isa Al Masih29 Mei 2018 : Hari Raya Waisak1 Juni 2018 : Hari Lahir Pancasila15 – 16 Juni 2018 : Hari Raya Idul Fitri

3 – 8 Juli 2017 : PPDB 2017/201817 – 19 Juli 2017 : Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)4 – 9 Desember 2017 : Ujian Akhir Semester Ganjil16 Desember 2017 : Pembagian Raport Semester Ganjil18 – 30 Desember 2017 : Libur Semester Ganjil19 – 29 Maret 2018 : UAMBN dan UM Madrasah Aliyah2 – 5 April 2018 : UNBK/UNKP SMA/MA14 – 16 Mei 2018 : Libur Awal Puasa17 – 19 Mei 2018 : Pesantren Romadhon21 Mei – 5 Juni 2018 : Ujian Akhir Semester Genap6 Juni 2018 : Pembagian Raport Semester Genap7 – 9 Juni 2018 : Pesantren Romadhon11 – 21 Juni 2018 : Libur Sekitar Hari Raya22 – 30 Juni 2018 : Libur Akhir Semester Genap

A N A L I S I S H A R I E F E K T I FRPP MATEMATIKA PEMINATAN XII 2 | P a g e

Satuan Pendidikan : MAN BANGKALANMata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANKelas/Program : X/IPATahun Pelajaran : 2017/2018

SEMESTER GANJIL

BULAN SENIN

SELASA

RABU

KAMIS

JUM’AT

SABTU

JUMLAH

JULI 2017 2 1 1 1 2 9AGUSTUS 2017 4 5 5 4 4 26SEPTEMBER 2017 4 4 4 3 4 24OKTOBER 2017 5 5 4 4 4 26NOPEMBER 2017 4 4 5 5 4 26DESEMBER 2017 0 0 0 0 0 0

19 19 19 17 18 111

CATATAN:1. Perhitungan Hari Efektif

a. Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANb. Jumlah Pertemuan/Minggu : 1 Pertemuanc. Total Hari Efektif (Minimal) : 17 Pertemuan

2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap MukaJenis Kegiatan Frekuensi

a. PENILAIAN Harian 2 Pertemuanb. PENILAIAN Tengah Semester 2 Pertemuan (2 Minggu)c. Cadangan 7 Pertemuan

Total 11 Pertemuan

3. Perhitungan Jam Mengajara. Total Jam Pelajaran Hari Efektif 17 Pertemuanb. Total Jam Pelajaran Non Tatap Muka 11 Pertemuanc. Total Jam Pelajaran untuk Tatap Muka 7 Pertemuand. Jumlah Kegiatan Belajar Mengajar pada semester Ganjil 21 Jam

Pelajaran

Mengesahkan,Kepala MAN Bangkalan,

Bangkalan, 17 Juli 2017Guru Mata Pelajaran

RPP MATEMATIKA PEMINATAN XII 3 | P a g e

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.INIP. 196609031993031002

ABDUL MUIZ, M.Pd.NIP. 198203222005011001


A N A L I S I S H A R I E F E K T I F

Satuan Pendidikan : MAN BANGKALANMata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANKelas/Program : X/IPATahun Pelajaran : 2017/2018

SEMESTER GENAP

BULAN SENIN

SELASA

RABU

KAMIS

JUM’AT

SABTU

JUMLAH

JANUARI 2018 4 5 5 4 4 26PEBRUARI 2018 4 4 4 4 3 23MARET 2018 2 2 2 3 3 15APRIL 2018MEI 2018JUNI 2018

10 11 11 11 10 64

CATATAN:1. Perhitungan Hari Efektif

a. Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANb. Jumlah Pertemuan/Minggu : 1 Pertemuanc. Total Hari Efektif (Minimal) : 10 Pertemuan

2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap MukaJenis Kegiatan Frekuensi

a. PENILAIAN Harian 1 Pertemuanb. PENILAIAN Tengah Semester 2 Pertemuan (2 Minggu)c. Cadangan 3 Pertemuan

Total 6 Pertemuan

3. Perhitungan Jam Mengajara. Total Jam Pelajaran Hari Efektif 10 Pertemuanb. Total Jam Pelajaran Non Tatap Muka 6 Pertemuanc. Total Jam Pelajaran untuk Tatap Muka 4 Pertemuand. Jumlah Kegiatan Belajar Mengajar pada semester Ganjil 12 Jam

Pelajaran






P R O G R A M T A H U N A NSatuan Pendidikan : MAN BANGKALANMata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANKelas/Program : XII/IPATahun Pelajaran : 2017/2018

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU

3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri

4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

Limit fungsi trigonometri

2 Pertemuan(4 x 45 menit)

3.3 Menggunakan prinsip turunan ke fungsi Trigonometri sederhana

4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri

Turunan fungsi trigonometri

1 Pertemuna(2 x 45 menit)




2 Pertemuan(4 x 45 menit)

3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri

4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri

Aplikasi turunan 2 Pertemuan(4 x 45 menit)

3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi peluang binomial berkaitan dengan fungsi peluang binomial

4.5 Menyelesaikan masalah

Distribusi binomial 2 Pertemuan(4 x 45 menit)



ALOKASI WAKTU

berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannya

3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang berkaitan dengan data berdistribusi normal

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan penarikan kesimpulannya

Distribusi normal 2 Pertemuan(4 x 45 menit)






P R O G R A M S E M E S T E RSatuan Pendidikan : MAN BANGKALANMata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANKelas/Program : XII/IPATahun Pelajaran : 2017/2018


PELAKSANAAN




a. Limit fungsi sinusb. Limit fungsi tangens




PENILAIAN HARIAN PERTAMA3.3 Menggunakan prinsip turunan

ke fungsi Trigonometri sederhana



a. Limit fungsi aljabarb. Limit fungsi trigonometri

PENILAIAN TENGAH SEMESTER3.4 Menjelaskan keberkaitan

turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri


Aplikasi turunan

a. Nilai minimum/maksimumb. Kemonotonan fungsi

PENILAIAN HARIAN KEDUA



PELAKSANAAN

PENILAIAN AKHIR SEMESTER






P R O G R A M S E M E S T E RSatuan Pendidikan : MAN BANGKALANMata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANKelas/Program : XII/IPATahun Pelajaran : 2017/2018


ALOKASI WAKTU


4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannya

Distribusi binomial 2 Pertemuan(4 x 45 menit)

a. Perhitungan distribusi binomialb. Fungsi distribusi binomial komulatif

PENILAIAN HARIAN PERTAMAPENILAIAN TENGAH SEMESTER



Distribusi normal 2 Pertemuan(4 x 45 menit)

a. Distribusi probabilitas normalb. Pengujian sampel

PENILAIAN AKHIR MADRASAH






SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKASatuan Pendidikan : MAN BANGKALANMata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATANKelas/Program : XII/IPATahun Pelajaran : 2017/2018


KEGIATAN PEMBELAJARAN




- Mengamati dan mengindetifikasi fakta-fakta yang berkaitan dengan Limit fungsi trigonometri

- Mengumpulkan dan mengolah informasi sehingga mendapatkan suatu konsep yang berkaitan dengan Limit fungsi trigonometri

- Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip yang berkaitan dengan Limit fungsi trigonometri

- Menyajikan secara prosedural langkah-langkah penyelesaian terkait konsep Limit fungsi trigonometri




- Mengamati dan mengindetifikasi fakta-fakta yang berkaitan dengan Turunan fungsi trigonometri

- Mengumpulkan dan mengolah informasi sehingga mendapatkan suatu konsep yang berkaitan dengan Turunan fungsi trigonometri

- Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip yang berkaitan dengan Turunan fungsi trigonometri

- Menyajikan secara prosedural langkah-langkah penyelesaian terkait konsep Turunan




fungsi trigonometri3.3 Menggunakan

prinsip turunan ke fungsi Trigonometri sederhana



- Mengamati dan mengindetifikasi fakta-fakta yang berkaitan dengan Turunan fungsi trigonometri

- Mengumpulkan dan mengolah informasi sehingga mendapatkan suatu konsep yang berkaitan dengan Turunan fungsi trigonometri

- Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip yang berkaitan dengan Turunan fungsi trigonometri

- Menyajikan secara prosedural langkah-langkah penyelesaian terkait konsep Turunan fungsi trigonometri

3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri


Aplikasi turunan - Mengamati dan mengindetifikasi fakta-fakta yang berkaitan dengan Aplikasi turunan

- Mengumpulkan dan mengolah informasi sehingga mendapatkan suatu konsep yang berkaitan dengan Aplikasi turunan

- Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip yang berkaitan dengan Aplikasi turunan

- Menyajikan secara prosedural langkah-langkah penyelesaian terkait konsep Aplikasi turunan





4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannya

Distribusi binomial - Mengamati dan mengindetifikasi fakta-fakta yang berkaitan dengan Distribusi binomial

- Mengumpulkan dan mengolah informasi sehingga mendapatkan suatu konsep yang berkaitan dengan Distribusi binomial

- Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip yang berkaitan dengan Distribusi binomial

- Menyajikan secara prosedural langkah-langkah penyelesaian terkait konsep Distribusi binomial



Distribusi normal - Mengamati dan mengindetifikasi fakta-fakta yang berkaitan dengan Distribusi normal

- Mengumpulkan dan mengolah informasi sehingga mendapatkan suatu konsep yang berkaitan dengan Distribusi normal

- Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip yang berkaitan dengan Distribusi normal

- Menyajikan secara prosedural langkah-langkah penyelesaian terkait konsep Distribusi normal


Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I


ABDUL MUIZ, M.Pd.RPP MATEMATIKA PEMINATAN XII 13 | P a g e

NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Limit fungsi

trigonometriAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Limit fungsi trigonometri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri

Indikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Limit fungsi sinusb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Limit fungsi sinus

dalam menyelesaikan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

Indikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Limit fungsi sinusb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Limit fungsi sinus

C. MATERI PEMBELAJARAN1. Fakta : semua simbol-simbol matematika baik berupa angka atau

lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Limit fungsi sinus

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Limit fungsi sinus

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Limit fungsi sinus


4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Limit fungsi sinus

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)2. Diskusi (dengan teman terdekat yang berada disampingnya atau teman sekelas)

E. MEDIA PEMBELAJARAN1. Media Visual (rangkuman materi, contoh soal dan penyelesaian serta panduan membuat soal)2. Audio Visual (vidio pembelajaran atau vidio tutorial penyelesaian masalah)

F. SUMBER BELAJAR1. Buku Paket Matematika2. Buku Pengayaan/Pendamping Buku Paket3. Kumpulan Soal-Soal UN/SBM PTN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN1.Pendahuluan

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;

c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2.Kegiatan Intia. Sikap

1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menerima informasi baik yang berasal dari guru maupun teman sejawatnya;

2). Peserta didik diperintahkan untuk menjalankan tanggung jawab yang diberikan baik dalam bentuk tugas individual maupun tugas kelompok;

3). Peserta didik diharapkan untuk saling menghargai, apabila terjadi perbedaan pendapat baik dengan guru maupun teman sejawatnya;

4). Peserta didik diminta untuk menghayati dengan seksama dan sungguh-sungguh semua informasi yang diberikan; dan

5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan semua informasi positif yang diperoleh dari semua informasi yang diberikan.

b. Pengetahuan1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait

materi Limit fungsi sinus baik dalam bentuk visual maupun audio visual;

2). Memahami: memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Limit fungsi sinus, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;

4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman sekelasnya;

5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Limit fungsi sinus, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Limit fungsi sinus di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur

c. Keterampilan 1). Mengamati: siswa diminta menggunakan seluruh panca indra yang

dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Limit fungsi sinus disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Limit fungsi sinus;

3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba menyelesaikan permasalahan yang diberikan, baik secara individual maupun berdiskusi dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan atau belakang) sesuai dengan jenis tugas yang diberikan;

4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Limit fungsi sinus diajukan dan diciptakan;

5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan hasil pekerjaan atau percobaanya dalam menyelesaikan masalah dengan cara berbagi informasi dan strategi dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan atau belakang) maupun dengan teman sekelasnya;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Limit fungsi sinus beserta penyelesaiannya

3. Penutupa. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan

hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,

baik tugas individual maupun kelompok; dan d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya.RPP MATEMATIKA PEMINATAN XII 16 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR1. Tes lisan

a. pertanyaan-pertanyaan terkait materi pra syaratb. pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang telah diajarkan sebelumnya

2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Limit fungsi

sinusb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Limit fungsi sinus






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Limit fungsi


A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Limit fungsi trigonometri


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri

Indikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Limit fungsi

tangensb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Limit fungsi

tangens dalam menyelesaikan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

Indikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Limit fungsi tangensb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Limit fungsi tangens


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Limit fungsi tangens

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Limit fungsi tangens

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Limit fungsi tangens

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Limit fungsi tangens



















materi Limit fungsi tangens baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Limit fungsi tangens, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;



5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Limit fungsi tangens, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Limit fungsi tangens di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Limit fungsi tangens disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Limit fungsi tangens;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Limit fungsi tangens diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Limit fungsi tangens beserta penyelesaiannya





berikutnya.





tangensb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Limit fungsi tangens






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Limit ketakhinggaanAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Limit ketakhinggaan


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.2 Menjelaskan dan menentukan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar

dan fungsi trigonometriIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Limit fungsi aljabarb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Limit fungsi aljabar


4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan eksistensi limit di

ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi trigonometriIndikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Limit fungsi aljabarb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Limit fungsi aljabar


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Limit fungsi aljabar

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Limit fungsi aljabar

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Limit fungsi aljabar

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Limit fungsi aljabar


1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)


2. Diskusi (dengan teman terdekat yang berada disampingnya atau teman sekelas)
















materi Limit fungsi aljabar baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Limit fungsi aljabar, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;

4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan


teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman sekelasnya;

5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Limit fungsi aljabar, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Limit fungsi aljabar di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Limit fungsi aljabar disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Limit fungsi aljabar;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Limit fungsi aljabar diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Limit fungsi aljabar beserta penyelesaiannya





berikutnya.





aljabarb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Limit fungsi aljabar






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Limit ketakhinggaanAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Limit ketakhinggaan


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.2 Menjelaskan dan menentukan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar

dan fungsi trigonometriIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Limit fungsi

trigonometrib. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Limit fungsi

trigonometri dalam menyelesaikan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan eksistensi limit di

ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi trigonometriIndikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Limit fungsi

trigonometrib. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Limit fungsi trigonometri


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Limit fungsi trigonometri

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Limit fungsi trigonometri

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Limit fungsi trigonometri

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Limit fungsi trigonometri


D. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)2. Diskusi (dengan teman terdekat yang berada disampingnya atau teman sekelas)
















materi Limit fungsi trigonometri baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Limit fungsi trigonometri, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;



5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Limit fungsi trigonometri, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Limit fungsi trigonometri di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Limit fungsi trigonometri disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Limit fungsi trigonometri;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Limit fungsi trigonometri diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Limit fungsi trigonometri beserta penyelesaiannya





berikutnya.





trigonometrib. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Limit fungsi trigonometri






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Turunan fungsi


A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Turunan fungsi trigonometri


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.3 Menggunakan prinsip turunan ke fungsi Trigonometri sederhana

Indikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Turunan fungsi

trigonometrib. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Turunan fungsi

trigonometri dalam menyelesaikan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi

trigonometriIndikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Turunan fungsi

trigonometrib. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Turunan fungsi trigonometri


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Turunan fungsi trigonometri

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Turunan fungsi trigonometri

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Turunan fungsi trigonometri

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Turunan fungsi trigonometri



















materi Turunan fungsi trigonometri baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Turunan fungsi trigonometri, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;



5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Turunan fungsi trigonometri, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Turunan fungsi trigonometri di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Turunan fungsi trigonometri disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Turunan fungsi trigonometri;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Turunan fungsi trigonometri diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Turunan fungsi trigonometri beserta penyelesaiannya





berikutnya.




2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Turunan fungsi

trigonometrib. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Turunan fungsi trigonometri






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Aplikasi turunanAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Aplikasi turunan


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan

nilai maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometriIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Nilai

minimum/maksimumb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Nilai

minimum/maksimum dalam menyelesaikan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum, nilai

minimum, selang kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri Indikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Nilai

minimum/maksimumb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Nilai minimum/maksimum


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Nilai minimum/maksimum

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Nilai minimum/maksimum

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Nilai minimum/maksimum

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Nilai minimum/maksimum



















materi Nilai minimum/maksimum baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Nilai minimum/maksimum, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;



5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Nilai minimum/maksimum, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Nilai minimum/maksimum di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Nilai minimum/maksimum disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Nilai minimum/maksimum;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Nilai minimum/maksimum diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Nilai minimum/maksimum beserta penyelesaiannya





berikutnya.




2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Nilai

minimum/maksimumb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Nilai minimum/maksimum






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/1Materi Pokok : Aplikasi turunanAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Aplikasi turunan


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan

nilai maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometriIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Kemonotonan

fungsib. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Kemonotonan

fungsi dalam menyelesaikan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum, nilai

minimum, selang kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri Indikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Kemonotonan fungsib. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Kemonotonan fungsi


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Kemonotonan fungsi

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Kemonotonan fungsi

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Kemonotonan fungsi


4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Kemonotonan fungsi


















materi Kemonotonan fungsi baik dalam bentuk visual maupun audio visual;



3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Kemonotonan fungsi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;


5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Kemonotonan fungsi, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Kemonotonan fungsi di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Kemonotonan fungsi disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Kemonotonan fungsi;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Kemonotonan fungsi diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Kemonotonan fungsi beserta penyelesaiannya



b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan

d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Kemonotonan

fungsib. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Kemonotonan fungsi






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Distribusi binomialAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Distribusi binomial


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi peluang binomial berkaitan

dengan fungsi peluang binomialIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Perhitungan

distribusi binomialb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Perhitungan

distribusi binomial dalam menyelesaikan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial

suatu percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannyaIndikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Perhitungan

distribusi binomialb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Perhitungan distribusi binomial


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Perhitungan distribusi binomial

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Perhitungan distribusi binomial

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Perhitungan distribusi binomial

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Perhitungan distribusi binomial


1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)RPP MATEMATIKA PEMINATAN XII 42 | P a g e

















materi Perhitungan distribusi binomial baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Perhitungan distribusi binomial, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;




5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Perhitungan distribusi binomial, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Perhitungan distribusi binomial di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Perhitungan distribusi binomial disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Perhitungan distribusi binomial;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Perhitungan distribusi binomial diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Perhitungan distribusi binomial beserta penyelesaiannya





berikutnya.




2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Perhitungan

distribusi binomialb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Perhitungan distribusi binomial






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Distribusi binomialAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Distribusi binomial


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi peluang binomial berkaitan

dengan fungsi peluang binomialIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Fungsi distribusi

binomial komulatifb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Fungsi distribusi

binomial komulatif dalam menyelesaikan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial

suatu percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannyaIndikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Fungsi distribusi

binomial komulatifb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Fungsi distribusi binomial komulatif


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Fungsi distribusi binomial komulatif

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Fungsi distribusi binomial komulatif

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Fungsi distribusi binomial komulatif


4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Fungsi distribusi binomial komulatif



E. MEDIA PEMBELAJARAN1. Media Visual (rangkuman materi, contoh soal dan penyelesaian serta panduan membuat soal)2. Audio Visual (vidio pembelajaran atau vidio tutorial penyelesaian masalah) F. SUMBER BELAJAR1. Buku Paket Matematika2. Buku Pengayaan/Pendamping Buku Paket3. Kumpulan Soal-Soal UN/SBM PTN














materi Fungsi distribusi binomial komulatif baik dalam bentuk visual maupun audio visual;



3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Fungsi distribusi binomial komulatif, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;


5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Fungsi distribusi binomial komulatif, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Fungsi distribusi binomial komulatif di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Fungsi distribusi binomial komulatif disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Fungsi distribusi binomial komulatif;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Fungsi distribusi binomial komulatif diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Fungsi distribusi binomial komulatif beserta penyelesaiannya





berikutnya.RPP MATEMATIKA PEMINATAN XII 48 | P a g e



2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Fungsi distribusi

binomial komulatifb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Fungsi distribusi binomial komulatif






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Distribusi normalAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Distribusi normal


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang berkaitan

dengan data berdistribusi normalIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Distribusi

probabilitas normalb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Distribusi

probabilitas normal dalam menyelesaikan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan

penarikan kesimpulannyaIndikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Distribusi

probabilitas normalb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Distribusi probabilitas normal


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Distribusi probabilitas normal

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Distribusi probabilitas normal

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Distribusi probabilitas normal

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Distribusi probabilitas normal


1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)RPP MATEMATIKA PEMINATAN XII 50 | P a g e

















materi Distribusi probabilitas normal baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Distribusi probabilitas normal, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;




5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Distribusi probabilitas normal, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Distribusi probabilitas normal di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Distribusi probabilitas normal disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Distribusi probabilitas normal;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Distribusi probabilitas normal diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Distribusi probabilitas normal beserta penyelesaiannya





berikutnya.




2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Distribusi

probabilitas normalb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Distribusi probabilitas normal






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04Satuan Pendidikan : Man BangkalanMata Pelajaran : Matematika PeminatanKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Distribusi normalAlokasi Waktu : 3 × 45 Menit

A.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Distribusi normal


konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang berkaitan

dengan data berdistribusi normalIndikator:a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Pengujian sampelb. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Pengujian sampel


4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan

penarikan kesimpulannyaIndikator:a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Pengujian sampelb. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural

dalam menyelesaikan masalah Pengujian sampel


lambang yang dapat digunakan dalam menjelaskan materi Pengujian sampel

2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Pengujian sampel

3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Pengujian sampel

4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Pengujian sampel


1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)


















materi Pengujian sampel baik dalam bentuk visual maupun audio visual;


3). Menerapkan:guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi Pengujian sampel, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;




5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Pengujian sampel, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;

6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Pengujian sampel di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang terstruktur


dimilikinya ketika ada informasi terkait materi Pengujian sampel disampaikan;

2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When, Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Pengujian sampel;


4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah terkait materi Pengujian sampel diajukan dan diciptakan;


6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Pengujian sampel beserta penyelesaiannya





berikutnya.




2. Tes tulisa. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Pengujian

sampelb. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat

permasalahan beserta penyelesaiannya terkait materi Pengujian sampel






web viewrencana pelaksanaan pembelajaran. disusun oleh. abdul muiz, ... ipa. tahun pelajaran :...

Documents