IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Direktorat Pembinaan SMK2016

2

SESI 2Analisis Materi Pembelajaran

(4JP)

3

PETA KONSEP

PELATIHAN IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN

Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman Mapel

Analisis Materi Pembelajaran• keterkaitan KD, indikator,

tujuan pembelajaran, dan materi

• Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran dan ekstrakurikuler pramuka

Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Analisis Penilaian Hasil belajar

Melaksanakan praktek pembelajaran dan penilaian

4

Tujuan Pembelajaran

Peserta mampu menganalisis materi pembelajaran :a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator

dan materi dalam menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;

b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran;

5

PENGKONDISIAN (10’)

SKENARIO PEMBELAJARAN

sesi 2 (180’)

Penjelasan skenario, keterkaitan dengan Sesi 1 dan hasil yang diharapkan

Menganalisis materi

pembelajaran secara Individual

(90’)

Peserta menuyusun analisis Materi

sesuai dengan Latihan/Tugas

Peserta membaca

materi sesi 2 (15’)Peserta mencatat

hal-hal yang perlu di klarifikasi

Peserta presentase hasil kerja (Acak)

(20’)Fasilitator membuat

penguatan (15’)

Forum diskusi hal yang perlu di Klarifikasi

(30’) Instruktur memberi klarifikasi

6

Penguatan

7

KONSEP MATERI PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran adalah bagian dari isi KD, dikembangkan dari IPK sesuai dengan

tuntutan KD merupakan muatan dari pengalaman

belajar untuk mencapai perubahan perilaku

sebagai hasil belajar dari mata pelajaran.

8

DESKRIPSI

Pengembangan materi pembelajaran merujuk pada materi pembelajaran dalam silabus atau buku Teks (referensi) , serta Kompetensi Dasar yang termuat dalam KI-3 dan KI-4

9

APA SAJA YANG HARUS DIPERTIMBANGAN DALAM MENGEMBANGKAN MATERI PEMBELAJARAN ?

10

Pengembangan Materi Pembelajaran

a. Relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan (dunia kerja)

b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik.

c. Kebermanfaatan bagi peserta didik.d. Struktur keilmuan.e. Berbagai sumber (referensi yang relevan

dan terkini)f. Alokasi waktu.

11

Pengembangan materi pembelajaran

Ruang lingkup materi mata pelajaran

untuk memberi pengalaman kongkret dan abstrak kepada peserta pelatihan.

content knowledge (isi pengetahuan)

paedagogical knowledge (dimensi pengetahuan)

12

Contoh LINGKUP MATERI SIMULASI DIGITAL

Mata pelajaran Simulasi Digital membahas materi sebagai berikut:

• Komunikasi dalam jaringan (daring/online);• Kelas maya;• Presentasi video;• Presentasi video untuk branding dan marketing;• Simulasi visual• Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan

pascaproduksi, dan • Buku digital.

13

INDIKATOR

14

• Indikator merupakan penanda perilaku (pengetahuan dan keterampilan) yang dapat diukur dan atau diobservasi.

• Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada perumusan tujuan pembelajaran.

• Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif (dari memahami sampai dengan mengevaluasi) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakonitif) yang sesuai dengan KD,

• Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan gradasi KD keterampilan.

• Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis dan rekomendasi.

RAMBU-RAMBU PERUMUSAN IPK

15

• Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;

• Tentukan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, metakognitif);serta bentuk keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret;

• Keterampilan kongkret pada; kelas X menggunakan kata kerja operasional

sampai tingkat membiasakan/manipulasi. kelas XI pada tingkat mahir/presisi. kelas XII sampai minimal pada tingkat

presisi hingga ‘ gerakan alami’/artikulasi/ pada taksonomi psikomotor Simpson atau Dave, dan

• Setiap KD minimal memiliki 2 (dua) indikator.

LANGAH-LANGKAH MERUMUSKAN INDIKATORLANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE DALAM

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DAN MATERI PEMBELAJARAN

16

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran

KI Kelas X

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar IPKTujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital

Menerangkan komunikasi daring asinkron.

     • Menerangkan

komunikasi daring sinkron.

   

   Menerapkan

komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat : a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring

asinkrnb. Menjelaskan prinsip komunikasi daring

asinkronc. menjelaskan 2 jenis pengelolaan

informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat : d. Menyebutkan bentuk komunikasi daring

asinkrone. Menjelaskan prinsip komunikasi daring

asinkronf. menjelaskan 2 jenis pengelolaan

informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun

 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.

Konsep Komunikasi daring asinkron.

          Konsep Komunikasi

daring sinkron.     

Teknik Komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.

17

KI Kelas X

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.2Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online.

Mengikuti (Meniru) komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.

    Mendemonstrasi

kan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri

 

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri

Mendemontrasikan Komunikasi daring asinkron dan sinkron

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran

18

Pengintegrasian Muatan Lokal

• Muatan Lokal sebagai materi yang kontekstual sesuai lingkungan sekitar dan atau topik kekinian

• Muatan lokal sebagai bahan untuk penentuan kegiatan pembelajaran

• Muatan Lokal pada mapel tidak terkait dengan mata pelajaran Muatan Lokal (struktur kurikulum)

19

Kompetensi DasarIntegrasi Muatan Lokal ke

dalam Materi Mata Pelajaran

3.2.Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online).

Menggunakan komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron pada bidang usaha pertambangan yang ada di wilayah Kabupaten Bangka Tengah.

4.2.Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online).

Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual) ke dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital

20

Pengintegrasian Mata Pelajaran pada Kegiatan Aktualisasi

Kepramukaan

• Kegiatan kepramukaan sebagai wahana aktualisasi materi pembelajaran

• Mengkomunikasikan dengan pembina Pramuka pada rapat dewan guru untuk dijadikan materi program aktualisasi pembinaan ekstrakurikuler Pramuka

• Menganalisis Kompetensi Dasar, apakah ada kegiatan yang dapat dipraktikan pada kegiatan ekstrakurikuler Pramuka

21

Kompetensi Dasar

Integrasi materi mata pelajaran

pada Aktualisasi Ekstrakurikuler Kepramukaan

3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online).

Menggunakan kompetensi komunikasi daring (online) dalam kegiatan kepramukaan (mengirim dan menerima email, chatting, dst).

4.2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online).

Pengintegrasian Mata Pelajaran Simulasi Digital pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

Merumuskan Tujuan Pembelajaran

• merupakan jabaran lebih rinci IPK

• dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar (KD dari KI-3 dan KD dari KI-4) dengan mengaitkan Dimensi Sikap

• menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur, mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan.

22

Rumusan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran mengandung komponen ABCD, yaitu:

• Audience adalah peserta didik;

• Behavior merupakan perubahan perilaku peserta didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti pembelajaran;

• Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai;

• Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

(dengan komponen A,B,C,D)

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh produk dengan percaya diri

condition behaviour

audience

Degree afektif Degree attitude

25

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARANSimulasi digital

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun

2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri

3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri

4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri

5. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri

Latihan /Tugas1. Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator

Pencapaian Kompetensi, Tujuan dan Materi Pembelajaran seperti contoh di atas dari pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan mata pelajaran yang diampu seperti contoh Tabel 1 .

2. Buat analisis integrasi materi KD Mata Pelajaran yang Saudara ampu dengan Muatan Lokal/nilai-nilai kontekstual dan Ekstrakurikuler Kepramukaan seperti contoh Tabel 2 dan Tabel 3.

26

27

TERIMA KASIH

Dit. PSMK