bab i buk tiur

7/24/2019 BAB I BUK TIUR

1/9

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang

ditunjukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun dengan

memberikan rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan

perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam

memasuki pendidikan lebih lanjut. (Undang-Undang, 2003)Anak usia dini merupakan saat dimana seseorang mengalami

pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat dalam kehidupannya.

Pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini ini memerlukan beragam

stimulus yang dapat membantunya untuk berkembang dengan baik sesuai

dengan potensinya, khususnya Pada usia -! tahun, perkembangan "isik

maupun psikis anak sangat pesat (#oorlaila, 20$0).

%erdapat & aspek perkembangan pada anak yaitu, aspek perkembangan

nilai moral dan agama, aspek perkembangan "isik'motorik, aspek

perkembangan kogniti", aspek perkembangan bahasa, aspek perkembangan

sosial emosional. ari lima aspek ini diharapkan dapat berkembang dengan

baik. (Permendiknas, 200) dan salah satu aspek yang perlu di kembangkan

sejak dini adalah aspek perkembangan bahasa, dimana masa perkembangan

bi*ara dan bahasa yang paling intensi" pada manusia terletak pada tiga tahun

pertama sampai ! dari hidupnya, yakni suatu periode dimana otak manusia

berkembang dalam proses men*apai kematangan. %ahap perkembangan

bahasa pada anak prasekolah dia+ali dengan mampunya anak menyebutkan

hingga empat gambar, menyebutkan $ hingga 2 +arna, menyebutkan


2/9

kegunaan benda, menghitung, mengartikan dua kata, mengerti empat kata

depan, mengerti beberapa kata si"at dan sebagainya, menggunkaan bunyi

untuk mengidenti"ikasi objek, orang dan akti"itas, menirukan berbagai bunyi

dan kata, memahami arti larangan, berespon terhadap panggilan, dan orang-

orang anggota keluarga terdekat, serta keberhasilan bahasa lebih dari 2&00

kosa kata. (Ai, 200&)

i Amerika erikat, rasio prealensi untuk keterlambatan bi*ara dan

bahasa telah dilaporkan dalam batasan yang luas. /enurut penelitian anak

dengan ri+ayat sosial ekonomi yang lemah memiliki insiden gangguan bi*ara

dan bahasa yang lebih tinggi dari pada anak dengan ri+ayat sosial ekonomi

menengah ke atas. tudi o*hrane terakhir telah melaporkan data

keterlambatan bi*ara, bahasa dan gabungan keduanya pada anak usia

prasekolah dan usia sekolah. Prealensi keterlambatan perkembangan bahasa

dan bi*ara pada anak usia 2 sampai ,& tahun adalah &-1 (da, 200).

Prealensi keterlambatan perkembangan berbahasa di ndonesia belum

pernah diteliti se*ara luas. 4endalanya dalam menentukan kriteria

keterlambatan perkembangan berbahasa. ata di epartemen 5ehabilitasi

/edik 5/ tahun 200!, dari $$2& jumlah kunjungan pasien anak terdapat

$0,$3 anak terdiagnosis keterlambatan bi*ara dan bahasa (epartemen

5ehabilitasi /edik 5/, 200!). edangkan di 5UP ardjito 6ogyakarta

prealensi keterlambatan perkembangan bahasa dan bi*ara anak di instalasi

rehabilitasi medik terapi bi*ara (spee*htherapy) tahun 20$$ *ukup banyak

yaitu sebanyak 2! anak mengalami keterlambatan perkembangan bahasa

dengan berbagai ma*am gangguan perkembangan bahasa. (5UP ardjito,

20$$).


3/9

/enurut uhartono (200&) berpendapat bah+a bahasa mempunyai

peranan yang sangat penting bagi kehidupan manusia. /elalui bahasa

manusia akan lebih mudah dalam bergaul, dan menyesuaikan diri dalam

lingkungannya, hal ini di karenakan bahasa adalah alat komunikasi. an

dampak besar yang dapat di timbulkan apabila perkembangan bahasa anak

tidak maksimal dampak psikososial bagi anak, antara lain kemampuan

kogniti", sosialisasi atau emosinya terbatas sehingga mengan*am masa depan

anak. (/armi, 20$2)

7erdasarkan uraian di atas di perlukan suatu strategi yang harus

diterapkan dalam diri anak, yaitu metode yang tepat agar nantinya anak usia

dini dapat mengalami perkembangan bahasa. alam konteks perkembangan

bahasa banyak sekali metode-metode yang dapat di lakukan dalam

mengembangkan aspek perkembangan bahasa anak diantaranya adalah

melalui kegiatan ber*erita, bermian peran, majalah, ber*akap-*akap, tanya

ja+ab, dan bernyanyi. ari berbagai ma*am metode tersebut, kegiatan

bernyanyi merupakan salah satu metode yang dapat mendukung

perkembangan anak.

7ernyanyi akan berperan penting dalam pengembangan bahasa anak,

apabila dalam pelaksanaan lebih ditekankan dan lebih menstimulasi pada

perkembangan bahasa anak, seperti saat bernyanyi anak akan di kenalkan kata

demi kata terlebih dahulu sehingga anak mengerti apa yang diu*apkan.

(8idiyanti, 20$)

9al ini sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan oleh ri 8idianti,

20$ tentang Penerapan metode bernyanyi dengan media audioisual untuk

meningkatkan keterampilan berbahasa pada anak usia dini di ke lompok 7

%4 4artika -2 urup. iman dari hasil dari penelitiannya didapatkan


4/9

bah+a tingkat keberhasilan anak telah men*apai kategori baik (:0-$00)

terjadinya peningkatan hasil belajar anak dalam proses pembelajaran dan

pelaksanaan tindakan ditandai dengan adanya perhatian anak terhadap

penjelasan guru yang meningkat dan minimal men*apai kategori baik,

kerjasama dan keakti"an anak dalam kelompok berada dalam kategori baik,

mendapat peningkatan hasil belajar dengan rata-rata lebih dari :&, dan

men*apai ketuntasan belajar 1& dari keseluruhan anak.

%etapi dari "enomena yang terjadi di lapangan tidaklah sama dengan

perkembangan bahasa yang diharapkan, salah satunya adalah 3 dari & orang

ibu mengatakan bah+a anaknya yang termasuk dalam kriteria usia & tahun,

tetapi perkembangan bahasanya kurang, dimana ia masih sangat susah untuk

bisa berpartisipasi dalam per*akapan dan pengu*apan kata yang masih belum

benar. elain itu penyelenggaraan pendidikan di %4 5;A#%A5A %alang

7etutu Palembang, memiliki beberapa kendala yaitu masih tergolong

rendahnya perkembangan peserta didik, khususnya perkembangan bahasa.

9al ini di dukung oleh hasil obserasi dari surey pendahuluan yang telah

dilakukan pada tanggal 2 januari 20$! di %4 5;A#%A5A %alang 7etutu.

imana peserta didik kurang mampu untuk merespon pertanyan dan

mengekspresikan perasaanya se*ara erbal.

7erdasarkan uraian masalah di atas peneliti tertarik untuk melakukan

penelitian tentang Pengaruh Bernyanyi Dengan Media Audio Terhadap

Perkemangan Baha!a Pada Anak U!ia "#$ Tahun di T%

DI&'ANTA&A Talang Betutu Palemang(.

B. Perumu!an Ma!alah

7erdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka diperoleh

rumusan masalah sebagai berikut < Apakah Ada Pengaruh 7ernyanyi engan


5/9

/edia Audio %erhadap Perkembangan 7ahasa Pada usia -! tahun di %4

5;A#%A5A %alang 7etutu Palembang.

). Tu*uan$. %ujuan Umum

Untuk mengetahui pengaruh bernyanyi dengan media audio terhadap

perkembangan bahasa pada anak usia -! tahun di %4 5;A#%A5A

%alang 7etutu Palembang.

2. %ujuan 4husus

a. Untuk mengetahui distribusi "erkuensi tingkat perkembangan bahasa

pada anak usia -! tahun di %4 irgantara %alang 7etutu Palembang

sebelum di lakukan kegiatan bernyanyi.

b. Untuk mengetahui distribusi "rekuensi tingkat perkembangan bahasa

pada anak usia -! tahun di %4 irgantara %alang 7etutu Palembang

setelah dilakukan kegiatan bernyanyi dengan media audio.

*. Untuk mengetahui perbedaan perkembangan bahasa sebelum dan

sesudah diberi interensi bernyanyi dengan media audio pada anak

usia -! tahun di %4 irgantara %alang 7etutu Palembang.

D. Man+aat

$. 7agi nstitusi Pendidikan

apat memberi masukan bagi institusi pendidikan khususnya di bidang

kepera+atan komunitas untuk ikut meningkatkan mutu perkembangan

bahasa pada anak usia -! tahun dan menjadikan sumber buku dalam

membantu penelitian terutama utuk kepustakaan agar menjadi sumber

re"erensi bagi peneliti yang tertarik untuk membahas tentang

perkembangan bahasa pada anak usia -! tahun.

2. 7agi %4 irgantara %alang 7etutu Palembang

apat memberikan masukan dan motiasi bagi pihak pendidik untuk

meningkatkan mutu perkembangan bahasa pada anak usia -! tahun.

3. 7agi 4eluarga


6/9

apat menambah ilmu pengetahuan orang tua dalam mendorong

perkembangan bahasa pada anaknya se*ara mudah.

. 7agi Peneliti

apat menambah ilmu pengetahuan di bidang penelitian, dan sebagai

pengalaman nyata yang sangat berharga dalam menerapkan pengetahuan

yang bersi"at teorotis dengan kondisi sebenarnya yang ada di lapangan.

&. 7agi Peneliti elanjutnya

Penelitian ini di harapkan sebagai landasan bagi penelitian selanjutnya

untuk mengetahui pengaruh bernyanyi terhadap perkembangan bahasa

pada anak usia -! tahun.

E. &uang Lingkup

Penelitian ini termasuk dalam lingkup kepera+atan komunitas. /asalah

yang diangkat dalam penelitian ini adalah adalah perkembangan bahasa pada

anak usia -! tahun di %4 irgantara %alang 7etutu Palembang. =ariabel

yang diteliti adalah bernyanyi dengan media audio. 6ang akan diteliti dalam

penelitian ini adalah anak-anak usia -! tahun yang ada di %4 irgantara

%alang 7etutu Palembang. Penelitian ini akan di laksanakan di %4 irgantara

%alang 7etutu Palembang pada bulan April tahun 20$!. >enis penelitian ini

adalah penelitian kuantitati", dengan ran*angan penelitian Pra?@perimen

dengan ran*angan one group pretest-posttest design.

,. Penelitian Terkait

No Nama -Tahun

Penelitian

udul Penelitian Per!amaan Peredaan


7/9

$

2

3

3.

%esya ahyani

4esuma, 20$0

ri 8idianti,

20$

4omang rianis,

#i 4etut uarni,

Putu 5ahayu

Ujianti, 20$

;isela+ati,

shak, 20$&

;ambaran tentang peranan

4egiatan bernyanyi dalam

pengembangan bahasa anak

usia dini di %aman 4anak-

kanak 7udi /ulya

Penerapan metode

bernyanyi dengan media

audioisual untuk

meningkatkan keterampilan

berbahasa pada anak usia

dini di ke lompok 7 %4

4artika -2 urup

Penerapan /etode 7ermain

Puel ;eo metri Untuk

/eningkatkan

Perkembangan 4ogniti"

Anak alam /engenal

7entuk

Peran ;uru /elestarika

4osakata 7ahasa ;orontalo/elalui teknik 7ernyanyi

pada Anak di 4elompok 7

%4 ombongo 4e*amatan

u+a+a %engah 4abupaten

7one 7olang

$. >enis Penelitian jurnal

pertama dan jurnal

keempat sama yaitu

eskripti" dengan

pendekatan kualitati"

2. %eknik pengumpulandata dari ke empat

jurnal sama yaitu

dengan *ara obserasi,

+a+an*ara dan

dokumentasi. %eknik

analisa data dengan

redu*tion, data display,

*on*lusion dra+ing.

$. jenis penelitian

jurnal kedua dan

ketiga dengan jurnal

pertama dan

keempat berbeda

yaitu penelitian

tindakan kelas

(*lassroom a*tion

resear*h) dengan

eskripti" dengan

pendekatan

kualitati"

2. >umlah sampel dari

keempat jurnalberbeda yaitu, pada

jurnal pertama tidak

ada keterangan

jumlah sampel,

pada jurnla ke dua

sebanyak $! orang

anak yaitu +anita

: laki-laki pada

jurnal ke tigasebanyak $0 orang

anak,pada jurnal ke

empat sebanyak 30

orang anak, $ laki-

laki dan !

perempuan

3. 9asil penelitian dari

ke empat jurnal

berbeda yaitu padajurnal pertama

didapatkan hasil

anak yang telah

menggunakan

bahasa yang jelas

dan lan*ar dalam

setiap kata yang

digunakan selama

kegiatan bernyanyi.


8/9

Pada jurnal ke dua

trjdi peningkatan

keberhasilan anak

men*apai kategori

baik (:0-$00) dan

terjadinya peningka

tan perhatian anak

terhadap penjelasan

guru. Pada jurnal ke

tiga terjadi pening

katan kemampuan

kogniti" dalam

mengenal bentuk

yang yaitu sebesar$,&0 . Pada

jurnal ke empat

sebagian besar guru

telah memberikan

pendidikan terbaik

dalam melestarikan

kosakata gorontalo,

tapi msh ada anak

yang kurang pahamkarena kurang

menyimak.

%abel $.$B Penelitian %erkait

'. De+ini!i I!tilah %un/i

$. 7ernyanyi

7ernyanyi adalah kegiatan yang dapat mengeluarkan bunyi se*ra

beraturan dan dengan memperhatikan irama tertentu baik diiringi musik

maupun tidak. 7ernyanyi tanpa diiringi musik berperan melatih kekuatan

emosional anak dalam mengembangkan kemampuannya sekaligus

mendengarkan musik dalam dirinya. (Cathur 5asyid, 20$0).

2. Perkembangan 7ahasa

Perkembangan bahasa adalah meningkatnya kemampuan penguasaan alat

berkomunikasi baik se*ara lisan maupun tertulis dan isyarat-isyarat yang


9/9

dimulai sejak bayi dimana mereka berkomunikasi melalui tangisan,

senyuman dan gerakan badan dan mengandalkan peranannya pada

pengalaman, penguasaan, pertumbuhan bahasa (+an, 20$2).3. Anak Usia ini

Adalah masa anak berumur !0-:2 bulan atau 3-! tahun dimana dalam

usia ini anak umumnya mengikuti program anak (3 tahun-& tahun) dan

kelompok bermain (usia 3 tahun, sedangkan pada usia -! tahun biasanya

meraka mengikuti program taman kanak-kanak. (Patmonedo+o, 2001).

bab i buk tiur

Documents