04/10/231

PILAR-PILAR SEKOLAH

EFEKTIF

04/10/232

Gerakan menuju Sekolah Efektif AMERIKA SERIKAT:

Report Coleman Siswa yang berprestasi tinggi di

sekolah, melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, dan hidupnya berhasil adalah siswa yang berasal dari keluarga yang sosial ekonominya tinggi.

Siswa yang prestasinya rendah, tidak mampu belajar di sekolah, drop out, tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, tidak mempunyai motivasi belajar adalah siswa yang berasal dari keluarga yang sosial ekonominya rendah.

04/10/233

INGGRIS:ROBBINS REPORT Hampir semua siswa yang melanjutkan

ke jenjang perguruan tinggi berasal dari keluarga yang ayahnya mempunyai profesi yang tinggi.

Hanya 2% siswa yang melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi berasal dari keluarga yang ayahnya tidak mempunyai kecakapan/pendidikan yang memadai.

04/10/234

AUSTRALIA:Pusat Penelitian Pengukuran dan Evaluasi NSW Pendapat/pandangan orang tua

tentang nilai-nilai pendidikan sangat berpengaruh thd prestasi pembelajaran anak di sekolah.

Berdasarkan pendapat/pandangan orang tua tsb, dapat diprediksi prestasi siswa di sekolah, kapan siswa drop out, jenis pekerjaan apa yang akan ditekuninya.

04/10/235

KESIMPULAN Latar belakang keluarga merupakan

faktor penting yang menentukan prestasi/ keberhasilan siswa di sekolah.

Apa yang dibawa siswa ke sekolah jauh lebih penting daripada proses yang terjadi di dalam sekolah.

Sekolah tidak dapat membuat perubahan yang signifikan thd siswa.

04/10/236

Betulkah sekolah pada umumnya tidak dapat membuat perubahan yang signifikan bagi siswa…?

04/10/237

RISET MEMBUKTIKAN:

Ada sekolah-sekolah yang secara konsisten menghasilkan siswa-siswa berprestasi tinggi, melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan lebih berhasil hidupnya, apapun latar belakang keluarga siswa.

04/10/238

SEKOLAH YANG BAGAIMANA YANG DAPAT MENGHASILKAN SISWA YANG BERHASIL TSB?

04/10/239

Riset awal sekolah efektif

INGGRIS (Rutter, 1979): sekolah tsb memiliki ciri-ciri:

menekankan pada pembelajaran guru merencanakan bersama dan

bekerja sama dalam pelaksanaan pembelajaran

ada supervisi yang terarah dari guru senior dan kepsek

04/10/2310

AMERIKA SERIKAT:

Weber (1971), Austin (1978), Brookeover & Lezotte (1979), Edmonds & Frederickson (1979), Phi Delta Kappa (1980) menyimpulkan sekolah tsb mempunyai:

kepemimpinan yang kuat, harapan yang tinggi bagi siswa dan guru, lingkungan yang kondusif, kepala sekolah berperan sebagai ‘instructional leader’, kemajuan prestasi belajar siswa sering dimonitor pelibatan orang tua secara aktif.

04/10/2311

PILAR-PILAR SEKOLAH EFEKTIF (Berdasarkan meta analisis, MacBeath & Mortimer, 2001)

1. Visi dan misi yang jelas2. Kepala sekolah yang profesional3. Guru yang profesional4. Lingkungan belajar yang kondusif5. Ramah siswa6. Manajemen yang kuat7. Kurikulum yang luas tapi seimbang. 8. Penilaian dan pelaporan prestasi siswa

yang bermakna 9. Pelibatan masyarakat yang tinggi

04/10/2312

1. VISI DAN MISI JELAS

Harapan tinggi dari siswa dan guru. Dorongan kepada siswa untuk belajar, bekerja,

berbuat dan mengeluarkan kemampuan terbaik. Mengarahkan pengembangan intelektual, sosial,

emosional dan fisik siswa secara maksimal. Menekankan pentingnya pengembangan

kecakapan hidup, nilai-nilai positif dan keterampilan interpersonal.

Pengakuan bahwa setiap siswa adalah individu berbeda, mempunyai latar belakang, kebutuhan dan keinginan yang berbeda.

Penghargaan dan sambutan yang positif atas keragaman latar belakang siswa.

Penekanan bahwa pendidikan adalah usaha & tanggung-jawab bersama antara guru, siswa, dan orang tua.

Sekolah mempunyai visi dan Misi yang jelas

Visi dan misi memuat:

04/10/2313

2. KEP SEK PROFESIONAL Memiliki kualifikasi memadai, kompeten,

berpengalaman. Memimpin secara efektif dan menjalankan

visi misi untuk membina & memajukan masyarakat sekolah

Berusaha dengan sungguh-sungguh untuk meningkatkan mutu sekolah.

Mengelola sumber & bahan dengan bijaksana. Mampu bekerja sama dengan guru dan siswa. Mampu bekerja sama dengan orang tua,

komite, masyarakat dan badan terkait lainnya.

Meningkatkan moral staf sekolah Meningkatkan belajar berkesinambungan dan

melakukan pengembangan diri.

04/10/2314

2. GURU PROFESIONAL Kualifikasi memadai dan kompeten Mempunyai sikap positif dan moral yang

tinggi. Mendorong siswa untuk mencapai prestasi

tinggi. Mengembangkan keterampilan berfikir kritis

pemecahan masalah, dan kreatifitas siswa. Peka terhadap kebutuhan siswa. Menegakkan disiplin. Mengundang partisipasi orang tua. Melakukan belajar kerkesinambungan dan

pengembangan profesi.

Semua staf guru:

1. Mempunyai keterampilan yang luas termasuk keterampilan dalam mata pelajaran.

2. Dapat bekerja sama dan bekerja sebagai anggota tim

04/10/2315

4. LINGKUNGAN YANG KONDUSIF Lingkungan yang dapat

menstimulasi siswa untuk betah belajar dan beraktivitas.

Bersih, aman, nyaman dan hangat/ramah.

Tempat bagi semua orang untuk saling memperhatikan dan saling mendukung melalui hubungan yang positif.

Mempromosikan rasa saling memiliki dan kebanggaan terhadap sekolah.

Memberikan kesempatan bagi siswa untuk berpartisipasi dalam organisasi intra sekolah.

Mempunyai aturan-aturan yang sensible, yang jelas dan dapat diterapkan/ dilaksanakan

Mendukung kebijakan pengelolaan perilaku yang efektif yang ditopang oleh sistem pelayanan siswa yang efektif

04/10/2316

5. RAMAH SISWA Mendukung

pengembangan potensi & kemampuan siswa secara maksimal.

Menangani kesulitan yang dialami siswa secara efektif dan efisien.

Peka terhadap kebutuhan dan latar belakang individual siswa.

Berhubungan dengan community support service and resources yang tersedia di luar sekolah.

04/10/2317

6. MANAJEMEN YANG KUAT Memberdayakan potensi dan sumber

sekolah secara efektif Mengembangkan program dan refleksi

dengan warga sekolah secara efektif Mendasarkan pada perencanaan,

pengembangan program, refleksi diri dan pengambilan keputusan secara kolaboratif.

Mendukung supervisi staf dan pengembangan profesi.

Luwes dalam mengorganisasi pembelajaran siswa dengan cara yang bervariasi.

04/10/2318

7. KURIKULUM YANG LUAS TAPI SEIMBANG Memberikan berbagai pembelajaran

yang aktif, efektif dan menyenangkan untuk semua mata pelajaran.

Memonitor aspek prestasi akademik, sosial, kepribadian, dan perkembangan fisik siswa.

Memastikan bahwa siswa mengembangkan sikap yang positif thd belajar.

Membantu siswa mengembangkan kecakapan hidup seperti percaya diri, memotivasi diri dan mengembangkan disiplin diri.

04/10/2319

8. PENILAIAN DAN PELAPORAN PRESTASI SISWA YANG BERMAKNA

Memberi informasi akurat dan jelas tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai mata pelajaran dan perkembangan kemampuan sosial siswa.

Mengarahkan guru untuk menggunakan berbagai pendekatan mengajar yang paling sesuai.

Mengidentifikasi masalah belajar siswa dan cara menyelesaikannya bersama-sama dengan orang tua.

Mengijinkan orang tua untuk mengobservasi dan memahami kemajuan belajar siswa.

Melakukan berbagai cara untuk mendukung pembelajaran efektif dan upaya meningkatkan rasa percaya diri siswa.

04/10/2320

9. PELIBATAN MASYARAKAT

Mendorong orang tua untuk berkunjung dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan sekolah.

Menekankan pentingnya kemitraan antara orang tua dan guru untuk memperoleh hasil pembelajaran yang lebih baik.

Sekolah dan guru tanggap terhadap pertanyaan, sudut pandang, kekhawatiran orang tua.

Sekolah membentuk jaringan kerja yang luas dengan mayarakat, termasuk dengan sekolah lain, dunia usaha/bisnis, LSM, atau organisasi pemerintahan yang lainnya.

04/10/2321

REFERENSI:

Macbeath & Mortimer (2001). Improving school effectiveness. Buckingham: Open University Press.

Beare, Caldwell, Millikan (1992). Creating an excellent school. London: Routledge.

Characteristics of effective schools: http://www.schoolparents.canberra.net.au/effective schools.