bab ii tinjauan pustaka a. pengetahuanrepository.ump.ac.id/7886/3/erlin nur aslih bab ii.pdfangket...

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengetahuan

1. Pengertian

Pengetahuan merupakan hasil dari “tahu” dan ini terjadi setelah orang

melakukan penginderaan terhadap objek tertentu. Penginderaan terjadi

melalui panca indera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran,

penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh

dari mata dan telinga (Notoatmodjo, 2010).

Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting

dalam membentuk tindakan seseorang (over behavior). Karena dari

pengalaman dan penelitian ternyata perilaku yang didasarkan oleh

pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari

oleh pengetahuan. Penelitian yang dilakukan oleh Rogers 1974

mengungkapkan bahwa sebelum seseorang berperilaku baru, dalam diri

orang tersebut terjadi proses yang berurutan, yang disebut AIETA, yaitu :

a. Awareness (kesadaran), dimana orang tersebut menyadari dalam arti

mengetahui terlebih dahulu terhadap stimulus (objek).

b. Interest (merasa tertarik) terhadap stimulus atau objek tersebut, disini

sikap subjek sudah mulai muncul.

Hubungan Antara Tingkat..., Erlin Nur Aslih, Fakultas Ilmu Kesehatan UMP, 2018

c. Evaluation (menimbang-nimbang) terhadap baik dan tidaknya stimulus

tersebut bagi dirinya. Hal ini berarti sikap responden sudah lebih baik

lagi.

d. Trial, dimana subjek mulai mencoba melakukan sesuatu dengan apa

yang dikehendaki oleh stimulus.

e. Adaption, dimana subjek telah berperilaku baru sesuai dengan

pengetahuan, kesadaran, dan sikap terhadap stimulus (Notoatmodjo,

2010).

2. Tingkat Pengetahuan

Tingkatan pengetahuan dalam revisi Taksonomi Bloom adalah sebagai

berikut (Anderson and Krathwohl, 2001):

a. Remembering (mengingat)

Kemampuan menyebutkan kembali informasi / pengetahuan yang

tersimpan dalam ingatan.

b. Understanding (memahami)

Kemampuan memahami instruksi dan menegaskan pengertian /

makna ide atau konsep yang telah diajarkan baik dalam bentuk lisan,

tertulis, maupun grafik/diagram.

c. Applying (menerapkan)

Kemampuan melakukan sesuatu dan mengaplikasikan konsep

dalam situasi tertentu.


d. Analyzing (menganalisis)

Kemampuan memisahkan konsep kedalam beberapa komponen

dan menghubungkan satu sama lain untuk memperoleh pemahaman

atas konsep tersebut secara utuh.

e. Evaluating (menilai)

Kemampuan menetapkan derajat sesuatu berdasarkan norma,

kriteria atau patokan tertentu.

f. Creating (mencipta)

Kemampuan memadukan unsur-unsur menjadi suatu bentuk baru

yang utuh dan koheren, atau membuat sesuatu yang orisinil.

3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan

Ada dua faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang yaitu

faktor internal yang meliputi status kesehatan, intelegensi, perhatian,

minat, perilaku, dan bakat. Sedangkat faktor eksternal meliputi keluarga,

masyarakat, dan metode pembelajaran (Notoatmodjo, 2010).

Beberapa faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang menurut

Wawan dan Dewi (2010) antara lain :

a. Faktor Internal

1) Tingkat pendidikan

Pendidikan adalah bimbingan yang diberikan seseorang

terhadap perkembangan orang lain menuju arah cita-cita tertentu

yang menentukan manusia berbuat untuk mencapai keselamatan

dan kebahagiaan. Pendidikan diperlukan untuk mendapatkan


informasi yang akhirnya dapat mempengaruhi seseorang. Pada

umumnya makin tinggi pendidikan seseorang makin mudah

menerima informasi.

2) Pekerjaan

Pekerjaan adalah keburukan yang harus dilakukan terutama

untuk menunjang kehidupannya dan kehidupan keluarga.

3) Umur

Semakin cukup umur individu, tingkat kematangan dan

kekuatan seseorang akan lebih matang dalam berpikir dan bekerja.

4) Informasi

Seseorang yang mempunyai sumber informasi yang lebih

banyak akan mempunyai pengetahuan yang lebih luas.

b. Faktor eksternal

1) Faktor Lingkungan

Lingkungan merupakan seluruh kondisi yang ada di sekitar

manusia dan pengaruhnya yang dapat mempengaruhi

perkembangan dan perilaku orang atau kelompok.

2) Social budaya

System social budaya yang ada pada masyarakat dapat

mempengaruhi dari sikap dalam menerima informasi.

4. Pengukuran Tingkat Pengetahuan

Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara atau

angket yang menanyakan tentang isi materi yang diukur dari subyek


penelitian atau responden ke dalam engetahuan yang ingin kita ketahui

atau kita ukur dapat kita sesuaikan dengan tingkat tersebut diatas

(Notoatmodjo, 2010).

Kedalaman pengetahuan yang ingin kita ketahui atau kita ukur dapat

kita sesuaikan dengan tingkatan-tingkatan diatas, (Budiman dan Riyanto

(2013):

a. Tingkat pengetahuan kategori baik, bila subjek mampu menjawab

dengan benar >50% dari seluruh pertanyaan.

b. Tingkat pengetahuan kategori kurang, bila subjek mampu menjawab

dengan benar <50% dari seluruh pertanyaan.

B. Kawasan Tanpa Rokok

1. Pengertian Kawasan Tanpa Rokok (KTR)

Menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 109 Tahun

2012 Pasal 1 Tentang Pengamanan Bahan Yang Mengandung Zat Adiktif

Berupa Produk Tembakau Bagi Kesehatan menyatakan bahwa Kawasan

Tanpa Rokok adalah ruangan atau area yang dinyatakan dilarang untuk

kegiatan merokok atau kegiatan memproduksi, menjual, mengiklankan,

dan/atau mempromosikan Produk Tembakau.

Penetapan Kawasan Tanpa Rokok (KTR) merupakan upaya

perlindungan untuk masyarakat terhadap risiko ancaman gangguan

kesehatan karena lingkungan tercemar asap rokok. Tempat lain yang

ditetapkan adalah tempat terbuka yang dimanfaatkan bersama-sama untuk

kegiatan masyarakat. Penetapan Kawasan Tanpa Rokok ini perlu


diselenggarakan di fasilitas pelayanan kesehatan, tempat proses belajar

mengajar, tempat anak bermain, tempat ibadah, angkutan umum, tempat

kerja, tempat umum dan tempat lain yang ditetapkan, untuk melindungi

masyarakat yang ada dari asap rokok (Pedoman KTR, Kemenkes RI

2011).

Menurut Kemenkes RI (2011) yang tercantum dalam Pedoman KTR

menyatakan bahwa Sasaran Kawasan Tanpa Rokok adalah di tempat

pelayanan kesehatan, tempat proses belajar mengajar, tempat anak

bermain, tempat ibadah, angkutan umum, tempat kerja, tempat umum dan

tempat lain yang ditetapkan (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor

36 Tahun 2009 tentang Kesehatan).

2. Sasaran Kawasan Tanpa Rokok (KTR)

Sasaran Kawasan Tanpa Rokok adalah di tempat pelayanan kesehatan,

tempat proses belajar mengajar, tempat anak bermain, tempat ibadah,

angkutan umum, tempat kerja, tempat umum dan tempat lain yang

ditetapkan (Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 36 Tahun 2009

tentang Kesehatan). Berikut ini sasaran dari peraturan Kawasan Tanpa

Rokok (KTR) :

a. Sasaran di Fasilitas Pelayanan Kesehatan

Pimpinan/penanggung jawab/pengelola fasilitas pelayanan kesehatan,

Pasien, Pengunjung, Tenaga medis dan non medis.


b. Sasaran di Tempat Proses Belajar Mengajar

Pimpinan/penanggung jawab/pengelola tempat proses belajar

mengajar, Peserta didik/siswa, Tenaga kependidikan (guru), Unsur

sekolah lainnya (tenaga administrasi, pegawai di sekolah).

c. Sasaran di Tempat Anak Bermain

Pimpinan/penanggung jawab/pengelola tempat anak bermain,

Pengguna/pengunjung tempat anak bermain.

d. Sasaran di Tempat Ibadah

Pimpinan/penanggung jawab/pengelola tempat ibadah, Jamaah,

Masyarakat di sekitar tempat ibadah.

e. Sasaran di Angkutan Umum

Pengelola sarana penunjang di angkutan umum (kantin, hiburan, dsb),

Karyawan, Pengemudi dan awak angkutan, Penumpang.

f. Sasaran di Tempat Kerja

Pimpinan/penanggung jawab/pengelola sarana penunjang di tempat

kerja (kantin, toko, dsb), Staf/pegawai/karyawan, Tamu.

g. Sasaran di Tempat Umum

Pimpinan/penanggung jawab/pengelola sarana penunjang di tempat

umum (restoran, hiburan, dsb), Karyawan, Pengunjung/pengguna

tempat umum.

3. Tujuan dan Manfaat Kawasan Tanpa Rokok (KTR)

a. Menurut Kemenkes RI (2011) tujuan penetapan Kawasan Tanpa

Rokok adalah :


1) Menurunkan angka kesakitan dan/atau angka kematian dengan cara

mengubah perilaku masyarakat untuk hidup sehat.

2) Meningkatkan produktivitas kerja yang optimal.

3) Mewujudkan kualitas udara yang sehat dan bersih, bebas dari asap

rokok.

4) Menurunkan angka perokok dan mencegah perokok pemula.

5) Mewujudkan generasi muda yang sehat.

b. Manfaat

Menurut Kemenkes RI (2011) Manfaat Penetapan Kawasan Tanpa

Rokok merupakan upaya perlindungan untuk masyarakat terhadap

resiko ancaman gangguan kesehatan karena lingkungan tercemar asap

rokok. Penetapan Kawasan Tanpa Rokok ini perlu diselenggarakan di

fasilitas pelayanan kesehatan, tempat proses belajar mengajar, tempat

anak bermain, tempat ibadah, angkutan umum, tempat kerja, tempat

umum dan tempat lain yang ditetapkan.

4. Alasan perlunya peraturan 100% Kawasan Tanpa Rokok (KTR)

Dalam infodatin hari tanpa tembakau sedunia (2015), ada beberapa alasan

penting terkait perlunya peraturan 100% Kawasan Tanpa Rokok, yaitu :

a. Pekerja dan karyawan mempunyai hak untuk bekerja di lingkungan

kerja yang sehat dan tidak membahayakan.

b. Anak-anak mempunyai hak khusus untuk tumbuh dan berkembang di

lingkungan yang sehat, wujudkan kota dan kabupaten layak anak,

salah satunya harus bebas asap rokok.


c. Tidak ada batas anak aman untuk setiap paparan asap rokok orang lain,

oleh sebab itu 100% KTR merupakan upaya yang efektif untuk

melindungi masyarakat.

d. Pemerintah telah menetapkan kebijakan KTR untuk melindungi

masyarakat dari bahaya asap rokok melalui Undang-undang 36 Tahun

2009 tentang Kesehatan pasal 115 ayat (1) dan Pemerintah Daerah

wajib menetapkan KTR di wilayahnya sesuai pasal 115 ayat (2).

e. Peraturan Pemerintah No.109 Tahun 2012 tentang Pengamanan Bahan

yang mengandung Zat Adiktif Berupa Produk Tembakau bagi

Kesehatan.

f. Di Indonesia, KTR 100% sangat popular. Jajak pendapat umum

memperlihatkan bahwa peraturan tentang KTR sangat popular

dimanapun diberlakukan, bahkan di antara para perokok.

g. Kebijakan KTR menurunkan paparan Asap Rokok Orang Lain

(AROL) sebesar 80-90% di kawasan dengan paparan tinggi. KTR

100% mengurangi kematian dari penyakit jantung.

h. Peraturan KTR 100% tidak mengganggu bisnis. Negara-negara yang

teah menerapkan peraturan KTR secara menyeluruh, dimana

lingkungan bebas asap rokok sangat popular, mudah dilaksanakan dan

penegakkan KTR diterapkan, menimbulkan dampak positif pada dunia

usaha, termasuk restoran, hotel dan bar. (dikutip dari WHO Report on

the Global Tobacco Epidemic).


5. Langkah-Langkah Pengembangan Kawasan Tanpa Rokok Di Tempat

Proses Belajar Mengajar

Petugas kesehatan melaksanakan advokasi kepada pimpinan/pengelola

tempat proses belajar mengajar dengan menjelaskan perlunya Kawasan

Tanpa Rokok dan keuntungannya jika dikembangkan Kawasan Tanpa

Rokok di area tersebut.

Dari advokasi tersebut akhirnya pimpinan/pengelola tempat belajar

mengajar setuju untuk mengembangkan Kawasan Tanpa Rokok. Contoh

tempat proses belajar mengajar adalah sekolah, kampus, perpustakaan,

ruang praktikum dan lain sebagainya.

Yang perlu dilakukan oleh pimpinan/pengelola untuk mengembangkan

Kawasan Tanpa Rokok adalah sebagai berikut :

a. Analisis Situasi

Penentu kebijakan/pimpinan di tempat proses belajar mengajar

melakukan pengkajian ulang tentang ada tidaknya kebijakan Kawasan

Tanpa Rokok dan bagaimana sikap dan perilaku sasaran

(karyawan/guru/dosen/ siswa) terhadap kebijakan Kawasan Tanpa

Rokok. Kajian ini untuk memperoleh data sebagai dasar membuat

kebijakan.

b. Pembentukan Komite atau Kelompok

Kerja Penyusunan Kebijakan Kawasan Tanpa Rokok. Pihak

pimpinan mengajak bicara karyawan/guru/dosen/siswa yang mewakili

perokok dan bukan perokok untuk :


1) Menyampaikan maksud, tujuan dan manfaat Kawasan Tanpa

Rokok.

2) Membahas rencana kebijakan tentang pemberlakuan Kawasan

Tanpa Rokok.

3) Meminta masukan tentang penerapan Kawasan Tanpa Rokok,

antisipasi kendala dan sekaligus alternatif solusi.

4) Menetapkan penanggung jawab Kawasan Tanpa Rokok dan

mekanisme pengawasannya.

5) Membahas cara sosialisasi yang efektif bagi

karyawan/guru/dosen/siswa.

6) Kemudian pihak pimpinan membentuk komite atau kelompok

kerja penyusunan kebijakan Kawasan Tanpa Rokok.

c. Membuat Kebijakan Kawasan Tanpa Rokok

Komite atau kelompok kerja membuat kebijakan yang jelas tujuan

dan cara melaksanakannya.

d. Penyiapan Infrastruktur antara lain :

1) Membuat surat keputusan dari pimpinan tentang penanggung

jawab dan pengawas Kawasan Tanpa Rokok di tempat proses

belajar mengajar.

2) Instrumen pengawasan.

3) Materi sosialisasi penerapan Kawasan Tanpa Rokok.

4) Pembuatan dan penempatan tanda larangan merokok.


5) Mekanisme dan saluran penyampaian pesan tentang KTR di

tempat proses belajar mengajar melalui poster, stiker larangan

merokok dan lain sebagainya.

6) Pelatihan bagi pengawas Kawasan Tanpa Rokok.

7) Pelatihan kelompok sebaya bagi karyawan/guru/dosen/siswa

tentang cara berhenti merokok.

e. Sosialisasi Penerapan Kawasan Tanpa Rokok antara lain :

1) Sosialisasi penerapan Kawasan Tanpa Rokok di lingkungan

internal bagi karyawan/guru/dosen/siswa.

2) Sosialisasi tugas dan penanggung jawab dalam pelaksanaan

Kawasan Tanpa Rokok.

f. Penerapan Kawasan Tanpa Rokok

1) Penyampaian pesan Kawasan Tanpa Rokok kepada

karyawan/guru/dosen/siswa melalui poster, tanda larangan

merokok, pengumuman, pengeras suara dan lain sebagainya.

2) Penyediaan tempat bertanya.

3) Pelaksanaan pengawasan Kawasan Tanpa Rokok.

g. Pengawasan dan Penegakan Hukum

1) Pengawas Kawasan Tanpa Rokok di tempat proses belajar

mengajar mencatat pelanggaran dan menerapkan sanksi sesuai

peraturan yang berlaku.

2) Melaporkan hasil pengawasan kepada otoritas pengawasan yang

ditunjuk, baik diminta atau tidak.


h. Pemantauan dan Evaluasi

1) Lakukan pemantauan dan evaluasi secara berkala tentang

kebijakan yang telah dilaksanakan.

2) Minta pendapat komite dan lakukan kajian terhadap masalah

yang ditemukan.

3) Putuskan apakah perlu penyesuaian terhadap masalah kebijakan.

6. Landasan Hukum Kawasan Tanpa Rokok

Beberapa peraturan telah diterbitkan sebagai landasan hukum dalam

pengembangan Kawasan Tanpa Rokok, sebagai berikut :

a. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2009 tentang

Rumah Sakit.

b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 36 Tahun 2009 tentang

Kesehatan pasal 113 sampai dengan 116.

c. Undang-Undang Republik Indonesia Tahun 2009 tentang Perlindungan

dan Pengelolaan Lingkungan Hidup.

d. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang

Perlindungan Anak.

e. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 1999 tentang

Hak Asasi Manusia.

f. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 1999 tentang

Perlindungan Konsumen.

g. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 1997 tentang

Pengelolaan Lingkungan Hidup.


h. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2003 tentang

Pengamanan Rokok bagi Kesehatan.

i. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 1999

tentang Pengendalian Pencemaran Udara.

j. Instruksi Menteri Kesehatan Nomor 84/Menkes/Inst/II/2002 tentang

Kawasan Tanpa Rokok di Tempat Kerja dan Sarana Kesehatan.

k. Instruksi Menteri Pedidikan dan Kebudayaan RI Nomor 4/U/1997

tentang Lingkungan Sekolah Bebas Rokok.

l. Instruksi Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor

161/Menkes/Inst/III/1990 tentang Lingkungan Kerja Bebas Asap

Rokok.

C. Kepatuhan

1. Pengertian

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia Patuh adalah suka menurut

atau taat terhadap suatu perintah, aturan, dan sebagainya yang mengatur.

Kepatuhan adalah suatu bentuk perilaku yang timbul akibat adanya

interaksi antara petugas kesehatan dan pasien sehingga pasien mengerti

rencana dengan segala konsekuensinya dan menyetujui rencana tersebut

serta melaksanakannya (Kemenkes RI, 2012).

Kepatuhan peraturan adalah mengikuti suatu spesifikasi, standar, atau

hukum yang telah diatur dengan jelas yang biasanya diterbitkan oleh

lembaga atau organisasi yang berwenang dalam suatu bidang tertentu.

(KBBI)


2. Faktor yang Mempengaruhi Kepatuhan

Menurut (Niven, 2008) faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat

kepatuhan yaitu :

a) Pendidikan

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,

serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan

negara. Pendidikan dapat meningkatkan kepatuhan, sepanjang bahwa

pendidikan tersebut merupakan pendidikan yang aktif.

b) Akomodasi

Suatu usaha harus dilakukan untuk emmahami ciri kepribadian

yang dapat mempengaruhi kepatuhan adalah jarak dan waktu, biasanya

cenderung malas melakukan pada tempat yang jauh dan menghabiskan

banyak waktu.

c) Modifikasi Faktor Lingkungan dan Sosial

Hal ini berarti membangun dukungan social dari keluarga dan

teman-teman. Kelompok-kelompok pendukung dapat dibentuk untuk

membantu kepatuhan. Lingkungan kerja berpengaruh besar pada

kepatuhan, lingkungan yang harmonis dan positif akan membawa

dampak yang positif, begitu juga sebaliknya lingkungan negative akan

membawa dampak buruk pada motivasi pribadi.


d) Meningkatkan Interaksi Profesional

Meningkatkan interaksi professional dengan teman sejawat

maupun antar profesi adalah suatu hal penting untuk memberikan

umpan balik.

e) Perubahan Model Kerja

f) Pengetahuan

Pengetahuan merupakan hasil tahu dan ini terjadi setelah orang

melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu, dari

pengalaman dan penelititan terbukti bahwa perilaku yang didasari oleh

pengetahuan akan lebih langgeng dari pada perilaku yang tidak

didasari oleh pengetahuan (Notoatmodjo, 2007).

Menurut fungsinya pengetahuan merupakan dorongan dasar untuk

ingin tahu, untuk mencari penalaran, dan untuk mengorganisasikan

pengalamannya. Adanya unsur pengalaman yang semula tidak

konsisten dengan apa yang diketahui oleh individu akan disusun, ditata

kembali atau diubah sedemikian rupa, sehingga tercapai suatu

konsistensi. Semakin tinggi tingkat pengetahuan, maka semakin baik

pula kepatuhan (Azwar, 2008).

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Ketidakpatuhan

Faktor-faktor yang mempengaruhi ketidakpatuhan (Niven, 2008) antara

lain :


a) Pemahaman tentang instruksi

Tidak seorangpun dapat mematuhi instruksi, jika ia salah paham

tentang instruksi yang diterima.

b) Kualitas interaksi

Kualitas interaksi antar teman sejawat merupakan bagian yang penting

dalam menentukan derajat kepatuhan.

4. Kriteria Kepatuhan

Menurut Cramer (1991), Compliance and Medical Practice Clinical Trial.

Kepatuhan dapat dibedakan menjadi :

a) Kepatuhan penuh (Total Compliance)

Jika subjek menjawab dengan skor >50% dari seluruh pertanyaan.

b) Tidak patuh (Non Compliance)

Jika subjek menjawab dengan skor <50% dari seluruh pertanyaan.

D. Mahasiswa

Mahasiswa adalah setiap orang yang secara terdaftar untuk mengikuti

pelajaran disebuah perguruan tinggi dengan atasan umur sekitar 18-30 tahun.

Mahasiswa merupakan suatu kelompok dalam masyarakat yang memperoleh

statusnya, karena adanya ikatan dengan suatu perguruan tinggi. Mahasiswa

juga mrupakan calon-calon intelektual atau calon cendekiawan muda dalam

suatu lapisan masyarakat yang sering juga syarat dengan berbagai macam

predikat (Sarwono, 2012).

Berk (2010) membagi masa dewasa muda menjadi 4 sub periode dengan

batasan usia 19-40 tahun sebagai berikut :


1. Peralihan masa dewasa awal : 19-22 tahun

2. Memasuki masa dewasa : 22-24 tahun

3. Peralihan usia 30 tahun : 24-33 tahun

4. Puncak dari kehidupan dewasa muda : 33-40 tahun.

Sedangkan Dariyo (2009) mengatakan bahwa secara umum mereka yang

tergolong dewasa muda ialah mereka yang berusia 20-40 tahun. Sebagai

seorang yang sudah tergolong dewasa, peran dan tanggung jawab tentu

semakin bertambah besar. Ia tak lagi harus bergantung secara ekonomis,

sosiologis maupun psikologis pada orangtuanya (Dariyo, 2009).

Mahasiswa yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah mahasiswa

laki-laki perokok aktif di Universitas Muhammadiyah Purwokerto angkatan

2014, 2015, 2016, 2017.


E. Kerangka Teori

Gambar 1 : Kerangka Teori

Sumber : Riskesdas (2013), MPKU (2010), PPRI 109 (2012), Azwar (2008), (Niven, 2008), Cramer (1991), Budiman dan Riyanto (2013), Wawan dan

Dewi (2010), Anderson and Krathwohl (2001).

Tingkat pengetahuan : 1. Remembering 2. Understanding 3. Applying 4. Analyzing 5. Evaluating 6. Creating

Pengetahuan - Baik - Kurang

Faktor eksternal : - Faktor Lingkungan - Faktor social budaya

Faktor Internal : - Pendidikan - Pekerjaan - Umur - Informasi

Kepatuhan : - Patuh - Tidak patuh

Kawasan Tanpa Rokok (KTR)

Peraturan penetapan KTR : - Undang-undang tentang

Kesehatan No. 36 Tahun 2009. - Peraturan Nomor

6/SM/MTT/III/2010. - (SK Rektor No. 01 Tahun

2012).

Faktor yg mempengaruhi kepatuhan : - Faktor pendidikan - Faktor lingkungan &

social - Akomodasi - Meningkatkan interaksi

professional - Perubahan modal kerja - Pengetahuan

Faktor yg mempengaruhi ketidakpatuhan :

- Pemahaman tentang instruksi. - Kualitas interaksi.


F. Kerangka Konsep

Kerangka konsep adalah hubungan antara konsep yang satu dengan

konsep yang lainnya dari masalah yang diteliti sesuai dengan apa yang telah

diuraikan pada tinjauan pustaka (Azwar, 2010). Pada penelitian ini, kerangka

konsep yang diambil adalah :

Variabel Bebas Variabel Terikat

Gambar 3. Kerangka Konsep

G. Hipotesis

Hipotesis adalah suatu jawaban sementara dari pertanyaan penelitian

(Notoatmodjo, 2010). Berdasarkan tinjauan dan landasan teori diatas maka

hipotesis penelitian ini adalah :

Ho : Tidak Ada Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Tentang Kawasan

Tanpa Rokok Dengan Kepatuhan Mahasiswa Terhadap Peraturan

Kawasan Tanpa Rokok (KTR) Di Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

Ha : Ada Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Tentang Kawasan Tanpa

Rokok Dengan Kepatuhan Mahasiswa Terhadap Peraturan Kawasan

Tanpa Rokok (KTR) Di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Tingkat Pengetahuan Mahasiswa Tentang Kawasan Tanpa Rokok (KTR).

Kepatuhan Mahasiswa Terhadap Peraturan Kawasan Tanpa Rokok (KTR)


bab ii tinjauan pustaka a. pengetahuanrepository.ump.ac.id/7886/3/erlin nur aslih bab ii.pdfangket...

Documents