guia para apoyo a familias de personas con ad

8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad

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EdiCiÓNDn Gn Pn n DCnj I Bn SJn An

CoordiNaCiÓNFnn Ann Inn S

ElaboraCiÓNIn Un Inn n Cn.Un Sn

CoNtENidos

M Án V An Ab Rz A

disEño y MaquEtaCiÓN

An SOPA.

iMpriME

T Gn, s.l.

Rn z, n nn n.

L nn n bn n

q Dn Gn Pn n D n n n n.

D nn x n n bnnn únn .

E x n h Fn-n Ann Inn S, n úb nz Cnj I BnS Jn An, n n nz n-j n x, - n Pn I Fnn.



GuÍa F

GuÍa dEiNtErVENCiÓN yapoyo a FaMiliasdE pErsoNas CoNdisCapaCidad



.9eencón

Cn n Intervención y Apoyoa Familias de Personas con Discapacidad ,

n n n nn j n bj n.

D h n , Cnj I Bn n b-

jn, jn n n ,n n n n-n, n, Pd mbdd ddd Aduí 2007-2013, P d Aó Itg Muj-

Ddd Aduí 2008-2013, n b, q ii P dó tg

Ddd Aduí 2010-2013,q qn n q n-nn n z n -n nbzn n .

Rnn n q nn n n z n n, nn q nn z n bnh . Y bn, n-n n n nn, bz n n -n n , n -n. P , n n - n n nn n n, n

nn n n -n n n n .

Tnn n n , h z n G Tbj,

njn n qbjn n nn -n n , q n q n -n n b nnn.

E bj G - q nn n n nbz-n n qnbn n zn -, n nnn, nn . S b qn bj n -n n , n n n n.

L n nzn n j nn n n , n

nn , - úb q h bn -n, q n n, q n hn n- n nn n nn n nn nn nn z.

Mc N GzConsejera para la Igualdad y Bienestar Social



.11ínce

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F0

F1

F2

prEsENtaCiÓN

usar Esta GuÍa y los FuNdaMENtos bÁsiCos dElapoyo FaMiliarItroduccióCómo os puede audar esta uíaCómo utilizarla

FuNdaMENtos bÁsiCos dEl apoyo FaMiliarCosideracioes eerales sore el apoo amiliarPasos clave durate la itervecióAexo I: Dimesioes e idicadores de la calidad de vidaidividual amiliar

El priMEr CoNtaCto CoN la FaMiliaEl primer cotacto ¿por dóde empiezo?

prEGuNta GuÍa 1¿EN qué MoMENto dEl CiClo FaMiliar sE ENCuENtraN?Etapa de diaósticoEtapa de escolarizacióEtapa adolesceciaEtapa vida adultaEtapa evejecimieto

prEGuNta GuÍa 2¿qué objEtiVos sE plaNtEaN CoMo FaMilia a Cor-to, MEdio y larGo plazo?

CoNsEGuir uNa buENa CoMuNiCaCiÓN y uN buENaMbiENtE FaMiliarItroduccióIterveir cuado cada miemro de la amilia persiue u o- jetivo dierete



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F3

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rEGlas dE oro para MEjorar la CoMuNiCaCiÓN

CoN y ENtrE la FaMilia1ª Rela de oro

2ª Rela de oro

3ª Rela de oro

4ª Rela de oro

5ª Rela de oro

Ejemplo 1: Trabajando la comunicación mediante las 5 reglas de oro

El ENtrENaMiENto EN autoiNstruCCioNEs

La importancia de la comunicación con uno mismo y una misma

Cuádo cómo proramar el apredizaje de autoistruccioes

ErrorEs FrECuENtEs quE dEtErioraN la CoMu-NiCaCiÓN

Práctica I

Práctica II

Práctica III

Práctica IV

Práctica V

ENsEñar a la FaMilia a CuidarsE

Itroducció: disrutar para mejorar la calidad de vida amiliar.

CÓMo ENsEñar a aCEptarsE y quErErsE

Fase 1Fase 2

Itroducció ormativaAsumir los errores seuir adelate sihudirse

Mirar a los ojos si resultar desaate

Decir las cosas que me gustan y que no megustan, pero sin dañar a la otra persona

Expresar cómo me sieto cuado se pro-duce la situació que deseo camiar

Propoer el camio pero o impoerlo.Apreder a utilizar el “me ustaría”

Itetar llear a u acuerdo

¿Qu tema eleir para empezar co eletreamieto e comuicació?

Traajar la comuicació amiliar

Preutas para mejorar ua oservaciódel cotexto

¿Cómo aplicar las 5 relas de oro e elproceso de iterveció?

Etreamieto e autoistruccioes



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pautas para ayudar a la pErsoNa Cuidadora a

rECupErar su tiEMpo propioOjetivo 1

Ojetivo 2

Ojetivo 3

Ojetivo 4

Ojetivo 5

Ojetivo 6

Ojetivo 7

Ojetivo 8

las EMoCioNEs EN El proCEso dE Cuidado

Itroducció. Fometar la iteliecia emocioal e la amiliaAutocoocimieto para lorar ua mejor calidad de vidaTraajar la expresió de setimietos co la amiliaCompreder cotrolar el eadoCompreder cotrolar el miedoCompreder cotrolar la tristeza

ínce

Que la cuidadora o el cuidador recoozca queecesita auda

Que la cuidadora o el cuidador idetiquealuo de estos setimietos e su día a día

Que apreda a expresar aiertamete aotras persoas las rustracioes, temores oresetimietos si herirles

Que la cuidadora o cuidador valore la posii-lidad de reciir u determiado apoo para

maejar esa situació que ha reerido comoestresate

Una vez decidido el apoyo o apoyos que la per-sona cuidadora o la familia consideran más via-bles, el siguiente paso consistirá en solicitarlos

Detectar señales previas que les idique laecesidad de icremetar o realizar modi-cacioes e los apoos

Proramar actividades placeteras: idivi-duales de covivecia amiliar

Saer poer límite a las demadas excesi-vas de la persoa co discapacidad u otrosmiemros de la amilia



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F4

Práctica VI

Práctica VII

Práctica VIII

El sEGuiMiENto dE la FaMilia: qué hErraMiENtasutilizar

Itroducció

EsCala dE Calidad dE Vida FaMiliar

EsCala iNtEGral

sis - EsCala dE iNtENsidad dE apoyos

Aexo II

biblioGraFÍa

rECursos ElECtrÓNiCos

Iteliecia emocioal autocoocimieto“la vetaa de Johari”

Maejo de situacioes amiliares coficti-vas a travs del traajo de setimietos

Apreder a automotivarse mejorar la au-toestima

Escala para evaluar la calidad de vida amiliar



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FiGura 1

FiGura 2FiGura 3

FiGura 4

FiGura 5

FiGura 6

FiGura 7

FiGura 8

tabla 1

tabla 2

tabla 3

tabla 4

tabla 5

Iteracció e iterveció amiliar

Fases para estructurar la iterveció amiliarCiclo amiliar e ase a la situació de la per-soa co discapacidad

Cosideracioes para avorecer la plaicació

Patró comuicativo iteramiliar

Pasos para platear el etreamieto e au-toistruccioes

Mometos avorales para la eociació

Puto de partida de la Vetaa de Johari

Dimesioes e idicadores de la calidad devida idividual

Dimesioes e idicadores de la calidad devida amiliar

Las relas de oro de la comuicació

Fases para traajar las emocioes la au-toestima amiliar

Dierecia etre culpa resposailidad

ínce



.18 e gí nmen ác e m

n -n nn. En n,

n n n j n n 45 64 .R n n nú n 80 q jn - n n (n 12.200 n). E n q - n n nn n n. Hbn n nn n n h ( 78,1% n An 78,9%n E) n q n .Cn q n S An An-

n Dnn, h b 2010, h 100.855n n n nnbn n -n n nn n Cn Anz.P q h 100.855 , q 50.368 hn nn - n n

n n n n-n S S.

iNtro-duCCiÓND úb, n-n n n n n nn hn n n n , n n n-

n nn n-. P nb - n nn n , n n n - .

L nn b bnnz n , x

En D, A-n Pn Sn D-nn (n n edad) 2008,z In Nn E, j nq n n nn n nn-nn n n n . En An-, 415.700 n n - bn n- n. E n



F0

.19eencón

n nnn - b ún -

, n , n (n - nn n bn). En , b xn n-n b n b n, nn bj q h q n n - nn nn .

E n n - bn n nnn q -n n n n nn n j -h n n . P

hn qn b n n- n .D h n nn n nnn.

D 80 n- nn n

b n h -nn, nn n-n , nn n . E n nn b -bn . An n- n n -nzn n qn nn n n , n b-, n n n n j.

S nn q bnn n-n n n

n nnn n .E n nnn j , bn n n n- -, b nn n x nn , n-

n n. N b-n, h q n n n q




n n nnn q j n -

n b . L bjq hn n n:

y F bj n n bn.

y P nn n n n -

n n-n.

y O j nn nn n n nn .

y Tbj nn q zn -n n n

jn .

Cnn q nb n n n-n n n b n n q qn nnn n nn. En h n -nn n b n -n n.

¿CÓMoNos puE-dE ayu-dar EstaGuÍa?L - nnn n n n nnn q n -n bj njn n n-n , n n, n

n. E b n - nnn n n qn n . R -n ú b-

j n q n b- jn n bjn n n -. E bj n j bn n q n -



F0

.21eencón

q n n-n .

P x x bn n n n n b zn nb.Hh n ‘hn’nn xb n n.

E n - bj -n n n b n, b nn n -

n q nn.P n, n n ‘’ ,n q q n nn q -n n q jn n n, n,n bnn nnn.

¿CÓMo uti-lizarla?L n , n n bj. En M n nn n bj n .E M n n n n , M n n n bn nn n- n n n , M b n j - .

C n n n-

n n q n n nn nn q x . A n bj - n - h n bj n n nx n q nn j , n -. Dn

nx n




CoNsidE-raCioNEsGENEralEs En q n n n n nn n bn n jq, n nnn q n nn-n n nn n n nx. S n n xb q q n n n- . Pn b nn ,n n nn-n n nnn n

n n , nnn- n nn .

E n bj -n n n n n n n b, q n - n n -

, n n b. Innnn

q nzn nz, bj n n-

, b n -nb nn nn h n q j n b n. O nq nn n n n -n , , b n q nzn b q nn n.

E nnn n bb n n qz n - nn, nn bj-

‘ q...’

E nnn n b n n q -nn n (Shk, G-n B, 2007/2009; Shk V-, 2002/2003, 2007; 2008; Shk,

V, Bnh, Fn n Ln,

2008; V, 2006, 2009). C - Gz (2010), h n



F0

.23nmen ác e m

h nzn n n nn n

n h n- n n q ún nn n n nzn . A n,n q nn nn (Pn .,2003; n n nn) n (Shk

V, 2002/2003, 2007; n hnn) n n n-nn.

L n q nn n n n . E n -n b n n

nn n qnn n n nq n bj nn-n. C n nn b q .En n -n n n n n nnnnn q

zn n n- (Anx 1. Dnn

n n- ).

E bj n nn n .

An b n-n n n nnn bn q n n n. E , n n, n n -n n q nn --: Cb, Gz V- (2008); Cb, M, B V (2007); Cb V(2003); Hnnh Mk (2005);H, M K (2006); J-knn (2009); M, Cb, B V (2008); Pn,Tnb,Pk, Hh, Jn Mn (2003);

Shk, V (2003); Sn-n (2006); Tnb, S, L Kz (2007); Tnb, Tb Tnb (2000); V, Cb Gz (2005); Zn, Tnb S (2009).

C n Zn, Tnb S- (2009) n n

n n n,n . L F 1




n n-

n nn n n-n q bn bjn : n -n nnn.

Pbn n Sh- Bhn (2009) bn n n n nn q -n nn n h n n

n

. E bn q , n h - q bn n n n. Snn q hbn b n bn n , n bn q xn b n n n n n . Pn , n

Fgu . Itó tó m



F0

.25

q nbn nnn n:

y Rb bn n n n . En n q n - bj n .

y Cnn q b n nn n ún n- , -

bn n n q qn h n bj n n.

y E nn -n n . É bb q nn n n- . P bnb n nn, nb -

b n n. E n -n q n n xb , nn n nnn b n , n.

pasosClaVE du-raNtE laiNtErVEN-CiÓN Fa-

MiliarE z n-nn q n n F 2.E n -n n n n-nn. Aún nn n-

z q n n, bbn n n n n, nn q n n n n.

nmen ác e m




Fgu . F tutu tó m



F0

.27nmen ác e m



.28 1 e me cnc cn m

diMENsioNEs EiNdiCadorEs dEla Calidad dEVida iNdiVidualy FaMiliar



.29

diMENsioNEs E iNdiCadorEs dE laCalidad dE Vida iNdiVidual y FaMiliar

MODELO DE CALIDAD DE VIDA INDIVIDUAL

“Calidad de vida es un concepto que reeja las condiciones de vida deseadas por una persona en relación a ocho necesidades undamentales que representan el núcleo de lasdimensiones de la vida de cada uno o una”.

E n q n n nn q h j n

n Tb 1. C n n n n n n n n. L n n n, n n-n n nn q n n nn n n , hn hn, n n q b .

biENEstar

EMoCioNal

diMENsioNEs

� Eb Mn

�

An , nn n � Sn, An

iNdiCadorEs

rElaCioNEsiNtErpErso-NalEs

� Rn � Rn � Rn j � Tn b n n � Tn n n

biENEstarMatErial

� Cnn n � Cnn bj � Cnn q � E � In � S � Pn

aNExo 1

dEsarrollopErsoNal

� En � On nzj � Hb n n bj � Habldades unconales (competenca personal,conducta adaptata…)

� A

ne 1



.30 e me cnc cn m

biENEstarFÍsiCo

� Ann n � S � Cnn (, n…) � S n � M � A n

autodEtErMi-NaCiÓN � An � M n n � Dn � En

iNClusiÓNsoCial

� Pn � Inn � A

dErEChos � Cnn h � Dn h � Ej h � In R

Tb . Dm Idd d Cdd d Vd Iddu

1

MODELO DE CALIDAD DE VIDA FAMILIAR

“Calidad de vida amiliar es un estado dinámico de bienestar de la amilia, defnido de ormacolectiva y subjetiva y valorado por sus miembros, en el que interactúan las necesidades anivel individual y amiliar“ (Zuna, et al, 2009).

L nn q nn (Hn, Mq, Pn,S, Tnb, 2006) qn n n Tb 2.C n n n n x

(V, Snz Rz, 2009) q n qbn n n.



.31ne 1

iNtEraCCiÓNFaMiliar

� D jn � Ex bn n n � R b n � A n nz bj � D n� H n bj

papEl dEpadrEs yMadrEs

L b : � An n n :

� nnn � b � bn n � n

� Cnn n q n b n , , - , .

� Tnn n -n n

biENEstarEMoCioNal

L : � Cn n n � Tn n q bnn

� Dnn ún � Cn n xn n n

b

biENEstarFÍsiCo yMatErial

L : � Cn n n� Rb n n n � P h � S n n , n bj n b � S n n

apoyosrElaCioNa-dos CoN lapErsoNaCoN disCa-

paCidad

L n n n : � P n n bj � P n h � H � L n bn n n

q bjn n n n

Tb . Dm Idd d Cdd d Vd Fm

diMENsioNEs itEMs



.34 1 e me cnc cn m

priMErCoNtaCto¿POR DÓN-DE EMPIEZO?L n n -n n nn nn n - nnn. P n nxn n b nn n n n :

y Cnn n no abrumar a la amilia queriendo averi-

guar todo en la primera reunión. E -nb n nq

nnz. Tbn nn x-n, n, q h n n n nn, q nn n h - .

y Dn n n-n j -n n n prudencia

empatía. En ú n n n n :

“NI t dmd, NI d d td”.

y Dn nn no n-n hacer ninguna selección defnitiva dedemandas. Sn b n-n n nn. E n bn n -, n nx n- .

y Tn q x intimidad conf-dencialidad n -n n n, n h n x . Cnn n n. L

bn h nn n- n z q n-n q nn n n q n n nn-n zn x.

y E n n b no hacer comentarios que juz-

guen decisiones que tomaron las amiliasen cuanto a la persona con discapacidad ,

hn q n -. L n q nn -



.35eencón

F n nn bz . E jz

q n n q n n n n-n. C Gn (2000), n nj, n n z q n n b nn n q nnn. P n, n n b n- n n n .

y Innnn n q n, n n siempre debeorecer inormación veraz, n x. A, nn - b q

jn n n n bn-

, n nnn nn b, n n j hj/hj nn .

y E n b n n n b b n colaboración. L - n n b n-

n n q bn n - (Gn, 2000).

prEGuNtas ClaVEpara EMpEzar la iN-tErVENCiÓNDesde un prmer momento conene queel proesonal o la proesonal tenga encuenta las sguentes cuestones que serefejan en el Cuadro 1 e ntente acercar-se a sus respuestas progresamente con-sderando las pautas comentadas en lasconsderacones generales del Módu .

A -nz n n nn. Exn q -n n n n, n b q n n-

nn n qn n n .

Cud . Pgut guí mz tó

¿En mmen ecc e encenn?

¿q gnfcv (-me, mg/mg, ec-, ec) enen cnce)?

¿q eecv/ev enen cm m c,me g ?



.36 1 e me cnc cn m

C n n j n n n -

q n n ,

nn n n, n, n

n nn nú n.

Fgu . C m b t d t d ddd



.37

F

egn gí 1

A nnn nz n n n -

hb nhn nn.

Etapa diaG-NÓstiCopara situarNos…S nn n n n n -b , n nn qj n n. L -n n nn n n j n n n nn, n-

q n b nz n -n, n nn n n nn n -n n. E n- z n n n xn -nz n n (Cnn E

Onzn Pn nD [feaps], 2001).

Innnn n-n nn ,

n n -n, búq, n n n n. Dbn n q h n n n x n - n , n qn xn , n n -. P n n nq nn q n- nn n qn n bb-, q n n nzb .



.38 1 e me cnc cn m

n. S b n q - n n n,

nn n n:

y Dnnz b h n n, - n nj n.

y D q n -n n n, bn- n nz.

y F x, n x n .

y C j b nn b.

y

Sbn hn hn nn x.

y M q n.

¿qué puEdE haCErEl proFEsioNal o laproFEsioNal?

y S n n,nn zn-

L n n n hk n nn,

n x. En n b n n-n n nz n-n n b .Mn n n n- n n b, , b- búq nn, b q n n nn n n.

Imtt gut ¿Cóm htzd d mmb d -m?

diFiCultadEs FaMilia-rEs FrECuENtEsL búq nn n n . N-n nn n nj n n, , -h nj /, -n n, n/n, nn

n nn nnb q q n -



.39

F

egn gí 1

q n . “ No se puede poner un techo”.

y A q hn nn n-n q h n. Enn hk nn q n nn -nn x. P n q h n, n-n n n nn qn n-zn n nq (Rn, 2009).

y S b n n j q n - n , njb n n - z nn -n n -

n n n n n n nn n .

y O hn -n n b nn n hj hj ( V A- P II-M rabajarla Comunicación Interamiliar P- VI-M Manejo de situaciones

conictivas a través del trabajo de senti-mientos).

n n n q n n n-

n n n .In n n n q nn n.

y Db j q n qn nn xn nn. E n - n n-. N n n.

y Tn q nb hb q q nq-. “Dejar siempre una puerta abierta”.

y F nn bj n , b n n

n. E n-n, n n n n. En n n n nn b¡nnn n b n !

y In b n n, n q hj hj . E n -

n bn n q n n



.40 1 e me cnc cn m

Un z z nn n q n n

n nn n n- (Gn, 2000).

diFiCultadEs FaMilia-rEs FrECuENtEs

y E n q qn hj hj n n n

n. y Dnn q h nn n

q n nn.

y D n n n n.

y A n - n nn n n- n.

y C b j n n n n.

y En n - ¿ h-n bn? ¿S j n n hj hj? ¿Sbn ? ¿C n n ?

y Tnn n bz bj n nn hj

Etapa EsCo-larizaCiÓNpara situarNos…E n 3 , n q n n nn n -z, h n EnSn Ob. E n

n n n ¿ q n hj hj? E h n -n n b n n, n b n n n n n .Cnn n, n n q -

nzn n n q n. A n n n nnnn n n n- -b n n.E n -n nn - , n q bn nn -n n n n .



.41

F

egn gí 1

¿Qué tm té t mmt? ¿Qué á d t dut

qu ut hj hj tá? ¿Quétj h t t -ó? ¿E qué m gutí qu

ud t mmt?

y R bn n q zn -n b n - n q n bn - n n n nb. P z- bj n b n A P- b n n hb n.

y Pn z n n nn hb nn bjn b -n q nn. Por ejemplo:¿cómo reaccionar si en una reunión esco-lar otros padres y otras madres muestransu desacuerdo en que sus hijos o hijascompartan el mismo pupitre?

y Cnn hb n nzj n qbbn hj hj.E q n

hj. E q j- x n

n: “El recurso que más se ajusta nosqueda a km. ¿qué hago con mi trabajo?¿Qué pasa con los hermanos y las herma-nas?”. Pbbn n nj .

¿qué puEdE haCEr

El proFEsioNal o laproFEsioNal? y M bn

b n n . E -n n n nnn n nn n n n q

n.y Mnn n n, -n n q nn n nz -n q nn n n n n.

Pn n n n n nz :



.42 1 e me cnc cn m

n ampa .

y E n n bn n n q n n- , bn n-n, n q jz n n nn.

Cudd t uttut

uttut qu tm d dí- qu m d.

Etapa ado-

lEsCENCiapara situarNos…E n b n n-n z, n n nn q hbn n- nn n , - n b -n. Anq x nn b.

En nn , n-

n n nn n n q

n. D n- b b - q n .

y F q n n . S n-nn nn nn hj hj, -bz n n n h b, b h n n, n n -n, h n n- ,j hj hj n n n n.

y ¿Q h

b ?, n n nnn n -n n .

y S nn q nn nn n q n n n n, n- b n n, n

h. T-bn n nn



.43

F

egn gí 1

hb, bn hj hj n

b n.

C Gn (2000), nnn n b b: n , n nn hj hj q n h n n n n n , nxn x- , , bn n n z .

A h n nn- hj hj, n q n q nn n n nn-. Cb n n n q -

n b nnn n , nq n n q n n -n b nn n n n q n n.

Dn , nn n -

n n - n. L n

n n. A

xn hn n h, n-n n nn n (V Rz, 2008). En n n - n q qn n nn.


y Sbn x “ j n n q xn”.

y Inn n nn x nnn -

n n .

y Pn nn n n nn“ ”.

y Pn n n n -.

y En hb n -

n n n n :



.44 1 e me cnc cn m

y E b Sn n n- b n .

y S nnn n b n - q nn n n .

y P n b - q b n n -zn .

y E nnn n nEn Sn Ob n. L bn b n n n n nn n , n q-b n n nn .

y Se plantean dudas sobre s es el momen-to de realzar un cambo de centro o sdeben segur apostando por esa opcón.


y

A b n n- n n n -

q n n n n q

nn n.

y Dn n q n-qn q n -n . P j, n q n q n n - n n n x. P n n-nn n hb hj hj, n n q n n n-n n.

y Fn n n - q n n -n . In h q b n n n -

b x -n. A n n n - b nn b . En n n n n n z h-b bn n n h n n-nn. S , -n n n n. E n q nn h



.45

F

egn gí 1

nn n, -n n n

.

y A n b . L n q -n n n n n . E n-b n n n n nn n n - nn n-n. E n n b n nn , nn - n, n- n n . En n q -n n nn .

y Tn n q -n n nnn .

y A q nnn n hj hj h n nnn n n -. P n n q n b. En q n nb qnn n -

n n n n b x nz

njnn n.

y O - n n n-n n qn nb n n n . E j- b nj n n n. E n q n -n n nn n- , n n q n n - n n hnn n. S n n .

y En q nn n n n - n n n n-n bn q nn b n n-, . E n n q , / hn/hn , n -n n n .



.46 1 e me cnc cn m

Etapa Vidaadulta

para situarNos…O n b n x n n bnn n -

n n -b. E nn n n , hn h n - q n nb. S n n nbúq n: Cn- , n -, n En Dn nT On, -

, . Ln n n qh n nn ¿ z z h n, q h ? L nn n bj n n b n nn n n -, ún q -, n .

Innnn qn b-

q n n, n n . E h n n n nb n-n. Pbbn hj hjhn n nnn,n , n n n -b (/,

bn/bn…) n. L n nz n n ¿ n hj hj hn hn? En hn hn q n n n q n bqn n-nn. P n, n n n , -

n n n, n hn h-n n n n n n n n nn . En nn nn bq, bn, n b n n n, hn hn qn n.



.47

F

egn gí 1

E n n n- n n nn

n hn hn b n bn“n q…”. En -n n b n q n n-qz , n q hj hj bn n n z n nnn

hn hn nnn n q n-n .

E bj q n- n n -.

E b n q n-b, n, n n nn q n z jn q n n-qz .


y ¿Q n b n n-b ?

y Pb n ¿H - n z z h

n?

y A nnn -n n n j.

y L nn nn- q n nb n- n.

y

Pn ,.

y Pn n n hn hn n bn bn. ¿C n- n n ?


y In nn nnb n n nn nzn qn n . A- n n n , n nn nn . P



.48 1 e me cnc cn m

n z nn n- jn n q n -

n nn n n x nq. Tbn - b n n nn n n n n. E n nn n bn nn n n q n -z n n z n n nn n n n -n n q n.

y A nn q n n n h bn b n b-n, n q -nn n n h. Hhn n b hj

hj n q n-n x. E n n b nn n nn q nn , bn nn q n .

y P -b nnn , n j -

j q hj hj n . E n

n b n n, hb n n q b n n n n.In b n -b q ún b q nn - n n , n n, n n b -n nn qn n b. Tbn b n b q nnn n nnn hj hj (V P vii-M 3“An A j

A”).

y En q n n - n j, n n b n n n , h,bj njnn x, bn nb n j, -n n , .

y S , n



.49

F

egn gí 1

n n ,n q hn

nn - q n n - n . A nn nbn , q nn n n .

y L nn n-n n -

n n n q nn n . E n n , n n njn n nn.

Etapa ENVE-jECiMiENtopara situarNos…D hn n- 45 n q n n n-, zn n n- nn q nn

n njn .E n n -n n n- n n -nn h 65 70 (Rz, 2001).

Cn n, nn nn q ún b . P n n nj-n n , n n hn n - njn, n njn (V-b Yn, 2002). L z -



.50 1 e me cnc cn m

n , bn q nn

n n xn . L n - z , nb z n b n n .

L njn n n b

q n bb nnn n. E nn n b n n , -nn n, - hn, q n nn nn (A, A, Fnn, A V-

, 2006). P hq n n nnn.

Bnn n ú n-n z (Rz-A,

V Snhz, 2008; V,Rz Snhz, 2009), h b- q n -n -bn n n bq: n , -

n , -n n, n

. Dnn n n n q n-qn, n n-n n n n n n-n n . D An E FnnT h h n-n n qn njn, n-n n n n nq n nn n, q n- q n n b n n. S n q n n n - n q n bn n n

n, j n- n b n- n q n nbn n.

A nnn nz n q n (V, Rz Snhz, 2009), n hb n -n nnn q n.



.51

F

egn gí 1

¿qué lEs prEoCupadEl Futuro?

y S n, n-n ¿, n n qn hj hj n ?

y E njn -b h n-n n n-b .

y

S n nn, j z qh h nn n.

dfce ecene A n n - n n:

y Q n n n n- .

y Cnnn n nn -n hn hn.

y Cn n n j.

y Q n n - nn n n n.

y L qb n n- n n -.

y D n q , n -

x x- b.

¿q ee ce e e-n en?Para aliviar la PreocuPación sobre ¿con quién vivirá?

y Gnz q nn hj hj n n.

y A n bz nn n n q n n h hj hj n .

y P b q n nj-

n b q n n.

y A b q -n z .

y In - b xn n nn , n- q n bn



.52 1 e me cnc cn m

n n .

y S, n n- -n qn .

Para aliviar la PreocuPación sobre ¿de qué vivirá?

y

A b nn, n xn (úb ) nnn n

y A n n.

y In b nj nn-nn n

j n n, n n q -bn .

y In b xn nn ,n n j.

y Tn n-b

n n. y In b nn -

n, n n n nn,

n n .

Para aliviar la PreocuPación sobre ¿cómo vivirá?

y An n n .

y Tn -

xn q hn n -.

y F nn - b .

y An q nzn q- n nn n n n -

n n n nn-z n qn n .

Para aliviar la PreocuPación sobre su ProPia incaPacidadfuncional, el envejecimientofamiliar, y las consecuenciassobre las tareas diarias.

y In b b - xn.



.53

F

egn gí 1

y D n -n

.

y In b n nn .

y S n - n q n , n q n.

prEoCupaCiÓN porlos MiEMbros dE laFaMiliaL n n hj hj n , nn:

y S .

y

S n.y L b n,n nn .

y L n h-n hn. E n nn q b n , q nn n q hj hj nn n. Inn-nn q n , ún q xn

n q n -nb

hj hj.

y L n n .H q n b nn j, q b n n n q nn n j -. Sn j n n , n n, -

b q n n b b nn.

dfce eceney Mnn qb n z (nq n n-n) n n n.

y D n nn q n n n n h q n n n-n n b n.

y P q xnn q , q x- n n - n nn nn nn n. En



.54 1 e me cnc cn m

n n -n n. Cb n n

n q xzn n- bn n nz, n bn n n n nn.

¿q ee ce e e-n en?

y E n h nq-

z b n q n n n qn n n n.N n b -n q “ n” q -b .

y S b b, n b xn q n -, nn hn hn, bz -n b n q -n . C -n n n n n.

y Dn q n n- nn n - n n .En nn - n q n

, n n-n nn

n.

y En hb b -n hj hj, n - , n -n , n n q n z n n.

y In b b-

q b n-nn n nn n.

prEoCupaCioNEs porla ECoNoMÍaE nnn n n -n n -

n n . P q nnzn nb -n . Hb-n n nn n:

y Cn n n h n - hj hj.

y M n.

y Cb n n n- n.



.55

F

egn gí 1

y En n n b n n, nq

q hj hj n n nbj n q n -b n n.Gnn nn -n zn búq -n, nn ún n n n .

dfce ecene

y Q n b z -.

y Q nn n b - n nn q - h n n n zn .

y

Bj n nn b- .

¿q ee ce e e-n en?

y V n n . V q n n - b n q n bn.

y A n n.

y A n n n ,

h n q nn -n n q .

prEoCupaCioNEs porla salud

Cb n n n

n hj hj.

y S : nq n h hj hj, nq n xn n, q n, bn b , -b nn.

y S hj hj: n n n n n nn . E n n b n q hj hj. A - n h n -n, zn zn, n - , b n -nn b n,



.56 1 e me cnc cn m

ú, n n-, q n

b n n b.

¿Cóm ee ce nencón mc ec?

y Pnn nn b njn q n-

n b .y Fn n njn -. In b -b n n n n n -n q n n. Cnn b- n

n nn n n .

y An zn hq nn -n : n - n Pn-n Cn n Pn.

y F n b

b bn n nn nn z.

y S n n q n -

n h n n n - n n n q n nn n .

y In b -n , n - n n, q n

, n nn-n n n n q hj hj n n .

y In n n - n n n , n j , -n q -

n b n (H, Hh R, 2004).



.57

FE n nn estrategias de planifcación de utu-

ro. L nn , -nn, n n n n nn . P n nn - n n n n nn- , nn-nn n q n n. Cbn n n - , b q n n. En n n n nn, j - n. Sn b, n n, - n n nn

. L nn n bj n: 1. F

nn n n, 2. A n

n b .

L nn b n- :

Fgu . Cd fó

egn gí 2



.58 1 e me cnc cn m

L n n b n nn

(Bb, 2002):

y A.

y D En ( ún).

y Abn.

y S b n n n q n -h n qn -, nn n- nnn n b. S x b n q n qnn, n -bb q n n z.

y En n n -n h n -nn, q n

.y L n n - - -, nb.

y F n n q nn n- , n b, b- nnn nn

n j, njn- . E nn q n-

j nn n q n nb.

y E q n q-b n n n ( n ) n- hj hj.

y

E q n n n - h n n qn. E n n n b n n n / n. S n q n n n - n nn

n b n n nn n n q n nn.

y Dn n persona claveq n h n n, q - n.

y E n n n n xn q nz



.59

F

egn gí 2

n n n n n

.

y S n n xb- nb.

y A nn n- n n n.

y Un q n nn n

nn. y E q nn n

n n .

y P n n n n- b b nn n .

y B n q

n n n h n, bn n n n n n n .

y S nb n -b n q n . E nnn n- n -n nn nz .

y D - q n b

n n.

y An q n -n , n nn, n n n n n n n - q n n n .

y R , n-

n n n.



.60 1 e me cnc cn m cneg n en cmnccón n en men



.61eencón

F



.62 2 cneg n en cmnccón n en mene

iNtro-duCCiÓNL n nn n - n nn b n nn n - , bn q nnn

n n nn n n n n n. C n 5, nn n - n n n-n nx nnq n jn nn n xn nú- (n n ).

P j, Sn (:7 , 2) bn n n n j n n-nn b -n (T). J (/1) nb q bn j b n

n q nn hj. Sn b, O (/-

2) n q j b. Lnn n nz h

q n n n nnn q b nn bn (n 1) j O (n 2).

Pn n xnq n n n n - nnn:

¿Cmuó t d hqu t t g mí?

¿Cmuó t d dbtb u té mú ttdg u ud?

T nz n -n q n n n -n . Un bn n n “ q n n n n ” nn q

jn q n n n .



.63eencón

F

Fgu . Ptó mut tm




iNtErVENirCuaNdo Ca-da MiEbrodE la FaMi-lia pErsiGuEuN objEtiVodiFErENtE¿CÓMo ayudar-lEs siN dECidir porEllos y por Ellas?

E n n n-n n n n q

b n n - n. C Tnb() q n nb n , n- n h n n , q n n b .

A nnn n n - q n -

b. Cnn q nnn bn nn

nn n n-n x, ún n n

n q - n n n -n n .

Cb t ut qu m-t d tó m dbjut dd t-ít d m qu z-

ó d td m á.

y S b n b -b q q , n n n. Eú n nn n- n ( V A P I).

y E n n nhb b n n b nn .

y S b b .

y Bn n bn -n n h-n j nn

q h , bjn bn nn.



.65eencón

F y P z nzj, n

z : bj

j: n n h x-n ( n), - bn b n n, j nn n n.

y Innnn nq , n -n b nn q -n n nqn

n n nn n n b n.

y S b n n j -n ( n), z nnn n n n n. Ebj j q nnx nn n -

n bz n- nj n ( R O Mj Cnn n n F).

y E n n b n- xn nn -n . Dnn n nnn nnn h b q ,

n - n nn n n

b ( V A P iii).

y E n n -nn n n- h n, q hn hh n bn n hn nz. Inn q -qn hb n n z - n n n .

y E n -

n n n , -n n -n. E nnn q n n ú q n q nn nh hb n nq n. P n b q bn n n hb-

n nn n, hq n b - n q q n “ ” n n nn.

En A P i, ii y iii -n q n -n n x nn.




En n n q n n-

n nn n bn -nn ( Tb 3). S n nz n nn - q -. P n ú q n n ú nx. A n-

nn x n n . P n j

nn n, n-n j 1 q nn n . S bn b z, A P iv, n q q n n .

Tb . L g d d muó

M n e efne

dec c e me gn e nme gn e n

Ee cóm me en cn e -

ce n cón e ee cm

pne e cm e n mne.aene e "Me gí...

inen eg n ce.



.67

F

eg e

E n q nn n n n nn-n n hb . Mn-

n n n n n- n b nnq n n n n .E n-n n n n z z n bj n n nn q / /-

nj. P nº 1 n hb n j -n . S h n n n

n n n n n n q bk n

n. P j n- n n q nn ú n n

j nxn-nxn “n- n /n n- ”, x q n n nn 3 n x- n n z n nxn-nxn. A-

n jn - n n.E j n n b n .

1ª rEGla dE oro.MIRAR A LOs OjOs sINREsULtAR DEsAFIANtE




2ª rEGla dE oro.DECIR LAs COsAs qUEME gUstAN y qUE NOME gUstAN, PERO sIN DA-ñAR A LA OtRA PERsONAUn n n n -n n ún hh n nn hn -n. P b -n n . Tn n n n hb- n nn, n

n n n n, n bn . Ab jbn z n n n -n n n “nn b”, “n h nn ”. E n n

n n n b (V Ej1, nnn). L n nwh q q n n nn n, n q q - n n n -

. Cnn n b n n n nz n n n nn. E j n n n n nn n nnn hnj,nn n n.



.69

F

eg e

3ª rEGla dE oro.ExPREsAR CÓMO MEsIENtO CUANDO sEPRODUCE LA sItUACIÓNqUE DEsEO CAMbIARUn z q n , n n n x n n-n. P q q-

j n n nn “n n”, “ nb”. Cn j n n n n xn nn n (V Ej- 1, nnn). L nn hn n nn n j;n n n n n q n

n n , nn h qn q nn n n n ¿C hn n?.

E q bn h n - h nn -. O n n n nnn n nn nb n n, n n n nn n .




4ª rEGla dE oro.PROPONER EL CAMbIOPERO NO IMPONERLO.APRENDER A UtILIZAREL “ME gUstARíA…”O n n - n n b n. Exn “Tnq...” “E n n…” “Hz…”,nn n nnn nz q nn n. Pbbn nnn n b nnn n -n. L n- n n bzn xn: me gustaría( V Ej 1, nnn). En

jq b n n , n zn - . En nnn n q n b nn b -n n n. E n ú n b n n n nnhzn n j n n.



.71

F

eg e

5ª rEGla dE oro.INtENtAR LLEgAR A UNACUERDOE q . An nn, hn zn

n n . Eb xn n n b n. Un n q - n n n n n nn.L n n n- n n nnn h q - qn h. En ú

njb n n q n n n bn b n h sí, qb n nj n n-

n, a medias n h n n n n n

. Cn nn n nn q b n qb n ,n n nj n n n n.

L g ut ud t-bj tmt d-

t módu.




tRAbAjANDO LACOMUNICACIÓNMEDIANtE LAs 5REgLAs DE ORO

situaCiÓN FaMiliar

M hj nn. E n nnn , n , bn hj n b h n hj, bn

z.

pautas quE El proFE-

sioNal o la proFEsio-Nal dEtECta duraNtEsus disCusioNEs

L hj hn -n : , , n b- n n.

L hj n : q j n z, q n h .

¿CÓMo iNtroduCiMoslas rEGlas dE oroEN la FaMilia?

Sn n j n, n n n nn n n - n:

la MadrE a la hija:

rEGla 1Tn n n n .

rEGla 2 S q n q q n-n n , n- n h n

n q ….rEGla 3M n n n- hbn n n h.

rEGla 4M q -n j hbn.

rEGla 5¿Q ? (

EjEMplo 1

a

b

C



F

.73

b , q -, q qn -n q n n n n n n-n).

la hija a la MadrE:

rEGla 1Tn n n n .

rEGla 2Enn q n h bj, q n- , n q n q -b n q , h n-nn. (In n q q ún )…

rEGla 3M n n n.

rEGla 4M , q q q h n n ,

q n .

rEGla 5¿Q ? ( b , q , q qn -n q n n n n nnn.

eg e




la iMpor-taNCiadE la Co-MuNiCa-CiÓN CoN

uNo Mis-Mo y uNaMisMa E nnn nn n n n b n n q -

n bzn (bz-n nn nn) qn n z n q b, n q, n n, n ú b h .

E n n-n, q n

n j n

hb, n -

n n nb. Anq n -n n bj h- n n n n , n q n-q n- n bn . E

bj q n nznn n b n -bzn q, nn, q n -n.

Innnn , bzn hn n q n n - nn q n -

. S n-n n n nn n nnnn n n; n, n n j-n, nn j. En n-n “n b” nn - n: bzn z n.C n n (Rn,2009) n b n



.75

F

e enenmen en nccne

n n n n - n .

E nn , nn nn n n b nn n. E n-n n n nbn n “n” n nn bn .

E db mt t t d tmtmtd, md md-d d b td d tud

CÚaNdo yCÓMo pro-GraMar ElaprENdi-zajE dE au-toiNstru-CCioNEsE nnn n nn n n nnn. S -n n q - nn n n -n n .

Como se muestra en el Ejemplo 2: “La Du-cha” planteado en la Actdad Práctca 5,la amla de Lola ía un nerno cadanoche que tenían que duchar a Raúl. Estadetermnada stuacón deteroraba la dná-mca amlar y suponía un uerte desgasteemoconal. En las amlas que atraesanstuacones smlares el entrenamentoautonstrucconal resultaría apropado. Elentrenamento se compone de cuatro pa-sos undamentales (er gura 6).




E n nnn- q n nnn n A P v. Ex n n n,n b bz-n nn j, n -b n n h -n. E n

n -n, , n,

n bzn hb z n n - .

E bjt d t té mdf- bz t qu utz t tu

qu t utd u-td u tó mu d.

Fgu .P t tmt uttu.



.77

F

ee ecene e een cmnccón

Un n -n n n

“n” nn. Cq j n F 7, n n x n n, n n, n - n . E n n b q nn b n n- , n nn.

D nz h q n nz n , -z n n nn-n n n - n .L n nn n bn n

(V F- 7) n x n

b h. E nn q n n nn.

En x, n q n -n b nn bnn b n q xn nqz-. E njb n-n únn n n x qn - nnn nnn nn b n h -nn n.

Fgu . Mmt b gó




¿qué tEMa ElEGir para EMpEzar

CoN El ENtrENaMiENto ENCoMuNiCaCiÓN?

trabajar la CoMuNiCaCiÓNiNtErFaMiliar

prEGuNtas para MEjorar uNaobsErVaCiÓN dEl CoNtExto

¿CÓMo apliCar las 5 rEGlasdE oro EN El proCEso dEiNtErVENCiÓN?

ENtrENaMiENto ENautoiNstruCCioNEs

i

ii

iii

iV

V



.79eencóncv ácc i

¿qué tEMa ElEGir para EMpEzar CoN El EN-trENaMiENto EN CoMuNiCaCiÓN?

S n b , q qn n -n n b q qn b. C nn - n q n.

Rgt . Só d tm mz tmt muó

aCtiVidadprÁCtiCa i

tEMas NEutros, sobrE los quE No ME iMporta hablar

1 .

2 .

tEMas quE ME prE-oCupaN y sobrE losquE ME GustarÍarECibir MÁs apoyoFaMiliar

¿CoN qué FaMiliar oFaMiliarEs ME Gus-tarÍa hablar?

CarGa EMoCioNal1-3 dEl tEMa

1 .

2 .

3 .



.80 2 cneg n en cmnccón n en mene cneg n en cmnccón n en mene

L n j n n n n, (nn q n n) n n n.

P n bj n n n zn :

y Pnn n ún n q nn xn.

y P z n n n bj (1).

y S n n h n n bj ún ún, nnn n n n- ( n 2). Pn n .

y S n b nn n n, -. E n n n b n ,n n 5 nn.

y S n xn nn, nn n n

y E n b, , nn n n n n.

2



.81eencón

trabajar la CoMuNiCaCiÓN iNtErFaMiliartAbLA DE ObsERVACIÓN PARA EL PROFEsIONAL OLA PROFEsIONALE n n n q nq b n b n R 1. E n qn nz b nn n b n -b q nn. A nnn n n j .

aCtiVidadprÁCtiCa ii

Verbal

COMPONeNTeS

VerbaleS

FaMIlIar 1 FaMIlIar 2 FaMIlIar 3

Vn z

Ennn

C

Cnn (xn nn)

¿C b nn?

O bn

NO Verbal

COMPONeNTeS

NO VerbaleS

FaMIlIar 1 FaMIlIar 2 FaMIlIar 3

Cn

Dn nn

Exn

P

¿C b n-n?

O bn

cv ácc ii




prEGuNtas para MEjorar uNa obsErVaCiÓNdEl CoNtExto

L n n n n n z nbn xh nn nnn n n nn.

aCtiVidadprÁCtiCa iii

¿CuÁl Es la priNCipalVÍa dE iNtEraCCiÓNpor la quE sE CoMu-NiCa?

E nj b n b n n n , -n q n n n n. P q bzn n , -n nn h. E n n n n x n nn n.

¿qué CaMbios CoN-CrEtos podrÍaNFaVorECEr la CoMu-NiCaCiÓN?

N x n q , , n n b nn n b h-b n n.

¿qué rEForzadorEspuEdEN EstarMaNtENiENdo uNa dE-tErMiNada pauta dECoMuNiCaCiÓN?

L n n n n-n ú z q n-n . S b nn n n n-

n.

2



.83eencón

¿CÓMo apliCar las 5 rEGlas dE oro EN ElproCEso dE iNtErVENCiÓN?

E n n b n n b j .

PLANtEAMIENtO INICIAL

E n n n ¿ n n q n-n? ( z Tb Dimensiones e indicadores de la ca-lidad de vida individual y amiliar, M 0). S b n n n b n n n n.

L n n b n b - n: n n n n n bj. En n b n n nj n-nnn q n n n n.

aCtiVidadprÁCtiCa iV

opCiÓN CoNjuNta

VeNTaJaS rIeSGO

F nn n- b n.L b -n q hb bn

L “bn” b, n x-n nnn b - n úb q nn nn

opCiÓN iNdiVidual

VeNTaJaS rIeSGO

M bj n -b q n nn.

M bb nn nbn j bj.

Q n z nn nx n q - n n.

cv ácc iV




Un pc d n n n n n - njn bj n n b n n n n n. Pn bj n nnn n-n n b n n n ..

PROPUEstA DE ACtIVIDAD

Pn n (Abn, 2010) b n bn h ( Tj b) q nn n :

pmeS n j n. L n n -b n . E b n n n (nn nú n).

segnUn z n n, n n n: ¿pé c d cc? A n nnq n qn n nj . Cn n n nn h nj nnnn- q n n nqn. Pn -n :

y ¿Qé c j pg g: Ej: 3.-2-5?

y Un b :

y Ez n q n q b, n n n n n bbn “n” z b n n.

2



.85eencón

y ¿Qé c cd d p? E p p p p d (t2), “ g” (t4).

teceT hb bj b b d y pc n , n n n n. Dnn- bn z n b n

bjn b n n n n n n b n .

CS nnn njn, n n n b b. E n n n, j, nb “n” “n” b- n . S q n j nb q n nn. E

n nn z nzj.

Advertencia: Será muy importante controlar la puesta en común, especialmente de loserrores que hayan anotado, pues aunque se trabaje sobre una situación neutra, los a-miliares que han escenifcado la situación estarán especialmente sensibles a las críticas.

qnP ú b n b nn b n, nn, n .

y S n q qn n n - , bn n b b, n n n ,n n . Este ejercicio puede avorecer la transerencia y ge-neralización de las pautas aprendidas al contexto cotidiano.

cv ácc iV



.86 2 cneg n en cmnccón n en mene cneg n en cmnccón n en mene2

tarjEtasrECortablEs



.87eencóncv ácc iV




ENtrENaMiENto EN autoiNstruCCioNEs

D n n n n, n n n n n b-

jn b n n hb nn n ( z R P i b n n ).

En n , n

n n n n ún b n n-n q h q n (V,Rz Snhz, 2009).

E bj z nn n zn q qn n bz ún b nn . P nnnn q n q - h n n j.

aCtiVidadprÁCtiCa V

2



.89eencón

¿CÓMO LO LLEVA A CAbO LOLA?

V ... ¿q q n? Tn q h hj, n n, nn z, n n- n n n n. V . ¿C h? Tn q n , n h n n. P n n b... bn... , , n n ... D z h... ...h n n bn bn. R q n n n hj, q n . Ah bz, n n, hn jbn n j ... Bn n n... n q - q nq n , n n n, nn n j n h n. Ah nn, hj nn . M bn, n. Ah q n ... Bn, h n! Y h bn!, h n q nq

bn j.

EjEMPLO: “LA DUCHA”

En j (“L h”), nn q n, L, b n n n hj Rú. S n n n, n n hj n n n n h n . L nnb h b q n n. E b q n n n

q , n b n. S hj b n b n h. S n n -nb n n n: h hb h bn n n (L), (Jn) hj (Rú). Jn, qnhbn n b n hj, b - n . E “h b n”, jn n nnn n nn, q L n j n n.

cv ácc V



.91eencón

F



.92 3 ene m ce

iNtro-duCCiÓN:DIsFRUtARPARA ME-jORAR LA

CALIDADDE VIDAFAMILIARO nn n nn n q n n n n . L

bn -n q nn n q -bn nn .Fnn, -, n b n n nn z, n, n -b. E n n n nn

n n n n n.

L n b , b -

n n . Anq nn n -n b , -n n q nzn h .Sn h n q nz, n n- .

L nn n n n - -n. Sn b n bn “n q h ” n.Un n n z n- n j tiempo propio nn n n n-n : “ n n n n n bn”. D n n

q n n n n n q bn



.93eencón

Fn n n .

L b n n. E -n n b nq n n n / n/n, bn hnn n n ú (V, Rz Snhz, 2008). E n

n q n n b, bj n. Cn-n n,nq bn q hb n xn - . En n- n - bj .



.94 3 ene m ce

En n n h-n/hn nn b

n n b h q nn hn bn . E -b h q ún nn ú , n . L q nn n n n -b n . D h n n q, n nn nn n n- b .

Cn n n -h xn n nnn, b nnn n n-nn n n -, q nbn n z j

bn .y Y n n, .

y H q , nn n.

y A n n n.

y M n .

y M n n h, n bn.

y Y n n ú q … (q, , n...)

y Y bj n-, n.

En n n q n bj - b q bn n-nn n n ( j,‘n q n hj hj, n bj z h , nn h n n ’).

E n nb n-n “Tn- q…” “Db h…”

E xn n q -bn n bn n ( V AP V-M 2. Ennnn Ann). E bj n - n ( F 8).



.95

F

cóm ene cee eee

FasE 1INtRODUC-CIÓN FOR-MAtIVA

E b n

n hb n n hb n j n qn n. P n n n n n - n q q n n -. E n n xn nn bn n nzn nj .

Tb . F tbj m uttm m

am ee e-g ene n ne

aene ce ee ecnce e cem en.

deeccón e enmen- mác -nccne negv.

lm e e -.

aene mve gm cvegfcne.

pe mv

¿q ce enc n e c í mm?

¿q ec v eevn e c?



.96 3 ene m ce

¿qué oCurrE si lapErsoNa CuidadoraNo sE Cuida a sÍ Mis-Ma? (asoCiaCiÓN For-MaCiÓN soCial [aFs],2009)

y Pn nn n.

y S n n - -

y P n n b .

y Dn .

y Tn bb n- n .

y M nb n n-

b h, n, n, .

¿qué aspECtos posi-tiVos sE dEriVaN dElautoCuidado?

y E j - n n.

y T j n.

y N n n q- n n z n-

jnn.

y N n j n n n n - q h.

y Gz j nn .

y A j

n , bn - n .



.97

FFasE 2AsUMIRLOs ERRO-REs y sE-gUIR ADE-

LANtE sINHUNDIRsEE n n n nn q n h n n n . E bn n n n -nzn, por ejemplo cuando se me ha

quemado la cena y me digo “soy un comple-to desastre cocinando” . P bzn, q n n n n- P V-M 2 Entrena-miento en autoinstrucciones P

VI-M 3 Manejo de situaciones ami-liares conictivas a través del trabajo de sen-timientos.

aprENdEr a aCEptarlos ErrorEs y a rE-CoNoCEr lo quE ha-CEMos biENL n n nn n- hn, j n . A - n n n n q n n -nb b , nn

nz n n nnb n b h-b .

cóm ene cee eee



.98 3 ene m ce

CUlPa reSPONSabIlIDaD

Tn n n n xn b “T ” “N h nbn” “J ” “S n ”.

Cn zn , “n n nb n n n, n q n ”.

E . Tn n

nnn n n.

F j n.

L n bn -nzn, n , -.

L n n n b , h bn b -.

S nn n q h hh bn q n hn n nn.

Aq hn n n n.

Tb . D t u bdd (AFS, 9)



.99

FdEtECCiÓN dE pENsa-MiENtos autoMÁti-Cos y autoiNstruC-CioNEs NEGatiVasP b n n n n n. Cn nn n. E n n j nnn n

n n.

liMitar El uso dElos absolutos. pa-labras prohibidas:todo, NuNCa, siEM-prE, jaMÁs

Cnn jn n nn n q - n n bj n q - n. S bj n b n-n n .

y R nn - n.

y E n -

n q n -n n z

nn n n -n n, q n bn q nz n.

y Pn n: ¿Rnn h n q h bn? ¿Q n bn? ¿Q n -? ¿Q n ? ¿R-

n q n nn n? ¿P j?¿Qn ? ¿Q n xn?

y S n n nn , n b n n -bn n ,nn , zn

n. y E n n n

n n nn q bjn, nn h n n q h bjn n n n bj.

y Un z h bj njn-

n b n nn- h

cóm ene cee eee



.100 3 ene m ce

nz n , n n n

nn nn . A bn n n b. E - n n h q n, b n z q n nnz ( V A P vii).

aprENdEr a auto-MotiVarsE y a pro-GraMar aCtiVidadEsGratiFiCaNtEsL n nn n b nnn n, , n

n n xnq n n, n n. L n n n q b . E q nn n -n n n nn. E n n n-

b - n .

E n n n b n, bn bn

b nn n qn xn, n n j-n, n n n.E n n b n q -b q n h , , n , n b. Pn, n n n nn q q n n b, b - n h.

P n n bnn n-b n bj-

q n.Cn n bj n, n -n n.

P n - n h b n n P- viii, n qn

n -n n .



.101

F

c/ ece em

Un z n -n n, n

n n nz q n n . Cn n- n z bn - n q -n j nn z bn. Cn n -n n, h n b bj nn-n. Cnn nz q b-bn n n n-z n bj . Sb n nn q q -n nn .

objEtiVo 1qUE LA PERsONA CUI-DADORA RECONOZCAqUE NECEsItA AyUDA.sI NO LO RECONOCE, EsIMPOsIbLE qUE DEjE Es-PACIO PARA qUE OtRAsPERsONAs LE APOyEN

y ¿Q h n n

q z n ?

y E n n bzn b n-n q n n bz, n q nnn n -n .

Hoy no puedo más pero tengo que le-

vantarme.

Me gustaría ir a pasear, pero no es posi-ble porque no puedo dejarle sola o solo.

y E n n b n- q nn nn b z -bj, nn q n n.

y Db n n h n .



.102 3 ene m ce

objEtiVo 2qUE LA PERsONA CUI-DADORA IDENtIFIqUEALgUNO DE EstOssENtIMIENtOs EN sUDíA A DíA y ALgUNADE LAs sItUACIONEsDIARIAs qUE LE sU-PONgAN MAyOR Es-tRés

y ¿C q - nn?

y E n n n nn j-...

• In q n -

n... ¿q n-? ¿ n? ¿q -b?

• Tbn P viii Inteligencia Emocio-nal y Autoconocimiento. La Venta-na de Johari.

objEtiVo 3qUE APRENDAN A Ex-PREsAR AbIERtAMEN-tE A OtRAs PERsONAsLAs FRUstRACIONEs,tEMOREs O REsENtI-MIENtOs sIN HERIRLEs

y S n n-

nn n n n-n qb . E n bn n - bn.

y E n n n n-n xn nn- n , nj, j

( A P M 2: P ii rabajar la Co-municación Interamiliar; P iiiPreguntas para mejorar una observa-ción del contexto; P iv Cómoaplicar las 5 reglas de oro en el procesode intervención).



.103

FobjEtiVo 4qUE LA PERsONA CUIDA-DORA VALORE LA POsIbI-LIDAD DE RECIbIR UN DE-tERMINADO APOyO PARAMANEjAR EsA sItUACIÓNqUE HA REFERIDO COMOEstREsANtE

y

¿C qn nnn?

y E n -n n n n n - q j , n n n- n q n n. S bn n n n, n , n n -, , nn n .

y P b- n bn nn-nn n n n.

y A , n n n n- - q nn - n h, .

objEtiVo 5UNA VEZ DECIDIDO ELAPOyO O APOyOs qUELA PERsONA CUIDADO-RA O LA FAMILIA CONsI-DERAN Más VIAbLEs, ELsIgUIENtE PAsO CONsIs-tIRá EN sOLICItARLOs

y

É n q n , n n n “úbn”q q - nn nj. E n nb n n n n q nn, n n x .

y E n n b , n .

y A b bj n nn n q z .

y P n n n n.

c/ ece em



.104 3 ene m ce

y N nn x .Pbbn nn -

b h n - . E b n n q , n nh , n n q n nnn. P b - n nn .

objEtiVo 6DEtECtAR sEñALEsPREVIAs qUE LEs INDI-qUEN LA NECEsIDAD DEINCREMENtAR O REALI-ZAR MODIFICACIONEsEN LOs APOyOs

y L nn n n n n nn b, q q n n n n, bbnq n. E n-n b n -, q n nn n j q n n n .

y E n n, nn- n n h -

nn bn , j b -n n, xn n nn nn qbn h . A z hn- n n h n n n.

y R h hn

n z q nn -. En h n n hn njnn -n n n n .

objEtiVo 7PROgRAMAR ACtIVIDA-DEs PLACENtERAs: IN-DIVIDUALEs y DE CON-VIVENCIA FAMILIAR

y N n n , n, nn n n



.105

F n . E -

n n bn nn n - q n n,n n n n.

y E n q n , n h n n n n-

jn q nn - nn ún n nn. En n n nn.

y E n n -bn n q n n . P n n

njn q bb-n n n bn , b - n.

y Hb nn n qb, h -n, z j -

n bn b .

objEtiVo 8sAbER PONER LíMItE ALAs DEMANDAs ExCE-sIVAs DE LA PERsONACON DIsCAPACIDAD UOtROs MIEMbROs DELA FAMILIA

y P q b n b n n nn n q nn

hn b , n nn qn .

y E n n n-n b -n n x, b n n n b .

y Enseñar a derencar las tareas urgentesde las demandas mportantes puede ayu-

darles a prorzar y mnmzar la sensacónde agobo que genera la alta de tempo.

y La persona proesonal puede enseñar ala amla a promoconar la ndependen-ca de la persona con dscapacdad, alo-rando sus capacdades y etando hacerlo que ella o él pueda llear a cabo por símsma. S uera necesaro, se organzaríaparalelamente un sstema de apoyo para

la persona con dscapacdad orentada al .

c/ ece em



.106 3 ene m ce

iNtroduC-CiÓN. FO-MENtAR LAINtELIgEN-CIA EMO-

CIONAL ENLA FAMILIAL nn n n- n n n n n nn n bn . E n-n n b nú

, n n - n n b-, hj hj nn z nbnn. D h n n nj x n n n-. Cb q n nnn n n b nn -

n n b, -n n n q

nn qn. E -n n

n n, n h n n-n n n.

P nn n nn- “ hb nj n-n n , n n z nn nn n...” (S M, 1990). E n -z Gn (1996) , n , b j -nn nn. E n nnn n n-n nn n. C Gn n

(996), x n n q n nn -, , n qbnn n n-n, bn n -n n nn , n n nnj n n . Anq q b q n n

, n n n q n -



.107

F

emcne en e ce e c

nn h n n qn nnb n

nb.

En n x nb -nn n q n ‘q n q b h’ ‘

q n q h’. E n- n hnn - b nn n bn n.

autoCo-NoCiMiEN-to paraloGraruNa MEjor

Calidad dEVidaEn n, q n n n xn, n nb - n, , n, nn n n n-

n n bn n. P, n n n q b - j, b n nn n. Cn n- nj n q nnn , n q nnn, q n n n nn n, n nnn n nnn

n bn n n n .



.108 3 ene m ce

En A P viii, n- n q

q n n n n n, nn -, , n -n. E j nnz n n , b b ¿q nn -n b ? E n nnz n n , -nn q n nb bn n- n n- n q n , z -n n- nn n.

E n n n n n -

n n z nn, n n n x-n. L xn nn nq j q j n. S q n n n n “n ”. E b - n n x- nn q

j n n-n n (afs, 2009).

L n - nn n

n bj xn nn n . E n- n q nn n, n nj b n, nn n, n - .

Cnn n n n-

n n n. A nnn n nj q n -n n n n.

y R n n n-, n nn q n, n, . Sn b-, n z -

n n n n, n- n b ,, n q.

y Cn n, n -n n q n n.E h nn, x

nnn n n n n .



.109

Ftrabajarla ExprE-siÓN dEsENtiMiEN-tos EN la

FaMiliaE n n nn n ú -, n q -nn n n. E , q n hb n b n n b n , , n -

n b n qn n n -b n n n n . S q b nn z - n q n n, h n n n - n b .

Anq n b bj nx b

b q n nn h n nn.

Un z n nn , b - j nnn. P -ún n n -b n n n z hn q hn, bjn . O -n n n bj n - n n nn n xn nn njn.L n njb n n nz.

Innnn

q j, nn n n ún-n n n n q n nnz.D n -, bb x n. A nnn n n pasos que el proesional ola proesional debe tener en cuenta paraelaborar un programa de trabajo de las

emociones con las amilias bien de maneraconjunta o bien individualmente.

emcne en e ce e c



.110 3 ene m ce

A -h n n,

nq hbn b- q q n n-n.

Cnn n n nq n x-n n xn xn n-

zn nnn n n.

E n n -n b n n n q n n b q nqn njn n n- , n n n (afs, 2009).

H n n n- q n n n n n .H hn n nq hbn n n n .P nz n, n n q n n.

CoMprENdEr yCoNtrolar El ENFado

L n q hbn njn n n:

y An n n n.

y L nn nn n.

y L nn n b n n n .

y I n n nb.

y Rn n nn, nn nn .

y

An h n n- b n n.

y An n n n.

y An bn -bn .

y An nn n b n.



.111

F¿qUé PUEDE HACER ELPROFEsIONAL O LA PRO-FEsIONAL? EstRAtEgIAsDE CONtROL PARA EL EN-FADO O LA IRA

En n, nn n-n nn: n bn n

n n q hn q n nún (afs, 2009). N n-nn n qh q n “n n” n n n z bz , n, n n n n - n hb b n

. O n ún nn -, n bbnnn n n n, nn b hb n n, n n nq b .

E n n b

n nj n

y En n n q bq , n-

n n b n q -nn n. P n, nnn n, n x q h nn n b n - jn njn n.

Hbn n n - n , n

b, n … b nn q n, b-bn n n n n n . P , -n n nn- n jn, n bnjnn n - n, q nq n nn n n nb, n z nn h n.

y P n, n n n n b q qn n n n q nn n( V P vii). L nn n

nn n - n

emcne en e ce e c



.112 3 ene m ce

n n jn -z q nn njn-

n b.

CoMprENdEr y CoN-trolar El MiEdo

L n q nn n . L nnn n q nn n. L n n nz n -nn.

L n q n n-n nn n n n n -n , nq nnbn n n q nnn:

y Dnn b q nn n -.

y Dnn b n .

y F , n q n n n q -n.

y M -n bn - n n nn.



.113

F y M n n

n .

y M q n, n.

L n n n , jnn b - n . A, n n n-n n ú n-

n, b h h, , n n- n n n n. P , n n n q .

E n n bn n n q n nn

n n.Pbbn n ¿Qué si-tuaciones te preocupan actualmente?n nn b - n n n q n n n ¿quésituaciones te dan miedo?

E n -

n b n n qn x-n nn

y L n nn , ¿q n-…? Nn -

n n q b -n h.

y L n n nn q , -nn nn n -n n. P j: “ ”… E n n nn z n:

q n h-n hn nn , - q nn hn , .

y A n n -n bú. P n q q b-

z. P j: n n q q hj

emcne en e ce e c



.114 3 ene m ce

n q n nq q

nn n x nn- b. E n -n b n h n n, n - nn nn x nnn.

¿qUé PUEDE HACER EL

PROFEsIONAL O LA PRO-FEsIONAL? EstRAtEgIAsPARA CONtROLAR ELMIEDO

y Gn nnz.

y P q znnn -n ( V P vi viii).

y Dn q bn - n n bn- n b n.

y A - n -, bn n nn

n nn.

CoMprENdEr y CoN-trolar la tristEza

En n -n x q n n, n , ,nn q n nn -z, n n-. L z n . En n nb n

n q , nq -bbn q n n nj n n nn nn.

An n q nnn nn n n:

y L n n n bj , q hj hj b n nn nbn bj.

y L n n.

y L nn - n ,

j n. y L n n q.



.115

F y L n n n -

b n ún b

.

y L n q hb.

y Snn nnn ¿ qn n?

L z n n n- nn, nnnn n n: n nn nn n, -n, n, n .

¿qUé PUEDE HACER LAPERsONA PROFEsIONAL?EstRAtEgIAs DE CON-tROL PARA LA tRIstEZA

y P -n n n -n , n n q n q n n q q h .

y

Ayudarles a rescatar actdades quecompensen este malestar ( Ver Práctca

vii). En ocasones s la trsteza es muyaguda, el proesonal o la proesonal

deberá pautar pequeños pasos progre-sos hasta consegur realzar el objet-o placentero.

y A b n n n nn.

y A n - q nn nn n-

.

y R n n qn n n qn hn .

emcne en e ce e c



.116 3 ene m ce

MaNEjo dE situaCioNEs

FaMiliarEs CoNFliCtiVasa traVés dEl trabajo dEsENtiMiENtos

aprENdEr a autoMotiVarsE yMEjorar la autoEstiMa

iNtEliGENCia EMoCioNaly autoCoNoCiMiENto“la VENtaNa dE johari”

Vi

Vii

Viii



.117eencón

MaNEjo dE situaCioNEs FaMiliarEs CoNFliC-tiVas a traVés dEl trabajo dE sENtiMiENtos

ExPLICACIÓN INtRODUCtORIAE n n b n q n n n n n n b -n n n n nn. E bjn n -n, n q nn n, n n b -n n “ j h q n n” n j xn, n nn qb n bn nn. E h n bnn bn.

PAsOs básICOs DEL PROCEDIMIENtOpme

P n n n n n n nnq n n nn q nn.

E n n q nn R vi.1q b . E n n nn n nn .

Rg vi.1 En nb b línea base. E - nn b n n -n. A b nn nn n q n n n n , bn /n n n b hh bn n-

n q j nnn .

aCtiVidadprÁCtiCa Vi

3 cv ácc Vi



.118 3 ene m ce

D Í A D E L A

S E M A N A

H O R A

S I T U A C I Ó N

( A C O N

T E C I M I E N -

T O D

E S E N C A D E N -

T A N T E

)

M I E M B R O S D E

L A

F A M I L I A

P R E S

E N -

T E S

P E N S A M I E N T O

¿ Q U É M E P A S A

P O R

L A

C A B E Z A ?

E M O C I Ó N

¿ C Ó M O M

E S I E N -

T O ? ¿ Q U É E M O -

C I Ó N

C O N C R E T A

E S T O Y E X P E R I -

M E N T A N D O ?

¿ Q U É H

A G O ?

¿ C Ó M O

M E C O M -

P O R T O ? ,

M E C A L L O

Y S I G O ,

G R I T O

Y L A

E M P R E N D O

C O N -

T R A A L G U I E N ,

M E

P O N G O

A L L O R A R …

L U N E S

M A R T

E S

M I É R C

O L E S

J U E V E

S

V I E R N

E S

S Á B A D O

D O M I N G O

ene m ce3



.119

segn E n nn n n .

E n n z R vi.2. S b b q nn n n -n (T n njb n n).

Rg vi.2 nj b nnn. Unz h bj n n nn, n nn nn nn , q nn n . Cn n b- n q n nn n nn n n bn n n .

3 cv ácc Vi



.120 3 ene m ceene m ce3



.121

tece Cb nn q n n- n n . P z R vi.3 q nzn .

Rg vi.3 Rn n nnn.S n vi.2, q n -n nn n n q n

ú. S j n n h h-n n. A n bj n q h nzn.

E n n h hn n z q n - n n n , n q nn n

3 cv ácc Vi



.122 3 ene m ce

D Í A D E L A

S E M A N A

H O R A

S I T U A

C I Ó N

( A C O N T E -

C I M I E N T O D

E S E N C A -

D E N A

N T E )

M I E M B R

O S D E L A

F A M I -

L I A

P R E S E N T E S

¿ Q U É E S T R A T E G I A

P O N -

G O E

N

P R Á C T I C A ?

E M O C I Ó N

¿ C Ó M O M

E S

I E N T O ?

¿ Q U É E M O C I Ó N

C O N -

C R E T A

E S T O

Y E X P E R I -

M E N T A N D O ?

L U N E S

M A R T

E S

M I É R C

O L E S

J U E V E

S

V I E R N

E S

S Á B A D O

D O M I N G O

ene m ce3



.123

C C n b n h (Fh vi.1) q - nn n n - hn q j hn nn n . E bj h z nnn.

S b n b n n : S nn nn nn n n n

nn n n hn q hn bn.P ú n n j n , , bj q n- n. E bj n q n n n n q n .

FICHA VI.1 EJ. PENSAR EN EL “TODO O NADA”

SITUACIÓN DE EJEMPLO FRECUENTE:

A n q n bú.

PENSAMIENTO NEGATIVO:

¡¡¡T , n n n q h!!!M n h n hj b n

HERRAMIENTAS DE COMBATE:

E q n , n n .T n , n bú 11.Mn j, nn n n.

IMAGEN QUE ME DA FUERZA:

3 cv ácc Vi



.124 3 ene m ce

aprENdEr a autoMotiVarsE y MEjorar laautoEstiMa

ExPLICACIÓN INtRODUCtORIA

Cn n n xn n n n - bn n nn . P q jn njn, n n,

n n . A , b n, n .

O q nn bnn nn nn b “E nn- ún q hn qj”. E nn nn nn n n nn, n n b . E xn j n q q z - n n bj.

PAsOs básICOs DEL PROCEDIMIENtO

paso 1Pn ¿Q q ? ¿Q h n ? ¿Q h ? S h n n q -n zn n q nn h hn n q z. E bj q n n n n.

paso 2S b n n, nn n n. E n n b n nn n n q n b n n.

¿P qué tdd mz?

aCtiVidadprÁCtiCa Vii

cv ácc Viiene m ce3



.1253

L n n z nn n - n q , n nn n n n n .

En , j. S n n n b , nn n n, n nn nún nn , q n nn q

n n n .

S n n n n b n , n n z n bn q n nz. E n , n q n bj nn nn n M 2.

paso 3Pn n n 0-10, ún

z n q zn.E b n jq n n. Pn -z vii.1 vii.2, q h b. Cnn n-z q n nn q n nú n nq n .

cv ácc Vii



.126 3 ene m ce

ACTIVIDADES PLACENTERAS GRADO DE DI-

FICULTAD DE

LA ACTIVIDAD

(0-10)

GRADO DE

SATISFAC-

CIÓN

(0-10)A NIVEL INDIVIDUAL

ACTIVIDAD 1 Dn :Q n:

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD 7

ACTIVIDAD 8

ACTIVIDAD 9

ACTIVIDAD 10


rEGistro 7. 1. aCtiVidadEs plaCENtEras para Mi



.1273

ACTIVIDADES PLACENTERAS GRADO DE DI-

FICULTAD DE

LA ACTIVIDAD

(0-10)

GRADO DE

SATISFACIÓN

(0-10)A NIVEL FAMILIAR

ACTIVIDAD 1 Dn :Qn :Q n:

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD 7

ACTIVIDAD 8

ACTIVIDAD 9

ACTIVIDAD 10

rEGistro 7. 2. aCtiVidadEs FaMiliarEs plaCENtEras

cv ácc Vii



.128 3 ene m ce

paso 4Sn b n n n - b q n . P h n nn q n nn q n n nh. E n n b q n bzn nz xn, jn n.

paso 5S nb n q xn q h n b. C n b . Tbn n n- b q n hbn q z-n n .

paso 6Cnn n n q h n n . Mnn n b b b n, nn n bj bn n . En n z n : ¿C h n- n n ?, ¿C h n n ?

paso 7E n n njnn n b - , hn hn n nn n n nn q hn n. D n b n b n n , n n .

P b 4, 5, 6 y 7 ugm gut gt (vii.3 vii.4) qu bá t d tdd d R- gt vii.1 vii.2. E mtt gm d u m g,ttd b má d qu tu qu dá z u-mtd gú tu tdd.




.129

ACTIVIDADES GRATI-FICANTES

DÍA DE LASEMANA

ESTADO DE ÁNIMO EINTENSIDAD (0-10)

DIFICULTADESQUE HE ENCON-TRADO

AL EMPE-

ZAR EL DÍA/ACTIVIDAD

AL TER-

MINAR ELDÍA/ACTI-

VIDAD

¿QUé OTrOS MOMeNTOS aGraDableS he TeNIDO a lO larGO De la SeMaNa?

¿hay alGO QUe Me GUSTaría MODIFICar eN laS aCTIVIDaDeS QUe he realIzaDO?

3

rEGistro 7. 3. iNdiVidual

cv ácc Vii



.130 3 ene m ce

ACTIVIDADES

GRATIFICANTES

DÍA ESTADO DE ÁNIMO

INDIVIDUAL E INTEN-

SIDAD (0-10)

ESTADO DE ÁNIMO

FAMILIAR E INTENSI-

DAD (0-10)

DIFICULTA-

DES QUE

HE ENCON-

TRADO

AL EMPEZAREL DÍA/ACTI-

VIDAD

AL TERMINAREL DÍA/ACTI-

VIDAD

AL EMPEZAREL DÍA/ACTI-

VIDAD

AL TERMI-NAR EL DÍA/

ACTIVIDAD

¿QUé OTrOS MOMeNTOS aGraDableS he TeNIDO a lO larGO De la SeMaNa?

¿hay alGO QUe Me GUSTaría MODIFICar eN laS aCTIVIDaDeS QUe he realIzaDO?

ene m ce3

rEGistro 7. 4. FaMiliar



.131

iNtEliGENCia EMoCioNal y autoCoNoCiMiEN-to “la VENtaNa dE johari”

INtRODUCCIÓN ¿PARA qUé sIRVE?

Tbj n b nn Jh ú n bj n nnz n, n n n nn n-n n bn nn n/ /

. E n j nb avorecer el eedback y aliviar la alta dereconocimiento amiliar que pueden sentir especialmente la persona cuidadora principal.

Fgu . Put d td d Vt d Jh

aCtiVidadprÁCtiCa Viii

¿EN qUé CONsIstE?

L b j nn n bj q n nnn,n h nn n n n nnn (F 8).

cv ácc Viii



.132 3 ene m ceene m ce

P nn bn nn n :

Áe eCn n ¿C n ? n - n xz.

Áe cegE nnn q n bk . En-

b q n bn q h n- n b, q b q nn.

Áe cCn , , nq q n n q n n- xn . Anq n n nb,nn q nn q n n-n n n n n .

Áe ecnc:Sn q q n n b q q

, b .

3



.133

¿qUé NECEsItO DEFINIR ANtEs DE EMPEZAR ELEjERCICIO?

p 1. Tn n bj bj n -. E j n n n bj n b n n n q n n -. L ún n n n n z.

p 2. ¿Q nn n n bj bj ? ( j, hj hj, n hj hj n n, ). E nnn nú b q b nn. En q n n b b, n n n- n n n q nn .

p 3. ¿Q n z n ?

p 4. ¿Cn n j n ?

adVErtENCias y E j n n hb nn nj

nn z n bn n n j qn n . E n h n (n n b n) q n n, n n b nn q nn nj nz q n .

y L n n nn n nnnn hzn nn n .

y L nn q nz n n nún bj nn nnz , , - qn n nn nn nn q nb.

y Cnn , q n n n n, , nn n n nnn n n n n .

cv ácc Viii



.134 3 ene m ceene m ce

PROCEDIMIENtO DE APLICACIÓN y MAtERIALEs NE-CEsARIOs

E n n n n n b qn n 2 (apartado anterior) bjn n n . E n q nn n n- nnn, , n nb n n n n n n n.

L b n n , n q ocul-ta j bj n n. E á ydá df bj d bj p cd bd p g.

A q n zn n n q hn nn. E descoocida n nn n, j n bn - nn.

y En n n bj nn Jh ( F 8).

y L nnn n n n nhj. E n n x n Vnn n q nn.

y Bn n bnn, n n q b-n nn . S n nb q n q b, b, n qnn nn n.

y Pn n n n n -

n bj n n hj Vnn n n n n n n n. E j n n n n q nn n.

y Cnn q n n h hn n -b q n bn n nn n n n xn bn n n n .

3



.135

EjEMPLO DE APLICACIÓN

In n n q nn q n n. Pn q j n q hj hj n n-n n , znn nn n nú .É n q n b .

¿En m n í e eecc en ven-n e j?

Áe e. Ej: E n n n . S n q xn n n. É nn n n q n n.

Áe ceg. Ej: E n b q hj n, j n n n q b n n n n .

Áe c. Ej: E q hj hj nn n - q n nn h . C q j n n, n b h q n n n .

Áe ecnc. Ej: S n njn-, q n n n nn. É b q n n q n n jn n nn . S j hj hj bn n n n n q h b bnnb hb.

cv ácc Viii



.136 3 ene m ce e egmen e m: emen



.137eencón

F



.138 e egmen e m: emen 4

iNtro-duCCiÓN:ObjEtIVOsL nnn b n n n n , n n b

xn n n. A,h q n n -

q n b nnn n .P h n n n nn n nnn n . L bj n nnn n n:



.139eencón

F A nnn n -n E C V

F (V, Snz Rz,2009), n Anx II. Cn xn n,n n b n , bn n n nn . E n bn n - n n n bn q nn-n .

A nnn E C V F n b-n n E In- (V, Gz, A Shk,

2009) E SIS Inn A (V, A Gz,2007), zn n n n n n n. E nn

jn n n, n Gn (V, A, Gz

Shk, 2008, 2009), cvi-cvip (Sbh, V P, 2009)

ccva (Gz-V V, 2009)n z nn

bn n .




prEsENtaCiÓNL Escala de Calidad de Vida Familiar

(V, Snz Rz, 2009) nn q nn Bh Cn nDb Un Kn nx In Un Innn Cn (iico). L b- nn b n- n (α=0.94)

n (α=0.89).L q nn bn n n nn q -nn ( Anx): nn , , bn n, bn , nn n n .

EstruCturaE nn n n, b n -, n nnb nn n n n b-, n q ú n -nz n .

En n n n- b q

n n bn, - q hn q bn,

n q bnj nn nb n .

ForMaCiÓN y usoE z (Pn ., 2003):

y Hn nn b n n / n , n n- q n -n -n b n.

y Fn n n n, -bn , -n b n n- .

y En nn -n .

E nn ( Anx ii) n n -n nzn n n h n

n ; -n



.141eencón

F

ec e c e v m

n- n n n-

, nnnn n q nnn. Ln nn nn bj - nn n C V F,n nn qn n nnn. En q nn z b -n n n nx nn In- Un Inn n Cn (iico).

adVErtENCiaL n n n -n -n . Cn n - b n n n q nn nn nn n n . E n nn q n n -b n -n n

nn -n q n n- njnn.




prEsENtaCiÓNL itegral (V, A,Gz Shk, 2009) n n-n n nn - bj bj nn n n , 18 .L E z n Shk V, -

n hn n n nnn nn n n n n - n ún n-n. S nn n z b n nn, b n n-n, n bb n nn nn (-

n Ah Cnbh q n-z .800 bj .911 bj) (V,Gz, A Shk, 2009).

EstruCturaE nn n bq bn nnn. L EObj: ) bb bj ; b) nn n

(/n); ) j n n -n xn ( n n

q bj n n n n n bn). L E Sb-

j: ) bj ; b) n n n bj Lk n - n ; ) j -n n nn .

Tn E Sbj Objnn n nn h -n n h nn n Shk V (2002/2003). En n nn n n - n n- n . C b,

nn n n n n -h nn. A, b- n n n C

V. L nn bn nn n n P C V q n -n . D , nn , n nn jnzn nn bn n nn n b.



.143eencón

F

ec neg

utilidadL E itegral n n-n n n n n -n nn n. D -, b nn b - n j- n n n n.

¿CÓMo CoNsEGuirla? y E cepe.

C/ Gn P, 95.28006 MTn.: 91 562 65 24; Fx: 91 564 03 54h://www..

y E In. En Obj- Sbj C V Pn n D In.Maual de aplicacióP: 8.50 €i.s... 978-84-7869-693-2Pn: 56

y E In. cuestioarioP: 2.50 €i.s... 978-84-7869-694-9Pn: 11




prEsENtaCiÓN

L E Inn A(sis) n . (2002,2009), b n n n q b n n n nn . E nn n n n nq nn, b q ú n- –n nn

– n n h nnn; b- nnn n n nn -; n h j- n - (Shk, Lkn Shn,2007; V, 2003).

E nn b

nn n n n - n, n x- n nnn nn n h -n n (“w-n”) n. En nnnn sis nn q n n n jn -nn nnn n -

(Shk, 1999; L-kn ., 1992, 2002).

S , hn n n nn , xn - n sis (A, V Ibz, 2009;

V, A Ibz, 2007; V-, A, Ibz Gz, 2006)hn zn n -nz n n n

nnn n q n hn . A, h q -n q sisn j n nn - , n q n n n nn , q b n b n n n-n (Thn .,

2002; Thn ., 2009).

EstruCturaL sis n n -nn q n -n: E N A(n 1), E Pn D-n Sn (n 2) N- A M Cn- Exn (n 3). A



.145eencón

F

-ec e nen e

b n-n, q n

n n n 57 , : n h; n n;nzj ; -; ; ; -n n. C ú :n, q q -n q n . Pú, bn n n 13n n x-n, n nn n .

Pn n n - q n n- n - q q n nq nzn bn n bj , n -n n n. L q nn ú n: () n n h n 3 (b)n n n b n n hn n nx. S n

n n n x 45n.

utilidad

E n sis n n-q q , xn n n n n n (n b), q q b n nn, n - nn n nn. A n-n, nn n, n, , n n, n Pn-n Cn n Pn, n n nz n n -n. Pn, n n b b nn n n -

n bn n n , ú - n n n.

P n, q sis, n , n -n bn n nn q nn n z ci; n n nn n n

bj q qn - n bn n-




nn n. P ,

n n / nq bj q- nn .

En n n n Esis n n q -n zn n n b n-nn (V, Jnz, A Ibz, 2009). S zn n

nn ú n n . P- n n bjún n n nx , hn n-n n nnn n b n n -n 16 .

¿CÓMo CoNsEGuirla?L bn n - sis z n Tea E-n; zn bn b n . P bn nn b qn nb

wb : h://www.n./



.147eencón

FEsCala paraEValuar laCalidad dEVida FaMiliar




EsCala dE Calidad dE Vida FaMiliar

L E d Cdd d Vd Fm n nx Fm Qut L Su n Bh Cn n Db(2003). Rz n In Un Inn n Cn(iico) (V, Snz Rz, 2009).

CONtENIDO DE LA EsCALAExn n n nj , n n n/ j-n (h 20 , n n n ) n. L n n n n nx n -n n n n njn ( 45 ).

L E C V F nn n n, qn .

y L p d cdgáfc n n , n n q n.

y L gd b c q n n n - n n, n q bn qnn.

y L n n q n b n - n n .

REPRODUCCIÓN y CONDICIONEs DE UsOL Escala de calidad de vida amiliar n n -, nn. L n / / n/ q nn Escala de calidad de vida amiliar, n, n n - bn n q . Cq n qn - M Án V n n n bj.

aNExo ii



.149ne iine ii

sgeenc e c (m apa) V, M.A., Snz, F., Rz, A., (2009). Escala de calidad de vida amiliar.Sn: iico. (An F Q L S, z Bh Cn n Db n 2003).

d e cnc

D. M Án V AnIicoF P

A. M 109-13137005 SnT.: 923 29 46 85E: @.

N: La Escala de Calidad de Vida Familiar, h Fnn Ann Inn S, n úb nz Cnj I Bn S Jn An, n n nz nj n x, n Pn I Fn-n, n b n .




EsCala dE Calidad dE Vida FaMiliarG n. E n nn -n b:

y L q n bn.

y L q hn q bn

y

U n n.Tn n n q:

y S n j n n .

y T nn nn nb n n nnn nn q n .

y E n q n n q .

y A n n n xn n ú 6 .

y L n n, xn “-b n ” nb h n.

y U n z n . Sb , b n q .

MUCHAS GRACIAS mt u t t.



.151ne ii

sECCiÓN 1ª. iNForMa-CiÓN CoNFidENCial

clave ( n n n)

Recuerde que toda la inormación que nos dé es confdencial. Su nombre no constará junto a ninguna inormación que nos proporcione. Muchas gracias por colaborar connosotros/as.

1. datos dE la ENtidad1.1. T n n n Vn Vn n n Cn n

1.2. S ún n n n , b:Nb n: ......................................................................................................L n: ..............................................................................................

2. iNForMaCiÓN sobrE ustEd

2.1. ¿C x?Hb Mj

2.2. ¿En q n ?

2.3. ¿Q n n n n ?P/ Hn/ O n. E .....................

2.4. ¿C n b j n q ?

Mn 2.000 hbn D 2.000 5.000 hbn D 5.000 20.000 hbn M 20.000 hbn

2.5. ¿C ?V/ C/ S/ D/ S/ O

2.6. ¿C n b?

Tbj jn Tbj

D/ bn bjIn/ ( j, / , jb/, nn úb)




2.7. ¿En q bj? () .............................................................................

2.8. ¿C n q h nz?

Sn E P

Bh nE (, n, )

2.9. ¿Cn n n n h nn ? Inqq n h n n q n n h.

(Ejemplo: Número de personas: 4 / ipo de parentesco de cada una: padre, madre,hermano/a, amiliar con discapacidad)

Nú n:T n: .....................................................................................................

2.10. ¿C n n n n qn n h? Aú n n n( nn ).

Mn 15.000 €En 15.000 24.999 €En 25.000 49.999 €M 50.000 €

2.11. ¿Cn q n n n n ?

Fn nDnO: .......................................................................................................................

3. iNForMaCiÓN sobrE la pErsoNa CoN disCapaCidad

3.1. ¿Cn b n n n ?

3.2. ¿A q n ?En Un En Dn n T On

Un En Dn Cn E EE n A E nCn O

3.3. ¿En q n n ?

3.4. ¿C n ?

L M S Pn Dn

3.5. ¿Pn b n q n

nnn n ?S (Por avor especifque cuál) ....................................... N



.153ne ii

3.6. Inq nz dcpcdd pcp n - ( marque sólo una)

Tn nn n nn h

Tn

R n nnTn n n

Dn nn

D nzj

D n

D

Dn hb nj

D b

Dn nn Dn ( q) ...........................................................

O ( q) ..............................................................

Sn n

3.7. ¿Tn n n? P , nq . .......................................................................................................................................

3.8. ¿A q n n k nn n

q n ?0-10 k. 10-20 k. M 20 k.

3.9. ¿C n ?

V/ C/ S/ D/ S/ O

3.10. ¿C n b n ?

Tbj jn

Tbj

Tbj n ún

D/ bn bj

In ( j, , jb, nn úb, )

3.11. ¿C n q h nz n ?

Sn

E P

Bh nE n




sECCiÓN 2ªapoyos y sErViCiosa. POR FAVOR CUénTEnOS SObRE EL TIPO DE SERVICIOS QUE su FaMiliar

CoN disCapaCidad NECEsita y rECibE.

DE LA SIgUIEnTE LISTA DESERVICIOS InDIQUE:

Si su amiliarlo ecesitae la actua-lidad

E caso de cotestar í ¿qu catidad de servicio recie?

nO SI niuoAluo,pero o

suciete

Suciete

Eqn - n , n (n nn)

S n (-n , nn, n-)

S n /

F n

S hb / nj

S n

S nn -

A n (n n b)

S n Ennn n hb (j: n b)

Cnn n n

S nn

S n .

O ( , b):



.155ne ii

b. POR FAVOR CUénTEnOS SObRE EL TIPO DE SERVICIOS QUE SU FaMilia NECEsita y rECibE

DE LA SIgUIEnTE LISTA DESERVICIOS InDIQUE:

Si su amiliarlo ecesita

e la actua-lidad

E caso de cotestar í ¿qu catidad de servicio recie?

nO SI niuoAluo,pero osuciete

Suciete

R

C n n

Dn

S nnn- ,

Tn

G

Onn

A () hn/

Fn

Inn b

Inn b n n- n

Inn b n n-

Inn b h -

O ( , b):




Ah nn c c d c .

E nn q n j n n .

S “” n h n –, , j, n, n,, , b, b, . Cn n n q n n hb, n n n n q nn n z n n.

Pn n n ú 6 .

P : q n: y S n q poco importate. y S n q algo importate. y S n q importate. y S n q astate importate. y S n q importatísimo.

Sn : marue la satisfacció: y S n q muy isatisfeco/a. y S n q isatisfeco/a. y S n q satisfeco/a.

y

S

n q astate satisfeco/a. y S n q muy satisfeco/a.

EjEMplos

1 M n jn1 2 3 4 5

E n importacia--> n q n q - q n jn.

1 M n jn

1 2 3 4 5E n satisfacció--> n q h n n jn.

sECCiÓN 3ªCalidad dE Vida FaMiliar

CALIDAD DE VIDA FAMILIAR

SEÑALE CON UN CÍRCULO LA PUNTUACIÓNADECUADA DE 1 A 5

IMPORTANCIA SATISFACCIÓN

1 M n jn1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 L b n /n/ n n n-nn

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



.157ne ii

3M n n n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4L b nn - n q bnn 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5

L b n /n/ n n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6En n n n n n n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7L b xn b-n n n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8L b nn /n/ n bn n

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9L b nn ún 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 M b n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

11L b n n nz bj 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

12L b n q qn n n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

13M n n xn n n b

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

14L n nn / n/ n -n

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

15M b n n n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

16M h n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

17

L n nn n q n / n/ n , , , .

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

18M z h n -bj 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

19L n nn n n- / n/ n

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

20M b n b-n n-

n1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

21M n n , n -bj, n n n b 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

22L n n n - n n n bj

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

23L n n n - n n n h

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

24L n n n - n n h

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

25

L nzn q n n n n nnn bn n n n n

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5




InDIQUE En QUé gRADO EstÁ dE aCuErdo COn LAS SIgUIEnTES AFIRMA-CIOnES TEnIEnDO En CUEnTA QUE:Si marca el 1 está diciedo que está TOTALMENTE EN DESACUERDO.Si marca el 2 está diciedo que está ALgO En DESACUERDO.Si marca el 3 está diciedo que está DE ACUERDO.Si marca el 4 está diciedo que está TOTALMEnTE DE ACUERDO.

1 2 3 4

Sn q b h q h n.

L n q n.

E h n - n .

Sn q n n .

Sn q h n n .

Sn q nz n h .

M n b b n q -

n .M q n .

Sn q .

InDIQUE En QUé gRADO ESTÁ satisFECho o satisFECha COn LAS SIgUIEn-TES AFIRMACIOnES TEnIEnDO En CUEnTA QUE:

Si marca el 1 está diciedo que se siete TOTALMEnTE InSATISFECHO.

Si marca el 2 está diciedo que se siete InSATISFECHO.Si marca el 3 está diciedo que se siete bASTAnTE SATISFECHO.Si marca el 4 está diciedo que se siete TOTALMEnTE SATISFECHO.

1 2 3 4

E h h n n q h b n -.

E h h n q b n .

E h h n q n

bn.

Tn n .

R q nn q n n nn. A.. A cc hc pg g.



.159ne ii

A.. ¿Rcb gú p d py x yd déc?S N

S h sí, nqn n q n:

F

Vn/ /E/ P/

O ():

S Púb: A D

A.. ¿Rcb gú p d py x p pp cdd d cyg?

S N

S h sí, nqn n q n:F

Vn/ /

E/ P/

S Púb: A D

O ()

A.. ¿Rcb gú p d py x cdd d ?

S N

S h sí, nqn n q n:

F

Vn/ /

E/ P/

S Púb: A D

O ()




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