deskripsi proses berpikir siswa kelas viii d smp n 8 …repository.ump.ac.id/1130/1/cover_laeli...

42

DESKRIPSI PROSES BERPIKIR SISWA KELAS VIII D

SMP N 8 PURWOKERTO DALAM MEMECAHKAN MASALAH

MATEMATIKA BERDASARKAN ADVERSITY QUOTIENT (AQ)

(TEORI JEAN PIAGET)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajad Sarjana Pendidikan

Oleh

LAELI LATIF HIDAYAH

1201060131

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

ii

Deskripsi Proses Berpikir…, Laeli Latif Hidayah, FKIP UMP, 2016

iii


iv


v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa kelas

VIII D SMP N 8 Purwokerto dalam memecahkan masalah matematika

berdasarkan Adversity Quotient (AQ). Penelitian ini menggunakan metode

penelitian kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang

meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan

kesimpulan (verification / conclusion drawing). Sumber data dalam penelitian ini

adalah siswa kelas VIII D. Subjek penelitian diperoleh dengan menggunakan

teknik purposive sampling, siswa dikategorikan ke dalam tiga kategori, yaitu

siswa Adversity Quotient tinggi (Climbers), siswa Adversity Quotient sedang

(Campers), dan siswa Adversity Quotient rendah (Quitters). Masing-masing

kategori dipilih tiga siswa untuk keperluan penelitian. Berdasarkan hasil

penelitian siswa dalam memecahkan masalah matematika dengan mengacu pada

tahapan pemecahan masalah menurut Polya, maka dapat dikatakan bahwa siswa

yang memiliki Adversity Quotient tinggi (Climbers) cenderung mengalami proses

berpikir asimilasi, siswa Adversity Quotient sedang (Campers) cenderung

mengalami proses berpikir asimilasi dan siswa Adversity Quotient rendah

(Quitters) cenderung mengalami ketidaksempurnaan proses berpikir akomodasi.

Kata Kunci : Proses Berpikir, Pemecahan Masalah Matematika, Adversity

Quotient (AQ)


vi

MOTTO

“Tidak ada perjuangan tanpa keringat, air mata, dan

tantangan. Hanya yang bertahan untuk meraih mimpinyalah

yang pantas menjadi Pahlawan”

(Sukur H Nababn)

“Orang yang menuntut ilmu berarti menuntut rahmat; orang

yang menuntut ilmu berarti menjalankan rukun islam dan

pahala yang diberikan sama dengan para nabi”

(hr. Dailani dari anas r.a)

“waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkan

menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu

(menggilasmu)”

(h.r. muslim)


vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulilah puji syukur kepada Allah SWT yang selalu

memberikan karunia dan kelancaran sehingga skripsi ini selesai

disusun. Dengan tulus ku persembahkan skripsi ini untuk :

Bapak Lasdimin dan Ibu Sutinah tercinta, dengan segala hormat dan

patuhku, kasih sayang, perhatian, nasehat, kerja keras, kepercayaan,

bimbingan dan doa Ibu Bapak yang tak pernah putus pada setiap

langkah kehidupanku.

Kakakku tercinta Aji Budi Laksana, terima kasih untuk bimbingan,

arahan, nasehat, dan lelah untukku.

Mamas Yulianto yang selalu memberikan motivasi, dorongan dan

doa untukku.

Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu memberikan dorongan untuk

maju dan telah mengajarkanku arti dari sebuah persahabatan

Almamaterku tercinta Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Purwokerto


viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan pencipta alam semesta yang telah

melimpahkan rahmat, taufik serta hidayah kepada kita. Sholawat serta salam

semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, dan

para sahabatnya.

Syukur alhamdulilah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul

“DESKRIPSI PROSES BERPIKIR SISWA KELAS VIII D SMP N 8

PURWOKERTO DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA

BERDASARKAN ADVERSITY QUOTIENT (AQ)” telah terselesaikan

penulisannya. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai

Derajat Sarjana Pendidikan (S.Pd).

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan

berkat bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. H Syamsuhadi Irsyad, SH. M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.


ix

4. Erni Widiyastuti, M.Si., selaku dosen Pembimbing yang telah meluangkan

waktu dan memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah

memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

6. Drs Anggoro Tri Mulyarto, M.Pd., Kepala SMP N 8 Purwokerto yang telah

memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.

7. Sri Suharni, S.Pd., Guru Matematika SMP N 8 Purwokerto yang telah

memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.

8. Teman-teman seperjuangan, pendidikan matematika angkatan 2012 dan

semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang secara langsung

maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama

penyusunan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Semoga penelitian

ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Purwokerto, 11 Agustus 2016

Peneliti


x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................... iv

ABSTRAK .......................................................................................................... v

MOTTO ............................................................................................................. vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ viii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Fokus Penelitian ............................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORITIK ............................................................................. 8

A. Deskripsi Konseptual ....................................................................... 8

1. Proses Berpikir ........................................................................... 8

2. Pemecahan Masalah Matematika ............................................... 13


xi

3. Proses Berpikir dalam Memecahkan Masalah .......................... 19

4. Adversity Quotient (AQ) ............................................................. 23

5. Materi Lingkaran ........................................................................ 28

B. Penelitian Relevan ........................................................................... 29

C. Kerangka Pikir.................................................................................. 31

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 33

B. Jenis Penelitian ................................................................................. 33

C. Desain Penelitian .............................................................................. 34

D. Subjek Penelitian .............................................................................. 35

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 36

F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 38

G. Uji Validasi dan Hasil Analisi .......................................................... 40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................ 42

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 42

B. Pembahasan ...................................................................................... 148

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 158

A. Simpulan........................................................................................... 159

B. Saran ................................................................................................. 160

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 161

LAMPIRAN ........................................................................................................ 163


xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1 : Karakteristik Proses Berpikir Asimilasi dan Akomodasi ................ 13

Tabel 2. 2 : Tahapan Pemecahan Masalah ......................................................... 17

Tabel 2. 3 : Contoh Penyelesaian Soal Pemecahan Masalah ............................. 18

Tabel 2. 4 : Indikator Proses Berpikir dalam Memecahkan Masalah ................ 21

Tabel 2. 5 : Indikator Adversity Quotient (AQ) .................................................. 27

Tabel 3. 1 : Kriteria Penskoran Adversity Quotient (AQ) .................................. 37

Tabel 4. 1 : Hasil Angket Adversity Quotient (AQ) ........................................... 43

Tabel 4. 2 : Triangulasi Proses Berpikir Siswa Dalam Memecahkan Masalah

Matematika ...................................................................................... 141

Tabel 4. 3 : Deskripsi Proses Berpikir Siswa Climbers Dalam Memecahkan

Masalah Matematika ....................................................................... 146

Tabel 4. 4 : Deskripsi Proses Berpikir Siswa Campers Dalam Memecahkan


Tabel 4. 5 : Deskripsi Proses Berpikir Siswa Quitters Dalam Memecahkan



xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4. 1 : Tes Nomor 1 ................................................................................ 44

Gambar 4. 2 : Jawaban Subyek CL1 .................................................................. 45



Gambar 4. 5 : Jawaban Subyek CA1 ................................................................. 51



Gambar 4. 8 : Jawaban Subyek QU1 ................................................................. 57

Gambar 4. 9 : Jawaban Subyek QU2 ................................................................. 59

Gambar 4. 10 : Jawaban Subyek QU3 ............................................................... 61

Gambar 4. 11 : Tes Nomor 2 .............................................................................. 63

Gambar 4. 12 : Jawaban Subyek CL1 ................................................................ 63



Gambar 4. 15 : Jawaban Subyek CA1 ............................................................... 70






Gambar 4. 21 : Tes Nomor 3 ............................................................................. 82


xiv










Gambar 4. 31 : Tes Nomor 4 ............................................................................. 101










Gambar 4. 41 : Tes Nomor 5 ............................................................................. 122





xv








xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-kisi Angket Adversity Quotient (AQ) ...................................... 163

Lampiran 2 Angket Adversity Quotient (AQ) .................................................... 164

Lampiran 3 Pengkategorian Tingkat Adversity Quotient (AQ) .......................... 167

Lampiran 4 Kisi-kisi Tes Pemecahan Masalah Matematika .............................. 168

Lampiran 5 Tes Pemecahan Masalah Matematika ............................................. 170

Lampiran 6 Kunci Jawaban Tes Pemecahan Masalah Matematika ................... 172

Lampiran 7 Pedoman Wawancara Tes Pemecahan Masalah Matematika ......... 202

Lampiran 8 Rekapitulasi Hasil Angket Adversity Quotient (AQ) ...................... 204

Lampiran 9 Hasil Angket Adversity Quotient (AQ) ........................................... 206

Lampiran 10 Hasil Tes Pemecahan Masalah ..................................................... 220

Lampiran 11 Transkip Wawancara .................................................................... 242

Lampiran 12 Dokumentasi ................................................................................. 273

Lampiran 13 Surat-Surat .................................................................................... 275


deskripsi proses berpikir siswa kelas viii d smp n 8 …repository.ump.ac.id/1130/1/cover_laeli...

Documents