Sub Materi 4.1. : ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

PETUNJUK KEGIATAN

Kompetensi : Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik

Tujuan Kegiatan : Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta mampu menganalisis pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik

Langkah Kegiatan:

Untuk fasilitator

1. Berilah penjelasan singkat tentang video pembelajaran yang akan ditayangkan

2. Berilah waktu bagi peserta untuk mengamati RPP yang dipakai dalam video pembelajaran

3. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek pembelajaran yang harus diamati dalam video

4. Tayangkanlah video pembelajaran yang telah disiapkan

5. Pandulah peserta untuk mediskusikan hasil pengamatan dan analisis mereka atas video pembelajaran yang telah ditayangkan

6. Kumpulkan hasil diskusi kelompok dan berikan nilai sesuai rubrik yang tersedia

Untuk Peserta

1. Pelajari RPP yang dipakai untuk pembelajaran dalam video

2. Amatilah secara seksama proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model dalam video

3. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan kesesuaian dan ketersediaan setiap aspek

4. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

5. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan Anda berkaitan dengan kesesuaian RPP dengan pembelajaran yang disajikan pada video

6. Gunakan hasil diskusi untuk bahan pertimbangan dalam penyusunan RPP dan Peer-teaching

LK-4.1

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : PPKnKelas : VIITopik/Sub Topik : Norma norma dalam masyarakat

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi

1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam

v

2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya

v

3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi v4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran v5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi

pembelajaranv

Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik v2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja

kelompok, dan melakukan observasi. v

Kegiatan IntiPenguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

v

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. v

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

v

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapaiv

2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut v3 Menguasai kelas v4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi

aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaanv

5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat

v

6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

v

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual v

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

v

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

v

Penerapan Pendekatan Scientific1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik

untuk mengamativ

2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan bagaimana

v

3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi

v

4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

v

5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya

v

Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar

yang bervariasiv

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

v

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran

v

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

v

5 Menghasilkan pesan yang menarik Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

1 Melaksanakan Penilaian Sikap v2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan v3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan v4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator pencapaian

kompetensiv

5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian autentik.

v

6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi

guru, peserta didik, sumber belajarv

2 Merespon positif partisipasi peserta didik v3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik v4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif v

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam v

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

belajarPenggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar v

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar v

Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran

1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran

v

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran

v

3 Memberikan tes lisan atau tulisan v

4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio v

5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan

v

Jumlah

Kesimpulan Hasil Analisis Video

Amat Baik

KRITERIA : JAWABAN YA =3, TIDAK = 2

Kriteria penilaianSkor minimal : 72Skor maksimal : 108Total skor :14 +87

101Nilai= ------------------ X 100 = 93,51 108

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS TAYANGAN VIDEOR- 4.1

Rubrik penilaian analisis video pembelajaran digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap tayangan video pembelajaran

Langkah-langkah penilaian hasil analisis

1. Cermati format penilaian analisis tayangan video serta hasil analisis peserta yang akan dinilai2. Berikan nilai pada setiap komponen pada kegiatan analisis sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil

analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100 Hasil analisis tepat,catatan logis

Baik (B) 80 < B ≤ 90 Hasil analisis tepat, catatan kurang logis

Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Hasil analisis kurang tepat, catatan logis

Kurang (K) ≤ 70 Hasil analisis kurang tepat, catatan tidak logis

Sub Materi 4.2 : TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PETUNJUK

Kompetensi Dasar : Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Standar Proses

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu mengembangkan RPP menggunakan pendekatan saintifik dan sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP

Langkah Kegiatan:

Untuk Fasilitator

1. Mintalah peserta membuat RPP sesuai standar secara berkelompok untuk ditelaah dan mencermati format telaah RPP yang tersedia.

2. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format tersebut!3. Instruksikan kepada pesertauntuk mendiskusikan dan mengisi format sesuai dengan RPP yang

ditelaah dalam waktu yang telah ditentukan!4. Pandulah peserta untuk mendiskusikan lebih lanjut dengan memberikan klarifikasi

Untuk Peserta

1. Buatlah sebuah RPP sesuai standar, kerjakan secara kelompok.2. Telaah RPP dalam format yang tersedia3. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP 4. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP5. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP pada kolom yang

tersedia

LK- 4.2

FORMAT TELAAH RPP

1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda

2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama Sekolah : SMP/MTs ………………………………………………………

Mata pelajaran : PPKn.

No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

revisi1 2 3

A Identitas Mata Pelajaran Tidak ada

Kurang Lengkap

Sudah Lengkap

1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, mata pelajaran jumlah pertemuan

B Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar1 Kompetensi Inti2 Kompetensi Dasar

C. Perumusan Indikator Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur

3. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan.

4 Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan

D. Perumusan Tujuan Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan KD2 Kesesuaian dengan Indikator 3 Kesesuaian perumusan dengan aspek

Audience, Behaviour, Condition, dan Degree

E. Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD2. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik4 Keruntutan uraian materi ajar

F. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

G. Pemilihan Media Belajar Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

H. Model Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan karakteristik materi

I Metode Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2 Kesesuaian dengan karakteristik materi3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

j. Skenario Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)

3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran4. Kesesuaian kegiatan dengan

sistematika/keruntutan materi5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi

K. Rancangan Penilaian Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1 Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

2. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Sikap

3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Pengetahuan

4. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Keterampilan

Jumlah skor

RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP

Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan ke dalam nilai portofolio peserta.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan

(skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai

3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh 5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Mata Pelajaran

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

R- 4.2

TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PETUNJUK

Kompetensi: Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Standar Proses

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu mengembangkan RPP menggunakan pendekatan saintifik dan sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP

Langkah Kegiatan:

Untuk Fasilitator

5. Mintalah peserta membuat RPP sesuai standar secara berkelompok untuk ditelaah dan mencermati format telaah RPP yang tersedia.

6. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format tersebut!7. Instruksikan kepada peserta untuk mendiskusikan dan mengisi format sesuai dengan RPP yang

ditelaah dalam waktu yang telah ditentukan!8. Pandulah peserta untuk mendiskusikan lebih lanjut dengan memberikan klarifikasi

Untuk Peserta

6. Buatlah sebuah RPP sesuai standar, kerjakan secara kelompok.7. Telaah RPP dalam format yang tersedia8. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP 9. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP10. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP pada kolom yang

tersedia

Sub Materi 4.3. PEER TEACHING

PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Peer-teaching)

PETUNJUK

Kompetensi: Mampu melaksanakan pembelajarandengan menerapkan pendekatan saintifik

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan peer-teaching, peserta mampu melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran yang sesuai

Langkah Kegiatan:

Untuk fasilitator

1. Jelaskanlah strategi kegiatan peer-teaching yang meliputi:a. Penentuan 5 orang guru model pada peer teachingb. Penentuan durasi waktu setiap peer-teaching yaitu 60 menit untuk persiapan dan pelaksanaan c. Peserta lain yang bukan guru model bertugas sebagai pengamat dan mengisi Format Penilaian

Pelaksanaan Pembelajaran d. Kegiatan diskusi untuk merelfeksi setiap sesi peer-teaching pada setiap aspek pelaksanaan

pembelajaran dalam format penilaian2. Memandu kegiatan peer-teaching dan diskusi refleksi3. Mengumpulkan format penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah diisi oleh peserta

Untuk Peserta

1. Bacalah format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran untuk dapat memahami setiap aspek yang dinilai 2. Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model3. Amatilah secara seksama proses pelakasaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model4. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai penilaian Anda terhadap penyajian

pembelajaran5. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

LK- 4.3

FORMAT PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Peserta : ...............................................................................

Asal Sekolah : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kelas : ................................................................................

Topik/Subtopik : ...............................................................................

Aspek yang Diamati Ya Tidak CatatanKegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi

1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam

2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya

3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi

pembelajaranPenyampaian kompetensi dan rencana kegiatan

1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja

kelompok, dan melakukan observasi.

Kegiatan IntiPenguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut3 Menguasai kelas4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatanaktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan

5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat

6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Penerapan PendekatanScientific1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik

untuk mengamati2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan

bagaimana3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik

untuk mengumpulkan informasi4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik

untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya

Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik

Pelaksanaan Penilaian Autentik

1 Melaksanakan Penilaian Sikap

2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan

3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan

4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian

autentik.6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran

1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran

3 Memberikan tes lisan atau tulisan

4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio

5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan

Jumlah

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching.

Langkah Kegiatan:

- Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran

- Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran- Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK - Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Mata Pelajaran

R-4.3

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70