hubungan faktor kelelahan terhadap prestasi belajar...

SKRIPSI NOVEMBER 2017

Hubungan Faktor Kelelahan terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas

Kedokteran Angkatan 2017

Diusulkan oleh:

GHANIAH ALVITA

C111 14 080

Pembimbing :

dr. Muh. Iqbal Basri, M.Kes, Sp.S

Diajukan untuk melengkapi salah satu syarat menyelesaikan

strata satu program studi Pendidikan Dokter

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS HASANUDDIN

2017

v

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan anugerah-Nya kepada kita semua dengan segala

keterbatasan yang penulis miliki, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan judul “Hubungan Faktor Kelelahan terhadap Prestasi Belajar

Mahasiswa Fakultas Kedokteran Angkatan 2017” sebagai salah satu syarat untuk

menyelesaikan studi pada program studi pendidikan dokter Fakultas Kedokteran

Universitas Hasanudddin.

Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak dari

masa perkuliahan sampai pada masa penyusunan skripsi ini, sangatlah sulit bagi penulis

untuk menyelesaikan skripsi ini. Pada kesempatan ini, perkenankanlah penulis

menyatakan penghargaan dan mengucapkan terima kasih kepada:

1. Allah SWT atas kekuatan dan nikmat yang tak terhingga sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan tepat waktu.

2. Orang tua dan keluarga penulis yang selalu mendoakan serta memberikan dukungan

material dan moril kepada penulis dalam menyelesaikan pendidikan.

3. dr. Muh. Iqbal Basri, M.Kes, Sp. S, selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak

memberikan arahan, masukan, saran, dan kritik kepada penulis, sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan dengan baik.

4. dr. Mirna Muis, Sp.Rad, M.Kes selaku Dosen Pembimbing Akademik, serta dr.

Nikmatia Latief, Sp.Rad, M.Kes dan Dr.dr.Sitti Rafiah, S.Ked, M.Si selaku dosen

vi

penguji I dan II yang telah banyak memberikan arahan, masukan, saran, dan kritik

kepada penulis sehingga skripsi ini menjadi lebih baik.

5. dr. Asty Amalia, Ibu Nursia dan Staf departemen Anatomi FK Unhas yang telah

banyak

6. membantu dalam pembuatan skripsi ini.

7. Para responden, yaitu mahasiswa Fakultas Kedokteran Hasanuddin Angkatan 2017

yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

8. Khadijah Mansur dan Almh. Syahirah binti Amirrudin. Teman satu bimbingan

penulis yang senantiasi setia menemani dan memberikan dukungan selama proses

pembuatan skripsi ini.

9. Ainun Fitriani Ismail dan Maghfira Al-Habsyi yang menemani dalam proses

pengambilan data.

10. Seluruh pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang

telah memberi bantuan dalam terlaksananya penelitian dan penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna

sehingga dengan rasa tulus penulis akan menerima kritik dan saran serta koreksi

membangun dari semua pihak.

Makassar, 22 November 2017

Penulis,

Ghaniah Alvita

C111 14 080

vii

SKRIPSI

FAKULTAS KEDOKTERAN


NOVEMBER, 2017

Ghaniah Alvita

dr. Muh. Iqbal Basri, M.Kes, Sp. S

HUBUNGAN FAKTOR KELELAHAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN ANGKATAN 2017

ABSTRAK

Latar Belakang: Kelelahan merupakan hal yang dialami oleh semua orang dan

melekat pada kehidupan siapa saja dalam bentuk tertentu, dalam kadar berat ringan

yang berbeda dan dalam jangka panjang pendek yang tidak sama. Hampir 7% dari

pasien yang dating ke dokter mengeluhkan kelelahan sebagai masalah utama.

kelelahan dapat menyebabkan kesulitan untuk mempertahankan kinerja secara

optimal. Jika dibiarkan hal ini dapat menyebabkan dampak buruk, seperti

produktivitas rendah, efisiensi belajar yang buruk pada pelajar hingga kecelakaan

lalu lintas bagi pengendara.

Tujuan: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kelelahan mental

dan kelelahan fisik dengan prestasi belajar pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran

Universitas Hasanuddin Angkatan 2017.

Metode: observasional dengan pendekatan kohort yaitu dengan variabel independen

diikuti sejak dimulainya penelitian hingga selesai penelitian. Pengambilan data

dilakukan selama dua kali.

Hasil: Hasil penelitian menunjukkan mahasiswa menderita kelelahan fisik

berdasarkan Chalder Fatigue Scale dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa

fakultas kedokteran Angkatan 2017 dengan nilai p: 0,024. Sedangan kelelahan

mental berdasarkan Chalder Fatigue Scale dan Kelelahan total berdasarkan SSRT

menunjukkan hasil yang tidak signifikan (p>0,05).

Kesimpulan: Kelelahan fisik dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa

fakultas kedokteran angkatan 2017

Kata Kunci: Kelelahan, Fisik, Mental, Prestasi, Mahasiswa

viii

THESIS

FAKULTAS KEDOKTERAN


NOVEMBER, 2017

Ghaniah Alvita

dr. Muh. Iqbal Basri, M.Kes, Sp. S

THE RELATIONSHIP BETWEEN FATIGUE FACTORS ASSOCIATED

WITH MEDICAL FACULTY OF HASANUDDIN UNIVERSIY SSTUDENT

ACHIEVEMENTS CLASS OF 2017

ABSTRACT

Background: Fatigue is something that happens and attached to everyone taking in

certain form, either in various mild weights and different short-term. Almost 7% of

patients complain fatigue as their main concern, as fatigue causes difficulty to

maintain work performance optimally. If it’s neglected, it can leave bad impacts,

such as low productivity, less efficient studying for students, also up to road accidents

by drivers.

Objective: The objective of this research is to find out the relation between mental

and physical fatigue with Medical Faculty of Hasanuddin University student

achievements class of 2017.

Method: Observational Kohort approach, with independent variable followed since

the start to the end of the research. Data retrieval was done twice.

Result: The research results in student of class 2017 having physical fatigue based

on Chalder Fatigue Scale show impact in their performance/achievement with value

p: 0,024. Meanwhile, those having mental fatigue based on Chalder Fatigue Scale

and total fatigue based on SSRT show insignificant result (p>0,05).

Conclusion: Physical fatigue affects Medical Faculty of Hasanuddin University

student achievements class of 2017.

Key words: fatigue, physical, mental, performance/achievement, students

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ....................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ ii

LEMBAR PERSETUJUAN CETAK ................................................................. iv

KATA PENGANTAR ........................................................................................ v

ABSTRAK .......................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... .. viii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... .. xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ .. xii

DAFTAR SKEMA ........................................................................................... .. xiii

DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... .. xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... .. xiiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Permasalahan.…………………………… 1

1.2 Rumusan Masalah.……………………………………….. 4

1.3 Tujuan Penelitian………………………………………… 4

1.4 Manfaat Penelitian……………………………………….. 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Tinjauan Pustaka tentang Kelelahan………………………. 6

2.1.1 Definisi Kelelahan……..……………………………. 6

2.1.2 Jenis-Jenis Kelelahan ……………………………...… 7

2.1.3 Patofisiologi Kelelahan………………………………. 8

2.1.4 Faktor Kelelahan…………………………………….. 10

x

2.1.5 Tanda dan Gejala Kelelahan…………………………. 11

2.1.6 Pengukuran Kelelahan…………………………….…. 11

2.2 Tinjauan Pustaka tentang Prestasi Belajar...……………….. 15

2.2.1 Pengertian Prestasi Belajar…………………………... 15

2.2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar… 15

2.2.3 Cara Menentukan Presatasi Belajar………………….. 16

BAB III KERANGKA KONSEP

3.1 Kerangka Teori dan Konsep Penelitian…………………….. 18

3.2 Definisi Operasional………………………………………... 19

3.3 Hipotesis Penelitian…………………………………………. 21

BAB IV METODE PENELITIAN

4.1 Jenis Penelitian…………………………………………… 22

4.2 Lokasi dan Waktu Penelitian…………………………….. 22

4.2.1 Lokasi Penelitian…………………………………… 22

4.2.2 Waktu Penelitian…………………………………… 22

4.3 Populasi dan Sampel Penelitian………………………….. 22

4.3.1 Populasi Penelitian…………………………………. 22

4.3.2 Sampel Penelitian………………………………….. 23

4.3.3 Tekhnik Pengambilan Sampel…………............... 24

4.4 Metode Pengumpulan Data………………………………. 25

4.5 Pengolahan dan Penyajian Data………………………….. 25

xi

4.5.1 Pengolahan Data…………………………………… 25

4.5.2 Penyajian Data……………………………………... 25

4.6 Etika Penelitian…………………………………………… 25

BAB V HASIL PENELITIAN

5.1 Karakteristik Sampel ................................................................ .. 27

5.2 Aalisis Univariat ...................................................................... .. 28

5.2 Aalisis Bivariat ......................................................................... .. 31

BAB VI PEMBAHASAN .................................................................................. 38

BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN

7.1 Kesimpulan .............................................................................. .. 44

7.2 Saran ........................................................................................ .. 45

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... .. 46

LAMPIRAN ..................................................................................................... .. 50

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Irama Sirkardian Pada Manusia………………………………………… 6

2.2 Sistem Penghambat dan Penggerak Afinitas…………………………… 9

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Chalder Fatigue Scale ........................................................................ 11

Tabel 2.2 Subjective Self Rating Test .................................................................. 12

Tabel 5.1 Karakteristik Sampel ........................................................................... 27

Tabel 5.2 Distribusi Kelelahan Mental Berdasarkan Chalder Fatigue Scale ...... 28

Tabel 5.3 Distribusi Kelelahan Fisik berdasarkan Chalder Fatigue Scale ......... 29

Tabel 5.4 Distribusi Kelelahan Kerja berdasarkan SSRT ................................... 30

Tabel 5.5 Prestasi Mahasiswa ............................................................................. 31

Tabel 5.6 Hubungan Kelelahan Mental terhadap Prestasi .................................. 31

Tabel 5.7 Hubungan Kelelahan Fisik terhadap Prestasi ..................................... 33

Tabel 5.8 Hubungan Kelelahan Kerja terhadap Prestasi..................................... 35

xiii

DAFTAR SKEMA

Skema Halaman

Skema 3.1 Kerangka Teori.................................................................................. 18

Skema 3.2 Kerangka Konsep .............................................................................. 19

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

Grafik 5.1 Hubungan Kelelahan Mental terhadap Prestasi ................................. 32

Grafik 5.2 Hubungan Kelelahan Fisik terhadap Prestasi .................................... 34

Grafik 5.3 Hub Hubungan Kelelahan Kerja terhadap Prestasi ........................... 36

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Izin Permohonan Penelitian

2. Surat Rekomendasi Persetujuan Etik

3. Lembar Persetujuan Setelah Penjelasan (Informed Consent)

4. Lembar Kuesioner Penelitian

5. Output Hasil SPSS

6. Biodata Peneliti

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Permasalahan

Kelelahan merupakan hal yang dialami oleh semua orang dan melekat pada

kehidupan siapa saja dalam bentuk tertentu, dalam kadar berat ringan yang berbeda

dan dalam jangka panjang pendek yang tidak sama. Tak seorang pun bisa

terhindarkan dari kelelahan. Kelelahan (fatigue) adalah suatu fenomena fisiologis,

suatu proses terjadinya keadaan penurunan toleransi terhadap kerja fisik.

Penyebabnya sangat spesifik bergantung pada karakteristik kerja tersebut aktivitas

berlebihan, kurang istirahat, kondisi fisik lemah, olahraga dan tekanan sehari-hari

dapat menyebabkan kelelahan. Kelelahan dibagi dalam dua tipe, yaitu kelelahan

mental dan kelelahan fisik. Kelelahan mental adalah kelelahan yang merupakan

akibat dari kerja mental seperti kejemuan sebab kurangnya minat. Sedangkan

kelelahan fisik disebabkan karena kerja fisik atau kerja otot. (Williamson et al., 2005)

Berdasarkan laporan dari pusat kesehatan di Amerika, kelelahan merupakan

gejala yang paling umum ke 7 (sakit tenggorokan, mual, sakit kepala, hidung

tersumbat dll) yang sering dikeluhkan pasien ketika berkunjung. Hampir 7% dari

pasien mengeluhkan kelelahan sebagai masalah utama. Kelelahan bisa jadi akibat dari

adanya penyakit fisik dan psikologis. (Dittner, Wessely and Brown, 2004)

2

Pekerjaan yang dilakukan secara terus menerus merupakan kejadian umum

dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menimbulkan kelelahan. Tanda-tanda

seseorang mengalami kelelahan ialah kesulitan untuk mempertahankan kinerja secara

optimal. Jika dibiarkan hal ini dapat menyebabkan dampak buruk, seperti

produktivitas rendah, efisiensi belajar yang buruk pada pelajar hingga kecelakaan lalu

lintas bagi pengendara. (Boksem, Meijman and Lorist, 2006)

Menurut penelitian yang dilakukan Bima Setiawan pada tahun 2017

memperlihatkan bahwa terdapat hubungan negative dan signifikan antara kelelahan

dan kinerja pada supir dump truck PT Raya Bumi Mandiri Samarinda. Semakin

rendah kelelahan yang terjadi pada supir akan membuat kinerja meninggi.

Penelitian oleh Beckers dkk memperlihatkan bahwa pekerja dengan kelelahan

cenderung mempunyai waktu kerja yang lebih banyak, kebebasan untuk bicara

kurang, motivasi kerja yang rendah dibandingkan dengan pekerja yang tidak

menderita kelelahan.

Selain pekerja, beberapa profesi lain yang juga mempunyai waktu kerja

banyak adalah mahasiswa. Mahasiswa merupakan sekelompok individu yang sedang

menuntut ilmu. Mahasiswa diharapkan mendapatkan pelajaran dan pengalaman yang

dapat menambah ilmu mereka. Demi tercapainya hal tersebut, para pengajar

menyusun materi yang berkaitan dan berguna untuk diajarkan pada para

mahasiswanya dan kemudian memberi tugas dan ujian untuk mendukung tercapainya

tujuan pembelajaran yang diharapkan.

3

Selain pembelajaran di dalam ruangan, mahasiswa juga dihadapkan pada

kegiatan kepanitiaan serta keorganisasian. Hal ini menuntut mahasiswa untuk

menggunakan lebih banyak waktu dan tenaganya, perilaku berulang yang dilakukan

mahasiswa tiap harinya akan dapat mengakibatkan kelelahan pada dirinya. Bukti

menunjukkan bahwa sebagian besar pelajar mengalami beberapa jenis gangguan

kualitas tidur, yang dapat mempengaruhi kinerja akademis mereka. Semakin sering

mahasiswa berhubungan dengan tekanan lingkungan dan akademis dapat

mengakibatkan kejadian gangguan tidur dan kelelahan, yang dapat mempengaruhi

keefektifan akademis mereka. (Sajadi, 2016)

Keberhasilan proses belajar mengajar dapat diamati dari keberhasilan

mahasiswa yang mengikuti pelajaran tersebut. Keberhasilan itu sendiri dapat dilihat

dari tingkat pemahaman, penguasaan materi serta hasil belajar mahasiswa. Secara

umum, ujian dilakukan untuk mengetahui apakah peserta didik telah belajar dan telah

memahami materi yang diberikan. Semakin tinggi prestasi belajar mahasiswa maka

semakin tinggi pula tingkat keberhasilan dalam pembelajaran.

Penulis menyadari betapa pentingnya keluhan kelelahan sehingga

diperlukannya pemberian penanganan yang tepat sehingga kinerja mahasiswa pun

dapat diperbaiki. Sedangkan di Indonesia sendiri, masalah kelelahan masih dianggap

sepele yang sebenarnya berefek besar, sehingga didukung dengan uraian diatas maka

penulis ingin menunjukkan kelelahan mental, kelelahan fisik, dan kelelahan kerja

mempengaruhi kinerja mahasiswa dalam proses pembelajaran.

4

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan penjelasan yang terdapat pada latar belakang, rumusan masalah

pada penelitian ini adalah bagaimana pengaruh kelelahan fisik dan mental terhadap

prestasi belajar Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan

2017.

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Tujuan Umum

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kelelahan mental

dan kelelahan fisik dengan prestasi belajar pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran

Universitas Hasanuddin Angkatan 2017.

1.3.2 Tujuan Khusus

1.3.2.1 Mengetahui distribusi kelelahan berdasarkan Subjective Scale Rating

Test pada Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

1.3.2.2 Mengetahui distribusi kelelahan berdasarkan Chalder Fatigue Scale

pada Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

1.3.2.3 Mengetahui hubungan prestasi belajar dan kelelahan mental

berdasarkan Chalder Fatigue Scale pada Fakultas Kedokteran Universitas

Hasanuddin Angkatan 2017

5

1.3.2.4 Mengetahui hubungan prestasi belajar dan kelelahan fisik berdasarkan

Chalder Fatigue Scale pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas


1.3.2.5 Mengetahui hubungan prestasi belajar dan kelelahan kerja berdasarkan

Subjective Scale Rating Test pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran

Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi Peneliti

1.4.1.1 Sebagai pengalaman dalam melaksanakan karya ilmiah dan melatih

kemampuan dalam melakukan penelitian di masyarakat.

1.4.1.2 Menambah pengetahuan akan kasus-kasus yang berhubungan dengan

kelelahan.

1.4.2 Bagi Institusi Pendidikan

1.4.2.1 Penelitian ini dapat menjadi sumber informasi atau bahan referensi

dalam melakukan penelitian selanjutnya.

1.4.2.2 Penelitian ini dapat menjadi bahan bacaan bagi mahasiswa untuk

meningkatkan pengetahuannya akan kelelahan.

1.4.3.1 Penelitian ini dapat menjadi masukan bagi institusi pendidikan untuk

memperbaiki prestasi belajar mahasiswa.

6

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Tinjauan Pustaka tentang Kelelahan

2.1.1 Definisi Kelelahan

Definisi dari kelelahan hanya diketahui sebagai lelah fisik yang dirasakan

akibat dari kerja fisik yang dilakukan secara terus-menerus. Hal ini berbeda bagi

sebagian besar orang. Pada manusia terdapat irama sirkadian yang berfungsi sebagai

jam biologis yang berperan sebagai alarm tubuh, memberitahu tubuh kapan

waktunya tidur, bangun dan makan. Irama sirkadian dapat terganggu oleh perubahan

yang terjadi

Gambar 2.1: Irama Sirkardian Pada Manusia (Workplace Safety and Health Council,

2010)

7

Dalam kehidupan sehari-hari yang mengakibatkan kelelahan. Rata-rata, orang dewasa

membutuhkan 8 jam tidur dalam sehari. Semakin sering seseorang tidur kurang dari

yang dibutuhkan akan menimbulkan kelelahan yang tidak dapat dipulihkan dalam

satu hari. Pemulihan biasanya membutuhkan beberapa hari tidur yang cukup

(Workplace Safety and Health Council, 2010)

Persepsi dari kelelahan bersifat subjektif: tidak ada definisi pasti dari

kelelahan disebabkan tejadinya tumpang tindih antara pendapat orang awam dengan

gejala kelelahan klinis yang relevan. Hal ini tidak sama dengan kelemahan otot,

depresi, atau kelelahan otot, dan juga bukan merupakan hasil nonspesifik dari

penyakit kronis. (Chaudhuri and Behan, 2004)

Kelelahan adalah gejala nonspesifik yang disebabkan oleh beberapa kondisi

fisiologis seperti kurang tidur atau aktivitas otot yang berlebihan; Kondisi medis

seperti peradangan kronis, infeksi bakteri atau virus, atau penyakit autoimun; Dan

gangguan kejiwaan seperti depresi berat, gangguan kecemasan, dan gangguan

somatoform.(Torres-Harding and Jason, 2005)

2.1.2 Jenis-Jenis Kelelahan

Menurut Workplace Safety & Health Council, kelelahan terbagi menjadi dua,

yaitu

1. Kelelahan mental (mental fatigue), berhubungan dengan aktivitas kerja yang

monoton. Kelelahan ini dapat membuat individu kehilangan kendali akan pikiran

8

dan perasaan, individu menjadi kurang ramah dalam berinteraksi dengan orang

lain, pikiran dan perasaan yang seharusnya ditekan karena dapat menimbulkan

konflik dengan individu lain menjadi lebih mudah diungkapkan. Kelelahan ini

diatasi dengan mendesain ulang pekerjaan sehingga membuat karyawan lebih

bersemangat dan tertantang untuk menyelesaikan pekerjaan. Contoh dari

kelelahan mental sendiri ialah ketika seseorang sedang mengemudikan mobil dan

mendapat kabar keluarganya sakit sehingga pengemudi mobil tidak dapat

berkonsentrasi dalam mengemudi.

2. Kelelahan Fisik (physical/muscular fatigue), Kelelahan fisik disebabkan oleh

kelemahan pada otot. Suplai darah yang mencukupi dan aliran darah ke otot

sangat penting, dikarenakan menentukan kemampuan metabolisme dan

memungkinkan kontraksi otot tetap berjalan. Kontraksi otot yang kuat

mengakibatkan tekanan pada otot dan dapat menghentikan aliran darah. Sehingga

kontraksi maksimal hanya dapat berlangsung beberapa detik. Gangguan pada

aliran darah dapat menyebabkan kelelahan otot yang berakibat otot tidak dapat

berkontraksi, meskipun rangsangan syaraf motorik masih berjalan. (Workplace

Safety and Health Council, 2010)

2.1.3 Fisiologi Kelelahan

Otak mengatur kelelahan secara sentral. Terdapat struktur susunan syaraf

pusat yang sangat penting yang mengontrol fungsi secara luas dan konsekuen yaitu

reticular formation di medula berfungsi sebagai penggerak yang dapat meningkatkan

9

dan mengurangi sensitivitas dari cortex cerebri. Daerah spesifik di sistem saraf pusat

menerima impuls aferen dari reseptor di organ dalam dan mengendalikan impuls

eferen di bagian efektor. Selain itu, area ini berkomunikasi dengan pusat otak lain

yang bertanggung jawab terhadap emosi dan proses kognitif, gerakan sukarela,

persepsi sadar, dan fungsi endokrin. contohnya, area di substansi retikular medula

oblongata (Rostral ventrolateral medulla, RVLM) secara tidak langsung menerima

masukan dari baroreseptor dan secara langsung mengendalikan neuron simpatis

preganglionik,

Gambar 2.2 Sistem Penghambat dan Penggerak Afinitas (Wyller, 2007)

yang merupakan bagian vital dari refleks baroreceptor. Selain itu, RVLM terhubung

dengan inti raphe terdekat, ceruleus di pons, paraventrikular nukleus di hipotalamus,

10

dan amigdala dalam sistem limbik. Keadaan seseorang sangat bergantung kepada

hasil kerja di antara dua system antagonis tersebut. Apabila system penghambat lebih

kuat, seseorang akan berada pada kelelahan. Sebaiknya, apabila system aktivasi lebih

kuat maka seseorang akan dalam keadaan segar untuk melakukan aktivitas (Wyller,

2007).

Kelelahan adalah suatu mekanisme pertahanan yang melindungi tubuh agar

tidak mencapai titik dimana ATP tidak dapat lagi diproduksi. Ketika ATP terurai

ADP dan fosfat inorganic local meningkat dan menghambat pelepasan Ca2+

lalu

terjadi penumpukan asam laktat yang menghambat enzim kunci di jalur penghasil

energy . akumulasi K+ ekstrasel akibat tidak dapat masuk ke dalam intrasel

menyebabkan potensial membrane menurun. Kelelahan yang terjadi di sentral terjadi

ketika SSP tidak lagi adekuat mengaktifkan neuron-neuron motorik. Orang tersebut

akan menghentikan pekerjaannya meskipun ototnya masih mampu bekerja. Kelelahan

ini sering disebabkan factor psikologik. Umumnya kelelahan sentral diakibatkan rasa

tidak nyaman yang berkaitan dengan aktivitas yang dilakukan.(Sherwood, 2010)

2.1.4 Faktor Kelelahan

Kelelahan adalah gejala nonspesifik yang disebabkan oleh beberapa kondisi

fisiologis seperti kurang tidur atau aktivitas otot yang berlebihan; Kondisi medis

seperti peradangan kronis, infeksi bakteri atau virus, atau penyakit autoimun; Dan

gangguan kejiwaan seperti depresi berat, gangguan kecemasan, dan gangguan

somatoform.(Torres-Harding and Jason, 2005)

11

Penyebab lain yang juga dapat menyebabkan kelelahan antara lain jam kerja

yang panjang tanpa istirahat, aktivitas yang monoton, berpikir dengan keras, bekerja

di waktu yang seharusnya merupakan waktu tidur (pada jam kerja yang panjang), dan

kurang tidur.(Workplace Safety and Health Council, 2010)

Beberapa faktor risiko potensial kelelahan ditunjukkan pada penelitian yang

lain. Junghaenel dan rekannya mendapatkan bahwa wanita, pada kelompok usia yang

lebih tua, dengan status yang belum menikah dan tingkat pendidikan yang lebih

rendah dikaitkan dengan peningkatan kelelahan. (Junghaenel et al., 2011).

2.1.5 Tanda dan Gejala Kelelahan

Kelelahan dapat digambarkan dengan gejala yang diawali perasaan lelah

dengan pengurangan dan ketidakinginan seseorang dalam melakukan aktivitasnya.

Kelelahan seseorang dapat ditandai dengan berbagai gejala seperti lemah, lesu, jenuh,

menurunnya perhatian, konsentrasi berkurang dan lainnya. (Johansson and

Rönnbäck, 2014)

Seseorang dengan kelelahan mental dapat mengalami kelelahan fisik lebih

cepat dibandingkan dengan mereka yang tidak mengalami kelelahan

mental.(Marcora, Staiano and Manning, 2009)

2.1.6 Pengukuran Kelelahan

Pengukuran kelelahan atau biasanya merujuk kepada Chalder Fatigue Scale

adalah kuisioner yang digunakan untuk mengukur tingkat keparahan kelelahan dalam

12

populasi yang besar. Kuisioner ini menggunakan metode Likert Scoring, berarti

semakin kecil angka yang diberikan menandakan kurang atau tidak adanya gejala

pada responden. Skor global responden dapat berkisar antara 0 sampai 33. Skor

global juga mencakup dua dimensi kelelahan yaitu fisik (item 1-7) dan mental (item

8-11). Sistem Likert Scoring memungkinkan perhitungan secara total maupun dua

sub skala. (Jackson, 2015)

No Jarang Netral Sering Sangat

Sering

1 Apakah anda punya masalah dengan

kelelahan?

2 Apakah anda butuh istirahat yang

lebih banyak?

3 Apakah anda merasa mengantuk

atau lelah?

4 Apakah anda susah untuk memulai

sesuatu?

5 Apakah anda merasa kurang

bertenaga?

6 Apakah anda kurang mempunyai

kekuatan pada otot?

7 Apakah anda merasa lemah?

8 Apakah anda merasa susah untuk

berkonsentrasi?

13

Tabel 2.1: Chalder Fatigue Scale (Jackson, 2015)

Metode pengukuran kelelahan dapat juga menggunakan skala yang

dikeluarkan oleh International Fatigue Research Conference (IFRC) atau disebut

Subjective Self Rating Test (SSRT) dimana berisi sejumlah pertanyaan yang

berhubungan dengan gejala-gejala kelelahan akibat kerja.

Tabel 2.2 Subjective Self Rating Test (SSRT) (De Vries, 2003)

9 Apakah anda melakukan kesalahan

dalam mengucapkan kalimat ketika

berbicara?

10 Apakah Anda merasa sulit untuk

menemukan kata yang tepat saat

berbicara?

Bagus

dari

biasanya

Seperti

biasa

Buruk

dari

biasanya

Sangat

buruk

dari

biasanya

11 Bagaimana kemampuan memori

anda?

No. Pelemahan Kegiatan No. Pelemahan Motivasi No. Kelelahan Fisik

1 Perasaan berat di

kepala

11 Susah Berpikir 21 Sakit di kepala

14

Di dalam skala IFRC ini terdapat 30 gejala kelelahan yang disusun dalam

bentuk daftar pertanyaan. 10 pertanyaan tentang pelemahan kegiatan, 10 pertanyaan

2 Lelah seluruh badan 12 Lelah untuk bicara 22 Kaku di bahu

3 Berat di kaki 13 Gugup 23 Nyeri di punggung

4 Menguap 14 Tidak terkonsentrasi 24 Sesak napas

5 Pikiran kacau 15 Sulit memusatkan

perhatian

25 Haus

6 Mengantuk 16 Muda lupa 26 Suara serak

7 Ada beban pada

mata

17 Kepercayaan diri

berkurang

27 Merasa pening

8 Gerakan canggung

dan kaku

18 Merasa cemas 28 Spasme di kelopak

mata

9 Berdiri tidak stabil 19 Sulit mengontrol

sikap

29 Tremor pada

anggota badan

10 Ingin berbaring 20 Tidak tekun dalam

pekerjaan

30 Merasa kurang sehat

15

tentang pelemahan motivasi dan 10 pertanyaan tentang gambaran kelelahan fisik.

Jawaban untuk kuisioner IFRC tersebut terbagi menjadi 4 kategori besar yaitu sangat

sering (SS) dengan diberi nilai 4, sering (S) dengan diberi nilai 3, Jarang dengan

diberi nilai 2, dan tidak pernah (TP) dengan diberi nilai 1. Untuk menentukan

tingkatan kelelahan, jawaban tiap pertanyaan dijumlahkan kemudian disesuaikan

dengan kategori tertentu. Kategori yang diberikan antara lain :

Nilai ≤60 : Tidak mengalami kelelahan

Nilai ≥61 : mengalami kelelahan

(De Vries, 2003)

2.2 Tinjauan Pustaka tentang Prestasi Belajar

2.2.1 Pengertian Prestasi Belajar

Setiap kegiatan yang dilakukan mahasiswa akan menghasilkan suatu

perubahan dalam dirinya, yang meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Hasil

belajar yang diperoleh mahasiswa diukur berdasarkan perbedaan tingkah laku

sebelum dan sesudah belajar dilakukan. Salah satu indikator terjadi perubahan dalam

diri mahasiswa sebagai hasil belajar dapat dilihat melalui nilai yang diperoleh

mahasiswa pada akhir semester. (Thaib, 2013)

16

Pengertian prestasi belajar sebagaimana tercantum dalam Kamus Besar

Bahasa Indonesia, Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan

yang dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai yang

diberikan oleh guru. (Anonim, 2007)

2.2.2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

prestasi belajar mahasiswa banyak dipengaruhi berbagai faktor, baik dalam

dirinya (internal) maupun dari luar dirinya (eksternal).(Riyani, 2012). Prestasi belajar

yang dicapai mahasiswa pada hakikatnya merupakan hasil interaksi antara berbagai

faktor tersebut. Yaitu:

1. Faktor yang berasal dari diri sendiri (Internal) meliputi dua aspek, yaitu aspek

fisiologis dan apek psikologis. Faktor Fisiologis (jasmaniah) Kondisi umum

jasmani yang memadai (baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh)

dan Faktor Psikologis.

2. Faktor yang berasal dari luar diri sendiri (eksternal yang berpengaruh pada

prestasi belajar mahasiswa dapat dibagi menjadi beberapa bagian. (Dev, 2016)

2.2.3 Cara Menentukan Prestasi Belajar

Pembentukan diri yang positif dari pembelajaran diharapkan untuk remaja

karena akan berpengaruh terhadap cara berpikir dan bertindak dalam pencapaian

17

prestasi belajar. Peningkatan mutu pendidikan dapat dibuat dengan melakukan

koreksi akan faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi pendidikan. (Efriana, 2012)

Cara yang paling sesuai untuk melihat perkembangan mahasiswa atau prestasi

belajar mahasiswa dalam proses belajar mengajar yakni dengan mengadakan

evaluasi. Evaluasi atau penilaian merupakan salah satu bagian dari pendidikan. Pada

garis besarnya teknik evaluasi dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu:

1. Teknik Tes

Tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau

mengukur keberhasilan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar. Tes pada

umumnya dipergunakan untuk mengadakan penilaian terhadap intelegensi,

kemampuan dan kecakapan mahasiswa di sekolah. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa tes adalah suatu alat pengukur berhasil tidaknya suatu

pengajaran yang telah diterima.

2. Teknik Non Tes

Teknik non tes pada umumnya dipergunakan untuk menilai kemampuan

mahasiswa yang berhubungan dengan kepribadian dan sikap sosialnya dalam

proses belajar mengajar. (Arikunto and Prosedur, 2002)

18

BAB III

KERANGKA KONSEPTUAL HIPOTESIS PENELITIAN

3.1 Kerangka Teori dan Kerangka Konsep

3.1.1 Kerangka Teori

(Sherwood, 2010)

Skema 3.1 Kerangka Teori

Aktivitas

Glikolisis↑ Faktor Psikologi

Insufisiensi

biokimiawi di otak

Melatonin ↑

SSP tidak adekuat

mengaktifkan neuron

motorik

Dopamin↓ Serotonin↑/↓

Asam Laktat↑

Akumulasi K+ di

ekstrasel

Perubahan

potensial membran

Produktivitas↓

Kelelahan

Prestasi belajar↓

19

3.1.2 Kerangka konsep

Ket: : Variabel dependen

: Variabel independen

Skema 3.2 Kerangka konsep

3.2 Definisi Operasional

3.2.1 Kelelahan berdasar Chalder Fatigue Scale

Definisi : Keadaan fisiologis menurunnya kemampuan mental dan fisik,

Alat Ukur : Chalder Fatigue Scale

Cara Ukur : Pemberian kuisioner kepada setiap sampel sebelum dan

sesudah tes dilakukan lalu sampel mengisi sesuai dengan gejala yang sedang

mereka alami.

Hasil Ukur : data dikelompokkan menjadi empat, sampel yang lelah

sebelum dan sesudah tes dilakukan, sampel yang lelah sebelum tes dan tidak

Kelelahan Prestasi Belajar yang

diukur menggunakan

nilai tes

Fisik

Mental

Total

20

lelah sesudah tes, sampel yang tidak lelah sebelum tes dan lelah sesudah tes,

dan sampel yang tidak lelah sebelum dan sesudah tes. dikatakan lelah mental

jika (nilai ≤6) dan tidak lelah (nilai ≥7). Dikatakan mengalami lelah fisik jika

(nilai ≤10) dan tidak lelah (nilai ≥11) .

3.2.2 Kelelahan kerja berdasar International Fatigue Research Conference (IFRC)

Definisi : kombinasi dari gejala-gejala kelelahan akibat kerja

Alat Ukur : Subjective Self Rating Test (SSRT)

Cara Ukur : Pemberian kuisioner kepada setiap sampel pada waktu yang

bersamaan lalu sampel mengisi sesuai dengan gejala yang sedang mereka

alami.

Hasil Ukur : data dikelompokkan menjadi empat, sampel yang lelah

sebelum dan sesudah tes dilakukan, sampel yang lelah sebelum tes dan tidak

lelah sesudah tes, sampel yang tidak lelah sebelum tes dan lelah sesudah tes,

dan sampel yang tidak lelah sebelum dan sesudah tes. dikatakan lelah jika

(nilai ≤60) dan tidak lelah (nilai ≥61)

3.2.3 Prestasi belajar

Definisi : Penilaian hasil usaha kegiatan belajar yang dinyatakan dalam

bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil

yang sudah dicapai.

21

Alat Ukur : Nilai tes

Cara Ukur : Pencatatan nilai mahasiswa yang diambil dari hasil ujian

anatomi, histologi, dan biokimia.

Hasil Ukur : menggunakan skala ordinal yang diperoleh dari nilai tes

mahasiswa yang dipresentasikan sebagai prestasi baik (≥75) dan tidak baik

(≤74).

3.3 Hipotesis Penelitian

Adapun hipotetsis penulis pada penelitian ini adalah:

H0: Faktor kelelahan tidak mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.

H1: Faktor kelelahan mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa

22

BAB IV

METODE PENELITIAN

4.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, observasional dengan

pendekatan kohort yaitu dengan variabel independen dan dependen diikuti sejak

dimulainya penelitian hingga selesai penelitian. Pengambilan data dilakukan selama

dua kali.

4.2 Lokasi dan Waktu Penelitian

4.2.1 Lokasi Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin

4.2.2 Waktu Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan September - Oktober 2017.

4.3 Populasi dan Sampel Penelitian

4.3.1 Populasi Penelitian

Populasi pada penelitian ini adalah Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas

Hasanuddin.

23

4.3.2 Sampel Penelitian

Sampel pada penelitian ini adalah Mahasiswa Fakultas Kedokteran

Universitas

Hasanuddin Angkatan 2017. Besar sampel diperoleh dengan menggunakan rumus

Slovin yang kemudian besar sampel ini dianggap telah mewakili seluruh populasi.

Idealnya, sampel haruslah benar-benar menggambarkan atau mewakili karakteristik

populasi yang sebenarnya maka dari itu, ditetapkanlah batas toleransi kesalahan

sebesar 5% sehingga sampel dapat semakin akurat dalam menggambarkan

populasi.(Sugiyono, 2012) Rumus besar sampel adalah sebagai berikut :

2)(1 dN

Nn

( )

n = 179

Keterangan:

n = Besar sampel

N = Besar populasi

d = Batas toleransi kesalahan

Sehingga didapatkan jumlah sampel minimal 179 orang

24

4.3.3 Teknik pengambilan sampel

Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan metode purposive

sampling . Responden ditentukan berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yaitu:

Kriteria inklusi :

4.3.3.1 Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan

2017 yang bersedia mengikuti penelitian dan dibuktikan dengan informed

consent.


2017 yang aktif mengikuti pembelajaran.

Kriteria eksklusi :


2017 yang pernah sakit dibuktikan dengan surat sakit.

4.3.3.4 Responden tidak mengisi data dengan lengkap

4.4 Metode Pengumpulan Data

4.4.1 Bahan Penelitian dilakukan dengan observasi analitik dengan sampel

penelitian manusia

25

4.4.2 Alat

Alat Tulis sebagai alat yang digunakan untuk mencatat, melaporkan hasil

penelitian. Alat tersebut adalah pulpen, kertas, pensil dan computer. Serta kuisioner

sebagai alat yang digunakan untuk mengumpulkan data yang terdiri dari: Chalder

Fatigue Scale dan Subjective Self Rating Test (SSRT).

4.4.3 Jenis data

Data primer merupakan data dari hasil kuesioner yang diisi oleh responden

yang terdiri dari: Identitas Responden dan Kuesioner.

4.5 Pengolahan dan Penyajian Data

4.5.1 Pengolahan Data

Data yang diperoleh dari proses pengumpulan data akan diubah ke dalam

bentuk tabel, kemudian data diolah menggunakan program software statistik

komputer.

4.5.2 Penyajian Data

Data yang telah diolah akan disajikan dalam bentuk tabel yang disertai dengan

penjelasan yang disusun dan dikelompokkan sesuai dengan tujuan penelitian.

26

4.6 Etika Penelitian

Menyertakan surat pengantar yang ditujukan kepada pihak Fakultas Kedokteran

Universitas Hasanuddin sebagai permohonan izin untuk melakukan penelitian.

Menjaga kerahasiaan identitas pribadi pasien yang diisikan pada kuisioner, sehingga

diharapkan tidak ada pihak yang merasa dirugikan atas penelitian yang dilakukan.

Diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada semua pihak yang

terkait sesuai dengan manfaat penelitian yang telah disebutkan sebelumnya.

27

BAB V

HASIL PENELITIAN

Penelitian mengenai hubungan kelelahan fisik dan mental dengan prestasi

belajar Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin angkatan 2017 telah

dilakukan. Data diperoleh melalui proses pengumpulan data primer melalui kuisioner

dan data sekunder melalui nilai ujian teori. Untuk mengukur kelelahan Mahasiswa

digunakan kuisioner Chalder Fatigue Scale dan Subjective Scale Rating Test.

Pengukuran kelelahan menggunakan kuisioner dilakukan selama dua kali, sebelum

dan sesudah ujian di lingkungan Fakultas Kedokteran. Adapun jumlah sampel yang

berhasil didapatkan dan memenuhi kriteria sebanyak 224 orang. Analisa data yang

terkumpul diolah menggunakan Microsoft Excel 2010 dan program SPSS 18.

Penyajian data hasil penelitian disajikan dalam bentuk tabel dan disertai penjelasan.

5.1 Karakteristik Sampel

Tabel 5.1 Karakteristik sampel menurut usia dan jenis kelamin

Sumber: Data primer

Karakteristik Responden

Usia n %

16 tahun 4 1,9%

17 tahun 59 26,3%

18 tahun 148 66%

19 tahun 13 5,8%

Jenis Kelamin

Laki-laki 58 25,9%

Perempuan 166 74,1%

28

5.2 Analisa Univariat

5.2.1 Kelelahan Mental Berdasarkan Chalder Fatigue Scale

5.2 Distribusi Kelelahan Mental berdasarkan Chalder Fatigue Scale pada Mahasiswa

Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

No Kelelahan Mental Frekuensi (f) Persentase (%)

1 Lelah – Lelah 6 2.7

2 Lelah – Tidak 18 8.0

3 Tidak – Lelah 10 4.5

4 Tidak – Tidak 190 84.8

Jumlah 224 100

Sumber: Data Primer diolah tahun 2017

Berdasarkan data yang didapatkan dari pengisian kuisioner. Pada tabel 5.2

dapat dilihat bahwa dari 224 responden partisipan penelitian yang telah memenuhi

kriteria inklusi di atas maka yang diteliti ditemukan mahasiswa yang mengalami

kelelahan mental sebelum dan sesudah ujian berjumlah 6 orang (2,7%), mahasiswa

yang hanya mengalami kelalahan sebelum ujian berjumlah 18 orang (8%), mahasiswa

yang hanya mengalami kelelahan sesudah ujian berjumlah 10 orang (4,5%), dan yang

tidak mengalami kelelahan sama sekali berjumlah 190 orang (84,8%).

29

5.2.2 Kelelahan Fisik Berdasarkan Chalder Fatigue Scale

Tabel 5.3 Distribusi kelelahan fisik berdasarkan Chalder Fatigue Scale pada

Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

No Kelelahan Fisik Frekuensi (f) Persentase (%)

1 Lelah – Lelah 60 26.8

2 Lelah – Tidak 54 24.1

3 Tidak – Lelah 28 12.5

4 Tidak – Tidak 82 36.6

Jumlah 224 100


Berdasarkan data yang didapatkan dari pengisian kuisioner. Pada tabel 5.3

dapat dilihat bahwa dari 224 responden partisipan penelitian yang telah memenuhi

kriteria inklusi di atas maka yang diteliti ditemukan mahasiswa yang mengalami

kelelahan fisik sebelum dan sesudah ujian berjumlah 60 orang (26,8%), mahasiswa

yang hanya mengalami kelalahan sebelum ujian berjumlah 54 orang (24,1%),

mahasiswa yang hanya mengalami kelelahan sesudah ujian berjumlah 28 orang

(12,5%), dan yang tidak mengalami kelelahan sama sekali berjumlah 82 orang

(36,6%).

30

5.2.3 Kelelahan Kerja Berdasarkan SSRT

Tabel 5.4 distribusi kelelahan kerja berdasarkan SSRT pada Mahasiswa Fakultas

Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

No Status Kelelahan Frekuensi (f) Persentase (%)

1 Lelah - Lelah 79 35.3

2 Lelah - Tidak 51 22.8

3 Tidak - Lelah 15 6.7

4 Tidak - Tidak 79 35.3

Jumlah 224 100


Berdasarkan data yang didapatkan dari pengisian kuisioner SSRT. Pada tabel

5.4 dapat dilihat bahwa dari 224 responden partisipan penelitian yang telah

memenuhi kriteria inklusi di atas maka yang diteliti ditemukan mahasiswa yang

mengalami kelelahan sebelum dan sesudah ujian berjumlah 79 orang (35,3%),

mahasiswa yang hanya mengalami kelelahan sebelum ujian berjumlah 51 orang

(22.8%), mahasiswa yang hanya mengalami kelelahan sesudah ujian berjumlah 15

orang (6,7%), dan yang tidak mengalami kelelahan sama sekali berjumlah 79 orang

(35,3%).

31

5.2.4 Prestasi Mahasiswa

Tabel 5.5 distribusi Hasil Tes Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas


No Prestasi Frekuensi (f) Persentase (%)

1 Baik 84 37.5

2 Tidak Baik 140 62.5

Total 224 100

Sumber: Data sekunder

Berdasarkan data yang didapatkan. Pada tabel 5.5 dapat dilihat bahwa dari

224 responden partisipan penelitian di atas maka didapatkan hasil mahasiswa yang

mendapat nilai baik saat tes berjumlah 84 orang (37,5%) dan mahasiswa yang

mendapat nilai tidak baik berjumlah 140 orang (62,5%)

5.3 Analisa Bivariat

5.3.1 Hubungan Kelelahan mental berdasarkan Chalder Fatigue Scale terhadap

Prestasi

Tabel 5.6 Hubungan kelelahan Mental berdasarkan Chalder Fatigue Scale terhadap

prestasi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

Status

Kelelahan

Prestasi

Jumlah Uji

Statistik Baik Tidak Baik

f % f % f % p value

1 Lelah-Lelah 1 16.7 5 83.3 6 100 0,054

32

51

91

33

49

B A I K T I D A K B A I K

KELELAHAN MENTAL

Lelah Tidak

2 Lelah-Tidak 7 38.9 11 61.1 18 100

3 Tidak-Lelah 0 0 10 100 10 100

4 Tidak-Tidak 76 40 114 60 190 100

Jumlah 84 39.1 140 62.5 224 100


Grafik 5.1 Hubungan kelelahan Mental berdasarkan Chalder Fatigue Scale terhadap


Sumber: Data primer

Berdasarkan tabel 5.6 diatas. Dari 6 responden yang mengalami kelelahan

mental sebelum dan sesudah ujian, 1 responden (16,7%) diantaranya mendapatkan

nilai baik (≥80) dan 5 responden (83,3%) mendapatkan nilai tidak baik (

33

tidak baik (

34

51

91

33

49


KELELAHAN FISIK

Lelah Tidak

Jumlah 84 37.5 140 62.5 224 100


Grafik 5.2 Hubungan kelelahan fisik berdasarkan Chalder Fatigue Scale terhadap


Sumber: Data primer diolah tahun 2017


fisik sebelum dan sesudah ujian, 21 responden (35%) diantaranya mendapatkan nilai

baik (≥80) dan 39 responden (65%) mendapatkan nilai tidak baik (

35

(40,2%) mendapatkan nilai baik (≥80) dan 49 responden (59,8%) mendapatkan nilai

tidak baik (

36

51

91

33

49


KELELAHAN TOTAL

Lelah Tidak

Grafik 5.3 Hubungan Total kelelahan kerja berdasarkan SSRT terhadap prestasi

Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017

Sumber: Data primer diolah tahun 2017

37


sebelum dan sesudah ujian, 27 responden (34,2%) diantaranya mendapatkan nilai

baik (≥80) dan 52 responden (65,8%) mendapatkan nilai tidak baik (

38

BAB VI

PEMBAHASAN

6.1 Hubungan Kelelahan Mental dengan Prestasi Mahasiswa

Kelelahan mental merupakan ketidakmampuan untuk menyelesaikan tugas

yang memerlukan motivasi diri dengan tidak disertai adanya ketidakmampuan

kognitif yang nyata atau kelemahan motorik. Dengan kata lain, kelelahan mental

dapat menurunkan kerja penderita atau efisiensi belajar dalam kehidupan sehari-

hari.(Mizuno et al., 2011) Ketika seseorang mengalami kelelahan secara mental dan

dihadapkan pada ujian, ia akan lebih mudah merasa jenuh dan lelah daripada mereka

yang secara mental siap mengikuti ujian. Hal ini akan mempengaruhi kualitas ujian

yang dijalani.(Marcora, Staiano and Manning, 2009)

Pada penelitian ini, diuji statistik uji chi-square dengan bantuan Program

SPSS V.24 for Windows menunjukkan tidak adanya hubungan yang signifikan

antara kelelahan mental terhadap prestasi mahasiswa Fakultas Kedokteran Unhas

Angkatan 2017. Hal ini dapat dilihat pada tabel 5.5 dengan nilai p=0,054 (

39

Beberapa penelitian lain yang juga meneliti tentang kelelahan mental

mendapatkan hasil yang berlawanan seperti penelitian oleh Boksem, Meijman and

Lorist, 2005, Menyatakan bahwa kelelahan mental mengakibatkan penurunan

perhatian pada suatu tujuan. kesalahan meningkat seiring berjalannya waktu,

menunjukkan penurunan efisiensi kinerja pada sampel yang mengalami kelelahan

mental.

Menurut asumsi peneliti hal ini dapat disebabkan karena kelelahan yang

dirasakan bersifat subjektif bagi setiap responden, sehingga ambang kelelahan mental

setiap orang berbeda.

Perbedaan hasil ini juga bisa disebabkan oleh beberapa faktor lain , yaitu

usaha mahasiswa itu sendiri, usia, status sosial ekonomi ayah / wali dan lamanya

waktu belajar sehari-hari, serta motivasi yang dimiliki mahasiswa itu sendiri dan

minat mahasiswa terhadap suatu materi, jika seseorang merasakan minat terhadap

sesuatu hormon dopamin akan mempengaruhi perilaku orang tersebut yang akan

berpengaruh pada hasil prestasi yang didapatkan mahasiswa .(Ali et al., 2013)

6.2 Hubungan Kelelahan Fisik dengan Prestasi Mahasiswa

Pada penelitian ini, diuji statistik uji chi-square dengan bantuan Program

SPSS V.24 for Windows menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara

40

kelelahan fisik terhadap prestasi mahasiswa Fakultas Kedokteran Unhas Angkatan

2017 dengan p value = 0,024. Hal ini dapat dilihat pada tabel 5.6.

tidur yang dialami seseorang dalam periode 24 jam secara langsung

berkorelasi dengan kesehatan fisik, mood, dan fungsi kognitif. Menurut penelitian

oleh Barker pada tahun 2009, Orang dengan tidur 7-8 atau 8-9 jam per malam secara

signifikan mengalami kelelahan yang kurang secara fisik (27-51%) dibandingkan

mereka yang memiliki 5-6 atau

41

6.3 Hubungan Kelelahan berdasarkan SSRT dengan Prestasi Mahasiswa

Beban kerja merupakan konsekuensi dari kegiatan yang diberikan kepada

seseorang. Aktivitas seseorang pada dasarnya dapat dibedakan antara aktivitas fisik

dan aktivitas mental. Dalam prakteknya beban kerja yang dijumpai merupakan

kombinasi antara beban kerja fisik dan beban kerja mental. Pekerjaan yang tidak

mengutamakan kesehatan akan menyebabkan besarnya beban yang ditanggung baik

secara fisik maupun mental. Hal tersebut menyebabkan seseorang mengalami

kelelahan dan akan mempengaruhi kinerja. Kelelahan kerja adalah gejala yang

berhubungan dengan penurunan efisiensi kerja, keterampilan, kebosanan, serta

peningkatan kecemasan. Kata “lelah” memiliki arti tersendiri bagi setiap individu dan

bersifat subjektif. Menurut The Circadian Learning Centre di Amerika Serikat bahwa

ketika ritme sirkadian menjadi tidak sinkron maka fungsi tubuh akan terganggu

sehingga mudah mengalami gangguan tidur, kelelahan, penyakit jantung, tekanan

darah tinggi, perubahan suhu tubuh, perubahan hormon, gangguan psikologi dan

gangguan gastrointestinal (Doe, 2012)

Hasil tergantung pada persepsi kelelahan dan kinerja dari sampel tertentu.

Pada penelitian ini, diuji statistik uji chi-square dengan bantuan Program SPSS 18

for Windows menunjukkan tidak adanya hubungan yang signifikan antara kelelahan

kerja terhadap prestasi mahasiswa Fakultas Kedokteran Unhas Angkatan 2017. Hal

ini dapat dilihat pada tabel 5.6.

42

Kuisioner SSRT kebanyakan digunakan pada penelitian yang melibatkan

pekerja untuk mengukur kelelahan secara subjektif. Seperti penelitian yang dilakukan

oleh Titin Isna Oesman, 2011 Hubungan Faktor Internal Dan Eksternal Terhadap

Kelelahan Kerja Melalui Subjective Self Rating Test. Mendapatkan hasil bahwa usia,

status gizi, beban kerja mempengaruhi tingkat kelelahan

Hasil yang didapatkan berkebalikan dengan yang diharapkan hal ini dapat

disebabkan banyak faktor lain seperti usia, status sosial ekonomi ayah atau wali dan

jam belajar sehari-hari secara signifikan memberikan kontribusi pada prestasi

akademik mahasiswa . (Ali et al., 2013) Menurut penelitian yang dilakukan Hijazi

dan Naqvi pada tahun 2006, faktor lain yang terbukti mempengaruhi prestasi

mahasiswa adalah peran seorang ibu. Pemberdayaan kepada ibu di berbagai bidang

dapat menyebabkan masyarakat berpendidikan lebih baik. mahasiswa

memperlihatkan kinerja baik dengan ibu yang berpendidikan. Secara teori ibu

berpendidikan dapat membantu anak-anak mereka pada kegiatan mereka dengan

benar.

Selain itu jam kerja yang panjang, aktivitas fisik atau mental berjam-jam,

waktu istirahat yang tidak memadai, istirahat yang tidak memadai, tekanan

berlebihan, atau kombinasi dari faktor-faktor ini dapat dikaitkan dengan kelelahan.

Ritme sirkadian terganggu telah ditemukan terkait dengan perubahan kinerja mental

dan fisik. (Carrier and Monk, 2000)

43

6.4 Keterbatasan penelitian

Selama melakukan penelitian ini. Kendala yang dihadapi selama penelitian

adalah kurangnya waktu efektif untuk dapat mengumpulkan sampel sehingga waktu

pengambilan berbeda tiap kelas sehingga dapat menimbulkan bias. Kuisioner yang

digunakan bersifat subjektif, tergantung dari personaliti masing-masing responden

bagaimana menghadapi kelelahan itu sendiri. Sementara itu, fungsi pekerjaan

psikososial, pekerjaan lainnya, riwayat pendidikan dan faktor lain yang juga

mempengaruhi kelelahan dan prestasi belajar belum sepenuhnya didefinisikan.

44

BAB VII

KESIMPULAN DAN SARAN

7.1 Kesimpulan

Berdasarkan data dan hasil penelitian pada BAB sebelumnya, peneliti membuat

beberapa kesimpulan sebagai berikut:

7.1.1 Tidak ada hubungan yang signifikan antara kelelahan mental dan prestasi pada

Mahasiswa Fakultas Kedokteran Unhas Angkatan 2017. Hal ini dapat disebabkan

oleh factor lain yang juga mempengaruhi prestasi.

7.1.2 Terdapat hubungan yang signifikan antara kelelahan fisik dan prestasi pada

Mahasiswa Fakultas Kedokteran Unhas Angkatan 2017.

7.1.3 Tidak ada hubungan yang signifikan antara kelelahan kerja dan prestasi pada

Mahasiswa Fakultas Kedokteran Unhas Angkatan 2017. Hal ini dapat disebabkan

oleh factor lain yang juga mempengaruhi prestasi.

45

7.2 Saran

7.2.1 Bagi Responden

Agar dapat memberikan pengetahuan mengenai dampak kelelahan pada mahasiswa

sehingga kualitas hidup dapat meningkat.

7.2.2 Bagi Tempat Penelitian

Dapat memberikan masukan bagi pihak fakultas untuk lebih efisien dalam melakukan

pembelajaran pada mahasiswa guna mewujudkan

7.2.3 Bagi Peneliti Selanjutnya

Sekiranya peneliti selanjutnya meneliti faktor-aktor lain yang dapat mempengaruhi

prestasi pada mahasiswa dan menganalisis kelelahan secara lebih spesifik.

7.2.4. Bagi Pemerintah

Sebagai pertimbangan dalam kegiatan pendidikan yang ada di Indonesia, Pemerintah

sekiranya dapat membuat kurikulum yang efisien untuk mahasiswa.

46

DAFTAR PUSTAKA

Abdulghani, H. M. et al. (2012) „Sleep disorder among medical students:

Relationship to their academic performance‟, Medical Teacher, 34(sup1), pp. S37–

S41. doi: 10.3109/0142159X.2012.656749.

Ali, S. et al. (2013) „Factors Contributing to the Students Academic Performance: A

Case Study of Islamia University Sub-Campus‟, American Journal of Educational

Research, 1(8), pp. 283–289. doi: 10.12691/education-1-8-3.

Anonim (2007) Kamus Besar Bahasa Indonesia, Pusat Bahasa Departemen

Pendidikan Nasional. doi: 10.1017/CBO9781107415324.004.

Arikunto, S. and Prosedur (2002) „BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN

KELAS‟, Jakarta: PT. Rineka CiptaJakarta: Bumi Aksara, 136(2), pp. 2–3.

Available at: http://digilib.uinsby.ac.id/1041/6/Bab 3.pdf.

Birch, C. O. (2017) „How does mental and physical fatigue affect a rugby player ‟ s

force production during scrummaging ?‟, pp. 2015–2017.

Boksem, M. A. S., Meijman, T. F. and Lorist, M. M. (2005) „Effects of mental

fatigue on attention: An ERP study‟, Cognitive Brain Research, 25(1), pp. 107–116.

doi: 10.1016/j.cogbrainres.2005.04.011.

Boksem, M. A. S., Meijman, T. F. and Lorist, M. M. (2006) „Mental fatigue,

motivation and action monitoring‟, Biological Psychology, 72(2), pp. 123–132. doi:

10.1016/j.biopsycho.2005.08.007.

Carrier, J. and Monk, T. H. (2000) „Circadian rhythms of performance: new trends‟,

Chronobiol Int, 17(6), pp. 719–732. doi: 10.1081/CBI-100102108.

Chaudhuri, A. and Behan, P. O. (2004) „Fatigue in neurological disorders‟, Lancet,

363(9413), pp. 978–988. doi: 10.1016/S0140-6736(04)15794-2.

47

Dittner, A. J., Wessely, S. C. and Brown, R. G. (2004) „The assessment of fatigue: A

practical guide for clinicians and researchers‟, Journal of Psychosomatic Research,

pp. 157–170. doi: 10.1016/S0022-3999(03)00371-4.

Doe, N. (2012) „Gangguan Tidur Pada Perawat Pekerja Shift‟, pp. 7–26.

Efriana, C. (2012) „Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Program Studi

Diploma Iii Kebidanan Stikes U ‟ Budiyah‟, 1(2), pp. 12–18.

Jackson, C. (2015) „The Chalder Fatigue Scale (CFQ 11)‟, Occupational Medicine,

65(1), p. 86. doi: 10.1093/occmed/kqu168.

Johansson, B. and Rönnbäck, L. (2014) „Long-Lasting Mental Fatigue After

Traumatic Brain Injury – A Major Problem Most Often Neglected Diagnostic Criteria

, Assessment , Relation to Emotional and Cognitive Problems , Cellular Background ,

and Aspects on Treatment‟, Traumatic brain injury, pp. 491–511. doi:

10.5772/57311.

Junghaenel, D. U. et al. (2011) „Demographic correlates of fatigue in the US general

population: results from the patient-reported outcomes measurement information

system (PROMIS) initiative.‟, Journal of psychosomatic research, 71(3), pp. 117–23.

doi: 10.1016/j.jpsychores.2011.04.007.

Marcora, S. M., Staiano, W. and Manning, V. (2009) „Mental fatigue impairs

physical performance in humans‟, pp. 857–864. doi:

10.1152/japplphysiol.91324.2008.

Mizuno, K. et al. (2011) „Mental fatigue caused by prolonged cognitive load

associated with sympathetic hyperactivity‟, Behavioral and Brain Functions, 7(1), p.

17. doi: 10.1186/1744-9081-7-17.

Questionnaire, T. F. et al. (2003) „Measures of Fatigue Subscale of the Short Form

Health Survey‟, 49(5), pp. 175–183. doi: 10.1002/art.11405.

48

Riyani, Y. (2012) „Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa‟,

Jurnal EKSOS, 8(1), pp. 19–25. Available at:

http://repository.polnep.ac.id/xmlui/bitstream/handle/123456789/354/03-YANI

R.pdf?sequence=1.

Sajadi, S. A. (2016) „Sleep quality and the factors affecting the fatigue severity and

academic performance of students at AJA university of medical sciences‟, Journal of

Advances in Medical Education (JAMED), 1(2), pp. 9–16.

Sherwood, L. (2010) „Human Physiology: From Cells to Systems‟, Human

Physiology, 7th editio, p. 766. doi: 9781111577438.

Sievertsen, H. H., Gino, F. and Piovesan, M. (2016) „Cognitive fatigue influences

students‟ performance on standardized tests‟, Proceedings of the National Academy

of Sciences, 113(10), pp. 2621–2624. doi: 10.1073/pnas.1516947113.

Sugiyono (2012) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, Bandung:

Alfabeta. doi: 10.1017/CBO9781107415324.004.

Thaib, E. N. (2013) „DENGAN KECERDASAN EMOSIONAL Eva Nauli Thaib‟,

XIII(2), pp. 384–399.

Torres-Harding, S. and Jason, L. A. (2005) „What Is Fatigue? History and

Epidemiology.‟, Fatigue as a window to the brain., (January), pp. 3–17. Available at:

http://ovidsp.ovid.com/ovidweb.cgi?T=JS&PAGE=reference&D=psyc4&NEWS=N

&AN=2005-07385-001.

De Vries, J. (2003) „Assessment of fatigue among working people: a comparison of

six questionnaires‟, Occupational and Environmental Medicine, 60(>90001), p. 10i–

15. doi: 10.1136/oem.60.suppl_1.i10.

Williamson, R. J. et al. (2005) „The relationship of fatigue to mental and physical

health in a community sample‟, Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology,

49

40(2), pp. 126–132. doi: 10.1007/s00127-005-0858-5.

Workplace Safety and Health Council (2010) „Workplace Safety and Health

Guidelines (Fatigue Management)‟, January 2010, pp. 6–10. Available at:

https://www.wshc.sg/files/wshc/upload/cms/file/2014/Fatigue_Management.pdf.

Wyller, V. (2007) The pathophysiology of chronic fatigue syndrome in adolescents.

Available at: https://www.duo.uio.no/handle/123456789/28571.

50

Lampiran I

REKOMENDASI PERSETUJUAN ETIK

51

Lampiran II

SURAT IZIN PENELITIAN

52

Lampiran III

Lembar Persetujuan Setelah Penjelasan (Informed Consent)

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Saya sedang menyusun skripsi mengenai tingkat kelelahan dan hubungannya

dengan prestasi belajar terhadap mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk

mengetahui hubungan faktor kelelahan pada mahasiswa terhadap prestasi belajar.

Hasil penelitian ini dapat dijadikan telaah dalam memberi masukan kepada sistem

pendidikan sekarang ini agar lebih baik lagi.

Saya membutuhkan informasi sebagai data penelitian. Saya mohon kesediaan

Anda untuk mengisi kuisioner ini. Semua jawaban yang Anda tulis akan membantu

saya. Semua data akan dirahasiakan dan hanya digunakan untuk penelitian ini. Atas

bantuan dan kerja samanya, saya ucapkan terima kasih.

Peneliti,

Ghaniah Alvita

A. Persetujuan Responden

1. Nama :

2. NIM :

2. Umur : thn

Saya yang bertandatangan dibawah bersedia untuk menjadi responden dalam

penelitian dengan judul “Hubungan Faktor Kelelahan terhadap Prestasi Belajar

Mahasiswa Kedokteran Universitas Hasanuddin Angkatan 2017” yang dilakukan oleh

peneliti Ghaniah Alvita.

Makassar, 2017

( )

53

Lampiran IV

Lembar Kuesioner Penelitian

B. Penilaian Kelelahan

Centang (√) pada kolom yang anda rasa sesuai dengan apa yang anda alami selama

kurang lebih 1 bulan terakhir. Tidak ada jawaban benar ataupun salah, karena itu

isilah sesuai dengan keadaan diri saudara.

CHALDER FATIGUE SCALE

No Tidak

Pernah

Kadang-

Kadang

Sering Sangat

Sering

1 Apakah anda sering

mempunyai masalah dengan

kelelahan?

2 Apakah anda butuh istirahat

(tidur) yang lebih banyak?

3 Apakah anda sering merasa

mengantuk atau lelah?

4 Apakah Anda sering

mengalami kesulitan dalam

memulai mengerjakan

aktivitas/pekerjaan sehari-hari?


kurang bertenaga?

6 Apakah Anda sering merasa

pegal-pegal pada bagian otot?


lemah?


54

sulit untuk berkonsentrasi

(misalnya saat belajar)?

9 Apakah anda sering mengalami

ketersendatan dalam berbicara?

10 Apakah Anda mengalami

kesulitan dalam memahami

perkataan orang lain

Bagus

dari

biasanya

Seperti

biasa

Buruk

dari

biasanya

Sangat

buruk

dari

biasanya

11 Bagaimana kemampuan

memori anda?

Terdapat empat pilihan jawaban yang disediakan, yaitu:

1 : Tidak pernah (75%)

SUBJECTIVE SELF RATING TEST

No. Perasaan Kelelahan 1 2 3 4

A. Pelemahan Kegiatan

1 Perasaan berat di kepala

2 Lelah seluruh badan

3 Berat di kaki

4 Menguap

5 Pikiran kacau

6 Mengantuk

7 Ada beban pada mata

8 Gerakan canggung dan kaku

9 Berdiri tidak stabil

55

10 Ingin berbaring

B. Pelemahan Motivasi

11 Susah berpikir

12 Lelah untuk bicara

13 Gugup

14 Tidak terkonsentrasi

15 Sulit memusatkan perhatian

16 Muda lupa

17 Kepercayaan diri berkurang

18 Merasa cemas

19 Sulit mengontrol sikap

20 Tidak tekun dalam pekerjaan

C. Kelelahan Fisik

21 Sakit kepala

22 Kaku di bahu

23 Nyeri di punggung

24 Sesak napas

25 Haus

26 Suara serak

27 Merasa pening

28 Spasme di kelopak mata

29 Tremor pada anggota badan

30 Merasa kurang sehat

56

Lampiran V

Output Hasil Penelitian

1. Analisa Univariat

Frequencies

Notes

Output Created 21-NOV-2017 07:36:33

Comments

Input Data C:\Users\Masriadi\Downloads\Da

ta Ghaniah.sav

Active Dataset DataSet1

Filter

Weight

Split File

N of Rows in Working Data File 224

Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are

treated as missing.

Cases Used Statistics are based on all cases

with valid data.

Syntax FREQUENCIES

VARIABLES=Gabungan.Fisik

Gabungan.Mental Kat.Nilai.Tes

Kat.Fisik.1 Kat.Fisik.2

Kat.Mental.1 Kat.Mental.2

Kat.Chalder.1 Kat.Chalder.2

Kat.SSRT.2 Kat.SSRT.1

/ORDER=ANALYSIS.

Resources Processor Time 00:00:00.03

Elapsed Time 00:00:00.03

Frequency Table

Gabungan.Fisik

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

57

Valid Lelah - Lelah 60 26.8 26.8 26.8

Lelah - Tidak 54 24.1 24.1 50.9

Tidak - Lelah 28 12.5 12.5 63.4

Tidak - Tidak 82 36.6 36.6 100.0

Total 224 100.0 100.0

Gabungan.Mental


Cumulative

Percent

Valid Lelah - Lelah 6 2.7 2.7 2.7

Lelah - Tidak 18 8.0 8.0 10.7

Tidak - Lelah 10 4.5 4.5 15.2

Tidak - Tidak 190 84.8 84.8 100.0

Total 224 100.0 100.0

Kat.Nilai.Tes


Cumulative

Percent

Valid Baik 84 37.5 37.5 37.5

Tidak Baik 140 62.5 62.5 100.0

Total 224 100.0 100.0

CROSSTABS

/TABLES=Kat.SSRT.1 Kat.SSRT.2 Gabungan.SSRT Kat.Fisik.1

Kat.Fisik.2 Kat.Mental.1 Kat.Mental.2

Gabungan.Chalder Kat.Chalder.1 Kat.Chalder.2 Gabungan.Fisik

Gabungan.Mental BY Kat.Nilai.Tes

/FORMAT=AVALUE TABLES

/STATISTICS=CHISQ

/CELLS=COUNT ROW

/COUNT ROUND CELL.

2. Analisa Bivariat

58

Crosstabs

Notes

Output Created 21-NOV-2017 07:40:25

Comments

Input Data C:\Users\Masriadi\Downloads\Dat

a Ghaniah.sav

Active Dataset DataSet1

Filter

Weight

Split File

N of Rows in Working Data File 224

Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are

treated as missing.

Cases Used Statistics for each table are based

on all the cases with valid data in

the specified range(s) for all

variables in each table.

Syntax CROSSTABS

/TABLES=Kat.SSRT.1

Kat.SSRT.2 Gabungan.SSRT

Kat.Fisik.1 Kat.Fisik.2

Kat.Mental.1 Kat.Mental.2

Gabungan.Chalder

Kat.Chalder.1 Kat.Chalder.2

Gabungan.Fisik

Gabungan.Mental BY

Kat.Nilai.Tes

/FORMAT=AVALUE TABLES

/STATISTICS=CHISQ

/CELLS=COUNT ROW

/COUNT ROUND CELL.

Resources Processor Time 00:00:00.06

Elapsed Time 00:00:00.13

Dimensions Requested 2

Cells Available 524245

59

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Kat.SSRT.1 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.SSRT.2 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Gabungan.SSRT *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.Fisik.1 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.Fisik.2 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.Mental.1 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.Mental.2 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Gabungan.Chalder *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.Chalder.1 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.Chalder.2 *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Gabungan.Fisik *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Gabungan.Mental *

Kat.Nilai.Tes

224 100.0% 0 0.0% 224 100.0%

Kat.SSRT.1 * Kat.Nilai.Tes

Crosstab

Kat.Nilai.Tes

Total Baik Tidak Baik

Kat.SSRT.1 Lelah Count 50 80 130

60

% within Kat.SSRT.1 38.5% 61.5% 100.0%

Tidak Count 34 60 94

% within Kat.SSRT.1 36.2% 63.8% 100.0%

Total Count 84 140 224

% within Kat.SSRT.1 37.5% 62.5% 100.0%

Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significance

(2-sided)

Exact Sig. (2-

sided)

Exact Sig. (1-

sided)

Pearson Chi-Square .122a 1 .727

Continuity Correctionb .044 1 .834

Likelihood Ratio .122 1 .726

Fisher's Exact Test .780 .418

Linear-by-Linear

Association

.122 1 .727

N of Valid Cases 224

a. 0 cells (0.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 35.25.

b. Computed only for a 2x2 table Kat.SSRT.2 * Kat.Nilai.Tes

Crosstab

Kat.Nilai.Tes


Kat.SSRT.2 Lelah Count 31 63 94

% within Kat.SSRT.2 33.0% 67.0% 100.0%


% within Kat.SSRT.2 40.8% 59.2% 100.0%


% within Kat.SSRT.2 37.5% 62.5% 100.0%

Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significance (2-

sided)

Exact Sig. (2-

sided)

Exact Sig. (1-

sided)

61

Gabungan.SSRT * Kat.Nilai.Tes

Crosstab

Kat.Nilai.Tes


Gabungan.SSRT Lelah - Lelah Count 27 52 79

% within Gabungan.SSRT 34.2% 65.8% 100.0%

Lelah - Tidak Count 23 28 51


Tidak - Lelah Count 4 11 15


Tidak - Tidak Count 30 49 79




Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significance (2-

sided)

Pearson Chi-Square 2.387a 3 .496

Likelihood Ratio 2.402 3 .493

Linear-by-Linear Association .048 1 .826



Continuity Correctionb 1.100 1 .294



Linear-by-Linear

Association

1.406 1 .236



b. Computed only for a 2x2 table

62

a. 0 cells (0.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is

5.63.

Gabungan.Chalder * Kat.Nilai.Tes

Crosstab

Kat.Nilai.Tes


Gabungan.Chalder Lelah - Lelah Count 13 25 38

% within

Gabungan.Chalder

34.2% 65.8% 100.0%

Lelah - Tidak Count 26 19 45

% within

Gabungan.Chalder

57.8% 42.2% 100.0%

Tidak - Lelah Count 3 21 24

% within

Gabungan.Chalder

12.5% 87.5% 100.0%

Tidak - Tidak Count 42 75 117

% within

Gabungan.Chalder

35.9% 64.1% 100.0%


% within

Gabungan.Chalder

37.5% 62.5% 100.0%

Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significance (2-

sided)



Linear-by-Linear Association 3.899 1 .048



9.00. Kat.Chalder.1 * Kat.Nilai.Tes

63

Crosstab

Kat.Nilai.Tes


Kat.Chalder.1 Lelah Count 39 44 83

% within Kat.Chalder.1 47.0% 53.0% 100.0%





Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significance (2-

sided)

Exact Sig. (2-

sided)

Exact Sig. (1-

sided)


Continuity Correctionb 4.442 1 .035



Linear-by-Linear

Association

5.042 1 .025




Kat.Chalder.2 * Kat.Nilai.Tes

Crosstab

Kat.Nilai.Tes


Kat.Chalder.2 Lelah Count 16 46 62






64

Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significanc

e (2-sided)

Exact Sig.

(2-sided)

Exact Sig.

(1-sided)


Continuity

Correctionb

4.335 1 .037



Linear-by-Linear

Association

4.979 1 .026



23.25.


Gabungan.Fisik * Kat.Nilai.Tes

Crosstab

Kat.Nilai.Tes

Total Baik

Tidak

Baik

Gabungan.Fisi

k

Lelah -

Lelah

Count 21 39 60

% within

Gabungan.Fisik

35.0% 65.0% 100.0%

Lelah -

Tidak

Count 26 28 54

% within

Gabungan.Fisik

48.1% 51.9% 100.0%

Tidak -

Lelah

Count 4 24 28

% within

Gabungan.Fisik

14.3% 85.7% 100.0%

Tidak -

Tidak

Count 33 49 82

% within

Gabungan.Fisik

40.2% 59.8% 100.0%


65

% within

Gabungan.Fisik

37.5% 62.5% 100.0%

Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significance (2-

sided)






10.50. Gabungan.Mental * Kat.Nilai.Tes

Crosstab

Kat.Nilai.Tes

Total Baik

Tidak

Baik

Gabungan.Me

ntal

Lelah -

Lelah

Count 1 5 6

% within

Gabungan.Mental

16.7% 83.3% 100.0%

Lelah -

Tidak

Count 7 11 18

% within

Gabungan.Mental

38.9% 61.1% 100.0%

Tidak -

Lelah

Count 0 10 10

% within

Gabungan.Mental

0.0% 100.0% 100.0%

Tidak -

Tidak

Count 76 114 190

% within

Gabungan.Mental

40.0% 60.0% 100.0%


% within

Gabungan.Mental

37.5% 62.5% 100.0%

66

Chi-Square Tests

Value df

Asymptotic

Significance (2-

sided)





a. 3 cells (37.5%) have expected count less than 5. The minimum expected count

is 2.25.

67

Lampiran 6

BIODATA DIRI PENULIS

Data Pribadi :

Nama Lengkap : Ghaniah Alvita

Nama Panggilan : Nia

Tempat/Tanggal Lahir : Ujung Pandang, 22 November 1996

Pekerjaan : Mahasiswa

Agama : Islam

Jenis Kelamin : Perempuan

Gol. Darah : A

Nama Orang Tua

Ayah : Akhiruddin

Ibu : Wahdah Husain

Pekerjaan Orang Tua

Ayah : Wiraswasta

Ibu : IRT

Anak ke : 1 dari 3 bersaudara

Alamat saat ini : Jalan Borong Raya Kompleks Delta Mas II Makassar

No. Telp : 081299084139

Email : [email protected]

68

Riwayat Pendidikan Formal

Periode Sekolah/Institusi/Universitas Jurusan

2002-2008 SDN Pembina -

2008-2011 SMPN 2 Luwuk -

2011-2014 SMAN 2 Tinggimoncong IPA

2014-sekarang Fakultas Kedokteran Universitas

Hasanuddin

Pendidikan Dokter

Riwayat Organisasi

Periode Organisasi Jabatan

2014-

sekarang

Medical Muslim Family Anggota Biasa

2016-

sekarang

Medical Youth Research Club

Fakultas Kedokteran Universitas

Hasanuddin

Anggota Biasa

2017-

sekarang

Badan Eksekutif Mahasiswa Anggota Biasa

hubungan faktor kelelahan terhadap prestasi belajar...

Documents