DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI GURU MADYAA. Rasional Kompetensi guru merupakan salah satu komponen yang dapat mempengaruhi mutu pendidikan IPA di Indonesia. Permendiknas no 16 Tahun 2007, menyatakan bahwa guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Dengan memiliki kompetensi ini guru diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. Berdasarkan Permennegpan dan RB no 16 Tahun 2009 pasal 12, jenjang jabatan fungsional guru dibagi menjadi Guru Pertama, Guru Muda, Guru Pertama dan Guru Utama. Guru akan dinilai kinerjanya secara teratur dan wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun. Oleh sebab itu, profesi guru perlu dikembangkan secara serius dan proporsional menurut jabatan fungsional guru melalui berbagai pelatihan atau bimbingan guru yang sudah berpengalaman mengajar lebih lama. Menurut Undang-Undang No. 14 tahun 2005 pasal 14, guru memiliki hak untuk memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi pada bidangnya dalam peningkatan kompetensi. Peningkatan kompetensi guru itu sendiri menuntut adanya wadah untuk komunikasi, konsultasi, mencari informasi dan koordinasi sesama guru. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA) adalah salah satu unit pelaksana teknis pusat yang berada di bawah Badan Peningkatan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan merupakan lembaga teknis yang salah satu fungsi dan tugasnya adalah meningkatkan kompetensi, kemampuan, keterampilan, wawasan, dan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan IPA. Salah satu dari program diklat tersebut adalah Diklat Peningkatan Kompetensi Guru Madya. Diklat Peningkatan Kompetensi Guru Madya ini dilaksanakan untuk meningkatkan kompetensi profesional guru IPA Madya dalam Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan (PKB) sebagai salah satu kewajiban yang harus dilakukan guru dalam bidang keprofesiannya. Oleh karena itu, peserta diklat ini adalah guru golongan IV/a (Pembina), guru golongan IV/b (Pembina Tk. II). Diklat Peningkatan Kompetensi Guru Madya bertujuan untuk menghasilkan Instruktur IPA yang nantinya akan memiliki tugas tambahan untuk melakukan pendampingan Guru IPA di daerahnya dalam meningkatkan kompetensi. Di dalam diklat ini akan disampaikan materi yang terdiri atas Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional Guru dan Kompentesi Guru, Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA, Hakekat Pendidikan IPA, Konsep Penilaian Kinerja Guru

dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, materi kompetensi Pedagogik dan Profesional guru untuk mendukung PKB, Inovasi Pendidikan, Karya Tulis Ilmiah, serta pendidikan Lingkungan Hidup.

B. Dasar Hukum 1. 2. Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3.Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 4.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

5.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 23 Tahun 2006 tentang StandarKompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

6.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPeraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 dan 23;

7.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 tentang Standar KualifikasiAkademik dan Kompetensi Guru.

8.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Gurudalam Jabatan.

9.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 19 Tahun 2007 tentang StandarPengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 08 Tahun 2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam.

11.12. 13.

Permenegpan dan BR no.16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Program Kerja PPPPTK IPA Tahun 2012. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 35 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Guru

C. Kompetensi (SK dan KD) Standar Kompetensi:

Menguasai kompetensi pedagogi dan profesional guru dalam pembelajaran IPA dan memiliki keterampilan untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dan membimbing guru dalam kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

Kompetensi Dasar: 1. Melaksanakan pembimbingan Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)2. Menguasai materi subjek IPA sesuai tuntutan SI dan SKL 3. Mengembangkan berbagai teori belajar, pendekatan, strategi,

metode dan teknik pembelajaran IPA4. menganalisis prinsip-prinsip penilaian proses dan hasil belajar

sesuai dengan karakteristik mata pelajaran IPA5. Menganalisis perangkat pembelajaran IPA 6. Mengembangkan ICT sebagai alternatif pembelajaran IPA 7. Mengembangkan Karya tulis Ilmiah dan karya inovatif untuk

keperluan sekolah8. Mengembangkan pendidikan lingkungan hidup di lingkungan

sekitar.

D. Tujuan 1. Memberikan penguatan kompetensi pedagogi dan profesional Guru IPA Madya untuk membantu mempercepat peningkatan mutu kualitas pendidikan.

2. Memberikan pemahaman kepada Guru Madya tentang proses Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan dalam ruang lingkup bidang IPA. 3. Mengembangkan bahan ajar untuk diklat pengembangan kompetensi guru IPA madya

E. Sasaran Sasaran Diklat adalah 40 orang Guru-guru IPA dengan jabatan fungsional Guru Madya

F. Output Output yang diharapkan dari kegiatan ini adalah:

a. Meningkatnya kompetensi Guru IPA jenjang Madya sesuai dengan jabatannyauntuk membantu mempercepat peningkatan mutu kualitas pendidikan.

b. Mengetahui cara melakukan Penilaian Kinerja Guru (PKG) sebagai dasarPengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di jabatannya.

G. Indikator Ketercapaian Diklat dikatakan berhasil bila memenuhi indikator : 1. Terlatihnya 30 Guru IPA dengan jabatan fungsional guru Madya 2. Peserta diklat memahami materi dengan baik ditunjukkan dengan nilai yang baik

H. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Program ini diselenggarakan pada tanggal ........2012 selama 10 hari bertempat di PPPPTK IPA.

I.

Narasumber dan Fasilitator Narasumber serta fasilitator adalah widyaiswara, staf teknis PPPPTK IPA, dan instansi lain yang terkait

J. Panitia Panitia penyelenggara, laboran, dan evaluator dalam kegiatan diklat ini adalah staf PPPPTK IPA.

K. Pola dan Strategi Diklat dilaksanakan dengan pola 90 jam a. b. Metode: Ceramah, Tanya jawab, praktek, pemodelan dan Diskusi Pendekatan : Andragogi

L. Alur KegiatanINPUT: Guru IPA SMP Madya ( golongan IVa, IV b), Permendiknas No 16 Th 2007, Permenegpan No 16 Th 2009

PROSES

Pembukaan Orientasi Diklat Pretes Materi Umum

Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional Guru dan Kompentesi Guru Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA Pendidikan Karakter Bangsa Hakekat Pendidikan IPA Materi Pokok

Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Kompetensi Paedagogi : - Teori Belajar, Model Pembelajaran, KTSP, evaluasi Kompetensi Profesional - Pengembangan : Materi Subjek IPA, Teori Belajar, Pendekatan dan Metode, Perangkat Pembelajaran, Penilaian, Pembelajaran IPA berbasis ICT, Karya Tulis Ilmiah dan Karya Inovatif Pendidikan Lingkungan Hidup

Postes

Penutupan

OUT PUT:

Guru IPA SMP Madya yang telah ditingkatkan kompetensinya Perangkat pembelajaran untuk guru Madya Rancangan KTI dan KI guru IPA Madya

EVALUASI

M. Struktur Program

No.

PROGRAM

MATERI DIKLAT 1. Kebijakan pemerintah tentang jabatan fungsional guru dan kompetensi 2. Kebijakan Peningkatan mutu PTK IPA 3. Pendidikan Karakter Bangsa 4. Hakikat Pendidikan IPA 5. Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesion Berkelanjutan 6. Pendalaman Materi IPA :

Alokasi Waktu T 2 2 2 2 2 6 P 4 28 Jml 2 2 2 2 6 34

Ket 1 jp = @ 45 menit

1.

UMUM

2.

POKOK

Fisika : Kinematika Suhu dan Kalor Biologi : Bioteknologi : Kultur jaringan Genetika Kimia : Atom, ion, molekul

Perubahan kimia dan reaksi kimia Kimia dalam kehidupan sehari-hari Zat aditif dan adiktif7. Pengembangan Model pembelajaran IPA 8. Penilaian proses dan hasil belajar 9. Menyusun RPP dan peer teaching 10. ICT : 2 2 2 2 4 4 8 6 6 6 10 8

Peranan ICT dalam pembelajaran IPA. Pembuatan program Pembelajaran dengan memanfaatkan ICT11. Pengembangan Karya Tulis Ilmiah dan Karya Inovatif untuk keperluan 2 8 10

sekolah3. PENUNJANG 12. Pendidikan Lingkungan Hidup - Wawasan LH/ PLH - Pembangunan Berkelanjutan & Berwawasan Lingkungan (PBBL) 2 2

N. Silabus

No 1.

Indikator Menjelaskan Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional dan Kompentesi Guru

Materi Diklat Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional dan Kompentesi Guru

Kegiatan Pembelajaran - Mengkaji informasi Kebijakan Pemerintah tentang Jabatan Fungsional dan Kompentesi Guru - Tanya jawab tentang Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (Permenegpan) No.16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya - Mengkaji informasi Kebijakan Pemerintah tentang Peningkatan Mutu PTK IPA - Tanya jawab tentang Permendiknas no 16 Th 2007 tentang Standar Kompetensi Guru dan Pendidikan Karakter Bangsa

Evaluasi Penilaian proses

Alat Bahan Handout, Komputer, LCD, CD/DVD

Waktu 2 JP

2.

Menjelaskan Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA

Kebijakan Peningkatan Mutu PTK IPA

Penilaian proses

Handout, Komputer, LCD, CD/DVD

2 JP

No

Indikator

Materi Diklat

Kegiatan Pembelajaran

Evaluasi

Alat Bahan

Waktu

3.

4.

Mengembangkan budaya sekolah yang mencerminkan nilai-nilai budaya kreativitas, inovasi, daya pikir kritis, dan kemandirian, serta nilai-nilai luhur budaya bangsa. Menjelaskan Hakekat Pendidikan IPA Melakukan Penilaian Kinerja Guru ( PKG) sebagai dasar Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Pendidikan Karakter Bangsa

Diskusi dan informasi tentang pendidikan karakter bangsa

Penilaian Proses

Handout, Komputer, LCD, CD/DVD

2 Jp

Hakekat Pendidikan IPA

Diskusi dan informasi tentang hakekat IPA dan hakekat pendidikan IPA - Mengkaji informasi tentang Pembinaan dan Pengembangan Karir Guru melalui PKG dan PKB - Menganalisis Instrumen PKG telah ditetapkan Direktorat Profesi Pendidikan - Melakukan pendalaman materi dan praktikum: Fisika :

Penilaian proses Penilaian proses

Handout, Komputer, LCD, CD/DVD Handout, Komputer, LCD, CD/DVD

2 JP

5.

Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesion Berkelanjutan

6 JP

6.

Menguasai konsep IPA dalam aspek Kimia, Fisika, Biologi sesuai tuntutan SI dan SKL

Pendalaman materi IPA :

Fisika : Kinematika Suhu dan Kalor Biologi : Bioteknologi :

ka

Kinemati

Penilaian proses dan produk

Lembar studi kasus, Komputer, LCD, CD/DVD Modul

34 JP

Suhu dan Kalor

No

Indikator

Materi Diklat

Kultur jaringan Genetika

Kegiatan Pembelajaran Biologi :

Evaluasi

Alat Bahan

Waktu

Kimia : Atom, ion, molekul

Perubahan kimia dan reaksi kimia Kimia dalam kehidupan sehari-hari Zat aditif dan adiktif

Bioteknol ogi : Kultur jaringan Genetika Kimia : Atom, ion, molekul Perubah

an kimia dan reaksi kimia Kimia dalam kehidupan sehari-hari Zat aditif dan adiktif- Mendiskusikan dan menerapkan konsep materi IPA yang dihubungkan dengan kehidupan sehari hari - Presentasi hasil diskusi kelompok - Review dan memberi penguatan materi IPA.

No 7.

Indikator Mengembangkan model/metoda/strategi pembelajaran yang menerapkan keterampilan berpikir tingkat tinggi

Materi Diklat Pengembangan Model pembelajaran IPA

Kegiatan Pembelajaran - Diskusi tentang model model pembelajaran pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi - Permen diknas 41, tentang proses pembelajaran - Diskusi kelompok untuk Mengembangkan RPP dengan model, strategi, metoda, dan tehnik pembelajaran yang dipilih - Presentasi hasil diskusi kelompok - Perbaikan rencana pembelajaran sesuai dengan hasil diskusi Curah pendapat tentang Penilaian proses dan hasil belajar yang sampai saat ini dilakukan oleh para guru pengampu mata pelajaran IPA

Evaluasi Penilaian proses dan produk

Alat Bahan Handout, Komputer, LCD, CD/DVD

Waktu 6 JP

8.

Mengidentifikasi permasalahan Penilaian proses dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA Menjelaskan teori-teori dan mempraktikkan

Penilaian proses dan hasil belajar

6 JP

No

Indikator Penilaian proses dan hasil belajar saat pembelajaran IPA

Materi Diklat

9

Tersusun RPP lengkap dengan LKS dan Instrumen Evaluasinya untuk satu topik dalam satu pertemuan. Ditampilkannya hasil RPP yang telah disusun.

Menyusun RPP dan peer teaching

10.

Menyusun program Pembelajaran yang memanfaatkan ICT

ICT : Peranan ICT dalam pembelajaran IPA. Pembuatan program Pembelajaran dengan memanfaatkan ICT Pengembangan Karya Tulis Ilmiah dan Karya Inovatif

11.

Menjelaskan jenis-jenis Karya Tulis Ilmiah dan Karya Inovatif untuk pengembangan prosesional Guru Madya

Kegiatan Pembelajaran Diskusi tentang teori Penilaian proses dan hasil belajar untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran IPA dan hasil pembelajaran oleh guru Dengan berdiskusi peserta menyusun RPP lengkap dengan LKS jika diperlukan dan Instrumen Evaluasinya untuk satu topik dalam satu pertemuan. Peserta tampil menguji cobakan hasil RPP yang telah disusun. Diskusi tentang sejarah ICT serta pemanfaatannya dalam kehidupan. Membuat program pembelajaran yang memanfaatkan ICT. Curah pendapat tentang penulisan Karya Tulis Ilmiah dan Karya inovatif oleh guru sebagai syarat Pengembangan Prosesional Guru Madya

Evaluasi

Alat Bahan

Waktu

Kognitif Produk

ATK LCD Komputer Handout

10 jp

8 JP

Handout, Komputer, LCD, CD/DVD

10 JP

No

Indikator Menjelaskan proses pembuatan karya Tulis Ilmiah untuk pengembangan prosesional Guru Madya Mengidentifikasi Masalah untuk KTI profesional Guru Madya

Materi Diklat

Kegiatan Pembelajaran Diskusi informasi tentang jenis-jenis Karya Tulis Ilmiah untuk pengembangan profesional guru IPA Madya yang meliputi : Laporan hasil penelitian, Tinjauan ilmiah, Tulisan ilmiah popular, dan Artikel ilmiah yang dapat dipublikasikan di Jurnal Diskusi informasi tentang jenis-jenis Karya Inovatif untuk pengembangan profesional guru IPA Madya yang meliputi : teknologi tepatguna , alat pelajaran/peraga/ praktikum Latihan merancang KTI dan Karya Inovatif dalam pembelajaran IPA Presentasi hasil identifikasi masalah dan merevisi hasil rancangan

Evaluasi

Alat Bahan

Waktu

No 12.

Indikator Mengidentifikasi masalah lingkungan tingkat lokal, nasional, internasional Menjelaskan pentingnya PLH bagi keterlaksanaan PBBL. Menjelaskan konsep PBBL dan aplikasinya dalam kehidupan. Menerapkan etika lingkungan dalam kehidupan

Materi Diklat Pendidikan Lingkungan Hidup 1.Wawasan LH/ PLH 2.Pembangunan Berkelanjutan & Berwawasan Lingkungan (PBBL)

Kegiatan Pembelajaran Beriur pendapat/ membaca wacana/ menyaksikan film atau gambar mengenai masalah lingkungan Mengidentifikasi masalah lingkungan di berbagai tingkat dan dampaknya bagi kelangsungan kehidupan Menerima informasi, bertanya jawab, dan berdiskusi mengenai wawasan LH/PLH, PBBL, dan Etika Lingkungan. Diskusi kelompok mengenai aplikasi PBBL dan etika lingkungan dalam kehidupan. Menyusun rencana tindak individu untuk mengaplikasikan PBBL dan etika lingkungan dalam kehidupan seharihari.

Evaluasi Kognitif Produk

Alat Bahan Makalah/ Handout OHP/OHT In Focus/ LCD Komputer

Waktu 2 jp

O. Dana Dana pelaksanaan Diklat ini berasal dari DIPA PPPPTK IPA Tahun 2012

Lampiran :

A. SOP Pelaksana Kegiatan : Penanggung Jawab: - Bertanggung jawab terlaksananya kegiatan sesuaian dengan rencana. - Melakukan koordinasi persiapan pelaksanaan baik berupa akomodasi, konsumsi, Akademis higga terlaksananya Diklat. - Menyelesaikan pertanggung jawaban pelaksanaan diklat hingga diterima oleh masing - masing bagian yang memerlukan data/informasi pelaksanaan diklat.

Penanggung Jawab Bidang Akademik: - Bertanggung jawab mempersiapkan kebutuhan akademis Diklat (program, jadwal, silabus, buku panduan, soal pre dan pos tes). - Berkoordinasi dengan Kajur, Koorwi untuk menentukan pemateri. - Bersama penatar menentukan hasil akhir peserta diklat.

Penyaji: - Membaca tujuan diklat dan silabus materi yang harus diajarkan. - Menyusun soal pre dan pos tes untuk peserta diklat. - Mempersiapkan SAP, bahan tayang, bahan ajar untuk penyajian. - Bertanggung jawab melaksanakan pelatihan dalam bentuk tatap muka dan melakukan evaluasi. - Menyerahkan hasil evaluasi peserta pada evaluator.

Panitia : Ketua:

- Bertanggung jawab terlaksananya diklat di tempat yang telah ditentukan sesuai dengan rencana. - Melakukan persiapan awal kegiatan diklat di tempat pelaksanaan diklat. - Melakukan koordinasi panitia dilapangan (persiapan ATK yang dibagikan pada peserta). - Menyusun pelaporan pelaksanaan diklat secara tuntas.

Evaluator : - Melakukan seluruh Evaluasi baik evaluasi pelaksanaan diklat, evaluasi peserta diklat, evaluasi pelayanan. - Bertanggung jawab merekap hasil seluruh evaluasi yang telah dilakukan.

Pembantu 1 Ketua Panitia: - Menerima pendaftaran peserta dengan mengumpulkan persyaratannya. - Menyelesaikan administrasi peserta (tanda terima ATK, Biodata peserta, tiket peserta dan pelaksana diklat).

Pembantu 2 ketua panitia: - Bersama ketua menyelesaikan permasalahan keuangan pelaksanaan diklat. - Absensi peserta, berikut menyelesaikan administrasi sesuai ISO 9001:2008 - Melayani kebutuhan kegiatan dikelas.

Komposisi/Kriteria Peserta : - Peserta adalah guru SMP yang telah berada dalam golongan IVa selama minimal 1 tahun s.d IVc. - Usia tidak lebih dari 55 tahun. - Berlatar belakang pendidikan S1 - pendidikan/ non kependidikan IPA/Fisika/Kimia/ Biologi. - Mengajar di dalam wilayah Indonesia.

- Masih memiliki keinginan untuk meningkatkan diri.