tugas kurikulum pendidikan

TUGAS KURIKULUM

PENDIDIKAN

DESAIN PEMBELAJARAN

Pengarang : Dr. Bermawi Munthe, M.A.

Penerbit : PUSTAKA INSAN MADANI, 2009

Jumlah halaman : 212 halaman

SUCI LESTARI

2011031138

IIA/PE

BAB I DESAIN MATERI PEMBELAJARAN

Desain materi pebelajaran yaitu mempersiapkanmateri-materi yang akan disampaikan sebelummemulai kegiatan belajar. Ada 4 elemen yangharus di perhatikan.

4 Elemen :

Materi Pembelajaran.

Kompetensi.

Metode Pembelajaran.

Evaluasi.

Lanjutan

Setelah informasi materi dianggap memadaimaka, ada beberapa alternatif yang mungkindilakukan oleh seorang dosen untukmendesain materi pembelajaran.

• Alternatif pertama yaitu dengan membuatdaftar topik-topik materi yang akan disampaikan.

• Alternatif ke dua yaitu dengan membuat petakonsep.

Faktor – faktor yang mendukung dalam mengebangkan materi

Asimilasi konsef-konsef baru

3 Faktor Informasi baru

pengetahuan yang diperoleh dengan hapalan

Komentar (BAB I )

Seorang dosen atau guru sebelum melakukankegiatan pembelajaran harus menyusunmateri pembelajaran apa saja yang akan disampaikan pada saat pembelajaran. Danseorang dosen atau guru harus mengetahuiseluas mungkin informasi tentang materi yangakan di sampaikan. Supaya pada saat kegiatanpembelajaran tidak kaku.

BAB II DESAIN KOMPETENSI ( HASIL BELAJAR/ TUJUAN BELAJAR )

Kompetensi adalah seperangkat tindakancerdas penuh tanggung jawab yang dimilikioleh seseorang yang dianggap mampu dalammelaksanakan tugas-tugas dibidang tertentu.

berpikir

Tiga dimensi kemampuan berperasaan

tindakan nyata

Kompetensi merupakan kemampuan siswaatau mahasiswa untuk mengerjakan sesuatudengan baik sebagai hasil dari prosespembelajaran atau pendidikan yangdiikutinya.

Elemen kompetensi :

Pengetahuan.

Pengertian .

Keterampilan.

Nilai .

Minat.

Setandar kompetensi adalah kebulatanpengetahuan,keterampilan,sikap, dan tingkatpenguasaan yang diharapkan tercapai dalammempelajari suatu mata kuliah. Kompetensidasar yaitu pengetahuan, keterampilan, dansikap minimal yang harus dikuasai siswa ataumahasiswa.

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Indikatror

Komentar (BAB II)

kompetensi adalah kemampuan yang dihasilkan dari proses pendidikan yang telah dijalaninya. Seorang guru harus bisa bertanggung jawab terhadap siswa-siswanya agar tercapai hasil belajar yang baik. Dan seorang pengajar pun harus bisa memiliki keterampilan dan pengetahuan yang luas, seperti yang telah di jelaskan pada BAB II ini.

BAB III STRATEGI

PEMBELAJARANStrategi pembelajaran adalah cara/metodeyang akan dilakukan oleh pengajarsupaya tercapai tujuan pembelajaran .Atau sebagai kunci peningkatan jaminankualitas pembelajaran.

kedudukan strategi pembelajaran

Interaksi.

Pembelajaraan.

Materi.

Hasil belajar.

Lanjutan Strategi pembelajaran dibagi menjadi dua yaitustrategi pembelajaran pasif (ceramah) danstrategi aktif, strategi pembelajaran pasif(ceramah) meiliki kelebihan dan kelemahan yaitu.

Kelebihan :

Dapat digunakan dalam kelas besar.

Lebih ekonomis, khususnya dari segi biaya.

Materi yang banyak dapat disampaikan dalawaktu singkat.

Lanjutan

Kelemahan :

Strategi ceramah membuat kelas monoton

Strategi membuat siswa/mahasiswa menjaditidak terpokus dengan pembelajaran.

Strategi pembelajaran aktif dapat menjadikanpeserta belajar menjadi aktif dan tidak terlalumonoton pada saat melakukan kegiatanpembelajaran. Bahkan dapat menjadikan siswalebih mengerti akan apa yang disampaikan olehpengajar.

Komentar (BAB III)

Strategi pebelajaran atau metodepembelajaran dapat berupa aktif danpasif, strategi pembelajaran yang baikditerapkan dalam perkuliahan yaitu strategipembelajaran pasif karena dapat membuatmahasiswa untuk berpikir luas tentang materiyang sedang di sampaikan oleh dosen. Akantetapi tetap dibareng dengan strategipembelajarn pasif (ceramah) atau pengantarmateri dari dosen.

Tes Evaluasi Pengukuran

Penilaian Evaluasi adalah proses penilaian yangdilakukan untuk mengetahui hasil belajaryang telah di lakukan selama satu semester.Dan sebagai tolak ukur bagi seorangpengajar, yaitu apakah materi yang selama inidisampaikan oleh pengajar kepada pesertadidik dapat dimengerti atau tidak.

Peran evaluasi bagi dosen dan mahasiswa

• Bagi dosen, yaitu dosen harus mempersiapkanmateri yang akan diajarkan dan akanmengunakan metode apa serta bagaimanasaya menguji.

• Bagi mahasiswa, yaitu bagaimana caranyauntuk mendapatkan hasil belajar yangmemuaskan.

Tes

Jenis tes Nontes

Tes alternatif

Lanjutan Karakter tes atau assessment yang baik terkandung dalam 3K.

Kejujuran

3 K Keseimbangan

Kejelasan

Dengan menggunakan karakter 3 k ini dengan baik aakan menghasilkan kompetensi yang baik

Komentar (BAB IV)

Untuk mendapatkan hasil evaluasi yang baikdapat menggunakan strategi 3K, yaitu, kejujuran, keseimbangan, dankejelasan. Apabila 3 sistem tersebutdilaksanakan dengan selaras akanmenghasilkan evaluasi yang baik. Seorangdosen atau guru sebelum melakukan kegiatanbelajar harus memikirkan terlebih dahulumetode apa yang akan digunakan pada saatevaluasi, agar tercapai tujuan pembelajaranyang baik.

BAB V PEMBUATAN TES SUBJEKTIF DAN OBJEKTIF

Esai

Tes

Pilihan ganda

Tes yang berupa esai adalah butiran soal atautugas yang jawabannya diisi oleh peserta tesdengan gagasan-gagasan, deskripsi dan argumen.

Tes pilihan ganda yaitu butiran soal/tugas yangjawabannya dipilih dari alternatif yang lebih daridua.

Kelebihan dan kekurangan tes

yang berupa esai

Kelebihan :

Cocok untuk mengukur hasil belajar yangkompleks.

Cocok untuk mengetahui penguasaansiswa/mahasiswa tentang materi yangdisampaikan.

Kelemahan :

Kadar relibilitas rendah

Untuk memeriksa jawabannya membutuhkanwaktu yang banyak.

Kelebihan :

Dapat mengukur semua kompetensi.

Dapat menggunakan butiran tes yang relatif banyak.

Kekurangan :

Ada kecenderungan hanya mengukur daya ingatdomain kognisi.

Kurang cocok untuk mengukur hasil belajar yangmenyeluruh.

Komentar ( BAB V )

seorang dosen/ guru dalam memberikan evaluasi baikyang berupa tes esai atau pun tes pilihan ganda,sebaiknya dilakukan atau disusun sesuai materi apa sajayang telah disampaikan kepada siswa/mahasiswa.Jangan sampai melenceng terlalu jauh dari materi yangtelah disampaikan oleh seorang guru/dosen yangbersangkutan. Tes yang berupa esai adalah butiran soalatau tugas yang jawabannya diisi oleh peserta tes dengangagasan-gagasan, deskripsi dan argumen.

Tes pilihan ganda yaitu butiran soal/tugas yangjawabannya dipilih dari alternatif yang lebih dari dua.

BAB VI PEMBUATAN TES ALTERNATIF

Tes alternatif yaitu tugas-tugas yangberhubungan dengan mata pelajaran/matakuliah yang bersangkutan.Penilaian alternatifdapat berfungsi sebagai bukti tingkatkompetensi yang telah dicapai olehmahasiswa sebagai hasil dari prosespembelajaran yang telah dijalaninya.

Kriteria adalah ukuran yang menjadi dasarpenilaian/penetapan kualitas tugas-tugassiswa/mahasiswa.

Lanjutan Bentuk penilaian dapat dilakukan dengan beberapa hal.

o Makalah

o Persentasi

o Praktik dll

menunjukan taksiran Standar angka/kualitas tertentu.

di buktikan secara logis.

kontekstual.

Feedback adalah suatu proses pertukaran informasi.

Tujuan prinsip feedback yaitu :

Membantu mempasilitasi perkembangan penilaian diri (refleksi) dalam belajar.

Mempromosikan dosen/guru untuk mendialogkan sekitar belajar.

Membantu menjelaskan kinerja/performa yang baik.

Komentar ( BAB VI )

Dalam bab pembuatan tes alternatif iniseorang dosen/guru dituntut untukmembicarakan standar dan kriteria belajarpada awal pertemuan. Agar siswa/mahasiswadapat berusaha untuk mencapai stndar dankriteria belajar yang baik. Dan denganmenggunakan tes alternatif yang baik dapatmenghasilkan feedback yang baik pula.

BAB VII DESAIN PEMBELAJARAN DALAM BEBERAPA KEPENTINGAN

Outline mata kuliah adalah sebuah rancanganpembelajaran selama satu semester yangmemberikan gabaran umum suatu matakuliah tertentu kepada mahasiswa. Secarauum outline mata kuliah dibagi menjadi 7yaitu :

1. Informasi umum.

2. Arti penting mata kuliah.

3. Kompetensi.

4. Materi mata kuliah.

Lanjutan 5. Strategi pembelajaran.6. Sumber rujukan.7. Tugas dan sistem evaluasi.

kompetensi atau tujuan belajar adalah rencanapembelajaran yang ingin dicapai.

Standar

KompetensiDasar

Indikator hasil belajar

• Mendesain materi mata kuliah/atau matapelajaran.

• Mendesain berbagai strategi pembelajaran.

• Mendesain evaluasi yang fair, yang sesuaidengan desain materi, kompetenssi, danstrategi pembelajaran.

Komentar ( BAB VII )

Seorang pengajar dalam menyusun rancanganpembelajaran harus bisa menyesuaikan dengankeadaan dan dengan berbagai kepentingan yang ada.Karena kalau kita tidak bisa menyesuaikan dengankeadaan yang ada proses pembelajaran kita akantertinggal. Jadi kita harus mengetahuiperkembangan informasi dan teaknologi yang ada.Dan seorang pendidik juga harus memperhatikanapa yang dibutuhkan dilingkungan sehingga dapatmenggali potensi yang ada dalam diri para pesertadidik sehingga bisa menghasilkan SDM yangberguna.