bab i - bab v dan lampiran (pkp)

8/11/2019 Bab I - Bab v Dan Lampiran (PKP)

1/29

1

ABSTRAK

Penggunaan Metode Demostrasi Untuk MeningkatkanPemahaman Siswa Kelas IV MI. Muhammadiyah Kota

Probolinggo Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.Falkutas Keguruan Ilmu Pendidikan Uni!ersitas "erbuka.

#urusan S$ Pendidikan %uru Sekolah Dasar.

UMI &UM'I()*IM +,$-/$,

&umairo0umi1yahoo.2om

Dalam kehidupan sehari-hari mutlak seorang manusia memerlukan orang laindalam kehidupannya, baik dalam berkeluarga, bermasyarakat, bernegara, bahkan didunia pendidikan juga seperti itu. Dalam hal ini seorang guru memerlukan murid untuk

bisa mengajar, atau sebaliknya seorang murid membutuhkan guru untuk bisamendapatkan pelajaran. Dalam hal ini seorang guru dituntut untuk dapatnya bisamembuat siswa tersebut pintar dan berhasil, baik dari segi kualitas atau kuantitas, yaitudengan ara melakukan !enelitian Tindakan Kelas "!TK#. !TK bertujuan untukmemperbaiki kinerja guru sehingga kualitas pembelajaran menjadi lebih meningkat.

Dalam hal ini kita bahas adalah bagaimana ara meningkatkan pemahaman siswadalam menggunakan Bahasa $ndonesia yang baik dan benar dalam membaa

pengumuman.Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah bagaimana ara meningkatkan

pemahaman siswa dalam membaa pengumuman sesuai dengan la%al dan intonasi yangtepat. Rumusan masalah yang kita hadapi adalah bagaimana ara seorang gurumeningkatkan pemahaman siswa menggunakan media yang sudah ada dan juga sesuaidengan pembahasan materi, untuk meningkatkan prestasi belajar siswa menggunakanmetode demostrasi. Diharapkan dengan metode demostrasi siswa lebih paham akanmateri yang disampaikan terutama bahasa $ndonesia mengenai membaa pengumuman,oleh sebab itu para guru bisa menggunakan ara yang lebih e%ekti% dalam menyampaikanmateri kepada siswa, kita selaku guru bisa menggunakan berbagai maam metode yangbaik untuk menyampaikannya seara baik kepada siswa.

Kata Kuni & kualitas, kuantitas, metode.


2/29

2

B'B I

P3*D'&U4U'*

A. Latar Belakang

1. Latar Belakang Masalah

Merupakan suatu kewajiban dan tanggung jawab bagi lembaga pendidikan,

khususnya dalam mewujudkan salah satu tujuan nasional sebagaimana tercantum

dalam Undang-Undang Dasar 194 paragra! ke "# yaitu mencerdaskan kehidupan

bangsa$

Untuk mencapai tujuan tersebut, guru berperan banyak dalam melaksanakan

tugas pro!essional yaitu mendidik murid-murid dalam rangka mengembangkan

kemampuan ber!ikir dan peranan teknologi$ %al ini dilakukan guru melalui kegiatan

pembelajaran$ &egiatan belajar mengajar adalah salah satu kegiatan yang berlangsung

selama kegiatan pengajaran terjadi, disinilah terjadi interaksi antara guru dan murid

'enelitian (indakan &elas )'(&* menurut +ardani )2.1$* dide!inisikan

sebagai proses penelitian yang sistematis dan terencana, melalui tindakan perbaikan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri$ '(& bertujuan untuk

memperbaiki kinerja guru sehingga kualitas pembelajaran menjadi lebih meningkat$

/ebagai seorang guru atau tenaga pendidik, kita sering berhadapan dengan

berbagai masalah nyata dalam proses pembelajaran, terutama mata 'elajaran 0ahasa$

/iswa dalam menggunakan 0ahasa "ndonesia masih terlihat tidak sepenuhnya benar,

siswa lebih menyukai memakai bahasa yang tidak baku$ ang mana bahasa tersebut

masih tercampur dengan bahasa sehari-hari mereka yaitu, 0ahasa awa, 0ahasa

Madura, bahkan terkadang 0ahasa "nggris pun terpakai$ 'ara siswa menganggap

mata pelajaran 0ahasa "ndonesia adalah mata pelajaran yang mudah dan tidak terlalu

sulit, padahal kenyataan itu semua terbalik$ 0ahasa "ndonesia merupakan suatu mata

pelajaran yang sangat sulit bagi anak usia sekolah$ 0agi siswa sekolah dasar 0ahasa"ndonesia merupakan suatu pelajaran yang dipandang tidak perlu, karena mereka

sudah merasa memiliki bahasa mereka sendiri, bahkan terkadang banyak anak yang

memakai bahasa sehari-hari mereka dalam kegiatan proses belajar mengajar$ 3kan

tetapi tidak semua siswa tidak berbahasa "ndonesia yang baik, beberapa siswa masih

terlihat memakai 0ahasa "ndonesia dalam proses kegiatan belajar mengajar, bahkan

terkadang dalam pergaulan mereka sehari-hari, baik di sekolah atau di rumah$

Dengan berbagai macam persepsi tentang masalah tersebut, masalah yang

kita tangani lebih dahulu dengan '(& adalah masalah yang berhubungan dengan


3/29

meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca pengumuman menggunakan la!al

dan intonasi bahasa yang tepat$ Di dalam usaha untuk mencapai keberhasilan

pembelajaran 0ahasa "ndonesia ini, kita perlu meningkatkan akti!itas peserta didik

melalui latihan-latihan membaca pengumuman menggunakan bahasa "ndonesia yang

baik$ angkah-langkah tersebut memerlukan partisipasi akti! dari siswa, untuk itu

perlu adanya metode pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung dalam

pembelajaran dan juga dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat guna$

3dapun media pembelajaran yang dimaksud adalah berbagai macam bentuk bacaan

atau pengumuman$

/uatu kebanggaan bagi guru apabila siswanya dapat berhasil dalam

pembelajaran$ %al ini dapat dikatakan bahwa sasaran utama program pengajaran

adalah tercapainya tujuan pembelajaran oleh siswanya$ Untuk meningkatkan

pemahaman siswa seperti yang tersebut di atas, maka dilaksanakan perbaikan

pembelajaran melalui 'enelitian (indakan &elas)'(&*$ 'elaksanaan dan penyusunan

'(& ini, juga dipergunakan untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah 'emantapan

&emampuan 'ro!esional )'D5& 41*pada 'rogram / 6 1 '5/D /emester 7$

2. Identifikasi Masalah

'ada pembelajaran 0ahasa "ndonesia kelas "# tentang membaca

pengumuman dengan menggunakan la!al dan intonasi bahasa yang tepat, diperoleh

hasil yang masih jauh dari harapan$ Dari 28 siswa yang dapat menyerap materi

sampai 8 hanya beberapa siswa saja, sedangkan siswa yang lain masih di bawah

&riteria &etuntasan Minimal )&&M*, data ini kami dapat dari hasil nilai ujian

kompetensi$ 0erdasarkan hal tersebut di atas penulis minta bantuan kepada super:isor

dan dosen pembimbing untuk berdiskusi untuk mengidenti!ikasi beberapa kelemahan

atau kekurangan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan$ Dari hasil diskusi

tersebut dapat diidenti!ikasikan beberapa permasalahan yang terjadi dalam prosespembelajaran yaitu .

a$ Metode pembelajaran

6 ;ara pengajaran guru dan metode yang dilakukan kurang tepat

6 Dalam penyampaian materi guru terlalu cepat membahasnya$

6 &urangnya latihan membaca pengumuman atau bacaan

b$ Dalam interaksi pembelajaran

6 &arena rasa percaya diri siswa kurang, maka kebanyakan siswa takut

untuk mencoba membaca pengumuman di depan kelas


4/29

4

6 /iswa kurang akti! dalam pembelajaran

6 'emahaman siswa terhadap materi rendah$

c$ ang berkaitan dengan prestasi belajar

6


5/29

'enelitian (indakan &elas )'(&* untuk meningkatkan kinerja dan juga untuk

meningkatkan prestasi belajar siswa, dari hasil identi!ikasi masalah dan analisis

masalah yang telah diketahui, maka dalam hal ini penulis berpendapat bahwa

rumusan masalah yang harus diperhatikan terlebih dahulu yaitu .

Bagaimana ara meningkatkan pemahaman siswa pada materi membaa

pengumuman dengan menggunakan la%al dan intonasi bahasa yang tepat melalui

metode Demonstrasi '

B. "ujuan Perbaikan

(ujuan dari perbaikan adalah untuk meningkatkan pemahan siswa pada

materi membaca pengumuman,

/ecara khusus, laporan ini bertujuan untuk meningkatkan penggunaan

metode demontrasi dalam menyampaikan menyampaikan materi pembelajaran

kepada siswa$

/ecara umum,laporan perbaikan ini bertujuan untuk meningkatkan

pemahaman siswa pada materi membaca pengumuman$

5. Man6aat Perbaikan

3dapun man!aat dari perbaikan pembelajaran ini adalah .

1$ 0agi guru sebagai pengajar maupun sebagai peneliti yaitu, dengan harapan

dapat mengumpulkan in!ormasi-in!ormasi yang berman!aat guna

meningkatkan kinerja kita sebagai tenaga pendidik$ Untuk lebih umumnya

dapat kita gunakan sebagai acuan untuk meningkatkan hasil belajar siswanya$

2$ 0agi siswa sebagai wahana meningkatkan prestasi belajar

siswanya,khususnya belajar 0ahasa "ndonesia $Dapat menambah percaya diri

bagi siswa dalam menghadapi pelajaran di /D$

B'B II

K'#I'* PUS"'K'

3$ 'engertian 'embala,aran Membaca

1$1 'engertian Bela,ar Membaca


6/29

>

Membaca adalah suatu interpretasi simbol 6 simbol tertulis atau membaca

adalah menangkap makna dari serangkaian simbol 6 simbol )


7/29

@

yang dikutip oleh 0adawi )198@B1>* mengatakan bahwa hasil belajar dapat diukur

dengan menggunakan tes karena hasil belajar berupa keterampilan intelektual, strategi

kogniti!, in!ormasi :erbal, keterampilan, dan nilai dan sikap$

ingkungan masyarakat tertentu membaca merupakan kegiatan sehari 6hari

yang dilakukan sebagai kebiasaan atau bahkan kebutuhan disamping kebutuhan

pokok lainnya seperti makan dan minum$ ingkungan tersebut adalah lingkungan

terpelajar seperti para cendekiawan, para pejabat pemerintah, pengusaha besar, guru,

wartawan, mahasiswa, penulis, dan sebagainya$

(ujuan membaca memang sangat beragam, bergantungan pada situasi dan

berbagai kondisi pembaca$ 3khadiah )1991. 24-2* secara umum tujuan ini dapat

dibedakan sebagai berikut.

a* /alah satu tujuan membaca ialah untuk mendapatkan in!ormasi$

b* 3da orang 6 orang tertentu yang membaca dengan tujuan agar citra dirinya

meningkat$ Mereka ini mungkin membaca karya para penulis kenamaan,

bukan karena berminat terhadap karya tersebut melainkan agar orang

memberikan nilai positi! terhadap diri sendiri$

c* 3da kalanya orang membaca untuk melepaskan diri dari kenyataan,

misalnya pada saat ia merasa jenuh, sedih, bahkan putus asa$

d* Mungkin juga orang membaca untuk tujuan rekreati!, untuk mendapat

kesenangan atau hiburan, seperti halnya menonton !ilm atau bertamasya$

0acaan yang dipilih untuk tujuan ini ialah bacaan 6 bacaan ringan atau

sejenis bacaan yang disukainya, misalnya cerita tentang cinta, petualangan,

dan sebagainya$

e* &emungkinan lain, orang membaca tanpa ada tujuan apa 6 apa hanya karena

iseng tidak tahu apa yang akan dilakukan, jadi hanya sekedar untuk

menghabiskan waktu$

!* (ujuan membaca yang tinggi ialah untuk mencari nilai 6 nilai keindahanatau pengalaman estetis dan nilai-nilai kehidupan lainnya$

(arigan )19@9. 9 6 1* membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa

menguraikan beberapa hal tentang tujuan membaca adalah sebagai berikut .

1* Membaca bertujuan untuk memperoleh kenyataan 6 kenyataan tentang

tingkah laku yang dilakukan oleh pelaku dalam wacana bersangkutan$

2* Membaca bertujuan untuk mengetahui kesan 6 kesan utama yang dialami

oleh pelaku dalam perjalanan untuk mencapai tujuan$


8/29

8

* Membaca juga bertujuan untuk mengetahui tujuan dan alur cerita )jalan

cerita* seluruh bacaan yang dibaca dari awal sampai akhir cerita$

4* Membaca bertujuan untuk menemukan kesimpulan perubahan tingkah laku

yang diperlihatkan oleh pengarang melalui bacaan$

* Memmbaca juga bertujuan untuk mengelompokkan suatu cerita yang

ditampilkan pengarang$

>* Membaca bertujuan untuk menilai kehidupan pelaku 6 pelaku utama yang

diceritakan$

@* Membaca bertujuan untuk membandingkan kehidupan tokoh dalam bacaan

dengan kehidupan pembaca bacaan tersebut$

3nderson )(arigan 1994. 11* mengemukakan beberapa tujuan membaca.

a* Membaca untuk memperoleh perincian 6 perincian atau !akta 6 !akta$

Dimana membaca untuk menemukan atau untuk mengetahui penemuan 6

penemuan yang telah dilakukan oleh sang tokoh, yang meliputi apa-apa

yang telah dibuat oleh sang tokoh, apa yang terjadi pada tokoh, atau untuk

memecahkan masalah 6 masalah yang dibuat oleh sang tokoh$ Membaca

seperti ini disebut membaca untuk memperoleh perincian 6 perincian atau

!akta 6 !akta$

b* Membaca untuk memperoleh ide-ide utama$

Membaca ini untuk mengetahui mengapa hal itu merupakan topik yang baik

dan menarik, masalah yang terdapat dalam cerita, apa-apa yang dipelajari

atau yang dialami sang tokoh, dan merangkum hal-hal yang dilakukan sang

tokoh untuk mencapai tujuannya$

c* Membaca untuk mengetahui urutan atau susunan, organisasi cerita$

Membaca ini untuk menemukan atau mengetahui apa yang terjadi pada

setiap bagian suatu cerita, tentang apa yang terjadi mula 6 mula pertama,

kedua, dan ketigaAseterusnya, setiap tahap dibuat untuk memecahkan suatu

masalah, adegan 6 adegan dan kejadian 6 kejadian buat dramatisasi$

d* Membaca untuk menyimpulkan atau re!erensi )reading !or in!erence*$

Membaca bertujuan untuk menemukan serta mengetahui mengapa para

tokoh merasakan seperti cara mereka itu, apa yang hendak diperlihatkan

oleh sang pengarang kepada para pembaca, mengapa para tokoh berubah,

kualitas 6 kualitas yang dimiliki para toko yang membuat mereka berhasil

atau gagas$


9/29

9

e* Membaca untuk mengklasi!ikasikan$

Membaca bertujuan untuk menemukan serta mengetahui apa 6 apa yang

tidak biasa, tidak wajar mengenai seorang tokoh, apa yang lucu dalam cerita,

apakah cerita itu benar atau tidak benar$

!* Membaca menilai, membaca menge:aluasi$

Membaca bertujuan untuk menemukan sang tokoh berhasil atau hidup

dengan ukuran 6 ukuran tertentu, apakah kita ingin berbuat seperti yang

diperbuat oleh sang tokoh, atau bekerja seperti cara sang tokoh bekerja

dalam cerita itu$

g* Membaca untuk memperbandingkan atau mempertentangkan$

Membaca bertujuan untuk menemukan bagaimana caranya sang tokoh

berubah, bagaimana hidupnya berbeda dari kehidupanya yang kita kenal,

bagaimana dua cerita mempunyai persamaan, dan bagaimana sang tokoh

menyerupai pembaca$

Disamping tujuan membaca yang telah diuraikan di atas, menurut +aples

)(arigan 1994.1* tujuan membaca itu meliputi .

1* Membaca bertujuan untuk mendapatkan sesuatu yang bersi!at praktis$

2* Membaca dengan tujuan ingin mendapat rasa lebih pengetahuannya

dibandingkan dengan orang lain dalam lingkungan pergaulannya$

* Memperkuat nilai-nilai pribadi atau keyakinan$

4* Mengganti pengalaman estetik yang sudah usang$

* Membaca untuk menghindari diri dari kesulitan, ketakutan atau penyakit

tertentu$

/eperti yang telah dikemukakan di atas, pada hakekatnya tujuan membaca

adalah modal utama membaca$ (ujuan yang jelas akan member moti:asi internal ataudorongan dari dalam seseorang$ /eseorang yang sadar sepenuhnya akan tujuan

membaca agar mengarahkan sasaran berpikiran kritis dalam mengolah bahan bacaan

sehingga memperoleh kepuasan dalam membaca$

1$1 -aktorfaktor yang Mempengaruhi 'restasi Bela,ar

5uru senantiasa dihadapkan pada berbagai gejala misalnya kesulitan belajar

pada siswa$ &esulitan belajar yang dialami siswa senantiasa berasal dari satu latar

belakang tertentu yang sangat komplek$


10/29

1

&enyataan menunjukkan bahwa prestasi belajar seseorang tidaklah sama,

tetapi sangat :ariati!Aberbeda$ 'erbedaan ini dapat disebabkan oleh berbagai !aktor,

yang secara garis besar dapat dibedakan menjadi duaB )1* =aktor dari dalam diri

seseorang )intrinsic* dan )2* =aktor dari luar seseorang )Ctrinsic*$

=aktor yang mempengaruhi kemampuan membaca menurut amb dan

3rnold dalam =arida ?ahim )28. 1>* adalah .

a$ =aktor =isiologis

=aktor !isiologis mencangkup kesehatan !isik, pertimbangan neurologis, dan

jenis kelamin$ &elelahan juga merupakan kondisi yang tidak menguntungkan

bagi anak untuk belajar, khususnya belajar membaca$

b$ =aktor "ntelegensi

"nteligensi dide!inisikan oleh %einE sebagai suatu kegiatan berpikir yang

terdiri dari pemahaman yang esensial tentang situasi yang diberikan dan

meresponsnya secara tepat$ (erkait dengan penjelasan %einE di atas, +echster

mengemukakan bahwa intelegensi ialah kemampuan global indi:idu untuk

bertindak sesuai dengan tujuan, berpikir rasional, dan berbuat secara e!ekti!

terhadap lingkungan$

c$ =aktor ingkungan

=aktor lingkungan juga mempengaruhi kemajuan kemampuan baca siswa$

=aktor lingkungan tersebut antara lain .

1* atar belakang dan pengalaman siswa di rumah$

ingkungan dapat membentuk pribadi, sikap, nilai, dan kemampuan

bahasa anak$ &ondisi di rumah mempengaruhi pribadi dan penyesuaian diri

anak dalam masyarakat$ 3nak yang tinggal di dalam rumah tangga yang

harmonis, rumah yang penuh dengan cinta kasih, orang tua yang memahami

anak 6 anaknya dan mempersiapkan mereka dengan rasa harga diri yang

tinggi, tidak akan menemukan kendala yang berarti dalam membaca$ Frangtua yang gemar membaca, memiliki koleksi buku, menghargai membaca,

dan senang membacakan cerita kepada anak 6anak mereka umumnya

menghasilkan anak yang senang membaca$ Frang tua yang mempunyai

minat yang besar terhadap kegiatan sekolah di mana anak 6 anak mereka

belajar, dapat memacu sikap positi! anak terhadap belajar, khususnya belajar

membaca$

2* /osial ekonomi keluarga siswa$


11/29

11

=aktor sosial ekonomi, orang tua, dan lingkungan tetangga merupakan

!aktor yang membentuk lingkungan rumah siswa$ /emakin tinggi status

sosioekonomi siswa semakin tinggi kemampuan :erbal siswa$

3nak 6 anak yang mendapat contoh bahasa yang baik dari orang

dewasa serta orang tua yang berbicara dan mendorong anak 6 anak mereka

berbicara maka akan mendukung perkembangan bahasa dan inteligensi

anak$ 0egitu pula dengan kemampuan membaca anak, anak 6 anak yang

berasal dari rumah yang memberikan banyak kesempatan membaca, dalam

lingkungan yang penuh dengan bahan bacaan yang beragam akan

mempunyai kemampuan membaca yang tinggi );rawleyGMountain dalam

=arida ?ahim. 28, 19*$

d$ =aktor 'sikologis

=aktor lain yang juga mempengaruhi kemajuan kemampuan membaca anak

adalah !aktor psikologis$ =aktor psikologis tersebut antara lain sebagai berikut .

1* Moti:asi

Moti:asi adalah suatu yang mendorong seseorang atau melakukan suatu

kegiatan$

2* Minat

Minat adalah keinginan yang kuat disertai usaha 6 usaha seseorang

untuk membaca$

* &ematangan sosial, emosi, dan penyesuaian diri

/eorang siswa harus mempunyai pengontrolan emosional pada tingkat

tertentu karena anak yang mudah memusatkan perhatian pada teks yang

dibacanya$

A. Materi 'embela,aran

/tandar kompetensi )/&* dan kompetensi dasar )&D* pada mata pelajaran'endidikan 0ahasa "ndonesia merupakan standar minimum yang secara nasional

harus dicapai oleh siswa dan menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum disetiap

satuan pendidikan$ 'encapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar didasarkan

pada pemberdayaan siswa untuk manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta

tanah air$ (ujuan ini dicapai melalui muatan dan atau kegiatan agama, akhlak mulia

kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, serta pendidikan jasmani$

Materi H'emahaman MembacaI kelas 4 semester 2 terdapat dalam

kurikulum tingkat satuan pendidikan )&(/'* M" Muhammadiyah 1 'robolinggo


12/29

12

tahun pelajaran 21-214$ 0erikut ini kami sajikan standar kompetensi dan

kompetensi dasar mata pelajaran 'endidikan Membaca )0ahasa "ndonesia* yang

dimaksud.

Standar Kom7etensi Kom7etensi Dasar

Memahami teks

melalui membaca

intensi!$

Menemukan kalimat utama pada tiap paragra! melalui

membaca intensi!$

/ilabus yang dapat dirancang pada pembelajaran &emampuan Membaca

pada pembelajaran 0ahasa "ndonesia kelas 4 semesrter 2 berdasarkan 0


13/29

1

Kom7eten

si Dasar

Mater

i

Pokok

dan

Uraia

n

Mater

i

Pengalam

an BelajarIndikator

Penilaia

n

'loka

si

8akt

u

Sumber9Bahan9

'lat

intensi!

Materi pembelajaran memahami 'emahaman Membaca kelas 4 semester 1

seperti yang dikeluarkan oleh 0uku 0ahasa "ndonesia 'enerbit HudhistiraI sebagai

berikut.

A. Model pembela,aran

Model pembelajaran diartikan sebagai prosedur sistematis dalam

mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar$ Dapat juga

diartikan suatu pendekatan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran$

adi, sebenarnya model pembelajaran memiliki arti yang sama dengan

pendekatan, strategi atau metode pembelajaran$ /aat ini telah banyak dikembangkan

berbagai maam model pembelajaran, dari yang sederhana sampai model yang agak

kompleks dan rumit karena memerlukan banyak alat bantu dalam penerapannya$

Model pembelajaran juga merupakan salah satu komponen utama dalam

menciptakan suasana belajar yang akti!, ino:ati!, kreati! dan menyenangkan

)'3&CM*$ '3&CM merupakan suatu singkatan dari '. 'embelajaran, 3. 3kti!, &.

&reati!, C. C!ekti!, dan M. Menyenangkan$ Undang 6 undang


14/29

14

+anwan /etiawan, 29. 1@*$ (untutan perundangan tersebut dengan jelas bahwa

esensi pendidikan harus memperhatikan kebermaknaan bagi peserta didik yang

dilakukan secara dilogis$

Model pembelajaran yang menarik dan :ariati! akan berimplikasi pada

minat maupun moti:asi peserta didik dalam mengikuti proses belajar mengajar di

kelas$ Dengan penerapan kurikulum &(/' dan tuntutan untuk mengembangkan

model pembelajaran kreati! maka 5uru harus pula mampu mengikuti tuntutan

perkembangan dunia pendidikan terkini$

Model pembelajaran yang digunakan pada materi H'emahaman MembacaI

pelajaran 0ahasa "ndonesia kelas 4 semester 2 ini adalah bermain peran dengan

mendemonstrasikan cara baik dan benar$

B. Media pembela,aran

Media memiliki beberapa !ungsi, salah satunya adalah . dapat mengatasi

keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para peserta didik$ 'engalaman tiap

peserta didik berbeda-beda, tergantung dari !aktor-!aktor yang menentukan kekayaan

pengalaman anak, seperti ketersediaan buku, kesempatan melancong, dan sebagainya$

ika peserta didik tidak mungkin dibawa ke obyek langsung yang dipelajari, maka

obyeknyalah yang dibawa ke peserta didik$ Fbyek dimaksud bisa dalam bentuk

nyata, miniatur, model, maupun bentuk gambar6gambar yang dapat disajikan secara

audio :isual dan audial, sedangkan media pembelajaran yang digunakan dalam

pelajaran 0ahasa "ndonesia kelas 4 semester 2 dengan materi H'emahaman

MembacaI ini adalah menggunakan audio :isual dan disertai dengan metode

pembelajaran bermain peran agar siswa dapat memahami bagaimana cara membaca

dengan baik dan benar$
http://adf.ly/Jl5Xhttp://adf.ly/Jkfbhttp://zonainfosemua.blogspot.com/2010/11/pengertian-dan-kontroversi-ktsp.htmlhttp://adf.ly/Jl5Xhttp://adf.ly/K0zshttp://adf.ly/Jl5Xhttp://adf.ly/Jkfbhttp://zonainfosemua.blogspot.com/2010/11/pengertian-dan-kontroversi-ktsp.htmlhttp://adf.ly/Jl5Xhttp://adf.ly/K0zs


15/29

1

B'B III

P34'KS'*''* P3*34I"I'* P3(B'IK'* P3MB34'#'('*

3$ /ub,ek0 &empat0 aktu0 dan 'ihak yang Membantu 'enelitian

1. /ub,ek 'enelitian

/ubjek 'enelitian adalah siswa kelas 4 M" Muhammadiyah 1 &ecamatan

Mayangan &ota 'robolinggo yang berjumlah 24 orang siswa 1 putra dan 11

putri$2. $arekteristik /iswa

Dalam menentukan suatu objek penelitian, seorang penulis dihadapkan pada

suatu hal yang kompleks$ aitu bagaimana caranya penelitian tindakan kelas

yang penulis lakukan harus berhasil, oleh karenanya dalam menentukan objek

penelitian seorang penulis harus mengetahui karekateristik objek yang akan

diteliti, dalam hal ini adalah siswa siswi M" Muhammadiyah &ota 'robolinggo$

&arekteristik dari siswa-siswi M" Muhammadiyah ini adalah masih terdapat

rasa takut akan guru, sehingga dalam kegiatan pembelajaran banyak siswa yang


16/29

1>

diam pasi! dalam pembelajaran$ Dan juga banyak siswa yang masih

menganggap sekolah itu adalah wadah bermain, sehingga menyebabkan kelas

gaduh dan ramai$ 'enulis dalam hal merasa perlu lebih kenal akan karekteristik

siswa siswi M" Muhammadiyah &ota 'robolinggo$

. &empat dan 'elaksanaan

'erbaikan dilaksanakan di.


17/29

1@

berhasil atau bahkan gagal$ Maka dari itu '(& dalam hal ini sangatlah perlu untuk

mengetahui sejauh mana kegiatan pembelajaran ini berhasil sehingga materi yang

disampaikan dapat terserap dengan baik oleh siswa siswi$

angkah-langkah atau tindakan yang dilakukan adalah sebagai berikut .

a$ Menetapkan masalah

b$ Menganalisis masalah

c$ Merencanakan tindakan perbaikan

'erbaikan pembelajaran ini dilaksanakan melalui 'enelitian (indakan &elas )'(&*

2 siklus pembelajaran dengan langkah-langkah sebagai berikut .

1$ ?encana 'elaksanaan 'embelajaran

a$ Merencanakan perbaikan pembelajaran )?' 1*

b$ Menyiapkan 'elaksanaan 'embelajaran

c$ Melaksanakan pembelajaran

d$ Menganalisis data dan melakukan re!leksi pembelajaran 1

e$ Mempersiapkan /iklus "

1$ ?encana 'erbaikan )/iklus 1*

a$ Membuat ?encana 'erbaikan berikutnya )?' 2*

b$ Melaksanakan ?' 2

c$ Menganalisis data dan melakukan re!leksi atas pembelajaran ""

d$ Mempersiapkan /iklus ""

1$ ?encana 'erbaikan )/iklus ""*

a$ Membuat ?encana 'erbaikan berikutnya )?' * berdasarkan hasil re!leksi

b$ Melaksanakan ?'

c$ Menganalisis data dan melakukan re!leksi atas pembelajaran """

d$ Melakukan pengumpulan hasi data

e$ Membuat laporan

1. 'elaksanaan

*o Pelaksanaan Pengamatan (e6leksi

1 Pra Siklus

Menjelaskan

penanaman

konsep

Memberikan

Mengamati

perilaku siswa

dalam

pembelajaran

Mencatat

hasil

obser:asi

Menge:alua


18/29

18


2

&/

Memantau cara

siswa

mengerjakan

&/

Menarik

kesimpulan

Siklus I

Menjelaskan

penanaman

konsep dengan

metode yang

berbeda

Memberikan

&/

Memantau cara

kerja siswa Menarik

kesimpulan

Siklus II

Menjelaskan

penanaman

konsep

menggunakan

metode yang

lebih e!isien

dan cocok

dengan materi

yang

disampaikan

Memberikan

&/

Memantau

siswa dalam

menjawab

&/

Mengamati

pemahaman

masing-

masing siswa

terhadap

materi

pembelajaran

si hasil

obser:asi

Menganalisi

s hasil

pembelajara

n

Memperbaik

i

kelemahan-

kelemahan

untuk siklus

berikutnya$


19/29

19


Menarik

kesimpulan


20/29

2

B'B IV

&'SI4 P3(B'IK'* D'* P3MB'&'S'*

A. !asil 'erbaikan

Dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan penulis di M"$

Muhammadiyah 1 kelas "#, pada tanggal 8 dan 1> MC" 214$ 'enulis dapat

menyajikan deskripsi atau temuan dari beberapa siklus yaitu .

1. 'ra /iklus

/ebelum dilaksanakan tindakan dalam penelitian ini, peneliti melakukan

pertemuan awal dengan kepala M"$ Muhammadiyah yaitu 0apak %ana!i /$3g$ M$'d,

'ertemuan dilakukan pada hari kamis , tanggal 8 MC" 214$ 'ada pertemuan ini

peneliti memberikan in!ormasi tentang tujuan dan maksud penelitian, dan kepala

/ekolah sangat mendukung penelitian tersebut$ Dalam pelaksanaan pembelajaran di

kelas "# untuk memberikan tes awal pada hari umat, tanggal 1> Mei 214 $

'emberian tes awal ini di maksudkan untuk memperoleh gambaran awal tentang

kemampuan membaca pengumuman dengan mengunakan la!ad dan intonasi bahasa

yang tepat$ (es awal diikuti oleh semua siswa sebanyak 24 siswa$ 0erdasarkan hasil

tes awal menunjukkan bahwa kemampuan siswa pada mata pelajaran bahasa

"ndonesia

(abel 4$1 'ersentanse %asil (es 'ra /iklus

(3*"'*%'* #UM4'& SIS8' P3(S3*"'*S3:; 6 >9 2

6 9 1> @

umlah 24 1

5ra!ik 4$1 =rekuensi 'ersentanse %asil (es 'ra /iklus


21/29

21

2. /iklus I

'ada bagian ini akan dipaparkan data yang di peroleh selama tindakan pada

siklus "$ paparan tersebut meliputi a* 'erencanaan, b* 'elaksanaan tindakan , c*

Fbser:asi, d* ?e!leksi$ /iklus " dilaksanakan selama 1 kali pertemuan dengan alokasi

waktu 2

a$ 'erencanaan

&egiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah penelitian dan

mitra penelitian membuat presiapan untuk melaksanakan pembelajaran siklus 1

kegiatan persiapan ini meliputi pembuatan rencana pelaksanaan

pembelajaran, untuk siklus "

&egiatan selanjutnya adalah peneliti melaksanakan pembelajaran dan

menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan dalam pelaksanaan

pembelajaran siklus "$ 'ada siklus " ini materi yang dipelajari adalah membaca

pengumuman$

?encana pembelajaran yang akan dilaksanakan meliputi. standar

kompetensi, kompetensi dasar,indicator, hasil belajar, materi pokok, skenario

pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir$

Untuk mengamati akti:itas siswa dalam kegiatan pembelajaran digunakan

lembar pengamatan$

'ada tanggal 1 Mei 214 dilaksanakan 2 menit dengan sub materi

membaca pengumuman$

b$ 'elaksanaan


22/29

22

(indakan 1 ini dilaksanakan pada hari &amis tanggal 1 Mei 214, selama 2

menit$ 0erdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun

maka kegiatan kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini di bagi dalam

tahapan yaitu tahap awal, )J 1 menit*, tahap inti )J 4 menit*, tahap akhir )J

1 menit*$

'ada kegiatan awal dalam pertemuan ini guru melaksanakan proses

pembelajaran dengan terlebih dahulu mengucapkan salam dan melihat kesiapan

siswa serta kelengkapan pembelajaran siswa terlebih dahulu

&egiatan pembelajaran diawali dengan guru mengin!ormasikan sub materi

yang akan dipelajari pada pertemuan pertama yaitu membaca pengumuman$

5ambar 4$1 /iswa membaca pengumuman di depan kelas

/elanjutnya guru memoti:asi siswa tentang man!aat mempelajari bagaimana

cara membaca pengumuman dengan la!al dan intonasi yang tepat &emudian

5uru menunjukkan salah satu teks pengumuman, untuk membangkitkan

moti:asi siswa$ Dilanjutkan dengan apersepsi dan tanya jawab tentang macam

pengumuman 5uru melanjutkan pada tahap inti$

'ada kegiatan inti guru memberikan cara dan contoh membacapengumuman didepan siswa kelas "#, kemudian siswa disajikan sebuah

pengumuman dan siswa membaca pengumuman dengan la!al dan intonasi yang

benar secara bergiliran$ &emudian setelah selesai guru memberi contoh

bagaimana cara menyimpulkan pengumuman$

/etelah guru memberi contoh cara menyimpulkan pengumuman guru

memberi tugas kepada siswa untuk menyimpulkan isi dari pengumuman

tersebut


23/29

2

'ada tahap akhir, kegiatan berlangsung selama 1 menit, /etelah siswa

belajar memahami bagaimana cara menyimpulkan suatu pengumuman, guru

dan siswa menyimpulkan bersama isi dari pengumuman tersebut kemudian

guru mengakhiri kegiatan dengan salam$

c$ Fbser:asi

%asil pengamatan pada subyek, kelas "# adalah sebagai berikut .

1$ /iswa masih marasa ragu-ragu dan grogi dalam membaca pengumuman di

depan kelas$la!al dan intonasi yang tepat$

2$ Dalam membaca pengumuman siswa masih belum bisa menggunakan

$ Masih banyak siswa yang kurang mengerti bagaimana cara menyimpulkan

isi dari sebuah pengumuman$

(abel 4$2 'ersentense %asil (es /iklus "

5ra!ik 4$2 =rekuensi 'ersentanse %asil (es /iklus "

a$ ?e!leksi

(3*"'*%'* #UM4'& SIS8' P3(S3*"'*S3:;

6 >9 1

6 4 1

umlah 24 1


24/29

24

dari data hasil pelaksanaan pembelajar pada siklus " diketahui bahwa

pembelajaran berjalan dengan lancar$langkah-langkah pembelajaran yang

dirumuskan dalam ?' sebagian besar terlaksana,hanya adabeberapa kegiatan

guru yang belum dilakukan$berdasarkan data yang ada akan dilakukan kegiatan

siklus "" dengan pertimbangan.

1$ 5uru tidak menjelaskan ulang materi yang telah disampaikan pada

pertemuan hari pertama,

2$ /iswa tidak dapat menyimpulkan isi dari sebuah pengumuman

1. /iklus II

'ada bagian ini akan dipaparkan data yang di peroleh selama tindakan pada

siklus "$ paparan tersebut meliputi aang diru* 'erencanaan, b* 'elaksanaan tindakan ,

c* Fbser:asi, d* ?e!leksi$ /iklus "" dilaksanakan selama 1 kali pertemuan dengan

alokasi waktu 2 menit yaitu pada tanggal 8 3pril 214$ 0erikut ini akan

diuraikan hasil pembelajaran pada siklus ""$

a$ 'erencanaan

&egiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah peneliti dan mitra

peneliti membuat persiapan untuk melaksanakan pembelajaran siklus ""$

kegiatan persiapan ini meliputi pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran,

untuk siklus ""$

&egiatan selanjutnya adalah peneliti melaksanakan pembelajaran dan

menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan dalam pelaksanaan

pembelajaran siklus ""$ 'ada siklus "" ini materi yang dipelajari adalah

membaca pengumuman$

?encana pembelajaran yang akan dilaksanakan meliputi. standar

kompetensi, kompetensi dasar,indicator, hasil belajar, materi pokok, skenario

pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir$Untuk mengamati akti:itas siswa dalam kegiatan pembelajaran digunakan

lembar pengamatan$

'ada tanggal 1> Mei 214 dilaksanakan 2 menit dengan sub materi

membaca pengumuman$

b$ 'elaksanaan

(indakan "" ini dilaksanakan pada hari umat tanggal 1> Mei 214, selama 2

menit$ 0erdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun

maka kegiatan kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini di bagi dalam


25/29

2

tahapan yaitu tahap awal, )J 1 menit*, tahap inti )J 4 menit*, tahap akhir )J

1 menit*$

'ada kegiatan awal dalam pertemuan ini guru melaksanakan proses

pembelajaran dengan terlebih dahulu mengucapkan salam dan melihat kesiapan

siswa serta kelengkapan pembelajaran siswa terlebih dahulu

&egiatan pembelajaran diawali dengan guru mengin!ormasikan sub materi

yang akan dipelajari pada pertemuan pertama yaitu membaca pengumuman$

5ambar 4$2 /iswa membaca pengumuman di depan kelas

/elanjutnya guru memoti:asi siswa tentang man!aat mempelajari bagaimana

cara membaca pengumuman dengan la!al dan intonasi yang tepat$ &emudian

5uru menunjukkan salah satu teks pengumuman, untuk membangkitkan

moti:asi siswa$ Dilanjutkan dengan apersepsi dan tanya jawab tentang macam

pengumuman 5uru melanjutkan pada tahap inti$

'ada kegiatan inti guru memberikan cara dan contoh membaca

pengumuman didepan siswa kelas "#, kemudian siswa disajikan sebuah

pengumuman dan siswa membaca pengumuman dengan la!al dan intonasi yangbenar secara bergiliran$ &emudian setelah selesai guru memberi contoh

bagaimana cara menyimpulkan pengumuman$

/etelah guru memberi contoh cara menyimpulkan pengumuman guru

memberi tugas kepada siswa untuk menyimpulkan isi dari pengumuman

tersebut

'ada tahap akhir, kegiatan berlangsung selama 1 menit, /etelah siswa

belajar memahami bagaimana cara menyimpulkan suatu pengumuman, guru


26/29

2>

dan siswa menyimpulkan bersama isi dari pengumuman tersebut kemudian

guru mengakhiri kegiatan dengan salam$

c$ Fbser:asi

0erdasarkan hasil pengamatan pada pembelajaran siklus "" ditemukan

beberapa hal-hal sebagai berikut .

1$ /iswa terlihat antusias dalam mengikuti pelajaran, selain itu moti:asi siswa

sudah nampak maksimal dengan berusaha mencoba dan belajar meskipun

belum ada perintah dari guru$

2$ 0erdasarkan pengalaman dan pengetahuan yang diproleh pada siklus

",membuat siswa terlatih dengan urutan kegiatan yang diberikan oleh guru$

$ /iswa sudah berani tampil didepan kelas,bahkan sering bertanya bila

mengalami keraguan dan hambatan$

(abel 4$ 'ersentense %asil (es /iklus ""

(3*"'*%'* #UM4'& SIS8' P3(S3*"'*S3:;1

@ 6 14 9 2

6 >9 - -

6 4 - -

umlah 24 1

a$ ?e!leksi

/iklus "" sebagai langkah pemantapan siklus " yang dipandang berhasil

dalam pelaksanaan dengan metode demonstrasi dalam membaca pengumuman

dengan la!al dan intonasi bahasa yang tepat bagi siswa kelas "# dijabarkan

sebagai berikut.

1$ 'ada tahap pra membaca,/iswa tampak memperhatikan dengan seksama

penjelasan guru tentang tujuan dan langkah-langkah pembelajaran$ &egiatan

membaca pengumuman terlaksana dengan baik$


27/29

2@

2$ 'ada saat membaca ,siswa dapat membacakan dengan lengkap sesuai

dengan bacaan pengumuman yang diberikan guru$

A. 'embahasan

a* /iklus "

'embelajaran dilaksanakan dalam siklus " adalah meningkatkan pehaman

siswa dalam membaca pengumuman dengan menggunakan la!al dan intonasi

bahasa yang tepat$&esungguhan siswa dalam mengikuti pembelajaran siklus "

terurai pada hasil belajar mereka melalui tes !ormati! siklus ", yang semunya dapat

mencapai nilai yang bagus meskipun belum optimal$ 5uru beranggapan bahwa

pembelajaran yang menggunakan metode demontrasi dapat membantu pemhaman

siswa dalam membaca pengumuman dengan menggunakan la!at dan intonasi

bahasa yang tepat,meskipun belum secara murni dapat dilaksanakan$ %al ini

disebabkan siswa masih memerlukan intruksi 6intruksi dan bimbingan dari guru$

b* /iklus ""

&ebersilan siswa dalam membaca pengumuman dengn menggunakan la!al

dan intonasi bahasa yang tepat disebabkan siswa sudah mulai memahami langkah-

langkah pembelajaran $%al ini menunjukkan bahwa penggunakaan metode

demontrasi dalam membaca pengumuman bagi kelas "# dapat dilakukan oleh

guru dan siswa dengan baik$'enggunaan metode ini dapat memupuk ,kreati!itas

belajar , memoti!asi belajar dan menimbulkan rasa senang bagi siwa dalam

belajar $

B'B VK3SIMPU4'* D'* S'('*

A. $esimpulan

0erdasarkan uraian hasil perbaikan dan pembahasan pembelajaran membaca

pengumuman bagi kelas "# terbukti e!ekti!, kee!ekti!an tersebut terungkab dalam

hal-hal berikut ini .

1$ 'enggunaan metode demontrasi dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut .


28/29

28

a* 'enggunaan metode demostrasi dalam pembelajaran membaca pengumuman

dapat memoti!asi siswa untuk belajar dengan senang,bebas akti! sehingga

kendala psikologi ,rasa enggan ,takut,malu dapat teratasi$

b* Meningkatkan hasil belajar siswa yang pada awalnya menemukan kesulitan

dalam membacakan pengumuman ,menjadi lebih lancar didalam membacakan

pengumuman dengan menggunakan la!al dan intonasi bahasa yang tepat$

c* =ungsi guru mengalami perubahan ,semula sebagai penyampai pengetahuan

,menjadi !asilitator dan moti!ator$

d* 'enggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran membaca pengumuman

terlaksana a!ekti! ,karena pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan

prencanaan,pelasanaan dan re!eksi$

1$ %al tersebut diatas mengidenti!ikasikan bahwa penggunaan metode demonstrasi

dalam pemahaman membaca pengumuman bagi siswa kelas "# terlaksana e!ekti!$

A. /aran

0erdasarkan hasil kesimpulan di atas, beberapa hal yang sebaiknya

dilakukan guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, khususnya dalam

kemampuan siswa memahami dan menguasai konsep membaca pengumuman dengan

intonasi dan la!al yang benar, sangat baik bila guru dalam kegiatan pembelajaran

melakukan hal-hal sebagai berikut .

1$ disarankan kepada guru lainnya agar dapat menggunakan metode demonstrasi

dalam pembelajaran membaca pengumuman dengan menggunakan la!al dan

intonasi bahasa yang tepat$selain itu,guru disarankan menyusun

?',mempertimbangkan kurikulum,kebutuhan dan minat siswa,agar

pembelajaran dapat terlaksana e!esien dan e!ekti!$

2$ disarankan kepada siswa agar meningkatkan prestasi belajar,khususnya belajarbahasa indonesia$


29/29

29

D'F"'( PUS"'K'

3ndayani$ 21$ Materi 'okok 'emantapan $emampuan 'rofesional.Uni:ersitas

(erbuka . akarta

3nggoro, (oha, M, dkk$ 2@$ Materi 'okok Metode 'enelitian . Uni:ersitas

(erbuka . akarta

0

bab i - bab v dan lampiran (pkp)

Documents