gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang …repository.unjaya.ac.id/2376/2/santi novia...

GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA PUTRI TENTANG

DISMENOREA DI KELAS X TATA KECANTIKAN KULIT

SMK 6 YOGYAKARTA

KARYA TULIS ILMIAH

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Ahli Madya Kebidanan

Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

Disusun oleh :

SANTI NOVIA

1114003

PROGRAM STUDI KEBIDANAN ( D-3 )

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

JENDERAL ACHMAD YANI

YOGYAKARTA

2017

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rakhmat-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah dengan judul

“Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang Dismenorea di Kelas X

Tata Kecantikan SMK 6 Yogyakarta”.

Karya tulis ilmiah ini dapat diselesaikan, atas bimbingan, arahan, dan

bantuan berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, dan pada

kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dengan setulus-tulusnya

kepada:

1. Kuswanto Hardjo, dr. M. Kes selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.

2. Reni Merta Kusuma, M. Keb selaku Ketua Program Studi Kebidanan (D-3)

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.

3. Elvika Fit Ari Shanti, S.ST., M.Kes selaku pembimbing yang telah

membimbing penulis dari persiapan sampai terselesainya karya tulis ilmiah

ini.

4. Ratih Kumorojati, S.ST., M.Kes selaku penguji dalam karya tulis ilmiah ini.

5. Kepala Sekolah SMK 6 Yogyakarta yang telah bersedia memberikan izin

kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMA tersebut.

6. Ibu dan bapak tercinta serta keluarga yang selalu memberikan dukungan,

semangat, dan doa pada penulis selama penyusunan karya tulis ilmiah ini.

7. Seluruh teman-teman Sekolah Tinggi Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

angkatan tahun 2014 yang telah memberikan dukungan serta semua pihak

yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya tulis ilmiah ini.

Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan kebaikan kepada semuanya,

atas segala amal kebaikan dan bantuannya. Akhirnya besar harapan penulis

semoga karya tulis ilmiah ini berguna bagi semua.

Yogyakarta, 25 Mei 2017

Penulis

v

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... ii

PERNYATAAN .......................................................................................... iii

KATA PENGANTAR ................................................................................ iv

DAFTAR ISI ................................................................................................ v

DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ viii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. ix

INTISARI .................................................................................................... x

ABSTRACT ................................................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang ................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5

E. Keaslian Penelitian.......................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Teori ................................................................................. 7

1. Pengetahuan ............................................................................. 7

2. Remaja ................................................................................... 12

3. Menstruasi .............................................................................. 14

4 Disminorea ............................................................................. 16

B. Kerangka Teori ............................................................................. 23

C. Kerangka Konsep .......................................................................... 24

D. Pertanyaan Penelitian .................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian .................................................................... 25

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 25

C. Populasi dan Sampel ..................................................................... 25

D. Variabel Penelitian ........................................................................ 26

E. Definisi Operasional ..................................................................... 26

F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ............................................ 27

G. Validitas dan Reliabilitas .............................................................. 29

H. Metode Pengolahan dan Analisis Data ......................................... 31

I. Etika Penelitian ............................................................................. 34

J. Pelaksanaan Penelitian .................................................................. 35

vi

BAB IV A. Hasil Penelitian ............................................................................. 38

B. Pembahasan................................................................................... 43

C. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 50

BAB V

A. Kesimpulan ................................................................................... 51

B. Saran ............................................................................................. 52

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Keaslian Penelitian .................................................................. 6

Tabel 3.1 Definisi Operasional .............................................................. 27

Tabel 3.2. Kisi-Kisi Kuisioner ................................................................ 28

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden

Berdasarkan Umur, Sumber Informasi Tentang

Dismenorea, Pendidikan Orang Tua, dan Pekerjaan

Orang Tua .............................................................................. 38

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Remaja Putri

Tentang Dismenorea .............................................................. 39


Tentang Pengertian Dismenorea ............................................ 40


Tentang Klasifikasi Dismenorea ............................................ 40


Tentang Penyebab Dismenorea ............................................. 41


Tentang Tanda dan Gejala Dismenorea ................................. 41


Tentang Pencegahan dan Penanganan Dismenorea ............... 42

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori .............................................................. 23

Gambar 2.2 Kerangka Konsep ........................................................... 24

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian

Lampiran 2 Lembar Bimbingan Karya Ilmiah

Lampiran 3 Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 4 Informed Consent

Lampiran 5 Lembar Kuesioner Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja

Putri Tentang Dismenorea

Lampiran 6 Kunci Jawaban Kuesioner

Lampiran 7 Hasil Uji Validitas

Lampiran 8 Hasil Uji Reliabilitas

Lampiran 9 Frekuensi Tabel Karakteristik Responden

Lampiran 10 Frekuensi Tabel Pengetahuan Dismenorea

Lampiran 11 Surat Izin Studi Pendahuluan

Lampiran 12 Surat Izin Uji Validitas

Lampiran 13 Surat Izin Penelitian

Lampiran 14 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

x



SMK 6 YOGYAKARTA

Santi Novia1, Elvika Fit Ari Shanty

2

INTISARI

Latar Belakang : Dismenorea adalah nyeri saat haid, biasanya dirasakan kram

yang terpusat pada abdomen bagian bawah. Proverawati dan Misaroh (2009)

mengatakan bahwa angka kejadian (prevalensi) nyeri menstruasi berkisar 45-95%

di kalangan wanita usia reproduktif. Ningsih (2011, dalam Murtiningsih, 2015)

mengatakan dismenorea memberikan dampak yang buruk pada remaja putri,

sekitar 10% penderita dismenorea tidak dapat mengikuti kegiatan sehari-hari, dan

aktifitas belajarnya siswi di sekolah terganggu karena tidak dapat berkonsentrasi

belajar. SMK 6 Yogyakarta, setiap bulannya terdapat 5-10 siswi yang mengeluh

nyeri menstruasi pada saat di sekolah dan pada bulan Desember tahun 2016

terdapat 2 siswi dari 365 siswi kelas X, menangis kesakitan dan meminta surat

izin pulang akibat nyeri menstruasi. Hasil studi pendahuluan terdapat 4 siswi dari

10 siswi yang belum mengetahui dismenorea itu merupakan istilah dari nyeri

menstruasi, belum mengetahui penyebab dismenorea serta tanda dan gejala dari

dismenorea.

Tujuan Penelitian : Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri tentang

dismenorea di kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta.

Metode Penelitian : Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif

kuantitatif dengan rancangan cross sectional. Jumlah sampel yang digunakan

adalah 62 responden dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total

sampling. Analisis data yang digunakan adalah analisis univariat.

Hasil : pengetahuan responden tentang pengertian dismenorea mayoritas kategori

baik 41 (66.1%), tentang klasifikasi dismenorea mayoritas kategori baik 26

(41.9%), tentang penyebab dismenorea mayoritas kategori baik 35 (56.5%),

tentang tandan dan gejala dismenorea mayoritas kategori kurang 27 (43.5%),

tentang pencegahan dan penanganan dismenorea mayoritas kategori baik 32

(51.6%).

Kesimpulan : Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang dismenorea di

kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta dalam kategori cukup

sebanyak 31 responden (50.0%).

Kata Kunci : Pengetahuan, Dismenorea, Remaja Putri.

1Mahasiswa Kebidanan Stikes Jend. A. Yani Yogyakarta

2Dosen Pembimbing Stikes Jend. A. Yani Yogyakarta

xi

DESCRIPTION OF ADOLESCENT LEARNING KNOWLEDGE ABOUT

DISMENOREA IN CLASS X LEATHER BEAUTY

SMK 6 YOGYAKARTA

Santi Novia1, Elvika Fit Ari Shanty

2

ABSTRACT

Background : Dysmenorrhoea is pain during menstruation, usually felt cramps

that are centered on the lower abdomen. Proverawati and Misaroh (2009) say that

the prevalence of menstrual pain is around 45-95% among women of reproductive

age. Ningsih (2011, in Murtiningsih, 2015) says dysmenorrhea has a bad impact

on young women, about 10% of people with dysmenorrhea can not participate in

daily activities, and their learning activities are disrupted because they can not

concentrate on learning. SMK 6 Yogyakarta, every month there are 5-10 female

students who complained of menstrual pain at school and in December of 2016

there were 2 female students from 365 students of class X, crying in pain and

asking for home permission due to menstrual pain. The results of preliminary

study there are 4 female students of 10 female students who do not know

dysmenorrhea is a term of menstrual pain, do not know the cause of

dysmenorrhoea and signs and symptoms of dysmenorrhoea.

Objective : Knowledge of the level of knowledge of young women about

dysmenorrhea in class X Beauty Skin Care SMK 6 Yogyakarta.

Method : This type of research is a quantitative descriptive research with cross

sectional design. The number of samples used is 62 respondents with sampling

technique using total sampling. The data analysis used is univariate analysis

Result : The knowledge of the respondents about the definition of dysmenorrhoea

of the categories of good 41 (66.1%), about the classification of dysmenorrhoea of

the good category 26 (41.9%), about the cause of dysmenorrhoea of the good

category 35 (56.5%), about the bunches and symptoms of dysmenorrhagic

majority category less 27 (43.5% ), On the prevention and treatment of

dysmenorrhoea of the categories of both 32 (51.6%).

Conclusion : Description of the level of knowledge of young women about

dysmenorrhea in class X Beauty Beauty SMK 6 Yogyakarta in the category

enough as much as 31 respondents (50.0%).

Keywords : Knowladge, Dysmenorrhoea, Teenage girl.

1A student of D3 Midwifery Study Program in Jenderal Achmad Yani School of

Health Science of Yogyakarta 2A counseling lecturer of D3 Midwifery Study Program in Jenderal Achmad Yani

School of Health Science of Yogyakarta

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Kesehatan reproduksi adalah keadaan sejahtera baik fisik, mental, sosial,

yang utuh dalam segala hal yang berkaitan dengan fungsi, peran dari sistem

reproduksi wanita. Pengetahuan kesehatan reproduksi sebaiknya dilakukan sejak

remaja, karena seseorang akan dapat mengenali kelainan pada kesehatan

reproduksinya sedini mungkin, terutama tentang menstruasi (Kinanti, 2009).

Kusmiran (2011) mengatakan Menstruasi adalah proses alamiah yang

terjadi pada perempuan dan merupakan perdarahan yang teratur dari uterus

sebagai tanda bahwa organ kandungan telah berfungsi matang. Pada sebagian

remaja yang mengalami menstruasi akan timbul nyeri pada saat menstruasi yang

biasanya disebut dengan dismenorea, karena dismenorea merupakan salah satu

gangguan ginekologi yang paling umum dan sering dikeluhkan remaja Zukri

(2009 dalam Andriyani, 2016).

Prawirohardjo (2011) mengatakan dismenorea adalah nyeri saat haid,

biasanya dengan rasa kram dan terpusat di abdomen bawah. Dismenorea dapat

dibagi menjadi dua kelompok yaitu dismenorea primer dan dismenorea sekunder.

Dismenorea primer adalah nyeri haid tanpa ditemukan keadaan patologi pada

panggul atau alat kandungan dan organ lainnya, sedangkan dismenorea sekunder

adalah nyeri haid yang berhubungan dengan berbagai keadaan patologi di organ

genitalia. Derajat dismenorea atau nyeri menstruasi ini dapat terjadi bervariasi

mulai dari yang ringan sampai berat (Manuaba, 2009).

Nugroho dan Utama (2014) mengatakan dismenorea apabila tidak segera

diatasi akan mempengaruhi fungsi mental dan fisik individu sehingga mendesak

untuk segera mengambil tindakan terapi secara farmakologis atau

nonfarmakologis. Tindakan farmakologis yang dapat dilakukan pada penanganan

dismenorea biasanya menggunakan obat anti peradangan non-steroid yang

tersedia dan dijual bebas dan bisa juga terapi hormonal dengan pengawasan

dokter. Selain obat-obatan, rasa nyeri dismenorea bisa dikurangi dengan tindakan

2

nonfarmakologis seperti kompres hangat didaerah perut, latihan aerobik seperti

(berjalan kaki, bersepeda dan berenang), dan teknik relaksasi atau yoga. Teori lain

menyebutkan dismenorea dapat juga di cegah dengan cara melakukan pola hidup

sehat seperti sering berolah raga, diit seimbang atau mengkonsumsi makanan yang

bergizi, dan istirahat yang cukup pada saat menstruasi (Proverawati dan misaroh,

2009).

Pusat Informasi dan Konseling Kesehatan Reproduksi Remaja (PIK-KRR)

menyatakan hasil penelitian yang telah dilakukan pada tahun 2009 menunjukan

angka kejadian dismenorea primer 72,89% dan dismenorea sekunder 27,11% di

Indonesia. Perempuan usia produktif diperkirakan lebih dari 55% yang tersiksa

oleh nyeri menstruasi, dan angka kejadian (prevalensi) nyeri menstruasi berkisar

45-95% di kalangan wanita usia produktif (Proverawati dan Misaroh, 2009).

Dismenorea primer 90% terjadi pada wanita yang telah mengalami menarche dan

berlanjut hingga usia pertengahan 20-an atau hingga mereka memiliki anak

(Irianto, 2015).

Ningsih (2011, dalam Murtiningsih, 2015) mengatakan Dismenorea

memberi dampak yang buruk pada remaja putri, sekitar 10% penderita dismenorea

tidak dapat mengikuti kegiatan sehari-hari, aktifitas belajarnya di sekolah

terganggu karena tidak dapat berkonsentrasi belajar sehingga motivasi belajar

akan menurun dan tak jarang hal ini membuat remaja putri tidak masuk sekolah.

Dismenorea tidak hanya menyebabkan gangguan aktivitas tetapi juga memberi

dampak bagi fisik, psikologis, sosial dan ekonomi terhadap seluruh wanita

misalnya cepat letih, mual, muntah, nyeri kepala, sering marah, dan konsentrasi

buruk (Bobak, 2012).

Widyastuti, dkk (2009) mengatakan permasalahan kesehatan reproduksi

remaja saat ini masih menjadi masalah yang perlu mendapat perhatian. Kesehatan

reproduksi remaja tidak hanya masalah seksual saja tetapi juga menyangkut segala

aspek tentang reproduksinya, terutama untuk remaja putri yang nantinya menjadi

seorang ibu yang bertanggung jawab terhadap keturunannya. Soekanto (2002)

dalam Lestari (2015) menjelaskan bahwa pengetahuan (knowledge) atau kognitif

merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang

3

(overt behavior). Pengetahuan remaja tentang dismenorea atau nyeri menstruasi

dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti dari segi pendidikan, usia,

pekerjaan, lingkungan, kultur (sosial, budaya, agama), pengalaman, dan informasi.

Upaya pemerintah dalam menghadapi kesehatan remaja diatur dalam UU

nomor 36 tahun 2009 tentang kesehatan, mecantumkan tentang kesehatan

reproduksi pada bagian keenam pasal 71 sampai dengan pasal 77. Pada pasal 71

ayat 3 menyatakan bahwa kesehatan reproduksi dilaksanakan melalui kegiatan

promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitative. Salah satu upaya tersebut

dibentuknya program Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR) yang

berkembang sejak tahun 2003. Pemerintah memperhatikan kesehatan pelajar

dengan mewujudkannya pelayanan kesehatan di sekolah dengan program Usaha

Kesehatan Sekolah (UKS) bahwa kesehatan sekolah diselenggarakan untuk

meningkatkan kemampuan hidup sehat peserta didik dalam lingkungan hidup

sehat sehingga peserta didik dapat belajar, tumbuh, dan berkembang secara

harmonis dan setinggi-tingginya menjadi sumber daya manusia yang berkualitas

(Kemenkes RI, 2015).

SMK 6 Yogyakarta, berdasarkan hasil informasi yang didapatkan dari

salah satu guru Bimbingan Konseling (BK), SMK ini belum pernah mendapatkan

penyuluhan dari tenaga kesehatan tentang kesehatan reproduksi yang berkaitan

dengan dismenorea atau nyeri menstruasi. Data yang didapatkan dari siswi bagian

organisasi Palang Merah Remaja (PMR) setiap bulannya terdapat 5-10 siswi yang

mengeluh nyeri menstruasi pada saat di sekolah dan hanya dianjurkan untuk

istirahat di UKS dan diberikan obat untuk mengurangi nyeri menstruasi,

sedangkan data dari guru BK pada bulan Desember tahun 2016 terdapat 2 siswi

dari 365 siswi kelas X, menangis kesakitan dan meminta surat ijin pulang akibat

nyeri menstruasi yang tidak bisa ditahan.

Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan pada tanggal 07 Februari

2017 di kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta dengan jumlah 62

remaja putri. Hasil wawancara dengan 10 (16,1%) remaja putri kelas X Tata

Kecantikan Kulit, 4 (40%) siswi sudah mengetahui dismenorea itu merupakan

istilah dari nyeri menstruasi, tetapi belum mengetahui yang menyebabkan

4

dismenorea, dan hanya istirahat atau tidur apabila nyeri menstruasi, 2 (20%) siswi

sudah mengetahui dismenorea itu merupakan nyeri menstruasi, belum mengetahui

peyebab dari dismenorea dan hanya istirahat serta biasanya minum jamu, 4 (40%)

siswi belum mengetahui dismenorea itu merupakan istilah dari nyeri menstruasi,

belum mengetahui penyebab dismenorea serta tanda dan gejala dari dismenorea.

Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian tentang “Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang Dismenorea di

Kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta Tahun 2017”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat dirumuskan permasalahan

dalam penelitian ini “Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri tentang

dismenorea di kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta tahun 2017 ?

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri tentang dismenorea di

kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta tahun 2017.

2. Tujuan Khusus

a. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri tentang pengertian

dismenorea di kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta tahun

2017.

b. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri tentang klasifikasi


2017.

c. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri tentang penyebab


2017.

5

d. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri tentang tanda dan gejala


2017.

e. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri tentang pencegahan dan

penanganan dismenorea di kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6

Yogyakarta tahun 2017.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memeberi tambahan informasi

dalam bidang ilmu kebidanan khususnya pada kesehatan reproduksi remaja.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi SMK 6 Yogyakarta khususnya Pembina UKS

Hasil penelitian ini diharapkan dapat di jadikan landasan

pelaksanaan program kegiatan bimbingan, pembinaan dan konseling

dalam upaya peningkatan pengetahuan siswi tentang dismenorea.

b. Bagi Prodi D III Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu kesehatan Jenderal

Achmad Yani Yogyakarta.

Hasil penelitian ini diharapkan mampu menambah kepustakaan,

yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswi untuk mengingkatkan

pengetahuan mengenai dismenorea.

c. Bagi Peneliti Selanjutnya

Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan acuan untuk memperluas

dan memperkaya referensi dalam melakukan penelitian selanjutnya,

khususnya tentang dismenorea.

6

E. Keaslian Penelitian

NO Judul dan

Peneliti Metode Hasil

Persamaan dan

Perbedaan

1. Nafiroh dan

Indrawati,

2013.

Gambaran

Pengetahuan

Remaja

Tentang

Dismenorea

Pada Siswa

Putri di MTS

NU Mranggen

Kabupaten

Demak.

Penelitian ini

termasuk jenis

penelitian survey

deskriptif dengan

pendekatan point

time. Alat ukur

menggunakan

kuesioner dan

pengambilan

sampel

menggunakan

teknik sampel

stratifikasi

(Stratified Random

Smapling).

Didapatkan hasil

pengetahuan tentang

dismenorea, sebanyak 36

siswi (78,3%)

berpengetahuan kurang,

dan 2 siswi (4,3%)

berpengetahuan baik.

Persamaan:

Terletak pada

variabel yang

sama, jenis

penelitian yang

sama, dan alat

ukur yang sama.

Perbedaan:

Teknik sampel,

lokasi, umur

responden, dan

waktu penelitian.

2. Andriyni dkk,

2016.

Gambaran

Pengetahuan

Remaja

Madya (13-15

Tahun)

Tentang

Dismenorea di

SMPN 29

Kota

Bandung.

Penelitian ini

termasuk jenis

penelitian

deskriptip

kuantitatif. Alat

ukur kuesioner dan

pengambilan

sampel

menggunakan

teknik

Proportionate

Stratifed Random

Sampling.

Hasil penelitian

menunjukan bahwa

sebagian besar berada pada

kategori berpengetahuan

baik, dengan hasil

sebanyak 115 siswi

(55,8%). Namun, sebagian

kecil dalam kategori

berpengetahuan cukup

sebanyak 22 siswi (10,7%)

dan hampir setengahnya

berpengetahuan kurang

sebanyak 69 siswi

(33,5%).

Persamaan:

Terletak pada

variabel yang

sama, jenis

penelitian yang

sama, dan alat

ukur yang sama.

Perbedaan:

Teknik

pengambilan

sampel, lokasi,

dan waktu

penelitian.

Teknik sampling,

umur responden,

lokasi dan waktu

penelitian.

3. Tampake dkk,

2014.

Pengetahuan

Dan Sikap

Remaja

Terhadap

Dismenorea di

SMP PNIEL

Manado.

Penelitian ini

adalah jenis

penelitian bersifat

analisis deskriptif

dengan pendekatan

cross sectional.

Alat ukur kuesioner

dan teknik sampel

menggunakan total

sampel.

Hasil penelitian

menunjukan distribusi usia

responden yang paling

junior di SMP PNIEL

Manado adalah 13-15

tahun sebanyak (70,7%),

berpengetahuan baik

tentang dismenorea

sebanyak (77,6%), sikap

siswi positif tentang

dismenorea dari (74,1%).

Persamaan:

Terletak pada

variabel, teknik

pengambilan

sampling dan alat

ukur yang sama.

Perbedaan:

Terletak

perbedaan pada

variabel sikap,

lokasi, dan waktu

penelitian.

38

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 6 Yogyakarta pada tanggal 4

Mei 2017 yang beralamat di Jl. Kenari No. 4 Semaki, Umbulharjo, secara

geografi letak strategis, dan gedung sekolah terletak di perkotaan. Sekolah ini

berdiri sejak tahun 1946 dengan nama SGKP (Sekolah Guru Kepandaian

Putri) dan berganti nama menjadi SMKN 6 (Sekolah Menengah Kejuruan)

pada tahun 1996, sesuai pergantian jabatan kepala sekolah pada tahun 2017

SMK 6 Ygyakarta di pimpin oleh seorang kepala sekolah yang bernama DRS.

Rustamaji, M.Pd. Visi sekolah tersebut yaitu menjadi SMK penghasil tamatan

yang beriman, bertaqwa, berbasis budaya, berwawasan lingkungan, dan

unggul di ASEAN.

SMKN 6 Yogyakarta merupakan sekolah bertaraf nasional dengan

mempunyai 7 jurusan, dan bekerja sama dengan negara Thailand, Malaysia,

dan China. Sarana dan prasarana sekolah ini dalam kegiatan belajar mengajar

sudah baik dan memadai, dan fasilitas juga lengkap ditambah dengan adanya

free hotspot area dan berbagai macam ekstrakurikuler untuk menggali bakat

non akademik siswa. Selain itu sekolah memliki ruang perpustakaan yang

unggul yaitu perpustakaan prestasi yang dapat dimanfaatkan siswa-siswi

untuk belajar serta mencari informasi.

Sekolah ini memiliki murid dari kelas X – XII dengan jumlah 1190

murid dari 7 jurusan pada tahun 2016/2017 dan memiliki ruang UKS yang

lengkap serta tersedia berbagai macam obat-obatan dan ada anggota

ekstrakulikuler organisasi PMR (Palang Merah Remaja) yang setiap hari

bertugas di UKS pada saat jam istirahat ataupun pada saat dibutuhkan di

ruang UKS, namun di dalam UKS belum terdapat papan atau leaflet yang

berkaitan dengan menstruasi beserta gangguannya yakni dismenorea dan di

39

sekolah tersebut belum ada penyuluhan yang terkait dengan dismenorea dari

pihak tenaga kesehatan.

2. Karakteristik Subjek Penelitian

Karakteristik responden pada penelitian ini dikelompokkan

berdasarkan usia menarche, pendidikan orang tua, pekerjaan orang tua, dan

sumber informasi.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, karakteristik

responden dapat di deskripsikan sebagai berikut:

Tabel 4.1

Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan usia menarche,

pendidikan orang tua, dan Sumber Informasi Tentang Dismenorea,

Pendidikan Orang Tua

Karakteristik Responden Frekuensi Presentase

Usia Menarche

10 tahun

11 tahun

12 tahun

13 tahun

14 tahun

2

9

18

21

12

3.2

14.5

29.0

33.9

19.4

Jumlah 62 100.0

Pendidikan Orang Tua

SD

SMP

SMA

PT

Tidak Sekolah

3

6

45

8

0

4.8

9.7

72.6

12.9

0

Jumlah 62 100.0

Sumber Informasi

Televisi

Radio

Media massa cetak

Internet

Tenaga kesehatan

10

0

4

31

17

16.1

0

6.5

50.0

27.4

Jumlah 62 200.0

Sumber : Data Primer Diolah (2017)

Berdasarkan Tabel 4.1 tersebut, dapat diketahui bahwa sebagian besar

usia menarche responden adalah 13 tahun, yaitu sebanyak 21 responden

(33.9%). Tidak ditemukan orang tua responden yang tidak sekolah, sebagian

40

besar orang tua responden sudah tamat SMA sebanyak 45 responden (72.6%),

dan tidak ditemukan responden yang mendapatkan informasi tentang

dismenorea melalui radio, sebagian besar informasi didapatkan dari internet

sebanyak 31 responden (50.0%).

3. Analisa Hasil Penelitian

a. Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang Dismenorea

Tabel 4.2

Ditribusi Frekuensi Berdasarkan Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja

Putri Tentang Dismenorea

Pengetahuan Frekuensi Presentase

Baik 26 41.9

Cukup 31 50.0

Kurang 5 8.1

Jumlah 62 100.0


Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat ditarik

kesimpulan bahwa gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang

dismenorea sebagian besar adalah cukup yaitu berjumlah sebanyak 31

responden (50.0%).

b. Pengertian Dismenorea

Tabel 4.3


Putri Tentang Pengertian Dismenorea


Baik 41 66.1

Cukup 16 25.8

Kurang 5 8.1

Jumlah 62 100.0


Berdasarkan hasil penelitian dan interpretasi data dapat diketahui

bahwa gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang pengertian

dismenorea memiliki pengetahuan baik yaitu sebanyak 41 responden

41

(66.1%) dan responden yang memiliki pengetahuan kurang sebanyak 5

responden (8.1%).

c. Klasifikasi Dismenorea

Tabel 4.4


Putri Tentang Klasifikasi Dismenorea


Baik 26 41.9

Cukup 18 29.0

Kurang 18 29.0

Jumlah 62 100.0


Berdasarkan hasil yang diperoleh dari data di atas dapat diketahui

bahwa gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang klasifikasi

dismenorea sebanyak 26 responden (41.9%) memiliki pengetahuan baik,

sedangkan jumlah keseluruhan yang mempunyai pengetahuan cukup dan

kurang sebanyak 18 responden (29.0%) .

d. Penyebab Dismenorea

Tabel 4.5


Putri Tentang Penyebab Dismenorea


Baik 35 56.5

Cukup 19 30.6

Kurang 8 12.9

Jumlah 62 100.0


Berdasarkan penyajian tabel 4.5 di atas dapat diketahui bahwa

gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang penyebab dismenorea

dari sebagian jumlah responden memiliki pengetahuan baik yaitu 35

responden (74.3%).

42

e. Tanda dan Gejala Dismenorea

Tabel 4.6


Putri Tentang Tanda dan Gejala Dismenorea


Baik 17 27.4

Cukup 18 29.0

Kurang 27 43.5

Jumlah 62 100.0


Berdasarkan tabel 4.6 di atas dapat diketahui bahwa gambaran

tingkat pengetahuan remaja putri tentang tanda dan gejala dismenorea

keseluruhan hampir seimbang namun sebagian besar responden memiliki

pengetahuan kurang yaitu berjumlah 27 responden (43.5%).

f. Pencegahan dan Penanganan Dismenorea

Tabel 4.7


Putri Tentang Pencegahan dan Penanganan Dismenorea


Baik 32 51.6

Cukup 17 27.4

Kurang 13 21.0

Jumlah 62 100.0


Berdasarkan penyajian tabel 4.7 di atas dapat diketahui bahwa

gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang pencegahan dan

penanganan dismenorea dari sebagian jumlah responden memiliki

pengetahuan baik yaitu berjumlah 32 responden (51.6%).

43

B. Pembahasan

1. Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang Dismenorea di Kelas

X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta

Dismenorea adalah nyeri sewaktu haid. Dismenorea terdiri dari gejala

yang kompleks berupa kram perut bagian bawah yang menjalar ke punggung

atau kaki dan biasanya disertai gejala gastrointestinal dan gejala neurologis

seperti kelemahan umum, Nyeri dapat berlangsung 1-2 hari (Irianto, 2015).

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di kelas X Tata

kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta, pada 62 responden diperoleh data

bahwa sebagian besar responden memiliki tingkat pengetahuan tentang

Dismenorea dengan kategori cukup, yaitu sebanyak 31 responden (50,0%).

Hal ini sangat dipengaruhi oleh Faktor pengetahuan salah satunya

yaitu sumber informasi. Pengetahuan yang cukup tentang dismenorea pada

siswi disebabkan karena siswi dipermudah dengan adanya internet dan siswi

bisa mengakses informasi tersebut melalui gadget jika mengalami nyeri

menstruasi. Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar remaja

mendapatkan informasi tentang dismenorea dari internet sebanyak 31 orang

(50,0%). Di SMK 6 Yogyakarta sebagai instansi pendidikan memang belum

pernah mendapatkan penyuluhan dari tenaga kesehatan, akan tetapi fasilitas

di sekolah memadai contohnya seperti free hotspot area sehingga siswi dapat

dengan mudah mengakses atau mecari informasi sendiri melalui internet, hal

ini jelas mempengaruhi pengetahuan siswi tentang kesehatan reproduksi

khususnya tentang nyeri menstruasi atau dismenorea. Hal ini sejalan dengan

Erfandi (2009) mengatakan, semakin majunya tekhnologi akan tersedia

bermacam-macam media massa yang dapat mempengaruhi pengetahuan

masyarakat tentang inovasi baru. Berbagai bentuk media komunikasi seperti

televisi, radio, surat kabar, majalah, internet, dan lain-lain, mempunyai

pengaruh besar terhadap pembentukan opini dan kepercayaan orang.

Soekanto (2002) dalam Lestari (2015) menjelaskan bahwa

pengetahuan (knowledge) kemampuan seseorang tentang sesuatu.

Kemampuan untuk mengetahui adalah kemampuan untuk mengenal atau

44

mengingat kembali suatu objek, ide, prosedur, prinsip atau teori yang pernah

ditemukan dengan pengalaman tanpa memanipulasinya. Pengetahuan atau

kognitif merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan

seseorang (overt behaviour). Penelitian membuktikan bahwa perilaku yang

didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng dari pada perilaku yang tidak

didasari oleh pengetahuan.

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yaitu ulayah

(2012) dengan judul “Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja Putri kelas

VIII tentang penanganan dismenorea di MTS Pondok Pesantren Al-Amien

Prenduan Sumenep Madura” dengan hasil penelitian menunjukan bahwa

remaja putri berpengetahuan cukup (41.9%). Hal ini didukung karena di

sekolah tersebut sudah ada penyuluhan kesehatan khususnya tentang

kesehatan reproduksi sehingga informasi yang didapatkan sudah memadai.

2. Pengetahuan Remaja Putri Tentang Pengertian Dismenorea di Kelas X Tata

Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta

Dismenorea adalah nyeri saat haid, biasanya dirasakan kram yang

terpusat pada abdomen bagian bawah. Kram tersebut terutama dirasakan di

daerah perut bagian bawah dan dapat menjalar ke punggung (Prawirohardjo,

2011).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan remaja putri

tentang pengertian dismenorea sebagian besar dalam kategori baik sebanyak

41 responden (66,1%), item pernyataan yang paling banyak terjawab secara

tepat adalah item nomor 4 yaitu dismenorea adalah nyeri saat menstruasi,

biasanya dengan rasa kram dan terpusat di perut bagian bawah.

Hal ini dipengaruhi oleh faktor usia, dimana usia responden tidak ada

perbedaan atau homogen yaitu usia 15-16 tahun pada saat kelas X SMK dan

usia tersebut termasuk kedalam fase remaja pertengahan (Irianto, 2015).

Depkes RI (2011) membuktian bahwa pada usia tersebut rasa ingin tahu

semkain tinggi sehingga para remaja berusaha untuk memperoleh informasi

dan pengetahuan yang lebih. Pada usia tersebut juga terjadi perkembangan

mental dan pemahaman yang lebih baik serta lebih cepat dibanding dengan

45

usia sebelum atau sesudahnya. Uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa

bertambahnya umur sesorang dapat berpengaruh pada pertambahan

pengetahuann.

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yaitu

Andriyani, dkk (2016) yang berjudul “Gambaran Pengetahuan Remaja Madya

(13-15 tahun) Tentang Dismenorea Di SMPN 29 Kota Bandung”. Yang

menunjukan hasil bahwa mayoritas siswi berpengetahuan baik tentang

pengertian dismenorea, sebanyak 103 responden (50%).

3. Pengetahuan Remaja Putri Tentang Klasifikasi Dismenorea di Kelas X Tata


Dismenorea dibagi menjadi dua kelompok, dismenorea primer dan

dismenorea sekunder. Dismenorea primer adalah nyeri haid tanpa ditemukan

keadaan patologi pada panggul. Sedangkan dismenorea sekunder adalah nyeri

haid yang berhubungan dengan berbagai keadaan patologis di organ

genetalia, misalnya endometriosis, adenomiosis, mioma uteri, stenosis

serviks, penyakit radang panggul (Prawirohardjo, 2011).


tentang klasifikasi dismenorea sebagian besar dalam kategori baik sebanyak


tepat adalah item pernyataan nomor 9 yaitu dismenorea primer adalah nyeri

haid yang terjadi pada remaja yang pertama kali menstruasi. Responden perlu

mengetahui klasifikasi atau jenis dismenorea sehingga responden akan paham

dan dapat membedakan nyeri menstruasi atau dismenorea yang dialaminya

merupakan hal yang normal dan tidak normal.

Adapun faktor lain yang mendukung tingkat pengetahuan siswi baik

tentang klasifikasi atau jenis dismenorea dilihat dari tingkat pendidikan orang

tua, yang mayoritas pendidikan orang tua responden yaitu SMA. Menurut

Ariani (2014) semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua maka orang tua

akan mempunyai wawasan dan pengetahuan yang lebih luas. Orang tua akan

mampu memahami dan mudah dalam memberikan informasi kepada anaknya,

46

sehingga anak akan cenderung memiliki pengetahuan yang lebih luas dari

orang tua dengan pendidikan yang semakin tiggi.



(13-15 tahun) Tentang Dismenorea Di SMPN 29 Kota Bandung”. Yang

menunjukan hasil bahwa mayoritas siswi berpengetahuan baik tentang jenis

dismenorea, sebanyak 123 responden (59.7%).

4. Pengetahuan Remaja Putri Tentang Penyebab Dismenorea di Kelas X Tata


Penyebab dismenorea primer belum diketahui secara pasti, namun

beberapa faktor pemicu terjdinya dismenorea seperti, faktor psikis, faktor

prostaglandin, dan faktor endokrin. Sedangkan penyebab dismenorea

sekunder karena adanya kelainan kandungan misalnya, endometriosis, mioma

uteri, dan lain-lain.


tentang penyebab dismenorea sebagian besar dalam kategori baik sebanyak


tepat adalah item pernyataan nomor 12 yaitu timbulnnya nyeri menstruasi

diduga karena kontraksi ramih (uterus) yang berlebihan. Pentingnya

responden mengetahui penyebab dismenorea yaitu agar responden dapat

menghindari hal-hal yang dapat menimbulkan terjadinya dismenorea primer

karena hal ini sangat berpengaruh pada aktivitas belajar siswi disekolah

maupun aktivitas sehari-hari.

Faktor pengetahuan siswi dalam penelitian ini tentang penyebab

dismenorea berkaitan dengan faktor lingkungan responden, dimana wilayah

SMK 6 Yogyakarta tepatnya di Umbulharjo merupakan salah satu kecamatan

yang berada di batas kota atau dekat dengan pusat pemerintahan kota

Yogyakarta. Hal ini jelas akan memberikan dampak pada pengetahuan siswi

khususnya tentang kesehan reproduksi yaitu dismenorea. Menurut Wawan

dan Dewi (2011), menyatakan bahwa lingkungan merupakan salah satu faktor

yang mempengaruhi pengetahuan seseorang, dimana seseorang dapat

47

mempelajari hal-hal yang baik dan juga hal-hal buruk tergantung pada sifat

kelompoknya dan seluruh kondisi yang ada disekitar manusia dapat

mempengaruhi perkembangan serta perilaku orang atau kelompok dalam

menerima informasi.

Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yaitu Rustam, E (2014)

yang berjudul “Gambaran Pengetahuan Remaja Putri Terhadap Nyeri Haid

(Dismenorea) dan Cara Penanggulannya”. Yang menunjukan hasil bahwa

mayoritas siswi berpengetahuan baik tentang penyebab dismenorea, sebanyak

53 responden (94,64%).

5. Pengetahuan Remaja Putri Tentang Tanda dan Gejala Dismenorea di Kelas X

Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta

Dismenorea menyebabkan nyeri pada perut bagian bawah, yang bisa

menjalar ke punggung bagian bawah dan tungkai. Nyeri dirasakan sebagai

kram yang hilang-timbul atau sebagai nyeri tumpul yang terus menerus ada.

Dismenorea juga sering disertai oleh sakit kepala, mual, sembelit atau diare

dan sering berkemih. Kadang sampai terjadi muntah (Nugroho dan Utama,

2014).


tentang tanda dan gejala dismenorea sebagian besar dalam kategori kurang

sebanyak 27 responden (43,5%), item pernyataan yang paling banyak tidak

terjawab secara tepat adalah item pernyataan nomor 16 yaitu dismenorea

sering disertai sembelit, diare, dan sering berkemih, sedangkan item

pertanyaan yang paling banyak terjawab secara tepat yaitu item nomor 18

yaitu remaja yang mengalami dismenorea lebih mudah marah disbanding

yang tidak mengalami dismenorea. Perempuan yang emosinya tidak stabil

lebih mudah mengalami nyeri menstruasi. Dismenora primer banyak dialami

oleh remaja yang sedang mengalami tahap pertumbuhan dan perkembangan

baik fisik maupun psikis. Ketidak siapan remaja putri dalam menghadapi

perkembangan dan pertumbuhan pada dirinya tersebut, mengakibatkan

gangguan psikis yang akhirnya menyebabkan gangguan fisiknya, misalnya

gangguan haid seperti dismenorea (Irianto, 2015)

48

Hal tersebut dapat dipengaruhi karena terdapat beberapa siswi yang

tidak mengalami dismenorea pada saat mentruasi sehingga mereka kurang

memahami mengenai pengetahuan tentang tanda dan gejala dismenorea dan

terdapat 17 siswi yang pernah mendapatkan informasi dismenorea dari tenaga

kesehatan pada saat memeriksakan keadaanya saat mengalami nyeri

menstruasi, sehingga mereka lebih mengetahui tentang tanda dan gejala

dismenorea.

6. Pengetahuan Remaja Putri Tentang Pencegahan dan Penanganan Dismenorea

di Kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta

Proverawati dan Misaroh (2009) mengatakan terdapat beberapa hal

untuk mencegah nyeri saat menstruasi yaitu, seperti pola hidup sehat,

menghindari konsumsi kopi dan juga coklat, menghindari makanan bersuhu

dingin, menghindari olah raga berat selama menstruasi. Sedangkan untuk

menangani dismenorea pada saat menstruasi ada 2 tindakan yaitu tindakan

farmakologi dan non farmakologi misalnya, dengan menggunakan kompres

air hangat pada bagian perut.


tentang pencegahan dan penanganan dismenorea sebagian besar dalam

kategori baik sebanyak 32 responden (51,6%), item pernyataan yang paling

banyak terjawab secara tepat adalah item pernyataan nomor 19 yaitu ketika

nyeri menstruasi atau dismenorea datang, dapat melakukan pengompresan

dengan menggunakan air panas/hangat dalam botol didaerah perut yang terasa

kram.

Adapun faktor lain yang mendukung tingkat pengetahuan siswi baik

tentang pencegahan dan penanganan dismenorea dapat dilihat dari faktor

pengalaman. Faktor pengalaman menjadi faktor yang penting, dalam

penelitian ini sebagian besar remaja putri mengalami menarche pada usia 13

tahun sebanyak 21 orang (33.9%). Menurut penelitian Yuyun (2013) usia

tersebut berada pada satu golongan yaitu dibawah usia reproduksi sehat dan

telah melewati rentang usia menarche. Dismenorea pada umumnya terjadi 2-3

tahun setelah menarche, umur menarche yang ideal adalah 13-14 tahun,

49

sehingga dismenorea lebih banyak terjadi pada usia 15-17 tahun. Hal ini

berpengaruh pada pengetahuan tentang pengertian dismenorea. Menurut

Lestari (2015) sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh salah satunya

melalui pengalaman, baik pengalaman sendiri maupun pengalaman yang

didapat dari orang lain. Sehingga sudah berapa lamanya siswi menstruasi

akan berpengaruh pada pengetahuan dismenorea atau nyeri menstruasi. Hal

ini sejalan dengan penelitian Sophia dkk (2013) terdapat hubungan yang

bermakna antara umur menarche dengan kejadian dismenorea.

Menurut penelitian Susilowati (2013) seorang wanita yang tingkat

pengetahuannya tinggi mengenai dismenorea, kemungkinan untuk menderita

dismenorea sangat kecil atau rendah. Salah satu tingkat pengetahuan itu

sendiri diantaranya adalah upaya penanganan dismenorea. Sedangkan dalam

penelitian wijiasih (2010) mengatakan semakin tinggi tingkat pengetahuan

siswi akan bersikap positif terhadap penanganan dismenorea.



(13-15 tahun) Tentang Dismenorea DI SMPN 29 Kota Bandung”. Yang

menunjukan hasil bahwa mayorita siswi berpengetahuan baik tentang tata

laksana penanganan dismenorea, sebanyak 134 responden (65%).

50

C. Keterbatasan Penelitian

Penelitian yang telah dilaksanakan mengenai tingkat pengetahuan remaja

putri tentang dismenorea di Kelas X Tata Kecantikan Kulit SMK 6 Yogyakarta

tentunya peneliti memiliki keterbatasan dan kelemahan dalam pelaksanaannya,

diantaranya :

1. Kesulitan yang dialami peneliti terletak pada penyesuaian waktu untuk

pelaksanaan penelitian. Penelitian dilakukan secara terpisah di tiap kelas

masing-masing dan peneliti melakukan penelitian pada saat KBM

berlangsung, sehingga peneliti harus meminta waktu atau jam pelajaran dari

Guru yang bersangkutan.

2. Kuesioner yang digunakan sebagai instrument dalam penelitian ini memiliki

kelemahan karena merupakan kuesioner tertutup, artinya responden tidak

dapat memberikan jawaban menurut pendapatnya sendiri akan tetapi

menjawab sesuai pilihan yang ada. Hal ini tentunya membatasi hasil

penelitian karena responden tidak dapat mengurai jawaban sesuai

pengetahuannya.

3. Tidak melakukan pendataan keseluruhan responden yang mengalami

dismenorea dan hanya diketahui 17 dari 62 responden yang mengalami

dismenorea.

51

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diatas maka kesimpulan

yang dapat diambil adalah :

1. Pengetahuan remaja putri tentang dismenorea sebagian besar dalam kategori

cukup sebanyak 31 responden (50.0%)

2. Pengetahuan remaja putri tentang pengertian dismenorea sebagian besar

dalam kategori baik sebanyak 41 responden (66.1%)

3. Pengetahuan remaja putri tentang klasifikasi dismenorea sebagian besar

dalam kategori baik sebanyak 26 responden (41.9%)

4. Pengetahuan remaja putri tentang penyebab dismenorea sebagian besar dalam

kategori baik sebanyak 35 responden (56.5%)

5. Pengetahuan remaja putri tentang tanda dan gejala dismenorea sebagian besar

dalam kategori kurang sebanyak 27 responden (43.5%)

6. Pengetahuan remaja putri tentang pencegahan dan penanganan dismenorea

sebagian besar dalam kategori baik sebanyak 32 responden (51,6%)

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, maka peneliti

memberikan saran yaitu :

1. Bagi SMK 6 Yogyakarta khususnya Pembina UKS

disarankan bagi Pembina UKS lebih aktif bekerja sama dengan

petugas kesehatan dalam informasi tentang kesehatan reproduksi, sehingga

Pembina UKS dapat memberikan bimbingan, pembinaan dan konseling

dalam upaya peningkatan pengetahuan siswi tentang kesehatan reproduksi

termasuk menstruasi dan gangguan yang menyertainya terutama pada

pengertian, klasifikasi, penyebab, tanda dan gejala, pencegahan dan

penangananya.

52

Serta di ruang UKS diberikan papan, leaflet atau sumber bacaan tentang

kesehatan reproduksi.

2. Bagi Prodi D III Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad

Yani Yogyakarta

Hendaknya hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan pustaka

di perpustakaan.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Peneliti selanjutnya diharapkan menambah variabel dalam

penelitiannya karena penelitian ini hanya mengkaji tingkat pengetahuan

tentang dismenorea saja tanpa meneliti secara mendalam, serta untuk lebih

detail lagi dalam pengambilan data.

DAFTAR PUSTAKA

Andriyani dkk. (2016), Gambaran Pengetahuan Remaja Madya (13-15 Tahun)

Tentang Dysmenorrhea Di SMPN 29 Kota Bandung, Jurnal Pendidikan

Keperawatan Indonesia, 2 (2), 115-121.

http://ejournal.upi.edu/index.php/JPKI/article/view/4746 (Diakses pada 05

Februari, 20.00 WIB).

Ariani, P.A. (2014), Aplikasi Metode Penelitian Kebidanan dan Kesehatan

Reproduksi, Nuha Medika, Yogyakarta.

Arikunto, S. (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka

Cipta, Jakarta.

_______(2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta,

Jakarta.

Azwar, S . (2011). Metode Penelitian, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Bobak, L.J. (2012), Buku Ajar Keperawatan Maternitas, Edisi 4, EGC, Jakarta.

Budiman & Riyanto, A. (2013), Kapita Selekta Kuisioner Pengetahuan dan Sikap

dalam Penelitian Kesehatan, Salemba Medika, Jakarta.

Hidayat, A.A. (2014), Metode Penelitian Kebidanan Dan Teknik Analisis Data,

Salemba Medika, Surabaya.

Innaka, Notia Dwi (2013), „Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang

Dismenorea Pada Kelas VIII DI SMPN 1 Sambi Boyolali‟, Karya Tulis

Ilmiah, Program Studi Diploma III Kebidanan, STIKES Kusuma Husada,

Surakarta.

Irianto, K. (2015), Kesehatan Reproduksi, Alfabeta, Bandung.

Kementrian Kesehatan RI (2015), Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2014,

Kementrian Kesehatan RI, Jakarta.

Kinanti, S. (2009), Rahasia Pintar Wanita, Aulya Publishing, Yogyakarta.

Kumalasari, I. dan Iwan, A. (2012), Kesehatan Reproduksi, Salemba Medika,

Jakarta.

Kusmiran, Eny. (2012), Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita, Salemba

Medika, Jakarta.

http://ejournal.upi.edu/index.php/JPKI/article/view/4746

______ (2012), Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita, Salemba Medika,

Jakarta.

Manuaba, I.B.G. (2009), Memahami Kesehatan reproduksi Wanita, EGC, Jakarta.

Marmi, (2013), Kesehatan Reproduksi, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Nafiroh, D dan Indrawati, N.D. (2013), Gambaran Pengetahuan Remaja Tentang

Disminorea Pada Siswa Putri di MTS NU Mranggen Kabupaten Demak,

Jurnal Bidan Prada, 4 (2),

http://www.ojs.akbidylpp.ac.id/index.php/Prada/article/view/74 (Diakses

pada 07 Februari, 05.00 WIB)

Notoatmodjo, S. (2012), Promosi Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta.

______ (2014), Metodelogi Penelitian Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta.

Nugroho, T and Utama, B.I. (2014), Masalah Kesehatan Reproduksi, Nuha

Medika, Yogyakarta.

Paramita, Dyah Pradnya, (2010), „Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang

Dismenorea Dengan Perilaku Penanganan Dismenorea Pada Siswi SMK

YPKK I Sleman Yogyakarta‟, Karya Tulis Ilmiah, Program Studi Diploma

III Kebidanan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

Prawirohardjo, S. (2011), Ilmu Kebidanan, PT Bina, Jakarta.

Proverawati, A. dan Misaroh, S. (2009), Menarche Menstruasi Penuh Makna,

Nuha Medika, Yogyakarta.

Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional RI. (2008), Kamus Besar Bahasa

Indonesia, Edisi keempat, Departemen Pendidikan RI, Jakarta, Indonesia.

Sekretariat Jenderal (2015), Rencana Strategis Kementrian Kesehatan Tahun

2015-2019, Kementrian Kesehatan RI, Jakarta.

Sophia, dkk. (2013), „Faktor – Faktor Yang Berhubungan Dengan Dysmenorrhea

Siswi SMK Negeri 10 Medan Tahun 2013‟, Epidemiologi Fkm,

Universitas Sumatra Utara.

Sugiyono (2011), Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung.

(2012), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D, Alfabeta,

Bandung.

(2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D, Alfabeta,

Bandung.

http://www.ojs.akbidylpp.ac.id/index.php/Prada/article/view/74

Susilowati (2013), „Gambaran Karakteristik Dysmenorrhea Pada Mahasiswi

Asrama Stikes Aisyiyah Yogyakarta Tahun 2013‟, Kebidanan, STIKES

Aisyiyah, Yogyakarta.

Tampake dkk, (2014), Pengetahuan Dan Sikap Remaja Terhadap Dismenorea Di

SMP PNIEL Manado, Jurnal e-CliniC, 2 (2) 120-124.

http://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/eclinic/article/view/5422 (Diakses

pada 05 Februari, 21.00 WIB).

Ulayah, (2012), „Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Kelas VIII

Tentang Penanganan Dismenorea di MTS Pondok Pesantren Al-Amien

Prenduep Sumenep Madura‟, STIKES YARSIS Surabaya.

Wawan, A and Dewi, M. (2011), Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan

Perilaku Manusia, Edisi Pertama, Nuha Medika, Yogyakarta, Indonesia.

Wijiasih, T. (2010), „Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang Dysmenorrhea

Dengan Sikap Penanganan Dysmenorrhea Pada Siswi Kelas XI di SMAN

1 Jetis Bantul‟, Kebidanan, POLTEKES Yogyakarta.

Yuyun, (2013), „Tingkat Pengetahuan Tentang Dysmenorrhea Pada Siswi SMA

Santa Maria Yogyakarta‟, Kebidanan, POLTEKES Yogyakarta.

http://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/eclinic/article/view/5422

L

A

M

P

I

R

A

N

LEMBAR KUISIONER



SMK 6 YOGYAKARTA TAHUN 2017

A. Karakteristik Responden

1. Data Identitas Responden

a) Nama (Inisial) :

b) Usia pertama kali menstruasi :

c) Pendidikan orang tua

SD

SMP

SMA

PT

Tidak sekolah

d) Pekerjaan orang tua

Buruh

Petani

Wiraswasta

PNS

Lain-lain

No :

2. Sumber informasi tentang nyeri menstruasi (dismenorea) diperoleh

dari:

Televisi

Radio

Media Massa Cetak

Internet

Tenaga Kesehatan

C. Kuesioner tentang pengetahuan dismenorea

Petunjuk pengisian kuesioner:

Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan memberi tanda centang

() pada kolom yang telah tersedia sesuai dengan pertanyaan anda.

Pilihan yang disediakan:

B : Benar

S : Salah

NO PERNYATAAN B S

A Pengertian Dismenorea

1 Dismenorea adalah nyeri di perut bawah, menyebar ke daerah

pinggang dan paha pada saat menstruasi

2 Dismenorea adalah penyakit yang paling berbahaya

3 Dismenorea merupakan penyakit yang menular melalui kontak

atau berhubungan seksual

4 Dismenorea adalah nyeri saat menstruasi, biasanya dengan rasa

kram dan terpusat di perut bagian bawah

B Klasifikasi Dismenorea

5 Dismenorea terbagi menjadi 2 yaitu dismenorea primer dan

sekunder

6 Dismenorea primer adalah nyeri haid tanpa ditemukan keadaan

berbahaya pada panggul

7 Dismenorea primer biasanya sembuh setelah memiliki anak

8 Dismenorea sekunder adalah nyeri haid yang berhubungan

dengan keadaan berbahaya di organ reproduksi wanita

9 Dismenorea primer adalah nyeri haid yang terjadi pada remaja

yang pertama kali menstruasi

C Penyebab Dismenorea

10 Faktor psikis merupakan salah satu penyebab dismenorea

primer

11 Nyeri menstruasi atau dismenorea disebabkan juga karena

berhubungan dengan penyakit diabetes melitus (penyakit

kencing manis)

12 Timbulnya nyeri menstruasi diduga karena kontraksi rahim

(uterus) yang berlebihan

13 Penyakit kelainan radang di dalam organ genitalia perempuan

merupakan salah satu penyebab dismenorea sekunder

14 Penyakit kanker rahim merupakan salah satu penyebab

dismenorea sekunder

D Tanda dan Gejala Dismenorea

15 Dismenorea juga sering disertai oleh sakit kepala dan mual

16 Dismenorea sering disertai sembelit, diare, dan sering berkemih

17 Nyeri dismenorea mencapai puncaknya dalam waktu satu hari

dan setelah dua hari akan menghilang

18 Remaja yang mengalami dismenorea lebih mudah marah

dibanding yang tidak mengalami dismenorea

E Pencegahan dan Penanganan Dismenorea

19 Ketika nyeri menstruasi atau dismenorea datang, dapat

melakukan pengompresan dengan menggunakan air

panas/hangat dalam botol di daerah perut yang terasa kram

20 Hanya obat yang bisa menangani nyeri menstruasi

21 Pengobatan alternative untuk mengurangi rasa nyeri menstruasi

atau dismenorea yaitu menggunakan kompres hangat

22 Pola hidup sehat merupakan salah satu cara mencegah

terjadinya dismenorea

23 Diit seimbang atau memperhatikan asupan gizi yang seimbang

bukan termasuk cara mencegah dismenorea

24 Latihan aerobic seperti berjalan kaki, bersepeda, atau berenang

tidak bisa menangani nyeri menstruasi atau dismenorea

25 Pada saat menstruasi dianjurkan untuk meminum kopi, dan

minuman bersuhu dingin

26 Tidak dianjurkan untuk olah raga yang terlalu berat pada saat

menstruasi

27 Posisi menungging sehingga rahim tergantung ke bawah bisa

membantu teknik relaksasi untuk mengurangi rasa sakit

dismenorea

KUNCI JAWABAN KUESIONER

1. B

2. S

3. S

4. B

5. B

6. B

7. B

8. B

9. B

10. B

11. S

12. B

13. B

14. S

15. B

16. B

17. B

18. B

19. B

20. S

21. B

22. B

23. S

24. S

25. S

26. B

27. B

gambaran tingkat pengetahuan remaja putri tentang …repository.unjaya.ac.id/2376/2/santi novia...

Documents