tmk untuk pnp

5/20/2018 Tmk Untuk Pnp

1/45

PENGGUNAANTEKNOLOGI MAKLUMAT DAN

KOMUNIKASI (ICT)

DALAMPENGAJARAN &

PEMBELAJARAN

Disediakan oleh: Shahwiran Shahrany / TESL K1.2


2/45

(1) Pengenalan

(2) Manfaat

(3) Penggunaan ICT dalam P&P(i) pengajaran = guru mengguna ICT

(ii) Aspek pembelajaran = murid mengguna ICT

Skop Perbincangan


3/45

Apakah Maksud Penggunaan ICT Dalam P&P ?

Penggunaan ICT dalam pengajaran

dan pembelajaran bermaksud

menggunakan ICT secara

terancangdan bersesuaian untuk

meningkatkan kecekapan proses

dan pengajaran dan pembelajaran

(1) PENGENALAN


4/45

Guru-guru dapat meluaskan lagi konseppembelajaran.

Guru-guru dapat menyediakan suatu situasipendidikan yang mencabar minda kepada muridcerdik yang memerlukan aktiviti pengayaan.

Berupaya meningkatkan kefahaman danpenguasaan murid terhadap pelajaran.

(2) MANFAAT

Apakah Manfaat ICT dalam P&P? Sebagai

contoh dalam pembelajaran Sains .


5/45

memberi peluang pembelajaran

yang sama kepada semua murid

yang memiliki pelbagai keupayaan.

meningkatkan motivasi murid.

membolehkan pembelajaranbersendiri (individualise learning).

Membolehkan murid mengakses

maklumat yang sukar diperolehi.


6/45

Mewujudkan suasana pembelajaran

yang menyeronokkan dan mencabar.

Membolehkan murid mengumpul

maklumat yang perlukan masa

yang lama atau terlalu mahal

untuk diperoleh. Membolehkan murid mencuba atau

melaksana eksperimen yang sukar,

terlalu mahal, mustahil atau bahaya

untuk dilaksana dengan cara biasa.

meningkat daya kreativiti dan imaginasi murid.


7/45

memberi peluang kepada murid

belajar secara berkesan dengan

bimbingan yang minimum.

meningkat kemahiran ICT.


8/45

(2.1) Untuk memperolehi manfaat

mengguna ICT dalam P&P Sains,

perkara berikut perlu diberi perhatianPenggunaan ICT dalam P&P perlu dirancang

dengan baik dan bukan sebagai aktiviti

sampingan yang tidak ada kaitan dengan

kurikulum.

Guru mesti menggunakan ICT bersesuaian

dengan kehendak kurikulum atau untuk

menyokong sesuatu pendekatan pengajaran

dan pembelajaran.(Ada perkakasan dan per is ian yang s esuai yang boleh dig una dalam

akt iv i t i p embelajaran)


9/45

(3) PENGUNAAN ICT DALAM P&P

Penggunaan ICT dalam P&P dapat

dilihat dari 2 aspek,

( i ) Aspek pengajaran iaitu

(guru mengguna ICT), dan

( ii ) Aspek pembelajaran

( murid mengguna ICT).


10/45

(Unit 1) ICT sebagai Alat Tutorial

(Unit 2) ICT sebagai Alat Penerokaan (eksploratori)

(Unit 3) ICT sebagai Alat Aplikasi

(Unit 4) ICT sebagai Alat Komunikasi.

Dalam konteks pengajaran pula, ICT boleh

diguna sebagai alat persembahan dan alatdemonstrasi.

Dalam konteks pembelajaran ,

penggunaan ICT dalam P&P boleh

dikategori sebagai :


11/45

Guru tidak perlu menjadi pakar,

cukup sekadar menguasai

kemahiran asas ICT yang boleh

diperolehi melalui aktiviti kelab

komputer sekolah yangmelaksanakan program Literasi

Komputer Kementerian Pendidikan.

(3.1) Perlukah Saya Men jadi Pakar

Komputer Sebelum Boleh

Menggunakannya Dalam P&P Sains?


12/45

(3.2) Bagaimana Menggunakan ICT

Dalam P&P Sains?

Dalam konteks penggunaan ICT dalam

P&P, tiada satu cara pun boleh dikatakan

sebagai terbaik dan mesti digunakan

Pendekatan terbaik yang sebenarnya

ialah apabila penggunaan ICT sesuai

dengan keperluan murid, serta dapat

membuahkan hasil yang diharapkan

dalam jangka masa yang munasabah.


13/45

(Unit 1)

ICT SEBAGAIALAT TUTORIAL


14/45

ICT dikatakan sebagai alat pembelajaran

tutorial apabila digunakan untuk

menyampaikan kandungan pelajaran

berdasarkan urutan yang telah ditetapkan.

Apakah maksud ICT un tuk

Pembelajaran Tuto rial ?


15/45

Pembelajaran tuto r ial in i merangkum i :

pembelajaran ekspositori,

demonstrasi sesuatu fenomena yangditunjukkan dan dikawal urutan, babaknya

oleh sistem, dan

latihan atau latihtubi yang disampai dandikawal oleh sistem.


16/45

Alat ICT yang selalu diguna

untuk pembelajaran tutorial

ialah komputer dan perisian

pendidikan sama ada yang

disimpan di dalam CD-ROM,

cakera keras ataupun laman

web.

Penggunaan ICT dalam

Pembelajaran Tutorial


17/45

Secara umum, setiap perisian

pendidikan mengandungi satu ataulebih daripada komponen berikut:

mempersembahkan maklumat,

membimbing,

menyediakan / memberi latihan, dan

menilai pencapaian


18/45

Sebahagian besar perisian

pendidikan yang diguna dalampembelajaran tutorial direka bentuk

berdasarkan kepada model

tradisional P&P, model transmisi,

yang melihat guru sebagai

penyampai maklumat utama dan

murid sebagai penerima.


19/45

Sebelum para gu ru mengguna

pendekatan in i, perkara-perkara

ber ikut per lu diber i pert imbangan:

Ada perisian pendidikan yang

sesuai. Untuk tujuan ini, guruperlu terlebih dahulu menilai

setiap perisian pendidikan yang

hendak diguna oleh murid.

Ada peralatan ICT yang sesuai

untuk mengguna perisian.


20/45

Ada kemahiran mengendaliperalatan ICT.

Ada keperluan untuk

mengguna ICT (penggunaan ICT

dapat membantu pelajar

memahami dan menguasai

pengetahuan yang dikehendaki)


21/45

Setelah past i benar-benar wujud

keper luan, gu ru hendaklah merancang

penggunaan ICT. Perancangan ini perlu

mengambi l k i ra perkara-perkara ber iku t :

Lokasi peralatan ICT (dalam kelas atau

di luar kelas)

Penggunaan secara berkumpulan atau

individu.

Penggunaan di dalam atau di luar

waktu waktu persekolahan.


22/45

Penggunaan ICT untuk pembelajaran tutorial

sesuai diguna dalam situasi berikut:

Kelas yang mengandungi jumlah pelajar yang

ramai dengan kemampuan

pembelajaran yang berbeza.

(Dalam situasi ini,

guru boleh memberi tumpuan kepadasebahagian murid sementara sebahagian

yang lain mengguna komputer).

Apa Situasi Yang Sesuai Untuk Guna

Pendekatan in i ?


23/45

Guru terpaksa bertugas luar dan kelas

diselia oleh guru ganti.( Dalam situasi

ini, guru tersebut boleh merancang

pembelajaran mengguna komputer.)

Terdapat murid yang sukar mengikuti

pengajaran guru.(Dalam situasi ini,

guru boleh menggunakan perisian

pendidikan khusus untuk pemulihan.)

Terdapat murid cerdik yang

memerlukan aktiviti pengayaan.(Dalam situasi ini, perisian pendidikanyang mencabar minda boleh diberikan

kepada mereka.)


24/45

(Unit 2)

ICT SEBAGAIALAT PENEROKAAN

(EKSPLORATARI)


25/45


penerokaan apabila ICT digunakan untuk :

Apa Maksud ICT Untuk

Pembelajaran Penerokaan?

Mencari dan mengakses maklumat

daripada CD-ROM, Internet, portal

maklumat dan sebagainya.


26/45

Mengalami, mempelajari danmengkaji sesuatu fenomena secara

simulasi.

Melihat demontrasi sesuatukejadian yang urutan babaknya

boleh dikawal oleh murid.


27/45

Dalam pembelajaran penerokaan, muridboleh mengawal dan menentukan

maklumat yang diterima melalui ICT.

Ini berbeza dengan pembelajaran

tutorialdi mana murid hanya menerima

bahan pelajaran yang dikawal dan

ditentukan oleh sistem.


28/45

Pendekatan ini sesuai dalam menyokong pendekatanconstructivism, iaitu teori pembelajaran yang

memberi penekanan kepada;-


Pembelajaran Penerokaan

pemikiran kritis,

penyelesaian masalah dalam masa sebenar

(real-time),

pengalaman pembelajaran dalam situasi yang

nyata(praktikal) dan pengetahuan yang dibina

melalui interaksi sosial.


29/45

Pelajar-pelajar di dalam kelas Sains

boleh membuat penerokaan sepertimerujuk kepada laman web NASA

Kids di mana ia memberi pelbagai

maklumat dalam bidang sains ataupun mana-mana laman web yang

bersesuaian melalui internet.

Capaian juga boleh dibuat di rumah,untuk tujuan ulangkaji.


30/45

Selain daripada mencapai maklumat

terus daripada Internet, guru juga boleh

menggunakan maklumat yang disimpan

di dalam CD-ROM seperti, pangkalan

data, dan lain-lain maklumat yang boleh

diperolehi di pasaran.

Pembelajaran penerokaan bolehdilaksanakan samada secara

bersendirian atau berkumpulan.

Penetapan masa perlu diberikanperhatian oleh guru kerana tanpa

kawalan, aktiviti pembelajaran boleh

memakan masa yang


31/45

Apa Situasi Yang Sesuai Untuk Mengguna

Pendekatan ini?

ICT sesuai digunakan untuk pembelajaranpenerokaan dalam situasi:

* pembelajaran yang berbentuk inkuiri

penemuan.

* pembelajaran yang menjurus kepada

penyelesaian masalah kehidupansebenar.


32/45

* Aktiviti yang berkaitan kajian masadepan.

* Aktiviti pembelajaran yang berbentuk

simulasi.


33/45

Apa Kelebihan Mengguna ICT Untuk

Pembelajaran Penerokaan?

Memberi peluang kepada murid untuk

menentukan haluan dan kemajuanpembelajaran masing-masing.

Mendorong murid terlibat secara lebih

aktif dalam pembelajaran..


34/45

Memberi peluang kepada murid untuk

menangani masalah sebenar di dalam kelas

Memberi peluang kepada guru

menerapkan teori pembelajaran moden

seperti constructivism, multiple

intelligence dan lain-lain.


35/45

(Unit 3)

ICT SEBAGAI ALATAPLIKASI


36/45

Apa Maksud ICT Sebagai Alat Aplikasi?


aplikasi apabila ICT digunakan sebagai

medium bagi membantu pelajar

melaksanakan aktiviti pembelajaran.(Cth: Microsof t Word , Excel, Encarta dan CAD)


37/45


Pembelajaran Ap l ikasi

Di kalangan guru, ada yang beranggapan

penggunaan ICT dalam konteks di atas telahdipenuhi bila pelajarnya menyediakan esei dan

huraian dengan menggunakan pemproses

perkataan.


38/45

Menurut Clark dan Sun, penggunaan seperti

ini tidak menyokong mana-mana falsafah

pendidikan, sebaliknya, komputer danpemproses perkataan digunakan hanya

digunakan seperti mesen taip sahaja.

Bagaimanapun, apabila sekumpulan pelajar

berbincang, mengedit dan mengolah

kandungan esei atau huraian dengan bantuan

pemproses perkataan dan mempersembahkan

hasil esei dan huraian ini, barulah boleh

dikatakan ICT telah digunakan secara yang

bermanfaat.


39/45

Situasi ini turut mengambarkan

pengoperasian teori pembelajaran sosio-budaya (socio-cultural learning) yang

mengatakan budaya atau persekitaran sosial

turut membantu pembelajaran pelajar

saling mempelajari dan membantu sesamamereka membangunkan kemahiran kognitif,

metakognitif, bertutur (verbal) dan

bekerjasama (Brown, 1994; Perkins, 1992;

McInerney & McInerney, 1998)


40/45

Apa Kelebihan Mengguna ICT Sebagai Alat

Aplikasi?

Murid boleh memberikan tumpuan kepada

aktiviti pembelajaran yang

nyata(praktikal).

Guru boleh mengemukakan masalah yang

boleh mencabar minda murid.

Murid dapat meningkat kecekapan dan

ketepatan hasil pembelajaran.


41/45

(Unit 4 )

ICT SEBAGAI ALATKOMUNIKASI


42/45

Apa Maksud ICT Sebagai

A lat Komun ikasi?

ICT dikatakan sebagai alat komunikasi

apabila digunakan untuk menghantar,menerima dan berkongsi maklumat

dalam pelbagai bentuk melalui media

elektronik diantara dua pihak.


43/45

Kemajuan ICT pada hari ini

membolehkan komunikasi dilakukan

dalam pelbagai mod seperti berikut:

teksgrafik

audio

video

atau kombinasi pelbagai mod.


44/45

Terdapat empat teknik komunikasi

melalui penggunaan ICT, iaitu:

- Teknik Seorang - Sendirian,

- Teknik Seorang kepada Seorang,

- Teknik Seorang kepada Ramai, dan- Teknik Ramai kepada Ramai.

Penggunaan ICT sebagai A lat

Komunikas i

A K l bih G ICT S b i


45/45

Apa Kelebihan Guna ICT Sebagai

Alat Komunikasi?

Boleh melaksana pembelajaran

kolaboratif.

Tingkat penglibatan murid dalam

proses pembelajaran melalui peer

group yang bersifat global.

Boleh melibat pakar di dalam dan luar

tmk untuk pnp

Documents