bukupedomanpigp

7/24/2019 BUKUPEDOMANPIGP

1/15

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangProgram induksi merupakan tahap penting dalam Pengembangan Profesi

Berkelanjutan (PPB) bagi seorang guru. Program Induksi Guru Pemula dapat juga

dilaksanakan sebagai Program Induksi Guru Pemula Berbasis Sekolah, karena itu

pelaksanaan yang baik haruslah sistematis dan terencana berdasarkan konsep kerjasama dan

kemitraan diantara para guru dalam pendekatan pembelajaran profesional.

Induksi merupakan proses pembelajaran professional yang berlangsung paling tidak

selama satu tahun dimana guru pemula belajar menyesuaikan diri dari pendidikan guru di

sekolah atau dari tempat kerja lain untuk menjadi guru baik sebagai guru tetap, guru kontrak

atau guru paruh aktu di sekolah. Induksi adalah proses pembelajaran untuk menjadi guru

dan pembelajaran tentang profesi guru serta merupakan proses perkembangan kepribadian.

B. Dasar Hukum

!. "ndang#undang $o. !% &ahun ' tentang Guru dan *osen , bagian + tentang

Pembinaan dan Pengembangan, pada Pasal -' dan --.'. Permenpaan $o.! &ahun '/ tentang 0abatan fungsional Guru dan 1ngka kreditnya,

bagia2n + tentang Pembinaan dan Pengembangan, pada pasal -.

-. Permen *iknas $o. '3 &ahun '! tentang Program Induksi bagi Guru Pemula.

C. Tujuan

Secara garis besarnya, mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan tujuan yang paling

utama dalam menjalankan tugas sebagai seorang tenaga pendidik. $amun dalam hal ini,

pelaksanaan Program Pengembangan dan Penilaian Induksi Guru Pemula (PIGP) ini

diharapkan mampu

!. 4elahirkan guru yang professional'. 4engarahkan kepada guru menjalankan tugas dengan penuh rasa tanggungjaab-. 4enjadi ahana silaturahmi dan pengenalan antara guru pemula dengan guru#guru

lainnya serta perangkat yang ada di dalamnya, baik sisa maupun orang tua sisa dalam

hal ini adalah masyarakat sekitar.

%. 4enjadi tempat untuk menelaah dan mengidentifikasi kemampuan guru pemula melalui

penilaian atas kinerja aal demi perbaikan lebih lanjut.

D. Sasaran

Sasaran program induksi adalah

!. Guru pemula berstatus 5alon Pegaai $egeri Sipil (5P$S) yang ditugaskan pada

sekolah6madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau pemerintah daerah.

'. Guru pemula berstatus Pegaai $egeri Sipil (P$S) mutasi dari jabatan lain.

-. Guru pemula bukan P$S yang ditugaskan pada sekolah6madrasah yang diselenggarakan

oleh masyarakat


2/15

E. Hasil yang diharakan

!. Guru Pemula di S*$ ' 7lampok dapat beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya

sekolah6madrasah8 dan

'. Guru Pemula di S*$ ' 9lampok dapat melaksanakan pekerjaannya sebagai guru

profesional di sekolah6madrasah.

BAB II

PELA!SANAAN

1. !"nse PI#P


3/15

Induksi guru pemula merupakan proses orientasi kegiatan mengajar dalam konteks

satuan pendidikan tertentu, dan menjadi pembelajaran profesional di tempat kerja selama

tahun pertama mengajar dan merupakan tahap aal dalam Pengembangan 9eprofesian

Berkelanjutan (P9B) seorang guru. Program Induksi Guru Pemula adalah kegiatan

orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik pemecahan berbagaipermasalahan dalam proses pembelajaran bagi guru pemula pada sekolah6madrasah di

tempat tugasnya.

Induksi merupakan tahap penting dalam Pengembangan 9eprofesian Berkelanjutan

(P9B) bagi seorang guru. Program Induksi Guru Pemula yang baik harus sistematis dan

terencana berdasarkan konsep kerjasama dan kemitraan antara para guru dalam pendekatan

pembelajaran keprofesionalan. Pembelajaran keprofesionalan guru dimulai sejak

perkuliahan di lembaga pendidikan guru dan berlanjut di Pendidikan Profesi Guru (PPG),kemudian pada program induksi dan kemudian berlanjut sepanjang karir sebagai guru.

PIGP didasarkan pada pemahaman baha

!. Pembelajaran di tempat kerja merupakan unsur utama bagi perkembangan dan

pembelajaran profesional guru pemula. &ahap ini juga berperan penting dalam P9B.

'. Pembelajaran profesional melibatkan guru dan kelompok guru yang mengembangkan

praktik dan pemahaman baru tentang pekerjaan mereka.

-. 9erjasama dan dialog profesional di sekolah6madrasah dapat mendukung pembelajaran

profesional, mengembangkan praktik reflektif dan memperkuat pendekatan

kesejaatan untuk perkembangan pendidikan di sekolah.

%. Pembelajaran profesional guru merupakan landasan bagi pengembangan

sekolah6madrasah dan peningkatan hasil belajar sisa serta peningkatan status profesi.

B. Strategi Pelaksanaan PI#P

Strategi kepala sekolah dalam pelaksanaan PIGP merujuk pada tugas kepala sekolah.

1dapun tugas#tugas kepala sekolah6madrasah yang terkait dengan PIGP sebagai berikut.

!. 4enyiapkan program orientasi dan buku Pedoman Sekolah6madrasah bagi guru pemula

sebelum mereka tiba di sekolah6madrasah.

'. 4empelajari latar belakang, bidang keahlian dan minat guru pemula.

-. 4enugaskan guru berpengalaman untuk menjadi pembimbing bagi guru pemula.%. 4endorong dilaksanakannya pertemuan rutin antara guru pemula dengan

pembimbingnya.

. 4enyediakan guru pemula dengan atau akses ke dokumen tertulis tentang kebijakansekolah, prosedur, rutinitas dan materi kurikulum.

. 4enyediakan sumber yang sesuai untuk mendukung kerja guru pemula serta

pembelajaran keprofesionalannya.

3. 4emastikan baha guru pemula benar#benar mengetahui prosedur penilaian dan

kriteria yang akan digunakan untuk menilai kompetensi guru dalam menjalankan

tugasnya pada akhir tahun masa induksi.


4/15

:. 4emberi kesempatan guru pemula untuk melakukan obser;asi yang dilakukan guru

yang lebih berpengalaman atau guru berprestasi.

/. 4engunjungi kelas#kelas yang diajar oleh guru pemula secara informal pada bulan #/

dalam rangka membiasakan guru pemula dan sisa dengan kunjungan#kunjungan pihak

yang berkepentingan.


5/15

0umlah /! // !

0umlah >ombongan Belajar

9elas I ! >ombongan Belajar

9elas II ! >ombongan Belajar

9elas III ! >ombongan Belajar

9elas I+ ! >ombongan Belajar

9elas + ! >ombongan Belajar

9elas +I ! >ombongan Belajar

!. *ata >uang 9elas

9elas I ! >uang dengan kondisi Baik

9elas II ! >uang dengan rusak berat

9elas III ! >uang dengan kondisi Baik

9elas I+ ! >uang dengan kondisi Baik

9elas + ! >uang dengan kondisi Baik

9elas +I ! >uang dengan kondisi Baik

!!. *ata Guru

N" Satus #uruTingkat Pendidikan

SLTA S& S%

! P$S # : #

' G&& ! ! #

0umlah ! / #

D. Tanggung ja'a( !eala Sek"lah

&anggung jaab kepala sekolah6madrasah

!. 4elakukan analisis kebutuhan guru pemula8'. 4enyiapkan Buku Pendoman Pelaksanaan Program Induksi8

-. 4enunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria8


6/15

%. 4enjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak terdapat guru

yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing8

. 4engajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan terkait jika

tidak memiliki pembimbing dan kepala sekolah6madrasah tidak dapat menjadi

pembimbing8

. 4emantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing83. 4elakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran perbaikan8

:. melakukan penilaian kinerja8 dan

/. menyusun 7aporan


7/15

9riteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah6madrasah sebagai pembimbing

memiliki

!. kompetensi sebagai guru profesional8

'. kemampuan bekerja sama dengan baik8

-. kemampuan komunikasi yang baik

%. kemampuan menganalisis dan memberikan saran#saran perbaikan terhadap proses

pembelajaran6bimbingan dan konseling8 dan

. pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata pelajaran yang

sama dengan guru pemula, diprioritaskan yang telah memiliki8pengalaman mengajar

sekurang#kurangnya tahun dan memiliki jabatan sebagai Guru 4uda.

&anggung 0aab Pembimbing

!. menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memoti;asi, bersahabat, terbuka dengan

guru pemula8'. memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran6bimbingan dan konseling8

-. melibatkan guru pemula dalam akti;itas sekolah6madrasah8

%. memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan keprofesian guru

pemula8

. memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan obser;asi

pembelajaran6bimbingan dan konseling guru lain8. melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada pengaas sekolah6

madrasah8 dan

3. memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan tahap kedua.

%. !eala Sek"lah,-adrasah

&anggung jaab kepala sekolah6madrasah

!. 4elakukan analisis kebutuhan guru pemula8'. 4enyiapkan Buku Pendoman Pelaksanaan Program Induksi8

-. 4enunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria8

%. 4enjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak terdapat

guru yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing8

. 4engajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan

terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala sekolah6madrasah tidak dapat

menjadi pembimbing8

. 4emantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing8

3. 4elakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran perbaikan8:. 4elakukan penilaian kinerja8 dan

/. 4enyusun 7aporan


8/15

&anggung jaab pengaas sekolah6madrasah

!. memberikan penjelasan kepada kepala sekolah6madrasah dan pembimbing dan guru

pemula tentang pelaksanaan program induksi termasuk proses penilaian8

'. melatih pembimbing dan kepala sekolah6madrasah tentang pelaksanaan

pembimbingan dan penilaian dalam program induksi8-. 4emantau dan menge;aluasi pelaksanaan program induksi di satuan pendidikan

yang menjadi tanggung jaabnya8 dan%. memberikan masukan dan saran atas isi 7aporan


9/15

JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN PIGPPada sekolah SDN 2 KLAMPOK

Alamat : Desa Klampok Kec. e!"e!# Ka$. G%es&kNama Kepala Sekolah AD'L WA(ID) S.A#

N

oKe#&ata!

*la! + M&!##* ke

l! ke,-

Ma%et /

l! ke,2

Ap%&l/

l! ke,0

Me& /

l! ke,1

J*!& /

l! ke,

J*l& /

l! ke,3

A#st /

l! ke,4

Sept /

l! ke,5

Okt /

l! ke,6

Nop /

l! ke,-7

Des /

l! ke,--

Ja! /

l! ke,-2

Pe$ /

- 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1 - 2 0 1

1

Persiapan

1.1 Perencanaan1.2 Pelaksanaan

2Pengenalan Sekolah

dan Lingkungannya

3 Monitoring/pembinaan:

3.1 Pembimbingan

oleh pembimbing

3.2. Penilaian ahap 1

oleh pembimbing

!.

Melaksanakan

Penilaian ahap 2

"uru Pemula

#. Penyusunan Laporan

$. Rencana Tindak


10/15

BAB III

HASIL PENILAIAN !INE/0A

A. Data #uru Pemula

!. Nama 1 4"I?"**I$, S.Pd.S*

%. Alamat 1 *s. *ermo >&.!! >@.'

9ecamatan Benjeng 9abupaten Gresik

. 0enis !elamin 1 7aki#laki

2. Temat tanggal lahir1 7amongan, / 4ei !/:'

3. Agama 1 Islam

4. !e'arganegaraan 1 Indonesia

5. Status 1 9ain

6. /i'ayat Pendidikan 1

S* 4uhammadiyah Benjeng &ahun !//%

S4P 4uhammadiyah : Benjeng &ahun !//3

S41 4uhammadiyah ! Gresik &ahun '

*' PGS* "$=S1 &ahun '

S! PGS* "& &ahun '/

7. /i'ayat Pekerjaan 1

Guru &idak &etap (G&&) di S*$ Bulurejo &ahun '- s6d '!!

5P$S S*$ ' 9714PA9 &ahun '!!

B. Deskrisi Pelaksanaan Bim(ingan

Program induksi dilaksanakan secara bertahap, meliputi persiapan, pengenalan

sekolah6madrasah dan lingkungannya, pelaksanaan dan obser;asi pembelajaran6bimbingan

dan konseling, penilaian, dan pelaporan.

&ahap#tahap pelaksanaan PIGP sebagai berikut.

&. Persiaan

Sekolah6madrasah yang akan melaksanakan PIGP perlu mempersiapkan hal#hal berikut.

!) 4elakukan analisis kebutuhan dengan mempertimbangkan ciri khas

sekolah6madrasah, latar belakang pendidikan dan pengalaman guru pemula,


11/15

ketersediaan pembimbing yang memenuhi syarat, penyediaan buku pedoman,

keberadaan organisasi profesi yang terkait, dan faktor#faktor pendukung lainnya.

') 4enyelenggarakan pelatihan tentang pelaksanaan program induksi bagi guru pemula

yang diikuti oleh kepala sekolah6madrasah dan calon pembimbing dengan pelatih

seorang pengaas sekolah6madrasah yang telah mengikuti program pelatihan bagi

pelatih PIGP.

-) 4enyiapkan Buku Pedoman bagi guru pemula yang memuat kebijakan

sekolah6madrasah, prosedur kegiatan sekolah6madrasah, format administrasi

pembelajaran6bimbingan dan konseling, dan informasi lain yang dapat membantu guru

pemula belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah6madrasah.%) 4enunjuk seorang pembimbing bagi guru pemula yang memiliki kriteria sesuai

dengan ketentuan yang berlaku.

%. Pengenalan Lingkungan Sek"lah,-adrasah

!) Pengenalan sekolah6madrasah dan lingkungannya dilaksanakan pada bulan pertama

setelah guru pemula melapor kepada kepala sekolah6madrasah tempat guru pemula

bertugas. Pada bulan pertama ini, dilakukan hal#hal berikut.

') Pembimbing memperkenalkan situasi dan kondisi sekolah6madrasah kepada guru

pemula.-) Pembimbing memperkenalkan guru pemula kepada sisa.

%) Pembimbing melakukan bimbingan dalam menyusunan perencanaan dan pelaksanaan

proses pembelajaran6bimbingan dan konseling dan tugas terkait lainnya.

) Guru pemula mengamati situasi dan kondisi sekolah serta lingkungannya, termasuk

melakukan obser;asi di kelas sebagai bagian pengenalan situasi.) Guru pemula mempelajari Buku Pedoman dan Panduan 9erja bagi guru pemula, data#

data sekolah6madrasah, tata tertib sekolah6madrasah, dan kode etik guru.

3) Guru pemula mempelajari ketersediaan dan penggunaan sarana dan sumber belajar di

sekolah6madrasah.

:) Guru pemula mempelajari 9urikulum &ingkat Satuan Pendidikan.

. Pem(im(ingan

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran,

pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan e;aluasi hasil pembelajaran, perbaikan

dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan e;aluasi pembelajaran, dan

pelaksanaan tugas lain yang rele;an. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan &ahap !

dan Pembimbingan &ahap '.

C. Deskrisi Pelaksanaan dan Hasil Penilaian Taha &


12/15

Pembimbingan &ahap ! dilaksanakan pada bulan ke ' (dua) sampai dengan bulan ke /

(sembilan) oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan tahap !

bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran. secara bertahap

dengan memberikan moti;asi, arahan dan umpan balik untuk pengembangan kompetensi

guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan fungsinya dalam proses pembelajaran.

Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing menyusun (!) >encana

Pengembangan 9eprofesian (>P9) untuk tahun pertama masa induksi, (') Silabus dan

>encana Pelaksanaan Pembelajaran (>PP) yang akan digunakan pada pertemuan minggu#

minggu pertama. Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses

pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti

pembina ekstra kurikuler.

Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan pembelajaran,

pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran8 membimbing dan melatih sisa8 dan

melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan

beban kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi

pedagogis dan kompetensi professional. Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan

dengan cara (!) memberi moti;asi dan arahan tentang penyusunan >PP dan pelaksanaan

pembelajaran dan penilaian hasil belajar sisa (') memberi kesempatan kepada guru pemula

untuk melakukan obser;asi pembelajaran guru lain, (-) melakukan obser;asi untuk

mengembangkan kompetensi pedagogis dan profesional dengan menggunakan 7embar

Abser;asi Pembelajaran.

Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai

guru, bertujuan untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial. Pembimbingan

ini dilakukan dengan cara (!) melibatkan guru pemula dalam kegiatan#kegiatan di

sekolah6madrasah, (') memberi moti;asi dan arahan dalam menyusun program dan

pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan yang diemban guru

pemula, (-) melakukan obser;asi untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial

dengan menggunakan 7embar Abser;asi Pembelajaran.

Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka dilakukan obser;asi pembelajaran

oleh pembimbing sekurang#kurangnya ! kali setiap bulan pada masa pelaksanaan program

induksi dari bulan ke ' sampai dengan bulan ke /.

Deskrisi Pelaksanaan dan Hasil Penilaian Taha %


13/15

Pembimbingan &ahap ' dilaksanakan pada bulan ! (sepuluh) dan !! (sebelah) oleh

kepala sekolah6madrasah dan pengaas sekolah6madrasah dengan tujuan melakukan

penilaian kinerja kepada guru pemula.

Pembimbingan tahap ke dua dilaksanakan pada bulan ke#! sampai dengan bulan ke#

!!, berupa obser;asi pembelajaran6bimbingan dan konseling diikuti dengan ulasan dan

masukan oleh kepala sekolah6madrasah dan pengaas sekolah6madrasah, yang mengarah

pada peningkatan kompetensi dalam pembelajaran6bimbingan dan konseling. Abser;asi

pembelajaran yang dilakukan pada pembimbingan tahap ' (dua) dilaksanakan paling kurang

- (tiga) kali oleh kepala sekolah6madrasah dan ' (dua) oleh pengaas sekolah6madrasah.

Abser;asi pembelajaran6bimbingan dan konseling dalam pembimbingan tahap ke dua yang

dilakukan oleh kepala sekolah6madrasah dan pengaas sekolah6madrasah disarankan untuk

tidak dilakukan secara bersamaan dengan pertimbangan agar tidak menggangu proses

pembelajaran6bimbingan dan konseling. 1pabila kepala sekolah6madrasah dan pengaas

menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses pembelajaran6 bimbingan dan

konseling oleh guru pemula maka kepala sekolah6madrasah dan atau pengaas

sekolah6madrasah ajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru pemula.

7angkah obser;asi pembelajaran6bimbingan dan konseling yang dilakukan oleh

pembimbing (pembimbingan tahap !), kepala sekolah6madrasah dan pengaas

sekolah6madrasah (pembimbingan tahap ') adalah sebagai berikut.

&. Pra"(ser8asi

Pembimbing atau kepala sekolah6madrasah atau pengaas sekolah6madrasah bersama

guru pemula menentukan fokus obser;asi pembelajaran6bimbingan dan konseling. ?okus

obser;asi maksimal lima elemen kompetensi dari setiap kompetensi inti pada setiap

obser;asi pembelajaran. ?okus obser;asi ditandai dalam 7embar Abser;asi

Pembelajaran6Bimbingan dan 9onseling dan 7embar >efleksi Pembelajaran6Bimbingan dan

9onseling sebelum dilaksanakannya obser;asi.

%. Pelaksanaan 9(ser8asi

Pada saat pelaksanaan obser;asi, pembimbing atau kepala sekolah6madrasah atau

pengaas sekolah6madrasah mengamati kegiatan pembelajaran6bimbingan dan konseling

guru pemula dan mengisi 7embar Abser;asi Pembelajaran6Bimbingan dan 9onseling sesuai

dengan fokus elemen kompetensi yang telah disepakati.


14/15

. Pas:a"(ser8asi

9egiatan yang dilakukan pascaobser;asi adalah

Guru pemula mengisi 7embar >efleksi Pembelajaran6Bimbingan dan 9onseling

setelah pembelajaran6bimbingan dan konseling dilaksakan.

9epala sekolah6madrasah atau pengaas sekolah6madrasah dan guru pemula

membahas hasil pembimbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan kepada guru

pemula setelah obser;asi selesai.

Guru Pemula dan kepala sekolah6madrasah atau pengaas sekolah6madrasah

menandatangani 7embar Abser;asi Pembelajaran6Bimbingan dan 9onseling. 9epala

sekolah6madrasah memberikan salinan 7embar Abser;asi Pembelajaran6Bimbingan dan

9onseling kepada guru pemula.


15/15

bukupedomanpigp

Documents