bab iii metode penelitian a. metode penelitian b. model ptk...

Dini Sariningsih, 2013

Penerapan Pendekatan Guided Discovery Melalui Eksperimen Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar

Siswa Dalam Pembelajaran Ipa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah

Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

B. Model PTK yang Dikembangkan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang digunakan dalam penelitian ini

adalah PTK yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart (1988),

menurutnya “Perencanaan tindakan menggunakan sistem spiral refleksi atau

model spiral“. Model tersebut terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan

tindakan, observasi dan refleksi. Perencanaan kembali merupakan suatu dasar

untuk ancang-ancang pemecahan masalah (Kasbolah. 1998:113-114). Desain

tersebut dapat dilihat dalam gambar sebagai berikut:

Gambar 3.1 Alur Siklus PTK (Kemmis dan Taggart)

PERENCANAAN

REFLEKSI PELAKSANAAN

NnN

PERENCANAAN

PENGAMATAN

PELAKSANAAN

PENGAMATAN

REFLEKSI

SIKLUS I

SIKLUS II

HASIL AKHIR





Adapun tahapan-tahapan yang ditempuh dalam penelitian ini

meliputi empat tahap, yaitu: (1) tahap perencanaan, (2) tahap pelaksanaan

tindakan, (3) tahap observasi, dan (4) tahan refleksi.

1. Tahap Perencanaa Tindakan

Pada tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan dan

dimana, oleh siapa tindakan tersebut dilakukan. Dalam tahap menyusun

rancangan ini peneliti menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu

mendapat perhatian khusus untuk diamati. Kemudian membuat sebuah

instrumen pengamatan untuk membantu peneliti mengumpulkan data

yang diperlukan selama berlangsungnya penelitian yang terdiri dari dua

siklus.

2. Tahap Pelaksanaan Tindakan

Jenis tindakan yang akan dilakukan pada penelitian ini adalah dengan

menggunakan pendekatan guided discovery melalui eksperimen untuk

menumbuhkan minat dan hasil belajar siswa yang mengacu kepada

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan skenario pembelajaran

tentang benda dan sifatnya.

3. Tahap Observasi/ Pengamatan

Lembar observasi sebagai alat untuk mengukur tingkah laku siswa

maupun proses terjadinya kegiatan yang dapat diamati secara langsung.

Melalui kegiatan observasi dapat diketahui kinerja pengajar dan

keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, serta untuk





mengumpulkan dan merekam data yang terjadi selama proses

pembelajaran berlangsung.

4. Tahap Refleksi

Tahap ini merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang

sudah dilakukan Jika hasil refleksi menunjukan perlunya dilakukan

perbaikan atas tindakan yang telah dilakukan, maka rencana tindakan

yang dilaksanakan berikutnya tidak sekedar mengulang dari apa yang

telah diperbuat sebelumnya. Demikian seterusnya sampai masalah yang

diteliti dapat dipecahkan secara optimal.

Pelaksanaan tindakan dalam siklus ini akan dihentikan jika tujuan

pembelajaran yang akan diukur telah berhasil tercapai sesuai dengan

kriteria ketuntasan atau kelulusan yang telah ditetapkan.

C. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Jayagiri Kecamatan

Lembang Kabupaten Bandung Barat.

D. Subyek Penelitian

Yang akan dijadikan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV

SDN 1 Jayagiri Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat yang

berjumlah 30 orang siswa yang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan 14

orang siswa perempuan.





Yang menjadi sasaran penelitian ini adalah mengetahui minat dan

hasil belajar siswa terhadap pembelajaran IPA, khususnya pada materi benda

dan sifatnya di kelas IV SDN 1 Jayagiri Kecamatan Lembang.

E. Prosedur Penelitian (Rancangan Siklus Penelitian)

Menurut alur penelitian Kemmis dan Taggart tahap penelitian

tindakan kelas terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan

refleksi dalam setiap tindakan, dengan berpatokan pada refleksi awal.

Berdasarkan alur penelitian diatas, maka pelaksanaan tindakan ini

terbagi kedalam 2 siklus, diantaranya :

Siklus I

a. Perencanaan Tindakan I

Pada tahap ini guru merencanakan dan menyusun persiapan

pembelajaran IPA dengan difokuskan pada materi sifat-sifat benda padat.

Perencanaan ini meliputi beberapa hal yaitu, membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan mengacu kepada langkah-

langkah pendekatan guided discovery melalui eksperimen (RPP terlampir

A.1 Hal. 81), menyiapkan Lembar Kerja Siswa (LKS) berupa langkah-

langkah untuk melakukan percobaan tentang materi sifat benda padat,

menyediakan alat dan bahan untuk keperluan kegiatan eksperimen, dan

menyusun instrumen data berupa lembar observasi aktifitas guru dan

siswa, lembar angket minat belajar siswa, dan lembar evaluasi hasil belajar

siswa





Ada pun guru yang terlibat pada saat membimbing siswa berjumlah

dua orang guru termasuk peneliti. Teman sejawat selain membantu pada

saat membimbing siswa juga bertindak sebagai observer yang bertugas

mengisi lembar observasi.

b. Pelaksanaan tindakan I

Pada tahap ini guru melaksanakan pembelajaran IPA sesuai persiapan

yang telah direncanakan, yaitu:

1) Guru membagi siswa kedalam 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari

5 orang siswa.

2) Setiap kelompok diberi lembar kerja kelompok.

3) Guru dan siswa mempersiapkan semua alat dan bahan untuk melakukan

eksperimen.

4) Setiap kelompok melakukan eksperimen sifat benda padat dengan

panduan guru.

5) Semua siswa dalam kelompok berbagi tugas dalam melakukan

eksperimen dan mencatat hasil pengamatan mereka dalam lembar kerja

kelompok.

6) Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok dan mempersentasikan

hasil laporan kedepan kelas.

7) Guru memberi penguatan dan mengevaluasi hasil pengamatan siswa

untuk menarik kesimpulan dari hasil laporan yang telah dibuat siswa.

8) Siswa mengerjakan lembar evaluasi.





c. Observasi:

Pada saat siswa melakukan pengamatan guru dibantu 2 orang teman

sejawat melakukan observasi kegiatan belajar mengajar dengan

menggunakan lembar observasi. Hal-hal yang diobservasi adalah

mengenai kemampuan guru dalam mengelola kelas dan aktifitas siswa

dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana peningkatan minat dan hasil

belajar siswa dengan menggunakan pendekatan guided discovery melalui

eksperimen.

d. Refleksi:

Dalam refleksi siklus I ini dilakukan analisis terhadap semua

informasi yang telah terekam selama proses pembelajaran berlangsung

melalui format lembar observasi dan hasil evaluasi yang telah dilakukan.

Kemudian memperbaiki proses pembelajaran yang telah dilakukan dan

menyusun tindakan yang akan dilakukan pada pembelajran siklus II

berikutnya secara berkelanjutan.

Siklus II

a. Perencanaan Tindakan II

Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I diperoleh gambaran tentang

kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran baik dari kegiatan guru

maupun kegiatan siswa. Pada siklus II diharapkan pembelajaran dengan

menggunakan pendeketan guided discovery melalui eksperimen dapat





meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang disusun dalam siklus II ini merupakan RPP

dalam upaya memperbaiki apa yang kurang dalam siklus I. Langkah-

langkah yang dilakukan sama seperti pada siklus I, namun ada perbedaan

dengan materi yang akan dibahas. Pada siklus II akan mempelajari materi

tentang sifat-sifat benda cair (RPP terlampir, A.8 Hal. 111).

b. Pelaksanaan tindakan II

Pada tahap ini guru melaksanakan proses pembelajaran dengan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah dibuat dengan

memperbaiki kekurangan dari proses pembelajaran pada siklus I, dengan

tahapan proses pembelajaran sebagai berikut:

1) Guru membagi siswa kedalam 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari

5 orang siswa.

2) Setiap kelompok diberi lembar kerja kelompok.

3) Guru dan siswa mempersiapkan semua alat dan bahan yang lebih

lengkap dan bervariatif untuk melakukan eksperimen.

4) Setiap kelompok melakukan eksperimen sifat benda dengan panduan

guru.

5) Semua siswa dalam kelompok berbagi tugas dalam melakukan

eksperimen dan mencatat hasil pengamatan mereka dalam lembar kerja

kelompok.

6) Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok dan mempersentasikan

hasil laporan kedepan kelas.





7) Guru memberi penguatan dan mengevaluasi hasil pengamatan siswa

untuk menarik kesimpulan dari hasil laporan yang telah dibuat siswa.

8) Siswa mengerjakan lembar evaluasi.

c. Observasi

Dengan dibantu rekan sejawat dilakukan observasi proses

pembelajaran yang dilakukan peneliti, sasaran observasi adalah kegiatan

guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan

menggunakan kegiatan eksperimen yang didalamnya terdapat pengamatan

dan diskusi siswa.

d. Refleksi

Pada tahap refleksi ini peneliti kembali melakukan perbaikan-

perbaikan berdasarkan temuan dari kegiatan belajar yang telah

berlangsung pada siklus II. Dengan data tersebut peneliti dapat

menentukan langkah berikutnya, apakah perlu dilaksanakan siklus

berikutnya yaitu perbaikan proses pembelajaran dan menyusun tindakan

untuk siklus berikutnya, atau data-data yang diperoleh diolah dan dibuat

kesimpulan serta membuat laporan hasil penelitian yang telah

dilaksanakan.

F. Instrumen Penelitian

1. Angket

Angket digunakan untuk mengukur bagaimana minat belajar siswa

selama mengikuti pembelajaran guided discovery melalui eksperimen.





Sebagaimana dijelaskan diatas bahwa instrumen yang digunakan dalam

penelitian untuk mengukur minat belajar siswa ini digunakan angket atau

kuesioner bertanya model ARCS dengan menggunakan skala likert, yang

terdiri dari 25 pertanyaan mengenai minat belajar siswa.

Angket dibuat berdasarkan kisi-kisi instrumen penelitian yang telah

ditetapkan, maka dalam penelitian ini penulis menggunakan bentuk angket

tertutup artinya responden hanya tinggal memilih alternatif jawaban secara

singkat yang telah disediakan sesuai dengan keadaan kepribadian

responden. Pemberian angket dilakukan setelah pembelajaran selesai,

(Sampel pengisian lembar pernyataan angket terlampir A.5 Hal. 101).

Berikut adalah pernyataan angket yang digunakan untuk mengukur

minat belajar siswa.

Tabel. 3.1 Pernyataan Angket Minat Belajar Siswa

No Pernyataan Pilihan Jawaban

SS S R TS STS

1

Guru benar-benar mengetahui bagaimana

membuat saya menjadi antusias terhadap

mata pelajaran ini

2 Hal-hal yang saya pelajari dalam

pembelajaran ini akan bermanfaat bagi

saya

3 Saya yakin bahwa saya akan berhasil

dalam pembelajaran ini

4 Pembelajaran ini kurang menarik bagi

saya

5 Saya perlu beruntung agar mendapat nilai

yang baik dalam pembelajarn ini

6 Saya harus bekerja keras agar berhasil

dalam pembelajarn ini

7 Saya tidak melihat bagai mana hubungan

antara isi pelajaran ini dengan sesuatu

yang telah saya pelajari





Tabel. 3.1 Pernyataan Angket Minat Belajar Siswa (Lanjutan)


SS S R TS STS

8 Guru membuat suasana menjadi tegang

apabila membangun sesuatu pengertian

9 Materi pembelajaran ini terlalu sulit bagi

saya

10 Apakah saya akan berhasil /tidak berhasil

dalam pembelajaran ini, hal ini

tergantung kepada saya

11 Saya berpendapat bahwa nilai dan

penghargaan yang saya terima cukup adil

jika dibandingkan dengan yang diterima

siswa lain

12 Saya ingin mengetahui lebih jauh tentang

pembelajaran ini

13 Saya senang mengikuti pembelajaran ini

14 Sulit untuk memprediksi berapa nilai

yang akan diberikan oleh guru untuk

tugas-tugas yang diberikan kepada saya

15 Saya puas dengan evaluasi yang

dilakukan oleh guru dibandingkan dengan

penilaian saya sendiri terhadap kinerja

saya

16 Guru melakukan hal-hal yang tidak lazim

dan menakjubkan yang menarik

17 Para siswa berperan aktif di dalam

pembelajaran

18 Untuk mencapai tujuan saya, penting bagi

saya untuk berhasil dalam pembelajarn ini

18 Guru menggunakan berbagai macam

teknik mengajar yang menarik

20 Saya tidak berpendapat bahwa saya akan

memperoleh banyak keuntungan dari

pembelajaran ini

21 Saya sering melamun didalam kelas

22 Pada saat saya mengikuti pembelajaran

ini, saya percaya bahwa saya dapat

berhasil jika saya berupaya cukup keras

23 Saya berpendapat bahwa tingkat

tantangan dalam pembelajaran ini tepat,

tidak terlalu gampang dan tidak terlalu

sulit





Tabel. 3.1 Pernyataan Angket Minat Belajar Siswa (Lanjutan)


24 Saya merasa agak kecewa dengan

pembelajaran ini

25 Saya merasa memperoleh cukup

penghargaan terhadap hasil kerja saya

dalam pembelajaran ini, baik dalam

bentuk nilai, komentar, ataupun masukan

2. Lembar Observasi

Lembar observasi bertujuan untuk mendapatkan informasi dan

gambaran mengenai aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran

berlangsung. Dalam lembar observasi ada dua aspek yang diamati yaitu

aktivitas guru dan aktivitas siswa yang berisi indikator-indikator dari

aspek-aspek yang harus ada dalam pembelajaran. Lembar observasi

aktivitas guru dan siswa diisi oleh observer sebagai teman sejawat dengan

memberikan tanda ceklis pada kolom ya atau tidak, (Sampel pengisian

lembar observasi terlampir A.13 Hal. 139).

Berikut adalah lembar observasi aktivitas guru dan siswa.

Tabel 3.2. Tabel Aktifitas Guru

No

Aktifitas Guru

Hasil

kegiatan

Catatan

lapangan

/temuan

esensial Ya Tidak

1 Pendahuluan (kegiatan awal)

a. Mengkondisikan kelas dan siswa pada situasi belajar yang

kondusif.

b. Mengadakan apersepsi, sebagai penggalian pengetahuan awal

siswa terhadap materi yang akan

dipelajari.

c. Memberi motivasi yang dapat membangkitkan minat siswa





Tabel 3.2. Tabel Aktifitas Guru (Lanjutan)

No

Aktifitas Guru

Hasil

kegiatan

Catatan

lapangan

/temuan

esensial Ya Tidak

d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

e. Membagi siswa kedalam beberapa kelompok.

f. Membagikan LKS pada tiap kelompok dan memberi

penjelasan.

2 Kegiatan Inti

a. Mengamati dan membimbing siswa dalam melakukan

percobaan.

b. Membimbing siswa dalam melakukan diskusi kelompok.

c. Memberi kesempatan kelompok presentasi.

d. Mengarahkan siswa pada penemuan konsep.

e. Memberi penegasan konsep-konsep esensial.

3 Kegiatan Penutup

a. Membimbing siswa melakukan refleksi dan menarik

kesimpulan dari hasil laporan.

b. Memberi kesempatan siswa untuk mencatat.

c. Menutup pelajaran

Tabel 3.3 Tabel Aktifitas Siswa

No Aspek yg diamati Kelompok Ya Tidak Ket

1 Ada interaksi antar anggota

kelompok.

2 Siswa aktif melakukan

percobaan

3 Siswa melakukan pencarian

dan mengamati proses

percobaan.





Tabel 3.3 Tabel Aktifitas Siswa (Lanjutan)

No Aspek yg diamati Kelompok Ya Tidak Ket

4 Berdiskusi dengan anggota

kelompok untuk membuat

kesimpulan.

5 Mengerjakan LKS tepat

waktu

6 Melaporan hasil percobaan

dan mempersentasikannya

didepan kelas.

7 Merapikan kembali alat dan

bahan yang telah digunakan.

8 Siswa dapat menarik

kesimpulan dari hasil

laporan.

3. Lembar Kerja Siswa (LKS)

Lembar Kerja siswa (LKS) yang dimaksud dalam penelitian ini adalah

lembar kerja kelompok siswa yang didalamnya terdapat panduan atau

langkah-langkah kerja (langkah-langkah melakukan eksperimen) , alat dan

bahan serta butir soal yang harus diisi setelah percobaan dilakukan. LKS

digunakan oleh siswa sebagai pedoman dalam menemukan konsep sifat-

sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan pada tahap-tahap eksperimen

pada saat pembelajaran berlangsung, (Sampel pengisian lembar Kerja

Siswa terlampir, A.14 Hal. 141).

Berikut adalah Lembar Kerja Siswa yang digunakan pada siklus I:

Judul: Sifat Benda Padat

Tujuan :

Untuk mengetahui bentuk benda padat bila diletakkan disuatu

tempat/wadah, dan untuk mengetahui bentuk benda padat bila





mendapatkan perlakuan khusus seperti dimasukkan kedalam air, dipotong,

ditekan dan dipukul.

Petunjuk pengerjaan :

bacalah dengan seksama langkah-langkah kerja sebelum kalian menjawab

pertanyaan.

Alat dan Bahan:

pensil, penghapus, penggaris, kertas, kapur tulis, plastisin, botol plastik,

kaleng, rautan dan kotak pensil.

Langkah Kerja:

a. Sediakan benda-benda berikut ini:

Pensil, penghapus, penggaris, kertas, kapur tulis, plastisin, botol, kaleng

dan rautan.

b. Kemudian amatilah benda-benda tersebut dan perubahan bentuknya

setelah ditempatkan kedalam air dan kemudian benda-benda tersebut

dipukul, ditekan dan di potong.

4. Tes Evaluasi

Alat evaluasi yang digunakan pada setiap siklusnya berupa soal

pilihan ganda (PG) yang digunakan untuk mengumpulkan sejumlah data

mengenai hasil belajar siswa secara individu, sekaligus untuk memperoleh

gambaran mengenai daya serap dan tingkat keberhasilan terhadap materi

pembelajaran yang telah diberikan, (Sampel pengisian lembar tes evaluasi

siswa terlampir A.3 Hal. 94).





Berikut adalah kisis-kisi penyebaran soal evaluasi siswa.

Tabel 3.4 Kisi-kisi Penyebaran Soal

No Bentuk Soal % Aspek

Intelektual

Kompetensi Dasar

PG Jumlah

I

Mudah

P

Sedang

A

Sulit

1 6. 1 Mengidentifikasi

wujud benda padat,

cair, dan gas memiliki

sifat tertentu

3 5

2 10

No Soal 1, 2, 3 4, 5, 6,

7

8, 9,

10

10

Persentase 30 % 50 % 20% 100%

G. Pengolahan data dan Analisis Data

1. Pengolahan Data

Setelah data yang diperoleh dari berbagai instrumen penelitian

terkumpul, data tersebut disaring dan ditarik kesimpulan. Untuk

memperoleh data yang diinginkan maka peneliti memandang perlu

menjelaskan secara singkat mengenai cara mengolah data yang didapatkan

dari tiap instrumen. Adapun pembahasannya sebagai berikut:

a. Angket

Sebagai mana yang telah dijelaskan diatas bahwa penelitian ini

menggunakan instrumen yaitu kuesioner atau angket model ARCS

dengan menggunakan pengukuran skala likert. Dengan center Atensi

(perhatian), Relevansi (kesesuaian), Kepercayaan diri, dan Kepuasan.

Berpedoman pada pendapat diatas maka penulis mengambil

kesimpulan bahwa hal tersebut sesuai dengan masalah yang akan





diungkap dalam penelitian ini yaitu minat siswa kelas IV SDN 1

Jayagiri Lembang pada pembelajaran IPA. Adapun langkah-langkah

yang diambil adalah sebagi berikut:

1) Menetapkan kisi-kisi angket

Berdasarkan komponen-komponen yang membentuk minat dalam

model ARCS. Penyusunan skala minat berdasarkan skala likert,

skala minat dimaksudkan untuk menetapkan konstruksi minat siswa

terhadap kegiatan pembelajaran IPA yang akan diukur, berfungsi

sebagai pedoman dalam penyusunan atau penulisan butir-butir

pernyataan. Seperti dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa

N

o

Aspek Indikator

No pernyataan Juml

ah Positif Negatif

1 Attention

(Perhatian) - Keinginan siswa

dalam

mempelajari

materi

- Minat siswa dalam

mempelajari

materi

- Meningkatkan konsentrasi siswa

dalam belajar

1, 12,

16, 19

4, 9, 21

7

2 Relevansi

(Kesesuaian) - Menyesuaikan

tugas dengan

sumber belajar

- Menyesuaikan bakat dengan

motivasi

- Menyesuaikan minat dengan

motivasi

2, 17,

18

7, 20

5





Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa (Lanjutan)

N

o Aspek Indikator

No pernyataan Juml

ah Positif Negatif

3 Confidence

(Percaya diri) - Mengembangkan

nilai positif

terhadap diri

sendiri

- Menerapkan materi yang telah

didapat

3, 5,

10, 22,

23

8, 14

7

4 Satisfaction

(Kepuasan)

Menggambarkan

perasaan gembira

yang timbul karena

mendapatkan

penghargaan

terhadap dirinya

6, 11,

13, 15,

25

24

6

Jumlah 25

Setelah menetapkan kisi-kisi dari skala minat yaitu minat siswa

dalam mengikuti pembelajaran IPA yang akan diukur sebagai

pedoman dalam penyusunan atau penulisan butir-butir pernyataan,

kemudian disusun butir-butir pernyataan untuk angket.

2) Menetapkan Kriteria Pemberian Skor Alternatif Jawaban

Alternatif jawaban dalam skala likert mempunyai nilai atau skor

positif dan negatif. Skor untuk setiap butir pernyataan disusun secara

berjenjang mulai dari 1 sampai 5. Jika butir pernyataan positif, maka

nilai 5 untuk alternatif jawaban sangat setuju, 4 untuk alternatif

jawaban setuju, 3 untuk alternatif jawaban ragu-ragu, 2 untuk

alternatif jawaban tidak setuju dan 1 untuk alternatif jawaban sangat

tidak setuju. Sedangkan skor untuk setiap butir pernyataan negatif

nilai 5 untuk alternatif jawaban sangat tidak setuju, 4 untuk





alternatif jawaban setuju, 3 untuk alternatif jawaban ragu-ragu, 2

untuk alternatif jawaban setuju dan 1 untuk alternatif jawaban

sangat setuju. Lebih jelas disajikan pada tabel berikut:

Tabel 3.6 Kriteria Pemberian Skor Terhadap Alternatif Jawaban

No Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban

Positif Negatif

1.

2.

3.

4.

5.

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak Setuju

Sangat Tidak Setuju

5

4

3

2

1

1

2

3

4

5

Setelah diperoleh data dari tiap siswa, kemudian dihitung dengan

menggunakan rumus dibawah ini:

P = ∑Xi x 100%

∑Xn

Keterangan:

P = Jumlah prosentasi komulatif yang dicari

∑Xi = Besar skor faktual yang diperoleh

∑Xn = Jumlah skol ideal kelompok sampel

b. Lembar Observasi

Melalui observasi akan diperoleh gambaran mengenai aktivitas guru

dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Dalam lembar

observasi ada dua aspek yang diamati yaitu aktivitas guru dan aktivitas

siswa yang berisi indikator-indikator dari aspek-aspek yang harus ada

dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan guided discovery

melalui eksperimen. Data yang terkumpul melalui lembar observasi





disusun dalam bentuk tabel dan hasil observasi dianalisis berdasarkan

pemberikan tanda ceklis (√) pada kolom ya atau tidak.

c. Lembar Evaluasi

Untuk mengetahui hasil belajar siswa secara individu, sekaligus untuk

memperoleh gambaran mengenai daya serap dan tingkat keberhasilan

terhadap materi pembelajaran yang telah diberikan pada setiap akhir

kegiatan dilaksanakan kegiatan evaluasi.

Hasil tes yang didapat dari tiap siklusnya dicari nilai rata-rata kelas

dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

𝑥 =∑𝑥

𝑛

Keterangan: x = rata-rata hitung

∑x = skor

n = banyaknya data

Tabel 3.7 Kategori Prosentase Nilai Rata-rata Evaluasi Siswa

Prosentase Predikat

82% - 100% Sangat Baik

62% - 81% Baik

42% - 61% Cukup

22% - 41% Kurang

0% - 21% Sangat Kurang





2. Analisis Data

Data yang telah terkumpul kemudian diolah, dan hasilnya dijadikan bahan

untuk analisis. Data ini bermanfaat bagi peneliti untuk memberikan

gambaran mengenai kegiatan dan minat dan hasil belajar siswa setelah

mengikuti proses pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan

guided discovery melalui eksperimen.

H. Jadwal Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada bulan November sampai dengan bulan

Desember, kurang lebih selama satu bulan pada kelas IV semester I tahun

ajaran 2012/2013.

bab iii metode penelitian a. metode penelitian b. model ptk...

Documents