BAB IIILAPORAN HASIL PENELITIAN

Gambaran Umum Obyek Penelitian

l. Letak Geografis

Pondok pesantren Al-Islah tepafirya tertetak di desa Bungah

Kecamatan Bungah Kabupten Gesih dengan daerah batasan sebagai berikut :

- Sebelah Utam berbatasan dengan Desa Gunung Sari.

- Sebelah Selatan berbatasan dengan Desa Sembayat

- Sebelah Timur berbatasan dengan Desa Sukorejo

- Sebelah Barat berbatasan dengan Desa Kaliwot.

Sejarah Berdirinya

seperti halnya yang terjadi di beberapa pesantren lain, pesantren ini

berdiri karena keadaan lingkungan yang memaksa dan seakan mengharuskan.

Berdirinya pesantren ini adalah karena dorongan dan keingainan para santri

yang untuk memperdalam ilmunya.

Konon, di desa Bungah Barat ada seorang kyai yang bemama

Khudlori. Beliau mendirikan sebuah mushollah atau surau yang ukurannya

tidak terlalu besar. Mushollah itu dimaksudkan untuk tempat beribadah bagi

masyarakat yang ada disekitarnya. Kyai ini mempunyai seorang putra dan tiga

orang putri. Salah satu putri beliau ini bemama Hawwa, ia dipersunting oleh

A.

63

seorang pedaka yang bernama A. Maimun putra Kyai Adnan dari

Bojonegoro. Atas kesepakatan kedua keluarga al&imya ked.a"y" diresmikan

sebagai pasangan suami istri.

Pada perkembangan selaqiutny4 sekitar tahun l9o7 M. Kyai Khudlori

beristri lagi dan beliau bertempat tinggat dengan isti barunya itu. Agar rumah

yang ada disamping surau itu tetap bermanfaa! atfiirnya rumah itu diserahkan

pada menantunya A. Maimun dan secara otomatis sang menantu ini

mempunyai wewenang untuk merawat surau ifu juga.

Karena A. Maimun adalah seomng lulusan pesanfien yang memiliki

keilmt'an tinggr, maka surau itupun menjadi berkembang pesat surau yang

semula untuk berjarna'ah dan sekedar pengajian-pengajian kecil saja akhirnya

menjadi sebuah surau yang ramai dikunjungai oteh para santri. Mereka adalah

para pemuda dssa lrrngah dan desadesa lain di sekitanrya, dan tidak jarang

mereka juga pra sanri pondok-pondok pesantren yang saat itu sudah ada di

daerah Bungah.

Dalam surau itu tidak disediakan bilik yang dapat digunakan tempat

peristirahatan para santri yang rumahnya jauh dari surau, karena ituIah mereka

untuk mengikuti pengajian-pengajian yang diadakan di surau itu harus bolak-

balik pulang ke rumahnya. Hanya seorang sanfii yang saat itu tetap tinggal

disitu, ia bernama 1+M. Anz.Dialah satu-satunya saqtri yang pertama kali ada

di surau itu. Karena persediaan kamar tidak ada maka santri itu diutus bapak

Kyai membuat kamar sendiri di sebelah depan ndalem Kyai. Dengan penuh

64

kegembiraan santri itu membuat kamar sendiri dengan semangatnya yang

tinggi demi sebuah tujuan.

Hal ini berjalan hingga kurang lebih satu tahun, santri Abd. Aziz

belum mendapat teman menginap sehingga kemudian datanglah tiga orang

santri, mereka bertiga tinggal satu kamar dengan santri /$d- Anz. Dan

setahun kemudian datang lagi santri-santri baru. Karena jumlah santri semakin

banyak dan kamar kecil buatan santri ltbd. Aziz itu sudah tidak dapat

menampung lagi, maka Romo yai membagr dua surau yang ada. Sebagian

kecil untuk tempat santri dan sebagian yang besar tetap digunakan sebagai

surau.

Semakin bertambah tahun bertambah pula santri yang berkeinginan

unfuk menginap di surau itu, yang berarti semakin penuh sesak tempat

penginapan yang tersedia. Terlebih datang pula santri putri yang baru

sehingga tempat santri putri di dalam pun sudah tidak muat. Dalam keadaan

yang demikian ini seorang santri yang bernama Munasir minta izin pada

Romo yai untuk mendirikan sebuah kamar lagi, akan tetapi Romo yai tidak

segera mengizinkan, karena tanah yang masih tersisa itu bukan milik ibu nyai

Hawwa sendiri, tapi juga milik adiknya, yang berarti untuk mendirikan

bangunan diatasnya harus mendapat izin dulu dari saudara nyai Hawwa.

Setelah mendapat ain para santri itupun membuat sebuah kamar dengan

ukuran 4x3 m. melihat ada santri yang membuat kamar, tetangga yang

65

bersebelahan dengan ndalem kyai merelakan tanahnya ditempti perluasan

kamar sepaqiang4 m.

Atas prakarsa H. Jamali tanah hibah pak Nur (tetangga) menjadi

bertambah banyak dan seluruhnya ditempari bangunan perluasan kamar yang

saat itu dibutuhkan-

Melihx berdirinya bangunan kamar-kamar cukup banyak para

santripun menjadi banyak yang menginap. Maka tidak dapat dielakkan lagi,

dikehendaki ahu tidah sebuah pesantren harus berdiri. Malia Romo yai

Maimun menghadap K.H. sholeh rsatist yang saat itu mengasuh pesantren

Darul fiqih (sekarang Qomaruddin), beliau minta irjn untuk melestarikan

pesantren yang dengan sendirinya itu yai sholeh memberikan izin dan

meresmilan pesanten itu sebagai salah sulo cabang pesantren Darul Fiqfu

Tepatnya peresmian itu adatah pada tahun 19s2 lvl, selang beberap bulan

sebelum beliau dipanggrl ke rahmatullah. l{aka sejak saat itu secara resmi

pondok pe]antren AI-Islah berdiri.

seoandran Romo yai memberi nama pesantren dengan nama Al-Islah

adalah karena iriDa' (mengikuti jejak) pada kyai Masduqi Lasem, dengan

harapan tabaruk (mengambil barokah) dari pesantren yang didirikan oleh

Kyai itu

J.

66

Sarana dan Prasarana

Sarana pendidikan yang dimaksud di sini adalah semua fasilitas

yang dimiliki serta dapat digunakan untuk menunjang kelancaran pendidikan

di ponsok psantren Al-Islah. Adapun sarana tersebut antara liain :

a- Asrama (tempt pemondokan sanfri)

Asrama atau tempat santri terdiri dari kalnar-kamar

yang mengelilingi bangunan mushollah dan rumah Kyai, sehingga

keamanan santri bisa terjamin, demikian pula dari segi pengawasannya

sangat mudah untuk mengofiol yang keluar pada waktu-waktu tertentu

atau di luar jam-jam yang telah ditentukan urfuk lebih jelasnya dapat di

lihat pada tabel berikut ini.

67

TABEL IASRAMA DAN JUMLAH SANTRI PONDOK PESANTREN

AL-ISLAH

No KomplekJumlah Penghuni

SMTP SMTA JUMLAH

Al Fatimiyah IAl Fatimiyahtr

AnNur IAn Nur IIAl Barokah IAl Barokah II

Al Falahiyah I

Al Falahiyah tIAl Muniroh IAl Munirohll

Al Hihnah IAl Hikmah IIAl Hidayah I

Al Hidayah II

Al Jadidah I

Al Jidayah II

5

8

5

6

8

8

7

7

7

7

6

7

6

7

5

5

t2

10

11

10

l0

9

11

10

10

l0

l0

9

11

10

t2

13

17

18

l6

t6

18

18

18

t7

t7

t7

t6

t6

17

t7

t7

18

Jumlah 104 168 272

b. Sarana-saranalain

Di samping admya asrama, juga memiliki fasilitas lain yang

dapat menunjang kelancaran proses belajar mengajar di pondok pesantren

Al-Islatr- Adapun fasilitas yang di miliki dapat dilihat dalam tabel berihr :

1.

2.

aJ.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

t2.

13.

14.

15.

16.

68

TABEL trFASILITAS LAIN YANG DIMILIKI PONDOK PESANTREN

AL-ISLAH

No. Fasilitas Jumlah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Mushollah

Aula

Rumah pengasuh

Koperasi santri

Tempat wudlu

Kamar mandi

WC santri

Kantor

4. Aktivitas Pendidikan Agama di Pondok Pesantren Al-Islah.

Pelaksanaan kegiatan pengajaran aganadi pondok pesantren Al-Islah

terbagr menjadi dua bagian, yaitu dengan cara madrasah diniyah dan di luar

madrasah diniyah. Untuk lebih jelasnya dapat di lihat dalam tabel berikut :

69

TABELItrJADUAL PELAJARAN MADRASAH DIMYAH DAN PARA i

PENGAJARNYA DI PONDOK PESANTREN AL-ISLAH

No Kelas Hari Jam Pengajar Kitab

I Sabtu

Ahad

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

III

I

II

IilI

II

I

II

I

II

Umu F{alimah

Hakimah Z

H. Mustakim

Umu Halimah

Hakimah Z

H. Mustakim

FatimahZ

Mansur

HusnunN

Hatimah M

FatimahZ

Mansur

Nahwu

Akhalak

Fiqih

Nahwu

Tajwid

Fiqih

Awamil

Shorof

Tauhid

B. Arab

BMK

Shorof

13.

14.

15.

16.

17.

18.

t9.

20.

21.

22.

23.

24.

II Sabtu

Ahad

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

III

IuI

II

I

II

I

II

I

II

M. Syaf i

Sholih Z

Maysaroh

Abdullah

Ajmain

M. Jabir

Mar'atulA

Hatimah M

Sholih Z

Maysaroh

S. Thohawi

Ajmain

Akhalak

Shorof

Nahwu

Tauhid

Fiqih

Tajwid

I'lal

B. Arab

Shorof

Nahwu

BMK

Fiqih

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

70

No Kelas Hari Jam Pengajar Kitab

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

JJ.

34.

35.

36.

m Sabtu

Ahad

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

I

IIIII

IIIIilIIII

II

M. Su'udi

M Mahfur

Mahtud S

Mudlofar U

Mudlofar U

M. Ma'sum

M. Syaf i

H. Mahfur A

M. Nur Y

M. Muad H

M. Ma'sum

Mahmud S

Tauhid

Nahwu

Fiqih

BMK

BMK'

Shorof

Akhlak

Nahwu

Tajwid

B. Arab

Shorof

Fiqih

37

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

IV Sabtu

Ahad

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

IIIIIIIII

III

I

u

I

il

M. Najih

H. Asnafi

Hatimah M

Mushoddiq Z

H. Ahwan

Mahmud S

Muslih Th

Mushoddiq Z

Abd. Aziz

H. AIy Asy

H. Asnafi

H. ZainalJ

Balaghah

Fiqih

B. Arab

Nahwu

]auhidHadits

Faraid

Nahwu

Us. Fiqih

Tafsir

Fiqih

Mantiq

49.

50

V Sabtu I

IIRojihan

Hatimah M

Tafsir

B. Arab

7l

No Kelas Hari Jam Pengajar Kitab

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57_

58.

59.

60.

Ahad

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

I

II

IIIIII

I

II

I

il

H. Akhwan

M. Zakhir

Ah" Thohawi

M. Zalttr

A. Bisri

Rojihan

Muttaqi

Ah. Thohawi

A. Biari

Abd. Wakhid

Us. Fiqh

Nahwu

Fqrh

Nahwu

Hadits

Tafsir

Mantiq

Fiqih

Hadits

Balaqhah

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

7r.

72.

VI Sabtu

Ahad

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

III

III

IIIIII

I

III

II

H. Aly Asy

HZainul J

M. Zalltr

Abd Wakhid

ltbd. Aziz

Abd. Salam

Abd. Wakhid

H.M. Nur Y

M. Zaknr

Rojihan

Muttaqi

Abd. Salam

Tafsir'

B. Arab

Nahwu

Balaqhah

Hadits

Fiqih

Balaqhoh

Us. Fiqih

Nahwu

Tafsir

Mantiq

Fiqih

72

TABEL TVPENGAJIAN KITAB DI LUAR MADRASAH DINIYAH

No. Nama Kitab Pembaca Waktu

I

2

aJ

Tafsir Ialalain

Nashoikhhul Ibad

Ihya'Ulumuddin

KH. Maimun Ad

KH. Maimun Ad

KH. Maimun Ad

0s.00-06.00

1s.30-16.30

20.00-21.00

Penyajian Data dan Analisis Ilata

Yang dimaksud dengan penyajian data di sini adalah data yang diperoleh

melalui aogket yang diajukan atau disebarkan dalam penelitian ini kepada

responden yang dicari frekwensi jawabannya, kemudian jawaban dari hasil angket

tersebut diinventarisasikan sedemikian rupa, agar lebih mudah digambarkan

keadaan yang sebenarnya, ramun yang diinventarisasikan di sini bukan

jawabanny4 akan lstapi scor dari jawaban responden tersebut yang akan di

sesuaikan dengan kriteria dan penilaian.

Adapun data hasil belajar pendidikan a$lma dapat diambil dari nilai

raport. Sedangkan scor dari hasil angket yang penulis sebarkan kepada responden,

maka penilaian pada pertanyaan yang terdiri dari tiga alternatif jawaban dengan

kode a, b dan c yang masing-masing diberi bobot nilai dengan ketentuan sebagai

berikut:

- Yang menjawab (A) diberi nilai 3

- Yang menjawab (B) diberi nilaitr

- Yangmenjawab (C) diberi nilai 1

73

Untuk lebih jelasnya dapat di lihat dalam tabel berikut :

TABETYREKAPITULASI JAWABAN ANGKET SANTRI

No. Alternatif Jawaban Score Jarvaban JumlahRes A B C A B C

1 2 J 4 5 6 7 8

I

2

J

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

t4

15

t6

17

18

t9

20

2l

22

20

22

t9

20

16

24

15

18

22

20

15

23

77

t6

20

t6

15

t6

15

2l

t4

20

i

5

aJ

6

5

8

I

l0

7

aJ

5

l0

1

8

8

5

8

10

8

10

4

11

5

1

I

1

1

1

1

6A

66

57

60

48

72

45

54

66

60

45

69

51

48

60

48

45

48

45

63

42

60

10

6

t2

10

16

)

2A

t4

6

10

20

2

16

t6

l0

t6

20

13

20

8

22

l0

I

1

1

1

I

1

70

72

69

70

65

74

65

68

72

70

65

72

67

65

70

65

65

65

65

71

65

70

74

No. Alternatif Jawaban Score Jawaban JumlahRes A B C A B C

1 2 3 4 5 6 7 8

23

24

25

26

27

28

29

30

3t

32

JJ

34

35

36

37

38

39

40

4t

42

43

44

45

46

47

4E

I

t9

t4

t6

20

t5

l8

18

18

l9

t4

24

16

t7

20

14

2A

2t

l8

18

2t

17

t6

79

t4

20

20

I

4

ll8

5

10

7

4

7

6

11

I

8

8

5

11

5

4

7

4

4

8

8

6

1l

5

2

I

2

I

I

I

I

I

I

1

2

57

42

48

60

45

54

56

54

42

42

72

48

51 l

60]I42 160 I

I

63 I

Is4 I

Is6 I

I63 I

sl I

I48 I

Is7 I

42 I

I60 I60 I

8

22

16

10

20

t4

8

t4

22

22

2

t6

t6

l0

22

t0

8

l4

8

8

l6

t6

12

22

l0

4

t'l1l,I

I

IIrIt;

1

1

I

2

I

I

67

65

6s

70

65

68

65

68

69

65

74

65

67

70

65

7A

71

68

64

71

67

64

69

64

70

64

75

TABEL \THASIL ANGKET DAN PRESTASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

No. Alternatif Jawaban Score Jawaban JumlahRes A B C A B C

1 2 J 4 5 6 7 8

49

50

t6

t4

8

1l

48

42

t6

22

64

64

No. Nama Santri Hasil Angket Prestasi PAI

1

2

J

4

5

6

7

8

9

10

11

T2

13

t4

15

t6

L7

18

19

Dian Ningrum

Ernauati

Endah Listiany

Kuswatun Fitriyah

Riska Abidaha

Robiatul Jannah

Srunarsih Faridah

Wiwik Murniati

Atik Rohmawati

EniNurDiana

Khusnul Aini

Miftakhul Jannah

Nur Azizah

Eni Mufidah

Nur Asiyah

Nur Fadilah

Sri Rahayu

Nur Khoiriyah

Ratna Wahyum

70

72

69

70

65

74

65

68

72

70

65

72

67

65

70

65

65

65

65

70

70

7A

70

60

70

60

70

70

70

60

70

70

60

70

60

70

60

70

76

No. Nama Santri Hasil Angket Prestasi PAI

20

2t

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

JJ

34

35

36

37

38

39

40

4t

42

43

44

45

46I

Sri Wahyuningsih

Nur Indah

Evi Nurullah

Luluk Indayani

Sri Wahyuni

Erma Herliyanti

Indah Budiyafi

Imawati

Siti Nur Lailiyah

Maulidatul Huriyah

Siti Ratraawati

Ani Dwi Astuti

Yuanita

Nur Fatmawati

Lailatul Khusniyah

NiningRuwaidah

Nuriyah Oktavianti

Suaibatullailiyah

Sumaryani

Evi Harnanda

Fitrotul Wahidah

Fitriyana

Siti Matulah

Nur Mahmudah

Siti Mufarrohah

Khusnul Khotimah

Maria Ulfah

7l

65

70

67

65

65

70

65

68

65

68

69

65

74

65

67

70

64

70

7l

68

64

7t

67

64

69

65

70

60

70

70

60

70

78

60

70

70

70

70

60

70

70

70

70

60

70

70

70

60

70

70

60

70

60

No. Nama Santri Hasil Angket Prestasi PAI

47

48

49

50

Rizkah Amaliyah

Indah Puspitasari

Nurul Ilmiyah

Nur Imamah

64

64

64

64

60

60

70

7A

77

Setelah menyajikan data tersebut di atas, maka langkah selanjutnya

adalahmenganalisa data. Hal ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari kedua

variabel tersebut. Adapun mmus yang digunakan adalah rumus "Korelasi product

momen" yaifu :

r \./\./ - xy

(*')(v')

Adapun langkah-langkah yang ditempuh adalah :

a- Membuat tabulasi datatentang variabel X.lan variabel Y.

b. Mencari meandari kedua variabel yaitu Mx dan My.

c. Mencari deviasi tiaptiap dlai dari kedua vadabel tersebut, X untuk deviasi

variabel X dan Y untuk variabel Y.

d Mengalikan deviasi variabel x dan y kemudian dijumlahlan.

e. Mengkwadratkan masing-masing deviase variabel x kemudian dijumlahkan

dan mengkwadratkan masing-masing deviasi variabel y kemudian

dijumlahkan

78

Sedangkan untuk mencari nilar rata-rata (mean\ adalah menggunakan

rumusrtt:I :

N

Keterangan:M: mean (rqta-rata)

F: jumlah scor dariseluruh responden

N: jumlah responden

Maka ntlaimean dari masing-masing variabel adalah :

1). Variabel X atau variabel bebas tentang pendidikan agama di pondok

pesanten.

M :l ryl = 67.54Ns02). Variabel Y atau variabel terikat tentang preatasi belajar

M :l 3360 = b7,2N50

Berdasarkan hasil mean di atas, maka dapat ditentukan bahwa scor dari

variabel X di atas 6T,54dikategorikan sebagai nilai tinggi (+), dan scor di bawah

67,54 dikategorikan sebagai nilai rendah (-).

Sedangkan untuk scor dari variabel Y di atas 67,2 dtkategorikan sebagai

nilai tinggi (+), dan scor dibawah 67,2 drkategorikan nilai rendah (-).

Untuk tebih jelasnyakita lihat tabel berikut :

:79

TABEL \rIIPENGARUH PENDIDIKAN AGATIIA DI PONDOK PESANTREN DENGAN

PRESTASI PENDIDIKAN AGAM DI SEKOLAH

No. X Y x v xy 2x Y3

1

2

-J

4

5

6

7

8

9

10

11

t2

13

t4

t5

16

17

18

t9

20

21

22

23

24

70.

72

69

70

65

74

65

68

72

70

6s

72

67

6s

70

65

6s

65

65

7l

65

7A

67

65

70

70

70

7A

60

70

60

7A

70

70

60

70

70

60

70

60

70

60

70

70

60

7A

70

60

2,46

4,46

L,46

2,46

-2,54

6,48

-2,54

0,46

4,45

2,46

-2,54

4,46

-4,54

-2,54

2,46

-2,54

-2,54

-2,54

-2,54

3,46

-2,54

2,46

-0,54

-2,54

2,6

2,8

2,8

2,8

-1 )

2,8

-7,2

2,8

2,8

2,8

-7,2

2,8

2,8

-7,2

2,8

-7,2

2,8

-7,2

2,8

2,8

-'1,2

2,8

2,8

-7,2

6,888

12,488

4,088

4,888

18,288

17,088

48,288

1,288

12,488

6,888

18,288

12,488

-1,512

18,288

6,988

18,288

-7,112

18,288

-7,112

9,688

18,288

6,888

-1,512

18,288

6,052

19,892

2.r32

6,052

6,452

4r,732

6,452

0,212

19,892

6,052

6,452

19,892

8,292

6,542

6,052

6,452

6,452

6,452

6,452

11,972

6,452

6,052

0,292

6,452

7,84

7,U

7,84

7,84

7,U

7,84

51,84

7,u7,U

7,U

51,M

7,U

7,U

51,84

7,451,U

7,u51,84

7,U

7,U

51,84

7,U

7,U

5l,u

80

No. x Y x v xy 2x Y2

25

26

27

28

29

30

31

32

JJ

34

35

36

37

38

39

40

4t

42

43

44

45

46

47

48

49

50

65

70

65

68

65

68

69

65

74

65

67

70

64

70

7l

68

64

7t

67

64

69

64

70

64

64

64

70

70

60

70

70

70

70

60

70

7A

70

70

60

7A

70

70

60

70

70

60

70

60

7A

60

70

70

-2,54

2,46

-2,54

0,46

-2,54

0,46

1,46

-2,54

6,46

-2,54

-0,54

2,46

-3,54

2,46

3,46

0,46

-3,54

3,46

-0,54

-3,54

1,46

-3,54

2,46

-3,54

-3,54

-3,54

2,8

2,8

-7,2

2,8

2,8

2,8

2,8

-7)

2,8

2,8

2,8

2,8

-7,2

2,8

2,8

2,8

-'1,2

2,8

2,8

-7,2

2,8

-7,2

2,8

-7,2

2,8

2,8

-7,112

6,888

18,288

1,288

-7,112

1,288

4,088

18,288

18,088

-7,112

-1,512

6,888

25,488

6,888

9,688

1,288

25,488

9,688

-1,572

25,488

4,088

25,488

6,888

25,488

9,912

g,gl2

6,452

6,052

6,452

0,212

6,452

0,2r2

2,132

6,452

41,732

6,452

0,292

6,052

12,532

6,052

11,972

0,212

12,532

11,972

4,292

12,532

2,132

12,532

6,052

12,532

12,532

12,532

7,84

7,84

51,84

7,84

7,84

7,84

7,48

51,84

7,48

7,48

7,48

7,48

51,84

7,48

7,48

7,48

51,84

7,48

7,48

51,84

7,U

51,84

7,84

51,84

7,84

7,84

3377 3360 2.16 872 456.696 426.44 1052

Selanjutnya hasil dari tabel tersebut

"Korelasi product momen" sebagai berikut:

'XY: -Zlvatw>456,696

81

dimasukkan ke dalam rumus

,re426,44)Oosz)

l*,$dr+,S*i

*456?696669,7gg

:0$82

Dari perhitungan dengan rumus "product momen" dapat

kita ketahui bahwa koefisien korelasi atau hlrbungan antara dua variabel tersebut

adalah 0,682.

Langkah selanjutnya adalah membuktikan hipotesa. Adapun hipotesa

yang akan dikemmukakan adalah:

- Ha : Ada pendidikan agama di pondok pesantrren terhadap

prestasi belajar di sekolah.

- Ho : Tidak ada pengaruhnya pendidikan agama di pondok pesantren terhadap

prestasi belajar di sekolah.

Dari kedua hipotesa tersebut di aias, maka dapat dilihat bahwa hasil

'XY = A,682 kemudian dikonsultasikan pada tabel "r' product moment sebanyak

456,696

v|4486,88

82

jumlah responden pada taraf signifikan "5 o/" adalah 0,273 dan pda taraf

signifikan "l Q/o" adalah 0,534. Setelah diketahui r kerja tebih besar dari r tabel,

maka hipotesa kerja yang menyatakan bahwa pendidi}an di pondok pesantren ada

pengaruhnya terhadap prestasi belajar pendidikan agaona Islam di sekotah

diterima" sedangkan hipotesa pondok pesanfien tidak ada pengaruhnya terhadap

prestasi belqiar pendidikan agama Islam di sekolah ditolak.

Setelah diketahui adanya korelasi atau pengaruhnya antara kedua variabel

tersebut maka langkah selanj,rloru mencari sejauh mana pengaruh yang

ditimbdlkan antara kedua variabel tersebut. Untuk mengetahui berapa besar

peagaruh yang ditimbulkannyq maka tabel interprestasi nilai r"

TABEL INTERPRESTASI NILAI T

(Suhanni Arikutno)

Besarnya hasil dari "f' kerja adalah 0,682 yang letaknya antara 0,600

samp4i dengan 0,800, maka dapat diambil kesimpulan batrwa pengaruh agama di

pondok pesantren terhadap prestasi belajar pendidikan agama di sekolah adalah

cukup.

Besarnya Nilai *t'' Interprestasi

Antara 0,800 sampai dengan 1,00

Antara 0,600 sampai dengan 0,800

Antara 0,400 sampai dengan 0,600

Antara 0,200 sampai dengan 0,400

Antara 0,000 sampai dengan 0,200

Tiogg,

Cukup

Agak rendah

Rendah

Sangat rendah(tidak berkorelasi)