basa jawa kelas5
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
1/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : V
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta ctanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminanak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi
Waktu
S
B
TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU
1.2 Meresapi makna
anugerah Tuhan YangMaha Esa berupa bahasa daerah yang
diakui sebagai budaya
daerah yang kokoh dansarana belajar untuk
memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2.1
Mengucapkan salam
dengan bahasa daerah.1.2.2 Berdoa dengan bahasa
daerah
Diintegrasikan dalam KI
3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan
KI 4
Observasi:
Mengamati sikapspiritual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran denganmenggunakan lembar
observasi.
2.3 Menunjukkankemampuan
bekerjasama dan
berinteraksi denganmenggunakan
tatakrama di rumahdan sekolah
2.3.1
Bekerja sama denganteman.
2.3.2
Berkomunikasi dengan
teman menggunakan bahasa daerah
Penilaian Diri Berbentuk cheklist
dan skala sikap
Jurnal
Berbentuk komentardan catatan guru.
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
2/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
SB
3.1 Mengenal,memahami, dan
mengidentifikasi teksnarasi atau deskripsi.
3.1.1 Menjelaskan
pengertian teks narasi.
3.1.2
Menjelaskan ciri-ciri
teks narasi.
3.1.3
Mengidentifikasi
struktur teks narasi.
3.1.4
Membedakan teks
narasi dengan teks
lainnya
Teks narasi dengan
tema”Bermain dengan
benda- benda disekitarku”
Pengertian teks narasi
Ciri-ciri teks narasi
Bagian-bagian teks
narasi
Perbedaan teks narasi
dengan teks lainnya
Mengamati
Peserta didik mengamati teks
narasi dengan tema “Bermaindengan benda- benda di sekitar”
Peserta didik menandai ciri-ciriteks narasi.
Peserta didik mengidentifikasi
teks narasi yang dibaca.
Menanya Peserta didik bertanya jawab
tentang pengertian teks narasi.
Peserta didik bertanya jawabtentang ciri-ciri teks narasi.
Peserta didik bertanya jawab
tentang bagian-bagian teksnarasi.
Peserta didik bertanya jawabtentang perbedaan teks narasi
dengan teks lainnya.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik melakukandiskusi (tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb) untukmenjelaskan pengertian teks
narasi.
Peserta didik melakukandiskusi (tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb) untukmenjelaskan ciri-ciri teks narasi
Peserta didik melakukan
diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk
menguraikan bagian-bagianteks narasi.
Peserta didik melakukan
Tes Tulis/ Lisan
Mnjawab pertanyaan bacaan.
Tes Praktik:
Membaca nyaringteks narasi.
Menceritakan kembali
teks narasi.
Portofolio: Mengumpulkan hasil
rangkuman.
6 JP o BK
o BK
o HG
T
MS
K
n B
o MJa
d
PS
4.1 Membaca teks narasiatau deskripsi dengan
teknik membaca.
4.1.1 Membaca teks narasi
dengan teknik membaca.
4.1.2 Menceritakan kembali isi
teks narasi.
Teks narasi.
Teknik bercerita/
merangkum.
Menceritakan kembali
merangkum
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
3/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
SB
diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk
menjelaskan perbedaan teksnarasi dengan teks lainnya.
Mengasosiasi
Peserta didik membandingkan
teks narasi dengan teks lainnya.
Peserta didik merangkum teks
narasi dengan bahasanya
sendiri.
Peserta didik menganalisis teks
narasi lainnya.
Mengomunikasikan Peserta didik membaca nyaring
teks narasi.
Peserta didik menceritakankembali teks narasi dengan
bahasa yang komunikatif.
TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
1.3 Mengakui danmensyukuri anugerah
Tuhan yang Maha Esa
atas keberadaanlingkungan dan sumber
daya alam, alatteknologi modern dan
tradisional, perkembangan
teknologi, energi, serta
permasalahan sosial
1.3.1
Membaca berita berbahasa daerah dari
majalah.
1.3.2 Mendengarkan berita berbahasa daerah
Diintegrasikan dalam KI3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 danKI 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan
menggunakan lembar
observasi.
Penilaian Diri Berbentuk cheklist
dan skala sikap
Jurnal
Berbentuk komentar
dan catatan guru
6 JP
2.3 Menunjukkankemampuan
2.3.1Bekerja sama denganteman.
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
4/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
SB
bekerjasama dan berinteraksi dengan
menggunakantatakrama di rumah dan
sekolah
2.3.2Berbicara dengan temanmenggunakan bahasa
daerah2.3.3Tidak memaksakan
pendapat atau keyakinandiri pada orang lain
3.2 Mengenal, memahami,dan mengidentifikasi
teks tentang peristiwa
faktual secara lisandan tulis.
3.2.1 Menjelaskan pengertian
berita
3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri
berita
3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis
berita
3.2.4 Mengidentifi kasi-kan
unsur-unsur pembangun
berita (5 W + 1H)
Pengertian berita
Ciri-ciri berita
Jenis-jenis berita
Unsur -unsur berita
( 5W + IH )
Mengamati Peserta didik mengamati teks
berita (atau mendengarkan teks
berita/ rekaman) dengan tema“ Peristiwa dalam kehidupan”.
Peserta didik mengidentifikasiciri-ciri teks berita.
Peserta didik mengidentifikasi
jenis-jenis berita
Peserta didik menandai unsur
pembangun berita (5W + IH )
Menanya
Peserta didik bertanya jawabtentang pengertian berita.
Peserta didik bertanya jawabtentang ciri-ciri berita.
Peserta didik bertanya jawab
tentang jenis-jenis berita.
Peserta didik bertanya jawabtentang unsur-unsur pembangun berita dari teks
yang dibaca (didengar)
Mengumpulkan Informasi/
Mencoba Peserta didik mendiskusikan
tentang pengertian berita,
Peserta didik mendiskusikantentang ciri-ciri berita.
Tes Tulis/ Lisan Menjawab pertanyaan
bacaan.
o
BK
o B
K
o H
GT
M
S K
n B
o -
Jad
PS
4.2 Menceritakan kembali
teks tentang peristiwa
faktual denganmenggunakan bahasaJawa krama / èngghi
bhunten secara lisan
dan tulis.
4.2.1Membaca teks berita
4.2.2 Mencerita kan kembali
isi berita dengan bahasa
yang komunikatif.
4.2.3Menulis teks berita
sederhana
Teknik membaca berita
Teknik bercerita.
Teknik menulis berita
dengan memperhatikan
ejaan Latin Jawa /
Madura
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
5/22
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
6/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
SB
Jurnal
Berbentuk komentardan catatan guru
3.3 Mengenal, memahami,
dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya
bahasa (basarinengga/ lalongèt)
dalam konteks
komunikatif.
3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis
ragam gaya bahasa (basa
rinengga/ lalongèt) 3.3.2 Menjelaskan pengertian
tembung saroja/ sarojȃ
3.3.3 Menjelaskan pengertian
tembung camboran/
camporan
3.3.4 Membedakan tembung
camboran/ camporan
dengan tembung saroja/
sarojȃ
3.3.5 Menjelaskan pengertian
kata kiasan (tembung
entar/ oca’ kèyasan).
3.3.6 Membedakan makna
kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan) dengan
makna sebenarnya.
3.3.7 Mengidentifikasi teks
yang memuat kata
kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan).
Jenis ragam gaya bahasa
(basa rinengga/lalongèt)
Pengertian tembung
saroja/ sarojȃ
Pengertian tembung
camboran/ camporan
Perbedaan tembung
camboran/ camporan
dengan tembung saroja/
sarojȃ
Pengertian kata kiasan
(tembung entar/ oca’
kèyasan).
Perbedaan makna
kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan) dengan
makna sebenarnya.
Mengidentifikasi teks
Mengamati Peserta didik mencermati dan
membaca teks dengan tema“Kerukunan Dalam
Bermasyarakat”.
Peserta didik menandai kalimatyang memuat ragam gaya
bahasa (basa rinengga/lalongèt)
Peserta didik menandai kalimat
yang memuat tembungcamboran/ camporan,
tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung
entar/ oca’ kèyasan).
Menanya
Peserta didik bertanya jawab
pengertian tembung camboran/camporan, tembung saroja/
sarojȃ, dan kata kata kiasan
(tembung entar/ oca’ kèyasan).
Peserta didik bertanya jawab perbedaan tembung camboran/camporan, tembung saroja/
sarojȃ, dan kata kata kiasan
(tembung entar/ oca’ kèyasan).
Peserta didik bertanya jawab
kalimat yang memuat tembungcamboran/ camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan kata kata
kiasan (tembung entar/ oca’kèyasan).
Tes Tulis/ Lisan
Menjawab pertanyaan bacaan.
Tes Praktik
Tes kemampuan
praktik mengarang
teks menggunakanbasa rinengga/lalongèt .
Portofolio:
Kumpulan hasil pekerjaan menulis
teks dengan basa
rinengga/ lalongèt
12 JP o B
K
o B
K
o S
so
Nn
K J
o S
so M
B
o -
Ja
dP
S
4.3 Menulis teks dengan
basa rinengga/lalongèt sesuai dengan
4.3.1 Menulis teks dengan
tembung saroja/ sarojȃ
Menulis teks dengan
tembung saroja/ sarojȃ
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
7/22
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
8/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
SB
tembung camboran/ camporan,
P eserta didik menulis teks
sederhana yang memuattembung saroja/ sarojȃ
P eserta didik menulis tekssederhana yang memuat kata
kata kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan) Peserta didik menganalisis teks
yang memuat tembung
camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata
kiasan (tembung entar/ oca’kèyasan)
TEMA 4 : BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA
1.4 Mengagumi keindahankarya seni dan karya
kreatif daerah JawaTimur sebagai
anugerah Tuhan
1.3.1 Berani melagukantembang macapat
1.3.2
Mendengarkan denganseksama lagu-lagu
daerah
Diintegrasikan dalam KI
3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan
KI 4
Observasi:
Mengamati sikapspiritual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran dengan
menggunakan lembarobservasi.
6 JP
2.1 Menunjukkan rasa
percaya diri dalam
mengolah budaya JawaTimur
2.1.1 Tidak mudah putus asa
2.1.2 Percaya diri melagukantembang macapat
Penilaian Diri
Berbentuk cheklist
dan skala sikap percaya diri
Jurnal Berbentuk komentar
dan catatan guru
tentang perilaku peserta didik selama
pembelajaran
Penilaian Antar Teman: Menilai sikap teman
ketika melagukantembang Macapat.
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
9/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
SB
3.4 Mengenal,memahami, dan
mengidentifikasitembang macapat
sesuai dengan kaidah.
3.4.1 Menjelaskan pengertiantembang macapat..
3.4.2 Menyebutkan jenis-jenistembang macapat.
3.4.3 Menjelaskan kaidahtembang macapat
3.4.4 Mengidentifikasi guru
gatra, guru wilangan,dan guru lagu tembang
Pucung.
3.4.5 Menjelaskan isi tembangPucung
Teks tembang Macapat
dengan tema ”Banggasebagai Bangsa
Indonesia”
Pengertian tembangmacapat
Jenis-jenis tembang
macapat (Pucung,
Gambuh, Kinanthi, dll)
Kaidah tembangmacapat:
-
Guru lagu/ guru
laghu. -
Guru wilangan / guru
bilangan. -
Guru gatra/ paddhâandhegghân
-
Watak tembang-
Sasmita tembang
Identifikasikaidah tembang Pucung:
12u/6a/8i/12a
Isi tembang Pucung
Mengamati:
Peserta didik mengamati
tayangan tembang Pucung
Peserta didik mendengarkan
rekaman audio tembangPucung
Peserta didik
mengamati/membaca tekstembang Pucung
Peserta didik mengidentifikasi
dan menandai guru gatra, gurulagu, dan guru wilangan
tembang Pucung
Menanya: Peserta didik bertanya jawab
tentang pengertian tembang
macapat.
Peseta didik bertanya jawab
tentang jenis-jenis tembangmacapat.
Peserta didik bertanya jawabtentang kaidah tembangmacapat ( guru lagu, guru
gatra, guru wilangan, watak
tembang, dan sasmitatembang ).
Peserta didik bertanya jawabtentang kaidah tembang
macapat Pucung.
Peserta didik bertanya jawab
tentang isi tembang Pucung.
Mengumpulkan Informasi/
Mencoba
Peserta didik berdiskusitentang pengertian tembang
Tes Tulis/ Lisan
Menjawab pertanyaan
bacaan.
o BK
o BK
o Sso
N
n K
J
o Sso
M B
o M
MT
M
o -
teM
4.4 Melagukan tembang
macapat .
4.4.1
Melagukan tembang
Pucung.4.4.2
Mengomentari cara
melagukan tembang
Pucung
Melagukan tembang
Pucung
KomentarTes Praktik
Melagukan tembangMacapat Pucung
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
10/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
SB
macapat.
Peserta didik berdiskusi tentang
jenis-jenis tembang macapat.
Peserta didik berdiskusi tentang
kaidah tembang macapat.
Peserta didik berdiskusi tentang
kaidah tembang Pucung.
Mengasosiasi / menalar:
Peserta didik membandingkan
tembang Pucung dengantembang lainnya.
Peserta didik menyimpulkan isitembang Pucung
Mengomunikasikan:
Peserta didik melagukan
tembang Pucung
Peserta didik mengomentari
cara melagukan tembangPucung temannya.
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
11/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : VSemester : Genap
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta ctanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminanak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumb
TEMA 5 : EKOSISTEM
1.2Meresapi makna
anugerah Tuhan YangMaha Esa berupa
bahasa daerah yang
diakui sebagai budaya
daerah yang kokoh dansarana belajar untukmemperoleh ilmu
pengetahuan
1.2.3
Mengucap-kan salam
dengan bahasa daerah1.2.4
Berdoa dengan bahasa
daerah.
Diintegrasikan dalam KI
3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan
KI 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiritual dan sosial
peserta didik dalam pembelajaran dengan
menggunakan lembarobservasi.
2.3 Menunjukkankemampuan
bekerjasama dan
berinteraksi denganmenggunakan
tatakrama di rumahdan sekolah
2.3.3
Bekerja sama denganteman.
2.3.4
Berkomunikasi dengan
teman menggunakan bahasa daerah
Penilaian Diri Berbentuk cheklist
dan skala sikap
Jurnal
Berbentuk komentardan catatan guru
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
12/22
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
13/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
Peserta didik melakukandiskusi (tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb) untukmenjelaskan perbedaan teks
deskripsi dengan tekslainnya.
Peserta didik melakukan
diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk
menjelaskan isi teks
deskripsi.
Mengasosiasi Peserta didik merangkum
teks deskripsi dengan
bahasanya sendiri.
Peserta didik menganalisis
teks deskripsi lainnya.
Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks
deskripsi sederhana
Peserta didik membacanyaring teks deskripsi.
Peserta didik menceritakankembali teks deskripsi
dengan bahasa yang
komunikatif.
TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN 1.4 Mengagumi keindahan
karya seni dan karya
kreatif daerah JawaTimur sebagai
anugerah Tuhan.
1.4.1
Bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa sebagai
bangsa Indonesia.1.4.2
Mengucapkan syukur
ketika berhasilmengerjakan sesuatu.
Diintegrasikan dalam KI
3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan
KI 4
Observasi:
Mengamati sikapspiritual dan sosial
peserta didik dalam pembelajaran dengan
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
14/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
menggunakan lembarobservasi.
Penilaian Diri Berbentuk cheklist
dan skala sikap untukmenilai perilaku
disiplin dan tanggung
jawab Jurnal
Berbentuk komentar
dan catatan guru
2.2
Menunjukkan
perilaku disiplin,tanggung jawab
dan kepedulianterhadap alam
sekitar melalui budaya JawaTimur.
2.2.1
Mengerjakan/
mengumpulkan tugassesuai dengan waktu
yang ditentukan2.2.2 Melaksasankan tugas
dengan baik.2.2.3
Bersikap peduli terhadap budaya Jawa
3.3 Mengenal, memahami,dan mengidentifikasi
berbagai ragam gaya
bahasa (basarinengga/ lalongèt)
dalam kontekskomunikatif.
3.3.1 Menjelaskan pengertian
tembung panyandra/
pangalem
3.3.2 Menjelaskan ciri-ciri
tembung panyandra/
pangalem
3.3.3 Menjelaskan pengertian
tembung panyendhu/
panyalè3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri
tembung panyendhu/
panyalè
3.3.5 Menjelaskan pengertian
pepindhan /èbhȃrȃt.
3.3.6 Menjelaskan ciri-ciri
pepindhan /èbhȃrȃt.
3.3.7 Menjelaskan pengertian
parikan / paparĕghăn.
3.3.8 Menjelaskan ciri-ciri
parikan / paparĕghăn.
3.3.9Mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,
Teks sastra bertema
”Organ Tubuh Manusia
dan Hewan”
Pengertian tembung
panyandra/pangalem
Ciri-ciri tembung
panyandra/pangalem
Pengertian tembung panyendhu/ panyalè
Ciri-ciri tembung
panyendhu/ panyalè
Pengertian
pepindhan /èbhȃrȃt.
Ciri-ciri pepindhan
/èbhȃrȃt.
Pengertian parikan /
paparĕghăn.
Ciri-ciri parikan /
paparĕghăn
Perbedaan tembung
Mengamati Peserta didik mengamati dan
membaca teks.
Peserta didik
mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,
panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan
parikan / paparĕghăn dalamteks.
Peserta didik menandai
tembung panyandra/
pangalem, panyendhu/ panyalè , pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan / papar ĕghăn dalam teks.
Menanya
Peserta didik bertanya jawab
tentang tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/
panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan / paparĕghăn dalam teks.
Tes Tulis/ Lisan Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk tes objektif dan
atau subjektif untuk
menilai pengertian danciri-ciri tembung
panyandra/ pangalem,
panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn
Penugasan :
Menulis kalimatmenggunakan
tembung panyandra/
pangalem, panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,dan parikan /
paparĕghăn
4 JP - BukKel
- Buk
Kel- S. P
soe Nge
Kas Jaw
- S. Pasoe Me
Jaw- Maja
Jay
PanSem
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
15/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
panyendhu/ panyalè
,pepindhan /èbhȃrȃt, dan
parikan / paparĕghăn
panyandra/ pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt, dan
parikan / paparĕghăn
Peserta didik bertanya jawabtentang perbedaan tembung
panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn dalam
teks.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mendiskusikan pengertian tembung
panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt, dan
parikan / paparĕghăn.
Peserta didik mendiskusikan
ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/
panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan / paparĕghăn
Peserta didikmengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt, dan
parikan / paparĕghăn yangterkandung dalam teks
Peserta didik mendiskusikan
makna tembung panyandra/
pangalem, panyendhu/
panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,dan parikan / paparĕghăn yang terkandung dalam teks.
Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan
4.3 Menulis teks denganbasa rinengga/lalongèt sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya.
4.3.1 Menulis teks dengantembung panyandra/
pangalem
4.3.2 Menulis teks dengan
tembung panyendhu/
panyalè
4.3.3Menulis teks dengan
tembung pepindhan
/èbhȃrȃt.
4.3.4 Menulis teks
dengan tembung parikan/
paparĕghăn.
Teknik menulis teksmenggunakan basa
rinengga/ lalongèt
sesuai dengan kaidah
dan konteksnyadengan
memperhatikan ejaan
Latin Jawa / Madura
Tes Praktik
Menulis teks yang
memuat basa
rinengga/ lalongèt
sesuai kaidah.
Portofolio: Kumpulan hasil
pekerjaan peserta
didik.
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
16/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
hasil diskusi tentang makna
tembung panyandra/
pangalem, panyendhu/
panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan / paparĕghăn
Peserta didik menemukan
contoh lain tembung panyandra/ pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt, dan
parikan / paparĕghăn.
Peserta didik menelaah teks
yang memuat tembung
panyandra/ pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt, dan
parikan / paparĕghăn
Mengomunikasikan .
Peserta didik menulis teks
dengan tembung panyandra/
pangalem dengan
memperhatikan ejaan latin
jawa / madura
Peserta didik menulis teks
dengan tembung panyendhu/
panyalè dengan
memperhatikan ejaan latin
jawa / madura
Peserta didik menulis teks
dengan tembung pepindhan
/èbhȃrȃt. dengan
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
17/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
memperhatikan ejaan latin
jawa / madura
Peserta didik menulis teks
dengan tembung parikan/
paparĕghăn. dengan
memperhatikan ejaan latin
jawa / madura
TEMA 7 : SEJARAH PERADABAN INDONESIA
1.4 Mengagumi keindahan
karya seni dan karyakreatif daerah Jawa
Timur sebagaianugerah Tuhan
1.4.1
Mengagumi nilai-nilai
didik dalam ceritawayang/ topѐng ḍhâlâng
1.4.2
Mendengarkan ceritawayang / topѐng ḍhâlâng
dengan seksama
Diintegrasikan dalam KI3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 danKI 4
Observasi:
Mengamati sikapspiritual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran dengan
menggunakan lembarobservasi.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
mengolah budaya JawaTimur
2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
memperagakan tokohcerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng
2.1.2 Mau membaca ceritawayang/ topѐng ḍhâlâng
Penilaian Diri
Berbentuk cheklist
dan skala sikap
Jurnal
Berbentuk komentar
dan catatan guru
3.5 Mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi teks
cerita pewayangan/topѐng ḍhâlâng .
3.5.1Menyebutkan contoh lakon
wayang/ topѐng ḍhâlâng
3.5.2Menyebutkan unsur
intrinsik cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
3.5.3Menjelaskan pesan moral
dalam teks
wayang/ topѐng ḍhâlâng
Contoh teks wayang/
topѐng ḍhâlâng dengan
tema ”Sejarah Peradaban
Indonesia”
Unsur intrinsik: tema,
alur, tokoh, setting
Pesan moral dalam tekswayang/ topѐng ḍhâlâng
Mengamati
Peserta didik mengamati
gambar atau boneka wayang/
topѐng ḍhâlâng
Peserta didik melihat
tayangan cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
Peserta didik membaca teks
Tes Tulis/ Lisan
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuktes objektif dan atau
subjektif tentangcontoh lakon, unsur
instrinsik dan pesanmoral dalam teks
4 JP - Buk
Kel
- Buk
Kel- S. P
soe Nge
Kas Jaw
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
18/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
4.5 Menceritakan kembalicerita wayang / topѐng
ḍ hâlâng secara tulisdan lisan
4.5.1 Membaca nyaring teks
cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng
4.5.2 Membuat ringkasan cerita
wayang/ topѐng ḍhâlâng
4.5.3 Menceritakan kembali isi
cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng
Teknik membaca
nyaring.
Teknik membuatringkasan cerita
wayang/ topѐng ḍhâlâng
Teknik bercerita
cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng
Menanya
Peserta didik bertanya jawab
tentang lakon wayang/ topѐng
ḍhâlâng
Peserta didik bertanya jawab
tentang unsur intrinsik cerita
wayang (tokoh, tema, alur,
setting, amanat)
Peserta didik bertanya jawab
tentang pesan moral dalam
cerita wayang / topѐng
ḍhâlâng
Mengumpulkan informasi/
mencoba
Peserta didik mencari contoh
tokoh wayang/ topѐng
ḍhâlâng
Peserta didik menemukan
berbagai konsep tentang
wayang/ topѐng ḍhâlâng
Peserta didik berdiskusi
menganalisis unsur intrinsik
cerita wayang / topѐng
ḍhâlâng .
Peserta didik berdiskusi
menemukan pesan dalam
cerita wayang/ to pѐng
wayang / topѐngḍhâlâng .
Penugasan : Meringkas cerita
wayang/ topѐng
ḍhâlâng.
Tes Praktik
Membaca nyaring teks
cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng.
Menceritakan kembali
teks cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
Portofolio:
Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik berupa
ringkasan.
- S. Pasoek
Mem Jaw
- MajaJay
Pan
Sem
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
19/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
ḍhâlâng
Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan
isi cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng .
Peserta didikmembandingkan karakter
tokoh wayang/ topѐng
ḍhâlâng .
Mengomunikasikan
Peserta didik membaca teks
cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng
Peserta didik membuat
ringkasan cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
Peserta didik menceritakankembali isi cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
TEMA 8 : AKRAB DENGAN LINGKUNGAN
1.3 Mengakui danmensyukuri anugerah
Tuhan yang Maha Esa
atas keberadaanlingkungan dan
sumber daya alam, alatteknologi modern dan
tradisional,
perkembangan
1.3.1Berdoa sebelum dansesudah pembalajaran
1.3.2 Bangga menulis aksara Jawa./ carakan Madhurâ.
Diintegrasikan dalam KI3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 danKI 4
Observasi:
Mengamati sikapspiritual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran dengan
menggunakan lembarobservasi.
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
20/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
teknologi, energi, serta permasalahan sosial
2.2 Menunjukkan perilakudisiplin, tanggung
jawab dan kepedulian
terhadap alam sekitarmelalui budaya Jawa
Timur
2.2.1 Bersikap disiplin dalam belajar
2.2.2Bertanggungjawab
menjalankan tugas2.2.3 Bersikap peduli terhadap
lingkungan
Penilaian Diri Berbentuk cheklist
dan skala sikap
Jurnal Catatan guru tentang
perilaku peserta didikdalam pembelajaran.
3.6 Mengenal,memahami, danmengidentifikasi
pasangan aksara Jawa
/ carakan Madhurâ
sesuai dengan kaidah.
4.6 Menulis dan membaca
teks sederhana beraksara
Jawa / carakan Madhurâ yang menggunakan
pasangan.
3.6.1 Menjelaskan pengertian
pasangan aksara Jawa /
carakan Madhurâ.
3.6.2Mengidentifikasi
pasangan aksara Jawa /
carakan Madhurâ
3.6.3Mengklasifikasikan tatacara penulisan pasangan
aksara Jawa / carakan
Madhurâ
4.6.1Menulis teks sederhana
beraksara Jawa / carakan
Madhurâ yangmenggunakan pasangan.
4.6.2 Membaca teks sederhana beraksara Jawa / carakan
Madhurâ yang
menggunakan pasangan.
Teks beraksara Jawa/
carakan Madhurâ dengan
tema ”Akrab
dengan Lingkunga”
Pengertian pasangan
aksara Jawa / carakan
Madhurâ
Menulis aksara pasangan
aksara Jawa / carakan
Madhurâ
Klasifikasi tata cara
penulisan
Mengamati
Peserta didik mengamati teks beraksara Jawa / carakan
Madhurâ.
Peserta didik menandai
bentuk pasangan aksara Jawa/carakan Madhurâ.
dalam teks
Menanya Peserta didik bertanya jawab
tentang bentuk pasangan
aksara Jawa / carakan Madhurâ.
Peserta didik bertanya jawabtata cara penulisan pasangan
aksara Jawa / carakan
Madhurâ.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
Tes Tulis/ Lisan
Tes kemampuankognitif tentang
pengertian dan cara
penulisan pasangan
aksara Jawa / carakan Madhurâ
Penugasan :
Menulis teks
sederhanamenggunakan
pasangan aksaraJawa / carakan
Madhurâ.
Tes Praktik
Membaca teks
sederhana
menggunakan
pasangan aksara
6 JP o BuKe
o Bu
Ke
o
S.
so Ng
Ka Ja
o
S.
so M
Ba
o S.
so
W Pa
Ak
o M
JayPa
Se
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
21/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
mengidentifikasi contoh penulisan pasangan aksara
Jawa / carakan Madhurâ.dalam teks
Peserta didikmengklasifikasikan bentuk
pasangan aksara Jawa /
carakan Madhurâ. Peserta didik berlatih menulis
kalimat dengan pasangan
aksara Jawa / carakan Madhurâ.
Peserta didik menyalin teks berhuruf latin ke dalam huruf
Jawa yang memuat pasangan
aksara Jawa / carakan Madhurâ
Mengasosiasi Peserta didik
menganalisis pasangan aksara
Jawa / carakan Madhurâdalam teks
Peserta didik
membandingkan bentuk pasangan aksara Jawa /
carakan Madhurâ
Peserta didik membuatkesimpulan tata cara
penulisan pasangan aksaraJawa / carakan Madhurâ
Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks
sederhana dengan pasangan
aksara Jawa / carakan Madhurâ
Jawa / carakan Madhurâ.
Portofolio: Kumpulan hasil
pekerjaan peserta
didik.
-
8/18/2019 basa jawa kelas5
22/22
Silabus Bahasa Daerah SDN CANDIRENGGO 03 Hal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Sumb
Peserta didik memajang hasilkarya dan peserta didik
lainnya menanggapi. Peserta didik membaca teks
berhuruf Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa /
carakan Madhurâ
Menceritakan isi teks berhuruf Jawa yang memuat
pasangan aksara Jawa /
carakan Madhurâ