jurnal penelitian, pendidikan dan pengajaran | vol 1 no 1
TRANSCRIPT
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 1 No 1 2020 https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
E-ISSN: 2721-7795 122
Copyright 2020
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KREATIF PRODUKTIF SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 4 LOLOFITU MOI TAHUN PEMBELAJARAN
Even FransiscaWaruwu1YusniKhairul Amri2 Titi Lestari3
[email protected] | [email protected] | [email protected]
ABSTRAK Menulis berita adalah salah satu materi yang tercantum dalam standar isi sekolah menengah pertama, yang telah dijabarkan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar. Standar kompetensi menulis kelas VIII adalah mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster. Standar kompeten si tersebut dikhususkan lagi dalam kompetensi dasar dalam bentuk menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas serta dijabarkan dalam indikator.Menulis berita berarti menulis kabar, pernyataan ini tentunya dilandasi pemikiran bahwa manusia adalah makhluk sosial dan lebih spesifik lagi makhluk komunikasi, secara naluriah, manusia selalu ingin menginformasikan kabar tertentu kepada orang lain.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis berita khususnya berita tentang lingkungan melalui strategi pembelajaran kreatif produktif di kelas VIII-ASMP Negeri4 Lolofitu Moi.Penerapan strategi pembelajaran kreatif produktif dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis berita siswa kelas VIII-A SMP Negeri 4 Lolofitu Moi ditunjukkan dengan adanya perubahan dalam proses pembelajaran yaitu kesiapan dan keaktifan pada saat proses pembelajaran, juga ditunjukkan adanya peningkatan nilai tes akhir dari masing-masing siklus dalam menulis berita
Kata Kunci: Peningkatan, Menulis Berita, Kreatif Produktif
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran
Journal Homepage: http://jurnal.umsu.ac.id/index.php
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 1 No 1 2020 https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
E-ISSN: 2721-7795 123
Copyright 2020
1. PENDAHULUAN Pelajaran bahasa Indonesia
merupakan salah satu pelajaran di sekolah yang dapat mengarahkan siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia. Pelajaran bahasa Indonesia mengandung empat keterampilan yakni keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pada penelitian ini, peneliti lebih mengarahkan pemikirannya tentang keterampilan menulis.
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung atau tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menurut Tarigan (2008:22) bahwa “Menulis adalah menurunkan lambang-lambang grafis yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga orang-orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan gambaran grafik itu”. Jadi, menulis pada hakikatnya merupakan komunikasi tidak langsung yang berupa pemindahan pikiran atau perasaan dengan memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosakata dengan menggunakan simbol-simbol sehingga dapat dibaca seperti apa yang diwakili oleh symbol tersebut.
Salah satu keterampilan menulis yang perlu dikembangkan pada silabus KTSP tahun 2006 pada Tingkat Sekolah Menengah Pertama khususnya di kelas VIII semester genap adalah menulis berita. Menulis berita adalah salah satu materi yang tercantum dalam standar isi sekolah menengah pertama, yang telah dijabarkan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar. Standar kompetensi menulis kelas VIII adalah mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster. Standar kompetensi tersebut dikhususkan lagi dalam kompetensi dasar dalam bentuk menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas serta dijabarkan dalam indikator. Berita adalah keterangan mengenai suatu peristiwa atau kejadian.
Menurut Mitchell V. Charnley dalam Laila Amelia (2014:1) berita adalah laporan tercepat dari suatu peristiwa, atau kejadian yang faktual, penting dan menarik bagi sebagian besar pembaca, pendengar atau pemirsa. Dalam KBBI (OfflineVersi 1.1. tahun 2010) bahwa “Berita merupakan cerita atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa yang hangat; kabar, laporan, pemberitahuan dan pengumuman”.
Strategi pembelajaran kreatif produktif merupakan strategi yang tidak hanya memotivasi siswa untuk kreatif, melainkan berusaha agar kreativitas siswa dapat produktif dan berdaya guna. Wena (2011:139) mengatakan “Strategi pembelajaran kreatif produktif merupakan strategi yang dikembangkan dengan mengacu pada berbagai pendekatan pembelajaran yang diasumsikan mampu meningkatkan kualitas proses belajar mengajar”. Melalui strategi kreatif produktif, siswa dirangsang untuk mengembangkan kemampuan berpikir, berimajinasi dan belajar yang teratur secara mandiri serta menghasilkan ide-ide yang kreatif.
Strategi kreatif produktif bukan hanya sekadar strategi pembelajaran yang diarahkan agar setiap peserta didik dapat terlibat aktif dalam kelas saat proses pembelajaran. Akan tetapi, strategi kreatif produktif ini dijadikan sebagai cara pandang, pola berpikir, dan arah berbuat yang diambil guru dalam memilih metode pembelajaran yang memungkinkan efektifnya pembelajaran untuk membimbing dan mengarahkan siswa dapat menghasilkan sesuatu secara produktif. Dalam strategi ini diketahui dapat terintegrasi terhadap peningkatan kemampuan siswa untuk menulis berita, karena siswa diasah untuk dapat aktif dan kreatif dalam menemukan ide dan gagasanbaru untuk kebutuhan diri sendiri dan lingkungan sosial secara produktif. Dengan adanya kesempatan siswa aktif dan
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 1 No 1 2020 https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
E-ISSN: 2721-7795 124
Copyright 2020
kreatif dalam pembelajaran, maka siswa dapat menjadikan pembelajaran tersebut sebagai pengalaman dalam belajar. 2. PEMBAHASAN
Menulis merupakan suatu kegiatan menggoreskan tinta pada kertas yang berupa catatan dan diwujudkan dalam sistem tanda sebagai media komunikasi tak langsung untuk mengungkapkan ide atau gagasan ke dalam tulisan dengan menggunakan alat tulis yang dapat dibaca dan pahami oleh orang lain.
Siregar dalam Abdul Chaer (2010:11) berpendapat bahwa “Berita adalah kejadian yang diulang dengan menggunakan kata-kata. Sering juga ditambah dengan gambar, atau hanya berupa gambar-gambar saja. Selanjutnya, menurut Usman Ks (2009:18) mengatakan beberapa definisi berita sebagai berikut. Berita adalah sesuatu yang baru dan penting, yang memiliki dampak bagi kehidupan; Berita adalah laporan pertama dari kejadian penting sehingga menarik perhatian umum; Berita adalah laporan tentang peristiwa atau pendapat yang memiliki nilai penting, menarik bagi sebagian khalayak, masih baru dan dipublikasikan melalui media massa periodik.
Strategi pembelajaran merupakan komponen penting dalam sistem pembelajaran. Strategi pembelajaran terkait dengan bagaimana materi disiapkan, metode apa yang yang terbaik untuk menyampaikan materi pembelajaran tersebut, dan bagaiman bentuk evaluasi yang tepat digunakan untuk mendapatkan umpan balik pembelajaran. Dryden dan Vos dalam Darmansyah (2011:21) berpendapat bahwa, bila guru mampu merancang strategi yang tepat, maka ruang kelas dapat menjadi “rumah” tempat siswa tidak hanya terbuka terhadap umpan balik, tetapi juga mencari tempat mereka belajar, mengakui dan mendukung orang lain, tempat mereka mengalami kegembiraan dan kepuasan,
belajar dan tumbuh. Oleh karena itu, guru sebagai komponen penting dalam kancah pendidikan dan tenaga kependidikan perlu menemukan strategi pembelajaran yang tepat. Menurut Romiszowski dalam Darmansyah (2011:18) bahwa strategi pembelajaran adalah sebagai titik pandang dan arah berbuat yang diambil dalam rangka memilih metode pembelajaran yang tepat, yang selanjutnya mengarah pada yang lebih khusus, yaitu rencana, taktik, dan latihan.
Strategi kreatif produktif merupakan strategi pembelajaran yang mampu membangkitkan kreativitas serta produktivitas bagi siswa dalam belajar. Hal ini terjadi karena siswa mampu aktif secara langsung dalam belajar dan pembelajaran di kelas, sehingga ide-ide baru dapat muncul ketika guru memberikan stimulus belajar. Mel Silberman mengemukakan “Proses mempelajari sesuatu yang baru adalah lebih efektif jika peserta didik tersebut aktif mencari pola dari pada menerima”. Strategi pembelajaran kreatif produktif diasumsikan mampu memotivasi siswa dalam melaksanakan berbagai kegiatan sehingga merasa tertantang menyelesaikan tugas-tugasnya secara kreatif. Dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran kreatif produktif adalah suatu strategi pembelajaran yang tidak sekadar strategi pembelajaran saja melainkan mengarahkan setiap peserta didik dapat terlibat aktif dan kreatif dan mampu menghasilkan sesuatu dalam kelas saat proses pembelajaran.
3. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut Enjah Takari R. (2008:6) mengatakan “penelitian tindakan kelas ialah suatu penelitian yang dilakukan secara sistematis reflektif terhadap berbagai tindakan yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti, sejak disusunnya suatu perencanaan sampai penilaian terhadap tindakan nyata di dalam
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 1 No 1 2020 https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
E-ISSN: 2721-7795 125
Copyright 2020
kelas yang berupa kegiatan belajar mengajar, untuk memperbaiki kondisi pembelajaran yang dilakukan. ”Penelitian tindakan kelas adalah penelitian tindakan yang dilaksanakan oleh guru di dalam kelas.
Tahapan prosedur pelaksanaan tindakan adalah sebagai berikut: (1) Perencanaan yang meliputi penetapan materi pembelajaran dan penetapan waktu pelaksanaanya. (2)Tindakan yang meliputi proses kegiatan belajar mengajar menulis berita melalui strategi pembelajaran kreatif- produktif; (3) Observasi yang dilaksanakan bersamaan dengan berlangsungnya proses pembelajaran yang meliputi aktivitas siswa, pengembangan materi dan hasil belajar. (4) Refleksi yang meliputi kegiatan analisis hasil pembelajaran dan sekaligus menyusun rencana pembelajaran perbaikan untuk siklus berikutnya. 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penerapan strategi pembelajaran kreatif produktif yang dilakukan oleh peneliti dalam proses belajar mengajar menulis khususnya menulis berita, maka hasilnya dapat memberikan jawaban umum atas permasalahan pokok dalam penelitian ini yaitu adanya peningkatan kemampuan siswa menulis berita melalui strategi pembelajaran kreatif produktif di kelas VIII-A SMP Negeri 4 Lolofitu Moi.
Jawaban umum yang dapat diberikan terhadap kemampuan siswa menulis berita melalui strategi pembelajaran kreatif produktif adalah secara umum tingkat kemampuan siswa pada awalnya masih tergolong rendah dan kurang, setelah peneliti menerapkan strategi pembelajaran kreatif produktif pada pembelajaran menulis ditemukan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis berita yang bertema lingkungan.
Hal ini terjadi karena strategi pembelajaran kreatif produktif merupakan suatu strategi pembelajaran yang tidak sekadar strategi pembelajaran saja
melainkan mengarahkan setiap peserta didik dapat terlibat aktif dan kreatif dalam kelas saat proses pembelajaran. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sebagai jawaban umum atas permasalahan pokok dalam penelitian ini yaitu setelah peneliti menerapkan strategi pembelajaran kreatif produktif pada pembelajaran menulis berita, maka ditemukan adanya perubahan dan peningkatan hasil belajar siswa.
Perbandingan KetuntasanHasil Belajar
Siswa Menulis Berita Melalui Strategi Pembelajaran Kreatif Produktif di
Kelas VIII-A SMP Negeri 4 Lolofitu Moi Setiap Siklus
5. KESIMPULAN DAN SARAN
Penerapan strategi pembelajaran kreatif produktif dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis berita siswa kelas VIII-A SMP Negeri 4 Lolofitu Moi ditunjukkan dengan adanya perubahan dalam proses pembelajaranya itu kesiapan dan keaktifan pada saat proses pembelajaran, juga ditunjukkan adanya peningkatan nilai terakhir dari masing-masing siklus dalam menulis berita.
Hendaknya pembelajaran dirancang sedemikian rupa dan memperkaya variasi mengajar. Hal ini untuk mengantisipasi kejenuhan yang dialami oleh peserta didik. Dan selalu memantau perkembangannya
38,46%
100%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
120,00%
SIKLUS I
SIKLUS II
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 1 No 1 2020 https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
E-ISSN: 2721-7795 126
Copyright 2020
terutama dari pemikiran dan pemahaman terhadap materi yang diajarkan;
Dalam proses belajar mengajar ada baiknya guru menghadirkanstrategi pembelajaran kreatif produktif agar siswa dapat berpikir dan dapat menemukan solusi terhadap masalah yang ada dan dilakukan tidak hanya sampai pada selesainya penelitian ini saja, akan tetapi dilanjutkan dan dilaksanakan secara berlanjut.
DAFTAR PUSTAKA
Adji, 2008, Model Pembelajaran Kreatif Produktif (Online) http://kreatifproduktif-blog.blogspot.com/2008/07/pembelajaran-kreatif-produktif.html di akses pada 23 Januari 2020.
Amelia, 2014, TalkAbout: PengertianBeritadanJenis-jenisnya(Online)http://lailaamelia.blogspot.com/2014/03/talkabout-pengertian-berita-dan-jenis.htmldi akses pada 23 Januari 2020.
Chaer, Abdul, 2010, Bahasa Jurnalistik, PT Rineka Cipta, Jakarta.
Darmansyah, 2011, Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor, Bumi Aksara, Jakarta.
Ekawarna, 2011, Penelitian Tindakan Kelas, Gaung Persada Press, Jakarta.
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Gunungsitoli, 2012, Pedoman Penulisan Skripsi Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP)
Gunungsitoli, Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Gunungsitoli, Gunungsitoli.
Kosasih, E, 2010, Pendekatan, Metode, dan
Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia, PenerbitGenesindo, Bandung.
Kusmayadi, Ismail, 2010, Seni Merangkai Kata: Terampil Menulis Karangan Narasi, Deskripsi, Eksposisi, Argumentasi, dan Persuasif, Trias Yoga Kreasindo, Jakarta.
KS, Usman, 2009, Television News Reporting & Writing: Panduan Praktis Menjadi Jurnalis Televisi, Ghalia Indonesia, Depok.
Takari R., Enjah, 2008, PenelitianTindakanKelas, PT Genesindo, Bandung.
Tarigan, Henry Guntur, 2008, Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Angkasa, Bandung.
Telaumbanua, Sadieli, 1990, Teknik Menulis/Mengarang.dalam Diktat, IKIP Gunungsitoli, Gunungsitoli.
Wena, Made, 2011, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional, PT Bumi Aksara, Malang.
Muhammad, 2012, Ciri-ciri Teks Berita Yang Baik Dan Benar (Online) http://mtrizki.blogspot.com/2012/09/ciri-ciri-teks-berita-yang-baik-dan.html di akses pada 23 Januari 2015.