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EdiCiÓNDn Gn Pn n DCnj I Bn SJn An
CoordiNaCiÓNFnn Ann Inn S
ElaboraCiÓNIn Un Inn n Cn.Un Sn
CoNtENidos
M Án V An Ab Rz A
disEño y MaquEtaCiÓN
An SOPA.
iMpriME
T Gn, s.l.
Rn z, n nn n.
L nn n bn n
q Dn Gn Pn n D n n n n.
D nn x n n bnnn únn .
E x n h Fn-n Ann Inn S, n úb nz Cnj I BnS Jn An, n n nz n-j n x, - n Pn I Fnn.
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GuÍa F
GuÍa dEiNtErVENCiÓN yapoyo a FaMiliasdE pErsoNas CoNdisCapaCidad
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.9eencón
Cn n Intervención y Apoyoa Familias de Personas con Discapacidad ,
n n n nn j n bj n.
D h n , Cnj I Bn n b-
jn, jn n n ,n n n n-n, n, Pd mbdd ddd Aduí 2007-2013, P d Aó Itg Muj-
Ddd Aduí 2008-2013, n b, q ii P dó tg
Ddd Aduí 2010-2013,q qn n q n-nn n z n -n nbzn n .
Rnn n q nn n n z n n, nn q nn z n bnh . Y bn, n-n n n nn, bz n n -n n , n -n. P , n n - n n nn n n, n
nn n n -n n n n .
Tnn n n , h z n G Tbj,
njn n qbjn n nn -n n , q n q n -n n b nnn.
E bj G - q nn n n nbz-n n qnbn n zn -, n nnn, nn . S b qn bj n -n n , n n n n.
L n nzn n j nn n n , n
nn , - úb q h bn -n, q n n, q n hn n- n nn n nn n nn nn nn z.
Mc N GzConsejera para la Igualdad y Bienestar Social
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prEsENtaCiÓN
usar Esta GuÍa y los FuNdaMENtos bÁsiCos dElapoyo FaMiliarItroduccióCómo os puede audar esta uíaCómo utilizarla
FuNdaMENtos bÁsiCos dEl apoyo FaMiliarCosideracioes eerales sore el apoo amiliarPasos clave durate la itervecióAexo I: Dimesioes e idicadores de la calidad de vidaidividual amiliar
El priMEr CoNtaCto CoN la FaMiliaEl primer cotacto ¿por dóde empiezo?
prEGuNta GuÍa 1¿EN qué MoMENto dEl CiClo FaMiliar sE ENCuENtraN?Etapa de diaósticoEtapa de escolarizacióEtapa adolesceciaEtapa vida adultaEtapa evejecimieto
prEGuNta GuÍa 2¿qué objEtiVos sE plaNtEaN CoMo FaMilia a Cor-to, MEdio y larGo plazo?
CoNsEGuir uNa buENa CoMuNiCaCiÓN y uN buENaMbiENtE FaMiliarItroduccióIterveir cuado cada miemro de la amilia persiue u o- jetivo dierete
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rEGlas dE oro para MEjorar la CoMuNiCaCiÓN
CoN y ENtrE la FaMilia1ª Rela de oro
2ª Rela de oro
3ª Rela de oro
4ª Rela de oro
5ª Rela de oro
Ejemplo 1: Trabajando la comunicación mediante las 5 reglas de oro
El ENtrENaMiENto EN autoiNstruCCioNEs
La importancia de la comunicación con uno mismo y una misma
Cuádo cómo proramar el apredizaje de autoistruccioes
ErrorEs FrECuENtEs quE dEtErioraN la CoMu-NiCaCiÓN
Práctica I
Práctica II
Práctica III
Práctica IV
Práctica V
ENsEñar a la FaMilia a CuidarsE
Itroducció: disrutar para mejorar la calidad de vida amiliar.
CÓMo ENsEñar a aCEptarsE y quErErsE
Fase 1Fase 2
Itroducció ormativaAsumir los errores seuir adelate sihudirse
Mirar a los ojos si resultar desaate
Decir las cosas que me gustan y que no megustan, pero sin dañar a la otra persona
Expresar cómo me sieto cuado se pro-duce la situació que deseo camiar
Propoer el camio pero o impoerlo.Apreder a utilizar el “me ustaría”
Itetar llear a u acuerdo
¿Qu tema eleir para empezar co eletreamieto e comuicació?
Traajar la comuicació amiliar
Preutas para mejorar ua oservaciódel cotexto
¿Cómo aplicar las 5 relas de oro e elproceso de iterveció?
Etreamieto e autoistruccioes
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pautas para ayudar a la pErsoNa Cuidadora a
rECupErar su tiEMpo propioOjetivo 1
Ojetivo 2
Ojetivo 3
Ojetivo 4
Ojetivo 5
Ojetivo 6
Ojetivo 7
Ojetivo 8
las EMoCioNEs EN El proCEso dE Cuidado
Itroducció. Fometar la iteliecia emocioal e la amiliaAutocoocimieto para lorar ua mejor calidad de vidaTraajar la expresió de setimietos co la amiliaCompreder cotrolar el eadoCompreder cotrolar el miedoCompreder cotrolar la tristeza
ínce
Que la cuidadora o el cuidador recoozca queecesita auda
Que la cuidadora o el cuidador idetiquealuo de estos setimietos e su día a día
Que apreda a expresar aiertamete aotras persoas las rustracioes, temores oresetimietos si herirles
Que la cuidadora o cuidador valore la posii-lidad de reciir u determiado apoo para
maejar esa situació que ha reerido comoestresate
Una vez decidido el apoyo o apoyos que la per-sona cuidadora o la familia consideran más via-bles, el siguiente paso consistirá en solicitarlos
Detectar señales previas que les idique laecesidad de icremetar o realizar modi-cacioes e los apoos
Proramar actividades placeteras: idivi-duales de covivecia amiliar
Saer poer límite a las demadas excesi-vas de la persoa co discapacidad u otrosmiemros de la amilia
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Práctica VI
Práctica VII
Práctica VIII
El sEGuiMiENto dE la FaMilia: qué hErraMiENtasutilizar
Itroducció
EsCala dE Calidad dE Vida FaMiliar
EsCala iNtEGral
sis - EsCala dE iNtENsidad dE apoyos
Aexo II
biblioGraFÍa
rECursos ElECtrÓNiCos
Iteliecia emocioal autocoocimieto“la vetaa de Johari”
Maejo de situacioes amiliares coficti-vas a travs del traajo de setimietos
Apreder a automotivarse mejorar la au-toestima
Escala para evaluar la calidad de vida amiliar
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FiGura 1
FiGura 2FiGura 3
FiGura 4
FiGura 5
FiGura 6
FiGura 7
FiGura 8
tabla 1
tabla 2
tabla 3
tabla 4
tabla 5
Iteracció e iterveció amiliar
Fases para estructurar la iterveció amiliarCiclo amiliar e ase a la situació de la per-soa co discapacidad
Cosideracioes para avorecer la plaicació
Patró comuicativo iteramiliar
Pasos para platear el etreamieto e au-toistruccioes
Mometos avorales para la eociació
Puto de partida de la Vetaa de Johari
Dimesioes e idicadores de la calidad devida idividual
Dimesioes e idicadores de la calidad devida amiliar
Las relas de oro de la comuicació
Fases para traajar las emocioes la au-toestima amiliar
Dierecia etre culpa resposailidad
ínce
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.18 e gí nmen ác e m
n -n nn. En n,
n n n j n n 45 64 .R n n nú n 80 q jn - n n (n 12.200 n). E n q - n n nn n n. Hbn n nn n n h ( 78,1% n An 78,9%n E) n q n .Cn q n S An An-
n Dnn, h b 2010, h 100.855n n n nn- bn n -n n nn n Cn Anz.P q h 100.855 , q 50.368 hn nn - n n
n n n n-n S S.
iNtro-duCCiÓND úb, n-n n n n n nn hn n n n , n n n-
n nn n-. P nb - n nn n , n n n - .
L nn b bnnz n , x
En D, A-n Pn Sn D-nn (n n edad) 2008,z In Nn E, j nq n n nn n nn-nn n n n . En An-, 415.700 n n - bn n- n. E n
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.19eencón
n nnn - b ún -
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D 80 n- nn n
b n h -nn, nn n-n , nn n . E n nn b -bn . An n- n n -nzn n qn nn n n , n b-, n n n n j.
S nn q bnn n-n n n
n nnn n .E n nnn j , bn n n n- -, b nn n x nn , n-
n n. N b-n, h q n n n q
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.20 e gí nmen ác e m
n n nnn q j n -
n b . L bjq hn n n:
y F bj n n bn.
y P nn n n n -
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Cnn q nb n n n-n n n b n n q qn nnn n nn. En h n -nn n b n -n n.
¿CÓMoNos puE-dE ayu-dar EstaGuÍa?L - nnn n n n nnn q n -n bj njn n n-n , n n, n
n. E b n - nnn n n qn n . R -n ú b-
j n q n b- jn n bjn n n -. E bj n j bn n q n -
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.21eencón
q n n-n .
P x x bn n n n n b zn nb.Hh n ‘hn’nn xb n n.
E n - bj -n n n b n, b nn n -
n q nn.P n, n n ‘’ ,n q q n nn q -n n q jn n n, n,n bnn nnn.
¿CÓMo uti-lizarla?L n , n n bj. En M n nn n bj n .E M n n n n , M n n n bn nn n- n n n , M b n j - .
C n n n-
n n q n n nn nn q x . A n bj - n - h n bj n n nx n q nn j , n -. Dn
nx n
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.22 e gí nmen ác e m
CoNsidE-raCioNEsGENEralEs En q n n n n nn n bn n jq, n nnn q n nn-n n nn n n nx. S n n xb q q n n n- . Pn b nn ,n n nn-n n nnn n
n n , nnn- n nn .
E n bj -n n n n n n n b, q n - n n -
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, b n -nb nn nn h n q j n b n. O nq nn n n n -n , , b n q nzn b q nn n.
E nnn n bb n n qz n - nn, nn bj-
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E nnn n b n n q -nn n (Shk, G-n B, 2007/2009; Shk V-, 2002/2003, 2007; 2008; Shk,
V, Bnh, Fn n Ln,
2008; V, 2006, 2009). C - Gz (2010), h n
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.23nmen ác e m
h nzn n n nn n
n h n- n n q ún nn n n nzn . A n,n q nn nn (Pn .,2003; n n nn) n (Shk
V, 2002/2003, 2007; n hnn) n n n-nn.
L n q nn n n n . E n -n b n n
nn n qnn n n nq n bj nn-n. C n nn b q .En n -n n n n n nnnnn q
zn n n- (Anx 1. Dnn
n n- ).
E bj n nn n .
An b n-n n n nnn bn q n n n. E , n n, n n -n n q nn --: Cb, Gz V- (2008); Cb, M, B V (2007); Cb V(2003); Hnnh Mk (2005);H, M K (2006); J-knn (2009); M, Cb, B V (2008); Pn,Tnb,Pk, Hh, Jn Mn (2003);
Shk, V (2003); Sn-n (2006); Tnb, S, L Kz (2007); Tnb, Tb Tnb (2000); V, Cb Gz (2005); Zn, Tnb S (2009).
C n Zn, Tnb S- (2009) n n
n n n,n . L F 1
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n n-
n nn n n-n q bn bjn : n -n nnn.
Pbn n Sh- Bhn (2009) bn n n n nn q -n nn n h n n
n
. E bn q , n h - q bn n n n. Snn q hbn b n bn n , n bn q xn b n n n n n . Pn , n
Fgu . Itó tó m
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q nbn nnn n:
y Rb bn n n n . En n q n - bj n .
y Cnn q b n nn n ún n- , -
bn n n q qn h n bj n n.
y E nn -n n . É bb q nn n n- . P bnb n nn, nb -
b n n. E n -n q n n xb , nn n nnn b n , n.
pasosClaVE du-raNtE laiNtErVEN-CiÓN Fa-
MiliarE z n-nn q n n F 2.E n -n n n n-nn. Aún nn n-
z q n n, bbn n n n n, nn q n n n n.
nmen ác e m
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Fgu . F tutu tó m
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diMENsioNEs EiNdiCadorEs dEla Calidad dEVida iNdiVidualy FaMiliar
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diMENsioNEs E iNdiCadorEs dE laCalidad dE Vida iNdiVidual y FaMiliar
MODELO DE CALIDAD DE VIDA INDIVIDUAL
“Calidad de vida es un concepto que reeja las condiciones de vida deseadas por una persona en relación a ocho necesidades undamentales que representan el núcleo de lasdimensiones de la vida de cada uno o una”.
E n q n n nn q h j n
n Tb 1. C n n n n n n n n. L n n n, n n-n n nn q n n nn n n , hn hn, n n q b .
biENEstar
EMoCioNal
diMENsioNEs
� Eb Mn
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An , nn n � Sn, An
iNdiCadorEs
rElaCioNEsiNtErpErso-NalEs
� Rn � Rn � Rn j � Tn b n n � Tn n n
biENEstarMatErial
� Cnn n � Cnn bj � Cnn q � E � In � S � Pn
aNExo 1
dEsarrollopErsoNal
� En � On nzj � Hb n n bj � Habldades unconales (competenca personal,conducta adaptata…)
� A
ne 1
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biENEstarFÍsiCo
� Ann n � S � Cnn (, n…) � S n � M � A n
autodEtErMi-NaCiÓN � An � M n n � Dn � En
iNClusiÓNsoCial
� Pn � Inn � A
dErEChos � Cnn h � Dn h � Ej h � In R
Tb . Dm Idd d Cdd d Vd Iddu
1
MODELO DE CALIDAD DE VIDA FAMILIAR
“Calidad de vida amiliar es un estado dinámico de bienestar de la amilia, defnido de ormacolectiva y subjetiva y valorado por sus miembros, en el que interactúan las necesidades anivel individual y amiliar“ (Zuna, et al, 2009).
L nn q nn (Hn, Mq, Pn,S, Tnb, 2006) qn n n Tb 2.C n n n n x
(V, Snz Rz, 2009) q n qbn n n.
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.31ne 1
iNtEraCCiÓNFaMiliar
� D jn � Ex bn n n � R b n � A n nz bj � D n� H n bj
papEl dEpadrEs yMadrEs
L b : � An n n :
� nnn � b � bn n � n
� Cnn n q n b n , , - , .
� Tnn n -n n
biENEstarEMoCioNal
L : � Cn n n � Tn n q bnn
� Dnn ún � Cn n xn n n
b
biENEstarFÍsiCo yMatErial
L : � Cn n n� Rb n n n � P h � S n n , n bj n b � S n n
apoyosrElaCioNa-dos CoN lapErsoNaCoN disCa-
paCidad
L n n n : � P n n bj � P n h � H � L n bn n n
q bjn n n n
Tb . Dm Idd d Cdd d Vd Fm
diMENsioNEs itEMs
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.34 1 e me cnc cn m
priMErCoNtaCto¿POR DÓN-DE EMPIEZO?L n n -n n nn nn n - nnn. P n nxn n b nn n n n :
y Cnn n no abrumar a la amilia queriendo averi-
guar todo en la primera reunión. E -nb n nq
nnz. Tbn nn x-n, n, q h n n n nn, q nn n h - .
y Dn n n-n j -n n n prudencia
empatía. En ú n n n n :
“NI t dmd, NI d d td”.
y Dn nn no n-n hacer ninguna selección defnitiva dedemandas. Sn b n-n n nn. E n bn n -, n nx n- .
y Tn q x intimidad conf-dencialidad n -n n n, n h n x . Cnn n n. L
bn h nn n- n z q n-n q nn n n q n n nn-n zn x.
y E n n b no hacer comentarios que juz-
guen decisiones que tomaron las amiliasen cuanto a la persona con discapacidad ,
hn q n -. L n q nn -
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.35eencón
F n nn bz . E jz
q n n q n n n n-n. C Gn (2000), n nj, n n z q n n b nn n q nnn. P n, n n b n- n n n .
y Innnn n q n, n n siempre debeorecer inormación veraz, n x. A, nn - b q
jn n n n bn-
, n nnn nn b, n n j hj/hj nn .
y E n b n n n b b n colaboración. L - n n b n-
n n q bn n - (Gn, 2000).
prEGuNtas ClaVEpara EMpEzar la iN-tErVENCiÓNDesde un prmer momento conene queel proesonal o la proesonal tenga encuenta las sguentes cuestones que serefejan en el Cuadro 1 e ntente acercar-se a sus respuestas progresamente con-sderando las pautas comentadas en lasconsderacones generales del Módu .
A -nz n n nn. Exn q -n n n n, n b q n n-
nn n qn n n .
Cud . Pgut guí mz tó
¿En mmen ecc e encenn?
¿q gnfcv (-me, mg/mg, ec-, ec) enen cnce)?
¿q eecv/ev enen cm m c,me g ?
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 36/168
.36 1 e me cnc cn m
C n n j n n n -
q n n ,
nn n n, n, n
n nn nú n.
Fgu . C m b t d t d ddd
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http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 37/168
.37
F
egn gí 1
A nnn nz n n n -
hb nhn nn.
Etapa diaG-NÓstiCopara situarNos…S nn n n n n -b , n nn qj n n. L -n n nn n n j n n n nn, n-
q n b nz n -n, n nn n n nn n -n n. E n- z n n n xn -nz n n (Cnn E
Onzn Pn nD [feaps], 2001).
Innnn n-n nn ,
n n -n, búq, n n n n. Dbn n q h n n n x n - n , n qn xn , n n -. P n n nq nn q n- nn n qn n bb-, q n n nzb .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.38 1 e me cnc cn m
n. S b n q - n n n,
nn n n:
y Dnnz b h n n, - n nj n.
y D q n -n n n, bn- n nz.
y F x, n x n .
y C j b nn b.
y
Sbn hn hn nn x.
y M q n.
¿qué puEdE haCErEl proFEsioNal o laproFEsioNal?
y S n n,nn zn-
L n n n hk n nn,
n x. En n b n n-n n nz n-n n b .Mn n n n- n n b, , b- búq nn, b q n n nn n n.
Imtt gut ¿Cóm htzd d mmb d -m?
diFiCultadEs FaMilia-rEs FrECuENtEsL búq nn n n . N-n nn n nj n n, , -h nj /, -n n, n/n, nn
n nn nnb q q n -
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.39
F
egn gí 1
q n . “ No se puede poner un techo”.
y A q hn nn n-n q h n. Enn hk nn q n nn -nn x. P n q h n, n-n n n nn qn n-zn n nq (Rn, 2009).
y S b n n j q n - n , njb n n - z nn -n n -
n n n n n n nn n .
y O hn -n n b nn n hj hj ( V A- P II-M rabajarla Comunicación Interamiliar P- VI-M Manejo de situaciones
conictivas a través del trabajo de senti-mientos).
n n n q n n n-
n n n .In n n n q nn n.
y Db j q n qn nn xn nn. E n - n n-. N n n.
y Tn q nb hb q q nq-. “Dejar siempre una puerta abierta”.
y F nn bj n , b n n
n. E n-n, n n n n. En n n n nn b¡nnn n b n !
y In b n n, n q hj hj . E n -
n bn n q n n
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.40 1 e me cnc cn m
Un z z nn n q n n
n nn n n- (Gn, 2000).
diFiCultadEs FaMilia-rEs FrECuENtEs
y E n q qn hj hj n n n
n. y Dnn q h nn n
q n nn.
y D n n n n.
y A n - n nn n n- n.
y C b j n n n n.
y En n - ¿ h-n bn? ¿S j n n hj hj? ¿Sbn ? ¿C n n ?
y Tnn n bz bj n nn hj
Etapa EsCo-larizaCiÓNpara situarNos…E n 3 , n q n n nn n -z, h n EnSn Ob. E n
n n n ¿ q n hj hj? E h n -n n b n n, n b n n n n n .Cnn n, n n q -
nzn n n q n. A n n n nnnn n n n- -b n n.E n -n nn - , n q bn nn -n n n n .
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.41
F
egn gí 1
¿Qué tm té t mmt? ¿Qué á d t dut
qu ut hj hj tá? ¿Quétj h t t -ó? ¿E qué m gutí qu
ud t mmt?
y R bn n q zn -n b n - n q n bn - n n n nb. P z- bj n b n A P- b n n hb n.
y Pn z n n nn hb nn bjn b -n q nn. Por ejemplo:¿cómo reaccionar si en una reunión esco-lar otros padres y otras madres muestransu desacuerdo en que sus hijos o hijascompartan el mismo pupitre?
y Cnn hb n nzj n qbbn hj hj.E q n
hj. E q j- x n
n: “El recurso que más se ajusta nosqueda a km. ¿qué hago con mi trabajo?¿Qué pasa con los hermanos y las herma-nas?”. Pbbn n nj .
¿qué puEdE haCEr
El proFEsioNal o laproFEsioNal? y M bn
b n n . E -n n n nnn n nn n n n q
n.y Mnn n n, -n n q nn n nz -n q nn n n n n.
Pn n n n n nz :
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.42 1 e me cnc cn m
n ampa .
y E n n bn n n q n n- , bn n-n, n q jz n n nn.
Cudd t uttut
uttut qu tm d dí- qu m d.
Etapa ado-
lEsCENCiapara situarNos…E n b n n-n z, n n nn q hbn n- nn n , - n b -n. Anq x nn b.
En nn , n-
n n nn n n q
n. D n- b b - q n .
y F q n n . S n-nn nn nn hj hj, -bz n n n h b, b h n n, n n -n, h n n- ,j hj hj n n n n.
y ¿Q h
b ?, n n nnn n -n n .
y S nn q nn nn n q n n n n, n- b n n, n
h. T-bn n nn
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.43
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hb, bn hj hj n
b n.
C Gn (2000), nnn n b b: n , n nn hj hj q n h n n n n n , nxn x- , , bn n n z .
A h n nn- hj hj, n q n q nn n n nn-. Cb n n n q -
n b nnn n , nq n n q n n -n b nn n n n q n n.
Dn , nn n -
n n - n. L n
n n. A
xn hn n h, n-n n nn n (V Rz, 2008). En n n - n q qn n nn.
diFiCultadEs FaMilia-rEs FrECuENtEs
y Sbn x “ j n n q xn”.
y Inn n nn x nnn -
n n .
y Pn nn n n nn“ ”.
y Pn n n n -.
y En hb n -
n n n n :
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.44 1 e me cnc cn m
y E b Sn n n- b n .
y S nnn n b n - q nn n n .
y P n b - q b n n -zn .
y E nnn n nEn Sn Ob n. L bn b n n n n nn n , n q-b n n nn .
y Se plantean dudas sobre s es el momen-to de realzar un cambo de centro o sdeben segur apostando por esa opcón.
¿qué puEdE haCErEl proFEsioNal o laproFEsioNal?
y
A b n n- n n n -
q n n n n q
nn n.
y Dn n q n-qn q n -n . P j, n q n q n n - n n n x. P n n-nn n hb hj hj, n n q n n n-n n.
y Fn n n - q n n -n . In h q b n n n -
b x -n. A n n n - b nn b . En n n n n n z h-b bn n n h n n-nn. S , -n n n n. E n q nn h
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.45
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nn n, -n n n
.
y A n b . L n q -n n n n n . E n-b n n n n nn n n - nn n-n. E n n b n nn , nn - n, n- n n . En n q -n n nn .
y Tn n q -n n nnn .
y A q nnn n hj hj h n nnn n n -. P n n q n b. En q n nb qnn n -
n n n n b x nz
njnn n.
y O - n n n-n n qn nb n n n . E j- b nj n n n. E n q n -n n nn n- , n n q n n - n n hnn n. S n n .
y En q nn n n n - n n n n-n bn q nn b n n-, . E n n q , / hn/hn , n -n n n .
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.46 1 e me cnc cn m
Etapa Vidaadulta
para situarNos…O n b n x n n bnn n -
n n -b. E nn n n , hn h n - q n nb. S n n nbúq n: Cn- , n -, n En Dn nT On, -
, . Ln n n qh n nn ¿ z z h n, q h ? L nn n bj n n b n nn n n -, ún q -, n .
Innnn qn b-
q n n, n n . E h n n n nb n-n. Pbbn hj hjhn n nnn,n , n n n -b (/,
bn/bn…) n. L n nz n n ¿ n hj hj hn hn? En hn hn q n n n q n bqn n-nn. P n, n n n , -
n n n, n hn h-n n n n n n n n nn . En nn nn bq, bn, n b n n n, hn hn qn n.
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E n n n- n n nn
n hn hn b n bn“n q…”. En -n n b n q n n-qz , n q hj hj bn n n z n nnn
hn hn nnn n q n-n .
E bj q n- n n -.
E b n q n-b, n, n n nn q n z jn q n n-qz .
diFiCultadEs FaMilia-rEs FrECuENtEs
y ¿Q n b n n-b ?
y Pb n ¿H - n z z h
n?
y A nnn -n n n j.
y L nn nn- q n nb n- n.
y
Pn ,.
y Pn n n hn hn n bn bn. ¿C n- n n ?
¿qué puEdE haCErEl proFEsioNal o laproFEsioNal?
y In nn nnb n n nn nzn qn n . A- n n n , n nn nn . P
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.48 1 e me cnc cn m
n z nn n- jn n q n -
n nn n n x nq. Tbn - b n n nn n n n n. E n nn n bn nn n n q n -z n n z n n nn n n n -n n q n.
y A nn q n n n h bn b n b-n, n q -nn n n h. Hhn n b hj
hj n q n-n x. E n n b nn n nn q nn , bn nn q n .
y P -b nnn , n j -
j q hj hj n . E n
n b n n, hb n n q b n n n n.In b n -b q ún b q nn - n n , n n, n n b -n nn qn n b. Tbn b n b q nnn n nnn hj hj (V P vii-M 3“An A j
A”).
y En q n n - n j, n n b n n n , h,bj njnn x, bn nb n j, -n n , .
y S , n
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n n ,n q hn
nn - q n n - n . A nn nbn , q nn n n .
y L nn n-n n -
n n n q nn n . E n n , n n njn n nn.
Etapa ENVE-jECiMiENtopara situarNos…D hn n- 45 n q n n n-, zn n n- nn q nn
n njn .E n n -n n n- n n -nn h 65 70 (Rz, 2001).
Cn n, nn nn q ún b . P n n nj-n n , n n hn n - njn, n njn (V-b Yn, 2002). L z -
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.50 1 e me cnc cn m
n , bn q nn
n n xn . L n - z , nb z n b n n .
L njn n n b
q n bb nnn n. E nn n b n n , -nn n, - hn, q n nn nn (A, A, Fnn, A V-
, 2006). P hq n n nnn.
Bnn n ú n-n z (Rz-A,
V Snhz, 2008; V,Rz Snhz, 2009), h b- q n -n -bn n n bq: n , -
n , -n n, n
. Dnn n n n q n-qn, n n-n n n n n n-n n . D An E FnnT h h n-n n qn njn, n-n n n n nq n nn n, q n- q n n b n n. S n q n n n - n q n bn n n
n, j n- n b n- n q n nbn n.
A nnn nz n q n (V, Rz Snhz, 2009), n hb n -n nnn q n.
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¿qué lEs prEoCupadEl Futuro?
y S n, n-n ¿, n n qn hj hj n ?
y E njn -b h n-n n n-b .
y
S n nn, j z qh h nn n.
dfce ecene A n n - n n:
y Q n n n n- .
y Cnnn n nn -n hn hn.
y Cn n n j.
y Q n n - nn n n n.
y L qb n n- n n -.
y D n q , n -
x x- b.
¿q ee ce e e-n en?Para aliviar la PreocuPación sobre ¿con quién vivirá?
y Gnz q nn hj hj n n.
y A n bz nn n n q n n h hj hj n .
y P b q n nj-
n b q n n.
y A b q -n z .
y In - b xn n nn , n- q n bn
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.52 1 e me cnc cn m
n n .
y S, n n- -n qn .
Para aliviar la PreocuPación sobre ¿de qué vivirá?
y
A b nn, n xn (úb ) nnn n
y A n n.
y In b nj nn-nn n
j n n, n n q -bn .
y In b xn nn ,n n j.
y Tn n-b
n n. y In b nn -
n, n n n nn,
n n .
Para aliviar la PreocuPación sobre ¿cómo vivirá?
y An n n .
y Tn -
xn q hn n -.
y F nn - b .
y An q nzn q- n nn n n n -
n n n nn-z n qn n .
Para aliviar la PreocuPación sobre su ProPia incaPacidadfuncional, el envejecimientofamiliar, y las consecuenciassobre las tareas diarias.
y In b b - xn.
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.53
F
egn gí 1
y D n -n
.
y In b n nn .
y S n - n q n , n q n.
prEoCupaCiÓN porlos MiEMbros dE laFaMiliaL n n hj hj n , nn:
y S .
y
S n.y L b n,n nn .
y L n h-n hn. E n nn q b n , q nn n q hj hj nn n. Inn-nn q n , ún q xn
n q n -nb
hj hj.
y L n n .H q n b nn j, q b n n n q nn n j -. Sn j n n , n n, -
b q n n b b nn.
dfce eceney Mnn qb n z (nq n n-n) n n n.
y D n nn q n n n n h q n n n-n n b n.
y P q xnn q , q x- n n - n nn nn nn n. En
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.54 1 e me cnc cn m
n n -n n. Cb n n
n q xzn n- bn n nz, n bn n n n nn.
¿q ee ce e e-n en?
y E n h nq-
z b n q n n n qn n n n.N n b -n q “ n” q -b .
y S b b, n b xn q n -, nn hn hn, bz -n b n q -n . C -n n n n n.
y Dn q n n- nn n - n n .En nn - n q n
, n n-n nn
n.
y En hb b -n hj hj, n - , n -n , n n q n z n n.
y In b b-
q b n-nn n nn n.
prEoCupaCioNEs porla ECoNoMÍaE nnn n n -n n -
n n . P q nnzn nb -n . Hb-n n nn n:
y Cn n n h n - hj hj.
y M n.
y Cb n n n- n.
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egn gí 1
y En n n b n n, nq
q hj hj n n nbj n q n -b n n.Gnn nn -n zn búq -n, nn ún n n n .
dfce ecene
y Q n b z -.
y Q nn n b - n nn q - h n n n zn .
y
Bj n nn b- .
¿q ee ce e e-n en?
y V n n . V q n n - b n q n bn.
y A n n.
y A n n n ,
h n q nn -n n q .
prEoCupaCioNEs porla salud
Cb n n n
n hj hj.
y S : nq n h hj hj, nq n xn n, q n, bn b , -b nn.
y S hj hj: n n n n n nn . E n n b n q hj hj. A - n h n -n, zn zn, n - , b n -nn b n,
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.56 1 e me cnc cn m
ú, n n-, q n
b n n b.
¿Cóm ee ce nencón mc ec?
y Pnn nn b njn q n-
n b .y Fn n njn -. In b -b n n n n n -n q n n. Cnn b- n
n nn n n .
y An zn hq nn -n : n - n Pn-n Cn n Pn.
y F n b
b bn n nn nn z.
y S n n q n -
n h n n n - n n n q n nn n .
y In b -n , n - n n, q n
, n nn-n n n n q hj hj n n .
y In n n - n n n , n j , -n q -
n b n (H, Hh R, 2004).
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.57
FE n nn estrategias de planifcación de utu-
ro. L nn , -nn, n n n n nn . P n nn - n n n n nn- , nn-nn n q n n. Cbn n n - , b q n n. En n n n nn, j - n. Sn b, n n, - n n nn
. L nn n bj n: 1. F
nn n n, 2. A n
n b .
L nn b n- :
Fgu . Cd fó
egn gí 2
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.58 1 e me cnc cn m
L n n b n nn
(Bb, 2002):
y A.
y D En ( ún).
y Abn.
y S b n n n q n -h n qn -, nn n- nnn n b. S x b n q n qnn, n -bb q n n z.
y En n n -n h n -nn, q n
.y L n n - - -, nb.
y F n n q nn n- , n b, b- nnn nn
n j, njn- . E nn q n-
j nn n q n nb.
y E q n q-b n n n ( n ) n- hj hj.
y
E q n n n - h n n qn. E n n n b n n n / n. S n q n n n - n nn
n b n n nn n n q n nn.
y Dn n persona claveq n h n n, q - n.
y E n n n n xn q nz
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F
egn gí 2
n n n n n
.
y S n n xb- nb.
y A nn n- n n n.
y Un q n nn n
nn. y E q nn n
n n .
y P n n n n- b b nn n .
y B n q
n n n h n, bn n n n n n n .
y S nb n -b n q n . E nnn n- n -n nn nz .
y D - q n b
n n.
y An q n -n , n nn, n n n n n n n - q n n n .
y R , n-
n n n.
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.60 1 e me cnc cn m cneg n en cmnccón n en men
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.61eencón
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.62 2 cneg n en cmnccón n en mene
iNtro-duCCiÓNL n nn n - n nn b n nn n - , bn q nnn
n n nn n n n n n. C n 5, nn n - n n n-n nx nnq n jn nn n xn nú- (n n ).
P j, Sn (:7 , 2) bn n n n j n n-nn b -n (T). J (/1) nb q bn j b n
n q nn hj. Sn b, O (/-
2) n q j b. Lnn n nz h
q n n n nnn q b nn bn (n 1) j O (n 2).
Pn n xnq n n n n - nnn:
¿Cmuó t d hqu t t g mí?
¿Cmuó t d dbtb u té mú ttdg u ud?
T nz n -n q n n n -n . Un bn n n “ q n n n n ” nn q
jn q n n n .
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.63eencón
F
Fgu . Ptó mut tm
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.64 2 cneg n en cmnccón n en mene
iNtErVENirCuaNdo Ca-da MiEbrodE la FaMi-lia pErsiGuEuN objEtiVodiFErENtE¿CÓMo ayudar-lEs siN dECidir porEllos y por Ellas?
E n n n-n n n n q
b n n - n. C Tnb() q n nb n , n- n h n n , q n n b .
A nnn n n - q n -
b. Cnn q nnn bn nn
nn n n-n x, ún n n
n q - n n n -n n .
Cb t ut qu m-t d tó m dbjut dd t-ít d m qu z-
ó d td m á.
y S b n b -b q q , n n n. Eú n nn n- n ( V A P I).
y E n n nhb b n n b nn .
y S b b .
y Bn n bn -n n h-n j nn
q h , bjn bn nn.
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 65/168
.65eencón
F y P z nzj, n
z : bj
j: n n h x-n ( n), - bn b n n, j nn n n.
y Innnn nq , n -n b nn q -n n nqn
n n nn n n b n.
y S b n n j -n ( n), z nnn n n n n. Ebj j q nnx nn n -
n bz n- nj n ( R O Mj Cnn n n F).
y E n n b n- xn nn -n . Dnn n nnn nnn h b q ,
n - n nn n n
b ( V A P iii).
y E n n -nn n n- h n, q hn hh n bn n hn nz. Inn q -qn hb n n z - n n n .
y E n -
n n n , -n n -n. E nnn q n n ú q n q nn nh hb n nq n. P n b q bn n n hb-
n nn n, hq n b - n q q n “ ” n n nn.
En A P i, ii y iii -n q n -n n x nn.
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 66/168
.66 2 cneg n en cmnccón n en mene
En n n q n n-
n nn n bn -nn ( Tb 3). S n nz n nn - q -. P n ú q n n ú nx. A n-
nn x n n . P n j
nn n, n-n j 1 q nn n . S bn b z, A P iv, n q q n n .
Tb . L g d d muó
M n e efne
dec c e me gn e nme gn e n
Ee cóm me en cn e -
ce n cón e ee cm
pne e cm e n mne.aene e "Me gí...
inen eg n ce.
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 67/168
.67
F
eg e
E n q nn n n n nn-n n hb . Mn-
n n n n n- n b nnq n n n n .E n-n n n n z z n bj n n nn q / /-
nj. P nº 1 n hb n j -n . S h n n n
n n n n n n q bk n
n. P j n- n n q nn ú n n
j nxn-nxn “n- n /n n- ”, x q n n nn 3 n x- n n z n nxn-nxn. A-
n jn - n n.E j n n b n .
1ª rEGla dE oro.MIRAR A LOs OjOs sINREsULtAR DEsAFIANtE
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 68/168
.68 2 cneg n en cmnccón n en mene
2ª rEGla dE oro.DECIR LAs COsAs qUEME gUstAN y qUE NOME gUstAN, PERO sIN DA-ñAR A LA OtRA PERsONAUn n n n -n n ún hh n nn hn -n. P b -n n . Tn n n n hb- n nn, n
n n n n, n bn . Ab jbn z n n n -n n n “nn b”, “n h nn ”. E n n
n n n b (V Ej1, nnn). L n nwh q q n n nn n, n q q - n n n -
. Cnn n b n n n nz n n n nn. E j n n n n nn n nnn hnj,nn n n.
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 69/168
.69
F
eg e
3ª rEGla dE oro.ExPREsAR CÓMO MEsIENtO CUANDO sEPRODUCE LA sItUACIÓNqUE DEsEO CAMbIARUn z q n , n n n x n n-n. P q q-
j n n nn “n n”, “ nb”. Cn j n n n n xn nn n (V Ej- 1, nnn). L nn hn n nn n j;n n n n n q n
n n , nn h qn q nn n n n ¿C hn n?.
E q bn h n - h nn -. O n n n nnn n nn nb n n, n n n nn n .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 70/168
.70 2 cneg n en cmnccón n en mene
4ª rEGla dE oro.PROPONER EL CAMbIOPERO NO IMPONERLO.APRENDER A UtILIZAREL “ME gUstARíA…”O n n - n n b n. Exn “Tnq...” “E n n…” “Hz…”,nn n nnn nz q nn n. Pbbn nnn n b nnn n -n. L n- n n bzn xn: me gustaría( V Ej 1, nnn). En
jq b n n , n zn - . En nnn n q n b nn b -n n n. E n ú n b n n n nnhzn n j n n.
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 71/168
.71
F
eg e
5ª rEGla dE oro.INtENtAR LLEgAR A UNACUERDOE q . An nn, hn zn
n n . Eb xn n n b n. Un n q - n n n n n nn.L n n n- n n nnn h q - qn h. En ú
njb n n q n n n bn b n h sí, qb n nj n n-
n, a medias n h n n n n n
. Cn nn n nn q b n qb n ,n n nj n n n n.
L g ut ud t-bj tmt d-
t módu.
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 72/168
.72 2 cneg n en cmnccón n en mene
tRAbAjANDO LACOMUNICACIÓNMEDIANtE LAs 5REgLAs DE ORO
situaCiÓN FaMiliar
M hj nn. E n nnn , n , bn hj n b h n hj, bn
z.
pautas quE El proFE-
sioNal o la proFEsio-Nal dEtECta duraNtEsus disCusioNEs
L hj hn -n : , , n b- n n.
L hj n : q j n z, q n h .
¿CÓMo iNtroduCiMoslas rEGlas dE oroEN la FaMilia?
Sn n j n, n n n nn n n - n:
la MadrE a la hija:
rEGla 1Tn n n n .
rEGla 2 S q n q q n-n n , n- n h n
n q ….rEGla 3M n n n- hbn n n h.
rEGla 4M q -n j hbn.
rEGla 5¿Q ? (
EjEMplo 1
a
b
C
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http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 73/168
F
.73
b , q -, q qn -n q n n n n n n-n).
la hija a la MadrE:
rEGla 1Tn n n n .
rEGla 2Enn q n h bj, q n- , n q n q -b n q , h n-nn. (In n q q ún )…
rEGla 3M n n n.
rEGla 4M , q q q h n n ,
q n .
rEGla 5¿Q ? ( b , q , q qn -n q n n n n nnn.
eg e
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.74 2 cneg n en cmnccón n en mene
la iMpor-taNCiadE la Co-MuNiCa-CiÓN CoN
uNo Mis-Mo y uNaMisMa E nnn nn n n n b n n q -
n bzn (bz-n nn nn) qn n z n q b, n q, n n, n ú b h .
E n n-n, q n
n j n
hb, n -
n n nb. Anq n -n n bj h- n n n n , n q n-q n- n bn . E
bj q n nznn n b n -bzn q, nn, q n -n.
Innnn , bzn hn n q n n - nn q n -
. S n-n n n nn n nnnn n n; n, n n j-n, nn j. En n-n “n b” nn - n: bzn z n.C n n (Rn,2009) n b n
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.75
F
e enenmen en nccne
n n n n - n .
E nn , nn nn n n b nn n. E n-n n n nbn n “n” n nn bn .
E db mt t t d tmtmtd, md md-d d b td d tud
CÚaNdo yCÓMo pro-GraMar ElaprENdi-zajE dE au-toiNstru-CCioNEsE nnn n nn n n nnn. S -n n q - nn n n -n n .
Como se muestra en el Ejemplo 2: “La Du-cha” planteado en la Actdad Práctca 5,la amla de Lola ía un nerno cadanoche que tenían que duchar a Raúl. Estadetermnada stuacón deteroraba la dná-mca amlar y suponía un uerte desgasteemoconal. En las amlas que atraesanstuacones smlares el entrenamentoautonstrucconal resultaría apropado. Elentrenamento se compone de cuatro pa-sos undamentales (er gura 6).
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.76 2 cneg n en cmnccón n en mene
E n nnn- q n nnn n A P v. Ex n n n,n b bz-n nn j, n -b n n h -n. E n
n -n, , n,
n bzn hb z n n - .
E bjt d t té mdf- bz t qu utz t tu
qu t utd u-td u tó mu d.
Fgu .P t tmt uttu.
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.77
F
ee ecene e een cmnccón
Un n -n n n
“n” nn. Cq j n F 7, n n x n n, n n, n - n . E n n b q nn b n n- , n nn.
D nz h q n nz n , -z n n nn-n n n - n .L n nn n bn n
(V F- 7) n x n
b h. E nn q n n nn.
En x, n q n -n b nn bnn b n q xn nqz-. E njb n-n únn n n x qn - nnn nnn nn b n h -nn n.
Fgu . Mmt b gó
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.78 2 cneg n en cmnccón n en mene
¿qué tEMa ElEGir para EMpEzar
CoN El ENtrENaMiENto ENCoMuNiCaCiÓN?
trabajar la CoMuNiCaCiÓNiNtErFaMiliar
prEGuNtas para MEjorar uNaobsErVaCiÓN dEl CoNtExto
¿CÓMo apliCar las 5 rEGlasdE oro EN El proCEso dEiNtErVENCiÓN?
ENtrENaMiENto ENautoiNstruCCioNEs
i
ii
iii
iV
V
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http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 79/168
.79eencóncv ácc i
¿qué tEMa ElEGir para EMpEzar CoN El EN-trENaMiENto EN CoMuNiCaCiÓN?
S n b , q qn n -n n b q qn b. C nn - n q n.
Rgt . Só d tm mz tmt muó
aCtiVidadprÁCtiCa i
tEMas NEutros, sobrE los quE No ME iMporta hablar
1 .
2 .
tEMas quE ME prE-oCupaN y sobrE losquE ME GustarÍarECibir MÁs apoyoFaMiliar
¿CoN qué FaMiliar oFaMiliarEs ME Gus-tarÍa hablar?
CarGa EMoCioNal1-3 dEl tEMa
1 .
2 .
3 .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.80 2 cneg n en cmnccón n en mene cneg n en cmnccón n en mene
L n j n n n n, (nn q n n) n n n.
P n bj n n n zn :
y Pnn n ún n q nn xn.
y P z n n n bj (1).
y S n n h n n bj ún ún, nnn n n n- ( n 2). Pn n .
y S n b nn n n, -. E n n n b n ,n n 5 nn.
y S n xn nn, nn n n
y E n b, , nn n n n n.
2
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.81eencón
trabajar la CoMuNiCaCiÓN iNtErFaMiliartAbLA DE ObsERVACIÓN PARA EL PROFEsIONAL OLA PROFEsIONALE n n n q nq b n b n R 1. E n qn nz b nn n b n -b q nn. A nnn n n j .
aCtiVidadprÁCtiCa ii
Verbal
COMPONeNTeS
VerbaleS
FaMIlIar 1 FaMIlIar 2 FaMIlIar 3
Vn z
Ennn
C
Cnn (xn nn)
¿C b nn?
O bn
NO Verbal
COMPONeNTeS
NO VerbaleS
FaMIlIar 1 FaMIlIar 2 FaMIlIar 3
Cn
Dn nn
Exn
P
¿C b n-n?
O bn
cv ácc ii
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.82 2 cneg n en cmnccón n en mene cneg n en cmnccón n en mene
prEGuNtas para MEjorar uNa obsErVaCiÓNdEl CoNtExto
L n n n n n z nbn xh nn nnn n n nn.
aCtiVidadprÁCtiCa iii
¿CuÁl Es la priNCipalVÍa dE iNtEraCCiÓNpor la quE sE CoMu-NiCa?
E nj b n b n n n , -n q n n n n. P q bzn n , -n nn h. E n n n n x n nn n.
¿qué CaMbios CoN-CrEtos podrÍaNFaVorECEr la CoMu-NiCaCiÓN?
N x n q , , n n b nn n b h-b n n.
¿qué rEForzadorEspuEdEN EstarMaNtENiENdo uNa dE-tErMiNada pauta dECoMuNiCaCiÓN?
L n n n n-n ú z q n-n . S b nn n n n-
n.
2
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 83/168
.83eencón
¿CÓMo apliCar las 5 rEGlas dE oro EN ElproCEso dE iNtErVENCiÓN?
E n n b n n b j .
PLANtEAMIENtO INICIAL
E n n n ¿ n n q n-n? ( z Tb Dimensiones e indicadores de la ca-lidad de vida individual y amiliar, M 0). S b n n n b n n n n.
L n n b n b - n: n n n n n bj. En n b n n nj n-nnn q n n n n.
aCtiVidadprÁCtiCa iV
opCiÓN CoNjuNta
VeNTaJaS rIeSGO
F nn n- b n.L b -n q hb bn
L “bn” b, n x-n nnn b - n úb q nn nn
opCiÓN iNdiVidual
VeNTaJaS rIeSGO
M bj n -b q n nn.
M bb nn nbn j bj.
Q n z nn nx n q - n n.
cv ácc iV
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.84 2 cneg n en cmnccón n en mene cneg n en cmnccón n en mene
Un pc d n n n n n - njn bj n n b n n n n n. Pn bj n nnn n-n n b n n n ..
PROPUEstA DE ACtIVIDAD
Pn n (Abn, 2010) b n bn h ( Tj b) q nn n :
pmeS n j n. L n n -b n . E b n n n (nn nú n).
segnUn z n n, n n n: ¿pé c d cc? A n nnq n qn n nj . Cn n n nn h nj nnnn- q n n nqn. Pn -n :
y ¿Qé c j pg g: Ej: 3.-2-5?
y Un b :
y Ez n q n q b, n n n n n bbn “n” z b n n.
2
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.85eencón
y ¿Qé c cd d p? E p p p p d (t2), “ g” (t4).
teceT hb bj b b d y pc n , n n n n. Dnn- bn z n b n
bjn b n n n n n n b n .
CS nnn njn, n n n b b. E n n n, j, nb “n” “n” b- n . S q n j nb q n nn. E
n nn z nzj.
Advertencia: Será muy importante controlar la puesta en común, especialmente de loserrores que hayan anotado, pues aunque se trabaje sobre una situación neutra, los a-miliares que han escenifcado la situación estarán especialmente sensibles a las críticas.
qnP ú b n b nn b n, nn, n .
y S n q qn n n - , bn n b b, n n n ,n n . Este ejercicio puede avorecer la transerencia y ge-neralización de las pautas aprendidas al contexto cotidiano.
cv ácc iV
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.86 2 cneg n en cmnccón n en mene cneg n en cmnccón n en mene2
tarjEtasrECortablEs
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.87eencóncv ácc iV
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.88 2 cneg n en cmnccón n en mene cneg n en cmnccón n en mene
ENtrENaMiENto EN autoiNstruCCioNEs
D n n n n, n n n n n b-
jn b n n hb nn n ( z R P i b n n ).
En n , n
n n n n ún b n n-n q h q n (V,Rz Snhz, 2009).
E bj z nn n zn q qn n bz ún b nn . P nn- nn q n q - h n n j.
aCtiVidadprÁCtiCa V
2
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.89eencón
¿CÓMO LO LLEVA A CAbO LOLA?
V ... ¿q q n? Tn q h hj, n n, nn z, n n- n n n n. V . ¿C h? Tn q n , n h n n. P n n b... bn... , , n n ... D z h... ...h n n bn bn. R q n n n hj, q n . Ah bz, n n, hn jbn n j ... Bn n n... n q - q nq n , n n n, nn n j n h n. Ah nn, hj nn . M bn, n. Ah q n ... Bn, h n! Y h bn!, h n q nq
bn j.
EjEMPLO: “LA DUCHA”
En j (“L h”), nn q n, L, b n n n hj Rú. S n n n, n n hj n n n n h n . L nnb h b q n n. E b q n n n
q , n b n. S hj b n b n h. S n n -nb n n n: h hb h bn n n (L), (Jn) hj (Rú). Jn, qnhbn n b n hj, b - n . E “h b n”, jn n nnn n nn, q L n j n n.
cv ácc V
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.90 2 cneg n en cmnccón n en mene
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.91eencón
F
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.92 3 ene m ce
iNtro-duCCiÓN:DIsFRUtARPARA ME-jORAR LA
CALIDADDE VIDAFAMILIARO nn n nn n q n n n n . L
bn -n q nn n q -bn nn .Fnn, -, n b n n nn z, n, n -b. E n n n nn
n n n n n.
L n b , b -
n n . Anq nn n -n b , -n n q nzn h .Sn h n q nz, n n- .
L nn n n n - -n. Sn b n bn “n q h ” n.Un n n z n- n j tiempo propio nn n n n-n : “ n n n n n bn”. D n n
q n n n n n q bn
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.93eencón
Fn n n .
L b n n. E -n n b nq n n n / n/n, bn hnn n n ú (V, Rz Snhz, 2008). E n
n q n n b, bj n. Cn-n n,nq bn q hb n xn - . En n- n - bj .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.94 3 ene m ce
En n n h-n/hn nn b
n n b h q nn hn bn . E -b h q ún nn ú , n . L q nn n n n -b n . D h n n q, n nn nn n n- b .
Cn n n -h xn n nnn, b nnn n n-nn n n -, q nbn n z j
bn .y Y n n, .
y H q , nn n.
y A n n n.
y M n .
y M n n h, n bn.
y Y n n ú q … (q, , n...)
y Y bj n-, n.
En n n q n bj - b q bn n-nn n n ( j,‘n q n hj hj, n bj z h , nn h n n ’).
E n nb n-n “Tn- q…” “Db h…”
E xn n q -bn n bn n ( V AP V-M 2. Ennnn Ann). E bj n - n ( F 8).
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.95
F
cóm ene cee eee
FasE 1INtRODUC-CIÓN FOR-MAtIVA
E b n
n hb n n hb n j n qn n. P n n n n n - n q q n n -. E n n xn nn bn n nzn nj .
Tb . F tbj m uttm m
am ee e-g ene n ne
aene ce ee ecnce e cem en.
deeccón e enmen- mác -nccne negv.
lm e e -.
aene mve gm cvegfcne.
pe mv
¿q ce enc n e c í mm?
¿q ec v eevn e c?
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.96 3 ene m ce
¿qué oCurrE si lapErsoNa CuidadoraNo sE Cuida a sÍ Mis-Ma? (asoCiaCiÓN For-MaCiÓN soCial [aFs],2009)
y Pn nn n.
y S n n - -
y P n n b .
y Dn .
y Tn bb n- n .
y M nb n n-
b h, n, n, .
¿qué aspECtos posi-tiVos sE dEriVaN dElautoCuidado?
y E j - n n.
y T j n.
y N n n q- n n z n-
jnn.
y N n j n n n n - q h.
y Gz j nn .
y A j
n , bn - n .
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http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 97/168
.97
FFasE 2AsUMIRLOs ERRO-REs y sE-gUIR ADE-
LANtE sINHUNDIRsEE n n n nn q n h n n n . E bn n n n -nzn, por ejemplo cuando se me ha
quemado la cena y me digo “soy un comple-to desastre cocinando” . P bzn, q n n n n- P V-M 2 Entrena-miento en autoinstrucciones P
VI-M 3 Manejo de situaciones ami-liares conictivas a través del trabajo de sen-timientos.
aprENdEr a aCEptarlos ErrorEs y a rE-CoNoCEr lo quE ha-CEMos biENL n n nn n- hn, j n . A - n n n n q n n -nb b , nn
nz n n nnb n b h-b .
cóm ene cee eee
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 98/168
.98 3 ene m ce
CUlPa reSPONSabIlIDaD
Tn n n n xn b “T ” “N h nbn” “J ” “S n ”.
Cn zn , “n n nb n n n, n q n ”.
E . Tn n
nnn n n.
F j n.
L n bn -nzn, n , -.
L n n n b , h bn b -.
S nn n q h hh bn q n hn n nn.
Aq hn n n n.
Tb . D t u bdd (AFS, 9)
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.99
FdEtECCiÓN dE pENsa-MiENtos autoMÁti-Cos y autoiNstruC-CioNEs NEGatiVasP b n n n n n. Cn nn n. E n n j nnn n
n n.
liMitar El uso dElos absolutos. pa-labras prohibidas:todo, NuNCa, siEM-prE, jaMÁs
Cnn jn n nn n q - n n bj n q - n. S bj n b n-n n .
y R nn - n.
y E n -
n q n -n n z
nn n n -n n, q n bn q nz n.
y Pn n: ¿Rnn h n q h bn? ¿Q n bn? ¿Q n -? ¿Q n ? ¿R-
n q n nn n? ¿P j?¿Qn ? ¿Q n xn?
y S n n nn , n b n n -bn n ,nn , zn
n. y E n n n
n n nn q bjn, nn h n n q h bjn n n n bj.
y Un z h bj njn-
n b n nn- h
cóm ene cee eee
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.100 3 ene m ce
nz n , n n n
nn nn . A bn n n b. E - n n h q n, b n z q n nnz ( V A P vii).
aprENdEr a auto-MotiVarsE y a pro-GraMar aCtiVidadEsGratiFiCaNtEsL n nn n b nnn n, , n
n n xnq n n, n n. L n n n q b . E q nn n -n n n nn. E n n n-
b - n .
E n n n b n, bn bn
b nn n qn xn, n n j-n, n n n.E n n b n q -b q n h , , n , n b. Pn, n n n nn q q n n b, b - n h.
P n n bnn n-b n bj-
q n.Cn n bj n, n -n n.
P n - n h b n n P- viii, n qn
n -n n .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-apoyo-a-familias-de-personas-con-ad 101/168
.101
F
c/ ece em
Un z n -n n, n
n n nz q n n . Cn n- n z bn - n q -n j nn z bn. Cn n -n n, h n b bj nn-n. Cnn nz q b-bn n n n-z n bj . Sb n nn q q -n nn .
objEtiVo 1qUE LA PERsONA CUI-DADORA RECONOZCAqUE NECEsItA AyUDA.sI NO LO RECONOCE, EsIMPOsIbLE qUE DEjE Es-PACIO PARA qUE OtRAsPERsONAs LE APOyEN
y ¿Q h n n
q z n ?
y E n n bzn b n-n q n n bz, n q nnn n -n .
Hoy no puedo más pero tengo que le-
vantarme.
Me gustaría ir a pasear, pero no es posi-ble porque no puedo dejarle sola o solo.
y E n n b n- q nn nn b z -bj, nn q n n.
y Db n n h n .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.102 3 ene m ce
objEtiVo 2qUE LA PERsONA CUI-DADORA IDENtIFIqUEALgUNO DE EstOssENtIMIENtOs EN sUDíA A DíA y ALgUNADE LAs sItUACIONEsDIARIAs qUE LE sU-PONgAN MAyOR Es-tRés
y ¿C q - nn?
y E n n n nn j-...
• In q n -
n... ¿q n-? ¿ n? ¿q -b?
• Tbn P viii Inteligencia Emocio-nal y Autoconocimiento. La Venta-na de Johari.
objEtiVo 3qUE APRENDAN A Ex-PREsAR AbIERtAMEN-tE A OtRAs PERsONAsLAs FRUstRACIONEs,tEMOREs O REsENtI-MIENtOs sIN HERIRLEs
y S n n-
nn n n n-n qb . E n bn n - bn.
y E n n n n-n xn nn- n , nj, j
( A P M 2: P ii rabajar la Co-municación Interamiliar; P iiiPreguntas para mejorar una observa-ción del contexto; P iv Cómoaplicar las 5 reglas de oro en el procesode intervención).
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.103
FobjEtiVo 4qUE LA PERsONA CUIDA-DORA VALORE LA POsIbI-LIDAD DE RECIbIR UN DE-tERMINADO APOyO PARAMANEjAR EsA sItUACIÓNqUE HA REFERIDO COMOEstREsANtE
y
¿C qn nnn?
y E n -n n n n n - q j , n n n- n q n n. S bn n n n, n , n n -, , nn n .
y P b- n bn nn-nn n n n.
y A , n n n n- - q nn - n h, .
objEtiVo 5UNA VEZ DECIDIDO ELAPOyO O APOyOs qUELA PERsONA CUIDADO-RA O LA FAMILIA CONsI-DERAN Más VIAbLEs, ELsIgUIENtE PAsO CONsIs-tIRá EN sOLICItARLOs
y
É n q n , n n n “úbn”q q - nn nj. E n nb n n n n q nn, n n x .
y E n n b , n .
y A b bj n nn n q z .
y P n n n n.
c/ ece em
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.104 3 ene m ce
y N nn x .Pbbn nn -
b h n - . E b n n q , n nh , n n q n nnn. P b - n nn .
objEtiVo 6DEtECtAR sEñALEsPREVIAs qUE LEs INDI-qUEN LA NECEsIDAD DEINCREMENtAR O REALI-ZAR MODIFICACIONEsEN LOs APOyOs
y L nn n n n n nn b, q q n n n n, bbnq n. E n-n b n -, q n nn n j q n n n .
y E n n, nn- n n h -
nn bn , j b -n n, xn n nn nn qbn h . A z hn- n n h n n n.
y R h hn
n z q nn -. En h n n hn njnn -n n n n .
objEtiVo 7PROgRAMAR ACtIVIDA-DEs PLACENtERAs: IN-DIVIDUALEs y DE CON-VIVENCIA FAMILIAR
y N n n , n, nn n n
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.105
F n . E -
n n bn nn n - q n n,n n n n.
y E n q n , n h n n n n-
jn q nn - nn ún n nn. En n n nn.
y E n n -bn n q n n . P n n
njn q bb-n n n bn , b - n.
y Hb nn n qb, h -n, z j -
n bn b .
objEtiVo 8sAbER PONER LíMItE ALAs DEMANDAs ExCE-sIVAs DE LA PERsONACON DIsCAPACIDAD UOtROs MIEMbROs DELA FAMILIA
y P q b n b n n nn n q nn
hn b , n nn qn .
y E n n n-n b -n n x, b n n n b .
y Enseñar a derencar las tareas urgentesde las demandas mportantes puede ayu-
darles a prorzar y mnmzar la sensacónde agobo que genera la alta de tempo.
y La persona proesonal puede enseñar ala amla a promoconar la ndependen-ca de la persona con dscapacdad, alo-rando sus capacdades y etando hacerlo que ella o él pueda llear a cabo por símsma. S uera necesaro, se organzaríaparalelamente un sstema de apoyo para
la persona con dscapacdad orentada al .
c/ ece em
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.106 3 ene m ce
iNtroduC-CiÓN. FO-MENtAR LAINtELIgEN-CIA EMO-
CIONAL ENLA FAMILIAL nn n n- n n n n n nn n bn . E n-n n b nú
, n n - n n b-, hj hj nn z nbnn. D h n n nj x n n n-. Cb q n nnn n n b nn -
n n b, -n n n q
nn qn. E -n n
n n, n h n n-n n n.
P nn n nn- “ hb nj n-n n , n n z nn nn n...” (S M, 1990). E n -z Gn (1996) , n , b j -nn nn. E n nnn n n-n nn n. C Gn n
(996), x n n q n nn -, , n qbnn n n-n, bn n -n n nn , n n nnj n n . Anq q b q n n
, n n n q n -
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.107
F
emcne en e ce e c
nn h n n qn nnb n
nb.
En n x nb -nn n q n ‘q n q b h’ ‘
q n q h’. E n- n hnn - b nn n bn n.
autoCo-NoCiMiEN-to paraloGraruNa MEjor
Calidad dEVidaEn n, q n n n xn, n nb - n, , n, nn n n n-
n n bn n. P, n n n q b - j, b n nn n. Cn n- nj n q nnn , n q nnn, q n n n nn n, n nnn n nnn
n bn n n n .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.108 3 ene m ce
En A P viii, n- n q
q n n n n n, nn -, , n -n. E j nnz n n , b b ¿q nn -n b ? E n nnz n n , -nn q n nb bn n- n n- n q n , z -n n- nn n.
E n n n n n -
n n z nn, n n n x-n. L xn nn nq j q j n. S q n n n n “n ”. E b - n n x- nn q
j n n-n n (afs, 2009).
L n - nn n
n bj xn nn n . E n- n q nn n, n nj b n, nn n, n - .
Cnn n n n-
n n n. A nnn n nj q n -n n n n.
y R n n n-, n nn q n, n, . Sn b-, n z -
n n n n, n- n b ,, n q.
y Cn n, n -n n q n n.E h nn, x
nnn n n n n .
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.109
Ftrabajarla ExprE-siÓN dEsENtiMiEN-tos EN la
FaMiliaE n n nn n ú -, n q -nn n n. E , q n hb n b n n b n , , n -
n b n qn n n -b n n n n . S q b nn z - n q n n, h n n n - n b .
Anq n b bj nx b
b q n nn h n nn.
Un z n nn , b - j nnn. P -ún n n -b n n n z hn q hn, bjn . O -n n n bj n - n n nn n xn nn njn.L n njb n n nz.
Innnn
q j, nn n n ún-n n n n q n nnz.D n -, bb x n. A nnn n n pasos que el proesional ola proesional debe tener en cuenta paraelaborar un programa de trabajo de las
emociones con las amilias bien de maneraconjunta o bien individualmente.
emcne en e ce e c
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.110 3 ene m ce
A -h n n,
nq hbn b- q q n n-n.
Cnn n n nq n x-n n xn xn n-
zn nnn n n.
E n n -n b n n n q n n b q nqn njn n n- , n n n (afs, 2009).
H n n n- q n n n n n .H hn n nq hbn n n n .P nz n, n n q n n.
CoMprENdEr yCoNtrolar El ENFado
L n q hbn njn n n:
y An n n n.
y L nn nn n.
y L nn n b n n n .
y I n n nb.
y Rn n nn, nn nn .
y
An h n n- b n n.
y An n n n.
y An bn -bn .
y An nn n b n.
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.111
F¿qUé PUEDE HACER ELPROFEsIONAL O LA PRO-FEsIONAL? EstRAtEgIAsDE CONtROL PARA EL EN-FADO O LA IRA
En n, nn n-n nn: n bn n
n n q hn q n nún (afs, 2009). N n-nn n qh q n “n n” n n n z bz , n, n n n n - n hb b n
. O n ún nn -, n bbnnn n n n, nn b hb n n, n n nq b .
E n n b
n nj n
y En n n q bq , n-
n n b n q -nn n. P n, nnn n, n x q h nn n b n - jn njn n.
Hbn n n - n , n
b, n … b nn q n, b-bn n n n n n . P , -n n nn- n jn, n bnjnn n - n, q nq n nn n n nb, n z nn h n.
y P n, n n n n b q qn n n n q nn n( V P vii). L nn n
nn n - n
emcne en e ce e c
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.112 3 ene m ce
n n jn -z q nn njn-
n b.
CoMprENdEr y CoN-trolar El MiEdo
L n q nn n . L nnn n q nn n. L n n nz n -nn.
L n q n n-n nn n n n n -n , nq nnbn n n q nnn:
y Dnn b q nn n -.
y Dnn b n .
y F , n q n n n q -n.
y M -n bn - n n nn.
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.113
F y M n n
n .
y M q n, n.
L n n n , jnn b - n . A, n n n-n n ú n-
n, b h h, , n n- n n n n. P , n n n q .
E n n bn n n q n nn
n n.Pbbn n ¿Qué si-tuaciones te preocupan actualmente?n nn b - n n n q n n n ¿quésituaciones te dan miedo?
E n -
n b n n qn x-n nn
y L n nn , ¿q n-…? Nn -
n n q b -n h.
y L n n nn q , -nn nn n -n n. P j: “ ”… E n n nn z n:
q n h-n hn nn , - q nn hn , .
y A n n -n bú. P n q q b-
z. P j: n n q q hj
emcne en e ce e c
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.114 3 ene m ce
n q n nq q
nn n x nn- b. E n -n b n h n n, n - nn nn x nnn.
¿qUé PUEDE HACER EL
PROFEsIONAL O LA PRO-FEsIONAL? EstRAtEgIAsPARA CONtROLAR ELMIEDO
y Gn nnz.
y P q znnn -n ( V P vi viii).
y Dn q bn - n n bn- n b n.
y A - n -, bn n nn
n nn.
CoMprENdEr y CoN-trolar la tristEza
En n -n x q n n, n , ,nn q n nn -z, n n-. L z n . En n nb n
n q , nq -bbn q n n nj n n nn nn.
An n q nnn nn n n:
y L n n n bj , q hj hj b n nn nbn bj.
y L n n.
y L nn - n ,
j n. y L n n q.
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.115
F y L n n n -
b n ún b
.
y L n q hb.
y Snn nnn ¿ qn n?
L z n n n- nn, nnnn n n: n nn nn n, -n, n, n .
¿qUé PUEDE HACER LAPERsONA PROFEsIONAL?EstRAtEgIAs DE CON-tROL PARA LA tRIstEZA
y P -n n n -n , n n q n q n n q q h .
y
Ayudarles a rescatar actdades quecompensen este malestar ( Ver Práctca
vii). En ocasones s la trsteza es muyaguda, el proesonal o la proesonal
deberá pautar pequeños pasos progre-sos hasta consegur realzar el objet-o placentero.
y A b n n n nn.
y A n - q nn nn n-
.
y R n n qn n n qn hn .
emcne en e ce e c
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.116 3 ene m ce
MaNEjo dE situaCioNEs
FaMiliarEs CoNFliCtiVasa traVés dEl trabajo dEsENtiMiENtos
aprENdEr a autoMotiVarsE yMEjorar la autoEstiMa
iNtEliGENCia EMoCioNaly autoCoNoCiMiENto“la VENtaNa dE johari”
Vi
Vii
Viii
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.117eencón
MaNEjo dE situaCioNEs FaMiliarEs CoNFliC-tiVas a traVés dEl trabajo dE sENtiMiENtos
ExPLICACIÓN INtRODUCtORIAE n n b n q n n n n n n b -n n n n nn. E bjn n -n, n q nn n, n n b -n n “ j h q n n” n j xn, n nn qb n bn nn. E h n bnn bn.
PAsOs básICOs DEL PROCEDIMIENtOpme
P n n n n n n nnq n n nn q nn.
E n n q nn R vi.1q b . E n n nn n nn .
Rg vi.1 En nb b línea base. E - nn b n n -n. A b nn nn n q n n n n , bn /n n n b hh bn n-
n q j nnn .
aCtiVidadprÁCtiCa Vi
3 cv ácc Vi
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.118 3 ene m ce
D Í A D E L A
S E M A N A
H O R A
S I T U A C I Ó N
( A C O N
T E C I M I E N -
T O D
E S E N C A D E N -
T A N T E
)
M I E M B R O S D E
L A
F A M I L I A
P R E S
E N -
T E S
P E N S A M I E N T O
¿ Q U É M E P A S A
P O R
L A
C A B E Z A ?
E M O C I Ó N
¿ C Ó M O M
E S I E N -
T O ? ¿ Q U É E M O -
C I Ó N
C O N C R E T A
E S T O Y E X P E R I -
M E N T A N D O ?
¿ Q U É H
A G O ?
¿ C Ó M O
M E C O M -
P O R T O ? ,
M E C A L L O
Y S I G O ,
G R I T O
Y L A
E M P R E N D O
C O N -
T R A A L G U I E N ,
M E
P O N G O
A L L O R A R …
L U N E S
M A R T
E S
M I É R C
O L E S
J U E V E
S
V I E R N
E S
S Á B A D O
D O M I N G O
ene m ce3
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.119
segn E n nn n n .
E n n z R vi.2. S b b q nn n n -n (T n njb n n).
Rg vi.2 nj b nnn. Unz h bj n n nn, n nn nn nn , q nn n . Cn n b- n q n nn n nn n n bn n n .
3 cv ácc Vi
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.120 3 ene m ceene m ce3
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.121
tece Cb nn q n n- n n . P z R vi.3 q nzn .
Rg vi.3 Rn n nnn.S n vi.2, q n -n nn n n q n
ú. S j n n h h-n n. A n bj n q h nzn.
E n n h hn n z q n - n n n , n q nn n
3 cv ácc Vi
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.122 3 ene m ce
D Í A D E L A
S E M A N A
H O R A
S I T U A
C I Ó N
( A C O N T E -
C I M I E N T O D
E S E N C A -
D E N A
N T E )
M I E M B R
O S D E L A
F A M I -
L I A
P R E S E N T E S
¿ Q U É E S T R A T E G I A
P O N -
G O E
N
P R Á C T I C A ?
E M O C I Ó N
¿ C Ó M O M
E S
I E N T O ?
¿ Q U É E M O C I Ó N
C O N -
C R E T A
E S T O
Y E X P E R I -
M E N T A N D O ?
L U N E S
M A R T
E S
M I É R C
O L E S
J U E V E
S
V I E R N
E S
S Á B A D O
D O M I N G O
ene m ce3
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.123
C C n b n h (Fh vi.1) q - nn n n - hn q j hn nn n . E bj h z nnn.
S b n b n n : S nn nn nn n n n
nn n n hn q hn bn.P ú n n j n , , bj q n- n. E bj n q n n n n q n .
FICHA VI.1 EJ. PENSAR EN EL “TODO O NADA”
SITUACIÓN DE EJEMPLO FRECUENTE:
A n q n bú.
PENSAMIENTO NEGATIVO:
¡¡¡T , n n n q h!!!M n h n hj b n
HERRAMIENTAS DE COMBATE:
E q n , n n .T n , n bú 11.Mn j, nn n n.
IMAGEN QUE ME DA FUERZA:
3 cv ácc Vi
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.124 3 ene m ce
aprENdEr a autoMotiVarsE y MEjorar laautoEstiMa
ExPLICACIÓN INtRODUCtORIA
Cn n n xn n n n - bn n nn . P q jn njn, n n,
n n . A , b n, n .
O q nn bnn nn nn b “E nn- ún q hn qj”. E nn nn nn n n nn, n n b . E xn j n q q z - n n bj.
PAsOs básICOs DEL PROCEDIMIENtO
paso 1Pn ¿Q q ? ¿Q h n ? ¿Q h ? S h n n q -n zn n q nn h hn n q z. E bj q n n n n.
paso 2S b n n, nn n n. E n n b n nn n n q n b n n.
¿P qué tdd mz?
aCtiVidadprÁCtiCa Vii
cv ácc Viiene m ce3
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.1253
L n n z nn n - n q , n nn n n n n .
En , j. S n n n b , nn n n, n nn nún nn , q n nn q
n n n .
S n n n n b n , n n z n bn q n nz. E n , n q n bj nn nn n M 2.
paso 3Pn n n 0-10, ún
z n q zn.E b n jq n n. Pn -z vii.1 vii.2, q h b. Cnn n-z q n nn q n nú n nq n .
cv ácc Vii
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.126 3 ene m ce
ACTIVIDADES PLACENTERAS GRADO DE DI-
FICULTAD DE
LA ACTIVIDAD
(0-10)
GRADO DE
SATISFAC-
CIÓN
(0-10)A NIVEL INDIVIDUAL
ACTIVIDAD 1 Dn :Q n:
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 7
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 9
ACTIVIDAD 10
cv ácc Viiene m ce3
rEGistro 7. 1. aCtiVidadEs plaCENtEras para Mi
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.1273
ACTIVIDADES PLACENTERAS GRADO DE DI-
FICULTAD DE
LA ACTIVIDAD
(0-10)
GRADO DE
SATISFACIÓN
(0-10)A NIVEL FAMILIAR
ACTIVIDAD 1 Dn :Qn :Q n:
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 7
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 9
ACTIVIDAD 10
rEGistro 7. 2. aCtiVidadEs FaMiliarEs plaCENtEras
cv ácc Vii
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.128 3 ene m ce
paso 4Sn b n n n - b q n . P h n nn q n nn q n n nh. E n n b q n bzn nz xn, jn n.
paso 5S nb n q xn q h n b. C n b . Tbn n n- b q n hbn q z-n n .
paso 6Cnn n n q h n n . Mnn n b b b n, nn n bj bn n . En n z n : ¿C h n- n n ?, ¿C h n n ?
paso 7E n n njnn n b - , hn hn n nn n n nn q hn n. D n b n b n n , n n .
P b 4, 5, 6 y 7 ugm gut gt (vii.3 vii.4) qu bá t d tdd d R- gt vii.1 vii.2. E mtt gm d u m g,ttd b má d qu tu qu dá z u-mtd gú tu tdd.
cv ácc Viiene m ce3
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.129
ACTIVIDADES GRATI-FICANTES
DÍA DE LASEMANA
ESTADO DE ÁNIMO EINTENSIDAD (0-10)
DIFICULTADESQUE HE ENCON-TRADO
AL EMPE-
ZAR EL DÍA/ACTIVIDAD
AL TER-
MINAR ELDÍA/ACTI-
VIDAD
¿QUé OTrOS MOMeNTOS aGraDableS he TeNIDO a lO larGO De la SeMaNa?
¿hay alGO QUe Me GUSTaría MODIFICar eN laS aCTIVIDaDeS QUe he realIzaDO?
3
rEGistro 7. 3. iNdiVidual
cv ácc Vii
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.130 3 ene m ce
ACTIVIDADES
GRATIFICANTES
DÍA ESTADO DE ÁNIMO
INDIVIDUAL E INTEN-
SIDAD (0-10)
ESTADO DE ÁNIMO
FAMILIAR E INTENSI-
DAD (0-10)
DIFICULTA-
DES QUE
HE ENCON-
TRADO
AL EMPEZAREL DÍA/ACTI-
VIDAD
AL TERMINAREL DÍA/ACTI-
VIDAD
AL EMPEZAREL DÍA/ACTI-
VIDAD
AL TERMI-NAR EL DÍA/
ACTIVIDAD
¿QUé OTrOS MOMeNTOS aGraDableS he TeNIDO a lO larGO De la SeMaNa?
¿hay alGO QUe Me GUSTaría MODIFICar eN laS aCTIVIDaDeS QUe he realIzaDO?
ene m ce3
rEGistro 7. 4. FaMiliar
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.131
iNtEliGENCia EMoCioNal y autoCoNoCiMiEN-to “la VENtaNa dE johari”
INtRODUCCIÓN ¿PARA qUé sIRVE?
Tbj n b nn Jh ú n bj n nnz n, n n n nn n-n n bn nn n/ /
. E n j nb avorecer el eedback y aliviar la alta dereconocimiento amiliar que pueden sentir especialmente la persona cuidadora principal.
Fgu . Put d td d Vt d Jh
aCtiVidadprÁCtiCa Viii
¿EN qUé CONsIstE?
L b j nn n bj q n nnn,n h nn n n n nnn (F 8).
cv ácc Viii
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.132 3 ene m ceene m ce
P nn bn nn n :
Áe eCn n ¿C n ? n - n xz.
Áe cegE nnn q n bk . En-
b q n bn q h n- n b, q b q nn.
Áe cCn , , nq q n n q n n- xn . Anq n n nb,nn q nn q n n-n n n n n .
Áe ecnc:Sn q q n n b q q
, b .
3
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.133
¿qUé NECEsItO DEFINIR ANtEs DE EMPEZAR ELEjERCICIO?
p 1. Tn n bj bj n -. E j n n n bj n b n n n q n n -. L ún n n n n z.
p 2. ¿Q nn n n bj bj ? ( j, hj hj, n hj hj n n, ). E nnn nú b q b nn. En q n n b b, n n n- n n n q nn .
p 3. ¿Q n z n ?
p 4. ¿Cn n j n ?
adVErtENCias y E j n n hb nn nj
nn z n bn n n j qn n . E n h n (n n b n) q n n, n n b nn q nn nj nz q n .
y L n n nn n nnnn hzn nn n .
y L nn q nz n n nún bj nn nnz , , - qn n nn nn nn q nb.
y Cnn , q n n n n, , nn n n nnn n n n n .
cv ácc Viii
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.134 3 ene m ceene m ce
PROCEDIMIENtO DE APLICACIÓN y MAtERIALEs NE-CEsARIOs
E n n n n n b qn n 2 (apartado anterior) bjn n n . E n q nn n n- nnn, , n nb n n n n n n n.
L b n n , n q ocul-ta j bj n n. E á ydá df bj d bj p cd bd p g.
A q n zn n n q hn nn. E descoocida n nn n, j n bn - nn.
y En n n bj nn Jh ( F 8).
y L nnn n n n nhj. E n n x n Vnn n q nn.
y Bn n bnn, n n q b-n nn . S n nb q n q b, b, n qnn nn n.
y Pn n n n n -
n bj n n hj Vnn n n n n n n n. E j n n n n q nn n.
y Cnn q n n h hn n -b q n bn n nn n n n xn bn n n n .
3
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.135
EjEMPLO DE APLICACIÓN
In n n q nn q n n. Pn q j n q hj hj n n-n n , znn nn n nú .É n q n b .
¿En m n í e eecc en ven-n e j?
Áe e. Ej: E n n n . S n q xn n n. É nn n n q n n.
Áe ceg. Ej: E n b q hj n, j n n n q b n n n n .
Áe c. Ej: E q hj hj nn n - q n nn h . C q j n n, n b h q n n n .
Áe ecnc. Ej: S n njn-, q n n n nn. É b q n n q n n jn n nn . S j hj hj bn n n n n q h b bnnb hb.
cv ácc Viii
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.136 3 ene m ce e egmen e m: emen
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.137eencón
F
8/4/2019 Guia Para Apoyo a Familias de Personas Con ad
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.138 e egmen e m: emen 4
iNtro-duCCiÓN:ObjEtIVOsL nnn b n n n n , n n b
xn n n. A,h q n n -
q n b nnn n .P h n n n nn n nnn n . L bj n nnn n n:
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.139eencón
F A nnn n -n E C V
F (V, Snz Rz,2009), n Anx II. Cn xn n,n n b n , bn n n nn . E n bn n - n n n bn q nn-n .
A nnn E C V F n b-n n E In- (V, Gz, A Shk,
2009) E SIS Inn A (V, A Gz,2007), zn n n n n n n. E nn
jn n n, n Gn (V, A, Gz
Shk, 2008, 2009), cvi-cvip (Sbh, V P, 2009)
ccva (Gz-V V, 2009)n z nn
bn n .
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.140 e egmen e m: emen 4
prEsENtaCiÓNL Escala de Calidad de Vida Familiar
(V, Snz Rz, 2009) nn q nn Bh Cn nDb Un Kn nx In Un Innn Cn (iico). L b- nn b n- n (α=0.94)
n (α=0.89).L q nn bn n n nn q -nn ( Anx): nn , , bn n, bn , nn n n .
EstruCturaE nn n n, b n -, n nnb nn n n n b-, n q ú n -nz n .
En n n n- b q
n n bn, - q hn q bn,
n q bnj nn nb n .
ForMaCiÓN y usoE z (Pn ., 2003):
y Hn nn b n n / n , n n- q n -n -n b n.
y Fn n n n, -bn , -n b n n- .
y En nn -n .
E nn ( Anx ii) n n -n nzn n n h n
n ; -n
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.141eencón
F
ec e c e v m
n- n n n-
, nnnn n q nnn. Ln nn nn bj - nn n C V F,n nn qn n nnn. En q nn z b -n n n nx nn In- Un Inn n Cn (iico).
adVErtENCiaL n n n -n -n . Cn n - b n n n q nn nn nn n n . E n nn q n n -b n -n n
nn -n q n n- njnn.
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.142 e egmen e m: emen 4
prEsENtaCiÓNL itegral (V, A,Gz Shk, 2009) n n-n n nn - bj bj nn n n , 18 .L E z n Shk V, -
n hn n n nnn nn n n n n - n ún n-n. S nn n z b n nn, b n n-n, n bb n nn nn (-
n Ah Cnbh q n-z .800 bj .911 bj) (V,Gz, A Shk, 2009).
EstruCturaE nn n bq bn nnn. L EObj: ) bb bj ; b) nn n
(/n); ) j n n -n xn ( n n
q bj n n n n n bn). L E Sb-
j: ) bj ; b) n n n bj Lk n - n ; ) j -n n nn .
Tn E Sbj Objnn n nn h -n n h nn n Shk V (2002/2003). En n nn n n - n n- n . C b,
nn n n n n -h nn. A, b- n n n C
V. L nn bn nn n n P C V q n -n . D , nn , n nn jnzn nn bn n nn n b.
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.143eencón
F
ec neg
utilidadL E itegral n n-n n n n n -n nn n. D -, b nn b - n j- n n n n.
¿CÓMo CoNsEGuirla? y E cepe.
C/ Gn P, 95.28006 MTn.: 91 562 65 24; Fx: 91 564 03 54h://www..
y E In. En Obj- Sbj C V Pn n D In.Maual de aplicacióP: 8.50 €i.s... 978-84-7869-693-2Pn: 56
y E In. cuestioarioP: 2.50 €i.s... 978-84-7869-694-9Pn: 11
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.144 e egmen e m: emen 4
prEsENtaCiÓN
L E Inn A(sis) n . (2002,2009), b n n n q b n n n nn . E nn n n n nq nn, b q ú n- –n nn
– n n h nnn; b- nnn n n nn -; n h j- n - (Shk, Lkn Shn,2007; V, 2003).
E nn b
nn n n n - n, n x- n nnn nn n h -n n (“w-n”) n. En nn- nn sis nn q n n n jn -nn nnn n -
(Shk, 1999; L-kn ., 1992, 2002).
S , hn n n nn , xn - n sis (A, V Ibz, 2009;
V, A Ibz, 2007; V-, A, Ibz Gz, 2006)hn zn n -nz n n n
nnn n q n hn . A, h q -n q sisn j n nn - , n q n n n nn , q b n b n n n-n (Thn .,
2002; Thn ., 2009).
EstruCturaL sis n n -nn q n -n: E N A(n 1), E Pn D-n Sn (n 2) N- A M Cn- Exn (n 3). A
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.145eencón
F
-ec e nen e
b n-n, q n
n n n 57 , : n h; n n;nzj ; -; ; ; -n n. C ú :n, q q -n q n . Pú, bn n n 13n n x-n, n nn n .
Pn n n - q n n- n - q q n nq nzn bn n bj , n -n n n. L q nn ú n: () n n h n 3 (b)n n n b n n hn n nx. S n
n n n x 45n.
utilidad
E n sis n n-q q , xn n n n n n (n b), q q b n nn, n - nn n nn. A n-n, nn n, n, , n n, n Pn-n Cn n Pn, n n nz n n -n. Pn, n n b b nn n n -
n bn n n , ú - n n n.
P n, q sis, n , n -n bn n nn q nn n z ci; n n nn n n
bj q qn - n bn n-
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.146 e egmen e m: emen 4
nn n. P ,
n n / nq bj q- nn .
En n n n Esis n n q -n zn n n b n-nn (V, Jnz, A Ibz, 2009). S zn n
nn ú n n . P- n n bjún n n nx , hn n-n n nnn n b n n -n 16 .
¿CÓMo CoNsEGuirla?L bn n - sis z n Tea E-n; zn bn b n . P bn nn b qn nb
wb : h://www.n./
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.147eencón
FEsCala paraEValuar laCalidad dEVida FaMiliar
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.148 e egmen e m: emen 4
EsCala dE Calidad dE Vida FaMiliar
L E d Cdd d Vd Fm n nx Fm Qut L Su n Bh Cn n Db(2003). Rz n In Un Inn n Cn(iico) (V, Snz Rz, 2009).
CONtENIDO DE LA EsCALAExn n n nj , n n n/ j-n (h 20 , n n n ) n. L n n n n nx n -n n n n njn ( 45 ).
L E C V F nn n n, qn .
y L p d cdgáfc n n , n n q n.
y L gd b c q n n n - n n, n q bn qnn.
y L n n q n b n - n n .
REPRODUCCIÓN y CONDICIONEs DE UsOL Escala de calidad de vida amiliar n n -, nn. L n / / n/ q nn Escala de calidad de vida amiliar, n, n n - bn n q . Cq n qn - M Án V n n n bj.
aNExo ii
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.149ne iine ii
sgeenc e c (m apa) V, M.A., Snz, F., Rz, A., (2009). Escala de calidad de vida amiliar.Sn: iico. (An F Q L S, z Bh Cn n Db n 2003).
d e cnc
D. M Án V AnIicoF P
A. M 109-13137005 SnT.: 923 29 46 85E: @.
N: La Escala de Calidad de Vida Familiar, h Fnn Ann Inn S, n úb nz Cnj I Bn S Jn An, n n nz nj n x, n Pn I Fn-n, n b n .
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.150 e egmen e m: emen 4
EsCala dE Calidad dE Vida FaMiliarG n. E n nn -n b:
y L q n bn.
y L q hn q bn
y
U n n.Tn n n q:
y S n j n n .
y T nn nn nb n n nnn nn q n .
y E n q n n q .
y A n n n xn n ú 6 .
y L n n, xn “-b n ” nb h n.
y U n z n . Sb , b n q .
MUCHAS GRACIAS mt u t t.
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.151ne ii
sECCiÓN 1ª. iNForMa-CiÓN CoNFidENCial
clave ( n n n)
Recuerde que toda la inormación que nos dé es confdencial. Su nombre no constará junto a ninguna inormación que nos proporcione. Muchas gracias por colaborar connosotros/as.
1. datos dE la ENtidad1.1. T n n n Vn Vn n n Cn n
1.2. S ún n n n , b:Nb n: ......................................................................................................L n: ..............................................................................................
2. iNForMaCiÓN sobrE ustEd
2.1. ¿C x?Hb Mj
2.2. ¿En q n ?
2.3. ¿Q n n n n ?P/ Hn/ O n. E .....................
2.4. ¿C n b j n q ?
Mn 2.000 hbn D 2.000 5.000 hbn D 5.000 20.000 hbn M 20.000 hbn
2.5. ¿C ?V/ C/ S/ D/ S/ O
2.6. ¿C n b?
Tbj jn Tbj
D/ bn bjIn/ ( j, / , jb/, nn úb)
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.152 e egmen e m: emen 4
2.7. ¿En q bj? () .............................................................................
2.8. ¿C n q h nz?
Sn E P
Bh nE (, n, )
2.9. ¿Cn n n n h nn ? Inqq n h n n q n n h.
(Ejemplo: Número de personas: 4 / ipo de parentesco de cada una: padre, madre,hermano/a, amiliar con discapacidad)
Nú n:T n: .....................................................................................................
2.10. ¿C n n n n qn n h? Aú n n n( nn ).
Mn 15.000 €En 15.000 24.999 €En 25.000 49.999 €M 50.000 €
2.11. ¿Cn q n n n n ?
Fn nDnO: .......................................................................................................................
3. iNForMaCiÓN sobrE la pErsoNa CoN disCapaCidad
3.1. ¿Cn b n n n ?
3.2. ¿A q n ?En Un En Dn n T On
Un En Dn Cn E EE n A E nCn O
3.3. ¿En q n n ?
3.4. ¿C n ?
L M S Pn Dn
3.5. ¿Pn b n q n
nnn n ?S (Por avor especifque cuál) ....................................... N
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.153ne ii
3.6. Inq nz dcpcdd pcp n - ( marque sólo una)
Tn nn n nn h
Tn
R n nnTn n n
Dn nn
D nzj
D n
D
Dn hb nj
D b
Dn nn Dn ( q) ...........................................................
O ( q) ..............................................................
Sn n
3.7. ¿Tn n n? P , nq . .......................................................................................................................................
3.8. ¿A q n n k nn n
q n ?0-10 k. 10-20 k. M 20 k.
3.9. ¿C n ?
V/ C/ S/ D/ S/ O
3.10. ¿C n b n ?
Tbj jn
Tbj
Tbj n ún
D/ bn bj
In ( j, , jb, nn úb, )
3.11. ¿C n q h nz n ?
Sn
E P
Bh nE n
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.154 e egmen e m: emen 4
sECCiÓN 2ªapoyos y sErViCiosa. POR FAVOR CUénTEnOS SObRE EL TIPO DE SERVICIOS QUE su FaMiliar
CoN disCapaCidad NECEsita y rECibE.
DE LA SIgUIEnTE LISTA DESERVICIOS InDIQUE:
Si su amiliarlo ecesitae la actua-lidad
E caso de cotestar í ¿qu catidad de servicio recie?
nO SI niuoAluo,pero o
suciete
Suciete
Eqn - n , n (n nn)
S n (-n , nn, n-)
S n /
F n
S hb / nj
S n
S nn -
A n (n n b)
S n Ennn n hb (j: n b)
Cnn n n
S nn
S n .
O ( , b):
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b. POR FAVOR CUénTEnOS SObRE EL TIPO DE SERVICIOS QUE SU FaMilia NECEsita y rECibE
DE LA SIgUIEnTE LISTA DESERVICIOS InDIQUE:
Si su amiliarlo ecesita
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InDIQUE En QUé gRADO EstÁ dE aCuErdo COn LAS SIgUIEnTES AFIRMA-CIOnES TEnIEnDO En CUEnTA QUE:Si marca el 1 está diciedo que está TOTALMENTE EN DESACUERDO.Si marca el 2 está diciedo que está ALgO En DESACUERDO.Si marca el 3 está diciedo que está DE ACUERDO.Si marca el 4 está diciedo que está TOTALMEnTE DE ACUERDO.
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InDIQUE En QUé gRADO ESTÁ satisFECho o satisFECha COn LAS SIgUIEn-TES AFIRMACIOnES TEnIEnDO En CUEnTA QUE:
Si marca el 1 está diciedo que se siete TOTALMEnTE InSATISFECHO.
Si marca el 2 está diciedo que se siete InSATISFECHO.Si marca el 3 está diciedo que se siete bASTAnTE SATISFECHO.Si marca el 4 está diciedo que se siete TOTALMEnTE SATISFECHO.
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