guia de apoyo para docentes 2014

7/21/2019 Guia de Apoyo Para Docentes 2014

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GUAdeAPOYOparaDOCENTE

S


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ndice5

Presentacin6

El lugar de losvalores en la

formacin cvica ytica8

Orientacionesdidcticas paraaprovechar el

Calendario

Fichero de actividades complementarias

Esta Gua de apoyo para docentes que complementa el Calendario

de Valores 2014-2015 fue realizada gracias a la coordinacin de

y cont con el apoyo de la propia Fundacin

! Esta "ua fue distr i#uida por laComisin

$acional de %i#ros de &e'to "ratuitos en todas las aulas de las

escuelasprimarias p(#licasde la )ep(#lica *e'icana!

Cualquier o#servacin o

comentario favor de hacerlo

llegar a la +ireccin de

Educacin de Fundacin

&elevisa en

www.fundaciontelevisa.o

!
http://www.fundaciontelevisa.org/http://www.fundaciontelevisa.org/http://www.fundaciontelevisa.org/http://www.fundaciontelevisa.org/


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#6"E$E)O/,+.+$%FO)&.%E0. $&

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Pesentaci(n

Este a6o como en los anteriores acompa6amos elCalendario deValores con esta Gua de apoyo al

docente para que sirva como unaherramientadidctica para la formacin en valores

complementandoel programa de formacin cvica y tica con el enfoque deeducacin por competencias de acuerdo a la )eforma ,ntegralpara la Educacin -sica!%as actividades estn dise6adas para realizarse dentro delsaln de clases y refuerzan los temas del #loque quecorresponde al mes en el que se plantean!Cada actividad partede los conocimientos previos del alumno de acuerdo consugrado escolar y edad y puede vincularse al cuento delCalendario o a lecturas

complementarias de los li#ros de te'to! ,ncluye un cierre quemotiva a la re7e'in y al de#ate dentro del grupo y 8nalmente seplantea un reto para que los alumnospongan en prctica lo queaprendieron y lo conviertan en un h#ito para uname9or y mssana convivencia!Estas actividades se desarrollan en el Fichero de actividadescomplementarias al Calendario! /e incluyen tres actividades porcada valor: una para ;< y =< y ?


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provecho en su tarea de formara los ni6os y ni6as de nuestropas!

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6 )

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES

El lugar de losvalores en la

formacin cvica ytica


En el marco de la )eforma ,ntegral de la Educacin -sica elPrograma ,ntegral de Formacin Cvica y Btica P,FCyED tienecomo propsito el desarrollo gradualy sistemtico de ochocompetencias cvicas y ticas que se articulan en todo eltrayecto de la educacin #sica!En la de8nicin del trmino competencia que sustenta lacitada reforma los valores con las ha#ilidades y losconocimientos se ponen en movimiento ensituacionesdeterminadas para actuar y enfrentar circunstancias! Eldesarrollo de

dichas competencias permitir a los alumnos tomar decisionesque demandan unapostura tica enfrentando en muchasocasiones con7ictos de valor!Como se6ala el Programa:

.l centrarse en competencias el P,FCyE desplaza losplanteamientoscentrados en la ela#oracin de conceptosque pueden resultar a#stractos y facilita la generacin desituaciones didcticas concretas que pueden sermsaccesi#les a los alumnos! .simismo este planteamientofavorece el tra#a9o en torno a los valores al plantearlos en

conte'tos que promueven su reforzamiento mutuo a travsde las competencias!

El Calendario y la "ua se han estructurado para ser unau'iliar en la la#or de los docentes por ello en el cuadrosiguiente se muestra la relacin entre losvalores que se han seleccionado en esta edicin con la 3nidadlas competenciasy los meses en los que presumi#lemente seirn a#ordando las unidades de la asignatura!

+lo,ue

-loque;

-loque=

-loque>

-loque?

-loque@

co-.etencias

c/vicas 0 1ticas

GConocimiento y cuidado de smismo!

G/entido de pertenencia a lacomunidad a la nacin y a lahumanidad!

G.utorregulacin y e9ercicio

responsa#le de la li#ertad!G.pego a la legalidad y sentido de9usticia!

G)espeto y aprecio por ladiversidad!

G/entido de pertenencia a lacomunidad a la nacin y a lahumanidad!

G.pego a la legalidad y sentido de9usticia!

GComprensin y aprecio por la

democracia!

G*ane9o y solucin de con7ictos!GParticipacin social y poltica!

-es

.gosto/eptiem#reOctu#re

$oviem#re

+iciem#re

EneroFe#rero

*arzo.#ril

*ayo2unio2ulio

valo

elaciona

do

li#ertad

generosidad

fortaleza

perdn

9usticia

dilogo

amistad

responsa#ili

dad

humildad

paz

solidarida

dgratitud

$%#&

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6 )

Por supuesto esta propuesta de tiempos de#e ser interpretadacon 7e'i#ilidadH toda vez que los valores enunciados pueden sera#ordados en distintas situaciones y vinculados con temticasdiversas!

%legar a formar ciudadanos responsa#les en la vida p(#lica es unatarea que e'igetiempo y paciencia! En ese sentido las actividades sugeridas sonaportaciones que vinculadas con el resto de las actividades delPrograma pueden contri#uir adicho propsito mediante lare7e'in crtica de situaciones la introspeccin y laimplementacin de prcticas diversas!


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8 I


Orientacionesdidcticas paraaprovechar elCalendario

&rate de relacionar los valores del Calendario con: El contenido de las asignaturas! %a vida y normas escolares! %as vivencias familiares y grupales! %o que los alumnos ven o escuchan en medios decomunicacin!

Propicie y motive la participacin de los ni6os: )efuerce la seguridad y con8anza de los ni6os al ha#lar! +eles tiempo para que se e'presen y superen su

timidez falta de atencin o cualquier otralimitante! .y(deles con delicadeza a centrarse cuando se desven deltema! Promueva que los alumnos ha#len para los dems y escuchena los dems!

Para aprovechar el cuento sera conveniente que: %o haya ledo previamente para familiarizarse con el

tratamiento del tema! Procure la entonacin que requieren los persona9es!

Cercirese de que le escuchan atienden y comprenden! E'plique el signi8cado de las pala#ras que pudieranno ha#er sido entendidas!

3tilice la estrategia de las narraciones mencionada en laprimera partede este material!

Para aprovechar la seccin Pinsalo!: Permita que los ni6os re7e'ionen so#re sus e'periencias en

peque6osequipos!

/ugiera a los ni6os algunas preguntas para pensar con sufamilia! Cuando sea conveniente invite a los ni6os a 89arse metas

facti#les para vivircon el valor de que se trate! )evise susavances peridicamente!


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8 J


Para aprovechar la frase cle#re: .seg(rese de que los ni6os y ni6as escucharon! Pregunte a los ni6os cul es el mensa9e de la frase! Pida a los ni6os que construyan su propia frase cle#re

en tra#a9o individual o de equipo! +e9e e'puestas en lugar visi#le las frases de los ni6os yni6as!

Para aprovechar la agenda: .note los cumplea6os de las ni6as y los ni6os! /e6ale fechas de acontecimientos o actividades

importantes para el grupo: e'menes entregas detra#a9os asam#leas etctera!

Para aprovechar la #i#liografa recomendada que se encuentraen la #i#lioteca del aulaD:

Promueva que los ni6os y las ni6as eli9an alguno de los li#rospara leerlo! Pregunte a los ni6os si conocen otros li#ros o historias

relacionadas conel tema e invtelos a compartirlos consus compa6eros!

.proveche los recursos adicionales que se ofrecen enla pginadel Calendario en ,nternet:KKK!valores!com!m'

Para aprovechar el recuadro: .yude a los ni6os a descu#rir que la prctica de los

valores empiezapor valorarse a s mismos! Promueva la re7e'in en torno a la vivencia prctica de los

valores en la familia en la escuela y la comunidad!

Eval(e los progresos de las y los alumnos %os valores de las personas son convicciones y sentimientospor tanto

no los o#servamos directamente sin em#argo los podemosinferir a partirde las conductas de las personas de sush#itos e'presiones emocionalesy de los razonamientosque ver#alizan!

Evaluar los valores no signi8ca aplicar un e'amen para sa#ersi los alumnosaprendieron la de8nicin del valor! El tra#a9oconsiste en o#servar cotidianamente y registrar de manerasistemtica lo que los alumnos diceny hacen!

Podemos hacer la evaluacin tan sencilla o comple9a comoqueramos!
http://www.valores.com.mx/http://www.valores.com.mx/


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;

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES P)E/E$&.C,1$

3na modalidad es el registro de o#servaciones para agregaren el e'pediente de cada alumno

alu-no

CO$+3C&.fec2a

Otra opcin es dise6ar un inventario de conductasdesea#les que podran re7e9ar el valor que queremos evaluaro varios de ellos! %a descripcin de#eser sumamente clara yprecisa! 3ic2eo

necesita

-e4oa

.o!eso

adecuado

avance

nota+

le

deactividadesco-.le-enta

ias

Pone atencin a sus compa6eros cuando

Entrega sus tareas a tiempo!

.yuda a los dems cuando tiene

&rata de controlar su temperamento!Es recproco con sus amistades!

)esuelve sus con7ictos dialogando!

.provecha su derecho a participar!

5a demostrado ser honesto dice laverdad devuelve lo que no es de lD!

)espeta los puntos de vista diferentes!

+a un trato equitativo a ni6os y ni6as!

/e esfuerza por comprender loquesienten los dems!

/e esfuerza por me9orar como estudiante!


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/era importante reci#ir de su profesor anterior lainformacin de cadaalumno con el o#9etivo de tener unseguimiento a lo largo de toda la educacin primaria!Es conveniente revisar las notas que tomamos luego de uncierto tiempo

comentar con padres de familia y con lospropios ni6os! %a o#servacin y evaluacin de s mismo esfundamental para que el alumno o alumna alcancen laautorregulacin de su conducta!


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"3M. +E .PONO P.). +OCE$&E/ %,-E)&.+

i+etad

valor:li-ertad

actividad#

grados: ;O y =O

%a li#ertad es un valor que de#e entenderse ensu do#le signi8cado: como condicin que permite alas personas actuar y decidir y como facultadhumana de alcanzar o#9etivos y metas! El primersentido es la #ase de las li#ertades individualespensamiento e'presin participacin etcteraD!/e es li#re

de o#stculos! El segundo sentido hace referenciaa la autorrealizacin de la persona por la va de su

voluntadH se es li#re para crear para elegir entreopciones para actuar correctao incorrectamente!

%a comprensin de la li#ertadcomo valor e'ige reconocer loslmites naturales sociales

y culturales en los que se vive! %ali#ertad de#ee9ercerse conresponsa#ilidad con respeto a las

necesidades y los derechos de las otraspersonas!

Educar en el valor de la li#ertad es fomentarque los ni6os y ni6as aprecien su derecho ae'presarse a pensar y a participar reconociendopara los dems los mismos derechos!

+lo,ue # competencias:G Conocimiento y cuidado de s mismo!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la

humanidad!

.o.sitoue los alumnos re7e'ionen so#re la li#ertad y la maneraresponsa#le dee9ercerla desde peque6os!

.ocedi-iento

;! Pregunte a los alumnos Qu es para ellos ser li#reR=! %ean 9untos el cuento del Calendario que corresponde al mes

de agosto!>! "enere un dilogo con preguntas como las siguientes:

GQu cosas haces li#rementeRGQEn qu cosas la li#ertad de tus hermanos mayores o menores

es diferenteRGQu decisiones tomas ahora que no toma#as de peque6oRGQu haras en el caso de los ni6os del cuentoR

GQu es la li#ertadRGQ%a li#ertad signi8ca que puedes hacer cualquier cosaRG&ener li#ertad tam#in signi8ca decidir lo me9or para m!

QCmo me prote9o de accidentes en la escuelaRGQ/oy li#re tam#in para alimentarme #ien y pedir ayuda si lo

necesitoR?! Por (ltimo pida que hagan un di#u9o que sim#olice la

li#ertad!


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GUA DE APOYO PA*A DOCENTES %,-E)&.+

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES %,-E)&.+

valor: li-ertad actividad$

grados:> y? valor:li-ertad actividad'

grados:@ yA

+lo,ue # competencias:

G Conocimiento y cuidado de s mismo!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y ala humanidad!


G Conocimiento y cuidado de s mismo!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad!

.o.sitoue los alumnos identi8quen ideas y acciones relacionadas conel concepto de li#ertad!

.o.sitoue los alumnos reconozcan el valor de la li#ertad!

.ocedi-iento

;! Pida a los alumnos que e'presen lo que para ellos es lali#ertad!

=! Pida que lean la carta de los derechos del ni6o einvestiguen el proceso de creacin de esa declaracin!

>! QConocen algunas situaciones de ni6os y ni6as presosesclavizados o que no gocen de la li#ertad que tienenotros ni6osR

?! Pida a sus alumnos que investiguen con sus padres oa#uelos en qu ha cam#iado la li#ertad que ellos tenancuando eran ni6os y la que tienen actualmente los ni6os!

@! QPor qu cam#i esa li#ertadRA! Qu cosas afectan o limitan la li#ertad de las personasRS! Pdales que hagan una lista de ocasiones en las que viven

el valor de la li#ertad como: al elegir el canal de la tele o aqu 9ugar con los amigos o escoger la ropa por la ma6ana!

.ocedi-iento

;! Pida a los alumnos que lean el cuento del Calendario

correspondiente al valor de la li#ertad y comente:GQ/a#en de ni6os y ni6as que hayan vivido o vivan unasituacin como la de los ni6os del cuentoR

GQCmo podran ha#er evitado esta situacinR=! /i tiene posi#ilidad pdales que vean el

siguiente video titulado $o te encuentres cone'tra6os:http:TTasiUme'ico!orgTsitioTinde'!phpRcuerpoVinterioresTvideos

>! )e7e'ione con ellos:a! Qu puso al ni6o en esa situacinR#! Q5izo un #uen uso de su li#ertad en la Ke#Rc! QCmo puedes e9ercer tu li#ertad de manera responsa#le

cuando navegas en internetRd! QCmo puedes e9ercer tu li#ertad de manera responsa#le

cuando eliges a tus amigosR?! +ivida al grupo en equipos de ? o @ integrantes para

hacer una campa6ade comunicacin dirigida a toda laescuela para usar la li#ertad de manera responsa#le!Pueden gra#ar video audio o hacer volantes paracompartirla con la escuela!


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#& #5


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GUA DE APOYO PA*A DOCENTES "E$E)O/,+.+

Geneosidad

valor:generosidad

actividad&

grados: ;O y =O

%a generosidad nos lleva a actuardesinteresadamente en favor deotras personas! Ese actuar puedereferirse a dar

servir o compar tircon los otros lo quenosotros somossa#emos o tenemos! .ctuargenerosamente implica tomar encuenta la satisfaccin la necesidady la utilidad de la ayuda prestada!

Educar en la generosidadsupone que los alumnos aprendana compar tir tanto lomaterialcomo lo espiritual: aquello que lesper tenece su tiempo susconocimientos etctera sinesperar algo a cam#io!

+lo,ue # competencias:G Conocimiento y cuidado de s mismo!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad!

.o.sitoue los alumnos pongan en prctica el valor de la generosidad!

.ocedi-iento

;! Pregunte a los alumnos si sa#en lo que es la generosidad!=! Pdales que piensen y digan cosas que normalmente

compartan en casa y en el saln de clases!>! Q5ay cosas que no les gusta compartir con otros ni6os o

con sushermanosR Q5ay cosas que les gustara que otros compa6eros lescompartieranR

?! %a generosidad no slo se re8ere a cosas materialespodemos compartir nuestro tiempo o nuestrosconocimientos con alguien!

@! Pida a sus alumnos que cuenten cuntos son en elgrupo ahora ay(delos a re7e'ionar que estn en la primariay que hay cosas que les pueden parecer difciles a unos yfciles a otros que hay cosas como el patio de recreo eltiempo del maestro o las #ancas que de#ern compartir!

A! 5aga con ellos una lista de las cosas que cada uno deellos puede hacer para ser generoso con sus compa6eros!

S! QCmo podran ser generosos en casaRI! Pida a cada alumno que diga tres cosas que va a hacer

en casa para ayudar a alguien que lo necesite durante toda lasemana un hermano menor un a#uelo

mam o papD!

J Cada da pregunte si han ;L .l 8nal de la semana pregunte cmo se sintieron ayudando


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J! Cada da pregunte si hanllevado a ca#o las acciones ymotvelos a hacerlo!

;L! .l 8nal de la semana pregunte cmo se sintieron ayudandoa los dems!

#)



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valor:generosidad

actividad5

grados:> y? valor:generosidad

actividad6

grados:@ yA

+lo,ue # competencias:G Conocimiento y cuidado de s mismo!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a

la humanidad!


.o.sitoue los alumnos comprendan lo que es el valor de lagenerosidad!

.o.sitoue los alumnos pongan en prctica el valor de la generosidad!

.ocedi-iento

;! +ivida al grupo en equipos!=! Cada equipo de#er realizar una investigacin en la

comunidad para descu#rir a personas generosas!>! Pdales que investiguen en casa o con sus vecinos si sa#en

de alguien que done su tiempo para cuidar a alguien o apoyealg(n al#ergue de animales o preste alguna cosa necesariapara la comunidad!

?! 3na vez localizados estos hroes locales pdales que leshagan una entrevista para conocer toda su historia!

@! Podran tam#in una vez u#icadas estas personasinvitarlos al saln de clases o a la escuela para compartir su

historia de generosidad!A! Pueden tam#in crear un peque6o peridico muraldando a conocer estas historias e invitando a los demsalumnos y maestros a realizar acciones sencillas paraayudar a quienes lo necesiten!

.ocedi-iento

;! E'plique a los alumnos que organizarn una campa6a pararecolectar peridico

el cual vendern y donarn el dinero a unafundacin!

=! +ivida al grupo en equipos y pida que investiguen con suspaps o familiares o #uscando en internet tres asociacionesfundaciones o grupos de la sociedad que requieran ayuda!,ndique que tendrn que decir cul es el pro#lema que atiendeesa agrupacin y por qu es importante ayudarla!

>! ,nvite a cada equipo a compartir su investigacin!?! 3na vez que hayan e'puesto todos los equipos organice

una votacin para seleccionar una fundacin asociacin o

grupo a la que todos los equipos ayudarn recaudandofondos!

@! Pida a los equipos que inicien la campa6a pararecolectar peridico! Pueden pedir ayuda a su familiaamigos compa6eros de otros grados etctera!El equipo que ms peridico re(na ser el ganador y podr ircon el maestro a entregar el donativo!

A! .l 8nalizar la actividad recuerde a los alumnos que en estecaso la generosidad tom una forma material Wel dinerodonadoU pero que tam#in se demuestra donando nuestrotiempo o nuestros conocimientos!


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#8 #7

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES FO)&.%E0.


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GUA DE APOYO PA*A DOCENTES FO)&.%E0.

3otalea

valor:fortaleza

actividad)

grados: ;O y =O

%a for taleza es el valor que unapersonaposee para seguir suspropias convicciones tomardecisiones de manera autnomaes decir sin ser manipulada poralguien ms asumiendo laresponsa#ilidad por sus actos! %afor taleza es tam#in la fuerzainterna que nos impulsa a seguir

adelante y vencer los o#stculosque se nos presenten paraconseguir una meta o un o#9etivo! Esser capaz de levantarse y deaprender de los errores y no darsepor vencido!%a for taleza se relaciona con elvalor conesfuerzo y con laresponsa#ilidad!


.o.sitoue los alumnos identi8quen su propia fortaleza!

.ocedi-iento

;! %ea en voz alta el cuento del Calendario que corresponde al mesde octu#re!

=! Pdales que se di#u9en a s mismos en una ho9a ay(delos aque traten de di#u9arse tal y como se sientan en esemomento: alegres tristes eno9ados rela9ados asustadosetctera!

>! Por el reverso de la ho9a pdales que hagan una lneadividiendo la ho9a en dos partes iguales de un lado tendrnque di#u9ar las cosas que les gusta hacer

comer yTo 9ugar ydel otro lado di#u9arn las cosas que no les gusta hacer

comero que les dan miedo yTo se les di8culten!

?! Pdales que compartan con el grupo las comidas que no lesgustan o las cosas que quisieran hacer pero se les hacendifciles!

@! )e7e'ione con ellos que la fortaleza es tam#in o#ligarse ahacer cosas difciles para me9orar!

A! 5aga una lista con ellos de las cosas de comer #uenas para lasalud que haya en la comunidad y en casa de los ni6osD queno les gusta comer o tomar como verduras leche aguanatural y que cada uno diga cul va a tratar de comer en lasemana aunque no le guste!


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GUA DE APOYO PA*A DOCENTES GUA DE APOYO PA*A DOCENTES FO)&.%E0.


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FO)&.%E0. GUA DE APOYO PA*A DOCENTES FO)&.%E0.

valor: fortaleza actividad8

grados:> y? valor:fortaleza actividad7

grados:@ yA

+lo,ue # competencias:G Conocimiento y cuidado de s mismo!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a

la humanidad!


G Conocimiento y cuidado de s mismo!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad!

.o.sitoue los alumnos comprendan la importancia dela fortaleza!

.o.sitoue los alumnos comprendan la importancia de la fortaleza!

.ocedi-iento

;! %ea con sus alumnos el cuento del Calendario que

corresponde al mes de octu#re y re7e'ione so#re lasreacciones de los ni6os de la historia!

=! )e7e'ione con ellos que la fortaleza tam#in signi8ca hacerlo correcto aunque me cueste tra#a9o no me guste o me demiedo!

>! Pdales que se6alen cosas que les cueste tra#a9o llevar aca#o en relacin a los h#itos saluda#les: no tomar refrescohacer e9ercicio comer verduras tomar agua natural etctera!

?! 5aga una lista en la que cada uno de ellos se comprometaa tener fortaleza para hacer una cosa que le cueste tra#a9odurante toda la semana por e9emplo:

G Esta semana voy a tomar agua natural en lugar de refresco!G Esta semana voy a hacer sentadillas mientras veo la teleetctera!

.ocedi-iento

;! Pida a tus alumnos que vean el siguiente video acerca deuna entrevista so#re la fortaleza!

http:TTKKK!fundaciontelevisa!orgTvaloresTvaloresTfortalezaT=! +ivida a los alumnos en pare9as! Cada pare9a har un

programa de televisin simulando un noticiero uno de ellosser el entrevistador y el otro ser el invitado especial a esteprograma!

>! Pdales que se pongan de acuerdo para que el invitadonarre un pasa9e real de su propia historia o de alg(n familiarcercano en el que haya necesitado emplear toda sufortaleza! Puede ser cualquier hecho que esco9an siempre ycuando sea real!

?! Pueden gra#arlos con el celular para de9ar constancia de la

actividad!@! +espus pdales si es posi#le que visiten la siguientepgina Ke# lean el escrito so#re fortaleza y contesten demanera individual el cuestionario!

a! 3na variacin puede ser que usted imprima el cuestionario yle d una copia a cada alumno para que contesten dentro delsaln de clases y discutan sus respuestas!http:TTKKK!aplicaciones!infoTlecturaTlecmay=J!htm
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/fortaleza/http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay29.htmhttp://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/fortaleza/http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay29.htm


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GUA DE APOYO PA*A DOCENTES PE)+1$


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valor: perdn actividad #% grados: ;O y =O

+lo,ue $competencias:

G .utorregulacin y e9ercicio responsa#le de la li#ertad!G .pego a la legalidad y sentido de 9usticia!

.o.sitoue los alumnos reconozcan el valor del perdn en la sociedad!

Ped(nEl perdn es el valor que se e9ercecuando renunciamos a vengarnos ocastigar a alguien por alg(n da6o omal que nos haya hecho!Perdonar no signi8ca olvidar la ofensareci#idapero no de9ar que el rencor

nos domine!"racias al perdn podemosrecuperar una amistad o unarelacin familiar que se hayada6ado!El perdn en la sociedad nospermite crear espacios deconvivencia pacfica y evitar que lasofensas y rencores del pasado quizincluso de generaciones anterioresD

sigan interviniendo en nuestra vida! El perdn se relaciona con la9usticia y con la paz!

.ocedi-iento re(nalos en crculo dgales que usted comenzar el cuento dellugar en el que nadie perdona#a:


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;! %ea con sus alumnos elcuento del Calendario quecorresponde al mes denoviem#re!

=! )e7e'ione con sus alumnos qusigni8ca sa#er perdonar!

>! Q5an perdonado a alguienalguna vezR

?! Crear un cuento e'plique asus alumnos que un cuento esuna historia corta que tiene unprincipio un desarrollo y un 8nal!)ecuerde con ellos algunos desus cuentos favoritos ahora

lugar en el que nadie perdona#a:

Comience con algo como:En un leano lu!ar" #ara" la $aestra de la escuela se trope%& al 'aarde la 'an(ueta" dando tro$picones )ue dar usto enci$a de*onaldo" el panadero" (ue" co$o todos los das" i'a en su 'icicletacon una enor$e canasta de pan en la ca'e%a para repartirlo en lastiendas y casas del pue'lo+

@! Cada ni6o continuar la historia con la venganza de lapersona afectada que sin querer afecta otra!A! .l 8nalizar re7e'ione con los alumnos:G QCmo se ha#rn sentido las personas del pue#loRG Q%es gustara vivir en un pue#lo asRG Qu hu#iera pasado si alguien hu#iera perdonado la ofensaR

$5




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valor: perdn actividad ## grados: >O y ?O

+lo,ue $ competencias:G .utorregulacin y e9ercicio responsa#le de la li#ertad!

G .pego a la legalidad y sentido de 9usticia!

valor:perdn actividad#$ grados:@ yA

+lo,ue $ competencias:G .utorregulacin y e9ercicio responsa#le de la li#ertad!G .pego a la legalidad y sentido de 9usticia!

.o.sitoue los alumnos reconozcan el valor del perdn enla sociedad!

.o.sitoue los alumnos reconozcan el valor del perdn en la sociedad!

.ocedi-iento

;! Organice al grupo en equipos! Cada equipo de#er de#atir so#relas siguientes preguntas relacionadas con el cuento del

Calendario que corresponde al valor del perdn:a! QPor qu se veng PedritoR#! Q/a#a el pap que Pedrito quera vengarseRc! Qu de#era ha#er hecho PedritoRd! QEs lo mismo perdonar que olvidarRe! Q5an perdonado a alguien alguna vezRf!Q.lguien los ha perdonadoR

=! Pida que realicen un peridico mural en el saln de clases o enel patio de

la escuela en donde muestren la importancia de perdonar y de

pedir perdn!>! )e7e'ione con el grupo Qu pasara si nadie perdonaraR QCmosera una ciudad en la que todos nos tuviramos que cuidar de lavenganza de los demsR

?! Pdales que hagan un di#u9o en donde e9empli8quen el valor delperdn dentro del saln de clases y coloque todos los tra#a9osalrededor como un recordatorio!

.ocedi-iento

;! Pida a sus alumnos que vean algunos de los siguientesvideos o pginas Ke# con las vidas de: *ahatma "andhi

$elson *andela y Csar Chvez:

https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVA2Xc&-$h"*?https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVNhKKJ?-fu?Nhttps:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVY@NuqgNY@mL http:TTKKK!#iogra8asyvidas!comT#iogra8aTcTchavezXcesar!htm

=! Comente con ellos las siguientes preguntas:a! QPor qu lucha#anR#! Q)eci#ieron un trato 9ustoRc! QCmo respondieron a las agresiones de que fueron o#9etoR

d! QPor qu crees que no se vengaron de quienes les hicieronda6oRe! QCrees que perdonaron a sus enemigosRf! Qu hu#iera pasado si ellos hu#ieran actuado de otra maneraRg! QConoces a alguien cercano o dentro de tu comunidad que

haya enfrentado un trato in9usto y haya sido capaz deperdonarR

>! Qu pasara si todos nos vengramos de las ofensasreci#idasR
http://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/chavez_cesar.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/chavez_cesar.htm


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$6 $)

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES 23/&,C,.


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valor: 9usticia actividad #' grados: ;O y =O

9usticia


.o.sitoue los alumnos identi8quen el valor de la 9usticia!

%os 8lsofos consideran que la9usticia es la principal de las vir

tudes: nada hay que9ustifique unaaccin in9usta! /e le define deforma clsica como el dar a cadaquien losuyo considerando a las personasiguales endignidad!En el m#ito 9urdico la 9usticiae'ige apego a la ley y su aplicacinimparcialH en el m#ito de nuestrasinteracciones cotidianas suponetratar a los dems como nos gustaraser tratados!Educar para ser 9ustos implicapromoveren los ni6os laconviccin de que todas laspersonas son valiosas poseen losmismosderechos y que el a#usoes inacepta#le!

.ocedi-iento

;! Pregunte a los alumnos qu es una in9usticia y pida e9emplos!=! )e7e'ione con sus alumnos qu signi8ca el 9uego 9usto y

haga que pongan algunos e9emplos de reglas de 9uegosque conozcan #ien!

>! Es importante que les e'plique que las reglas se esta#lecenpara que todos podamos entendernos me9or y sepamos cmoactuar en diferentes momentos! Pdales que identi8quen @reglas del saln y @ reglas de su casa!

?! ,nventemos entre todos un 9uego: Pdales que inventen un9uego y pongan las reglas que ellos quieran mientras tantousted qudese fuera de la discusin! 3na vez que hayan

terminado pdales que le e'pliquen el nuevo 9uego!@! 2ueguen todos 9untos en el patio este nuevo 9uego

siguiendo las reglas usted tam#inD!A! /i es posi#le inviten a 9ugar a ni6os y ni6as de otros grupos!


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$7

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES 23/&,C,. GUA DE APOYO PA*A DOCENTES 23/&,C,.


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valor: 9usticia actividad #& grados: >O y ?O

+lo,ue $competencias:G .utorregulacin y e9ercicio responsa#le de la li#ertad!G .pego a la legalidad y sentido de 9usticia!

valor:9usticia actividad#5 grados:@ yA


.o.sitoue los alumnos re7e'ionen so#re el conceptode 9usticia!

.o.sitoue los alumnos re7e'ionen so#re la 9usticia y la legalidad en lapoca actual!

.ocedi-iento

;! +ivida al grupo en tres equipos!=! Pida a uno de los equipos que eli9a un 9uego que

normalmente se practiqueen la escuela o que les sea muy familiar a los alumnos como el#asZet#ol fut#ol quemados etctera! Este equipo sin decirnada a los otros dos cam#iar las reglas del 9uego pueden seral revs y por e9emplo que las faltas comunes sean permitidasy las 9ugadas limpias se tomen como faltas o que todas lasreglas sean distintas! %o importante es que slo este equipoconozca las nuevas reglasD!

>! El equipo que cam#i las reglas ser el r#itro y marcar lasfaltas sin e'plicarles nada a los 9ugadores mientras los otrosdos equipos 9uegan!

?! .l trmino del 9uego re7e'ionen 9untos:

a! QFue fcil 9ugarR#! QEntendieron todos las nuevas reglasRc! QFueron 9ustas las amonestaciones de los r#itrosRd! QCmo se sintieron al ser amonestadosR

@! Qu se podra ha#er hecho para que el 9uego fuera 9ustoRQCmo se siente ser vctima de una in9usticiaR

A! Para cerrar pdales que relacionen el e9ercicio consituaciones in9ustas de nuestro pas!

.ocedi-iento

;! ,nicie recordando con los alumnos la actividad del mesanterior :

a! Qu pasara en un pas donde nadie se perdonaraR#! QCmo sera vivir en un pas donde estuviera permitidala venganza como una forma de hacer 9usticiaR

=! .note las respuestas de los alumnos en el pizarrn o en unacartulina para que todos puedan verla!a! Quin o quines se encargan de administrar la9usticia en un pasR Puede re7e'ionar con ellos apartir de las siguientes ligas: http:TTKKK!st9Usin!go#!m'Tst9ZidsT[quienesUsomos

https:TTKKK!sc9n!go#!m'TconocelacorteTdocumentsTpu#licacionesTE%\=L P2F\=L.%\=L.%\=L.%C.$CE!pdf

>! El poder 9udicial se encarga de administrar la 9usticia perolo hace de acuerdo a las leyes de cada pas o estado!Qu pasara si las leyes cam#iaran cada semana o cada daRQu pasara si cada 9uez pudiera inventar las leyes comoquisieraR

?! )e7e'ione con ellos acerca del proceso necesario paraela#orar una ley puede apoyarse con la siguiente liga:http:TTKKK!senado!go#!m'Tni6osTli#ro!htma! Qu podemos hacer los ciudadanos para tener leyes 9ustasR#! QPor qu de#emos conocer las leyes de nuestro pasR

c! 5agan una lista de algunas de las leyes o reglamentosque conozcan puede ser el reglamento de trnsito de su
http://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/ELhttp://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/ELhttp://www.senado.gob.mx/ni%C3%B1os/libro.htmhttp://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/ELhttp://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/ELhttp://www.senado.gob.mx/ni%C3%B1os/libro.htm


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estadoD!

'% '#

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES +,4%O"O


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valor: dilogo actividad #6 grados: ;O y =O

Di:lo!oEl dilogo como valor signi8caoptar por la comunicacin como vapara entendernos con los demspara resolver diferencias yatemperar con7ictos! E'igecompromiso de las par tes capacidadde sentir lo que otro siente

disposicin a escuchar y a modificarlos puntos de vista propios! Elcompromiso con el dilogo escondicin indispensa#le de la paz!Educar en el dilogo signi8ca quelosalumnos adems de apreciar lacomunicacin interpersonaladquieran ha#ilidades para

e'presar argumentosadecuadamente y capacidadpara regular sus emocionesdando prioridad a las razonesfrente a sus reaccionesimpulsivas!

+lo,ue ' competencias:G )espeto y aprecio por la diversidad!

G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad!

.o.sitoue los alumnos re7e'ionen que a travs del dilogo se puedellegar a conocer a otras personas!

.ocedi-iento

;! %ea a sus alumnos el cuento del Calendario que correspondeal mes de enero

=! Comente con ellos QPor qu *ara Enriqueta no entendilo que le decan sus amigasR>! &odos somos diferentes tenemos distintos gustos y

a8ciones nuestras familias son distintas tam#in y muypro#a#lemente ha#lamos tam#in otra lengua aparte delespa6ol el dilogo nos ayuda a entendernos me9or! Cortepapelitos del mismo tama6o ;TI de ho9a cartaD y reprtalosentre sus alumnos de tal manera que les toquen > papelitos acada uno!

?! Pida a cada uno que di#u9e una cosa que le gustemucho una cosa que no le guste o que le moleste y una

cosa que lo haga especial y (nico!@! Pida que se re(nan en pare9as e intercam#ien suspapelitos cada uno de los ni6os ha#lar so#re los di#u9os desu compa6ero tratando de identi8car cul es el que le gustacul no le gusta y qu lo hace especial!

A! Puede terminar la actividad con algunas preguntas como:G Q&ienen cosas en com(nRG Q,denti8caron los gustos de su compa6eroRG QCoincidieron en algunas de las cosas que les gustanR


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'$ ''




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valor: dilogo actividad #) grados: >O y ?O

+lo,ue $ competencias:G )espeto y aprecio por la diversidad!

G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a lahumanidad!

valor:dilogo actividad#8 grados:@ yA

+lo,ue $ competencias:G )espeto y aprecio por la diversidad!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad!

.o.sitoue los alumnos identi8quen actitudes y situaciones quepueden generarcon7ictos en la convivencia cotidiana y lasanalicen para su resolucin!

.o.sitoue los alumnos identi8quen y analicen que el dilogo yacuerdo entre las personas son elementos necesarios parala resolucin de con7ictos!

.ocedi-iento

;!Yea con sus alumnos el siguiente video

https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvV%.O,C,tn>**=!)e7e'ione con ellos:

a! QCul era el pro#lemaR#! QPudieron el oso y el alce ponerse de acuerdoRc! QCmo reaccionaron entre ellosRd! Qu opcin pre8rieron el cone9o y el mapacheRe! Quines lograron su o#9etivoR

>!Pdales que se re(nan en pare9as y escri#an un dilogo entre elalce y el oso para resolver el con7icto! Puede vincular estaactividad con la clase de espa6ol y ense6arles la manera

correcta de escri#ir un dilogo!?!Pida a cada una de las pare9as que pasen al frente del saln yact(en el dilogo!

@!.l terminar los dilogos pdales que re7e'ionen:a! Q/e pudo solucionar el pro#lemaR#! Q5a#a ms de una manera de solucionarloRc! Q/irvi de algo el dilogo entre ellosR

.ocedi-iento

;! Forme equipos de tra#a9o de @ o A alumnos y pdales que

identi8quen una pro#lemtica con7icto o hecho que se estgenerando en su colonia #arrio o comunidad o #ien quehayan ledo o escuchado que pas en nuestro pas! Puede serun hecho histrico como el movimiento o#rero del ;< demayo la discusin so#re el derecho al voto femenino en*'ico etcteraD alguno de actualidad que encuentren en elperidico o en ,nternet!

=! %os equipos recopilarn informacin respecto a estehecho o con7icto para comprender QPor qu se generR

>! Pida que imaginen que ellos fueron intermediarios dela situacin Qu propuestas plantearan para resolverlaR

?! Para finalizar los equipos e'pondrn sus propuestas y sehar una re7e'in con9unta en torno a la importancia deldilogo y la construccin de acuerdos como accionesnecesarias para la resolucin de con7ictos!
http://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM


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'& '5

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES .*,/&.+


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A-ista

d

valor: amistad

+lo,ue 'competencias:

actividad#7

grados: ;O y =O

%a amistad es una relacinafectiva entre personas quesienten mutuamente

una par ticular pro'imidadHpresupone el desarrollo deactitudes de con8anza yreciprocidad! %a amistad comovir tud va ms all del deseo

de disfrutar de la agrada#lecompa6a del amigo o deo#tener de l alg(n tipo de

#eneficio! . lo amigos se lesdesea y procura el #ien

de manera desinteresada conla (nicaaspiracin desa#erles felices!%as relaciones de amistad9ueganun papel muyimportante en el desarrollo

psicosocial de los ni6os ylas ni6as al posi#ilitare'perienciasque slo tienen lugar al

compartiren la intimidad y elafecto ayudan

a ensayar los primeros e9erciciosdenegociacin de con7ictos msall del m#ito

familiar y e'perimentar los primeros dilemasmorales en torno ala lealtad la con8anza el compromiso el cuidado del otroetctera!Educar en el valor de la amistad es fomentar que los ni6os y lasni6as aprecien la impor tancia de esta#lecer y conservar lazos deafecto confianza reciprocidad y aceptacin!

G )espeto y aprecio por la diversidad!G /entido de pertenencia a la

comunidad a la nacin y a la

=! .hora pdales que se coloquen todos menos dos en una ruedatomados de las manos tiene que ser un lugar amplio como elpatio de recreo para que puedan correrD! %os dos ni6os o ni6as


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yhumanidad!

.o.sitoue los alumnos re7e'ionen so#re laamistad!

.ocedi-iento

;! )e7e'ione con sus alumnos so#rela amistad puede preguntarlescosas como:Qu es la amistadR QCmoescoges a tus amigosR QCmosa#es que alguien es tu amigo oamigaR Qu te gusta hacer contus amigosR

patio de recreo para que puedan correrD! %os dos ni6os o ni6asque quedaron fuera tocarn las manos entrelazadas de algunade las pare9as que est en el crculo diciendo alguna caracterstica de la amistad como por e9emplo: 3n amigo tepresta sus 9uguetes! %a pare9a a la que le tocaron las manos sesoltar del crculo am#as pare9as corrern en sentido contrariopara tratar de colocarse nuevamente en el espacio vaco! %aque llegue primero se integrar al crculo mientras la que hayallegado despus de#er decir una caracterstica de la amistad yescogera otra pare9a para correr y tratar de integrarse al crculo!

>! Es preferi#le que la actividad termine hasta que a todoslos ni6os les haya tocado correr!

?! Puede terminar la actividad dentro del saln de clasespidiendo que se acuerden de todo lo que di9eron mientras

9uga#an en el patio y anotndolo en el pizarrn o en unacartulina!

')




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valor: amistad actividad $% grados: >O y ?O

+lo,ue ' competencias:G )espeto y aprecio por la diversidad!

G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a lahumanidad!

valor:amistad actividad$# grados:@ yA

+lo,ue ' competencias:G )espeto y aprecio por la diversidad!G /entido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad!

.o.sitoue los alumnos tengan oportunidad de conocernuevos amigos!

.o.sitoue los alumnos re7e'ionen en torno a la amistad!

.ocedi-iento

;! Comente con el grupo que van a hacer un e9ercicio que lespermitir conocer nuevos amigos!

=! Pida a los alumnos que escri#an en una ho9a una columnacon los nom#res de sus amigos y en otra columna los nom#resde los compa6eros que no son sus amigos!

>! ,ndique que esco9an a uno de los compa6eros que no es suamigo!.seg(rese de que todos los alumnos tengan pare9a y que no seanamigos entre ellos!

?! +gales que se re(nan en pare9as y que completenindividualmente el siguiente cuadro:

%o que me gusta%o que no me gusta%o que creo que le gusta a micompa6ero%o que creo que no le gusta ami

@! 3na vez que terminaron pida que compartan loscuadros con su pare9a y platiquen so#re lo que pusieron!Cercirese de que se 89en en:G "ustos parecidos!G %a idea que tiene el otro de ellos!G "ustos interesantes del compa6ero!

G.lgo que les llame la atencin!G u podran hacer 9untos!

A! Cierre el e9ercicio con la siguiente idea: cada compa6ero esun posi#le amigo dense la oportunidad de conocerlos a todos yaumentar su n(mero de amigos!

'8

.ocedi-iento

;! )e(na a los alumnos en grupos de cinco integrantes!

?! Cuando todos los grupos hayan terminado solicite acada equipo que comparta con los dems susre7e'iones!


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=! Presente el siguiente e'tracto de la cancin .migode )o#erto Carlos y pdales que re7e'ionen en equiposo#re lo que quiere decir cada oracin! /i es necesariopueden consultar el diccionario:

*ecuerdo (ue untos pasa$os $uyduros $o$entos"

, t no ca$'iastepor )uertes (ue )ueran los .ientos/

Estu cora%&n una casa de puertasa'iertas" eres real$ente el $s cierto en oras inciertas/

>! 3na vez terminado el e9ercicio invtelos a dialogar so#relas cualidades de un verdadero amigo!

@! Concluya la actividad con la siguiente re7e'in: 3naamistad slida hace que las partes integrantes tengansentimientos mutuos de con8anza afecto y cari6o!

'7


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*es.onsa+ili

dad %a responsa#ilidadcomovalor es lacualidad moral dereconocer que nuestrosactos generanconsecuencias! %asdecisiones que tomamosproducen reacciones y

resultados que no siempre

prevemos! /erresponsa#les signi8ca

primero que nada re7e'ionarso#re los posi#les

impactos de una decisin ensegundo lugar reconocer elresultado como producto de nuestraaccin y en tercer lugar aceptar lasconsecuencias que para nosotrospudiera implicar!Educar en la responsa#ilidad se

traduce en formar en los alumnos lacapacidad de prevenir situacionesindesea#les e'aminar y admitir suserrores modificar las conductas y deestar en sus manos restituir el da6ocausado a otros!

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES )E/PO$/.-,%,+.+

valor: responsa-ilidad actividad $$grados: ;O y =O

+lo,ue & competencias:G .pego a la legalidad y sentido de 9usticia!G Comprensin y aprecio por la democracia!

.o.sitoue los alumnos e9erciten el actuar de manera responsa#le en casa!

.ocedi-iento

;! Pregunte a sus alumnos: Qu es una responsa#ilidadR

Qu es un derechoR Orintelos para que sepan esta#lecerla diferencia entre ellos!

=! %ean 9untos la +eclaracin de los +erechos del $i6o quepuede encontrar en la pgina de la /EP! &ome como e9emploel +erecho a tener un nom#re y re7e'ione con ellos:

G Quin es responsa#le de hacer que los ni6os tengan esederechoR

G Quin escogi tu nom#reRG QCompartes el nom#re con otro familiarRG Q&ienes ms de dos apellidosR>! Es importante que los ni6os y las ni6as reconozcan que

su nom#re los hace parte de una familia y que pueden gozarde ese derecho gracias a que sus familiares cumplieron consu responsa#ilidad!

?! %os ni6os y las ni6as tienen derechos pero tam#inresponsa#ilidades! %os paps de#en mandar a sus hi9os a laescuelaH ahora preg(nteles QCul es la responsa#ilidad delos ni6os al ir a la escuelaR

@! Qu otras responsa#ilidades pueden tener los ni6os deprimaria en su casaR

A! Para 8nalizar la actividad puede ela#orar una ho9a en la quecada uno de los alumnos se comprometa a realizar unaactividad en casa la cual ser su

#ilid d d t t d d i l

co$pro$eto a tender $i ca$a todos los das antes de.enir a la escuela o lo (ue cada uno di!a6/3sted puede realizar las ho9as y que cada uno de los alumnosl 8 i t t d i f l


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responsa#ilidad durante toda una semana puede seguir elsiguiente formato: ,o 3uis a.id #artne% Pre% $e

la 8rme como si se tratara de una ceremonia formal!

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES )E/PO$/.-,%,+.+ GUA DE APOYO PA*A DOCENTES )E/PO$/.-,%,+.+

valor: responsa-ilidad actividad $' grados: >O y ?O valor

:responsa-ilidad actividad$&@ A


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grados:@ yA


.o.sito

ue los alumnos re7e'ionen so#re la importancia de actuarresponsa#lemente en la vida cotidiana!

.o.sito

ue los alumnos tomen conciencia de la responsa#ilidad quetenemos todos en la solucin de los pro#lemas de nuestro pas!

.ocedi-iento;! %ea a sus alumnos el siguiente relato:

Pedro es un ni7o $uy listo" sin e$'ar!o desde ace una se$anano da una en la escuela/ odo se le ol.ida8 lo (ue antes entendacon )acilidad" aora le cuesta $uco tra'ao y para col$o .a$s de una .e% (ue la $aestra tiene (ue despertarlo en plenaclase/9Pedro+ Pedro+Pedro! 0e toca pasar al pi%arr&n/3a ra%&n de este desastre es (ue la a'uelita de Pedro le re!al&

por su cu$plea7os un nue.o .ideoue!o/ ;l est tan deseoso deaca'arlo (ue en las noces se (ueda u!ando asta tarde/

=! .l terminar genere re7e'in en el grupo con preguntas como:G QPedro est actuando responsa#lementeRG Qu podra hacer para cumplir su deseo de aca#ar el9uego nuevo sin descuidar sus responsa#ilidadesR

G QPor qu creen que a veces actuamos irresponsa#lementeR>! +espus pida que cada alumno anote las o#ligaciones o

compromisos que tiene en su casa que piense en lasdecisiones que toma a lo largo del da y que lo puedenconvertir en una persona responsa#le o irresponsa#le por

e9emplo: ver la tele en lugar de hacer la tarea irse a dormirtemprano en lugar de desvelarse 9ugando o no lavarse losdientes despus de comer!

?! .nime a algunos voluntarios a compartir su re7e'in!@! )e(na a los alumnos en equipos y pida que anoten en

un cuadro como el siguiente qu responsa#ilidades tiene un#uen me'icano con su comunidad pue#lo o ciudad y culesson las consecuencias de no cumplir con ellas!

)esponsa#ilidad con mi Consecuencias de no cumplir esta

A! Pida a los equipos que compartan su e9ercicio con el grupo!

&$

.ocedi-iento;! Plantee a sus alumnos el siguiente dilema:

2orge cuida a su padre enfermo pues no tienen ms familiares .l

durante quince das pues hace casi un a6o que sus actividades selo impiden! Por otra parte su esposo y sus hi9os se que9an de pasarpoco tiempo con ella! %e preocupa cerrar su consultorio! Quharas en su lugarR .ntes de responder considera cada opcin y


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2orge cuida a su padre enfermo pues no tienen ms familiares! .lmismo tiempo sale diario a tra#a9ar pues l es la (nica fuente deingresos! 3n lunes tiene una importante cita en su empleoH sinem#argo su padre se que9a de un fuerte dolor! Qu haras en sulugarR .ntes de responder considera cada opcin y susconsecuencias!

=! Pdales que esco9an una de las siguientes opcionespara resolverlo y discutan so#re ellas si alguien planteaotra alternativa tmela en cuenta:a! Faltar al tra#a9o para quedarte cuidndolo!#! +e9arlo e ir a la cita de tu empleo!c! &ratar de hallar una solucin para cumplir con am#as tareas!d! $o haras nada en relacin con esas tareas!

>! Plantee el siguiente dilema y vuelva a pedirles queesco9an una posi#le solucin de las que se plantean o queden una propia:.nglica es psicloga y tiene varios pacientes que la consultansemanalmente! Planea salir de vacaciones con su familia

haras en su lugarR .ntes de responder considera cada opcin ysus consecuencias!

a! &e negaras a salir de via9e con tu familia!#! /alir de via9e y por quince das olvidarte de tus pacientes!c! ,rte de via9e pero de9ar cu#iertos a tus pacientes de alguna

forma!d! Olvidar a tu familia y a tus pacientes para vacacionar por tu

cuenta!

?! Escri#a las opciones que dieron los chicos y escri#an lasconsecuencias de cada una de ellas! Qu paso despus con cadauna de las opcionesR %o que hacemos o de9amos de hacer tieneconsecuencias para nosotros mismos y para la gente que nos rodea!

&'

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES 53*,%+.+

; ild


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;u-ilda

d

valor: humildad

+lo,ue &competencias:

actividad$5

grados: ;O y=O

%a humildad se manifiestacuando cada personacomprende queninguna valemenos o ms que la otraque todos somos diferentespero tenemos el mismo valor!%a humildad tam#inconsiste en reconocer los

propios erroresy de#ilidades as como las fortalezas y capacidadesso#resalientes sin presumir ohacer sentir mal a otros! %ahumildadconsiste en tenerclaro el propio valor y reconocerel valor de los dems!

G .pego a la legalidad y sentido de 9usticia!G Comprensin y aprecio por la democracia!

.o.sitoue los alumnos comprendan el valor de la humildad!

.ocedi-iento

;! Forme equipos de tres alumnos y entrgueles una ho9ade papel! E'plique que harn una competencia de avionesde papel!

=! Cada equipo de#er ponerse de acuerdo para elegirentre sus integrantes: al ni6o o ni6a que di#u9e me9or parahacer el dise6o del avioncito de papelH al ni6o o ni6a quehaga me9ores #arcos o avioncitos de papel si no sa#enhacerlos puede e'picarles cmo se hacenDH 8nalmente al ni6oo ni6a que lance ms le9os!

>! Cuando cada equipo haya terminado su creacin pinteuna lnea en el patio y pdale al me9or tirador de cada equipo

que se coloque detrs de ella ala cuenta de tres de#ern lanzar los aviones para ver culequipo consigue recorrer la mayor distancia!

?! ,ndependientemente del resultado pida a cada unode los equipos que mencionen dos cosas que les hayangustado de los aviones del equipo contrario!


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&& &5

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES 53*,%+.+ GUA DE APOYO PA*A DOCENTES 53*,%+.+


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valor: humildad actividad $6 grados: >O y ?O


valor:humildad actividad$) grados:@ yA


.o.sitoue los alumnos comprendan el valor de lahumildad!

.o.sitoue los alumnos comprendan el valor de la humildad!

.ocedi-iento

;! +ivida el pizarrn en dos di#u9ando una lnea verticalde un lado ponga las pala#ras /oy muy #ueno enH delotro lado ponga las pala#ras *e cuesta tra#a9o!

=! Pida a cada uno de sus alumnos que de maneraindividual nom#renuna materia de la escuela en la que son muy #uenos y unaque les cuesta tra#a9o!

So0 -u0 +ueno ! Cuando todos los ni6os hayan participado pdales queo#serven el pizarrn y encuentren a alguno de suscompa6eros que necesita reforzar lo que ellos sa#en formenpare9as de estudio y pdales que se comprometan a ayudarse unos a otros!

.ocedi-iento

;! Pdales a sus alumnos que se dividan en dos grupos deacuerdo a gustos y capacidades el primer grupo estarintegrado por los ni6os a los que se les facilitan y les gustan

los temas de espa6ol el segundo grupo por aquellos a los queles gustan y se les facilitan las matemticas!=! Cada uno de los grupos le pondr nom#re a su equipo y

dise6ar un cartel en el que pondr sus conocimientos alservicio de la comunidad escolar! Puede ser algo como /i se tedi8cultan las matemticas te podemos ayudar o cualquierotra fraseD!

>! Pdales que peguen los carteles en el patio de laescuela y visiten a cada maestro de los grupos deprimero a cuarto para apoyar en espa6ol o matemticasa los ni6os que lo necesiten!

?! Pdales que #usquen un espacio para tener las sesionesde estudio una o dos veces por semana al menos por un mescompleto!

@! )e7e'ione con ellos:QCmo se sintieron ayudando a otros compa6erosR


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&6 &)

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES P.0

P actividad ;O =O


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Pa

valor: paz

+lo,ue 5competencias:

actividad$8

grados: ;O y =O

G *ane9o y solucin de con7ictos!G Participacin social y poltica!

%a paz es un valorcrucial para laconvivencia armnica

entre las personas y los pasesporque consiste en la conviccin devivir en armona con uno mismo ycon los dems incluso con losanimales y nuestro entornonatural!Educar a los ni6os y ni6as paraque valoren la paz es sentar las#ases para que aprendan aesforzarse por resolver cualquierdiferencia con los dems por mediodel dilogo y la comprensin yeviten las hostilidades y la violenciareconociendo que vivir en paz es elestado idneo para la vida personaly social!

.o.sitoue los alumnos pongan en prctica estrategias para alcanzar lapaz y la armonaen el saln de clases!

.ocedi-iento

;! Pregunte a los alumnos qu signi8ca la paz! )etome algunasde lasparticipaciones y concluya con la idea de que la paz seconstruye da a da y que por eso en el saln de clasestendrn un espacio de paz!

=! Ela#ore un #uzn de sugerencias para el saln de clasespuede ser una ca9a de zapatos forrada y sellada slo conuna ranura para depositar correspondenciaD una lata grandeforrada y sellada cu#eta forrada y sellada etctera!

>! Pida a sus alumnos que escri#an en una ho9a alg(npro#lema que hayan tenido dentro del saln de clases node#en poner su nom#re!

?! 3na vez que todos lo hayan puesto dentro del #uznagtelo un poco para que los papeles se revuelvan #ralo ysaque uno de los pro#lemas!

@! %alo frente al grupo es importante que tenga una actitudcalmada no se trata de rega6ar o castigar a nadieD si se tratade una acusacin eval(e si est fundamentada no trate deaveriguar quin escri#i el papel es importante que cree unclima de con8anza para que los alumnos se e'presen conli#ertadD!

A! Pida que entre todos aportensoluciones para resolver elpro#lema! 3sted modere lasparticipaciones con respeto! Puede

como no interrumpirse no agredir u ofender a los compa6erosetctera!

S! Esta actividad puede realizarse cada semana condistintos pro#lemas para encontrar soluciones creativas y


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poner desde antes algunas reglas fomentar el dilogo en la resolucin de con7ictos!

&8 &7




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valor: paz actividad $7 grados: >O y ?O

+lo,ue 5 competencias:G *ane9o y solucin de con7ictos!G Participacin social y poltica!

valor:paz actividad'% grados:@ yA


.o.sitoue los alumnos adquieran estrategias para resolver con7ictospac8camente!

.o.sitoue los alumnos re7e'ionen so#re los componentes de la paz!

.ocedi-iento

;! Comente con los alumnos que muchas veces la paz y laarmona se rompen cuando nos eno9amos! Entonces hacemoso decimos cosas que lastiman a los dems! +gales que hay

algunas tcnicas para detener el eno9o o la frustracin antesde que provoquemos un con7icto mayor! +gales queaprendern una a continuacin!

=! Pida a los alumnos que sentados en sus sillas cierren loso9os!

>! +iri9a la rela9acin con las siguientes indicaciones:)espiren profundamente y cuenten mentalmente hasta ?!*antengan la respiracin mientras cuentan mentalmentehasta ? de nuevo! .hora suelten el aire mientras cuentanmentalmente hasta IH hganlo lentamente!

?! )epita las instrucciones para repetir el proceso!

@! Para compro#ar que estn hacindolo correctamentepida a los alumnos que pongan una mano en el pecho yotra en el a#domen! /olamente la mano que est so#re ela#domen de#er moverse al respirar!

A! ,nicie cada da de clases con esta rela9acin para que elgrupo comience el da en un estado de tranquilidad yconcentracin e invite a los alumnos a realizarla cuando hayaun con7icto!

.ocedi-iento

;! +ivida al grupo en equipos y pida que re7e'ionen en tornoa la siguiente frase: ]$o hay camino para la paz la paz es elcamino] atri#uida a "andhi!

=! .y(delos a profundizar con preguntas como:G Qu signi8ca la fraseRG QPor qu la paz es el caminoR Qel camino para quRG QCmo ha#r sido la vida del hom#re que di9o esta fraseRG QCreen que ustedes podran poner en prctica esta fraseR QcmoR>! Cuando los equipos hayan 8nalizado pida que algunos

voluntarios compartan en plenaria sus re7e'iones!?! Cierre con la idea: hay algunas estrategias para

solucionar con7ictos como el dilogo la mediacin elseguimiento de reglas etctera podemos encontrar muchasherramientas para que seamos hom#res y mu9eres de paz!


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5% 5#

SolidaidGUA DE APOYO PA*A DOCENTES /O%,+.),+.+


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Solidaid

ad /olidaridad es la disposicin decompar tir y responsa#ilizarse porel sufrimiento y las necesidades deotros aunque no nos seancercanos! /upone el desarrollo de laempata es decir de la posi#ilidad deimaginar vvidamente lo que laspersonas e'perimentan y sienten ensituaciones difciles!Educar en la solidaridad signi8caincentivar la capacidad de ponerseen el lugar del otro y promover elcompromiso para ayudar aquieneslo necesitan evitando la indiferencia

ante las di8cultades de otros sereshumanos!

valor: solidaridad actividad '# grados: ;O y =O

+lo,ue 5 competencias:G *ane9o y solucin de con7ictos!

G Participacin social y poltica!

.o.sitoue los alumnos e'perimenten los sentimientos y necesidades deotras personas como una e'presin de solidaridad!

.ocedi-iento

;! Previamente di#u9e caritas de ni6os y ni6as con diferentese'presiones: alegra miedo tranquilidad eno9o tristeza ypguelas en el saln de clases!

=! Pida a los alumnos que inventen un nom#re y unahistoria para cada uno de los di#u9os y la compartan con elgrupo: *ara est eno9ada porque su hermanito rompi sutarea etctera!

>! Cuando todos los mu6equitos hayan tenido unahistoria pdales que compartan situaciones en las que sehayan sentido de la misma manera!

?! 5gales entender que comprender cmo se siente otrapersona es el primer paso para la solidaridad!

@! Pdales que piensen en alguien de la comunidad o de laescuela que est pasando por un momento difcil y entre

todos hagan un plan para apoyarlo!


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5$ 5'

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES /O%,+.),+.+

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES /O%,+.),+.+


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valor: solidaridad actividad '$ grados: >O y ?O

+lo,ue 5 competencias:G

*ane9o y solucin de con7ictos!G Participacin social y poltica!

.o.sitoue los alumnos conozcan algunas historias que re7e9anactitudes solidarias con las necesidades de otras personas!

.ocedi-iento

;! %ea el siguiente te'to a sus alumnos:

/eguramente haz escuchado que *'ico es muy solidarioporque siempreest dispuesto a ayudar a otros pases cuando seencuentran en una situacin dedesastre causada por un fenmeno natural como huracanesterremotos tsunamis o lluvias torrenciales que afectan gravementea las personas que viven en los lugares donde suceden!Q&( recuerdas alguna situacin en donde los me'icanos fuimossolidariosR Podemos poner muchos e9emplos que re7e9an que lapo#lacin de *'ico puede ser muy solidariaH algunos recienteshan sido: la ayuda enviada a ,ndonesia por los da6os causados porel &sunami en =LL? y el apoyo #rindado a la po#lacin de 5aiten=LLJ por la situacin de emergencia sufrida por el terremoto entre

otras ms!Pero Qsa#as que hay otras historias donde nuestro pas ha te9idolazos de solidaridad por causas de guerraR Esta es una de esashistorias!

# una istoria de solidaridadcuyos la%os si!uen .i!entes/, es (ue en ese a7o" la ?aciendade @anta *osa" u'icada en las cercanas de 3e&n" Guanauato"

al'er!& durante cuatro a7os a 1"45> re)u!iados polacos"ni7os"$ueres" .ieos y o$'res a (uienes la !uerra y las decisiones

polticas de las potencias (ue in.adieron su pas les en.iaron aun destierro doloroso" a un pere!rinar por el $undo (ue por

lti$o los trao a #


55/66

! y p " y "ideales del co$unis$o internacional8 lle.aron a ca'o operati.osde represi&n $asi.a" encarcela$ientosde disidentes y posi'les disidentes" encarcela$ientos"asesinatos $asi.os y despla%a$ientos de la po'laci&n/

ras un lar!o y di)cil pere!rinar" 1"45> re)u!iados polacoslle!aron a la ?acienda de @anta *osa" un po'lado cercano a la

ciudad de 3e&n" Guanauato/ Este ca$po de

re)u!io seesta'leci& co$o resultado de un con.enio concertado entre elpresidente de #


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valor: solidaridad actividad '' grados: ;O y =O


9*ecuerdo (ue cuando lle!a$os a 3e&n" Guanauato" nosreci'ieron con $sica de 'anda de pue'lo/ Hunca nadie nosa'a reci'ido as/ 3a !ente nos a'ra%a'a y llora'a" nos$ostra'an el cielo" (ui% diciendo (ue ios nos ayudara y (uetodo estara 'ien/ , aun(ue nosotros no les entenda$os porel idio$a" ta$'in llor'a$os con ellos/Hunca .oy a ol.idar tanto cari7o y a)ecto de la !ente de este

pas" cont& Knna Iarneci de @antos ur!oa/;

Es as como en aquellos a6os el go#ierno de *'ico dio muestrasde su solidaridad aceptando a todas esas personas que huan de loshorrores de la guerra!

Podemos encontrar muchos otros e9emplos de solidaridad conotros pases o #ien historias que re7e9en lazos de ayuda y apoyoentre los mismos me'icanosH que sin duda nos permitencomprender las necesidades que pueden tener otras personasadquirir un compromiso de solidaridad con ellos y eliminar todaactitud indiferente ante lo que les pasa a otros seres humanos!/eguro en tu #arrio comunidad o colonia hay alguna historia porah que nos cuenta alguna accin solidaria con alguien vamos^cuntala_

=! .hora pida que con su familia o vecinos investiguenalguna historia que re7e9e el valor de la solidaridad y queresponda las siguientes preguntas:

G Qu pasRG Q+e qu manera ayudaronRG QCmo se organizaron para ayudarRG QCmo se sintieron con esa accinR>! Como cierre de la actividad pida a sus alumnos

que e'presen lo que aprendieron en esta tarea!

.o.sitoue los alumnos identi8quen instituciones de go#iernos yorganismos civiles que desarrollen acciones de solidaridad a favorde los grupos vulnera#les en nuestro pas!

.ocedi-iento

;! Pida a los alumnos que investiguen so#re algunasinstituciones fundaciones organismos civiles etctera quedesarrollaren acciones solidarias en *'ico!

G QCmo se llama la institucinR

G Q. qu po#lacin atiendenRG Qu tipo de acciones desarrollan a favor de otrosRG Q,mpulsan alg(n tipo de campa6a para difundir su tra#a9oRG Q5ay alguna sede u o8cina de esa institucin en tu municipio o

localidadRG QCules son los telfonosR=! Con la informacin pdales confeccionar una especie de

directorio escolar de organizaciones solidariasH de#erndecorarlo con imgenes relativas a la institucin o a los temasque a#orda!

;Fragmentos del Comunicado de Prensa $(m ;A@>! Fnau!uran $uestra (ue cuentauna istoria co$n entre #


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56 5)


").&,&3+

Gatitu valor: gratitud actividad'& grados: ;O y =O


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Gatitu

d

+lo,ue 5competencias:

'&

%a gratitud se manifiesta cuandosomos capaces de reconocer elapoyo la cordialidad o las cosaspositivas que otros han hecho pornosotros pero tam#in cuandoreconocemosnuestro propio valor ylas cosas #uenas en nuestra vida!%a gratitud se manifiesta hacia fueracuandodecimos gracias con unasonrisa o cuandole hacemos sa#er a quien nosayud lo impor tante que su apoyofue para nosotros!/i lo pensamos #ien nos daremoscuenta que estamos rodeados depersonas que nos ayudan de muchasformas decir gracias es una #uenaforma de retri#uir su esfuerzo!

G *ane9o y solucin de con7ictos!G Participacin social y poltica!

.o.sitoue los alumnos reconozcan el valor de la gratitud!

.ocedi-iento

;! %ea con sus alumnos el cuento del Calendariocorrespondiente al mes de9ulio comente con ellos que enmuchos lugares la gratitud forma parte de lascostum#res o la #uena educacin! En algunos lugares como enel cuento es de #uena educacin agradecer por alguna comidareci#ida enviando otra parecidaH en otros lugares se agradecenlas invitaciones a comer o a cenas llevando 7ores o alg(npostre! En &la'cala por e9emplo se agradece el que alguienacepte ser padrino de una #oda con un canasto lleno de panque se llama Chiquihuite!

=! Pregunte a sus alumnos si hay alguna forma especial deagradecer en el lugar en que viven!

>! Comente con sus alumnos que algunas veces se

esta#lecen das festivos para agradecer el esfuerzo depersonas muy importantes y que hacen muchas cosas pornosotros durante todo el a6o como el +a de la *adre o el +adel *aestro!

?! Pdales que se sienten en crculo y piensen en cincocosas que quieren agradecer a sus compa6eros degrupo hagan una lista!

@! Pdales que decoren una cartulina entre todos con lapala#ra "racias y la coloquen al frente del saln por

todas esas cosas quemencionaron!


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58 57


").&,&3+ GUA DE APOYO PA*A DOCENTES ").&,&3+

l

: tit d actividad '5 d : >O ?O


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valor: gratitud actividad '5 grados: >O y ?O


valor:gratitud actividad'6 grados:@ yA


.o.sitoue los alumnos reconozcan el valor dela gratitud!

.o.sitoue los alumnos reconozcan el valor de la gratitud!

.ocedi-iento

;! Yea con sus alumnos el siguientevideo: https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVe@Loy0Z`X.,

=! )e7e'ione con ellos:a! Qu hizo el se6or al ver que el ni6o necesita#a lamedicinaR

#! QPudo el ni6o solucionar su pro#lemaRc! QPor qu actu de esa manera el se6orRd! Qu espera#a a cam#ioRe! QCunto tiempo despus pudo el ni6o agradecerle lo que

hizoRf!QCmo crees que se sinti el ni6o cuando pudo agradecer el

gesto del se6orR

>! Pdales que piensen en tres personas a quienes tienenalgo que agradecer

ahora pdales que esco9an a una deellas para hacerle una carta de agradecimiento!

6%

.ocedi-iento

;!%ea a sus alumnos el siguiente relato:En la ciudad de *ridaNucatn vivan dos se6oritas solterasmuy amadas por todos los vecinos: +o6a Paula y +o6a %upe quese mantenan de #ordar servilletas y hacer #lusas te9idas que

la cochinita que so#r del da anterior! /in decir nada a su hermanadecidi pararse a media noche y de puntitas sin hacer el menorruido se acerc a la cocina y espi por la cerradura de la puertaefectivamente dentro de la cocina ha#a unhom#re vestido conharapos que hurga#a en todas las ollas en #usca de cosas paracomer *uy preocupada %upe volvi a la cama pero no pudo pegar
http://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AI


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se mantenan de #ordar servilletas y hacer #lusas te9idas quevendan en el mercado!.m#as tra#a9a#an de sol a sol para poder mantener su casacomer y comprar las medicinas que cada vez esta#an mscaras! /u casa tena muchos a6os y esta#a construida de talmanera que la cocina y el #a6o queda#an fuera del resto de las

ha#itaciones en medio de un gran patio en el que solansentarse a tomar el t a media tarde cuando el sol ya no eratan fuerte!Cierto da %upe que era la encargada de preparar la comidapara las dos not que alguien ha#a entrado a la cocina durantela noche primero se asust despus revis cuidadosamente lacocina y vi que falta#an algunos panuchos tortillas y un poco de

comer! *uy preocupada %upe volvi a la cama pero no pudo pegarlos o9os en toda la noche pensando en el desconocido y loham#riento que se vea as que al dasiguiente decidi calentar algunas tortillas y hacer un poco ms deguisado y antes de irse a dormir puso un mantel so#re la mesa unataza con caf humeante las tortillas y el guisado caliente!

$o ca#a de contento cuando al despertarse al da siguienteo#serv que el plato esta#a limpio y la mesa recogida repiti laoperacin dos das ms siempre

6#

GUA DE APOYO PA*A DOCENTES ").&,&3+


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con el mismo resultado! Cada tarde %upe se emociona#a pensandoqu nuevo guiso preparara para el ham#riento desconocido nopoda sa#er sus gustos pero tampoco quera preguntarle para noavergonzarlo! 3na ma6ana despert dispuesta a prepararle unadeliciosa sopa de lima entr a la cocina y encontr un gran ramo de7ores so#re la mesa y una nota con el siguiente mensa9e:*uchas gracias por la deliciosa comida ha sido muy ama#le! Encuanto consiga untra#a9o le pagar por ella!

=!Forme equipos de tra#a9o de cuatro integrantes y pdales quediscutan so#re las siguientes preguntas:

G QPor qu creen que entr el desconocido a la casa de las hermanasRG QPor qu %upe no le di9o a su hermanaRG QCrees que el hom#re tena motivos para agradecer a %upeRG Qu ha#ras hecho en el lugar de %upeRG Qu ha#ras hecho en el lugar del desconocidoRG QCrees que alguna vez el desconocido le pag el favor a %upeR

6$

3uentes de consulta su!eidas

KKK!valores!com!m'

http:TTasiUme'ico!orgTsitioTinde'!phpR

cuerpoVinterioresTvideos

http:TTKKK!fundaciontelevisa!orgTvaloresTvaloresTfort

alezaT

http:TTKKK!aplicaciones!infoTlecturaTlecmay=J!htm

https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVA2Xc&-$h"*?

https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVNhKKJ?-fu?N

https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVY@NuqgNY@mL

http:TTKKK!#iogra8asyvidas!comT#iogra8aTcTchavezXc

esar!htm http:TTKKK!st9Usin!go#!m'Tst9ZidsT[quienesU

somoshttps:TTKK K !sc9n!go # !m'Tconocelaco r teTdocumentsTp

u # licacionesTE%\=LP2F\=L.%\=L.%\=L.%C.$CE!pdf

http:TTKKK!senado!go#!m'Tni6osTli#ro!htm

https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvV%.O,C,tn>**

https:TTKKK!youtu#e!comTKatchRvVe@Lo y0Z`X.,

6'
http://www.valores.com.mx/http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/fortaleza/http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/fortaleza/http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay29.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/chavez_cesar.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/chavez_cesar.htmhttp://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/http://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/http://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/http://www.senado.gob.mx/ni%C3%B1os/libro.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.valores.com.mx/http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/fortaleza/http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/fortaleza/http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay29.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=6J_cTBNhGM4http://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=Yhww94Bfu4Yhttp://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.youtube.com/watch?v=V5YuqgYV5m0http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/chavez_cesar.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/chavez_cesar.htmhttp://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.stj-sin.gob.mx/stjkids/#quienes-somoshttp://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/http://www.scjn.gob.mx/conocelacorte/documents/publicaciones/http://www.senado.gob.mx/ni%C3%B1os/libro.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MMhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AIhttp://www.youtube.com/watch?v=e50oyZkK_AI


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por cualquier medio o procedimiento conocido o porconocerse incluyendo su reproduccin digital o por

medios electrnicos!

GUAdeAPOYOparaDOCENTE


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paraDOCENTES

guia de apoyo para docentes 2014

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