PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Teknologi multimedia kebelakangan ini menjadi salah satu bahan

penyelidikan yang menarik dalam bidang pendidikan. Teknologi multimedia

menjadi menarik kerana teknologi ini baru diperkenalkan pada tahun 1990-an

walaupun sebelumnya sistem CAL (Computer Aided Learning) dan hiperteks

masih terbatas dalam media yang terpisah-pisah belum digabungkan seperti

multimedia yang memiliki makna gabungan pelbagai media, teks, suara imej,

animasi dan video dalam satu perisian (Jacobs, 1992).

Perkembangan multimedia diawali dengan penyebaran CD-ROM pada

kurun waktu 1980-an yang mengandungi muzik dan pengkalan data berupa

hiperteks untuk keperluan menyimpan dan penyebaran maklumat. Teknologi

CD-ROM memiliki kapasiti setoran sebanyak 1000 hingga 1200 megabytes.

Oleh kerana kapasitinya ini maka CD-ROM menjadi salah satu tempat alternatif

untuk menyimpan dan menyebarkan multimedia yang selalunya memerlukan

kapaisiti setoran yang banyak. Kini, yang perlu diperhatikan adalah bagaimana

menjadi teknologi multimedia dapat bermanfaat bagi kemajuan pendidikan.

Multimedia ialah gabungan teks, grafik, bunyi, video dan animasi yang

menghasilkan prestasi yang menakjubkan. Ia juga mempunyai keupayaan

interaktif yang tinggi. Dari perspektif pengguna komputer, multimedia boleh

diertikan bahawa informasi komputer yang boleh dipersembahkan melalui audio

atau video sebagai tambahan kepada teks, imej, grafik dan animasi.

Contohnya, menggunakan audio dan video merupakan satu perubahan bagi

situasi yang dinamik dalam bidang yang berlainan, seperti dalam sukan dan

sains kesihatan, boleh dipersembahkan dengan lebih baik selain daripada hanya

mengunakan teks dan imej sahaja. Oleh itu, multimedia adalah satu kombinasi

data yang berbilang jenis dan media untuk penyampaian maklumat bagi

menjadikan komunikasi lebih berkesan. Ianya terdiri daripada gabungan grafik,

imej, video dan animasi bagi menghasilkan prestasi yang diluar jangkaan kita.

Istilah ‘multimedia’ digunakan dalam banyak perkara, seperti Sistem

Maklumat Multimedia, komputer multimedia, perisian multimedia dan lain-lain

lagi. Menurut Walter Oleksy (1995) dalam bukunya The Information Revolution:

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Education & Learning, “Multimedia adalah perkataan teknologi untuk

perkakasan (hardware) dan perisian (software) yang membawa bersama-sama

berjenis-jenis media teks, illustrasi-illustrasi, gambarfoto-gambarfoto, bunyi,

suara, animasi dan video pada sebuah komputer.”

Menurut Nor Iadah Yusop (1995) di ceramahnya yang bertajuk Multimedia

Dalam Pengajaran dan Pembelajaran, “Multimedia adalah kaedah penyebaran

maklumat yang direkabentuk khusus untuk menggabungkan bunyi, gambar-

gambar pegun dan bergerak, grafik, animasi, data dan teks bersama-sama

dengan keupayaan interaktif sesebuah komputer.”

Teknologi multimedia adalah salah satu teknologi baru dalam bidang

komputer yang memiliki kebolehan untuk menjadikan media pembelajaran lebih

lengkap. Multimedia merangkumi pelbagai media dalam satu perisian sehingga

memudahkan guru untuk menyampaikan bahan pembelajaran dan pelajar

berasa terlibat dalam proses pembelajaran kerana teknologi multimedia

membolehkan berlakunya interaktiviti. Multimedia dalam pendidikan adalah alat,

kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk membuatkan komunikasi di

antara guru dengan pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Manakala, proses pembelajaran adalah berkesan. Pelajar yang terlibat dalam

proses pembelajaran melalui pakej multimedia boleh mempelajari ilmu yang ada

di dalamnya sesuai dengan minat, kesukaan, bakat, keperluan, pengetahuan

dan emosinya.

Terdapat lima elemen atau teknologi utama di dalam multimedia iaitu

audio, video, teks, grafik dan animasi. Selain itu, interaktiviti juga merupakan

sebahagian daripada elemen yang diperlukan bagi melengkapkan proses

komunikasi interaktif menerusi penggunaan multimedia. Setiap elemen ini

mempunyai peranannya yang tersendiri dalam mewujudkan satu persembahan

informasi yang lebih menarik dan berkesan. Berikut merupakan penerangan

ringkas peranan serta ciri utama setiap teknologi tersebut dan hubungannya

dengan dunia pendidikan era digital.

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Kesan audio atau bunyi merupakan salah satu daya penarik yang

berkesan untuk menarik perhatian seseorang. Audio di dalam sesuatu sistem

multimedia boleh merujuk kepada pelbagai jenis seperti rakaman suara, suara

latar, muzik, kesan khas audio dan sebagainya. Di dalam sesuatu sistem

multimedia interaktif, elemen audio boleh digunakan bagi membantu proses

penyampaian persembahan agar ianya lebih mantap dan berkesan. Selain itu,

audio juga mampu meningkatkan motivasi dalam kalangan pelajar agar lebih

berminat mengikuti suatu proses penyampaian maklumat. Di samping itu,

elemen audio dikatakan mampu menimbulkan suasana yang lebih menarik dan

akan menghasilkan tumpuan yang lebih terhadap apa yang ingin

dipersembahkan.

Video merupakan antara elemen multimedia yang dikatakan paling

dinamik dan juga realistik berbanding dengan elemen-elemen yang lain. Ia juga

dikatakan merupakan gabungan pelbagai media seperti teks, grafik, audio dan

sebagainya di dalam satu medium. Oleh hal yang demikian, penggunaan video

dalam proses penyampaian maklumat berupaya untuk mempengaruhi motivasi

seseorang terhadap proses penerimaan maklumat. Selain itu, video juga

mampu membawa unsur realistik atau keadaan sebenar kepada para pelajar. Ini

secara tidak langsung akan mempengaruhi perasaan dan emosi para pelajar

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

dengan lebih nyata. Penggunaan video sememangnya menjanjikan pelbagai

kelebihan sama ada apabila ia digunakan secara sendirian apatah lagi apabila

diintegrasikan bersama di dalam sesebuah aplikasi multimedia atau laman web

pendidikan. Dengan mengaplikasikan elemen video dalam proses pengajaran

dan pembelajaran, maklumat yang disampaikan lebih realistik. Seperti mana

yang diterangkan sebelum ini, video mampu mempersembahkan sesuatu mesej

dalam keadaan yang realistik atau menyerupai keadaan yang sebenar. Ini

membolehkan seseorang pelajar dapat merasakan seolah-olah mereka berada

atau turut serta dalam suasana yang digambarkan. Selain itu, video merupakan

satu media dinamik hasil jalinan pelbagai media yang lain seperti audio, grafik

dan sebagainya. Ini secara tidak langsung mampu meningkatkan lagi

keberkesanan proses penyampaian sesuatu mesej keranan media yang bersifat

dinamik serta mempunyai jalinan pelbagai media mampu merangsang pelbagai

deria dengan lebih mudah dan berkesan. Menerusi penggunaan video, sesuatu

penerangan yang perlu dilakukan secara berulang-ulang boleh dilakukan dengan

lebih mudah. Sebagai contoh, penerangan mengenai sesuatu proses kerja di

makmal boleh dirakamkan dan kemudiannya dipaparkan kembali kepada pelajar

pada bila-bila masa yang diperlukan. Pelajar juga boleh menonton klip video

tersebut bagi membentuk kefahaman yang lebih mendalam apabila diperlukan.

Video sebagai media penyampaian ilmu mampu menjadikan sesuatu

proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan. Penggunaan media ini

boleh mempercepatkan kadar pemahaman seseorang pelajar. Pelajar juga

boleh belajar sama ada secara individu atau berkumpulan tanpa memerlukan

tenaga pengajar di samping mereka sepanjang masa. Bukan itu sahaja,

persembahan video yang lebih hidup dan realistik mampu meraih emosi

seseorang dengan lebih mudah berbanding dengan penggunaan imej atau

media lain yang statik sifatnya. Sebagai contoh, dalam proses menyampaikan

mesej mengenai bahaya peperangan, paparan video yang memaparkan

keadaan mangsa perang dengan mudahnya mampu memberi kesan kepada

emosi penonton dan seterusnya mengusik jiwa dan perasaan mereka. Ini secara

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

tidak langsung boleh mengubah sikap seseorang dengan lebih mudah dan

pantas.

Memandangkan penggunaan teks dalam suaut proses komunikasi

maklumat telah lama wujud, ia sering kali dianggap sebagai satu media tradisi.

Namun demikian, penggunaan teks dalam satu sistem multimedia

sememangnya merupakan sesuatu yang tidak dapat dinafikan kepentingannya.

Walaupun terdapat pelbagai elemen media yang bersifat lebih menarik dan

dinamik, teks masih lagi diperlukan sebagai salah satu elemen utama dalam

proses penyampaian maklumat. Teks secara amnya merujuk kepada huruf-

huruf yang tersusun bagi membentuk satu makna yang boleh difahami atau

membawa pengertian yang tertentu. Teks juga merujuk kepada semua jenis

simbol, huruf, abjad, nombor, statistik dan pelbagai jenis tulisan dan fon yang

menjadi asas utama bagi penyaluran maklumat masa dahulu dan juga masa kini.

Dalam satu sistem multimedia interaktif, teks turut memainkan peranan yang

penting dalam menyalurkan sesuaut informasi kepada pengguna. Ia amat

penting sekiranya penerangan yang jelas dan menyeluruh perlu diberikan

kepada pengguna dan penggunaan elemen-elemen atau media lain mungkin

gagal menyampaikan makna seperti mana yang dikehendaki. Penggunaan teks

juga akan menjadi lebih menarik sekiranya ia digabungkan dengan elemen-

elemen multimedia yang lain dan gabungan penggunaan media ini menjanjikan

penyampaian maklumat yang lebih menarik, tepat dan menyeluruh.

Grafik merujuk kepada pelbagai persembahan imej atau paparan visual

yang tidak bergerak seperti gambar, lukisan, lakaran, gambar foto, ilustrasi

dan sebagainya. Ia merupakan antara elemen multimedia yang amat penting

bagi memberi penekanan dalam suatu proses penyampaian maklumat.

Penggunaan grafik dikatakan mampu menyampaikan sesuatu maklumat dengan

lebih pantas dan tepat memandangkan ia di sampingkan dalam bentuk visual.

Grafik juga dikatakan mampu membantu dalam menerangkan sesuatu maklumat

dengan lebih tepat dan berkesan. Penggunaan graf atau carta misalnya mampu

memaparkan peningkatan atau penurunan jumlah jualan bagi sesebuah syarikat

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

dengan lebih berkesan berbanding penggunaan teks atau jadual semata-mata.

Grafik juga mampu menjadikan sesuatu persembahan atau penyampaian

maklumat lebih menarik dan mampu memfokuskan perhatian pengguna

terhadap maklumat yang ingin disampaikan.

Animasi merujuk kepada suatu paparan visual yang bersifat dinamik. Ia

juga merujuk kepada suatu proses menjadikan sesuatu objek agar kelihatan

hidup atau memberi gambaran bergerak kepada sesuatu yang pada dasarnya

adalah statik. Animasi merupakan antara elemen multimedia yang paling

diminati serta mendapat perhatian ramai kerana ia mampu menzahirkan sesuatu

fantasi manusia ke alam realiti. Ia juga membolehkan sesuatu yang agak sukar

untuk diterangkan dengan menggunakan perkataan atau imej-imej statik

disampaikan dengan lebih mudah dan berkesan. Penggunaan animasi dalam

sesuatu persembahan maklumat juga dapat menceriakan proses

penyampaiannya. Ia juga membolehkan sesuatu persembahan yang

disampaikan itu kelihatan lebih hidup atau realistik berbanding penggunaan teks

semata-mata. Di samping itu, animasi juga mampu memberi penegasan

kepada sesuatu penyampaian bagi membolehkan perhatian para penonton

difokuskan kepada isi kandungan yang ingin disampaikan.

Ramai penyelidik mengatakan bahawa proses pengajaran dan

pembelajaran akan menjadi lebih berkesan sekiranya ia dilaksanakan dalam

keadaan yang tidak formal. Elemen-elemen yang menghibur atau

menggembirakan juga perlu diselitkan di dalam proses pengajaran dan

pembelajaran bagi mendapatkan kesan yang lebih positif. Animasi digital

merupakan salah satu media komunikasi yang boleh digunakan bagi

menghasilkan persekitaran pembelajaran yang merangsang dan menyeronokkan

seperti mana yang telah dicadengkan. Dalam menyelesaikan sesuatu masalah

matematik misalnya, adalah lebih menyeronokkan dengan adanya keratan yang

berwarna-warni serta berterbangan di skrin komputer daripada menggunakan

sehelai kertas putih yang statik sifatnya. Animasi yang menggambarkan

pergerakan planet di dalam sistem juga akan lebih digemari oleh para pelajar

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

serta mampu menerangkan konsep yang ingin disampaikan dengan lebih mudah

berbanding dengan paparan imej planet-planet yang bersifat statik. Animasi

seperti media-media lain mempunyai peranan yang tersendiri dalam bidang

pendidikan khususnya bagi membantu meningkatkan lagi kualiti pengajaran dan

pembelajaran.

Sekiranya menggunakan animasi dalam pendidikan, mampu

menyampaikan sesuatu konsep yang kompleks secara visual dan dinamik. Ini

membolehkan proses membuat hubungan atau perkaitan mengenai suatu

konsep atau proses yang kompleks lebih mudah untuk dipetakan ke dalam

minda pelajar dan seterusnya membantu dalam proses pemahaman. Animasi

digital mampu menarik perhatian pelajar dengan mudah. Ia juga mampu

menyampaikan sesuatu mesej dengan lebih pantas berbanding dengan

penggunaan media yang lain. Pelajar juga mampu memberi tumpuan yang lebih

lama kepada media yang bersifat dinamik berbanding dengan media yang

bersifat statik.

Animasi digital juga boleh digunakan bagi membantu menyediakan

persekitaran pembelajaran secara maya. Ini terutamanya bagi menangani

keadaan di mana persekitaran yang sebenarnya sukar atau tidak boleh

disediakan, membahayakan ataupun mungkin melibatkan kos yang tinggi.

Sekiranya digunakan dengan berkesan, animasi mampu menawarkan satu

persekitaran pembelajaran yang lebih menyeronokkan. Ia juga mampu menarik

perhatian, meningkatkan motivasi serta merangsang pemikiran pelajar dengan

lebih berkesan. Ini semuanya akan membantu dalam proses mengurangkan

beban kognitif pelajar dalam menerima sesuatu isi pelajaran atau mesej yang

ingin disampaikann oleh para pendidik. Persembahan secara visual dan dinamik

yang disediakan oleh teknologi animasi mampu memudahkan proses

penerangan konsep ataupun demonstrasi sesuatu kemahiran. Ia membolehkan

seseorang pelajar memanfaatkan lebih banyak deria dalam proses pengumpulan

maklumat. Ini secara tidak langsug mempercepatkan proses pemahaman serta

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

mengekalkan maklumat tersebut dalam tempoh masa yang lebih lama di dalam

ingatan.

Satu kemahiran yang tinggi diperlukan bagi menggabungkan pelbagai

media tersebut di dalam satu produk multimedia terutamanya dalam bidang

pendidikan. Ini disebabkan aspek-aspek seperti reka bentuk grafik, pemilihan

audio, cara mempersembahkan animasi, pemilihan warna yang sesuai dan lain-

lain lagi perlu diambil kira dalam membangunkan sesebuah produk multimedia.

Ini bagi memastikan penyampaian multimedia ini lebih menarik dan mudah

ditangkapi oleh pelajar ketika proses pengajaran dan pembelajaran.

Faktor yang mempengaruhi perkembangan dan tingkah laku pelajar boleh

dibahagikan kepada dua, iaitu faktor persekitaran luar dan faktor dalam diri

pelajar (Noor Yusma, 2006). Faktor dalam diri pelajar termasuklah taraf

kesihatan, pemakanan, pengamatan atau persepsinya terhadap dunia luar,

pengamatan terhadap diri sendiri sama ada dia berasa rendah diri atau

sebaliknya, dan ciri serta bakat semula jadinya. Manakala, persekitaran luar

merangkumi suasana di mana pelajar diasuh dan berkait rapat dengan faktor

seperti taraf sosioekonomi, budaya, kelengkapan peralatan di rumah atau di

sekolah dan media massa. Bagi pelajar, mereka terpaksa mengambil masa

yang agak lama untuk menganalisis dan menyelesaikan sesuatu masalah

dengan menggunakan daya pemikiran. Hal in disebabkan oleh sifat dan amalan

perkembangan otak mereka yang masih muda dan kurang pendedahan. Oleh

itu, teknik pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan pelajar in perlu lebih

interaktif dan pelbagai agar memudahkan dan memaksimumkan pelajar ini untuk

mendapatkan ilmu yang telah diajarkan kepada mereka.

Dengan itu, penggunaan multimedia dalam kalangan pelajar ini

merupakan persekitaran luaran yang dapat mempengaruhi dan membantu

perkembangan pembelajaran dan tingkah laku mereka. Siti Fadzilah Mat Noor

dan Shereena Mohd Arif (2002) turut berpendapat bahawa peranan teknologi

multimedia menjadikan pengajaran lebih menarik, efektif, aktif dan

menyeronokkan kerana ia melibatkan hampir semua sensori manusia. Dengan

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

penggunaan multimedia, pelajar dapat didedahkan kepada pelbagai media

sambil berinteraksi melalui teknologi multimedia dalam pelbagai bentuk seperti

teks, animasi, bunyi dan gambar bergerak. Menurut Dayang Tiawa Awang

Hamid (2006), pelajar berinteraksi dengan lebih berkesan apabila mereka

belajar untuk membaca dengan menggunakan komputer. Kita telah sedia

maklum bahawa apabila disebut sahaja komputer, sudah pasti akan melibatkan

unsur-unsur media seperti audio, grafik, animasi selain teks. Ini menunjukkan

penggunaan multimedia dalam kalangan pelajar dapat menjadikan komunikasi

atau interaksi dalam kalangan mereka lebih berkesan sekaligus teknik

pengajaran yang berunsurkan multimedia seperti ini akan lebih menambahkan

minat pelajar untuk belajar dan juga yang paling penting dapat memudahkan

pelajar menangkap dan memahami setiap perkara yang telah diajar kepada

mereka.

Seperti mana yang diketahui, multimedia bukan sahaja berperanan dalam

pembelajaran orang dewasa sahaja seperti di sekolah menengah dan universiti,

namun ia juga memainkan peranan sebagai alat bantu mengajar dalam

pendidikan prasekolah dan sekolah rendah. Dalam hal ini, penggunaan dan

pendekatan multimedia dalam kalangan kanak-kanak adalah berbeza jika

hendak dibandingkan dengan orang dewasa. Hal ini demikian kerana teknik dan

cara penyampaian multimedia dalam kalangan kanak-kanak adalah lebih ringkas

dan mudah difahami. Sebagaimana pendapat Sifoo (2003) bahawa sekiranya

sebuah CD pembelajaran untuk peringkat sekolah rendah dibuat dengan

persembahan yang terlalu seriu tanpa menggunakan elemen-elemen yang

disukai oleh kanak-kanak, sudah tentu CD tersebut tidak akan berupaya

menarik minat pelajar semasa pembelajaran. Oleh itu, jika persembahan

multimedia itu lebih ringkas dan mudah difahami, maka kanak-kanak akan lebih

berminat untuk mengikuti proses pembelajaran itu. Jadi, sesuatu produk

multimedia juga harus menggunakan pelbagai media bagi menjadikannya lebih

menarik. Ia perlu disulami dengan penggunaan audio bagi bahagian tertentu,

video bagi bahagian yang lain, animasi atau simulsi bagi menjelaskan sesuatu

yang kompleks, dan illustrasi grafik bagi sesuatu yang memerlukan imaginasi.

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Menurut Agudo, J.E.Sanchez, H.dan Sosa, E.(2005) kemudahan perisian yang

baik adalah yang bersesuaian dengan tahap pelajar dan dalam masa yang sama

bertepatan dengan pengajaran. Seorang pembangun atau pereka bentuk

multimedia harus bijak dalam merancang hasil produknya agar ia bersesuaian

digunakan mengikut peringkat umur pengguna terutamanya kanak-kanak.

Kesimpulannya, dapat dikatakan bahawa multimedia memainkan

peranan yang sangat penting dalam membantu proses pengajaran dan

pembelajaran dalam sistem pendidikan di negara termasuk dalam pendidikan

kanak-kanak seperti prasekolah dan juga sekolah rendah. Dengan wujudnya

multimedia dalam sistem pembelajaran, ini dapat membantu pelajar untuk lebih

mudah memahami dan menangkapi setiap perkara yang diajar oleh guru kepada

mereka di samping menarik minat mereka untuk mengikuti proses mereka

bentuk sesebuah perisian atau aplikasi multimedia pendidikan bukanlah

merupakan satu proses yang mudah dan dapat dilaksanakan dalam masa yang

singkat. Ia melibatkan pelbagai aktiviti penyelidikan yang perlu dijalankan agar

perisian yang dibina dapat menepati keperluan kumpulan sasaran pelajar.

Pengetahuan tentang teori-teori pembelajaran dan cara mengaplikasikannya

dalam mereka bentuk perisian perlu dikuasai terlebih dahulu.

Bibliografi

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Abzteam (2011). Bagaimana teknologi multimedia dapat membantu pengurusan P&P dalam bilik darjah. Dimuat turun http://2abzteam.blogspot.com/2011/10/bagaimana-teknologi-multimedia-dapat.htm pada 15 Mar 2013

Chin Yoon Poh (2009). Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran untuk Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman Sdn Bhd

Fred Percival, Henry Ellington (1994). Buku panduan Teknologi Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka

Goh Boon Cheng (2009). Perguruan teknologi maklumat dalam pendidikan. Kuala Lumpur : Penerbitan Multimedia Sdn Bhd

Masmona (2010). Kepentingan teknologi terhadap bidang pendidikan. Dimuat turun daripada http://masali-masmona.blogspot.com/2010/04/kepentingan-teknologi-terhadap-bidang.html pada 15 Mar 2013

Siti Zulaikha (2012). Multimedia dalam pendidikan. Dimuat turun daripada http://www.slideshare.net/SitiZulaikhaSalleh/bab9-multimedia-dalam-pendidikan pada 17 Mar 2013

Syirasarji (2013). Penggunaan multimedia dalam pelbagai bidang. Dimuat turun daripada http://syahirahcct2013.blogspot.com/2009/02/penggunaan-multimedia-dalam-pelbagai.html pada 25 Mar 2013

Zainuddin Abu Bakar, Meor Ibrahim Kamaruddin, Mohd Ali Ibrahim, Rahmad Sukor Ab Samad (2008). Kemahiran ICT di kalangan guru pelatih IPTA Malaysia. Selangor : Arah Pendidikan Sdn Bhd

Zoraini Wati Abas (2001). Komputer dalam pendidikan. Selangor : Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd

Penghargaan

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Pertama sekali bersyukur ke hadrat ilahi kerana dengan limpahan rahmat

serta nikmat masa, nyawa tenaga dan kurniaan-Nya dapat saya menyiapkan

tugasan kerja kursus ini dengan jayanya.

Saya ingin mendedikasikan ucapan penghargaan ini kepada pensyarah

tercinta saya, Encik Mudh Rasul Ali kerana dengan tunjuk ajar serta bimbingan

daripadanya, telah membuka ruang untuk saya manyiapkan tugasan ini dengan

suksesnya. Jasa beliau akan saya kenang hingga ke akhir hayat.

Saya juga ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada

ibu bapa saya yang memberi saya pemudahcara untuk menyiapkan kerja kursus

ini. Mereka telah memberikan saya segala kemudahan dan sokongan moral

yang tidak terhingga sampai saya berjaya menghabiskan tugasan ini.

Tidak lupa juga kepada rakan-rakan seperjuangan yang sama-sama

berhempas pulas dalam menyempurnakan projek masing-masing. Bantuan

kalian dari segi informasi terkini mengenai tugasan kerja kursus amat saya

hargai. Budi kalian yang sanggup meluangkan masa untuk memberikan saya

maklumat tidak akan saya lupakan dan memberi peringatan terhadap apa yang

saya telah alpa.

Akhir madah, saya mengucapkan terima kasih kepada mereka yang

terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam penyiapan tugasan kerja

kursus ini. Terima kasih.

Refleksi

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Saya berasa besar hati kerana berjaya menyempurnakan tugasan ini

pada masa yang ditetapkan. Semua ini tidak akan begitu lancar sekiranya tiada

bantuan, sokongan, dan bimbingan daripada pensyarah, ibu bapa dan rakan-

rakan.

Dalam menyempurnakan tugasan ini, saya ingin mendedikasikan ucapan

ribuan terima kasih kepada pensyarah tercinta saya, Encik Muhd Rasul Ali

kerana dengan adanya tunjuk ajar serta bimbingan daripadanya, telah membuka

ruang untuk saya manyiapkan tugasan ini dengan suksesnya. Jasa beliau akan

saya kenang hingga ke akhir hayat.

Tidak lupa juga kepada rakan-rakan seperjuangan yang sama-sama

berhempas pulas dalam menyempurnakan projek masing-masing. Bantuan

kalian dari segi informasi terkini mengenai tugasan kerja kursus amat saya

hargai. Budi kalian yang sanggup meluangkan masa untuk memberikan saya

maklumat tidak akan saya lupakan dan memberi peringatan terhadap apa yang

saya telah alpa.

Melalui tugasan ini, saya telah didedahkan dengan pengetahuan tentang

multimedia dalam pendidikan. Multimedia secara amnya merujuk kepada

gabungan pelbagai media seperti teks, grafik, audio, video dan animasi bagi

menghasilkan satu persembahan maklumat yang lebih menarik, interaktif serta

berkesan melalui penggunaan teknologi komputer. Setiap elemen tersebut akan

memberi kesan yang besar dalam suatu proses komunikasi atau penyaluran

maklumat.

Pendedahan dan penyampaian pengetahuan melalui buku teks sahaja

boleh membosankan. Dengan menggunakan multimedia, pelbagai bentuk

maklumat boleh disampaikan secara berkesan dan menarik. Penggunaan grafik

contohnya, boleh memenuhi objektif ini. Ilustrasi berbentuk grafik dan apa jua

bentuk gambar rajah merupakan antara kaedah yang boleh digunakan untuk

meningkatkan keberkesanan dalam pembelajaran. Penggunaan video, audio

dan animasi yang dinamik merupakan tambahan di dalam kaedah penyampaian

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

maklumat yang membina efektif apabila disertakan bersama dengan

penggunaan teks dan grafik.

Kemunculan mikrokomputer dalam bilik darjah boleh menaikkan

semangat pelajar untuk terus belajar dan mencuba sesuatu yang baru dalam

hidup mereka. Keupayaan komputer sebagai mesin yang boleh berkata-kata

amat menarik perhatian mereka. Jika komputer boleh diprogramkan dengan

bahan-bahan pengajaran melalui penyampaian yang menarik, kemungkinan

untuk menarik minat pelajar supaya terus belajar adalah tinggi. Para guru harus

mengambil peluang ini untuk meningkatkan keberkesanan dan mutu pengajaran

mereka melalui teknologi canggih ini.

Akhir madah, saya mengucapkan terima kasih kepada mereka yang

terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam penyiapan tugasan kerja

kursus ini. Terima kasih.

PJ AKADEMIK 1 (TMK) PJ2311P

Senarai Kandungan

Bil Tajuk Muka Surat

1 Soalan Tugasan i

2 Penghargaan iv

3 Bahagian A : Tugasan Berkumpulan

a. Power point

b. Laman Web

c. Webnode

d. Movie maker

-

4 Bahagian B : Tugasan Individu

Bincangkan bagaimana aplikasi perisian

komputer yang dibina dapat membantu

menyampaikan pengetahuan secara menarik

dan menyeronokkan murid?

1

5 Refleksi

11

6 Bibliografi iv

7 Lampiran -