akreditasi program studi sarjana - …ikipmumaumere.ac.id/media/file/68432330992bing.pdf · borang...

Borang Akreditasi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIPMu Maumere 2017 0

AKREDITASI PROGRAM STUDI SARJANA

BORANG AKREDITASI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

IKIP MUHAMMADIYAH MAUMERE

MAUMERE

2017

Alamat : Jl. Jendral Sudirman, Waioti, MaumereTelp., Fax., Email : [email protected]


DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR ISI 1

IDENTITAS PROGRAM STUDI 2

IDENTITAS PENGISI BORANG PROGRAM STUDI 4

STANDAR 1VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN, SERTA

STRATEGI PENCAPAIAN5

STANDAR 2TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM

PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU13

STANDAR 3 MAHASISWA DAN LULUSAN 24

STANDAR 4 SUMBER DAYA MANUSIA 29

STANDAR 5KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA

AKADEMIK44

STANDAR 6PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRASARANA, SERTA

SISTEM INFORMASI66

STANDAR 7PENELITIAN, PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA

MASYARAKAT, DAN KERJASAMA72


BORANG PROGRAM STUDI

IDENTITAS PROGRAM STUDI

Program Studi (PS) : Pendidikan Bahasa Inggris

Jurusan/Departemen : Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas : Pendidikan Ilmu Sosial dan Humaniora (PISHUM)

Perguruan Tinggi : IKIP Muhammadiyah Maumere

Nomor SK pendirian PS (*) : SK Kemendikbud RI Nomor: 21/E/O/2013

Tanggal SK pendirian PS : 22 Januari 2013

Pejabat PenandatanganSK Pendirian PS : Menteri Pendidikan dan Kebudayaan a.n. Direktur Jenderal

Pendidikan Tinggi – Prof Dr. Djoko Santoso

Bulan & Tahun DimulainyaPenyelenggaraan PS : September 2013

Nomor SK Izin Operasional (*) : Kemendikbud RI Nomor : 21/E/O/2013

Tanggal SK Izin Operasional : 22 Januari 2013

Peringkat (Nilai) Akreditasi Terakhir : ................................................................

Nomor SK BAN-PT : ........................................................................

Alamat PS : Kampus IKIP Muhammadiyah MaumereJalan Jenderal Sudirman, Kelurahan Waioti, KecamatanAlok Timur, Kabupaten Sikka, NTTKode Pos 86111

No. Telepon PS : (0382) 2425464

No. Faksimili PS : (0382) 2425465

Homepage dan E-mail PS :[email protected]

(*) : Lampirkan fotokopi SK terakhir

Bagi PS yang dibina oleh Departemen Pendidikan Nasional, sebutkan nama dosen tetapinstitusi yang terdaftar sebagai dosen tetap PS berdasarkan SK 034/DIKTI/Kep/2002,dalam tabel di bawah ini.


No.Nama Dosen

TetapNIDN /

NUPN**Tgl. Lahir

JabatanAkademik

GelarAkademi

k

Pendidikan S1, S2, S3dan Asal Universitas*

Bidang Keahlian untukSetiap Jenjang

Pendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

NIDN : Nomor Induk Dosen Nasional


IDENTITAS PENGISI BORANG PROGRAM STUDI

Nama : Antonius M. K Naro, S.Pd, M.Ed

NIDN / NUPN : 812087203

Jabatan : Ketua Program Studi

Tanggal Pengisian : 06 Februari 2017

Tanda tangan :

Nama : Yanto, S.Pd, M.Pd

NIDN / NUPN : 814098702

Jabatan : Sekertaris Program Studi


Tanda tangan :

Nama : Dra. Maria Antonia Lema, M.Pd

NIDN / NUPN : 814066501

Jabatan : Dosen


Tanda tangan :

Nama : Rikardus Nasa, S.Pd, M.Pd

NIDN / NUPN : 811109101

Jabatan : Dosen


Tanda tangan :


STANDAR 1. VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN DAN STRATEGI PENCAPAIAN

1.1 Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran serta Strategi Pencapaian

1.1.1 Jelaskan mekanisme penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi,serta pihak-pihak yang dilibatkan.

Penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi, mengacu pada visi, misi,

tujuan yang sudah disusun oleh institusi dan fakultas, sedangkan sasaran, mengacu

pada tujuan program studi. Sasaran dan strategi pencapaiannya disusun secara jelas

agar dapat terukur.

Mekanisme Penyusunan Visi dan Misi Progaram Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP

Muhammadiyah Maumere sebagai berikut :

a. Dasar Hukum :

Dasar hukum atau acuan dalam penyusunan visi dan misi program studi

Pendidikan Bahasa Inggris meliputi:

1. Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang RI No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Undang-Undang RI No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2005 tentang

Dosen.

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2010 tentang

pengubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.

6. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi nomor 44 tahun

2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

7. Surat Keputusan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 21/E/O/2013 tanggal 22 Januari 2013, tentang Ijin

Operasional pendirian IKIP Muhammadiyah Maumere.

8. Peraturan Pimpinan Pusat Muhammadiyah Nomor 01/PRN/I.0/B/2012

tentang Majelis Pendidikan Tinggi.

9. Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah No. 02/PED/1.0/B/2012 tanggal

16 April 2012 tentang Perguruan Tinggi Muhammadiyah.

10. Ketentuan Majelis Pendidikan Tinggi Pimpinan Pusat Muhammadiyah No.

178/KET/I.3/D/2012 tentang Penjabaran Pedoman Pimpinan Pusat

Muhammadiyah No. 02/PED/I.O/B/2012 tentang PTM.


11. Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere tahun 2013.

12. Rencana Strategis (Renstra) IKIP Muhammadiyah Maumere tahun 2017 –

2022

13. Renstra FPISHUM IKIP Muhammadiyah Maumere tahun 2017 – 2022

14. Visi dan Misi IKIP Muhammadiyah Maumere 2017 – 2022

15. Visi dan Misi Fakultas PISHUM IKIP Muhammadiyah Maumere 2017 – 2022

b. Mekanisme penyusunan Visi, Misi dan Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris

Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

dilakukan dengan mekanisme sebagai berikut :

1. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menyelenggarakan rapat

dosen dengan perihal evaluasi ketercapaian visi, misi, dan tujuan Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris. Rapat menghasilkan keputusan :

a. perlu adanya pembaharuan visi, misi, tujuan Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris

b. memutuskan perlu adanya tim Perumus

c. mengusulkan Tim Perumus.

2. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mengusulkan Tim Perumus

visi, misi, dan tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kepada Dekan

FPISHUM..

3. Penerbitan Surat Keputusan Dekan Nomor 04/FPISHUM/II/2016 untuk Tim

Perumus Visi, Misi, dan tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.

4. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menyelenggarakan rapat internal

untuk membicarakan mengenai langkah-langkah pembuatan visi, misi, dan

tujuan Rapat internal tersebut melibatkan unsur-unsur:

- Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

- Dosen dan tenaga kependidikan

- Ketua Pengurus Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMP) Pendidikan

Bahasa Inggris

5. Rapat tersebut juga menyepakati untuk membuat panduan wawancara dan

kuesioner untuk mendapatkan informasi dari para stakeholders dan alumni

mengenai kualifikasi dan kompetensi lulusan yang dibutuhkan

6. Untuk memperoleh masukan menyangkut hal tersebut di atas, maka Tim


Perumus menyebarkan kuisioner ke stakeholders.

7. Setelah pengumpulan sumber-sumber yang relevan telah terkumpul maka

selanjutnya Tim Perumus visi, misi dan tujuan Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris melakukan analisis untuk mendapatkan informasi yang valid

tentang kualifikasi dan kompetensi lulusan yang dibutuhkan

8. Berdasarkan hasil analisis maka dilakukan rapat internal Tim Perumus Program

Studi yang membahas dan membuat draft Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.

9. Selanjutnya dilakukan rapat tingkat Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

yang bertujuan untuk membahas draft Visi, Misi, tujuan dan Sasaran program

Studi. Hasil dari Rapat tersebut berupa Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Program

Studi, selanjutnya dibahas lagi dalam sebuah rapat kerja (Raker) dengan pihak

fakultas, selanjutnya mendapatkan penetapan dari Dekan Fakultas PISHUM.

10. Setelah rumusan Visi. Misi, Tujuan dan Sasaran Program Studi tersebut

ditetapkan oleh Dekan Fakultas PISHUM, selanjutnya di sahkan dan

diberlakukan sebagai Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere melalui SK Dekan.

11. Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang telah disahkan

tersebut selanjutnya disosialisasikan ke berbagai pihak, baik media elektronik

maupun media cetak seperti; radio, brosur, dan baleho.

c. Pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan visi, misi, tujuan, dan sasaran ProgramStudi Pendidikan Bahasa Inggris :

- Pimpinan Institusi memberi arahan dan masukan tentang cara penyusunan visi

dan misi yang harus selaras dengan Visi, Misi dan Tujuan IKIP Muhammadiyah

Maumere.

- Pimpinan fakultas menyarankan dan memastikan agar visi dan misi Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris selaras dengan visi, dan misi fakultas

PISHUM..

- Para dosen membantu memberi masukan rumusan visi, misi, tujuan strategi

dan sasaran sesuai dengan perkembangan zaman dan kemajuan teknologi.

- Mahasiswa memberi masukan tentang kebutuhan akademik mahasiswa dan

tentang profil Program Studi yang diharapkan.

- Para praktisi dan pengguna jasa/stakeholder memberi masukan tentang

harapan mereka atas kualitas lulusan sehingga sesuai dengan yang dibutuhkan

di masyarakat khususnya di dunia pendidikan.


1.1.2 Visi

Menjadi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang unggul dan modern di kawasanNTT pada tahun 2022, yang mampu menyiapkan dan menghasilkan tenaga pendidikyang profesional, beriman, dan bertaqwa

1 Unggul : memiliki keunggulan di bidang pendidikan (menguasaikompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional),pengabdian masyarakat dan penelitian.

2 Modern : mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan terbaru (mutakhir)sesuai dengan perkembangan zaman dan menguasai IPTEK.

3 Profesional : memiliki keahlian di bidang keilmuan sebagai pendidik bahasaInggris yang berdaya saing.

4 Iman dan Taqwa : memahami nilai–nilai Al Islam Kemuhammadiyahan (AIK)dengan benar, dan bagi yang beragama Islam, memahami danmengamalkan dengan benar

1.1.3 MISI

Untuk mewujudkan Visi, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menetapkan Misisebagai berikut:

1. Menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan pengajaran untuk menghasilkan tenagapendidik Bahasa Inggris yang memenuhi kompetensi pedagogik, profesional, sosialdan kepribadian serta menguasai IPTEK.

2. Mengembangkan penelitian dan mengembangkan kebebasan berpikir ilmiah melaluiseminar dan berbagai diskusi dalam bidang pendidikan Bahasa Inggris dankeilmuan Bahasa Inggris.

3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikankhususnya pendidikan Bahasa Inggris.

4. Menyelenggarakan kegiatan Al–Islam Kemuhammadiyaan (AIK), pembinaan imandan taqwa bagi civitas akademika di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggrisuntuk menghasilkan lulusan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang MahaEsa.

1.1.4. Tujuan

Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP Muhammadiyah Maumere :

1. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris yang profesional, kompeten danmemiliki keunggulan spiritual, intelektual, emosional, dan sosial.

2. Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki keterampilanmelakukan penelitian dan mampu mengembangkan kebebasan berpikir ilmiahmelalui seminar dan berbagai diskusi, mengembangkan desain, strategi, metode,model-model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris.

3. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris yang mampu menerapkankompetensi yang dimiliki dalam pengabdian kepada masyarakat dalam bidangpendidikan Bahasa Inggris.


4. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris yang beriman dan bertaqwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

1.1.5. Sasaran dan Strategi Pencapaiannya

a. Sasaran pencapaian Visi dan Misi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris adalah:

Sasaran Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dikelompokkan sebagaiberikut:

1) Bidang Pendidikan

a). Pemukhtahiran Kurikulumb). Peningkatan rata-rata mutu akademik mahasiswa secara konsistenc). Peningkatan kualitas Dosen dan Tenaga Pendidikd). Peningkatan Kompetensi penunjang bagi mahasiswae). Sarana dan Prasarana yang dapat menunjang proses pembelajaran

2) Bidang Penelitian dan Pengembangan

a). Peningkatan kuantitas penelitianb). Peningkatan publikasi karya ilmiah

3) Bidang Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat

a). Peningkatan kuantitas penyelenggaraan kegiatan pengabdian masyarakatb). Peningkatan kualitas penyelenggaraan kegiatan pengabdian masyarakatc). Peningkatan keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan pengabdian masyarakat

4) Bidang Pembinaan Al Islam dan Kemuhammadiyahan

a). Pembinaan Iman dan Taqwa dalam berbagai jenis dan bentukb). Peningkatan pemahaman Al-Islam Kemuhammadiyahan

b. Strategi Pencapaian

Gambaran rinci tentang Strategi dan Sasaran target pencapaian tujuan programstudi setiap tahun pada periode tahun 2017 - 2022, sebagai upaya mewujudkan Visi,Misi dan Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris disampaikan pada matrikssebagai berikut :


Tahapan Strategi Pencapaian:

NOSasaranProgram

Tahapan Strategi Pencapaian

2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022

1 2 3 4 5 6 7

Misi 1 : Pendidikan

Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk menghasilkan guru Bahasa Inggris yang memenuhi kompetensi pedagogik,profesional, sosial dan kepribadian serta menguasai IPTEK

1 a. PemukhtahiranKurikulum

- Program StudiPendidikan BahasaInggrismengevaluasikurikulum 2013berbasis KKNI danSNPT 2012 untukdisesuaikan dengankebutuhanMasyarakatEkonomi ASEAN(MEA)

- Program StudiPendidikan BahasaInggris merevisikurikulum 2013berbasis KKNI da SNDikti 2015 sehinggakompetensi lulusanyang dihasilkansesuai dengankebutuhan MEA

- Terbentuknyakurikulum 2013berbasis KKNI danSN Dikti 2015 yangmengacu padaMEA dan ProgramStudi PendidikanBahasa Inggrismengaplikasikannya pada kurikulumyang berjalan

- Program StudiPendidikanBahasa Inggrismengaplikasikankurikulum dansemua Dosenmembuat silabusyang terintegrasidan berbasisKKNI sesuai SNDikti 2015 yangmengacu padaMEA

- Mengevaluasikurikulum yangberjalan sehinggakompetensi lulusansesuai dengankebutuhan MEE.

- Program StudiPendidikan BahasaInggrismenyelenggarakanworkshop revisikurikulum

- Program StudiPendidikan BahasaInggrismenyelenggarakanlokakarya tentangmata kuliah yangsesuai dengankebutuhan MEA

- Program StudiPendidikan BahasaInggrismenyelenggarakanworkshop revisisilabus dan RPS

- Program StudiPendidikanBahasa Inggrismenerapkan danmengevaluasisilabus dan RPS

- Program StudiPendidikan BahasaInggrismengevaluasisilabus dan RPS

b. Peningkatan rata-rata mutu

- IPK rata-rata lulusan3.05

- IPK rata-rata lulusan3.06

- IPK rata-ratalulusan 3,08



- 70% lulusan - 75% lulusan terserap - 80% lulusan - 85% lulusan - 85% lulusan


lulusansecarakonsisten

terserap lapangankerja dengan waktutunggu 3 bulan

lapangan kerjadengan waktu tunggu2.5 bulan

terserap lapangankerja dengan waktutunggu 2,5 bulan

terserap lapangankerja denganwaktu tunggu 2bulan

terserap lapangankerja dengan waktutunggu 2 bulan

c. PeningkatanKualitasdosendantenagakependidikan

- Mengadakankerjasama denganPTM dan PT laindalam memenuhikualifikasi tenagapendidik di ProgramStudi PendidikanBahasa Inggrisdalam bentukbeasiswa untukmelanjutkan S2

- 100% dosen S1sudah menyelesaikanpendidikan S2

- 25 % dosen memilikijabatan akademikminimal asisten ahli

- Memfasilitasipelatihan untuktenaga kependidikansesuai dengankeahlian yangdibutuhkan

- 30 % dosenmemiliki jabatanakademik minimalasisten ahli

- Memfasilitasipelatihan untuktenagakependidikansesuai dengankeahlian yangdibutuhkan

- 40 % dosenmemiliki jabatanakademik minimalasisten ahli

- Memfasilitasipelatihan untuktenagakependidikansesuai dengankeahlian yangdibutuhkan

- 50 % dosenmemiiki jabatanakademik minimalasisten ahli

- 10 % sedangmelanjutkan S3

- Mengadakanpelatihanpenyusunan Silabus,RPS

- 75 % dosen membuatperangkatperkuliahan (silabus,RPS)

- 80 % dosenmembuat perangkatperkuliahan(silabus, RPS)

- 90 % dosenmembuatperangkatperkuliahan(silabus, RPS)

- 100 % dosenmembuat perangkatperkuliahan(silabus, RPS)

d. PeningkatanKompetensipenunjang bagimahasiswa

- 40 % mahasiswamengikuti pelatihanLDK dari HIMAPendidikan BahasaInggris



- 55% mahasiswamengikutipelatihan LDKdari HIMAPendidikanBahasa Inggris


- Program StudiPendidikan BahasaInggris mengirimmahasiswa studibanding kePerguruan Tinggi(PT) lain di tingkatProvinsi

- Program StudiPendidikan BahasaInggris mengirimmahasiswa studibanding ke PTM diwilayah KopertisWilayah VIII

- Program StudiPendidikan BahasaInggris mengirimmahasiswa studibanding kePerguruan Tinggi(PT) lain di wilayahKopertis Wilayah

- Program StudiPendidikanBahasa Inggrismengirimmahasiswa studibanding ke PTMdi kawasanIndonesia Timurl

- Program StudiPendidikan BahasaInggris mengirimmahasiswa studibanding kePerguruan Tinggi(PT) lain dikawasan Indonesia


VIII Timur

e. Saranadanprasarana yangdapatmenunjang prosespembelajaranPendidikan BahasaInggris

- Besar WirelessFidelity (WiFi) = 20Mbps untukmahasiswa dandosen danhotspotnya terdapatdi perpustakaan,ruang prodi, ruanglaboratorium, dan50 % ruang kuliah,

- Besar WirelessFidelity (WiFi) = 20Mbps untukmahasiswa dandosen danhotspotnya terdapatdi perpustakaan,ruang prodi, ruanglaboratorium, dan 60% ruang kuliah,

- Besar WirelessFidelity (WiFi) 20Mbps untukmahasiswa dandosen danhotspotnyaterdapat di wilayahperpustakaan,ruang prodi, ruanglaboratorium, dan80 % ruang kuliah,

- Besar WirelessFidelity (WiFi) 20Mbps untukmahasiswa dandosen danhotspotnyaterdapat diperpustakaan,ruang prodi,ruanglaboratorium, dan90 % ruangkuliah,

- Besar WirelessFidelity (WiFi) 28Mbps untukmahasiswa dandosen danhotspotnyaterdapat diperpustakaan,ruang prodi, ruanglaboratorium, dan100 % ruangkuliah.

- 75 % ruang kuliahdalam kondisi baik.



- 90 % ruangkuliah dalamkondisi baik.


- Ketersediaan bukuteks penunjangperkuliahan diperpustakaanprogram studimencapai 40%

- Ketersediaan bukuteks penunjangperkuliahan diperpustakaanprogram studimencapai 45%

- Ketersediaan bukuteks penunjangperkuliahan diperpustakaanprogram studimencapai 50%termasuk ebookyang dapatdiunduh di websiteinstitute

- Ketersediaanbuku tekspenunjangperkuliahan diperpustakaanprogram studimencapai 55 %termasuk ebookyang dapatdiunduh diwebsite institute

- Ketersediaan bukuteks penunjangperkuliahan diperpustakaanprogram studimencapai 60%termasuk ebookyang dapatdiunduh di websiteinstitute


Misi 2 : Penelitian

Mengembangkan penelitian dan mengembangkan kebebasan berpikir ilmiah dalam bidang pendidikan dan keilmuan Bahasa Inggris

2 a. Peningkatankualitas dankuantitasPenelitian

- Mengadakanpelatihan danworkshop tentangpenelitian bagiDosen programStudi bekerjasamadengan UHAMKA

- Jumlah penelitiandosen minimal 3dalam satu tahun

- Minimal 3 artikelditerbitkan dalamsatu tahun





- Jumlah penelitiandosen lebih dari 5dalam satu tahun


- Sumberpembiayaanpenelitian, 10 %diperoleh dari pihakluar IKIP

- Sumberpembiayaanpenelitian, 15 %diperoleh dari pihakluar IKIP

- Sumberpembiayaanpenelitian, 20 %diperoleh daripihak luar IKIP



b. PeningkatanPublikasi KaryaIlmiah

- Sosialisasi publikasikarya ilmiah dibidang pendidikanBahasa Inggris

- 25 % Hasilpenelitian ilmiahdosendipublikasikan dijurnal Institusi


- 40 % Hasilpenelitian ilmiahdosendipublikasikan dijurnal Institusi.

- 10 % Hasilpenelitian ilmiahdosendipublikasikan dijurnal PerguruanTinggi lain.


- 20 % Hasilpenelitian ilmiahdosendipublikasikan dijurnal PerguruanTinggi lain

- 5 % Hasilpenelitian ilmiahdosendipublikasikan dijurnalterakreditasi dikti


- 25 % Hasilpenelitian ilmiahdosendipublikasikan dijurnal PerguruanTinggi lain

- 10 % Hasilpenelitian ilmiahdosendipublikasikan dijurnal terakreditasidikti.


Misi 3 : Pengabdian Masyarakat

Menyelenggarakan Pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan khususnya Pendidikan Bahasa Inggris

3 Peningkatankuantitas dankualitaspenyelenggaraankegiatanpengabdianmasyarakat

- 25 % sekolahdi wilayah KotaMaumeremengikutikegiatan bimbelpersiapan UNuntuk pesertadidik SMP/MTsdanSMA/SMK/MA

- 30 % sekolah diwilayah KotaMaumere mengikutikegiatan bimbelpersiapan UN untukpeserta didikSMP/MTs danSMA/SMK/MA

- 40 % sekolah diwilayah KotaMaumere mengikutikegiatan bimbelpersiapan UN untukpeserta didikSMP/MTs danSMA/SMK/MA

- 45 % sekolah diwilayah KotaMaumeremengikuti kegiatanbimbel persiapanUN untuk pesertadidik SMP/MTsdan SMA/SMK/MA

- Lebih dari 50 %sekolah diwilayah KotaMaumeremengikutikegiatan bimbelpersiapan UNuntuk pesertadidik SMP/MTsdanSMA/SMK/MA

- MembukaLanguageCentre

- Mengadakan kursusBahasa Inggris bagipelajar danmasyarakat umum diwilayah KabupatenSikka

- Menyelenggarakankursus persiapanTOELF / IELTS

- Menjalin kerjasamadengan denganlembagapenyelenggara teskemampuan bahasaInggris (TOEFL /IELTS)

- Menyelenggarakan kursus TOELF /IELTS minimal 2kali setahun

- Menyelenggarakan test TOEFL /IELTS minimal 2kali dalam setahun

- Menyelenggarakan kursus TOELF /IELTS minimal 3kali setahun

- Menyelenggarakan test TOEFL /IELTS minimal 3kali dalamsetahun

- Jumlahkegiatanpengabdianmasyarakatminimal 2kegiatan dalamsatu tahun

- Jumlah kegiatanpengabdianmasyarakat minimal 3kegiatan dalam satutahun

- Jumlah kegiatanpengabdianmasyarakat minimal 4kegiatan dalam satutahun

- Jumlah kegiatanpengabdianmasyarakatminimal 5 kegiatandalam satu tahun

- Jumlah kegiatanpengabdianmasyarakat lebihdari 5 kegiatandalam satu tahun


Misi 4 : Keimanan dan Ketakwaan

Melaksanakan kegiatan pembinaan iman dan taqwa bagi civitas Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Inggris untuk menghasilkanlulusan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

4 a. Pembinaan Imandan Taqwadalam berbagaijenis dan bentukuntukmewujudkansuasana yangmenggambarkankeimanan danketaqwaandalam kegiatansehari – hari dilingkunganProgram StudiPendidikanBahasa Inggris

• MengikutiPesantren kilatbagi Mahasiswa

• MengikutiPengajian Rutinsetiap satu bulansatu kali diInstitusi

• MengikutiPengajian BulanRamadhanbersama Institusi

• Buka puasabersamamahasiswa dandosen

• Mengikutibimbingan rohanidan terlibatmenjalankantugas liturgi diGereja sesuaijadwal bagi dosendan mahasiswayang beragamaKatolik



• MengikutiPengajian Bulanramadhanbersama Institusi

• Buka puasabersamamahasiswa dandosen





• Buka puasabersamaMahasiswa dandosen












b. Peningkatanpemahaman Al-IslamKemuhammadiya

• PenyelenggaraanSosialisasi Al-IslamKemuhammadiyahan oleh




• Mahasiswa lebihmemahami nilai-nilai Al-IslamKemuhammadiyahan dan dapat


han Pimpinan DaerahMuhammadiyahMaumere

• Kunjungan dosendan mahasiswake amal-amalusahaMuhammadiyah diKabupaten Sikka

Pimpinan DaerahMuhammadiyahMaumere


Pimpinan PusatMuhammadiyah


Pimpinan DaerahMuhammadiyahMaumere

• Kunjungan dosendan mahasiswake amal-amalusahaMuhammadiyah diluar KabupatenSikka

diterapkan dalamkehidupan sehari-hari dalambermasyarakat.


1.2. Sosialisasi

Uraikan upaya penyebaran / sosialisasi visi, misi dan tujuan program studi serta

pemahaman sivitas akademika (dosen dan mahasiswa) dan tenaga kependidikan.

Sosialisasi Visi, Misi, dan Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP

Muhammadiiyah Maumere dilakukan melalui beberapa kegiatan yaitu:

1. Sosialisasi aktif :

a. Sosialisasi Visi, Misi, dan Tujuan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris disampaikan

secara komprehensif kepada mahasiswa baru, melalui kegiatan Orientasi

Kehidupan Kampus (OKK) dan Masa Ta’aruf (Mataf) khususnya di tingkat

Program Studi. Di samping itu dilakukan sosialisasi kepada mahasiswa melalui

pendampingan akademik dan forum pertemuan dengan mahasiswa.

b. Sosialisasi dengan penyajian visi, misi pada slide PowerPoint pembuka

perkuliahan

c. Sosialisasi Profil Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kepada dosen dan

karyawan, melalui rapat rutin bulanan, diskusi internal di tingkat prodi dan

pertemuan non formal.

d. Sosialisasi dengan melakukan pengarahan oleh Ketua Program Studi pada rapat

kerja Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMP) Pendidikan Bahasa Inggris

dalam rangka penyusunan program kerja tahunan HMP Pendidikan Bahasa

Inggris.

e. Sosialisasi Profil Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kepada stakeholders

melalui aktifitas tim promosi Program Studi yang dilakukan oleh HMP Bahasa

Inggris maupun bersama Program Studi lain melalui Unit Pelaksana Teknis

Promosi dan Penerimaan Mahasiswa Baru (UPT P2MB) seperti mengunjungi

sekolah-sekolah se-Kabupaten Sikka juga di luar Kabupaten Sikka dan melalui

Radiogram.

2. Sosialisasi pasif:

a. Mencantumkan Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Program Studi dalam buku

Panduan Mahasiswa Baru.

b. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Program Studi dibingkai dan dipasang di ruang

pimpinan, ruang dosen, dan ruang kuliah

c. Sosialisasi Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Program Studi melalui Brosur

d. Spanduk dan Baliho Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Program Studi dipasang di

tempat tempat yang strategis.

e. Sosialisasi melalui internet (website) www.ikipmumaumere.ac.id.


a. Upaya penyebaran/sosialisasi visi, misi dan tujuan Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris

1. Sosialisasi aktif :

- Sosialisasi Visi, Misi, dan Tujuan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris disampaikan

secara komprehensif kepada mahasiswa baru, melalui kegiatan Orientasi

Kehidupan Kampus (OKK) dan Masa Ta’aruf (Mataf) khususnya di tingkat

Program Studi. Di samping itu dilakukan sosialisasi kepada mahasiswa melalui

pendampingan akademik dan forum pertemuan dengan mahasiswa.

- Sosialisasi dengan penyajian visi, misi pada slide PowerPoint pembuka

perkuliahan

- Sosialisasi Profil Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kepada dosen dan

karyawan, melalui rapat rutin bulanan, diskusi internal di tingkat prodi dan

pertemuan non formal.

- Sosialisasi dengan melakukan pengarahan oleh Ketua Program Studi pada

rapat kerja Himpunan Mahasiswa Prodi (HMP) Bahasa Inggris dalam rangka

penyusunan program kerja tahunan HMP Bahasa Inggris.

- Sosialisasi Profil Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kepada stakeholders

dan calon stakeholders melalui aktivitas tim promosi Program Studi yang

dilakukan oleh HMP Bahasa Inggris maupun bersama Program Studi lain

melalui Unit Pelaksana Teknis Promosi dan Penerimaan Mahasiswa Baru (UPT

P2MB) seperti mengunjungi sekolah-sekolah se-Kabupaten Sikka juga di luar

Kabupaten Sikka dan melalui Radiogram.

- Sosialisasi melalui seminar, lokakarya

2. Sosialisasi pasif:

- Sosialisasi Visi, Misi dan tujuan Program Studi melalui Brosur

- Penerbitan buku Panduan Mahasiswa Baru tercantum visi, misi, tujuan dan

sasaran Program Studi.

- Melalui pamflet visi, misi, dan tujuan Program Studi yang dibingkai dan dipasang

di ruang pimpinan, ruang dosen, dan ruang kuliah

- Baliho visi, misi, dan tujuan Program Studi yang dipasang di tempat strategis.

- Sosialisasi itu juga melalui spanduk

- Selain itu, melalui internet (online)

b. Pemahaman civitas akademika dan tenaga kependidikan terhadap visi, misi,

tujuan dan sasaran program studi Pendidikan Bahasa Inggris.

Pengukuran pemahaman visi, misi dan tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi

dilakukan terhadap dosen, tenaga kependidikan dan mahasiswa. Teknik pengumpulan data


yang dipergunakan berupa tes objektif. Instrumen yang digunakan berupa soal pilihan

berganda empat option sebanyak 10 soal, masing-masing empat soal untuk mengukur

pemahaman visi, tiga soal untuk mengukur pemahaman misi dan tiga butir soal untuk

mengukur pemahaman aspek tujuan. Responden yang terlibat masing-masing 14 orang dari

unsur dosen tetap dan 10 orang dari unsur tenaga kependidikan Hasil pengukuran

selanjutnya ditabulasi, dan dianalisis dengan menggunakan statistika deskriptif.

Hasil analisis pengukuran pemahaman visi, misi, dan tujuan Program Studi

Pendidikan Ekonomi dari unsur Dosen dan Tenaga Kependidikan disajikan dalam gambar

sebagai berikut.

78%80%82%84%86%88%90%92%94%

2014 2015 2016

Gambar 1.1 Tingkat Pemahaman Dosen dan Tenaga Kependidikan terhadap Visi,Misi dan Tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi tahun 2014 - 2016

Berdasarkan gambar di atas tampak bahwa secara keseluruhan pemahaman dosen dan

tenaga kependidikan terhadap visi, misi, dan tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi

berada pada level sangat baik.

Berdasarkan Gambar 1.2 tampak bahwa tingkat pemahaman Dosen dan Tenaga

Kependidikan terhadap visi, misi dan tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi tergolong

sangat baik.Pemahaman Dosen dan Tenaga Kependidikan angkatan tahun 2014 terhadap

visi misi dan tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi tergolong sangat baik sebesar

83%. Tampaknya, aspek tujuan program studi menjadi aspek yang paling dipahami

dibanding dua aspek lainnya, yakni aspek pemahaman visi dan aspek pemahaman misi.

Pemahaman Dosen dan Tenaga Kependidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

angkatan tahun 2015 terhadap visi misi dan tujuan prodi juga berada pada level sangat baik

sebesar 88%. Aspek pemahaman terhadap misi program studi kembali menjadi aspek yang

paling dipahami dibanding dua apek lainnya, yakni aspek pemahaman visi dan aspek


pemahaman tujuan program studi.

Dosen dan Tenaga Kependidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi tahun

2016 memiliki pemahaman terhadap visi, misi dan tujuan program studi sebesar 83%.

Pada mahasiswa angkatan ini aspek misi program studi menjadi aspek yang paling

dipahami dibanding dua apek lainnya, yakni kembali pada aspek pemahaman visi dan

aspek pemahaman tujuan program studi. Pada dasarnya pemahaman mahasiswa

angkatan tahun 2016 terhadap visi misi dan tujuan program studi tergolong sangat baik.

Pemahaman visi, misi, dan tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

dari unsur mahasiswa dari tiga tahun angkatan disajikan dalam gambar sebagai berikut.

75%76%77%78%79%80%81%82%83%

2014 2015 2016

83%

81%

78%

Series 1Gambar 1.2 Tingkat Pemahaman Mahasiswa terhadap Visi, Misi dan Tujuan ProgramStudi Pendidikan Bahasa Inggris tahun 2014 - 2016

Berdasarkan Gambar 1.2 tampak bahwa tingkat pemahaman mahasiswa

angkatan tahun 2014 terhadap visi misi dan tujuan Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris tergolong sangat baik sebesar 83%. Tampaknya, aspek tujuan

program studi menjadi aspek yang paling dipahami dibanding dua aspek lainnya,

yakni aspek pemahaman visi dan aspek pemahaman misi.

Pemahaman mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris angkatan

tahun 2015 terhadap visi misi dan tujuan prodi juga berada pada level sangat baik

sebesar 81%. Aspek pemahaman terhadap misi program studi kembali menjadi

aspek yang paling dipahami dibanding dua aspek lainnya, yakni aspek pemahaman

visi dan aspek pemahaman tujuan program studi.

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris angkatan tahun 2016

memiliki pemahaman terhadap visi, misi dan tujuan program studi sebesar 78%.

Pada mahasiswa angkatan ini aspek misi program studi menjadi aspek yang paling


dipahami dibanding dua aspek lainnya, yakni aspek pemahaman visi dan aspek

pemahaman tujuan program studi.

Jadi, dari tingkat pemahaman mahasiswa angkatan tahun 2014 terhadap visi

misi dan tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris paling tinggi dibanding

mahasiswa angkatan lainnya.

Disamping pemahaman yang bersifat pengetahuan, pemahaman seluruh

warga Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris terhadap visi, misi, dan tujuan

tercermin dari performan kinerjanya yang sudah berorientasi pada pencapaian visi,

misi, dan tujuan program studi. Hal tersebut seperti tampak pada tabel berikut.

Dosen Mahasiswa Tenaga Kependidikan

Keaktifan dosen dalammengajar denganmenggunakan berbagaimodel pembelajaran yangsesuai dengan mata kuliahyang diajarkan sertamemanfaatkan media ICT,mengintegrasikan nilai-nilaike-Islaman dalam materiperkuliahan, dan tingkatkehadiran lebih dari 90%

Mahasiswa dapatmengaplikasikanmodel-modelpembelajaran yangditerapkan oleh dosendalam bentuk berbagaihasil pembelajaran.

Tenaga Kependidikanterlibat dalammempersiapkan berbagaifasilitas untuk kebutuhanperkuliahan, misalnyapenyediaan form absendosen dan mahasiswa,penyediaan LCD disetiap kelas.

Besarnya partisipasi dosendalam pelatihan danpelaksanaan penelitianpada bidang pendidikanBahasa Inggris.

Keterlibatanmahasiswa dan dosendalam melakukanpenelitian pada bidangpendidikan BahasaInggris.

Tenaga kependidikanterlibat dalammempersiapkanpenelitian, misalnyamempersiapkan surat-menyurat, seperti : suratobservasi, suratpengambilan data keberbagai instansi, danlain-lain.

Partisipasi dosen ProgramStudi Pendidikan BahasaInggris dalam mengadakanPengabdian masyarakatberupa “SosialisasiImplementasi Kurikulum2013”

Keterlibatan danpartisipasi mahasiswadalam Pengabdianmasyarakat berupa“SosialisasiImplementasiKurikulum 2013”

Keterlibatan danpartisipasi tenagakependidikan dalammempersiapkanPengabdian Masyarakatberupa “SosialisasiImplementasi Kurikulum2013”

Dosen Prodi PendidikanBahasa Inggris bekerjasama dengan dinas PPOkabupaten Sikka untukmelaksanakan seminarnasional

Mahasiswa ProdiPendidikan BahasaInggris menjadi panitiadan peserta dalamseminar nasionaltersebut.

Tenaga kependidikandilibatkan dalampersiapan surat-menyurat dan ruanganyang digunakan dalamseminar tersebut.


STANDAR 2

TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN,

DAN PENJAMINAN MUTU

2.1. Sistem Tata Pamong

Sistem tata pamong berjalan secara efektif melalui mekanisme yang disepakati

bersama, serta dapat memelihara dan mengakomodasi semua unsur, fungsi, dan peran

dalam program studi. Tata pamong didukung dengan budaya organisasi yang dicerminkan

dengan ada dan tegaknya aturan, tatacara pemilihan pimpinan, etika dosen, etika

mahasiswa, etika tenaga kependidikan, sistem penghargaan dan sanksi serta pedoman dan

prosedur pelayanan (administrasi, perpustakaan, dan laboratorium). Sistem tata pamong

(input, process, output dan outcome serta lingkungan eksternal yang menjamin

terlaksananya tata pamong yang baik) harus diformulasikan, disosialisasikan, dilaksanakan,

dipantau dan dievaluasi dengan peraturan dan prosedur yang jelas.

Uraikan secara ringkas sistem dan pelaksanaan tata pamong di Program Studi untuk

membangun sistem tata pamong yang kredibel, transparan, akuntabel, bertanggung jawab

dan adil.

Tata Pamong merupakan suatu sistem yang dapat menjadikan kepemimpinan sistem

pengelolaan dan penjaminan mutu berjalan secara efektif di Program Studi. Sistem

pelaksanaan tata pamong yang baik di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

dicerminkan oleh adanya struktur organisasi yang jelas; pemilihan kepengurusan Program

Studi yang akuntabel dan transparan; sistem, prosedur, dan kebijakan akademik yang baik;

serta mekanisme koordinasi dan evaluasi yang efektif di tingkat Program Studi.

Struktur di tingkat Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mengikuti struktur di

tingkat Institusi yang ditetapan berdasarkan SK Rektor Nomor 018.a/KEP/II.3.AU/I/2014

tentang struktur organisasi, tugas pokok dan fungsi jabatan. Pada tataran Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris juga dikembangankan struktur organisasi yang ditetapkan

dengan SK Dekan Nomor 24 / FPISHUM / X / 2015 tentang struktur organisasi, tugas pokok

dan fungsi jabatan Program Studi sebagai upaya mendorong efektifitas proses akademik

yang dijalankan.

Dalam rangka mewujudkan Visi, Misi dan Tujuan yang telah disusun dengan tahapan

waktu yang jelas, maka Sistem Tata Pamong (dalam hal ini terkait dengan pelaku tata

pamong dan sistem ketatapamongan) di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

dirancang sepenuhnya melalui terjaminnya pelaksanaannya Lima Pilar Tata Pamong yakni

Kredibel, Transparan, Akuntabel, Responsibilitas dan Adil.


1. Kredibel

Sistem tata pamong yang kredibel adalah sistem yang memiliki legitimasi dan

kepercayaan dari civitas akademika dan stakeholder. Kredibilitas Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris telah diakui oleh masyarakat (stakeholders) yang ditunjukkan

dengan hasil dari survei kepuasan yang dilakukan kepada stakeholders yang meliuti

mahasiswa, pengguna lulusan dan orang tua amahsiswa. Selain itu juga adanya

kepercayaan dari instansi pemerintah seperti Dinas Pendidikan (seperti adanya bantuan

dana pendidikan S2 bagi dosen) sebagai wujud kredibilitas IKIP Muhammadiyah

Maumere.

Selain itu, sebagai bukti Kredibilitas Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

adalah adanya pengakuan dari pihak luar/stakeholders yang diitandai dengan:

a. Banyak mahasiswa Program Sudi Pendidikan Bahasa Inggris, walaupun mereka

masih di bangku kuliah, yang sudah bekerja, baik di bidang pendidikan (sebagai Guru

- 16) maupun di bidang non kependidikan (tourist guide - 5).

b. Dosen Program Sudi Pendidikan Bahasa Inggris menjadi juri dalam lomba-lomba

Bahasa Inggris di tingkat Kabupaten, yaitu lomba Debat Bahasa Inggris tingkat SMA

dan SMK serta lomba Academic Essay tingkat SMK.

c. Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menjadi anggota tim seleksi dalam

proses seleksi siswa yang mengikuti program pertukaran pelajar oleh pihak Kedubes

Amerika Serikat melalui Program Bina Antarbudaya AFS dan YES.

Tata pamong yang kredibel juga dapat tercermin dalam proses pemilihan para

calon pelaku tata pamong, dalam hal ini pemilihan dan pengangkatan Ketua Program

Studi. Proses pemilihan Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris diatur sebagai

berikut.

a. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mengusulkan 2 orang bakal calon

untuk menjadi Ketua Program. Pemilihan calon ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris mengacu kepada kriteria yang telah ditetapkan dalam SK Rektor

tentang SOP Pengangkatan Ketua Program Studi No. 03/SOP-TP/IKIPMU/2014

kepada Senat Fakultas.

b. Calon ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang memenuhi kriteria lalu

dimusyawarahkan di tingkat Fakultas PISHUM untuk dipilih satu calon Ketua Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris berdasarkan kemufakatan.

c. Hasil pemilihan diteruskan ke tingkat institusi melalui fakultas, dan setelah melalui

pertimbangan oleh BPH, maka calon Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris ditetapkan oleh Rektor dengan SK Rektor no: 029A/KEP/III.3.AU/I/2014.


Selain itu, kredibilitas Program Studi juga dibangun dengan melibatkan civitas

akademik Program Studi diantaranya:

a. Sistem, prosedur, dan kebijakan akademik yang ditetapkan di tingkat Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris berpedoman pada sistem, prosedur, dan kebijakan

akademik yang ditetapkan di tingkat institusi. Mekanisme penetapannya dilakukan

melalui rapat di tingkat program studi. Sistem, prosedur, dan kebijakan dan standar

yang atelah ditetapkan selanjutnya disosialisasikan kepada seluruh dosen dan

mahasiswa. Adapun standar yang terkait dengan akademik mahasiswa digunakan

sebagai dasar dalam perbaikan kualitas pelayanan yang dilaksanakan mencakup :

1. Sarana prasarana pendukung akademik dan tata tertib mahasiswa yang

disosialisasikan dalam bentuk buku panduan akademik yang dibagikan pada saat

penerimaan mahasiswa baru.

2. Standar mutu akademik dan kode etik dosen disampaikan dalam buku panduan

akademik yang dibagikan kepada dosen.

3. Aturan perkuliahan, silabus, RPS (Rencana Program Semester) dan metode

penilaian disampaikan diawal perkuliahan..

4. Sosialisasi Perubahan setiap prosedur dan kebijakan dilakukan secara memadai

dalam forum formal (rapat-rapat).

b. Program studi Pendidikan Bahasa Inggris melakukan koordinasi secara rutin kepada

pengurus Himpunan Mahasiswa Prodi (HMP) Pendidikan Bahasa Inggris untuk

memfasilitasi dan mendorong kreatifitas kegiatan kemahasiswaan di tingkat program

studi dalam bentuk pendekatan partisipatif kepada mahasiswa dengan melaksanakan

diskusi terbuka yang dihadiri oleh mahasiswa.

c. Peningkatan kulitas dosen yang telah dilakukan Program Studi adalah seperti

memberi tugas belajar atau ijin belajar studi lanjut S2, serta menyelenggarakan

pelatihan atau workshop dan mengirim dosen mengikuti pelatihan atau workshop

d. Program StudiI juga melakukan revisi kurikulum yang mengacu kepada KKNI dan SN

Dikti 2014 dan disesuaikan dengan perkembangan dan kebutuhan pengguna lulusan.

e. Pembinaan dosen dan tenaga kependidikan dalam bidang AIK yang diselenggarakan

oleh Lembaga Pengakajian dan Pengembangan AIK (LPPAIK) setiap tahun seperti

pengajian rutin untuk karyawan atau tenaga kependidikan (minimal 2 kali dalam satu

bulan), dosen (minimal 1 kali dalam satu bulan), pimpinan (minimal 1 kali dalam 2

bulan); Baitul Arqom untuk karyawan atau tenaga kependidikan dan dosen (minimal 1

kali dalam 1 tahun), pimpinan (minimal 1 kali dalam 2 tahun); seminar tentang

pengembangan pemikiran Islam dan Kemuhammadiyahan


f. Adanya kerjasama dengan instansi-instansi lain seperti sekolah - sekolah dan

instansi pemerintahan untuk penyelenggaraan Magang dan KKNP. Selain itu juga

adanya kerjasama dengan PTM se-Indonesia untuk meningkatan kualitas

pengelolaan lembaga, dosen dan pengajaran.

Melalui pendekatan ini, atmosfir akademik yang terkait dengan kualitas hubungan

mahasiswa, Pengurus Program Studi, dosen dan stakeholder selalu bisa ditingkatkan.

2. Transparan

Trasparansi dapat diterjemahkan sebagai sikap kepemimpinan, pengelolaan dan

sistem pengambilan keputusan yang terbuka. Keterbukaan tersebut meliputi seluruh

aspek dalam sistem tata pamong di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Keterbukaan dalam bidang akademik ditunjukkan sebagai berikut:

a. Adanya audit mutu internal oleh Unit Penjamin Mutu (UPM) pada setiap kegiatan

akademik oleh pelaku tata pamong Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.

b. Rencana Kerja Program Studi disosialisasikan dalam rapat rutin persiapan semester

baru dan ketercapaian program disampaikan pada saat rapat evaluasi.

c. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris selalu mendiskusikan tentang

pembagian tugas mengajar kepada seluruh dosen, baik dosen yang bidang

keahliannya sesuai maupun tidak sesuai dengan bidang keahlian Program Studi.

Penentuan tersebut didasari oleh kompetensi, bidang keilmuan dan hasil evaluasi

dosen.

d. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menentukan jadwal perkuliahan

secara terbuka berdasarkan rapat dengan dosen di tingkat program studi.

e. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris memberikan peluang yang sama

bagi seluruh dosen untuk mengikuti berbagai aktivitas pengembangan diri, baik yang

diselenggarakan secara internal maupun eksternal, misalkan adanya kuliah umum

dengan PT luar – UHAMKA, dalam workshop Penyusunan RPS, Silabus, Penulisan

Karya Ilmiah dan Proposal Penelitian Dosen

f. Adanya keterbukaan dalam bidang keuangan, antara lain ditunjukkan dengan

penyusunan Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja (RAPB) Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris yang melibatkan seluruh civitas akademika, serta

trasparansi dalam penggunaan keuangan.

g. Adanya keterbukaan dalam tata cara pemilihan dan pengangkatan Ketua Program

Studi.

h. Semua hasil keputusan/kebijakan dapat diakses sepenuhnya oleh para civitas

akademika melalui www.ikipmumaumere.ac.id..

Dampak dari kebijakan ini adalah situasi dan kondisi Program Studi Pendidikan


Bahasa Inggris yang senantiasa harmonis dan kondusif. Dosen pun rata-rata memiliki

tingkat kepuasan yang baik terhadap kebijakan Program studi dalam hal plotting dosen

pengampu mata kuliah.

3. Akuntabel

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris memiliki tata pamong yang akuntabel

yang terukur melalui media pertanggungjawaban dan periodisasi pertanggungjawaban

program, kegiatan dan keuangan dalam tugas pokok dan fungsinya sesuai dengan

norma dan nilai yang dianut pemangku kepentingan dalam rangka mencapai tujuan yang

telah ditetapkan. Dalam konteks pengelolaan pembelajaran, Ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris memulainya dengan tahap perencanaan yang meliputi;

penyiapan Deskripsi Mata Kuliah, ploting dosen dan penyusunan jadwal perkuliahan.

Pada tahap pelaksanaan, para dosen melaksanakan proses pembelajaran dan

melakukan penilaian keberhasilan belajar mahasiswa. Selama proses pembelajaran oleh

dosen, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris melakukan monitoring dengan

mengacu pada daftar hadir mahasiswa dan data monitoring dosen. Setiap tahapan

tersebut didokumentasikan secara baik, selanjutnya digunakan sebagai bahan untuk

pembuatan laporan kepada Dekan .

Tanggung jawab pelaksanaan kegiatan juga ditunjukkan dengan adanya laporan

hasil program kerja yang berisi tentang penggunaan anggaran dalam kegiatan dan hasil

yang dicapai dari kegiatan yang dilangsungkan. Seluruh program dan kebijakan yang

dilaksanakan secara rutin setiap tahun didokumentasikan dalam bentuk kumpulan

laporan, kebijakan atau peraturan dan dipertanggungjawabkan setiap tahun melalui

laporan tahunan dan evaluasi diri yang dilakukan di depan senat sekurang-kurangnya

satu kali dalam setiap semester. Evaluasi kinerja Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris meliputi unsur dosen, tenaga kependidikan dan unsur mahasiswa.

Dampak dari pelaksaan prinsip akuntabilitas adalah terjadilah iklim yang baik dan

kondusif di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris serta semakin meningkatnya

kepercayaan pimpinan, dosen, mahasiswa dan stakeholder terhadap Program Studi.

4. Responsibilitas

Responsibilitas dapat diartikan sebagai adanya mekanisme pertanggungjawaban

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris untuk merespon dan menegakkan semua

aturan, hukum, etika, dan tradisi yang berlaku sehingga Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris dapat menjadi unit yang bertanggung jawab dan bermanfaat bagi

lingkungan internal maupun eksternal.

Sistem pertanggungjawaban internal didasarkan pada Struktur Organisasi yang

tertuang dalam SK BPH IKIP Muhammadiyah Maumere No.02/BPH/SK/2013 tanggal 19


September 2013, tercermin dengan adanya penyampaian laporan secara periodik oleh

Ketua Program Studi kepada sivitas akademika melalui rapat Senat Fakultas dan adanya

rapat evaluasi ketercapaian program kerja di tingkat Fakultas.

Adanya mekanisme pertanggung jawaban merupakan bentuk responsibilitas

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang sesuai dengan tugas pokok sebagai

berikut:

a). Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Seperti yang tertuang di dalam SOP Tugas dan Wewenang Ketua Program Studi No

09/SOP-TP/IKIPMU/2014, Ketua Program Studi bertugas memimpin Program Studi

dalam penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian pada masyarakat.

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, dalam hal ini, bertanggung jawab

atas

1. Kebenaran dan ketepatan rencana program kerja;

2. Keserasian dan keterpaduan;

3. Kelancaran dan ketepatan pelaksanaan tugas;

4. Kebenaran dan kelengkapan bahan kerja;

5. Kerahasisaan surat, dokumen, data dan informasi;

6. Kebenaran dan kelengkapan laporan pelaksanaan tugas; dan

7. Kedisiplinan bawahan.

Ketua Program Studi juga bertanggung jawab terhadap pengelolaan proses

pendidikan di program studi yang meliputi: pelaksanaan perkuliahan, penunjukan

Dosen Penasihat Akademik, penentuan dosen pembimbing skripsi. Penentuan

Dosen Pembimbing Skripsi dan Dosen Penasihat Akademik dilakukan Ketua

Program Studi berdasarkan pada kriteria, antara lain: jenjang pendidikan minimal S2

dan sesuai dengan keahlian.

b). Dosen Penasihat Akademik (DPA)

Seperti yang tertuang dalam Peraturan Akademik BAB XI Pasal 39, Dosen Penasihat

Akademik bertugas:

1. Memberikan petunjuk kepada mahasiswa tentang sistem pendidikan yang akan

ditempuh;

2. Membantu mahasiswa dalam menggali dan mengidentifikasi minat, bakat, dan

kemampuan akademiknya serta membantu perkembangan sikap dan kebiasaan

belajar yang baik;

3. Mengusahakan agar mahasiswa memperoleh pengarahan yang tepat dalam

menyusun program dan beban studi serta dalam memilih mata kuliah yang akan

diambil;

4. Memeriksa kelengkapan syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa


untuk mengikuti program pendidikan dalam semester yang berlangsung;

5. Mengevaluasi pencapaian hasil studi dan Indeks Prestasi (IP) semester

mahasiswa pada akhir semester dan pada akhir program pendidikan,

memberikan pertimbangan beban studi yang harus diambil dengan

memperhatikan jumlah tabungan SKS yang telah dicapai;

6. Mengikuti perkembangan studi mahasiswa agar dapat diketahui sedini mungkin

hambatan-hambatan studi dan memberikan konsultasi kepada mahasiswa yang

memiliki kesulitan dalam menyelesaikan studinya;

7. Memberikan motivasi kepada mahasiswa yang menyandang keterbatasan atau

kendala akademik dalam menemukan pemecahan masalah, mengevaluasi dan

mengingatkan mahasiswa yang memperoleh pencapaian hasil studi dan IP

semester relatif rendah,

8. Mengidentifikasi masalah-masalah akademik dan nonakademik mahasiswa yang

prestasinya kurang atau rendah, tidak berubah bahkan menurun, memberikan

kesempatan kepada mahasiswa membicarakan masalah-masalah yang

dialaminya khususnya yang berkaitan dengan pendidikannya.

c). Dosen

Seperti yang tertuang di dalam Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere Bab XI Pasal

107 ayat 1, setiap dosen mempunyai tugas melaksanakan pembinaan keimanan dan

ketaqwaan kepada Allah SWT, pendidikan dan pengajaran, penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat, serta tugas lain yang ditetapkan oleh Rektor, yang

dipertanggung jawabkan pelaksanaan dan hasil-hasilnya kepada Rektor melalui

Dekan.

Bentuk tanggung jawab Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris terhadap

masyarakat diwujudkan dengan dilaksanakannya kegiatan Pengabdian Kepada

Masyarakat (PKM) yang relevan dengan bidang ilmu dan sesuai dengan yang dibutuhkan

oleh masyarakat. Untuk mengevaluasi tanggung jawab Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris terhadap mahasiswa, dilakukan survei kepuasaan pelayanan akademis

mahasiswa. Sedangkan evaluasi pelaksanaan tanggung jawab Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris terhadap dosen dan karyawan dilakukan dengan melakukan

survei kepuasan dosen dan tenaga kependidikan.

Tanggung jawab pimpinan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris juga

ditunjukkan dengan pelaksanaan tugas secara berkesinambungan. Pada saat ketua

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris berhalangan tidak tetap, dilaksanakan

pendelegasian kewenangan untuk melaksanakan tugas rutin. Sebagai contoh, jika ketua

PS Pendidikan Bahasa Inggris berhalangan dalam melaksanakan tugas rutin, maka


tugas tersebut didelegasikan kepada Sekretaris Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris sehingga keberlanjutan pelaksanaan tugas terus terjaga.

5. Adil

Prinsip adil maksudnya adanya penyampaian beban tugas dan perlakuan yang

tidak diskriminatif terhadap sivitas akademika. Pelaku tata pamong senantiasa

memberikan beban tugas pengajaran, penelitian, pengabdian kepada masyarakat

ataupun beban tugas administratif secara proporsional sesuai dengan kemampuan,

keahlian dan latar belakang pendidikan. Hal ini tertuang di dalam Peraturan Akademik

IKIP Muhammadiyah Maumere Bab IX tentang Beban Tugas Dosen. Prinsip keadilan

diwujudkan pula melalui pemberian penghargaan (reward) dan sanksi (punishment)

terhadap sivitas akademika sesuai dengan Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere Bab III

tentang Pengahargaan dan Disiplin.

Keadilan pada tata pamong Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris juga bisa

dilihat dari diberikannya peluang kepada setiap dosen untuk dicalonkan sebagai Ketua

Program Studi. Setiap dosen juag diberikan beban mengampu mata kuliah sesuai bidang

keahliannya dan beban sks mata kuliah disesuaikan dengan lama mangajar dan

jabatannya.

Prinsip keadilan juga dijalankan oleh dosen pengampu mata kuliah dalam hal

pemberian nilai kehadiran dan keaktifan dan nilai tugas yang bersifat subjektif. Terhadap

mahasiswa. Contohnya, mahasiswa yang datang tepat waktu dan aktif di dalam kelas

akan memperoleh nilai kejadiran dan keaktifan yang lebih dibanding teman sejawatnya.

Selain itu, mahasiswa ynag mengumpulkan tugas tepat waktu juga akan diberi reward

berupa nilai yang lebih tinggi dibanding dengan mahasiswa yang telat pengumpulannya.

Mahasiswa yang berprestasi akan dipromosikan untuk memperoleh beasiswa apabila

tersedia.

2.2 Kepemimpinan

Kepemimpinan efektif mengarahkan dan mempengaruhi perilaku semua unsur dalam

program studi, mengikuti nilai, norma, etika, dan budaya organisasi yang disepakati bersama,

serta mampu membuat keputusan yang tepat dan cepat.

Kepemimpinan mampu memprediksi masa depan, merumuskan dan mengartikulasi visi

yang realistik, kredibel, serta mengkomunikasikan visi kedepan, yang menekankan pada

keharmonisan hubungan manusia dan mampu menstimulasi secara intelektual dan arif bagi

anggota untuk mewujudkan visi organisasi, serta mampu memberikan arahan, tujuan, peran,

dan tugas kepada seluruh unsur dalam perguruan tinggi. Dalam menjalankan fungsi

kepemimpinan dikenal kepemimpinan operasional, kepemimpinan organisasi, dan

kepemimpinan publik. Kepemimpinan operasional berkaitan dengan kemampuan menjabarkan


visi, misi ke dalam kegiatan operasional program studi. Kepemimpinan organisasi berkaitan

dengan pemahaman tata kerja antar unit dalam organisasi perguruan tinggi. Kepemimpinan

publik berkaitan dengan kemampuan menjalin kerjasama dan menjadi rujukan bagi publik

Jelaskan pola kepemimpinan dalam Program Studi.

Pola kepemimpinan di Program Studi Pendidikan bahasa Inggris mengacu kepada

pola kepemimpinan Perguruan Tinggi Muhammadiyah (PTM) yang mengedepankan

musyawarah dan mufakat sebagai koridor dalam pengambilan kebijakan. Kepemimpinan

kolektif kolegial mempertegas adanya nilai/etika serta budaya organisasi yang memberikan

peluang kepada setiap unsur untuk dapat mengembangkan potensi diri secara maksimal

yang tertuang dalam Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere tahun 2015.

Untuk membangun tata pamong yang baik (good govermance), Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris memiliki kepemimpinan yang kuat (strong leadership) yang

dapat mempengaruhi seluruh perilaku individu dan kelompok yang ada pada program studi

dalam pencapaian tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Kepemimpinan

program studi yang kuat adalah kepemimpinan yang memiliki visi yang mampu

merumuskan dan mengartikulasi visi program studi yang realistik, kredibel, menarik dan

berwawasan ke depan.

Untuk mewujudkan visi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang sesuai

dengan tujuan yang diharapkan, maka pola kepemimpinan yang dibangun dalam Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris dilakukan sesuai dengan aspek- aspek fungsi manajerial

yang memiliki karakter yang kuat dalam hal kepemimpinan operasional, kepemimpinan

organisasi, dan kepemimpinan publik.

a. Kepemimpinan Operasional;

Yaitu suatu pola kepemimpinan dimana ketua program studi turut terlibat dalam

seluruh kegiatan operasional yang ada pada program studi. Ketua program studi

komitmen dengan visi, misi, tujuan, dan sasaran yang telah disepakati. Kepemimpinan

operasional di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris ditunjukkan dari kapasitas

pemimpin Program Studi dalam menterjemahkan Standard Operating Procedure (SOP)

dan mengoperasionalisasikan pengelolaan organisasi Program Studi.

Secara operasional, kepemimpinan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

memiliki kemampuan dalam menjabarkan visi, misi ke dalam program kerja program

studi. Pelaksana kepemimpinan operasional di Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris adalah Ketua Program Studi yang bertanggung jawab terhadap pengelolaan

program studi dan memiliki tugas merencanakan, mengorganisasi, dan mengawasi

jalannya pengelolaan program studi.


• Dalam menjalankan fungsi dan tugas pokoknya Ketua Program Studi menjalankan

fungsi koordinatif dengan bertugas membantu mengarahkan pelaksanaan

administrasi dan pengelolaan akademik. Misalnya mengadakan rapat rutin

berdasarkan Renstra, pengembangan mutu Program Studi (mengadakan kerja

sama dengan instansi-instansi terkait dan dibuktikan dengan MoU). Misalnya

mengirim dosen dan karyawan untuk studi banding ke Perguruan Tinggi yang telah

bekerja sama, menyelenggarakan pelatihan, workshop, lokakarya untuk

pengembangan mutu dosen dan tenaga kependidikan).

• Dalam pelaksanaan administrasi, Ketua Program Studi dibantu oleh staf administrasi

program studi. Dalam pengelolaan akademik, Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris dibantu oleh Kepala Laboratorium untuk pengelolaan laboratorium

bahasa pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.

• Setiap unit kerja di dalam organisasi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

memiliki tanggung jawab untuk menjabarkan visi dan misi program studi ke dalam

program kerjanya masing-masing.

• Di bidang Penelitian, Pengembangan dan Pengabdian kepada Masyarakat, Ketua

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris bekerja sama dengan Lembaga

Penelitian, Pengembangan dan Pengabdian Masyarakat (LP3M) bertanggung jawab

untuk melihat relevansi antara konten penelitian atau pengabdian kepada

masyarakat dengan bidang keahlian. Sementara di bidang AIK, Ketua Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris mengirim dosen untuk mengikuti kegiatan-kegiatan

yang diselenggarakan oleh LPPAIK setiap tahun sehingga dosen dapat

mengintegrasikan AIK ke dalam mata kuliah bidang keahlian yang diampunya.

Dalam menciptakan kegiatan operasional yang berjalan dengan lancar,

kepemimpinan operasional dilaksanakan dengan mengutamakan asas transparansi

dan upaya penciptaan pola komunikasi yang baik antar unit kerja dan individu yang

ada di dalam program studi. Upaya-upaya seperti yang disebutkan di atas, diharapkan

akan berkontribusi terhadap pencapaian visi dan misi universitas sesuai dengan waktu

yang direncanakan.

b. Kepemimpinan Organisasi;

Kepemimpinan Organisasi adalah suatu pola kepemimpinan yang berkaitan dengan

pemahaman tata kerja antar unit dimana ketua program studi dapat mengorganisir

pelaksanaan kegiatan Catur Darma Perguruan Tinggi IKIP Muhammadiyah Maumere

berdasarkan tugas, fungsi dan tanggung jawab sesuai dengan struktur yang ada pada

tingkat program studi. Kepemimpinan organisasi terlihat dari adanya koordinasi antara

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Ingggris dengan:


1. Dosen Penasehat Akademik (DPA) di setiap awal dan akhir semester untuk

mengetahui perkembangan dan kondisi mahasiswa di Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris;

2. Dosen pengampu mata kuliah pada awal, pertengahan, dan akhir semester;

3. Dosen Pembimbing Skripsi pada awal sebelum pengajuan proposal penelitian,

ujian proposal penelitian, seminar hasil penelitian, dan ujian skripsi;

4. Kepala Laboratorium untuk mengetahui keadaan fasilitas laboratorium;

5. Dekan untuk mempertanggungjawabkan tugasnya.

6. Interaksi antara Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dengan

mahasiswa, seperti memberi pengarahan kepada HMP Bahasa Inggris pada saat

penyusunan program kerja dan pada saat menandatangani KRS.

Kepemimpinan Organisasional dicerminkan dari pelaksanaan fungsi dan tanggung

jawab seluruh pengurus Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sesuai tugas pokok

dan fungsi yang tertuang dalam SOP Tugas dan Wewenang Ketua Program Studi

Nomor 029.b/II.3.AU/B/2014 dan SOP Tugas dan Wewenang Sekretaris Program

Studi Nomor029.c/II.3.AU/B/2014. Di samping, itu kepemimpinan organisasional

ditunjukkan dari keterlibatan dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dalam

memberi kontribusinya pada pengembangan IKIP Muhammadiyah Maumere, melalui

jabatan yang diamanahkan pada level Program Studi, Fakultas, dan Institusi.

c. Kepemimpinan Publik;

Kepemimpinan Publik adalah suatu pola kepemimpinan yang sifatnya terbuka yang

dapat mengkomunikasikan seluruh bentuk pengelolaan di tingkat program studi baik

secara internal maupun eksternal. Kepemimpinan publik didasari oleh tiga hal yaitu

peran dalam komunitas atau organisasi, pengabdian masyarakat, dan kerjasama.

Ketua program studi juga mampu membuka jaringan kerjasama dengan berbagai

pihak. Interaksi antara pimpinan Program Studi baik dengan unsur-unsur pelaksana

akademik maupun dengan unsur-unsur lainnya lebih menekankan pada pola

pendekatan hubungan kekeluargaan yang harmonis, transparan, bertanggung jawab

dan adil.

Kepemimpinan publik dicerminkan dalam,

a) mengadakan kerjasama dengan asosiasi profesi untuk mengadopsi kurikulum

pendidikan profesi dalam Program Studi,

b) menyelenggarakan pendidikan profesi yang dapat diikuti oleh masyarakat,

c) Pimpinan Program Studi telah menjalin kerjasama dengan Pemerintah Daerah,

kalangan Legisalatif dan Lembaga Swadaya Masyarakat, dan perguruan-

perguruan tinggi di Indonesia. Kerjasama ini telah menghasilkan banyak kegiatan


yang mendukung proses belajar mengajar di Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris, misalnya kegiatan Kuliah Tamu dan Seminar dari UHAMKA dan UMM.

Hasil kerjasama ini telah membuka peluang bagi mahasiswa dan dosen Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris dalam mengembangkan berbagai ide dan

kreativitasnya serta pengembangan karirnya,

d) Pimpinan Program Studi juga telah menginisiasi kerjasama internasional dengan

mengundang beberapa dosen dari universitas di luar negeri, misalnya dari UPSI

(Universitas Pendidikan Sutan Idris - Malaysia) untuk memberikan kuliah tamu dan

menjadi narasumber dalam seminar dan International Guest Lecturer yang

melibatkan dosen dan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris atau

Program Studi lainnya dalam lingkup IKIP Muhammadiyah Maumere maupun

komunitas guru yang ada di Maumere.

Peran Ketua program Studi dan Dosen dalam komunitas dapat dilihat pada Tabel

berikut:

No NamaPosisiPeran

Waktu Tempat

1 Antonius M. K

Naro, S.Pd.,

M.Ed. (Kaprodi)

Narasumber saat Technicalmeeting Lomba Debat BhasaInggris tingkat SMA KabupatenSikka

2017

Maumere

Juri Lomba Debat Bahasa Inggristingkat SMA Kabupaten Sikka

2017

Juri Lomba Debat Bahasa Inggristingkat SMK Kabupaten Sikka

2013 -2016

Juri Lomba Academic EsayWriting Bahasa Inggris tingkatSMK Kabupaten Sikka

2017

Anggota Tim Seleksi PertukaranSiswa SMA melalui Program AFS/ YES

2016

2 Dra. MariaAntonia Lema,M.Pd

Anggota Tim Seleksi PertukaranSiswa SMA melalui Program AFS/ YES

2016Maumere

3 Yanto, S.Pd Anggota Tim Seleksi PertukaranSiswa SMA melalui Program AFS/ YES

2016Maumere


2.3 Sistem Pengelolaan

Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi mencakup planning, organizing,

staffing, leading, controlling dalam kegiatan internal maupun eksternal.

Jelaskan sistem pengelolaan Program Studi serta dokumen pendukungnya.

Sistem pengelolaan diwujudkan dengan terbentuknya sistem administrasi yang

berfungsi untuk memelihara efektifitas, efisiensi dan produktivitas dalam upaya pewujudan visi,

pelaksanaan misi dan pencapaian tujuan serta memelihara integritas program studi.

Implementasi dari tata pamong yang baik dicerminkan dari sistem pengelolaan fungsional

program studi yang meliputi; perencanaan, pengorganisasian, pengembangan staf,

pengarahan, pengawasan, monitoring dan evaluasi, terutama dalam penggunaan sumber

daya pendidikan, agar tercapai efektifitas dan efisiensi penyelenggaraan Catur Dharma

Perguruan Tinggi dalam lingkup Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dilaksanakan

dengan memperhatikan fungsi-fungsi yang meliputi :

1) Perencanaan program studi mengacu pada uraian tugas pokok dan fungsi program studi

dalam menyelenggarakan pendidikan.

2) Secara fungsional, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris berada di bawah Fakultas

Pendidikan Sosial dan Humaniora dan secara operasional sebagai ujung tombak

penyelenggara pendidikan.

3) Melakukan penempatan staf/dosen sesuai dengan kompetensi termasuk di dalamnya

membentuk kepanitiaan.

4) Memimpin dan mengatur penyelenggaraan pendidikan.

5) Melakukan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan pendidikan.

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris melaksanakan kegiatan internal dalam

penyelenggaraan pendidikan dan berdasarkan tupoksi tidak berwenang untuk melakukan

kegiatan eksternal. Sistem pengelolaan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dibangun

melalui tata pamong yang baik. Hal ini sesuai dengan SOP (Standard Operational Procedure).

Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi mencakup Perencanaan

(Planning), Pengorganisasian (Organizing), Pengembangan Staff (Staffing), Pengarahan

(Leading), Pengawasan (Controlling).

A. Perencanaan (Planning)

Perencanaan bermakna sistem pengelolaan di Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris dilaksanakan secara akuntabel dan transparan dengan didukung oleh prinsip

kolegial, yang dicerminkan adanya perencanaan terprogram, implementasi yang tersistem

dan evaluasi yang komprehensif. Rencana tahunan Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris disusun melalui mekanisme bottom-up di tingkat Program Studi berdasarkan hasil


Rapat Kerja Tahunan yang diselenggarakan oleh Institut setiap menjelang akhir tahun

kegiatan akademik.

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris memiliki Perencanaan yang dibentuk

dalam sebuah Rencana Strategis (Renstra). Renstra Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris dibuat untuk menjangkau periode 5 tahun ke depan yang dijabarkan berdasarkan

Visi, Misi, dan Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris serta mengacu pada

Renstra IKIP Muhammadiyah Maumere 2017-2022 dan Renstra Fakultas PISHUM Tahun

2017-2022 pada bidang Pendidikan, Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat, dan AIK.

IKIP Muhammadiyah Maumere melaksanakan Rapat Kerja Tahunan (RKT) untuk

membahas laporan pertanggungjawaban dan evaluasi kegiatan tahunan, serta menyusun

program kerja dan asumsi penerimaan tahun berikutnya berdasarkan Renstra. Selanjutnya

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris melaksanakan Rapat Khusus Program Studi

untuk membahas laporan pertanggungjawaban kegiatan Program Studi dan menyusun

rencana program kerja tahun berikutnya dengan berdasarkan pada program kerja Institut

serta menyusun rencana anggaran berdasarkan asumsi penerimaan Institut sesuai plafond

anggaran yang telah ditetapkan untuk Program Studi. Rencana program kerja tersebut

dibahas dan diputuskan menjadi draft program kerja dan anggaran Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris.

Program Kerja dan anggaran Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dengan unit

lainnya disahkan oleh Rektor, BPH dan kepala unit terkait sebagai bentuk komitmen

bersama antara pimpinan dan unit yang bertanggungjawab. Selanjutnya secara rutin dan

terjadwal, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mengajukan permohonan anggaran

kegiatan.

B. Pengorganisasian (Organizing):

Dalam rangka pencapaian visi, misi dan tujuan yang telah ditetapkan sangat diperlukan

suatu sistem pengorganisasian kerja yang kuat. Dalam hal ini ketua Program Studi

melakukan koordinasi dan konsolidasi dengan berbagai unsur pelaksana terkait dalam

upaya membentuk sistem organisasi tata laksana yang solid dalam pengelolaan program

studi. Distribusi tugas dan tanggung jawab dilaksanakan dengan pendekatan kolektifitas

agar adanya kebersamaan dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab. Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris juga mempunyai wewenang sebagai berikut:

1. Menetapkan jadwal perkuliahan, ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan

kegiatan-kegiatan penunjang.

2. Menyelenggarakan ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan ujian proposal

skripsi.

3. Mengajukan dosen pembimbing akademik.


4. Menetapkan judul dan menentukan dosen pembimbing skripsi.

5. Menentukan kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat.

Berikut adalah struktur organisasi yang terdapat pada Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris :

STRUKTUR ORGANISASI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Keterangan: ___________ Garis Komando

..................... Garis Koordinasi

Pembagian tugas dan tanggung jawab Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris adalah

sebagai berikut :

1. DEKAN

a. Kualifikasi dan Kompetensi

1) Anggota Muhammadiyah

2) Pendidikan minimal Magister

3) Usia maksimal 61 tahun pada saat diangkat kecuali Guru Besar 66 tahun

4) Kepangkatan fungsional minimal asisten ahli

DEKANFPISHUM

Wakil Dekan

HMP PBING

Ketua ProgramStudi

Lab.Bahasa

Lab Micro Teaching

MAHASISWA

LPP AIK

LP3M

UPM

Sekretaris Prodi

DPA

DOSEN

SENATFAKULTAS


5) Latar belakang keilmuan sesuai dengan salah satu Prodi di Fakulitas yang dipimpin

6) Berstatus sebagai dosen IKIP Muhammadiyah Maumere dan telah bertugas

sekurang-kurangnya 4 tahun berturut-turut.

7) Mengamalkan syariat Islam, berakhlak mulia dan berwawasan luas

8) Bersedia melaksanakan amanat Persyarikatan untuk mencapai Tujuan Pendidikan

Muhammadiyah

9) Memiliki dedikasi dan loyalitas yang tinggi serta komitmen yang kuat untuk

memajukan ilmu pengetahuan tertinggi dan seni.

10) Tidak sedang menjabat sebagai pimpinan di Perguruan Tinggi lain

11) Melaksanakan tugas dan tanggung jawab yang ditetapkan dalam Statuta.

b. Tugas dan Tanggung Jawab

1) Memimpin perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi Catur Dharma Perguruan Tinggi

Muhammadiyah, yaitu mewujudkan tercapainya keimanan dan ketakwaan kepada

Allah SWT, menyelenggarakan pendidikan, pengajaran, penelitian, dan pengabdian

kepada masyarakat.

2) Melaksanakan upaya pengembangan fakultas

3) Membina hubungan kerjasama dengan berbagai pihak

4) Memberikan laporan dan pertanggungjawaban penyelenggaraan Fakultas kepada

Rektor IKIP Muhammadiyah Maumere

c. Wewenang

1) Menetapkan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi Catur Darma Perguruan Tinggi

Muhammadiyah di tingkat fakultas

2) Melaksanakan pembinaan civitas akademika

3) Melaksanakan tata usaha fakultas

4) Menetapkan target penerimaan mahasiswa baru

2. WAKIL DEKAN


1) Anggota Muhammadiyah

2) Pendidikan minimal Magister

3) Usia maksimal 61 tahun pada saat diangkat.

4) Latar belakang keilmuan sesuai dengan salah satu Prodi di Fakulitas yang dipimpin

5) Berstatus sebagai dosen IKIP Muhammadiyah Maumere dan telah bertugas

sekurang-kurangnya 2 tahun berturut-turut.

6) Mengamalkan syariat Islam, berakhlak mulia dan berwawasan luas

7) Bersedia melaksanakan amanat Persyarikatan untuk mencapai Tujuan Pendidikan

Muhammadiyah


8) Memiliki dedikasi dan loyalitas yang tinggi serta komitmen yang kuat untuk

memajukan ilmu pengetahuan tertinggi dan seni.

9) Tidak sedang menjabat sebagai pimpinan di Perguruan Tinggi lain

10) Melaksanakan tugas dan tanggung jawab yang ditetapkan dalam Statuta.


1) Memimpin perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi Catur Dharma Perguruan Tinggi

Muhammadiyah, yaitu mewujudkan tercapainya keimanan dan ketakwaan kepada

Allah swt, menyelenggarakan pendidikan, pengajaran, penelitian, dan pengabdian

kepada masyarakat.

2) Melaksanakan upaya pengembangan fakultas

3) Membina hubungan kerjasama dengan berbagai pihak

4) Memberikan laporan dan pertanggungjawaban penyelenggaraan Fakultas kepada

Rektor IKIP Muhammadiyah Maumere

c. Wewenang

1) Menetapkan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi Catur Darma Perguruan Tinggi

Muhammadiyah di tingkat fakultas

2) Melaksanakan pembinaan civitas akademika

3) Melaksanakan tata usaha fakultas

Menetapkan target penerimaan mahasiswa baru

3. KETUA PROGRAM STUDI


a) Anggota Muhammadiyah atau dengan kebijakan khusus yang mengamalkan syariat

Islam dengan baik, berakhlak mulia dan berwawasan luas

b) Jenjang pendidikan minimal Magister

c) Usia maksimal 61 tahun pada saat diangkat

d) Jabatan fungsional minimal asisten ahli

e) Latar belakang keilmuan sesuai dnegan Program Studi yang dipimpin

f) Berstatus dosen tetap IKIP Muhammadiyah Maumere dan telah bertugas sekurang-

kurangnya 2 tahun.

g) Memiliki kemampuan dalam mengembangkan akademikdi Program Studi

h) Memiliki kemampuan dalam menyiapkan administrasi perizinan dan akreditasi

Program Studi

i) Memiliki dedikasi dan loyalitas yang tinggi serta komitmen yang kuat, memajukan

IPTEK dan seni di Program Studi yang dipimpin

j) Memiliki tanggung jawab untuk memajukan dan mengembangkan Program Studi

yang dipimpin dan Persyarikatan Muhammadiyah

k) Tidak sedang menjabat sebagai pimpinan di Perguruan Tinggi lain



1. Penanggung jawab tertib pelaksanaan kurikulum pada program studi.

2. Penanggung jawab penyelenggaraan perkuliahan pada program studi.

3. Penanggung jawab evaluasi penyelenggaraan perkuliahan pada program studi.

4. Mengembangkan mutu keilmuan pada program studi sesuai perkembangan dan

kebutuhan pasar.

5. Membantu pelaksanaan fungsi dan tugas pokok Dekan yang terkait dengan program

studi terutama di bidang pendidikan dan pengajaran.

6. Melaksanakan kegiatan pendidikan dan pengajaran, penelitian serta pengabdian

masyarakat

7. Melaksakan upaya pengembangan program studi

8. Melakukan hubungan kerjasama dengan berbagai pihak untuk pengembangan

program studi

9. Memberikan laporan pertanggungjawaban penyelenggaraan program studi kepada

Dekan

10. Mengajukan dan memilih dosen-dosen pengampu mata kuliah

c. Wewenang

1) Menetapkan jadwal perkuliahan, Ujian Tengah Semester, Ujian Akhir Semester, dan

kegaiatan-kegiatan penunjang

2) Menyelenggarakan Ujian Tengah Semester, Ujian Akhir Semester, dan Proposal

Skripsi

3) Mengajukan Dosen Pembimbing Akademik

4) Menentukan Judul dan Pembimbing Skripsi

5) Menentukan kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat

4. SEKRETARIS PROGRAM STUDI


1. Anggota Muhammadiyah atau dengan kebijakan khusus yang mengamalkan syariat

Islam dengan baik, berakhlak mulia dan berwawasan luas

2. Jenjang Pendidikan minimal Magister

3. Usia maksimal 61 tahun pada saat diangkat

4. Jabatan fungsional minimal Asisten Ahli

5. Latar belakang keilmuan sesuai dengan bidang studi

6. Berstatus dosen tetap IKIP Muhammadiyah Maumere dan telah bertugas sekurang-

kurangnya 2 tahun

7. Memiliki kemampuan dalam mengembangkan akademikdi Program Studi

8. Memiliki kemampuan dalam menyiapkan administrasi perizinan dan akreditasi


Program Stud

9. Memiliki dedikasi dan loyalitas yang tinggi serta komitmen yang kuat, memajukan

iptek dan seni di Prodi yang dipimpin

10. Memiliki tanggung jawab untuk memajukan dan mengembangkan Prodi yang

dipimpin dan Persyarikatan Muhammadiyah

11. Tidak sedang menjabat sebagai pimpinan di Perguruan Tinggi lain


1. Membantu program studi dalam penyelenggaraan administrasi jurusan yang

berkaitan dengan staf/pengajar, mahasiswa dan tenaga administrasi

2. Membuat rencana pengembangan (studi lanjut, pelatihan staf atau pengajar, teknisi

dan staf administrasi PS)

3. Membantu membuat pembagian tugas perkuliahan

4. Mengkoordinir tugas ketatausahaan Program Studi

5. Membantu pembuatan silabus dan SAP

6. Mengawasi perkuliahan dan Ujian

7. Mengumpulkan nilai Ujian

8. Memantau kemajuan studi mahasiswa

9. Membimbing mahasiswa dalam mempersiapkan rancangan TA

10. Mengkoordinir pelaksanaan praktikum

11. Melaksanakan tugas lain yang ditugaskan atasan

12. Melaporkan pelaksanaan tugas pada atasan

c. Wewenang

1. Menegur staf pengajar dan pegawai administrasi yang lalai dalam melaksanakan

tugasnya

2. Menentukan prioritas kerja

3. Meminta petunjuk atasan

4. Memaraf surat-surat dinas sesuai ketentuan

5. Menolak hasil kerja bawahan

5. KOORDINATOR LABORATORIUM


1. Pendidikan minimal S1 sesuai dengan bidang ilmunya

2. Usia maksimal 51 tahun pada saat diangkat

3. Pengalaman di bidang laboratorium minimal 1 tahun

4. Latar belakang keilmuan sesuai dengan spesifikasi laboratorium yang dikelola

5. Bersertifikat tenaga Laboran

6. Memiliki komitmen untuk memajukan dan mengembangkan keilmuan sesuai dengan

etika keilmuan


7. Mampu bekerjasama dengan dosen pengampu mata kuliah yang berkaityan dengan

pemanfaatan laboratoriumi

8. Bersedia melaksanakan amanat persyarikatan untuk mencapai tujuan pendidikan

Muhammadiyah

9. Bersedia menghidmatkan diri dalam melaksanakan tugas minimal 36 jam dalam

seminggu

10. Memiliki dedikasi dan loyalitas yang tinggi, serta komitmen yang kuat untuk

memajukan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni di IKIP Muhammadiyah Maumere

11. Memiliki tanggung jawab untuk memajukan dan mengembangkan IKIPMu Maumere

dan Persyarikatan Muhammadiyah


1. Merencanakan, menyusun strategi dan kebijakan pengembangan laboratorium yang

mendukung kegiatan Catur Dharma Perguruan Tinggi.

2. Merencanakan kegiatan dan menyusun rencana anggaran kegiatan untuk

pengembangan kegiatan yang mendukung Catur Dharma Perguruan Tinggi.

3. Mewujudkan tingkat layanan yang dapat memuaskan stakeholders.

4. Menyusun Rencana Operasional (RENOP) tahunan pengelolaan dan pengembangan

yang mendukung kegiatan Catur Dharma Perguruan Tinggi.

5. Melaksanakan koordinasi dengan pengurus staff laboratorium secara periodik.

6. Mendokumentasikan seluruh produk kegiatan dalam bentuk hardcopy dan/atau

softcopy

7. Menyusun laporan pertanggungjawaban secara periodik serta memori pada akhir

masa jabatan.

8. Mendampingi pejabat baru pada masa peralihan selama satu bulan setelah

terpilihnya kepala laboratorium yang baru.

c. Wewenang

1. Menentukan prioritas pekerjaan.

2. Memberi nilai kinerja bawahan.

3. Memaraf dan menandatangani surat dan dokumen dinas sesuai ketentuan.

4. Menolak hasil kerja bawahan yang tidak relevan.

6. HMP Pendidikan Bahasa Inggris

HMP (Himpunan Mahasiswa Program Studi) Pendidikan Bahasa Inggris merupakan suatu

organisasi kemahasiswaan pada tingkat prodi yang dipilih melalui musyawarah mahasiswa

pada tiap program studi. HMP Pendidikan Bahasa Inggris di SK-kan oleh Dekan dan

bertugas untuk: mengkoordinir, membina, dan mengembangkan bakat dan minat

mahasiswa pada Program studi Pendidikan bahasa Inggris. HMP Pendidikan Bahasa

Inggris bertanggungjawab kepada Fakultas.


C. Pengembangan Staf (Staffing);

Kegiatan pengembangan staf dilakukan melalui :

1) Perencanaan jangka panjang untuk penjenjangan karier dan kewenangan bagi staff

administrasi dan staff pengajar / dosen,

2) Peningkatan keterampilan teknis, teoritis, konseptual dan moral staf yang ada pada

tingkat Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dengan mengikuiti pendidikan dan

pelatihan. Pendidikan dan pelatihan yang diberikan tersebut harus sesuai dengan

kebutuhan, spesifikasi dan keahlian staf yang ada pada program studi,

3) Pemberian penghargaan dan sanksi (reward dan punishment). Bila para civitas

akademika di program studi, dapat dan mampu menyelesaikan tugas dengan baik,

maka program studi memberikan ”reward” yang sebanding dengan usahanya.

Penghargaan diberikan sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan semangat dan

kinerja civitas akademika program studi, untuk kepentingan jangka panjangSebaliknya,

apabila civitas akademika tidak bekerja sesuai ”job description”, maka ketua program

studi menerapkan panggilan, berupa teguran lisan, teguran tertulis, bahkan sanksi

yang sesuai dengan kadar kesalahannya. Penerapan ”punishment” tentunya

dilakukan, sebagai langkah akhir, dan telah dibicarakan secara terbuka, transparan,

dan adil.

4) Penawaran peluang bagi semua staff untuk mengembangkan diri dalam jenjang

pendidikan, keterampilan maupun bidang lainnya yang dapat menunjang tugasnya,

seperti mengikuti kegiatan pelatihan, workshop, dan seminar.

5) Semua aspek pengembangan staff dilaksanakan sesuai dengan SOP pengelolaan

yang telah disusun.

D. Pengarahan (Leading);

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menggerakkan dan mengarahkan seluruh

aktivitas staf/bawahan, agar mau bekerja sama serta bekerja efektif dan efisien guna

membantu tercapainya tujuan program studi. Ketua Program Studi memberikan arahan dan

penjelasan menyangkut kegiatan yang sedang atau yang akan dilakukan sehingga semua

pelaksanaan memiliki pemahaman yang sama dan berjalan sesuai yang direncanakan,

misalkan dalam kegiatan menyusun SAP/Sillabus, pembimbingan terhadap mahasiswa,

pelaksanaan perkuliahan, serta menyangkut pelaksanaan UTS dan UAS.

Untuk pengarahan, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris melakukan beberapa

langkah kepada tenaga pendidik atau tenaga kependidikan yang bekerja belum sesuai

dengan tugas, fungsi dan tanggung jawabnya yaitu (1) Mengambil keputusan; (2)

Mengadakan komunikasi (konfirmasi); (3) Memberi motivasi atau dorongan; dan (4)

Memperbaiki pengetahuan dan sikap.


E. Pengawasan (Controlling);

Dalam hal pengawasan, maka Ketua Program Studi melakukan monitoring terhadap

seluruh aktivitas akademik baik yang dilakukan oleh tenaga pendidik maupun oleh tenaga

kependidkan. Pengawasan dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah staf /

bawahan sudah bekerja sesuai dengan tugas, fungsi dan tanggung jawabnya. Kegiatan

pengawasan ini juga dimaksudkan untuk mengukur tingkat pencapaian / keberhasilan dari

implementasi kebijakan sehingga dapat menjadi ukuran bagi perencanaan ke depan.

Kegiatan Monitoring dan Evaluasi sebagai perwuudan fungsi pengawasan dilaksanakan

dengan cara:

1. Mekanisme rapat rutin

Meliputi rapat dosen prodi secara keseluruhan, rapat koordinator mata kuliah serumpun

dan paralel serta rapat pengelola laboratorium sesuai dengan Standar Mutu IKIP Mu

Maumere. Tentang tata Pamong (SK Rektor Nomor 042.a/KEP/II.3.AU/I/2014).

2. Mekanisme monitoring kehadiran dosen mengajar

Staf Administrasi melaporkan rekapitulasi kehadiran dosen dan memberikan foto kopi

kehadiran kepada Ketua Program Studi. Ketua program studi menganalisa tingkat

kehadiran dan berita perkuliahan untuk mengetahui kualitas dan kuantitas proses

perkuliahan. Ketua program studi akan memangggil dan bahkan memberikan teguran

secara lisan kepada dosen jika dosen yang bersangkutan tidak memenuhi tatap muka

yang telah terjadwal.

3. Mekanisme monitoring kehadiran mahasiswa

a) Dosen pengajar mencatat kehadiran mahasiswa secara manual pada saat

perkuliahan dilaksanakan.

b) Sekretaris Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris membuat rekapitulasi

kehadiran mahasiswa pada setiap perkuliahan secara manual dan menyampaikan

hasilnya kepada dosen bersangkutan, ketua program studi, kepala BAUK dan

kepala BAAK.

c) Menjelang pelaksanaan UTS dan UAS, dosen dan prodi dapat menganalisis

kehadiran perkuliahan mahasiswa yang memenuhi syarat dan tidak memenuhi

syarat untuk mengikuti ujian.

4. Mekanisme untuk memperoleh umpan balik dari dosen sejawat dan mahasiswa

mengenai pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar (PBM).

Untuk memantau kesesuaian pemberian materi perkuliahan dengan RPS maka secara

rutin menjelang UAS dilakukan evaluasi oleh Koordinator Mata Kuliah atas materi yang

diberikan. Setiap akhir semester, prodi juga membagikan angket kepada mahasiswa


untuk mengevaluasi proses belajar mengajar yang dilakukan dosen.

5. Mekanisme pelaksanaan kegiatan memperkenalkan calon lulusan/lulusan kepada dunia

kerja, serta memperoleh umpan balik dari alumni dan pengguna lulusan. Hal ini

dilakukan antara lain dengan mengumpulkan berbagai informasi dari masyarakat

pengguna lulusan untuk kemudian memasang pengumuman-pengumuman tentang

lowongan kerja dan pemagangan.

Penelusuran (pelacakan) alumni Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris secara

rutin dilakukan setiap dua tahun sekali dengan melakukan penelitian. Hal yang sama juga

dilakukan terhadap masyarakat pengguna lulusan guna mendapatkan berbagai

masukan/saran dan keluhan dalam rangka penyempurnaan proses belajar mengajar.

2.4. Penjaminan Mutu

Bagaimanakah pelaksanaan penjaminan mutu pada Program Studi?Jelaskan.

Penjaminan mutu di tingkat Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris merupakan

bagian integral dari penjaminan mutu terintegrasi di Institusi. Koordinasi sistem penjaminan

mutu di tingkat Institut bernama Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) dan unit penjaminan

mutu di tingkat fakultas bernama Gugus Penjaminan Mutu (GPM) dengan Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris dilakukan dengan membentuk Unit Penjaminan Mutu (UPM).

UPM dan GPM ditetapkan dengan SK Dekan nomor 28/FPISHUM/X/2015. Sedangkan

kebijakan UPM dilandasi oleh Standar Mutu IKIP Muhammadiyah Maumere berdasarkan SK

Rektor Nomor 042.b/KEP/II.3.AU/I/2014). UPM yang ditetapkan dengan SK Dekan tersebut

bertugas melakukan monitiring dan evaluasi terhadap semua kegiatan Catur Dharma baik

secara administratif maupun dari aspek pelaksanaannya secara terencana dan

berkelanjutan, menyusun dokumen-dokumen mutu yang meliputi Standar Akademik,

Kebijakan Akademik, Manual Prosedur, Spesifikasi Progam Studi dan Kompetensi Lulusan

sehingga jaminan mutu dapat dicapai sesuai dengan target visi dan misi program studi.

Dalam melaksanakan tugasnya, Unit Penjaminan Mutu (UPM) berkoordinasi dan

bekerjasama dengan Program Studi melalui Sekretaris Program Studi sebagai Management

Representative. Penjaminan mutu yang dilaksanakan oleh UPM dikoordinasikan dan

dikontrol oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) sehingga dapat dicapai mutu akademik

yang baik di tingkat Program Studi. Program studi ditargetkan menjadi institusi seperti yang

diuraikan pada visi. Sedangkan lulusan diharapkan memenuhi kualifikasi, yakni mempunyai

kemampun di bidang pendidikan (kompetensi pedagogik, sosial,kepribadian dan

profesional), pengabdian masyarakat, penelitian dan Al–Islam Kemuhammadiyahan serta

memiliki budaya akademik dan religius.

Untuk mencapai target kompetensi lulusan, UPM Program Studi Bahasa Inggris


mengontrol proses pembelajaran dan evaluasi yang dilakukan dalam satu semester. Bentuk

evaluasi terdiri dari: Kuis, Ujian Tengah Semester, Tugas dan Ujian Semester. Adapun tugas

pimpinan Unit Penjaminan Mutu (UPM) di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sebagai

berikut:

a. Ketua UPM:

1. Menyusun dokumen spesifikasi jurusan/program studi, manual prosedur akademik dan

instruksi kerja akademik

2. Melaksanakan koordinasi, pemantauan dan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas

yang dilaksanakan oleh anggota UPM

3. Bertanggungjawab dalam kegiatan rutin Sistem Penjaminan Mutu Akademik (SPMA)

b. Sekretaris UPM:

1. Membantu ketua UPM dalam menyusun dokumen spesifikasi jurusan/program studi,

manual prosedur akademik dan instruksi kerja akademik

2. Membantu Ketua UPM dalam perencanaan, koordinasi, pemantauan, evaluasi dan

pelaporan kegiatan

3. Bertanggung jawab dalam pelaksanaan dan pengarsipan surat menyurat yang

berkaitan dengan UPM

4. Bertanggung jawab dalam perencanaan, pelaksanaan dan hasil agenda rapat rutin,

rapat koordinasi dan rapat evaluasi kegiatan

5. Melakukan koordinasi dengan GPM PISHUM

c. Anggota UPM

1. Bertanggung jawab mengumpulkan dokumen-dokumen pendukung yang diperlukan

dalam sistem penjaminan mutu seperti yang ditugaskan ketua tim

2. Membantu pekerjaan administrasi dan dokumentasi kegiatan harian dan notulensi

rapat UPM

3. Membantu pengelolaan database UPM

4. Membantu dan bertanggung jawab atas pekerjaan lain terkait tugas UPM

Dalam proses pembelajaran, UPM Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sudah

melakukan penjaminan mutu untuk beberapa aspek, diantaranya :

1. Melakukan monitoring yang berkaitan dengan kehadiran dosen dalam perkuliahan;

2. Melakukan monitoring yang terkait dengan ketepatan waktu jam masuk dan jam selesai

perkuliahan sesuai jadwal yang ditentukan;

3. Melakukan monitoring pada deskripsi mata kuliah yang akan diampu;

4. Kesiapan Silabus dan SAP untuk setiap mata kuliah yang diampu;


5. Kesesuaian materi yang diajarkan

6. Pedoman pembuatan tugas mandiri dan tugas terstruktur

7. Pedoman pembuatan soal UTS dan UAS (dalam bentuk instruksi Dekan)

8. Pedoman penulisan diktat, modul, dan buku ajar

9. Pedoman Pembimbing Akademik

10. Pedoman penulisan tugas akhir (skripsi)

11. Pedoman penelitian, pengabdian masyarakat, dan penulisan jurnal

12. Daftar kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan.

Dalam penyusunan kurikulum, UPM Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sudah

melakukan penjaminan mutu untuk beberapa aspek antara lain yaitu:

1. Evaluasi relevansi kurikulum yang berbasis kompetensi, untuk kemudian diadakan

penyempurnaan melalui lokakarya setiap dua tahun sekali dengan melibatkan seluruh

dosen, perwakilan mahasiswa, stakeholder, para pakar dari perguruan tinggi lain

(UHAMKA, UMM).

2. Membentuk kelompok kerja (POKJA) yang terdiri atas dosen bidang ilmu yang berfungsi

sebagai perencana dan pengendali mutu penyelenggaraan pendidikan di program studi

yang melakukan monitoring terhadap proses pembelajaran mulai dari persiapan dosen

(bahan ajar, silabus, SAP, Kompetensi dasar,Indikator,metode, alokasi waktu pertemuan,

soal ujian, tugas akhir),

3. Program Studi melakukan evaluasi secara berkesinambungan.

Untuk meningkatkan kinerja, maka UPM Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

melakukan program pengembangan akademik dosen dan tenaga penunjang, antara lain:

a. Program pengembangan akademik dosen dilakukan melalui: seminar, workshop dan

lokakarya

b. Program pengembangan tenaga penunjang dilakukan melalui: pelatihan, pendampingan,

dan kursus (short course)

Dalam bidang sarana dan prasarana kegiatan akademik meliputi kondisi ruangan (indoor

atau outdoor), alat bantu belajar mengajar, peralatan kelas dan laboratorium, pustaka dan

akses sistem informasi.

1. Fasilitas WEBSITE yang telah ada dan selalu diupdate

2. Melakukan evaluasi periodik tentang ketersediaan dan kelayakan ruangan kelas dan

laboratorium untuk mendukung proses belajar mengajar.

3. Di laboratorium telah ada manual prosedur atau instruksi kerja untuk pengoperasian

setiap peralatan.

4. Mengalokasikan anggaran tahunan untuk pemeliharaan dan perbaikan setiap peralatan

laboratorium.


5. Melakukan evaluasi periodik untuk mengendalikan efisiensi pelayanan laboratorium.

Dalam bidang suasana akademik adalah efektivitas program bimbingan, bantuan konsultasi

memadai bagi mahasiswa, komunikasi dua arah, partisipasi aktif mahasiswa terhadap

akademik maupun kehidupan sosialnya.

1. Terlaksana pertemuan dialog antara Ketua Program Studdi, dosen dan mahasiswa secara

terstruktur.

2. Telah tersedia 100% ruangan, untuk kebutuhan ruang dosen sebagai tempat pelayanan

akademik.

3. Menyediakan komputer dan fasilitas internet serta hotspot bagi kegiatan dosen dan

mahasiswa.

4. Setiap akhir semester telah dilakukan diskusi/seminar antar dosen dikoordinir oleh Ketua

Kelompok Dosen Keahlian, dengan topik perkembangan buku-buku referensi, dan atau

hasil penelitian, dan atau jurnal terbaru sesuai dengan bidang kelompok ilmu.

Dalam bidang penelitian dan publikasi adalah mendorong aktivitas penelitian,

pengembangan dan pendayagunaan hasil penelitian, produktivitas penelitian dan

publikasinya adalah produktivitas penelitian dosen dan mahasiswa selama 2 tahun terakhir.

Bukti hasil monitoring yang dilakukan oleh unit penjaminan mutu di tingkat program studi

tersebut selanjutnya dipakai sebagai dasar untuk menganalisis kinerja dosen pada Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris pada setiap semesternya.

Agar pelaksanaan sistem pembelajaran dapat berjalan dengan baik, maka unit penjamin

mutu di tingkat program studi menggunakan siklus PDECA (Plan, Do, Evaluation, Check dan

Action) pada sistem pembelajaran.

Plan : yaitu hal yang terkait dengan bagaimana rencana pembelajaran yang

akan dilakukan mulai dari kontrak perkuliahan, kesiapan silabus, SAP

dan bahan ajar hingga saat pelaksanaan UTS dan UAS. Perencanaan

diarahkan untuk mencapai standar mutu yang ditetapkan.

Do : yaitu terkait dengan bagaimana pelaksanaan proses pembelajaran

terutama mengenai pelaksanaan pembelajaran yang merujuk kepada

standar mutu dan silabus / SAP dan dengan menerapkan metode dan

alat bantu pembelajaran yang digunakan selama perkuliahan. Kegiatan

ioni dilaksnakan oleh pimpinan prodi, dosen, tenaga kependidikan dan

mahasiswa.

Evaluation : yaitu melakukan evaluasi apakah proses pembelajaran yang dilakukan

sudah sesuai dengan rencana yang telah dibuat berdasarkan silabus

dan SAP yang ada atau belum.


Check : pengendalian terhadap temuan akan pelaksanaan pembelajaran,

misalnya rekomendasi atas hal-hal yang positif, maupun negatif.

Selanjutnya dibuat rekomendasi untuk bahan tindak lanjut yang dapat

berupa apresiasi terhadap dosen, pembinaan atau penerapan sanksi

Action : yaitu menyangkut kegiatan tindak lanjut dari hasil monitoring dan

evaluasi untuk perbaikan proses pembelajaran berikutnya.

Diagram alur Siklus PDECA dapat dilihat pada bagan berikut ini:

Diagram alur Siklus PDECA

Hasil monitoring dan penilaian tersebut akan disampaikan pada rapat tingkat program

studi dan selanjutnya digunakan sebagai bahan evaluasi dalam rangka peningkatan mutu

Hasil belajar Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, antara lain untuk:

1. Penyesuaian penerimaan mahasiswa dengan kapasitas dosen, sarana dan prasarana

2. Meningkatkan kuantitas dan kualitas dosen, salah satunya dengan mendorong dosen

untuk studi lanjut dan atau mengikuti kegiatan pendidikan non-gelar

3. Membangun atmosfer akademik yang kondusif bagi peningkatan kualitas dosen dan

mahasiswa

4. Meningkatkan relevansi kurikulum

5. Membangun kerjasama dengan pihak eksternal yang mendukung pengembangan PS



2.5. Umpan Balik

Apakah program studi telah melakukan kajian tentang proses pembelajaranmelalui umpan

balik dari dosen, mahasiswa, alumni, dan pengguna lulusan mengenai harapan dan persepsi

mereka? Jika Ya, jelaskan isi umpan balik dan tindak lanjutnya.

Untuk medapatkan umpan balik tentang pelaksanaan proses pembelajaran dilakukan

melalui : (1) Rapat Program Studi pada akhir semester utuk mendapatkan umpan balik dari

dosen, (2) Angket untuk mendapatkan umpan balik dari mahasiswa, dosen, dan

stakeholders..

Umpan balik yang telah diperoleh dari dosen, mahasiswa dan stakeholders akan

ditindaklanjuti secara berkelanjutan. Umpan balik ini merupakan informasi atau pendapat

tentang pelaksanaan proses pembelajaran yang bertujuan untuk memperbaiki pelaksanaan

proses pembelajaran. Hal itu dapat dilihat dalam tabel berikut ini:


Umpan Balik dari dan Isi Tindak Lanjut

i. DOSEN

• Dosen mengharapkan adanyasarana perkuliahan yang lebihbaik, agar dapat melaksanakanperkuliahan secara efektif danefisien

• Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menyiapkan peralatan keperluan Dosen untuk mengajar,seperti dengan menyediakan LCD Proyektor agar proses perkuliahan dapat berjalan dengan baik.

• Dosen harus mempersiapkan materi ajar yang baik, sehingga dapat mengeksplor kemampuan secaramaksimal selama berada di kelas.

• Perpustakaan yang mulai dibenahi sehingga dosen dan mahasiswa dapat memperoleh tambahanilmu pengetahuan melalui bahan bacaan yang tersedia.

• Dosen dalam memberikanmateri perkuliahan atau prosesbelajar mengajar,menggunakan pendekatanyang menyenangkan bagimahasiswa dan memanfaatkanteknologi.

• Dalam proses pembelajaran diharapkan menggunakan be-berapa metode yang dapat meningkatkankeilmuan maha-siswa, misalnya: menerapkan pendekatan cooperative and collaborative learning ,yaitu pengajaran yang dikondisikan secara menyenangkan. Tugas dosen sebagai fasilitator, yangberusaha memunculkan kreativitas mahasiswa.

• Menerapkan pembelajaran berbasis teknologi (ICT), agar proses belajar mudah diserap olehmahasiswa

• Perbaikan Silabus Perkuliahan,yang sesuai dengan tuntutanstakeholders/pengguna lulusandan kemajuan teknologi.

• Selalu ada perhatian terhadap Silabus Perkuliahan, yang memuat materi pengajaran pertatap muka,yang terdiri dari kompetensi dasar, indikator, materi dan uraian, metodologi pembelajaran, danevaluasi

• Pengadaan jaringan internet berupa wi-fi yang dapat diakses oleh semua dosen dan mahasiswa demipeningkatan kualitas pengetahuan

• Perlu adanya workshoptentang pembuatanSAP/Silabus demi PerbaikanSilabus Perkuliahan, yangsesuai dengan tuntutanstakeholders/pengguna lulusandan kemajuan teknologi

• Pelaksanaan workshop menyangkut penyusunan SAP/RPS bagi dosen sehingga diharapkan dapatmeningkatkan ketrampilan dosen dalam menyusun RPS/Silabus yang memuat materi pengajaranpertatap muka, yang terdiri dari kompetensi dasar, indikator, materi dan uraian, metodologipembelajaran, dan evaluasi. Dosen juga membuat silabus mata kuliah dengan jangkauan materiselama satu semester.


• Dosen diharapkan agar dalammemberikan materiperkuliahan atau prosesbelajar mengajar,menggunakan pendekatanyang menyenangkan bagimahasiswa, penggunaanmedia pembelajaran perluditingkatkan sehingga dapatmeningkatkan pengetahuanmahasiswa dan akhirnya dapatdiaktualisasikan dalamkehidupan sehari – hari danuntuk masa depannya sertaada upaya dosenmeningkatkan hasil belajaryang optimal bagi mahasiswa

Dalam pertemuan dengan sesama rekan dosen di Prodi Bahasa Inggris, dicapai kesepakatan sebagaiberikut:

a. Dosen diharuskan untuk mempersiapkan materi ajar yang baik, sehingga dapat mengeksplorkemampuan mahasiswa secara maksimal selama berada di kelas sehingga mahasiswa mampumengaktualisasikan dalam kehidupan.

b. Dosen mulai menerapkan metode yang dapat meningkatkan keilmuan mahasiswa, misalnya:menerapkan pendekatan cooperative and collaborative learning, yaitu pengajaran yang dikondisikansecara menyenangkan.

c. Dalam upaya dosen untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa, dapat dilakukan dengan cara:

1. Aktivitas awal perkuliahan dilakukan dengan penyampaian kesepakatan belajar, deskripsi matakuliah, silabus perkuliahan, buku acuan pokok dan tambahan perkuliahan, tugas dan evaluasiperkuliahan, dan sistem penilaian.

2. Menerapkan pengayaan terpola (mastery learning), untuk meningkatkan indeks prestasimahasiswa.

3. Menerapkan pembelajaran berbasis teknologi (ICT), agar proses belajar mudah diserap olehmahasiswa.

4. Menggunakan sarana yang memadai seperti ruang kelas yang representatif, komputer, LCD,perpustakaan, fasilitas internet, laboratorium Bahasa, dan Laboratorium microteaching.

d. Tugas dosen sebagai fasilitator, yang berusaha memunculkan kreativitas mahasiswa denganmemberikan peluang memberikan pendapat, berpikir kritis dan mengembangkan ide mereka.

ii. MAHASISWA

• Perlu adanya peningkatkankerjasama di antaramahasiswa dalam bidangkeilmuan melalui sebuagwadah resmi di tingkatprogram Studi.sehinggamereka dapatmengembangkan diri danpotensi baik dalam bidangkeilmuan, maupun kegiatanorganisasi.

• Memfasilitasi pembentukan HMP Bahasa Inggris Fakultas PISHUM IKIP Muhammadaiyah Maumeredilanjutkan dengan pemilihan pengurus yang dikukuhkan dengan SK dari Dekan.

• Memotivasi dan memfasilitasi HMP untuk membuat rencana kegiatan

• Menghimbau mahasiswa agar dapat bergabung dalam kegiatan HMP sebagai wadah pengembangandiri baik secara akademik maupun non – akademik.

• Memotivasi HMP agar dapat membentuk kelompok diskusi yang membahas hal-hal yangberhubungan dengan materi kuliah dan/atau perkembangan keilmuan yang terkini


• Koleksi buku referensi diperpustakaan perlu ditambahdengan edisi terbaru

• Menyampaikan daftar usulan buku-buku referensi yang berhubungan dengan Bahasa Inggris danPendidikan Bahasa Inggris yang terbaru dengan jumlah yang memperhitungkan jumlah mahasiswakepada kepala UPT Perpustakaan. Hal ini dilakukan secara rutin setiap akhir tahun anggaran

iii. STAKEHOLDERS dan PENGGUNA LULUSAN

• Evaluasi kesesuaiankompetensi lulusan denganpersyaratan di dunia kerja

• Pengembangan kurikulum dengan muatan kompetensi soft-skills dan hard-skills sesuai kebutuhanpengguna lulusan.

iv. ALUMNI

• Perlunya pembinaan profesipada alumni terkaitmodel/materi/mediapembelajaran terbarukan.Contohnya Program Studimengadakan pelatihanpenggunaan ICT dalampembelajaran

• Penyelenggaraan kegiatan pelatihan untuk pengembangan profesi alumni yang terintegrasi dalamkegiatan temu alumni, minimal setiap tahun

• Perlu adanya test TOEFLuntuk alumni yang inginmelamar pekerjaan ataupunmelanjutkan ke S2,

• Program Studi Bahasa Inggris membuka Language Centre untuk melaksanakan kursus BahasaInggris serta akan menjalin kerja sama dengan lembaga terkait untuk dapat untuk menyelenggarakantest TOEFL


2.6. Keberlanjutan

Jelaskan upaya untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program studi ini,

khususnya dalam hal:

Upaya-upaya yang telah dilakukan program studi untuk menjamin keberlanjutan

(sustainability) program studi ini antara lain mencakup: upaya peningkatan animo calon

mahasiswa, upaya peningkatan mutu manajemen, upaya untuk peningkatan mutu lulusan,

upaya untuk pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan, serta upaya dan prestasi

memperoleh dana hibah kompetitif.

a. Upaya untuk peningkatan animo calon mahasiswa:

1. Senantiasa melakukan promosi kepada stakeholders’ misalkan melakukan kunjungan ke

sekolah sekolah SMA/SMK/MA maupun melalui sosialisasi kepada para Kepala Sekolah

tentang keberadaan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah

Maumere. Frequensi kegiatan tersebut ditingkatkan pada semester genap di setiap

tahun ajaran guna menangkap peluang dari siswa yang akan selesai pendidikannya di

jenjang SMA/SMK/MA.

2. Mengadakan pameran studi pada periode (2014-2017) yang diselenggarakan setiap

tahun selama tiga tahun berturut-turut sejak tahun 2014. Dalam kegiatan ini, siswa SMA

diundang ke IKIP Muhammadiyah Maumere untuk mengenal PS Pendidikan Bahasa

Inggris dan program studi lainnya yang ada. Prodi mengadakan Open House. Selain itu

juga dibuka kelas BSE (Branded Schooling Experience) dimana siswa dapat memasuki

kelas / laboratorium dan mengalami proses belajar dari matakuliah tertentu di Prodi.

3. Pengadaan lomba debat Bahasa Inggris berskala lokal secara berkala setiap tahun bagi

siswa SMA. Lomba ini bertujuan untuk mengenalkan Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris ke siswa-siswa SMA.

4. Secara rutin melakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat, melakukan kunjungan

ke sekolah menjelang akhir tahun ajaran guna mensosialisasikan kepada calon lulusan,

dan menjalin komunikasi yang baik dengan para pengguna dan calon pengguna lulusan

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere.

b. Upaya peningkatan mutu manajemen

1. Pengukuran kepuasan mahasiswa

Sejak tahun 2016 LPM melalui UPM Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

memberikan kuisioner kepada mahasiswa mengenai kepuasan mahasiswa dalam hal

infrastruktur, kurikulum, dan komunikasi, sehubungan dengan proses belajar mengajar.


2. Penilaian kualitas mengajar dosen

Setiap akhir semester, mahasiswa memberikan umpan balik dengan mengisi kuisioner

mengenai performa mengajar dosen yang meliputi antara lain komunikasi materi,

organisasi aktivitas, dan interaksi lainnya sehubungan dengan proses belajar-mengajar.

3. Pelatihan sistem Sistem Penjaminan Mutu oleh LPM

Pelatihan dan sosialisasi ini bertujuan untuk memberikan pengarahan kepada Program

Studi mengenai sistem penjaminan mutu baik dalam hal prosedur maupun dokumen.

4. Menerapkan Sistem Informasi Akademik (SIA)

5. Meningkatkaan ketrampilan IT bagi karyawan dan dosen.

c. Upaya untuk peningkatan mutu lulusan:

1. Program pembentukan karakter

Kegiatan ini merupakan satu rangkaian kegiatan yang diawali pada masa orientasi

mahasiswa baru berupa camp prodi, pembekalan LCT (leadership, communication and

teamwork), kunjungan ke panti asuhan/panti jompo, yang bertujuan untuk membekali

mahasiswa dari sisi soft skill dan komunikasi masyarakat, serta menumbuhkan empati

dan peduli terhadap lingkungan dan komunitas sosial.

2. Kuliah tamu, kuliah umum dan seminar-seminar dengan topik terkini. Kegiatan ini

diadakan untuk menunjang proses belajar mengajar dan pembahasan mengenai topik-

topik terkini yang terkait dengan mata kuliah Program Studi. Pembicara yang diundang

di antaranya berasal dari praktisi dan peneliti, baik dari dalam maupun luar negeri.

3. Peninjauan dan perbaikan kurikulum secara regular

4. Membekali mahasiswa dengan soft-skills seperti kepemimpinan, komunikasi, dan

kerjasama melalui workshop dan seminar.

5. Tersedianya aturan dan tata tertib perkuliahan, panduan praktikum laboratorium,

panduan PA, panduan skripsi, dan panduan KKN dan Magang (1, 2 dan 3),

6. Menyelenggarakan kegiatan akademik sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

7. Mengadakan peninjauan dan revisi kurikulum, Silabus dan RPS setiap dua tahun sekali

dengan menghadirkan pakar dari dalam maupun dari luar institusi dengan bidang

keilmuan yang sesuai.

8. Tersedianya ruangan kuliah dan perangkat belajar yang memadai,

9. Selalu mengevaluasi keberhasilan pengajaran pada Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris.

10. Melakukan kajian terhadap kebutuhan guru Pendidikan Bahasa Inggris dan melalukan

evaluasi kurikulum sehingga sesuai dengan kebutuhan.


d. Upaya untuk pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan:

1. Kerja sama luar negeri dengan Universitas Pendidikan Sulan Idris Malaysia (UPSI untuk

memberikan kesempatan bagi mahasiswa mendapatkan kompetensi akademik yang

bersifat global, meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris dan mendapatkan

kesempatan pertukaran budaya

2. Kerja sama dengan UHAMKA Jakarta dan UMM Malang untuk memberikan

kesempatan kuliah untuk mendapatkan gelar Magister

3. Kerjasama dengan sekolah-sekolah (SMP/MTs dan SMA/SMK/MA) di Kabupaten Sikka

untuk penyelenggaraan mata kuliah Magang 1, 2 dan 3. Melalui mata kuliah Magang ini,

mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengamati lingkungan sekolah melalui

kegiatan Observasi, praktekkan membuat perangkat pembelajaran serta mengalami

dan memahami proses pembelajaran secara langsung untuk meningkatkan kompetensi.

e. Upaya dan Prestasi memperoleh Dana Hibah Kompetitif

1. Upaya Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dalam memperoleh danah hibah

kompetitif selalu dilakukan secara bersama dan perorangan yang diikuti oleh para

dosen dengan mendatangkan para expert pada seminar-seminar dan workshop.

2. Mengikutsertakan dosen dalam kegiatan pelatihan pembuatan proposal hibah

penelitian yang diselenggarakan oleh Dikti dan juga atas kerjasama dengan UHAMKA

Jakarta.

3. Sampai saat ini ada upaya memperoleh danah hibah penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat melalui Dirjen Dikti atau Mitra Kerja.

4. Upaya memperoleh PHP-PTS (Program Hibah Pembinaan Perguruan Tinggi Swasta)

dari Kemendikbud.

5. Mengikutsertakan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dan

memperoleh beasiswa PPA dari Kopertis wilayah VIII pada tahun 2016


STANDAR 3

KEMAHASISWAAN DAN LULUSAN

3.1 Profil Mahasiswa dan Lulusan

3.1.1 Tuliskan data seluruh mahasiswa reguler(1) dan lulusannya dalam lima tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:

TahunAkademik

DayaTampung

Jumlah CalonMahasiswa

Reguler

Jumlah MahasiswaBaru

Jumlah TotalMahasiswa

Jumlah Lulusan IPK LulusanReguler

Persentase LulusanReguler dengan IPK :

IkutSeleksi

LulusSeleksi

Regularbukan

Transfer

Transfer(3)

Regulerbukan

Transfer

Transfer(3)

Regulerbukan

Transfer

Transfer(3)

Min Rat Maks<

2,752,75 -3,50

>3,50

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16)

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS

Jumlah

Catatan:

TS: Tahun akademik penuh terakhir saat pengisian borangMin: IPK Minimum; Rat: IPK Rata-rata; Mak: IPK MaksimumCatatan:(1) Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan secara penuh waktu (baik kelas pagi, siang, sore,

malam, dan di seluruh kampus).(2) Mahasiswa program non-reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan secara paruh waktu.(3) Mahasiswa transfer adalah mahasiswa yang masuk ke program studi dengan mentransfer mata kuliah yang telah diperolehnya dari PS

lain, baik dari dalam PT maupun luar PT.(4) Prodi belum menghasilkan lulusan

3.1.2 Tuliskan data mahasiswa non-reguler (2) dalam Lima tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:


TahunAkademik

DayaTampung

Jumlah Calon Mahasiswa Jumlah Mahasiswa Baru Jumlah Total Mahasiswa

Ikut Seleksi Lulus Seleksi Non-Reguler Transfer(3) Non-guler Transfer(3)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

TS-4

TS-3 - - - - - - -

TS-2 - - - - - - -

TS-1 - - - - - - -

TS - - - - - - -

3.1.3 Sebutkan pencapaian prestasi/reputasi mahasiswa dalam tiga tahun terakhir dibidang akademik dan non-akademik (misalnya prestasidalam penelitian dan lomba karya ilmiah, olahraga, dan seni).

No. Nama Kegiatan dan Waktu PenyelenggaraanTingkat (Lokal,

Wilayah, Nasional,atau Internasional)

Prestasi yang Dicapai

(1) (2) (3) (4)

1 Lomba Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas BerprestasiBidang Instruktur Tata Busana

Nasional

Juara I Tingkat propinsi NTT dan mewakiliPropinsi NTT pada Lomba Tingkat Nasional diPalu Sulawesi Tengah pada 22 s.d 28 Mei2016)

2 Kejuaraan Bulutangkis Lokal Juara II / 2014

3 Pembimbing Siswa Debat Bahasa Inggris SMK 2014Lokal

Juara I / 2014 dan berlanjut mewakiliKabupaten di Lomba tingkat Propinsi NTT diKupang






6 Pembimbing Siswa Lomba Academic Essay BahasaInggris SMK 2017

LokalJuara I / 2014 dan berlanjut mewakiliKabupaten di Lomba tingkat Propinsi NTT diKupang

3.1.4 Tuliskan data jumlah mahasiswa reguler tujuh tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:

Tahun MasukJumlah Mahasiswa Reguler per Angkatan pada Tahun* Jumlah Lulusan s.d. TS

(dari Mahasiswa Reguler)TS-6 TS-5 TS-4 TS-3 TS-2 TS-1 TS

(1) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

TS-6

TS-5

TS-4

TS-3

TS-2

TS-1

TS

* Tidak memasukkan mahasiswa transfer.Catatan: huruf-huruf a, b, c, d, e dan f harus tetap tercantum pada tabel di atas.


3.2. Layanan kepada Mahasiswa

Lengkapilah tabel berikut untuk setiap jenis pelayanan kepada mahasiswa PS.

NoJenis Pelayanan

kepada MahasiswaBentuk kegiatan, Pelaksanaan dan Hasilnya

1 2 3

1 Bimbingan dankonseling

1. Bentuk kegiatan :Layangan bimbingan dan konseling di bidang akademik untuk mahasiswaPelaksanaan:Layanan diberikan oleh DPA kepada mahasiswa secara berkala yaitu pada awal semester, DPAmemantau KHS mahasiswa sehingga dapat mengarahkan mahasiswa untuk menentukankeputusannya pada saat pengisian KRS.Hasil:Mahasiswa dapat memprogram mata kuliah sesuai dengan alur studi dan kemampuannya, sehinggadapat meningkatkan pretasi mahasiswa.

2. Bentuk kegiatan :Layanan bimbingan dan konselingdi bidang non akademik yang berkaitan dengan masalah psikologimahasiswa. Karena masalah psikologidapat mempengaruhi perkuliahan mahasiswa sepertimenurunnya prestasi masahasiswa.Pelaksanaan:Konsultasi dilakukan secara individual oleh konselor yang ditugaskan Program Studi yaitu DosenTetap IKIP Muhammadiyah yang berkompeten di bidang psikologi. Konsultasi dilakukan sesuaikebutuhan mahasiswa yang disesuaikan dengan jam kerja.Hasil :Mahasiswa dapat mengatasi kesulitannya dan menempuh kuliah dengan lancar.

3. Bentuk kegiatan :Layanan bimbingan pada saat penulisan skripsi,Pelaksanaan:Bimbingan skripsi dilakukan oleh dosen pembimbing skripsi yang telah ditetapkan oleh ProgramStudi Pendidikan Bahasa Inggris. Bimbingan dilaksanan minimal 8 kali bimbingan, maka dosenpembimbing skripsi wajib menyediakan waktu minimal 3 jam dalam seminggu yang tersebar dalam 3-5 hari kerja yang berbeda. Waktu yang disediakan ini digunakan untuk bimbingan studi, bimbinganskripsi dan bimbingan atau konsultasi lainnya. Untuk pembimbingan skripsi, mahasiswa dan dosenharus mengisi kartu bimbingan skripsi. Mahasiswa dapat maju dalam seminar proposal dan ujian


akhir jika dosen pembimbing telah memberikan persetujuan dalam kartu bimbingan tersebut.Hasil:Mahasiswa dapat menyelesaikan skripsi sesuai waktu yang ditargetkan

2 Minat dan bakat (ekstrakurikuler)

1. Bentuk kegiatan:Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMP) Pendidikan Bahasa InggrisPelaksanaan:Kegiatan HMP berfokus pada kegiatan yang menunjang keorganisasian dan akademik. Kegiatanyang dilaksanakan HMP diantaranya adalah: Latihan Kepemimpinan, diskusi aktual, seminarakademik, komunitas enterpreneur dllHasil:Mahasiswa mampu melakukan pengkaderan dan berorganisasi, serta mahasiswa mampumenyelenggarakan berbagai kegiatan ilmiah

2. Bentuk kegiatan:Ekstrakurikuler PramukaPelaksanaan:Ekstrakurikuler pramuka dilaksanakan 2 kali dalam 1 minggu di setiap semester. EkstrakurikulerPramuka menjadi prasyarat untuk mengikuti mata kuliah Kepanduan.Hasil:Mahasiswa memiliki kompetensi di bidang kepramukaan yang ilmunya bias diaplikasikan di dalamkehidupan bermasyarakat.

3. Bentuk kegiatan:Ekstrakurikuler Olahraga dan SeniPealsanaan:Ekstrakurikuler Olahraga terbagi atas voli, footsal, pimpong dan bulu tangkis. Ekstrakurikuler Seniterbagi atas seni musik dan seni suara. Mahasiswa diberi kebebasan untuk memilih ekstrakurikulersesuai dengan bakatnya. Ekstrakurikuler olahraga dan seni dilaksanakan 1 kali dalam 1 minggu dihari fakultatif.Hasil:Mengembangkan/mengasah bakat mahasiswa, mahasiswa dapat menyelenggarakan turnamen-turnamen olahraga, dan mahasiswa bisa mengikuti perlombaan-perlombaan seni ataupun mengisiacara.

3 Pembinaan soft skills 1. Bentuk kegiatan :Masa Ta’aruf MahasiswaPelaksanaan:Masa Ta’aruf dikhususkan untuk mahasiswa baru IKIP Muhammadiyah Maumere yang beragamaIslam. Masa Ta’aruf dilaksanakan tepat setelah OKK yaitu 1 kali setiap 1 tahun akademik.


Hasil:Mahasiswa lebih mengenal Al Islam dan Kemuhmmadiyahan

2. Bentuk kegiatan :Darul Arqam Dasar (DAD)Kegiatan Pengkaderan Ikatan MahasiswaMuhammadiyah Tingkat InstitutPelaksanaan :DAD dikhususkan untuk mahasiswa baru IKIP Muhammadiyah Maumere yang beragama Islam. DADdilaksanakan setiap awal tahun akademikHasil:Membentuk karakter dan kepribadian serta mutu mahasiswa dengan internalisasi dasar-dasar Islamdan meletakkan dasar pemahaman intelektualitas.Selain itu kegiatan ini juga bertujuan untuk mengantar mahasiswa mengenal dan megetahui fungsidan tanggung jawabnya sebagai seorang mahasiswa baik secara akademik maupun secara sosialkhususnya sebagai mahasiswa di IKIP Muhammadiyah Maumere. Adanya pengkaderan IkatanMahasiswa Muhammadiyah (IMM).

3. Bentuk kegiatan :Latihan Dasar Kepemimpinan (LDK) tingkat InstitutPelaksanaan:Setiap awal tahun akademikHasil:Mahasiswa bisa melatih diri untuk menjadi pemimpin. Minimal, menjadi pemimpin dirinya sendiri,dengan pola pengaturan waktu belajar.Tak kalah penting selain berjiwa pemimpin, mahasiswa barujuga ditekankan untuk mampu bersaing dan mengembangkan ilmu dan kreativitasnya.

4. Bentuk kegiatan :Kegiatan Safari RamadhanPelaksanaan:Tanggal 10 Juni 2016 tempat Masjid Al-Hidayah Masumere.Tanggal 17 Juni 2016 tempat Masjid Al- Muhajirin Perumnas Maumere.Tanggal 24 Juni 2016 tempat Masjid At-Taqwa Beru Maumere.Tanggal 01 Juli 2016 tempat Masjid Baitul Darussalam Waoti Maumere.Hasil:

• Tradisi silaturrahim ini sangat dianjurkan karena memiliki efek yang sangat konstruktif baik bagikehidupan individu maupun sosial.

• Pelaksanaan ibadah-ibadah di bulan Ramadhan banyak yang bersifat kolektif merupakan salahsatu cara yang bisa dilakukan untuk berkomunikasi secara lebih intensif.

• Memperkuat persatuan dan kebersamaan baik di antara kalangan masyarakat sendiri maupunantara masyarakat dengan pemerintah sehingga terjalin ikatan emosianal tanpa disadari yang


berefek positif dalam penyampaian aspirasi rakyat pada masa akan datang.

4 Beasiswa Bentuk kegiatan:Pemberian beasiswa secara selektif. Jenis beasiswa yang diterima Beasiswa Peningkatan PrestasiAkademik (PPA)Pelaksanaan:Pemberian beasiswa diberikan kepada mahasiswa yang memenuhi syaratHasil:Pada tahun 2015 sebanyak 1 (satu) mahasiswa memperoleh beasiswa

5 Kesehatan Bentuk kegiatan:1. Penyuluhan : Pergaulan bebas dan Aborsi, Bahaya Narkoba dan HIV/AIDS,2. Layanan kesehatan insidentalPelaksanaan:Penyuluhan dilaksanakan sesuai jadwal, sedangkan layanan insidental diberikan antara lain pada saatacara-acara resmi institusi.Hasil:Mahasiswa menambah wawasan dalam bidang kesehatan, dan mahasiswa memperoleh layanankesehatan secara gratis.

6 Lainnya, sebutkan

Bentuk kegiatan:- Orientasi pengenalan kampus kepada mahasiswa baru- Jaringan internet, layanan hot spot di sekitar kampusPelaksanaan:- Orientasi pengenalan kampus wajib diikuti oleh setiap mahasiswa baru.- Layanan hot-spot tersedia 24 jam.Hasil:Mahasiswa mengenali kampus dan kehidupan kampus dan memperoleh kemudahan dalam mengaksesinternet.


3.3 Evaluasi Lulusan

3.3.1 Evaluasi Kinerja lulusan oleh Pihak Pengguna Lulusan

Adakah studi pelacakan (tracer study) untuk mendapatkan hasil evaluasi kinerja lulusan

dengan pihak pengguna?

Tidak ada.

Ada

Jika ada, uraikan metode, proses dan mekanisme kegiatan studi pelacakan tersebut.

Jelaskan pula bentuk tindak lanjut dari hasil kegiatan ini.

Upaya insentif dilakukan oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dalam pelacakan

dan perekaman data lulusan. Pengumpulan data mencakup profil mahasiswa, masa tunggu

kerja pertama, posisi kerja pertama, dan kesesuaian bidang kerja dengan bidang Program

Studi. Untuk mencapatkan informasi-informasi tersebut, maka Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris melakukan pelacakan dengan cara:

1. Metode pelacakan

Metode yang digunakan Program Studi Pendidikan Fisika dalam pelacakan lulusan

yaitu: Penyebaran kuesioner kepada pengguna lulusan.

2. Proses dan Mekanisme

a. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mengidentifikasi instansi-instansi tempat

alumni Program Studi Pedidikan Bahasa Inggris bekerja melalui website IKIP

Muhammadiyah Maumere, Facebook, WhatsApp Group.

b. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris membuat instrument kuesioner kinerja

alumni oleh pengguna lulusan.

c. Kuesioner yang telah diisi oleh pengguna lulusan dikirim kembali ke Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris atau bisa juga diambil langsung oleh Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris yang disertakan dengan SK atau Surat Tugas alumni.

d. Kuesioner dikirim ke instansi-instansi pengguna lulusan seacara langsung atau

melalui email/whatsapp.

e. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris membuat tabulasi dari kuesioner-

kuesioner yang telah terisi untuk selanjutnya dianalisis

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris juga membuat rekam jejak alumni pasca

lulus, dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a) Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris membagikan lembar data diri alumni dan

diisi pada saat pendaftaran wisuda agar data terekam oleh pihak kampus.

b) Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris menghubungi alumni melalui sambungan


telepon atau Whatsapp group atau Facebook group untuk menginformasikan adanya

kegiatan temu alumni yang diselenggarakan oleh Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris atau Fakultas PISHUM agar tetap terjalinnya silahturahmi.

c) Dengan whatssapp group dan facebook group, para alumni dan Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris bisa aling mengetahui kondisi ataupun kegiatan terkini

masing-masing, selain itu juga bisa share info lowonga kerja, beasiswa S2 dan S3

dan kegiatan ilmiah yang terkait dengan Bahasa Inggris atau Pendidikan Bahasa

Inggris.

3.3.1.b. Penggunaan hasil pelacakan untuk perbaikan:

Hasil studi pelacakan ini ditindaklanjuti oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di

antaranya untuk :

(1) Proses Pembelajaran;

Hasil pelacakan alumni bisa dijadikan referensi untuk perbaikan kurikulum pembelajaran,

seperti perbaikan materi ajar, metode mengajar dosen serta media dan praktek lapangan

sehingga sesuai dengan kebutuhan.

(2) Penggalangan dana

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dapat menghimpun dana alumni yang telah

berhasil berkarir untuk mendukung kelengkapan sarana kegiatan akademik di Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris ataupun kampus.

(3) Informasi pekerjaan

Informasi pekerjaan yang diberikan alumni melalui media sosial group alumni bisa untuk

referensi alumni lain yang belum mendapat pekerjaan.

(4) Membangun jejaring

Dengan membangun jejaring sebagai sarana informasi antar alumni dengan updating

data alumni yang akan dilakukan secara berkala sehingga mempermudah mencari

informasi yang diperlukan sehubungan dengan peningkatan kerjasama dan informasi

pekerjaan serta informasi menyangkut kegiatan-kegiatan ilmiah sebagai upaya

pengembangan pengetahuan dan keterampilan pedagogik alumni.


3.3.1.c. Hasil studi pelacakan dirangkum dalam tabel berikut:

Nyatakan angka persentasenya (*) pada kolom yang sesuai.

No. Jenis Kemampuan

Tanggapan Pihak Pengguna

Rencana Tindak Lanjut oleh Program StudiSangat

BaikBaik Cukup Kurang

(%) (%) (%) (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Total(a)

(b)(c) (d)

Catatan: Sediakan dokumen pendukung pada saat asesmen lapangan

(*) persentase tanggapan pihak pengguna = [(jumlah tanggapan pada peringkat) : (jumlah tanggapan yang ada)] x 100


3.3.2 Rata-rata waktu tunggu lulusan untuk memperoleh pekerjaan yang pertama = 2 bulan

(Jelaskan bagaimana data ini diperoleh)

Data diperoleh dari kuesioner yang disebarkan kepada alumni Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere Data ini diperoleh melalui

penyebaran kuesioner dan wawancara terstruktur pada 25 orang alumni dari 32 alumni

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere.

Dari 25 orang tersebut (100%), terdapat 18 orang (72.00%) yang telah mendapat

pekerjaan pertama sewaktu masih kuliah, 3 orang (12.00%) menjawab 2 bulan, dan 4

orang (16.00%) menjawab 4 bulan. Jadi rata-rata waktu tunggu lulusan untuk

memperoleh pekerjaan yang pertama adalah 1,5 bulan

3.3.3 Persentase lulusan yang bekerja pada bidang yang sesuai dengan keahliannya = 92 %

(Jelaskan bagaimana data ini diperoleh)

Data ini diperoleh melalui penyebaran kuesioner pada 25 orang alumni Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere.

Dari hasil kuesioner diperoleh informasi mengenai lulusan yang bekerja pada bidang

yang sesuai dengan keahliannya, bahwa sebanyak 20 alumni atau 80.00 % bekerja

pada lembaga pendidikan, sebagai guru, baik di tingkat SD, SMP maupun SMA.

Sedangkan 3 orang (12.00%) bekerja pada bidang pariwisata sebagai tourist gude dan

sisanya sebanyak 2 orahg (8.00%) membuat usaha sendiri (wirausaha). Dari hasil

tersebut maka diperoleh rata-rata 92.00 % lulusan (23 alumni) telah bekerja pada

bidang yang sesuai dengan keahlian (lembaga pendidikan dan pariwisata).

3.4 Himpunan Alumni

Jelaskan apakah lulusan program studi memiliki himpunan alumni. Jika memiliki, jelaskan

aktivitas dan hasil kegiatan dari himpunan alumni untuk kemajuan program studi dalam

kegiatan akademik dan non akademik, meliputi sumbangan dana, sumbangan fasilitas,

keterlibatan dalam kegiatan, pengembangan jejaring, dan penyediaan fasilitas.

Alumni adalah mereka yang telah menyelesaikan masa studi (pendidikan) di sebuah

lembaga pendidikannya. Alumni dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris memiliki

himpunan alumni dengan nama HIMA Program Studi Bahasa Inggris IKIP

Muhammadiiyah Maumere yang disingkat dengan nama HIMA PBING. Aktivitas yang

dilakukan oleh HIMA PBING adalah membuat pertemuan-pertemuan guna untuk

memeperlancar kegiatan wisuda dan membantu persiapan Akreditasi Program Studi



3.4.1. Partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik program studi dalam

bentuk :

(1) Sumbangan dana

Pada saat pendaftaran wisuda, lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris selain membayar uang wisuda mereka juga memberikan sumbangan

dana untuk pengembangan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.

(2) Sumbangan fasilitas

Dalam pengembangan akademik, para lulusan Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris menyumbangkan buku untuk menambah koleksi buku di

Perpustakaan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.

(3) Keterlibatan dalam kegiatan akademik

Para lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris membantu

kelancaran kegiatan Magang di sekolah - sekolah tempat mereka bekerja

dengan menjadi sebagai perantara komunikasi antara Kampus dengan

Sekolah atau Guru pamong dan pemberi informasi terkini dari sekolah ke

kaampus.

(4) Pengembangan jejaring

Para lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris saling memberikan

informasi lapangan pekerjaan khususnya bagi lulusan yang belum mendapat

pekerjaan. Informasi dapat di share melalui group media sosial khusus

alumni.

(5) Penyediaan fasilitas untuk kegiatan akademik

Para lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dapat memperlancar

berjalannya KKNP di daerah domisili mereka (seperti menyiapkan tempat

penginapan di daerahnya).


STANDAR 4.

SUMBER DAYA MANUSIA

4.1. Sistem Seleksi dan Pengembangan

Jelaskan sistem seleksi / perekrutan, penempatan, pengembangan, retensi, dan

pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan untuk menjamin mutu penyelenggaraan

program akademik (termasuk informasi tentang ketersediaan pedoman tertulis dan

konsistensi pelaksanaannya)

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris telah memiliki pedoman tertulis yang

lengkap yang dilaksanakan secara konsisten, transparan, didasarkan pada tingkat

kebutuhan dan tingkat kompetensi yang dimulai dari perekrutan, seleksi, penempatan,

pengembangan, retensi, hingga pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan. Hal nii

merupakan cara untuk menjamin mutu penyelenggaraan program akademik. Pedoman

tersebut mengacu pada Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere Tahun 2015 Bab XI

tentang Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Peraturan Akademik Bab VII tentang

dosen, serta Standar Operasional Prosedur (SOP) tentang perekrutan dan

pemberhentian tenaga pendidik dan kependidikan.

Adapun sistem seleksi dan pengembangan terbagi menjadi 2, yaitu: sistem

seleksi dan pengembangan dosen dan sistem seleksi dan pengembangan tenaga

kependidikan. Berikut ini dijabarkan secara rinci mengenai sistem seleksi dan

pengembangan yang terdapat di lingkungan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.

A. Sistem seleksi / perekrutan dosen

1. Rekruitmen dosen tetap

Sistem perekrutan dosen dilakukan berdasarkan skala kebutuhan dengan cara;

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mengajukan permintaan SDM ke

pimpinan fakultas disertai dengan analisis kebutuhan. Pihak fakultas kemudian

mengajukan permintaan SDM ke Wakil Rektor. Setelah itu, pimpinan Fakultas

dan rektorat mengadakan rapat pimpinan yang membahas tentang kuota

penerimaan dosen dan kualifikasinya. Selanjutnya Rektor membentuk tim

penerimaan dosen baru dengan menerbitkan sebuah SK Rektor Nomor

101.a/KEP/II.3.AU/I/2014.

Tim pengembangan SDM menginformasikan pembukaan lowongan kerja melalui

pengumuman, media elektronik, dan website. Setelah itu, Tim pengembangan

SDM yang dibentuk berdasarkan SK Rektor Nomor 101.a/KEP/II.3.AU/I/2014

melakukan seleksi administrasi (seperti: Surat lamaran yang dituukan kepada

Rektor IKIP Muhammadiyah Maumere, pendidikan terakhir S2, CV, pas foto


ukuran 3x4). Tim pengembangan SDM lalu mengumumkan hasil seleksi

administrasi ke calon pelamar. Pelamar yang lulus seleksi administrasi akan

dipanggil untuk mengikuri ujian seleksi dalam bentuk test tertulis. Setelah

pelamar dinyatakan lulus test tertulis, pelamar kemudian mengikuti tes

wawancara. Tim penerimaan mengumumkan pelamar yang diterima dan

membuat laporan penerimaan dosen baru ke Rektor untuk dibuatkan SK oleh

BPH. BAUK kemudian mendistribusikan SK BPH ke Fakultas, selanjutnya

fakultas memanggil calon dosen dan memberikan SK BPH tersebut.

Ujian seleksi terdiri atas :

a. Ujian tulis yang meliputi;

1) Tes potensi akademik

2) Test pengetahuan Metode mengajar

3) Al Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK)

b. Ujian praktik meliputi;

1) Metode mengajar

2) Membuat sebuah artikel ilmiah sesuai dengan bidang keahliannya yang

topiknya akan ditentukan pada saat ujian

Persyaratan untuk menjadi dosen tetap IKIP Muhammadiyah Maumere,

terdiri atas :

a. Kualifikasi dan kompetensi

1. Pendidikan minimal Magister di bidang yang sesuai dengan mata kuliah

yang diampu di Program Studi

2. Memiliki kemampuan mengelola proses pembelajaran

3. Mengamalkan syariat Islam bagi yang beragama Islam, berakhlak mulia

dan berwawasan luas

4. Bersedia melaksankaan amanat Persyarikatan untuk mencapai tujuan

pendidikan Muhammadiyah,

5. Bersedia menghidmatkan diri dalam melaksanakan tugas minimal 4 hari

(36 jam) dalam seminggu,

6. Memiliki dedikasi dan loyalitas yang tinggi

7. Memiliki tanggung jawab untuk memajukan dan mengembangkan

program studi di lingkungan IKIP Muhammadiyah Maumere

8. Dapat membaca Al Quran bagi yang beragama Islam

b. Syarat tambahan untuk menjadi dosen tetap IKIP Muhammadiyah Maumere

adalah anggota Muhammadiyah atau simpatisan Muhammadiyah.


2. Rekruitmen Dosen Tidak Tetap

Rekruitmen dilakukan berdasarkan surat lamaran yang diterima dan adanya

referensi dari teman sejawat yang sudah mengajar. Seleksi Dosen Tidak Tetap

diatur sesuai dengan kebijakan yang ditetapkan di tingkat Fakultas / Program

Studi. Sedangkan seleksi untuk Dosen Tidak Tetap dilakukan oleh sebuah tim

khusus yang dibentuk di tingkat Fakultas.

Tim khusus ini akan mempelajari data calon Dosen Tidak Tetap melalui lamaran

yang diajukan kepada Rektor IKIP Muhammadiyah Maumere, untuk selanjutnya

didisposisikan kepada Dekan. Tim khusus ini akan memanggil Calon Dosen

Tidak Tetap guna menjalani serangkaian test seperti, test akademik (bidang

keilmuan), wawancara dan test mengajar yang dipimpin langsung oleh Dekan

dan Ketua Program Studi. Calon Dosen Tidak Tetap yang lulus pada tahapan ini,

hasilnya akan dibawa Tim Khusus pada rapat pimpinan Fakultas / Program

Studi. Pada rapat pimpinan Fakultas / Program Studi akan ditentukan calon

Dosen Tidak Tetap tersebut diterima atau tidak. Bila diterima calon Dosen Tidak

Tetap tersebut akan diusulkan kepada Rektor untuk diangkat menjadi Dosen

Tidak Tetap.

Persyaratan Dosen Tidak Tetap:

Calon Dosen Tidak Tetap harus memenuhi persyaratan umum sebagai berikut :

1) Berijazah Magister (S-2), Doktor (S-3) dengan IPK >3,25;

2) Bersedia melaksanakan amanat Persyarikatan untuk mencapai tujuan

pendidikan Muhammadiyah,

3) Memiliki dedikasi dan loyalitas yang tinggi, serta komitmen yang kuat untuk

memajukan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni di IKIP Muhammadiyah

Maumere,

4) Memiliki tanggung jawab untuk memajukan dan mengembangkan program

studi dan Persyarikatan Muhammadiyah,

5) Sehat jasmani dan rohani

B. Sistem seleksi / perekrutan tenaga kependidikan (Tenaga Administrasi, Tenaga

Perpustakaan, Tenaga Laboratorium, dan Pranata Komputer)

1. Perekrutan tenaga kependidikan

Perencanaan Tenaga Kependidikan, didasarkan pada hasil analisis jabatan dan

beban kerja, dan kebutuhan pegawai. Analisis ini dilakukan setiap tahun, dan

berdasarkan hasil analisis tersebut, dibuat perencanaan tenaga kependidikan.

Hal ini menjadi kewenangan bagian kepegawaian fakultas yang kemudian


diteruskan ke bagian kepegawaian institusi.

Seleksi calon tenaga kependidikan yang dimaksud meliputi seleksi :

1. Seleksi umum dan administrasi – surat lamaran, foto copy ijazah terakhir,

daftar riwayat hidup, pas foto warna terbaru ukuran 3 x 4)

2. Test Wawancara

3. Seleksi Kompetensi

4. Al Islam dan Kemuhammadiyahan

Persyaratan pelamar Tenaga Kependidikan (Tenaga Administrasi, Tenaga

Perpustakaan, Tenaga Laboratorium, dan Pranata Komputer) :

1. Minimal berpendidikan S1 untuk tenaga laboran, D3 untuk tenaga

kepustakaan dan administrasi, dan SMA / sederajat untuk tenaga non

administrasi.

2. Memiliki kompetensi sebagai tenaga administrasi, tenaga perpustakaan,

tenaga laboratorium, atau pranata komputer.

3. Berpengalaman sebagai tenaga kependidikan di bidangnya minimal 2 (dua)

tahun.

4. Berusia maksimal 30 (tiga puluh) tahun pada saat melamar. Sehat jasmani

dan rohani yang dibuktikan dengan Surat Keterangan Sehat dari dokter

pemerintah, tidak pernah terlibat dalam masalah pidana atau diberhentikan

kerja secara tidak hormat. Memiliki jenjang pendidikan dan keahlian yang

sesuai dengan yang dibutuhkan.

5. Memiliki ketrampilan di bidang komputer bagi tenaga administrasi dan

menguasai teknologi informatika dan komunikasi bagi pranata komputer.

6. Memiliki ketrampilan dalam mengelola perpustakaan bagi tenaga

kepustakaan.

7. Memiliki ketrampilan dalam mengelola Laboratorium sesuai spesifikasi

laboratorium.

8. Dutamakan mempunyai kemampuan berbahasa Inggris.

C. Sistem Penempatan dosen dan tenaga kependidikan:

Setiap dosen atau tenaga kependidikan yang telah diterima berdasarkan hasil seleksi

akan ditempatkan sesuai dengan kebutuhan dan permintaan masing-masing unit

kerja yang mengusulkan dengan memperhatikan spesifikasi kompetensi dan

keahlian dosen dan tenaga kependidikan tersebut. Unit yang bersangkutan

menetapkan tanggal pengaktifan pegawai. Setelah ditetapkan sebagai pegawai baru,

maka calon dosen atau tenaga kependidikan mengikuti kegiatan orientasi dan

pembinaan (bukti dokumentasi). Orientasi dan pembinaan bertujuan


memperkenalkan visi dan misi, budaya kerja, hak dan kewajiban, peraturan-

peraturan, serta kode etik dosen dan tenaga kependidikan yang diatur dalam Statuta

IKIP Muhammadiyah Maumere (PERATURAN REKTOR).

Tenaga kependidikan menjalankan tugas dan tanggungjawab sesuai dengan

ketentuan golongan / pangkat yang berlaku di Institusi. Untuk calon tenaga

kependidikan berlaku masa percobaan selama 3 (tiga) bulan, sedangkan untuk calon

dosen berlaku masa kontrak 1 (satu) tahun dan sudah termasuk masa percobaan.

Bila dipandang perlu, masa percobaan calon dosen dan tenaga kependidikan dapat

diperpanjang satu kali masa percobaan. Apabila selama kontrak atau masa

percobaan ternyata calon dosen dan tenaga kependidikan tersebut tidak memenuhi

syarat maka yang bersangkutan dapat diberhentikan.

D. Sistem Pengembangan karir Dosen dan Tenaga Kependidikan :

Pengembangan sumber daya manusia merupakan bagian dari Renstra Institusi yang

mana setiap dosen dan tenaga penunjang akademik akan diberikan kesempatan

yang seluas -luasnya untuk melakukan pengembangan diri baik melalui pendidikan

formal maupun nonformal. Pengembangan dosen meliputi pengembangan profesi

dan karir. Pengembangan profesi dosen yang dimaksud meliputi; kompetensi

pedagogik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial melalui :

1. Meningkatkan jenjang Pendidikan Formal bagi dosen untuk melanutkan

pendidikan ke Jenjang S2 berdasarkan kerjasama dengan Universitas

Muhammadiyah Malang (UMM).

2. Meningkatkan kemampuan dalam proses belajar mengajar melalui kegiatan

pelatihan penulisan proposal penelitian, workshop tentang teknik-teknik

pembuatan soal, pembuatan Silabus, RPS, dan pembuatan Modul bahan ajar.

3. Mengirimkan dosen untuk mengikuti kegiatan seminar, simposium yang

diselenggarakan baik oleh tingkat Fakultas, Program Studi, Perguruan Tinggi

Lain, maupun oleh instansi Pemerintah dan Swasta.

4. Pelatihan managerial untuk menyiapkan dosen yang akan ditempatkan pada

Jabatan Struktural

E. Retensi :

Retensi merupakan suatu pemberian penghargaan kepada dosen atau tenaga

kependidikan yang mempunyai kinerja yang baik selama menjalankan tugasnya.

Penghargaan yang diberikan kepada dosen dan tenaga kependidikan tersebut dapat

berupa; kenaikan pangkat, promosi, pemberian tugas belajar, pemberian insentif dan

pemberian pelatihan yang relevan dengan keahliannya. Pemberian insentif berupa:

pemberian penghargaan, pemberian kesempatan bagi anak kandung untuk


mendapatkan keringanan/bebas biaya kuliah, mengikuti seleksi ibadah haji, dan

mengikuti seleksi SDM (Dosen dan Tenaga Kependidikan) teladan. Sistim ini

tertuang dalam Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere BAB XIV pasal 105 tentang

Penghargaan dan Disiplin.

F. Sistem Pemberhentian :

Sistem pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan dilakukan dengan mengacu

pada Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere. Dosen dan tenaga kependidikan IKIP

Muhammadiyah Maumere dapat diberhentikan dengan hormat dari jabatannya

karena:

1. Meninggal dunia

2. Telah mencapai batas usia pensiun

3. Atas permintaan sendiri

4. Karena adanya penyederhanaan organisasi

5. Tidak dapat melaksanakan tugas secara terus menerus selama 12 bulan karena

sakit jasmani dan rohani.

Dosen dan tenaga kependidikan dapat diberhentikan dengan tidak hormat karena:

1. Melanggar sumpah / janji dosen dan tenaga kependidikan, sumpah / janji jabatan

atau Peraturan disiplin dosen dan tenaga kependidikan IKIP Muhammadiyah

Maumere;

2. Di hukum penjara, berdasarkan keputusan pengadilan yang sudah mempunyai

kekuatan hukum tetap, karena sengaja melakukan sesuatu tindak pidana

kejahatan yang diancam dengan hukuman penjara dan atau diancam dengan

hukuman yang lebih berat.

4.2 Monitoring dan Evaluasi

Jelaskan sistem monitoring dan evaluasi, serta rekam jejak kinerja akademik dosen dan

kinerja tenaga kependidikan (termasuk informasi tentang ketersediaan pedoman tertulis,

dan monitoring dan evaluasi kinerja dosen dalam tridarma serta dokumentasinya

4.2.1. Pedoman Tertulis tentang Sistem Monitoring dan Evaluasi, serta Rekam

Jejak Kinerja Dosen dan Tenaga Kependidikan

IKIP Muhammadiyah Maumere telah memiliki Pedoman Monitoring dan

Evaluasi Kinerja Dosen dan Tenaga Kependidikan SK Rektor Nomor:

053.a/KEP/II.3.AU/I/2014 tentang Pedoman Penilaian Kinerja Dosen dan Tenaga

Kependidikan di Lingkungan IKIP Muhammadiyah Maumere. Dokumen formal

berisi tentang rambu-rambu yang harus dilaksanakan oleh dosen dalam bidang

pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat. Pedoman formal tersebut

dilaksanakan secara terkendali di bawah Lembaga Penjaminan Mutu IKIP


Muhammadiyah Maumere dan dan Standar Operasional Prosedur Nomor:

053.c/II.3.AU/B/2014 tentang Prosedur Mutu Peningkatan Kompetensi Tenaga

Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sedangkan secara formal, mutu kinerja dosen

berada di bawah kendali Lembaga Penjaminan Mutu IKIP Muhammadiyah

Maumere

Dalam bidang pendidikan, pedoman tertulis tentang monitoring dan evaluasi

berupa monitoring kegiatan proses pembelajaran yang meliputi kegiatan persiapan

dan pelaksanaan perkuliahan. Untuk persiapan perkuliahan, sasaran monitoring

adalah keberadaan dokumen RPS dan Silabus perkuliahan. Untuk proses

pelaksanaan perkuliahan, sasaran monevnya berupa kehadiran mahasiswa,

kehadiran dosen, serta materi pembelajaran. Di samping itu, kinerja dosen dalam

melaksanakan perkuliahan juga tidak luput dari monitoring yang dilakukan oleh

Ketua Program Studi Pendidkan Kimia maupun mahasiswa sebagai kelengkapan

data.

Instrumen monitoring yang digunakan antara lain daftar ceklist untuk

kelengkapan perkuliahan, untuk kehadiran mahasiswa disediakan form daftar hadir

mahasiswa, untuk kehadiran dosen disediakan form daftar hadir dosen, serta berita

acara perkuliahan sebagai instrumen pemantau ketaatan dosen dalam menyajikan

materi kuliah sesuai dengan RPS dan silabus. Untuk kinerja dosen dalam

perkuliahan digunakan instrumen berupa kuisioner tertutup yang menilai tiga aspek

yaitu isi pembelajaran, proses kegiatan pembelajaran, dan proses penilaian

pembelajaran.

Untuk kinerja dosen di dalam kelas secara periodik setiap akhir semester,

mahasiswa juga diminta tanggapannya. Instrumennya berupa kuisioner yang

menilai kinerja dosen pada empat aspek kompetensi yaitu kompetensi pedagogik,

profesional, kepribadian, dan sosial. Aspek pedagogik diukur melalui sembilan

pernyataan, profesional ada enam pernyataan, kepribadian ada lima pernyataan,

dan aspek kompetensi sosial diukur melalui enam pernyataan

Dalam penelitian dan pengabdian, pedoman tertulis tentang monitoring dan

evaluasi berupa monitoring kegiatan penelitian dan pengabdian yang meliputi

pengajuan proposal serta laporan penelitian dan pengabdian. Sasaran monitoring

pada pengajuan proposal terkait dengan form pengajuan proposal, Surat Perjanjian

Kontrak (SPK), serta dokumen laporan penelitian dan pengabdian. Instrumen yang

digunakan untuk monitoring kegiatan penelitian dan pengabdian dosen oleh Ketua

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris adalah daftar ceklist monitoring dan

evaluasi penelitian/pengabdian. Daftar ceklist tersebut berisi judul proposal, nama

pengusul proposal, jenis proposal (penelitian/pengabdian), kesesuaian materi


proposal dengan bidang keahlian dosen, seminar proposal dan hasil, publikasi,

serta sumber dana. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris juga

memonitoring pengajuan proposal penelitian dosen melalui laman

www.ikipmumaumere.ac.id

Evaluasi dan rekam jejak kinerja tenaga kependidikan berupa penilaian tenaga

kependidikan melalui kehadiran dan keaktifan. Penilaian terhadap tenaga

kependidikan tersebut dilakukan secara periodik setiap tahun melalui Daftar

Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3).

1.2.1 Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi Kinerja Dosen di Bidang

Pendidikan, Penelitian, Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat

Sistem monitoring dosen dan tenaga kependidikan telah dilakukan secara

konsisten. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi di bidang pendidikan, penelitian,

dan pengabdian kepada masyarakat dipaparkan sebagai berikut:

a. Pendidikan

Pelaksanaan monitoring dalam bidang pendidikan dilakukan oleh Ketua

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sebagai pemangku kebijakan utama

dibantu oleh Unit Penjaminan Mutu. Monitoring kegiatan proses pembelajaran

yang meliputi kegiatan persiapan dan pelaksanaan perkuliahan dilakukan setiap

semester. Monitoring kegiatan persiapan perkuliahan dilakukan pada awal

semester. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris membubuhkan tanda

ceklist pada daftar kelengkapan perkuliahan setelah dosen pengampu mata

kuliah mengumpulkan silabus dan RPS

Monitoring pelaksanaan perkuliahan dilakukan dengan mendata daftar

kehadiran dosen dan mahasiswa pada tengah semester dan akhir semester

dengan cara menghitung jumlah kahadiran dosen dan mahasiswa pada saat

perkuliahan. Berdasarkan hasil analisis data, maka diperoleh persentase

kehadiran dosen mencapai 95% dan persentase kehadiran mahasiswa

mencapai 85%. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris juga

melakukan monitoring terhadap kesesuaian materi perkuliahan dengan silabus

melalui BAP yang diisi oleh dosen pengampu mata kuliah di akhir semester.

Hasil analisis menunjukkan bahwa 98% materi yang disampaikan oleh dosen

pengampu mata kuliah sesuai dengan silabus.

Kuesioner kinerja dosen dalam pelaksanaan perkuliahan diisi oleh Ketua

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dengan menilai tiga aspek yaitu isi

pembelajaran, proses kegiatan pembelajaran, dan proses penilaian

pembelajaran. Kuesioner tersebut diisi berdasarkan observasi Ketua Program


Studi Pendidikan Bahasa Inggris selama kegiatan perkuliahan. Hasil analisis

data kinerja dosen oleh Ketua Program Studi dapat dilihat pada Gambar 4.1.

Berdasarkan hasil analisis data tersebut, rata-rata kinerja dosen dalam

pelaksanaan proses pembelajaran tergolong baik dengan perolehan nilai rata-

rata sebesar 86,3. Kinerja dosen pada proses pembelajaran menempati nilai

tertinggi, dengan nilai 91, sedangkan kinerja dosen untuk memberikan penilaian

menduduki nilai terendah dengan nilai 82,2.

87.891

82.286.3

50556065707580859095

100

ASPEKIsi Pembelajaran Proses Pembelajaran Penilaian Total

Gambar 4.1. Hasil Analisis Data Kinerja Dosen oleh Kaprodi

Program studi Pendidikan Bahasa Inggris juga menyebarkan kuesioner

kepada para mahasiswa untuk meminta tanggapan tentang kinerja dosen pada

perkuliahan masing-masing. Kuesioner tersebut diberikan kepada mahasiswa

pada akhir semester dengan anggapan bahwa mahasiswa telah melihat kinerja

dosen selama mengajar di kelasnya. Hasil analisis kinerja dosen oleh

mahasiswa dapat dilihat pada Gambar 4.2.


Gambar 4.2. Hasil Analisis Kinerja Dosen oleh Mahasiswa selama Tiga Tahun

Terakhir

Data hasil monitoring yang dilakukan oleh Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris selanjutnya digunakan untuk bahan evaluasi dosen persemester.

Pada kesempatan ini, hasil analisis, baik dari Ketua Program Studi maupun

mahasiswa dijadikan sebagai pertimbangan bagi Program Studi untuk

mengambil keputusan untuk mempertahankan seorang dosen mengampu mata

kuliah yang sama atau diganti ke mata kuliah yang lain. Bagi dosen tetap dalam

Program Studi Pendidikan Kimia yang nilai kinerjanya kurang, Ketua Program

Studi akan memberikan sanksi berupa pemberian nasihat dan surat peringatan.

Bagi dosen AIK yang kinerjanya kurang, maka Ketua Program Studi akan

membuat surat permohonan ke LPP AIK untuk mengganti dosen yang

bersangkutan di tahun akademik berikutnya.

b. Penelitian

Pelaksanaan monitoring dalam bidang penelitian oleh Ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris meliputi pengecekan pada: (1) proposal penelitian

dosen, dan (2) karya ilmiah dosen yang terpublikasi dalam forum-forum keilmuan

(seminar, konferensi, symposium) seperti jurnal, proceeding, makalah, dan

artikel ilmiah atau yang bekerjasama dengan Lembaga Penelitian

Pengembangan dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP3M) internal maupun

eksternal.

Selain itu, karya ilmiah dosen dalam bentuk bahan ajar cetak yang berupa


diktat, modul, atau buku teks (terdaftar atau tidak terdaftar ISBN) dimonitor oleh

Ketua Program Studi. Monitoring dan pencatatan dilakukan setiap tahun

akademik (semester ganjil dan genap).

Mekanisme monitoring penelitian dosen dilakukan program studi sebagai

berikut:

1. Ketua Program Studi memonitor karya ilmiah para dosen yang

dipublikasikan dalam jurnal, proceeding, buku, modul atau diktat, dan artikel

ilmiah. Karya ilmiah tersebut dipersentasikan di program studi untuk melihat

keaktifan (rekam jejak) dosen dalam pengembangan keilmuannya.

2. Program studi menjadwalkan presentasi proposal atau hasil penelitian dosen

Program Studi di seminar hasil penelitian oleh dosen program studi

Pendidikan Kimia.

3. Hasil monitoring karya ilmiah dosen ditindaklanjuti dengan pemberian

masukan atau feedback melalui pertemuan dengan para dosen (annual

forum) agar terus mendorong peningkatan hasil karyanya

Hasil analisis menunjukkan bahwa selama tiga tahun terakhir terdapat 18

penelitian yang telah dilakukan oleh dosen. Pada tahun akademik 2014/2015,

terdapat 30 % dosen yang melakukan penelitian dengan sumber dana diperoleh

dari LP3M IKIP Muhammadiyah Maumere. Jumlah dana yang terpakai untuk

penelitian tersebut sebesar Rp. 178.625.000. Pada tahun akademik 2015/2016,

terdapat 40% dosen yang melakukan penelitian dengan sumber dana dari LP3M

IKIP Muhammadiyah Maumere. Jumlah dana yang terpakai untuk penelitian

tahun ini sebesar Rp. 289.600.000. Sama halnya dengan tahun sebelumnya,

pada tahun akademik 2016/2017 dana penelitian bersumber dari LP3M IKIP

Muhammadiyah Maumere sebesar Rp. 601.225.000. Pada tahun tersebut,

terdapat 30 % dosen yang melakukan penelitian.

c. Pengabdian Kepada Masyarakat

Pelaksanaan monitoring dalam bidang pengabdian kepada masyarakat oleh

Ketua LP3M. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris membantu

dengan melakukan pengecekan pada: (1) proposal pengabdian kepada

masyarakat, dan (2) laporan pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat yang

dipublikasikan dalam laman www.ikipmumaumere.ac.id.

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris melakukan monitoring

menyangkut kegiatan pengabdian masyarakat melalui pengecekan proposal

yang diusulkan ke LP3M atau pendanaan dari lembaga eksternal lain.

Mekanisme monitoring pengabdian kepada masyarakat dilakukan program

studi Pendidikan Kimia sebagai berikut:


1. Ketua program studi memonitor persiapan dan pelaksanaan pengabdian

kepada masyarakat. Untuk melihat keaktifan (rekam jejak) dosen dalam

pengembangan keilmuannya, kegiatan pengabdian kepada masyarakat

tersebut dipresentasikan di program studi.

2. Program studi menjadwalkan presentasi/seminar pelaksanaan pengabdian

kepada masyarakat.

3. Hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat ditindaklanjuti dengan

pemberian masukan atau feedback melalui seminar pelaksanaan

pengabdian kepada masyarakat di program studi.

Hasil analisis menunjukkan bahwa selama tiga tahun terakhir terdapat 14

pengabdian yang telah dilakukan oleh dosen dengan total pembiayaan sebesar

Rp. 133.125.000. Pada tahun akademik 2014/2015, terdapat 2% dosen yang

melakukan pengabdian dengan sumber dana diperoleh dari LP3M IKIP

Muhammadiyah Maumere. Jumlah dana yang terpakai untuk penelitian tersebut

sebesar Rp. 23.875.000. Pada tahun akademik 2015/2016, terdapat 4% dosen

yang melakukan penelitian dengan sumber dana dari LP3M IKIP

Muhammadiyah Maumere. Jumlah dana yang terpakai untuk penelitian tahun ini

sebesar Rp. 49.500.000. Pada tahun akademik 2016/2017 dana penelitian

bersumber dari LP3M IKIP Muhammadiyah Maumere sebesar Rp. 59.750.000.

Pada tahun tersebut, terdapat 4% dosen yang melakukan penelitian.

4.3. Dosen Tetap

Dosen tetap dalam borang akreditasi BAN-PT adalah dosen yang diangkat dan

ditempatkan sebagai tenaga tetap pada PT yang bersangkutan; termasuk dosen

penugasan Kopertis, dan dosen yayasan pada PTS dalam bidang yang relevan dengan

keahlian bidang studinya. Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap pada satu

perguruan tinggi, dan mempunyai penugasan kerja minimum 36 jam/minggu.

Dosen tetap dipilah dalam 2 kelompok, yaitu:

1. Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan Program Studi

2. Dosen tetap yang bidang keahliannya di luar Program Studi


4.3.1 Data Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS:

No.Nama DosenTetap

NIDN /NUPN**

TglLahir

JabatanAkademik

GelarAkademik

Pendidikan S1, S2, S3dan Asal Universitas*

Bidang Keahlianuntuk Setiap

JenjangPendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

* Lampirkan fotokopi ijazah.

** NIDN: Nomor Induk Dosen Nasional

*** Dosen yang telah memperoleh sertifikat dosen agar diberi tanda (***) dan fotokopi sertifikatnya agar dilampirkan.

4.3.2 Data dosen tetap yang bidang keahliannya di luar bidang PS:

No. Nama Dosen Tetap NIDN** Tgl. LahirJabatan

Akademik***Gelar

Akademik

Pendidikan S1, S2, S3

dan Asal Universitas*

Bidang Keahlianuntuk Setiap

JenjangPendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Lampirkan fotokopi ijazah

** NIDN: Nomor Induk Dosen Nasional

*** Dosen yang telah memperoleh sertifikat dosen agar diberi tanda (***) dan fotokopi sertifikatnya agar dilampirkan.


4.3.3. Aktivitas dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS dinyatakan dalam sks rata-rata per semester pada satu tahun

akademik terakhir, diisi dengan perhitungan sesuai SK Dirjen DIKTI No. 48 tahun 1983 (12 sks setara dengan 36 jam kerja per

minggu).

No. Nama Dosen Tetap

SKS Pengajaran pada

SKSPenelitian

SKSPengabdian

kepadaMasyarakat

SKSManajemen** Jumlah

SKSPSSendiri

PS lainPT sendiri

PTlain

PTsendiri

PTlain

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Catatan: Sks pengajaran sama dengan sks matakuliah yang diajarkan. Bila dosen mengajar kelas paralel, maka beban sks pengajaranuntuk satu tambahan kelas paralel adalah 1/2 kali sks matakuliah.* rata-rata adalah jumlah sks dibagi dengan jumlah dosen tetap.** sks manajemen dihitung sbb :

Beban kerja manajemen untuk jabatan-jabatan ini adalah sbb.- rektor 12 sks- pembantu rektor / dekan 10 sks- ketua sekolah tinggi / pembantu dekan 8 sks

- ketua jurusan / ketua PS 6 sks- sekretaris jurusan/ sekretaris PS 6 sks- ketua laboratorium Institut/institut/sekolah tinggi 6 sks- ketua laboratorium jurusan / PS 3 sksBagi PT yang memiliki struktur organisasi yang berbeda, beban kerja manajemen untuk jabatan baru disamakan dengan beban kerjajabatan yang setara.


4.3.4. Tuliskan data aktivitas mengajar dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS, dalam satu tahun akademik terakhir di

PS ini dengan mengikuti format tabel berikut:

NoNama Dosen

TetapBidangKeahlian

KodeMataKuliah

Nama Mata Kuliah SKSJmlhKls

JumlahPertemuan

yangdirencanak

an

JumlahPertemuan

yangdilaksanakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Jumlah


4.3.5. Tuliskan data aktivitas mengajar dosen tetap yang bidang keahliannya di luar PS, dalam satu tahun akademik terakhir di PS ini

dengan mengikuti format tabel berikut:

No.Nama Dosen

TetapBidang

KeahlianKode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah

JmlhKelas

Jumlah Pertemuan yangdirencanakan

Jumlah Pertemuanyang dilaksanakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Jumlah

4.4 Dosen Tidak Tetap

4.4.1 Tuliskan data dosen tidak tetap pada PS dengan mengikuti format tabel berikut:

No.Nama DosenTidak Tetap NIDN**

Tgl. LahirJabatanAkademik***

GelarAkademik

Pendidikan S1, S2, S3dan Asal Universitas *

Bidang Keahlian untukSetiap Jenjang Pendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

* Lampirkan fotokopi ijazah.

** NIDN: Nomor Induk Dosen Nasional*** Dosen yang telah memperoleh sertifikat dosen agar diberi tanda (***) dan fotokopi sertifikatnya agar dilampirkan.

4.4.2 Tuliskan data aktivitas mengajar dosen tidak tetap pada satu tahun terakhir di PS ini dengan mengikuti format tabel berikut:

No.Nama DosenTidak Tetap

Bidang KeahlianKode Mata

KuliahNama Mata

KuliahJumlahKelas

JumlahPertemuan yang

direncanakan

JumlahPertemuan yang

dilaksanakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


4.5 Upaya Peningkatan Sumber Daya Manusia (SDM) dalam tiga tahun terakhir

4.5.1 Kegiatan tenaga ahli/pakar sebagai pembicara dalam seminar/pelatihan, pembicara tamu, dsb, dari luar PT sendiri (tidaktermasuk dosen tidak tetap)

No.Nama Tenaga Ahli/Pakar Nama dan Judul Kegiatan

WaktuPelaksanaan

(1) (2) (3) (4)

4.5.2 Peningkatan kemampuan dosen tetap melalui program tugas belajar dalam bidang yang sesuai dengan bidang PS

No. Nama DosenJenjang

PendidikanLanjut

Bidang Studi Perguruan Tinggi NegaraTahun Mulai

Studi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

4.5.3. Kegiatan dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS dalam seminar ilmiah / lokakarya / penataran / workshop /

pagelaran / pameran / peragaan yang tidak hanya melibatkan dosen PT sendiri

* Jenis kegiatan: Seminar ilmiah, Lokakarya, Penataran / Pelatihan, Workshop, Pagelaran, Pameran, Peragaan dll

No. Nama Dosen Jenis Kegiatan* Tempat WaktuSebagai

Penyaji Peserta

(1) (2) (3) (4) (5) (6)


4.5.4 Sebutkan pencapaian prestasi/reputasi dosen (misalnya prestasi dalam pendidikan, penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada

masyarakat).

No. Nama Dosen Prestasi yang Dicapai* Waktu PencapaianTingkat

(Lokal, Nasional,Internasional)

(1) (2) (3) (4) (5)

* Sediakan dokumen pendukung pada saat asesmen lapangan.4.5.5 Sebutkan keikutsertaan dosen tetap dalam organisasi keilmuan atau organisasi profesi.

No. Nama DosenNama Organisasi Keilmuan atau

Organisasi ProfesiKurun Waktu

Tingkat (Lokal, Nasional,Internasional)

(1) (2) (3) (4) (5)

4.6 Tenaga kependidikan

4.6.1 Tuliskan data tenaga kependidikan yang ada di PS, Jurusan, Fakultas atau PT yang melayani mahasiswa PS dengan mengikutiformat tabel berikut:

No. Jenis Tenaga Kependidikan

Jumlah Tenaga Kependidikan denganPendidikan Terakhir Unit Kerja

S3 S2 S1 D4 D3 D2 D1 SMA/SMK

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

1 Pustakawan *

2Laboran / Teknisi / Analis /Operator / Programer

3 Administrasi

4 Lainnya : …

Total

* Hanya yang memiliki pendidikan formal dalam bidang perpustakaan


4.6.2 Jelaskan upaya yang telah dilakukan PS dalam meningkatkan kualifikasi dankompetensi tenaga kependidikan, dalam hal pemberian kesempatan belajar /pelatihan, pemberian fasilitas termasuk dana dan jenjang karir.

Upaya yang dilakukan oleh Program Studi

1) Peningkatan Kemampuan

a. Mengembangkan keahlian dan kemampuan mereka sesuai dengan kebutuhan

organisasi, tugas, dan individual di antaranya; mengikut-sertakan tenaga

kependidikan pada studi lanjut, kursus-kursus dan pelatihan-pelatihan berbasis

ICT, workshop pengelolaan administrasi, dan memberikan kesempatan untuk

studi lanjut untuk meningkatkan kemampuan.

b. Mengirim tenaga kependidikan untuk mengikuti pelatihan EPSBED/PD Dikti dan

akreditasi.

c. Studi banding ke Perguruan lain di Maumere, Misalnya studi pengelolaan

perpustakaan dan museum di STFK Ledalero Maumere.

d. Studi banding pengelolaan perpustakaan daerah

e. Di tingkat fakultas, upaya peningkatan kualifikasi dan kompetensi tenaga

kependidikan dilakukan dalam aspek spiritual dan emosi dalam bentuk pelatihan

outbound serta kajian rutin keagamaan, sedangkan dalam aspek keahlian kerja

dilakukan pelatihan komputer (program tertentu atau program dasar tergantung

dari kebutuhan tugas dan individual).

f. Di tingkat institusi program pengembangan tenaga kependidikan lebih diarahkan

pada refreshing nilai-nilai keagamaan dan Kemuhammadiyahan melaui kajian

rutin bulanan, serta pelatihan penggunaan program / software yang terkait

dengan sistem informasi institusi, seperti pelatihan penggunaan program

anggaran dan sistem informasi aset.

2) Pemberian Fasilitas: disediakan berbagai kebutuhan fasilitas untuk menunjang

pekerjaan seperti komputer, laptop, dan berbagai peralatan lainnya. Retensi berupa

uang baru diberikan untuk THR.

3) Jenjang Karier: semua tenaga kependidikan diberi kesempatan untuk menjadi

kepala bagian atau kepala biro jika berprestasi.


STANDAR 5.

KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK

5.1 Kurikulum

Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

isi, bahan kajian, maupun bahan pelajaran serta cara penyampaiannya, dan penilaian

yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di perguruan

tinggi.

Kurikulum seharusnya memuat standar kompetensi lulusan yang terstruktur dalam

kompetensi utama, pendukung dan lainnyayang mendukung tercapainya tujuan,

terlaksananya misi, dan terwujudnya visiprogram studi. Kurikulum memuatmata kuliah /

modul / blok yang mendukung pencapaian kompetensi lulusan dan memberikan

keleluasaan pada mahasiswa untuk memperluas wawasan dan memperdalam keahlian

sesuai dengan minatnya, serta dilengkapi dengan deskripsi mata kuliah/modul/blok,

silabus, rencana pembelajaran dan evaluasi.

Kurikulum harus dirancang berdasarkan relevansinya dengan tujuan, cakupan dan

kedalaman materi, pengorganisasian yang mendorong terbentuknya hard skills dan

keterampilan kepribadian dan perilaku (soft skills) yang dapat diterapkan dalam berbagai

situasi dan kondisi.

5.1.1. Kompetensi5.1.1.1. Uraikan secara ringkas kompetensi utama lulusan

Perumusan kompetensi lulusan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

IKIP Muhammadiyah Maumere didasarkan pada visi, misi, tujuan serta strategi yang ingin

dicapai yang berlandaskan pada standar nasional pendidikan tinggi. Kompetensi utama

yang menjadi tujuan di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris adalah mampu

menyiapkan dan menghasilkan tenaga pendidik yang profesional, beriman, dan

bertaqwa.

Perpres No. 8/2012 mengenai Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

menjadi acuan dalam penyusunan capaian pembelajaran lulusan dari setiap jenjang

pendidikan secara nasional. Demikian juga dengan Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris yang melakukan penyesuaian kurikulum dari Kurikulum Berbasis Kompetensi

(KBK) menjadi Kurikulum yang diorientasikan pada Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia (KKNI). Dari program ini diharapkan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

dapat menghasilkan lulusan yang kompeten yang dapat menerapkan pengetahuan,

keterampilan, dan sikap yang diperlukan dalam menyelesaikan pekerjaan secara efektif.

Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris adalah Sarjana Pendidikan yang

memiliki kompetensi sebagai berikut:


1. Pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak dan

berkepribadian luhur sesuai dengan nilai-nilai budaya bangsa dan berwawasan

kebangsaan.

2. Menjadi Guru Bahasa Inggris yang memiliki kompetensi pedagogi, professional,

kepribadian, dan sosial sesuai dengan UU Guru dan Dosen No 14 tahun 2005.

3. Memiliki keterampilan berbahasa Inggris lisan dan tulisan, baik secara produktif

maupun reseptif, berupa:

a) Keterampilan listening (menyimak);

b) Keterampilan speaking (berbicara);

c) Keterampilan reading (membaca);

d) Keterampilan writing (menulis).

4. Memiliki pengetahuan yang memadai tentang Bahasa Inggris, berupa:

a) Pengetahuan tentang ilmu bahasa (linguistik) dan kebahasaan bahasa Inggris,

serta analisisnya;

b) Pengetahuan tentang seni sastra Inggris dan apresiasi

5. Memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai tentang kependidikan Bahasa

Inggris, berupa:

a) Pengetahuan dan keterampilan tentang teori pembelajaran, perencanaan

pembelajaran, pengelolaan pembelajaran, interaksi belajar - mengajar, dan

evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing (English for Foreign

Learnes / EFL);

b) Pengetahuan dan keterampilan tentang metode pembelajaran Bahasa Inggris

(TEFL Methodology);

c) Pengetahuan dan keterampilan tentang pengembangan program pembelajaran

bahasa Inggris;

d) Pengetahuan dan keterampilan menganalisis, menerapkan kurikulum dan buku

sekolah menengah;

e) Keterampilan dalam penyuluhan Bahasa Inggris

6. Memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai tentang penelitian

kependidikan dan menafsirkan hasil-hasil penelitian tersebut dalam usaha pembinaan

dan pengembangan pembelajaran bahasa Inggris, yang meliputi:

a. Pengetahuan tentang metode penelitian pendidikan dan keterampilan melakukan

penelitian kependidikan Bahasa Inggris;

a. Pengetahuan dan keterampilan menulis makalah ilmiah tentang pendidikan

Bahasa Inggris;

b. Pengetahuan dan keterampilan menyajikan makalah dalam seminar atau


pertemuan ilmiah;

c. Pengetahuan dan keterampilan menafsirkan dan memanfaatkan hasil-hasil

penelitian kependidikan Bahasa Inggris.

d. Menguasai IPTEK untuk peningkatan kualiatas pembelajaran Bahasa Inggris dan

pengembangan profesionalisme sebagai Pendidik.

5.1.1.2. Uraikan secara ringkas kompetensi pendukung lulusan

Kompetensi ini dimaksudkan untuk membekali mahasiswa dalam menghadapi

perkembangan IPTEK yang diantaranya adalah dengan berkembangnya teknologi

pembelajaran dan multimedia. Mata kuliah tersebut diproyeksi mampu meningkatkan

hard skill mahasiswa di bidang tersebut dan softskill seperti cara menyelesaikan masalah,

mampu mengambil keputusan yang tepat terkait dengan permasalahan yang mungkin

terjadi dan ketika berhubungan dengan praktik pengajaran. Perilaku tersebut nampak

ketika mereka ditugasi untuk mengadakan observasi secara langsung di sekolah-sekolah

di saat perkuliahan mata kuliah Perkembangan Peserta Didik, Magang 1, 2, dan 3, ICT,

English for Young Learners, English for Tourism dan Translation.

Adapun kompetensi pendukung lulusan adalah:

a. Kemampuan secara tepat mengidentifikasi, menganalisis & merumuskan masalah

mengenai bahasa dan pengajaran Bahasa Inggris yang terjadi baik di dalam kelas

maupun di masyarakat

b. Kemampuan penyelesaian dan merekomendasikan alternatif penyelesaian masalah

secara tepat dalam bidang bahasa dan pendidikan Bahasa, khususnya di bidang

pendidikan Bahasa Inggrs.

c. Kemampuan memahami dan mengerjakan soal-soal tes kemampuan Bahasa Inggris

standar internasional, seperti TOEFL dan IELTS.

5.1.1.3. Uraikan secara ringkas kompetensi lainnya / pilihan lulusan

Selain menguasai kompetensi utama dan pendukung, lulusan juga menguasai

kompetensi lainnya sebagaimana yang terdapat pada mata kuliah pilihan. Jadi harapan

program studi, lulusan mempunyai pengetahuan dan ketrampilan tambahan, tidak hanya

sebagai calon pengajar, tetapi secara kreatif mampu menciptakan pilihan karier atau

profesi lain dan sesuai dengan perkembangan dewasa ini, sehingga bisa menjawab

kebutuhan di lapangan. Sehingga kompetensi lainnya yang dimiliki oleh mahasiswa

adalah:

a. Tour coordinator and / or tour guide

b. Translator and / or interpreter

Catatan: Pengertian tentang kompetensi utama, pendukung, dan lainnya dapat dilihat pada

Kepmendiknas No. 045/2002.


5.1.2. Struktur Kurikulum

5.1.2.1 Jumlah sks PS (minimum untuk kelulusan) : 146 sks yang tersusun sebagaiberikut:

MATA KULIAH WAJIB sks KETERANGAN


5.1.2.2 . Tuliskan struktur kurikulum berdasarkan urutan mata kuliah (MK) semester demi semester, dengan mengikuti format tabel

berikut:

5.1.2.3 Tuliskan mata kuliah pilihan sebagai mata kuliah pilihan I, mata kuliah pilihan II, dst. (nama-nama mata kuliah pilihan yangdilaksanakan dicantumkan dalam tabel 5.1.3.)

** Menurut rujukan peer group / SK Mendiknas 045/2002 (pasal 3 ayat 2e)*** Beri tanda √ pada mata kuliah yang dalam penentuan nilai akhirnya memberikan bobot pada tugas-tugas (praktikum/praktek, PR atau

makalah) ≥ 20%.****Beri tanda √ pada mata kuliah yang dilengkapi dengan deskripsi, silabus, dan atau SAP. Sediakan dokumen pada saat asesmen

lapangan.

5.1.3 Tuliskan mata kuliah pilihan yang dilaksanakan dalam tiga tahun terakhir, pada tabel berikut:

Semester Kode MK Nama MK (Pilihan)Bobot

sksBobotTugas*

Unit/ Jur/ FakPengelola

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Total sks

* Keterangan :

Dari total 24 sks, mahasiswa harus memilih mata kuliah pilihan minimal sebanyak 12 sksBeri tanda √ pada mata kuliah yang dalam penentuan nilai akhirnya memberikan bobot pada tugas-tugas (praktikum / praktek, PR ataumakalah) ≥ 20%.

SmtKodeMK

Nama Mata Kuliah*Bobot

sks

sks MK dalamKurikulum Bobot

Tugas***

Kelengkapan****Unit/ Jur/ Fak

PenyelenggaraInti**

Insti-tusional

Deskripsi Silabus SAP

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

Total sks


5.1.4 Tuliskan substansi praktikum / praktek yang mandiri ataupun yang merupakan bagian dari mata kuliah tertentu, dengan mengikuti

format di bawah ini:

No. Nama Praktikum / Praktik

Isi Praktikum / Praktik Tempat /

Lokasi

PraktikumJudul / Modul Jam Pelaksanaan

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Listening I Modul Listening ISesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu

antara dosen pengampu dan mahasiswa

Kelas

2 Listening II Modul Listening IISesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu

antara dosen pengampu dan mahasiswaKelas

3 Listening III Modul Listening IIISesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu


4 Speaking I Modul Speaking ISesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu


5 Speaking II Modul Speaking IISesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu


6 Speaking III Modul Speaking IIISesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu


7 English For Young Learners HandoutSesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu

antara dosen pengampu dan mahasiswa

Kelas /

Sekolah

8 Magang I Buku Panduan Sesuai Jadwal dari Fakultas Sekolah

Magang II Buku Panduan Sesuai Jadwal dari Fakultas Sekolah

Magang III Buku Panduan Sesuai Jadwal dari Fakultas Sekolah

9 Pblic Speaking Modul Public SpeakingSesuai jadwal dan sesuai kesepakatan waktu



5.2. Peninjauan Kurikulum dalam 5 Tahun Terakhir

Jelaskan mekanisme peninjauan kurikulum dan pihak-pihak yang dilibatkan dalam

proses peninjauan tersebut.

Peninjauan kurikulum dilakukan minimal sekali setiap dua tahun dengan melibatkan

pemangku kepentingan internal (dosen program studi, pimpinan fakultas dan institut) dan

eksternal (pengguna lulusan) dalam rangka meningkatkan kompetensi dan learning

outcome lulusan

Peninjauan kurikulum diawali dengan melakukan diskusi tentang perkembangan

kurikulum berdasarkan beberapa aturan baru untuk Perguruan Tinggi antara lain (1)

Peraturan Presiden Nomor 8/2012 tentang KKNI, (2) Undang - Undang Nomor 12/2012

tentang Undang - Undang DIKTI, (3) Permendikbud RI Nomor 73/2013 tentang

Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi, dan (4)

SOP Nomor 01/SOP-PK/IKIPMU/2014 tentang Peninjauan Kurikulum Penerapan KKNI

dengan mengundang dosen Program Studi, stakeholders, dan akademisi. Hasil diskusi

tersebut merekomendasikan bahwa kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

perlu dilakukan perubahan.

Dari hasil rekomendasi tersebut, maka dilakukan workshop KKNI dengan

mengundang praktisi Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Purwokerto, dan dihadiri oleh dosen Program Studi, stakeholders, dan akademisi.

Workshop menghasilkan produk berupa Struktur Kurikulum berbasis KKNI yang

disepakati menjadi Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang

diberlakukan mulai angkatan 2014 dengan SK Rektor Nomor.

Dengan diterbitkannya Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Tentang Standar

Nasional Pendidikan Tinggi, maka pihak Program Studi mengadakan pertemuan untuk

melakukan revisi dan penyempurnaan terhadap kurikulum untuk meenyesuaikan dengan

regulasi terbaru. Sehingga dewasa ini, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) berorientasi KKNI (Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia).


Tuliskan hasil peninjauan tersebut, mengikuti format tabel berikut.

No. KODE MK Nama MK

MK

Baru /

Lama /Hapus

Perubahan pada

Alasan Peninjauan Atas usulan/ masukan dariBerlakumulai

Sem. / Th.Silabus/ SAP

BukuAjar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1MPK

1020401Pendidikan Agama Hapus √ √

Regulasi pemerintah menerapkanKKNI secara nasional

Dosen di lingkup prodi dancivitas akademika IKIP MuMaumere

2014

2MKU

1020401Pendidikan Agama islam Baru √ √



2014

3MKU

1020402Pendidikan Agama Katholik Baru √ √



2014

4MKU

1020403Pendidikan Agama Protestan Baru √ √



2014

5MKU

1020404Pendidikan Agama Hindu Baru √ √



2014

6MKU

1020405Pendidikan Agama Budha Baru √ √



2014

7MKU

1020406Pendidikan Agama Kong Hu Cu Baru √ √



2014

8MPK

1020106Al-Islam dan Kemuhammadiyaan(AIK) I

Hapus √ √Perkembangan kurikulum ditingkatnasional dan global serta KKNI


2014

9MKP

1020409Al-Islam dan Kemuhammadiyaan(AIK) II



2014

10MKP

1020410Al-Islam dan Kemuhammadiyaan(AIK) III



2014

11MKU

1020411Studi Islam Baru √ √



2014

12MKU

1020412Study Kemuhammadiyaan Baru √ √



2014


13MKU

1020413English Morphology & Syntax Hapus √ √



2014

14MKBK

4020421English Morphology Baru √ √

Mahasiswa lebih dipertajam dalamkemampuan bidang studi.


2014

15MKBK

4020422English Syntax Baru √ √



2014

16MKK

2020408Listening/Speaking 1 (Survival /Basic)

Hapus √ √Regulasi pemerintah menerapkanKKNI secara nasional


2014

17MKBK

4020401Listening 1 (Survival/Basic) Baru √ √



2014

18MKBK

4020404Speaking 1 (Survival/Basic) Baru √ √



2014

19MKK

2020409Listening / Speaking 2(Transactional / Intermediate)

Lama √ √Regulasi pemerintah menerapkanKKNI secara nasional


2014

20MKBK

4020402Listening 2 (Transactional /Intermediate)

Baru √ √Mahasiswa lebih dipertajam dalamkemampuan bidang studi.


2014

21MKBK

4020405Speaking 2 (Transactional /Intermediate)



2014

22MKK

2020422Vocabulary Hapus √ √



2014

23MKK

2020426Bussiness English* Hapus √ √



2014

24MKK

2020427Translation* Hapus √ √



2014

25MKBK

4020433

Translation 1*) - Theory of –Interpretation and Translation andPractice Translation - short texts



2014

26MKBK

4020434Translation 2*) - Translation ofLiterary Works and Documents)



2014


27MKBK

4020435Translation 3*) - Practices; WrittenTranslation and Interpretation.



2014

28MKK

2020429Journalism *) Hapus √ √



2014

29MKB

3020402Curriculum & MaterialDevelopment I (SMP / MTs)



2014

30MKB

3020403Curriculum & MaterialDevelopment II (SMA/SMK/MA)



2014

31MKKPP3020401

Curriculum and MaterialsDevelopment



2014

32MKB

3020404Pembinaan Kompetensi MengajarSMP/MTs

Hapus √ √Kompetensi dari MK ini dapatdiperoleh mahasiswa melalui PLPG


2014

33MKB

3020405Pembinaan Kompetensi MengajarSMA / MA

Hapus √ √Kompetensi dari MK ini dapatdiperoleh mahasiswa melalui PLPG


2014

34MKB

3020408TEFL Methodology 3 - TELFStimulation / Peer Teaching



2014

35MKBK

4020428Micro Teaching Baru √ √



2014

36MKB

3020412Profesi Pendidikan Hapus √ √

Kompetensi dari MK ini dapatdiperoleh mahasiswa melalui PLPG


2014

37MKB

4020403Filsafat Ilmu Hapus √ √ Perkembangan terkini


2014

38MBB

5020401Pendidikan Lingkungan Hidup Hapus √ √

Mahasiswa bisa mempelajarinyapada MK Ilmu Alamiah Dasar


2014

39MKK

2020428English for Tourism *) Hapus √ √

Mahasiswa lebih dipertajam dalammerespon perkembangan dankebutuhan


2014

40MKBK

4020436Tourism 1 *) - Intro to Tourism Baru √ √

Merespon perkembangan ilmupengetahuan dan teknologi sertaarus globalisasi


2014

41MKBK

4020437Tourism 2 *) - Hotels andHospitality

Baru √ √Merespon perkembangan ilmupengetahuan dan teknologi sertaarus globalisasi


2014


42MKBK

4020438Tourism 3 *) - Packages, Guiding& Touring

Baru √ √Merespon perkembangan ilmupengetahuan dan teknologi sertaarus globalisasi


2014


5.3 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Sistem pembelajaran dibangun berdasarkan perencanaan yang relevan dengan

tujuan, ranah belajar dan hierarkinya. Pembelajaran dilaksanakan menggunakan berbagai

strategi dan teknik yang menantang, mendorong mahasiswa untuk berpikir kritis

bereksplorasi, berkreasi dan bereksperimen dengan memanfaatkan aneka sumber.

Pelaksanaan pembelajaran memiliki mekanisme untuk memonitor, mengkaji, dan

memperbaiki secara periodik kegiatan perkuliahan (kehadiran dosen dan mahasiswa),

penyusunan materi perkuliahan, serta penilaian hasil belajar. Program Studi Pendidikan

Bahasa nggris dalam pelaksanaan proses pembelajarannya secara umum dilakukan di

dalam kelas. Proses pembelajaran yang dilaksanakan meliputi berbagai metode yaitu:

1. Metode Tatap Muka

Metode ini umum dilakukan pada setiap perkuliahan, hal ini dimaksudkan untuk

memberikan teori pendukung bagi mahasiswa, agar dapat memahami, mengetahui,

hal-hal yang berkaitan dengan mata kuliah yang diberikan.

2. Metode Diskusi dalam Kelas

Metode ini akan digunakan dalam satu mata kuliah dalam waktu-waktu tertentu

dengan topik tertentu, dan dimaksudkan untuk meningkatkan pemahaman para

mahasiswa terhadap teori yang diberikan dan masalah yang dihadapi sesuai dengan

topik yang didiskusikan.

3. Tugas Mandiri maupun Kelompok

Pemberian tugas mandiri maupun kelompok sangat baik bagi mahasiswa sebagai

sarana latihan untuk menyelesaikan berbagai persoalan secara mandiri maupun

kerjasama tim yang hasilnya dapat menjadi feed back bagi dosen.

5.3.1 Mekanisme Penyusunan Materi Kuliah dan Monitoring Perkuliahan

Jelaskan mekanisme penyusunan materi kuliah dan monitoring perkuliahan, antara lain

kehadiran dosen dan mahasiswa, serta materi kuliah.

a. Mekanisme Penyusunan Materi Perkuliahan:

1. Tahap pertama.

Standarisasi sebelum pelaksanaan proses perkuliahan yang dilakukan oleh

Ketua Program Studi bersama-sama dengan tim dosen pengajar mata kuliah,

meliputi:

• Materi ajar (buku teks, modul) yang digunakan

• Komponen penilaian prestasi mahasiswa (prosentase tugas, tes / ujian)

• Jenis tugas yang diberikan

• Bahan tes / ujian

2. Tahap kedua


Dilakukan saat perkuliahan sedang berlangsung, yang meliputi:

Daftar nama mahasiswa yang mengikuti satu mata kuliah, juga berisi laporan

perkembangan satuan acara perkuliahan untuk memonitor apakah materi

perkuliahan yang disampaikan di satu pertemuan telah sesuai atau tidak seperti

yang sudah direncanakan.

3. Tahap ketiga

Dilakukan setelah perkuliahan selesai dalam 1 semester, yang meliputi:

Setiap mahasiswa dalam satu kelas/mata kuliah diminta mengisi angket evaluasi

mengajar yang berisi penilaian mereka atas kinerja dosen selama mengampu

mata kuliah

• Setiap dosen akan menerima hasil angket yang sudah diolah.

• Hasil angket juga menjadi bahan pertimbangan bagi Kaprodi untuk mengisi

penilaian kinerja dosen yang bersangkutan.

4. Kaprodi melakukan rapat evaluasi yang kedua pada akhir perkuliahan.

b. Mekanisme Monitoring Perkuliahan :

Untuk melakukan monitoring perkuliahan yang terkait dengan kehadiran dosen dan

mahasiswa, maka Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris melakukan hal sebagai

berikut :

1. Untuk monitoring kehadiran Mahasiswa

Program studi meyiapkan lembaran berupa daftar hadir mahasiswa dalam

bentuk presensi kehadiran dan daftar hadir dosen yang wajib diisi pada setiap

kali pertemuan. Pada setiap pertemuan kelas, dosen mengecek kehadiran

setiap mahasiswa di kelas yang diampunya. Kehadiran mahasiswa dan dosen

pada perkuliahan dapat dilihat pada daftar hadir masing –masing yang sudah

disiapkan oleh Program studi. Daftar hadir mahasiswa satu dipegang oleh

dosen pengasuh matakuliah yang bersangkutan sebagai bahan evaluasi

dosen terhadap mahasiswanya dan satu lagi di pegang oleh ketua kelas yang

selanjutkan diserahkan pada Program studi setiap selesai jam perkuliahan.

Batas minimal kehadiran mahasiswa untuk dapat mengikuti Ujian Akhir

Semester (UAS) adalah 75% dari total pertemuan kelas yang direncanakan

(seperti tertulis dalam silabus dan progress report).

Dibantu oleh staf Tata Usaha, daftar nama mahasiswa yang tidak

diperbolehkan mengikuti UAS diumumkan pada hari tenang sebelum

pelaksanaan UAS.

Mahasiswa yang mengenakan kaos oblong dan sandal tidak diperkenankan

untuk mengikuti perkuliahan. Hal ini sebagai proses pembelajaran mahasiswa


untuk membentuk mahasiswa sebagai seorang profesional.

2. Monitoring Kehadiran Dosen

Map presensi mengajar berupa daftar hadir mahasiswa dalam bentuk presensi

kehadiran dan laporan perkuliahan. Adapun laporan perkuliahan berisi laporan

kemajuan pelaksanaan perkuliahan sesuai dengan satuan acara perkuliahan

yang direncanakan untuk setiap pertemuan selama 1 semester. Laporan

perkuliahan harus diisi oleh dosen pengajar. Melalui laporan perkuliahan,

Kaprodi Bahasa Inggris akan memonitor apakah materi perkuliahan yang

disampaikan di satu pertemuan telah sesuai atau tidak seperti yang sudah

direncanakan. Bila terjadi kekurangan tatap muka pada suatu mata kuliah,

pimpinan Program Studi mewajibkan dosen bersangkutan untuk memberikan

perkuliahan tambahan/pengganti. Waktu tatap muka kompensasi diusahakan

setara dengan jumlah jam yang hilang sehingga dengan demikian, mahasiswa

tidak dirugikan.

3. Monitoring materi perkuliahan:

Mekanisme pemantauan relevansi materi perkuliahan dengan silabus dan

kewajaran pembelajaran di kelas dilakukan oleh Ketua Program Studi dan/atau

bersama Dekan. Pemantauan dilakukan dengan menggunakan instrumen BAP

serta perangkat tes UTS dan UAS. Pemantaun juga dilakukan dengan melihat

kesesuaian antara materi kuliah dengan SAP dan silabus atau RPS. Jika

terdapat ketidaksesuaian, maka program studi memberikan pemberitahuan dan

atau teguran kepada dosen yang bersangkutan agar melakukan perbaikan

terhadap materi yang belum sesuai.

5.3.2 Lampirkan contoh soal ujian dalam 1 tahun terakhir untuk 5 mata kuliah keahlianberikut silabusnya.1. English For young Leaners

2. Listening 1

3. Listening 3

4. Reading 2

5. Writing 2


5.4 Sistem Pembimbingan Akademik

Setiap PA membimbing tidak lebih dari 20 mahasiswa

5.4.1 Tuliskan nama dosen pembimbing akademik dan jumlah mahasiswa yang

dibimbingnya dengan mengikuti format tabel berikut:

No Nama Dosen Pembimbing AkademikJumlah

MahasiswaBimbingan

Rata-rata Banyaknya Pertemuan /mhs / semester

(1) (2) (3) (4)

Total

Rata - rata 17.67

Rata-rata banyaknya pertemuan per mahasiswa per semester =

Pelaksanaan pembimbingan akademik dilakukan dengan cara:

a. Setiap mahasiswa baru mendapatkan Buku Pedoman Akademik yang mengarahkan

proses atau prosedur pembimbingan akademik untuk setiap semester.

b. Pembimbingan pada saat perencanaan studi yang terjadwal dalam kalender

akademik dalam bentuk KRS, yaitu pada saat:

• Perwalian I (Pendaftaran Rencana Studi)

• Perwalian II (Perubahan Rencana Studi)

• Perwalian III (Pembatalan Rencana Studi)

• Pembimbingan akademik sesuai dengan jadwal bimbingan studi dan konsultasi

tugas akhir yang terjadwal yang ditentukan oleh dosen dan diumumkan kepada

mahasiswa.

c. Setiap perwalian, mahasiswa mendapatkan panduan terkait prosedur apa saja yang

akan mereka laksanakan untuk dapat mengikuti kuliah.


5.4.2 Jelaskan proses pembimbingan akademik yang diterapkan pada Program Studi ini dalam hal-hal berikut:

5.4.2.1 Jelaskan proses pembimbingan akademik yang diterapkan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, adalah sebagaiberikut:

No Hal Penjelasan

(1) (2) (3)

1 Tujuanpembimbingan

a. Memberikan saran dan informasi akademik termasuk informasi mengenai peraturan danprosedur akademik.

b. Memberikan penjelasan kepada mahasiswa dalam menyusun strategi dan rencana studi.

c. Memberikan perhatian atas masalah yang sedang dihadapi mahasiswa, terutama yang terkaitatau berdampak kepada prestasi studinya.

d. Membantu mahasiswa memastikan bahwa semua matakuliah sesuai alur matakuliah.

e. Memberikan motivasi kepada mahasiswa untuk menyelesaikan studinya.

f. Memberikan penjelasan mengenai topiktopik tugas akhir yang dapat menjadi bahan penulisantugas akhir.

g. Memberikan penjelasan kepada mahasiswa mengenai pilihan peminatan yang ada di prodidan karir yang dapat ditekuni sesuai dengan peminatan yang dipilih.

h. Membantu mengembangkan minat dan bakat mahasiswa.

i. Menciptakan suasana akademik yang kondusif nyaman dan komunikatif pada program studi.Membimbing pengisian KRS dan memberikan KHS setiap semester sebagai alat kontrol hasilstudi mahasiswa.

j. Memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan kepada mahasiswa agar dapat meningkatkanprestasinya dan dapat menyelesaikan studinya sesuai dengan program.


2 Pelaksanaan

pembimbingan

Pelaksanaan bimbingan dilakukan secara terprogram, dimulai pada awal semester dengan kegiatan

pengisian KRS sesuai dengan Buku Pedoman Akademik. Dan selanjutnya pembinaan atau bimbingan

secara rutin minimal dilakukan sebulan sekali (seperti penyusunan program belajar, mengatasi maslah –

masalah yang muncul dalam perkuliahan dan atau upaya peningkatan akademik mahasiswa dll. Dalam

pelaksanaannya setiap dosen pembimbing selalu siap melayani mahasiswa yang membutuhkan

bimbingan.

Dilakukan secara periodik setiap akhir bulan, awal semester untuk KRS, akhir semester untuk KHS dan

secara kondisional berdasarkan permasalahan yang dihadapi mahasiswa.

3 Masalah yang

dibicarakan dalam

pembimbingan

a. Masalah yang didiskusikan meliputi prestasi belajar, penentuan jumlah sks yang disesuaikan denganIPK dan diskusi tentang prioritas mata kuliah yang akan diprogramkan oleh mahasiswa.

b. Memberikan saran dan motivasi kepada mahasiswa berkaitan dengan pencapaian prestasi akademik,misalnya: mahasiswa mendapatkan surat peringatan atau IPS/IPK menurun.

c. Memilih topik-topik yang akan menjadi materi penulisan tugas akhir.

d. Kesulitan berkaitan dengan masalah akademik, misalnya permintaan kebijakan bentrok ujian,pengajuan untuk mendapatkan beasiswa, ralat nilai, pengajuan cuti akademik, mengajukan izin untukmengikuti susulan ujian, dan lainlain

4 Kesulitan dalam

pembimbingan dan

upaya untuk

mengatasinya

1. Ketidakhadiran mahasiswa pada saat pembimbingan.

2. Masalah yang sering dihadapi dalam kegiatan bimbingan antara lain; keragaman masalah akademik

dan non-akademik yang dialami oleh mahasiswa. Untuk mengatasi masalah tersebut, mahasiswa

mengisi formulir yang berisi inventarisasi masalah yang akan dikonsultasikannya kepada dosen

Pembimbing Akademik.

3. Untuk memudahkan pembimbingan, dengan data yang ada dosen Pembimbing Akademik

mengklasifikasikan dan mengelompokkannya kedalam masalah-masalah yang sejenis.

5Manfaat yangdiperolehmahasiswa daripembimbingan

Peningkatan prestasi dan perubahan tingkah laku menjadi lebih baik.Mahasiswa dapat mengatasikesulitan belajarnya, menyelesaikan mata kuliah sesuai dengan waktu yang telah ditentukan danmendapat hasil memuaskan. Akhirnya mereka dapat menyelesaikan studi sesuai dengan program yangtelah direncanakan.


Fakultas menerbitkan SK penugasan Dosen Penasehat Akademik. Hal-hal yang

dilakukan untuk mendukung efektivitas kegiatan bantuan dan bimbingan akademik

adalah:

a. Program Studi membuat sistem konsultasi terjadwal untuk bimbingan studi, yang

dapat memudahkan mahasiswa menemui Dosen Wali dan dosen wajib memenuhi

jadwal yang telah ditentukan tersebut.

b. Program Studi mengadakan rapat koordinasi perwalian yang mengundang seluruh

Dosen Wali untuk menyampaikan berbagai informasi berkaitan dengan persiapan

pada semester awal.

c. Program Studi pada setiap awal semester mengumpulkan mahasiswa per angkatan

untuk sosialisasi perubahan kebijakan dalam proses belajar mengajar.

d. Prodi pada setiap tengah semester mengadakan rapat untuk mengevaluasi kinerja

akademik semua mahasiswa.

e. Program Studi mewajibkan mahasiswa mengikuti kegiatan-kegiatan akademik dan

non akademik untuk menunjang kompetensi mahasiswa.

f. Program Studi melalui unit-unit pendukung, yaitu: Biro Administrasi Akademik dan

Kemahasiswaan (BAAK), bimbingan konseling, dan pusat karir memberikan

pembimbingan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.

5.5 Pembimbingan Tugas Akhir / Skripsi

5.5.1. Jelaskan pelaksanaan pembimbingan Tugas Akhir atau Skripsi yang diterapkanpada PS ini.

• Rata-rata banyaknya mahasiswa per dosen pembimbing tugas akhir (TA) 4

mahasiswa/dosen TA.

• Rata-rata jumlah pertemuan dosen-mahasiswa untuk menyelesaikan tugas akhir 8 kali

mulai dari saat mengambil TA hingga menyelesaikan TA.

• Tuliskan nama-nama dosen yang menjadi pembimbing tugas akhir atau skripsi, dan

jumlah mahasiswa yang bimbingan dengan mengikuti format tabel berikut:

No Nama Dosen PembimbingJumlah

Mahasiswa

(1) (2) (3)

• Ketersediaan panduan pembimbingan tugas akhir (Beri tanda √ pada pilihan yangsesuai):

Ya

Tidak


Jika Ya, jelaskan cara sosialisasi dan pelaksanaannya.

Cara sosialisasi dan pelaksanaannya

1. Sosialisasi diberikan sejak mata kuliah Metode Penelitian. Pada mata kuliah ini

selain materi metode penelitian, juga diberikan materi teknis penulisan proposal

2. Sebelum mahasiswa memasukkan pra - proposal untuk tugas akhir, Program Studi

mengadakan briefing untuk mahasiswa.

3. Mekanisme dan tata cara pelaksanaan tugas akhir dibagi menjadi enam tahap,

yaitu: 1) pra-proposal 2) bimbingan proposal, 3) seminar proposal 4) bimbingan

tugas akhir, 5) ujian tugas akhir, dan 6) yudisium.

a. Persiapan Pra - proposal Tugas Akhir

Mahasiswa dapat melakukan konsultasi informal kepada Kepala Bidang

Studi mengenai topik yang dipilih untuk dijadikan materi penulisan tugas

akhir.

Mahasiswa mengajukan judul tugas akhir dengan mengumpulkan

praproposal tugas akhir disertai dengan syarat administrasi, yaitu: transkrip

nilai terakhir (harus memenuhi minimal 100 sks), fotocopy Kartu Rencana

Studi berjalan, dan formulir pendaftaran calon peserta tugas akhir.

Program Studi mengadakan rapat untuk membahas praproposal tugas akhir

yang masuk dan menentukan Dosen Wali.

Program Studi akan mengumumkan pra-proposal tugas akhir yang diterima

beserta Dosen Pembimbing tugas akhir. Untuk pra-proposal yang diterima,

mahasiswa langsung melanjutkan membuat proposal dengan bimbingan

Dosen Pembimbing yang telah ditentukan sebelumnya. Untuk praproposal

mahasiswa yang ditolak, mahasiswa dapat mengajukan kembali

proproposal baru pada tahap II.

b. Bimbingan Proposal

Untuk pra - proposal yang diterima, mahasiswa mengambil kartu kuning

dengan syarat administrasi, yaitu: fotocopy kartu hasil studi terakhir dan

mengisi formulir data tugas akhir.

Tata usaha akan menerima dokumen dari mahasiswa beserta persyaratan,

dan dicatat sebagai calon peserta tugas akhir dalam database.

Mahasiswa sebagai peserta tugas akhir meminta kartu kuning dengan

membawa persyaratan yang ditentukan, yaitu: formulir tugas akhir dan

praproposal yang telah diterima. Kartu kuning ini berfungsi untuk memonitor

kemajuan penyelesaian tugas akhir mahasiswa.

Mahasiswa wajib mengisi buku konsultasi tugas akhir setelah melakukan


pembimbingan proposal tugas akhir. Buku konsultasi tugas akhir ini akan

memonitor apakah dosen telah mengalokasikan waktunya untuk

pembimbingan tugas akhir berdasarkan jadwal yang telah disepakati

sebelumnya

c. Seminar Proposal Tugas Akhir

Proposal yang sudah disetujui oleh Dosen Pembimbing tugas akhir akan

diseminasi dan sekaligus diuji oleh dosen penguji untuk penilaian layak atau

tidaknya dilanjutkan ke tugas akhir, sekaligus pemberian masukan bagi

mahasiswa dalam penulisan tugas akhirnya.

d. Bimbingan Tugas Akhir

Mahasiswa wajib mengambil kartu kuning sebelum melakukan

pembimbingan tugas akhir.

Mahasiswa wajib mengisi buku konsultasi tugas akhir setelah melakukan

pembimbingan tugas akhir. Buku konsultasi tugas akhir ini akan memonitor

apakah dosen telah mengalokasikan waktunya untuk pembimbingan tugas

akhir berdasarkan jadwal yang telah disepakati sebelumnya.

e. Ujian Tugas Akhir

Mahasiswa yang telah menyelesaikan tugas akhir dapat mendaftar untuk

mengikuti sidang tugas akhir dengan syarat: 1) menyerahkan tiga berkas

tugas akhir, 2) kartu kuning yang telah mendapatkan persetujuan Dosen

Wali sebagai tanda tugas akhir selesai, penutupan Kartu Star, tanda tangan

koordinator post examination dan tanda tangan Kepala Program Studi,

berita acara seminar proposal, dan kartu rencana studi terakhir.

Kepala Program Studi memeriksa transkrip nilai mahasiswa calon peserta

tugas akhir untuk memastikan apakah telah menyelesaikan seluruh

kewajiban matakuliah yang telah ditentukan.

Program Studi membuat jadwal ujian tugas akhir dan mengumumkan

kepada peserta ujian tugas akhir beserta dosen penguji tiga hari sebelum

sidang berlangsung.

f. Yudisium

Mahasiswa memenuhi syarat yudisium apabila telah menyerahkan:

1) berita acara revisi tugas akhir yang telah ditandatangani oleh dosen

penguji, dan 2) mengisi form yudisium.

Program Studi memberikan nomor tugas akhir dan memasukkan dalam


database yudisium untuk diproses menjadi surat keputusan yudisium oleh

Fakultas.

5.5.2. Rata-rata lama penyelesaian tugas akhir / skripsi pada tiga tahun terakhir : 9 bulan.

(Menurut kurikulum tugas akhir direncanakan 1 semester).

Lama penyelesaian tugas akhir dihitung sejak mahasiswa mengambil mata kuliah

Penulisan Skripsi di semester VIII hingga tanggal kelulusan mahasiswa. Menurut

kurikulum di dalam panduan akademik Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris,

tugas akhir/skripsi direncanakan dapat diambil selama dua semester yaitu semester VII

dan dan semester VIII. Bagi yang sudah memenuhi jumlah sks, bisa mengambilnya

pada semester VII. Apabila dalam waktu tersebut belum dapat menyelesaikan

skripsinya maka diberikan waktu perpanjangan sampai semester berikutnya. Bagi

mahasiswa yang tidak dapat menyelesaikan skripsinya lebih lama dari 12 bulan, maka

dilakukan pembinaan oleh Program Studi. Rata-rata waktu yang digunakan mahasiswa

untuk menyelesaikan skripsi adalah 9 bulan.

5.6 Upaya Perbaikan Pembelajaran

Uraikan upaya perbaikan pembelajaran serta hasil yang telah dilakukan dan dicapai

dalam tiga tahun terakhir dan hasilnya.

Pendidikan tinggi diselenggarakan melalui proses pembelajaran yang

mengembangkan kemampuan belajar mandiri pada mahasiswa, yang terutama

dilakukan melalui kuliah sebagai proses belajar mengajar yang meliputi komunikasi

langsung atau tidak langsung, praktikum dan tugas akademik lainnya.

Sebagai upaya perbaikan proses pembelajaran, maka selama tiga tahun terakhir

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere melakukan

perbaikan dalam hal sebagai berikut:

i. Mengajar:

Untuk kepentingan mengajar Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

meminta agar setiap dosen yang akan mengajar diwajibkan untuk memenuhi

persyaratan yaitu sebagai berikut:

a. Menyusun Silabus, RPS, hand-out, dan bahan ajar yang telah diketahui oleh

Ketua Program Studi dan atas persetujuan Dekan.

b. RPS atau hand-out harus dibawa oleh setiap dosen pada setiap perkuliahan,

c. Khusus dosen yang memegang matakuliah yang disertai kegiatan praktikum,

maka selain harus meyiapkan ketiga hal tersebut, juga harus meyiapkan


penuntun praktikum.

d. Dari bahan-bahan yang harus disediakan oleh dosen, maka di dalamnya harus

sudah tercantum dengan jelas Tujuan Perkuliahan, materi kuliah dan metode

perkuliahan.

e. Dosen yang mengajar adalah dosen yang berkewenangan atas matakuliah

tersebut.

Dalam melakukan kegiatan perkuliahan dosen pada umumnya menggunakan

kombinasi metode perkuliahan (mengajar). Ada dosen yang menggabungkan dua

metode misalnya; ceramah dan tanya jawab, ceramah dan diskusi, tanya jawab

dan pemberian tugas, diskusi dan eksperimen, dan ada pula yang menggabungkan

tiga metode misalnya; ceramah, tanya jawab dan diskusi. Ada pula dosen yang

menggabungkan lebih dari tiga metode misalnya; ceramah, tanya jawab, diskusi,

pemberian tugas dan presentasi.

Suasana pembelajaran pun dilakukan dengan mengembangkan pendekatan

cooperative and collaborative learning. Dalam melakukan pembelajaran yang

menyenangkan, tugas dosen adalah menjadi fasilitator, untuk menggali aktivitas

dan kreativitas mahasiswa.

Dalam rangka mengoptimalkan proses mengajar,dosen menggunakan alat

bantu yaitu berupa; Laptop, dan Infokus. Penggunaan alat bantu seperti ini selain

efisien, menarik, juga dapat meningkatkan daya serap mahasiswa terhadap materi

yang diajarkan.

ii. Belajar:

Proses kegiatan pembelajaran pada Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris selama tiga tahun terakhir semakin diikuti dengan baik oleh mahasiswa.

Berdasarkan daftar hadir mahasiswa dan informasi dari beberapa dosen pengasuh

mata kuliah bahwa tingkat kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan sangat tinggi.

Rata-rata kehadiran mahasiswa pada semester lalu mencapai lebih dari 95%.

Tingkat kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan setiap semester semakin tingggi

tersebut disebabkan adanya perbaikan serta penyempurnaan sistem pembelajaran

yang dilakukan oleh dosen, baik yang terkait dengan materi perkuliahan, metode

pembelajaran, penggunaan alat bantu berupa teknologi pembelajaran dan cara

evaluasi yang dilakukan.

Kombinasi metode ceramah, diskusi, tanya jawab, presentasi, dan pemberian

tugas yang diikuti pula dengan penggunaan alat bantu teknologi pembelajaran,

ternyata dapat mempercepat dan meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap

setiap materi yang diberikan. Hasil evaluasi sebagian dosen terhadap mahasiswa

yang diajarnya dengan menggunakan metode sebagaimana yang dikemukakan di


atas serta keterlibatan mahasiswa sendiri, maka secara umum mahasiswa

mempunyai peluang untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman materi

yang diberikan oleh setiap dosen. Hal yang dapat menunjang peningkatan daya

serap dan pemahaman mahasiswa terhadap suatu materi yaitu adanya beberapa

tugas yang memaksa mahasiswa untuk membaca berbagai referensi di luar jam

kuliah. Selain itu mahasiswa secara umum dapat memperoleh keterampilan umum

yang diberikan dosen, baik melalui teori maupun praktikum.

Upaya perbaikan proses pembelajaran yang dibangun Program Studi secara

bertahap dapat meningkatkan semangat dan motivasi bagi mahasiswa untuk

belajar serta mengembangkan diri terhadap kemampuan yang dimilikinya.

Agar proses perkuliahan dapat berjalan dengan baik maka setiap dosen dan

mahasiswa harus mengikuti tata tertib perkuliahan yaitu:

a. Dosen

Menaati jadwal dan tempat perkuliahan yang telah ditetapkan,

Datang mengajar tepat waktu sesuai dengan jadwal yang telah dikeluarkan

oleh program studi.

Melaksanakan presensi mahasiswa dan mengisi serta menandatangani

daftar hadir dosen,

Memberikan kuliah selama 16 minggu pertemuan efektif dalam satu

semester,

Menyiapkan waktu kuliah pengganti apabila berhalangan sementara, dan

diganti oleh dosen lain yang memiliki kompetensi yang sama apabila dosen

berhalangan tetap

b. Mahasiswa

Memenuhi semua persyaratan administrasi dan akademik yang berlaku,

Memiliki KRS untuk semua matakuliah yang ingin diikuti,

Menandatangani daftar hadir yang telah disediakan,

Tidak menggangu kelancaran dan ketertiban perkuliahan

Mahasiswa hadir ditempat perkuliahan sekurang-kurangnya 10 menit

sebelum perkuliahan dimulai.

c. Penilaian

Penilaian hasil belajar dalah penentuan secara objektif, komprehensif, dan

berkesinambungan terhadap kemampuan mahasiswa dalam menguasai

matakuliah.

Keberhasilan mahasiswa dinyatakan dengan Indeks Prestasi (IP) yang

ditulis dengan angka. Evaluasi ditujukan untuk menilai mahasiswa apakah telah

memahami dan menguasai materi yang disajikan oleh para dosen. Jenis


evaluasi mahasiswa terhadap proses pembelajaran suatu matakuliah meliputi ;

Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS),

Tugas-tugas yang ditetapkan oleh dosen yang bersangkutan dan

dilaksanakan pada semester tersebut

Mahasiswa yang mengikuti evaluasi proses pembelajaran suatu

matakuliah yaitu mahasiswa yang memenuhi syarat yaitu:

Mahasiswa telah mengikuti sekurang-kurangnya 75% dari seluruh jam

kuliah tatap muka yang terselenggara. Persyaratan ini berlaku baik untuk

Ujian Tengah Semester (UTS) maupun Ujian Akhir Semester (UAS).

Apabila seorang mahasiswa karena suatu hal di luar kemampuannya tidak

dapat mengikuti kuliah sebanyak 75%, tetapi telah mengikuti tidak kurang

dari 60%, maka mahasiswa tersebut dapat mengikuti ujian atas izin dosen

mata kuliah yang bersangkutan dengan persetujuan Ketua Program Studi.

Mahasiswa telah meyelesaikan semua tugas akademik yang diberikan

dosen,

Mahasiswa telah melunasi kewajiban administrasi keuangan sesuai

ketentuan yang berlaku.

Evaluasi keberhasilan studi tengah semester dilakukan pada pertengahan

semester sesuai dengan kelender akademik yang ditetapkan, dengan tujuan

untuk melihat keberhasilan pemahaman materi perkuliahan selama setengah

semester. Selain hasilnya untuk kepentingan mahasiswa, juga akan menjadi

masukan bagi dosen baik terhadap materi, maupun metode yang digunakan.

Sedangkan evaluasi studi akhir semester dilakukan pada akhir semester

meliputi seluruh matakuliah yang di program mahasiswa pada semester

tersebut. Hasil evaluasi ini terutama digunakan untuk menentukan beban studi

mahasiswa yang boleh di program/diambil pada semester berikutnya.

Hasil evaluasi dapat dilakukan melalui penggolongan nilai mahasiswa

yaitu dalam kategori nilai; A (4), A- (3.5), B (3), B- (2.5) C (2), C- (1.5), D (1),

dan E (0). Sasaran yang harus dinilai / diukur untuk menentukan nilai mentah

mahasiswa adalah :

Kehadiran Mahasiswa : 10%

Penyelesaian tugas dengan bobot : 20%

Ujian Tengah Semester (UTS) dengan bobot : 30%

Ujian Akhir Semester (UAS) dengan bobot : 40%

Sedangkan perhitungan nilai akhir hasil belajar mahasiswa diadakan

dengan konversi skor sebagai berikut:


Skor AkhirNilai

KualifikasiAngka Huruf

85,00 - 100 4 A Sangat baik

80,00 - 84,99 3.5 A- Lebih Baik

75,00 - 79,99 3 B Baik

70,00 - 74,99 2.5 B- Lebih dari Cukup

65,00 - 69,99 2 C Cukup

60,00 - 64,99 1.5 C- Kurang

55,00 - 59,99 1 D Kurang Sekali

00,00 - 54,99 0 E Gagal

Uraikan upaya perbaikan pembelajaran serta hasil yang telah dilakukan dan dicapai

dalam satu tahun perkuliahan

Upaya perbaikan pembelajaran dilakukan dengan cara:

ButirUpaya Perbaikan

Tindakan Hasil

(1) (2) (3)

Materi • Menyesuaikan materi ajardengan perkembangan dankebutuhan masyarakat.Selain itu referensi yang up todate, yang mengikutiperkembangan ilmu danteknologi sangat diperlukan.

• Mahasiswa diharapkan dapatmengembangkan wawasan tentangilmu bahasa dan pendidikankebahasaan secara maksimal,karena mendapatkan materi ajardan referensi yang terbaru.

MetodePembelajaran

• Menggunakan metodepembelajaran yang terkini,disesuaikan denganmateri/pokok bahasan yangdiberikan. Seperti metodeinquiry, bermain peran, sosiodrama, diskusi, dll

• Mahasiswa diharapkan dapatmengembangakan kemampuan diri,seperti meningkatkan keterampilanberbahasa, keterampilan bersastra,melalui metode-metode tersebut.

PenggunaanTeknologiPembelajaran

• Dosen mengajarmenggunakan LCD sertasumber dari internet untukmempermudah pemahamanmahasiswa, terhadap materiyang diberikan.

• Mahasiswa dapat memanfaatkanfasilitas teknologi pembelajaran,untuk mencari tugas-tugasperkuliahan dari dosen.


Cara-caraevaluasi

• Perbaikan pembelajarandilakukan memlalui Kegiatanevaluasi untuk mengukursejauh mana keberhasilanpembelajaran setiap matakuliah.Hal ini mencakupevaluasi dosen terhadapmahasiswa, evaluasimahasiswa terhadap kinerjadosen, evaluasi mahasiswaterhadap proses perkuliahandan tindak lanjut evaluasiuntuk perbaikan prosespembelajaran dosen.

• Melalui evaluasi pembelajarandiharapkan terjadi perbaikan dalampembelajaran. Evaluasi dilakukandengan kembangkan model sistemevaluasi yang lebih terintegrasi danlokakarya dosen secara kontinudalam satu tahun.

Pengenalanmahasiswaterhadapdunia kerja

• Dilakukan melalui kegiatanterintegrasi seperti; PPL dankegiatan seni kreatif.

• Mahasiswa dapat langsungmengenal dunia kerja melaluisekolah-sekolah dan tempatpementasan seni.

5.7. Upaya Peningkatan Suasana Akademik

Berikan gambaran yang jelas mengenai upaya dan kegiatan untuk menciptakan suasana

akademik yang kondusif di lingkungan PS, khususnya mengenai hal-hal berikut:

5.7.1 Kebijakan tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik,

kebebasan mimbar akademik).

Adapun upaya dan kegiatan yang dilakukan untuk menciptakan suasana akademik

yang kondusif dilingkungan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris khususnya

mengenai otonomi keilmuan, kebebasan akademik dan mimbar akademik, diatur dalam

Statuta IKIP Muhammadiyah Maumere. Selain itu, Institusi melalui SK Rektor No.

1017a//UKP/2009 perihal Kebijakan Akademik IKIP Muhammadiyah Maumere mengatur

kebijakan pendidikan, kebijakan penelitian, maupun kebijakan pengabdian pada

masyarakat, dan kebijakan AIK. Sebagai implemetasi dari 4 hal tersebut diterbitkan SK

Rektor No. 198/kept/UKP/2011 tentang Peraturan Akademik IKIP Muhammadiyah

Maumere dimana diatur tentang norma penyelenggaraan akademik:

a. Kebebasan Akademik;

• Kebebasan akademik termasuk kebebasan mimbar akademik dan otonomi

keilmuan, merupakan kebebasan yang dimiliki anggota sivitas akademika untuk

melaksanakan kegiatan yang terkait dengan pendidikan dan pengembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi secara bertanggung jawab dan mandiri,

• IKIP Muhammadiyah Maumere memberikan kebebasan seluas-luasnya kepada

sivitas akademika untuk menjalankan kebebasan akademik termasuk kebebasan

mimbar akademik dan otonomi keilmuan yang dimilikinya untuk melaksanakan

kegiatan yang terkait dengan pendidikan dan pengembangan ilmu pengetahuan

dan teknologi secara bertanggung jawab dan mandiri,


• Dalam melaksanakan kebebasan akademik setiap anggota sivitas akademika

harus bertanggung jawab secara pribadi atas pelaksanaan dan hasilnya sesuai

dengan norma dan kaidah keilmuan menurut tuntunan islam.

• Dalam kaitan dengan kebebasan akademik pihak rektor memberikan izin

terhadap penggunaan sumber daya yang dimiliki Institusiuntuk melaksanakan

kegiatan akademik sebagaimana dimaksud sepanjang kegiatan tersebut tidak

ditujukan untuk merugikan pribadi lain dan/ atau semata-mata ditujukan untuk

memperoleh keuntungan materi bagi pribadi yang melakukannya.

b. Kebebasan Mimbar Akademik ;

• Kebebasan mimbar akademik berlaku sebagai bagian dari kebebasan akademik

yang memungkinkan dosen dapat menyampaikan pikiran dan pendapat secara

bebas di lingkungan Institusisesuai dengan kaidah keilmuan;

• Kebebasan mimbar akademik dilaksanakan melalui pertemuan ilmiah dalam

bentuk seminar, ceramah, simposium, diskusi panel dan ujian dalam rangka

pelaksanaan pendidikan akademik dan/atau profesional;

• Kebebasan mimbar akademik dapat dilaksanakan di luar Institusi sepanjang

tempat tersebut dapat dianggap sebagai tempat sementara dari Institusi;

• Rektor dapat mengundang tenaga ahli dari luar Institusi untuk menyampaikan

pikiran dan pendapat sesuai dengan norma dan kaidah keilmuan dalam rangka

pelaksanaan kebebasan akademik;

Mahasiswa dan/atau dosen dapat mengundang tenaga ahli dari luar untuk tujuan

menyampaikan pikiran dan pendapat setelah mendapat persetujuan Rektor.

c. Otonomi Keilmuan ;

• Otonomi keilmuan merupakan kegiatan yang perwujudannya diatur dan dikelola

olekeilmuan yang berpedoman pada norma dan kaidah keilmuan yang harus

ditaati oleh sivitas akademika;

Dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, Institusi dan

sivitas akademika berpedoman pada otonomi keilmuan Senat Institusi; Jabaran

ketentuan pelaksanaan kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik dan

otonomi keilmuan diatur dalam Peraturan Rektor.


5.7.2 Ketersediaan dan jenis prasarana, sarana dan dana yang memungkinkan

terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika.

Prasarana seperti gedung-gedung dan ruang kuliah dikelola langsung oleh

institusi. Pemeliharaannya dilaksanakan olehBagian Administrasi Umum/Sub bagian

Sarana Prasana. Pemanfaatannya diatur institusi di bawah kendali Wakil Rektor.

Sarana pendukung seperti peralatan laboratoriom, komputer, media pembelajaran

dan sebagainya yang dikelola, dimanfaatkan, dan diperoleh oleh masing-masing

pengguna di tingkat fakultas, prodi, unit dan bagian. Dalam pemeliharaan, sedikit

mengalami kendala yang disebabkan kurangnya jumlah teknisi dan laboran. Ketika

ada kerusakan peralatan, pembetulan kerusakan sering terlambat. Sarana yang

tersedia digunakan untuk memelihara interaksi dosen dan mahasiswa, dosen-dosen,

baik didalam maupun di luar kampus dan untuk menciptakan iklim yang mendorong

perkembangan dan kegiatan akademik.

Sarana dan prasarana yang utama sebagian besar dikelolal oleh institusi

Misalnya, perpustakaan, ruang kuliah, seminar, masjid, LCD, laptop, dan fasilitas

internet melalui hotspot.

5.7.3 Program dan kegiatan di dalam dan di luar proses pembelajaran, yang

dilaksanakan baik di dalam maupun di luar kelas, untuk menciptakan suasana

akademik yang kondusif (misalnya seminar, simposium, lokakarya, bedah buku,

penelitian bersama, pengenalan kehidupan kampus, dan temu dosen-mahasiswa-

alumni).

No. Jenis Kegiatan MateriWaktu

Pelaksanaan

1 Program PengarahanPengenalan danKreativitas MahasiswaBaru (MABA)

Pengenalan KehidupanKampus

Setiap bulanSeptember

Temu Dosen dan Mahasiswa Setiap bulan Oktober

2 Kuliah Umum,Seminar Regional,Seminar Nasional,Workshop, Diklat danKuliah Tamu

Workshop “AkreditasiPerguruan Tinggi” Setiap bulan Juli

Pelatihan ICT Setiap bulan JuliWokshop Telaah Kurikulum2013

Februari 2015

Seminar Nasional"Pengabdian masyrakat"

27 Januari 2017

3 PemberdayaanMasyarakat

Sosialisasi dan Penanamanhutan Bakau Untuk Masyarakatdi desa Ndete

Maret 2015

Program kunjungan di desaPruda

Maret 2016


4 Program Magang Magang di SMAN 1 Maumere,SMAN 2 Maumere, SMA PGRIMaumere, MTs At-Taqwa BeruMaumere, Aliyah Wuring,Aliyah Nangahure, AliyahGeliting

Setiap Semester

5 Musyawarah IkatanHimpunan MahasiswaPS PendidikanBahasa InggrisKabupaten Sikka

Fakultas Setiap awal semester

6 Sosialisasi penelitianhibah bersaing

Fakultas 15 Maret 2017

5.7.4 Interaksi akademik antara dosen-mahasiswa, antar mahasiswa, serta antar dosen.

a. Interaksi akademik antara dosen - mahasiswa

1. Perwalian mahasiswa dalam bentuk bimbingan akademik selama tiga kali

maupun saat jam konsultasi studi sesuai jadwal dari masing-masing Dosen

Wali. Selain itu, Dosen dapat langsung menanyakan kinerja akademik

mahasiswa atau hambatan yang dialami mahasiswa pada saat melaksanakan

proses belajar mengajar, sehingga dosen dapat memberikan pemecahan yang

dapat mengatasi masalah dalam mengikuti proses belajar yang mempengaruhi

kinerja akademik mahasiswa. Interaksi lewat proses pembimbingan akademik

ini membuat mahasiswa bisa mengoptimalkan pengambilan beban studi setiap

semester sekaligus berupaya memperoleh prestasi yang baik lewat IPS

dan/atau IPK.

2. Konsultasi Laporan Magang dan Proposal Tugas Akhir.

Mahasiswa dapat memanfaatkan waktu dengan baik dengan cara

menyesuaikan jadwal konsultasi dengan jadwal perkuliahan dan jadwal

kegiatan mahasiswa lainnya. Dengan adanya interaksi tersebut, mahasiswa

bisa menghasilkan laporan magang serta tugas akhir dengan baik. Setiap

masukan dari hasil diskusi antara Dosen Pembimbing dan mahasiswa bisa

segera diwujudkan dalam Laporan Magang dan Tugas Akhir dalam waktu yang

relatif singkat. Hal tersebut terlihat dari tingkat kelulusan yang mencapai

delapan semester.

3. Pendampingan dosen pada saat mahasiswa melakukan Magang.

Dosen dapat memberikan masukan kepada mahasiswa apabila mahasiswa

menghadapi kesulitan dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab yang

diberikan oleh sekolah tempat mahasiswa melakukan magang. Dengan adanya

pendampingan ini, mahasiswa menjadi mengerti hal-hal apa saja yang perlu

diperhatikan selama proses magang sekaligus data apa saja yang harus


dikumpulkan agar dapat menghasilkan Laporan Magang yang baik.

4. Mendengarkan dan menampung aspirasi mahasiswa mengenai proses belajar

mengajar yang sedang berlangsung dalam acara open forum. Melalui kegiatan

open forum ini, mahasiswa merasa dihargai karena aspirasi mereka

didengarkan, dihargai, dan ditindaklanjuti oleh Program Studi. Hasil open forum

antara lain adalah upaya Program Studi untuk memperbaiki proses belajar

mengajar, perbaikan mekanisme tugas akhir, maupun perbaikan mekanisme

rekruitmen Dosen Luar Biasa

c. Interaksi antar mahasiswa

1. Mengikuti Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM). Lewat kegiatan ini, para mahasiswa

bisa memperoleh wadah pengembangan bakat mereka di luar akademik.

2. Kesempatan mengembangkan kemampuan berorganisasi baik sebagai anggota

pengurus maupun pengurus inti dalam berbagai organisasi kemahasiswaan,

baik di tingkat Himpunan Mahasiswa (HIMA), Badan Perwakilan Mahasiswa

Fakultas (BPMF), Majelis Perwakilan Mahasiswa (MPM), dan Badan Eksekutif

Mahasiswa (BEM). Lewat aktivitas ini, para mahasiswa dilatih untuk memiliki

management excellence.

3. Mengikuti berbagai kegiatan penalaran, kompetisi olahraga, seni, antar

mahasiswa, baik yang diselenggarakan di lingkup program studi, Fakultas, dan

Institusi

d. Interaksi antar dosen

1. Rapat koordinasi dan rapat kerja (raker) Program Studi yang dilakukan secara

terjadwal. Hasil dari kegiatan ini adalah penyempurnaan berbagai kebijakan dan

peraturan akademik lingkup Program Studi dalam pelaksanaan proses belajar

mengajar, meliputi: metode perkuliahan, buku, pembuatan soal, dan lain-lain.

Kegiatan ini juga menghasilkan masukan yang berarti bagi Program Studi

dalam menghasilkan suatu materi pembelajaran yang upto- date dan

mendukung pengembangan kompetensi mahasiswa. Kegiatan ini menjadi

wadah bagi dosen Program Studi untuk mengemukakan hasil penelitian terbaru

yang dapat memberikan kontribusi bagi dunia praktek.

2. Melakukan penelitian dan pengabdian masyarakat bersama antardosen. Sinergi

ini akan menghasilkan banyak bentuk topic penelitian maupun variasi kegiatan

pengabdian masyarakat yang disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat atas

setiap kompetensi dosen.

3. Rapat koordinasi antartim dosen pengajar setiap mata kuliah yang dilakukan

pada tiap awal dan akhir semester. Kegiatan ini menghasilkan arahan yang


jelas bagi setiap dosen pengajar dalam membawakan materi setiap mata kuliah,

sekaligus untuk penyeragaman content, evaluasi, dan teknik penilaian, yang

berujung pada peningkatan kepuasan mahasiswa dan kualitas kelulusan.

4. Acara keakraban antarsesama dosen, tata usaha, dan keluarga. Acara ini

menjadi wadah pembentukan kebersamaan sekaligus pemberian motivasi untuk

menghasilkan kinerja yang lebih baik di kemudian hari. Dengan kegiatan ini,

dapat meningkatkan kuantitas dan kualitas koordinasi antar dosen dan tata

usaha.

5.7.5 Pengembangan perilaku kecendekiawanan.

Pengembangan Perilaku kecendekiawanan dengan selalu melakukan kreasi dan

inovasi-inovasi untuk menambah wawasan keilmuan dosen, diantaranya :

1. Pelestarian lingkungan : ikut serta dalam kegiatan penghijauan, berua penanaman

bakau di Magepanda,

2. Kegiatan penanggulangan masalah ekonomi, politik, social, budaya dan lainnya:

kegiatan ini lebih didominasi oleh kegiatan seminar, termasuk kegiatan

menyampaikan pendapat dalam forum, selain itu dapat memberi opini lewat media

masa baik media cetak maupun media online.

3. Kegiatan penanggulangan kemiskinan: kegiatan ini berkaitan dengan

pengembangan kepedulian dosen dan mahasiswa terhadap kemiskinan,

implementasinya dalam bentuk kegiatan pelayanan kepada masyarakat miskin

seperti santunan anak yatim yang diadakan di IKIP Muhammadiyah Maumere,

peran serta dalam kegiatan idul adha, bantuan bencana alam dan zakat infak

sadaqoh (ZIS).

4. Peningkatan kesejahteraan masyarakat: membantu pemeriksaan kesehatan

masyarakat di pulau Pangabatang, membantu sunatan massal untuk masyarakat

tidak mampu.


STANDAR 6

PEMBIAYAAN, PRASARANA, SARANA, DAN SISTEM INFORMASI

6.1. Pengelolaan Dana

Keterlibatan aktif program studi harus tercerminkan dalam dokumen tentang proses

perencanaan, pengelolaan dan pelaporan serta pertanggungjawaban penggunaan dana

kepada pemangku kepentingan melalui mekanisme yang transparan dan akuntabel.

Jelaskan keterlibatan PS dalam perencanaan anggaran dan pengelolaan dana.

Secara umum, IKIP Muhammadiyah Maumere tidak menganut sistem sentralisasi

dalam hal pengelolaan dana. Namun program studi diberikan kepercayaan untuk

menyusun anggaran tahunan program studi dan mengelolahnya, serta melaporkan dan

mempertanggungjawabkan penggunaan dana tersebut dengan sebaik-baiknya kepada

pimpinan fakultas.

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, sebagai ujung tombak fakultas, selalu

dilibatkan dalam setiap penyusunan anggaran di tingkat yang lebih tinggi. Dana yang

dikelola oleh Prgram Studi sebagai perpanjangan tangan dari Fakultas, merupakan

dana yang diperoleh dari Sumbangan Biaya Pendidikan (dana SBP) mahasiswa

sebesar 80%, sedangkan dana yang berasal dari sumber lain yang tidak mengikat.

Selain itu, dana juga diperoleh dari bantuan Dikmenti, serta dana dari Dinas PPO

Propinsi NTT serta bantuan pinjaman dari PTM lain (UMS Surakarta).

Sistem pengawasan penggunaan keuangan dilakukan secara internal dan

eksternal oleh pimpinan Fakultas dan Institusi. Dalam tataran internal, pengawasan

dilakukan dengan cash opname secara berkala setiap bulan. Hasil catatan kegiatan

cash opname, berkala, akan menjadi perhatian dalam tatakelola keuangan di tingkat

fakultas. Sedangkan pengawasan keuangan eksternal dilakukan oleh akuntan public

yang ditunjuk oleh pihak Institusi.


6.2 Perolehan dan Alokasi Dana

6.2.1. Tuliskan realisasi perolehan dan alokasi dana (termasuk hibah) dalam juta rupiah

termasuk gaji, selama tiga tahun terakhir, pada tabel berikut:

Sumber Dana Jenis DanaJumlah Dana (juta rupiah)

TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5)

PT sendiri

Diknas

Sumber lain

Total 156.15 2928.5 391.45


Penggunaan dana:

No. Jenis PenggunaanPersentase Dana (%)

TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Pendidikan

2 Penelitian

3 Pengabdian kepada Masyarakat

4 Investasi prasarana

5 Investasi sarana

6 Investasi SDM

Jumlah

6.2.2. Tuliskan dana untuk kegiatan penelitian pada tiga tahun terakhir yang melibatkan

dosen yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi, dengan mengikuti

format tabel berikut:

Tahun

Judul PenelitianSumber

dan JenisDana

JumlahDana*

(dalamJuta

Rupiah)

(1) (2) (3) (4)

Jumlah

* Di luar dana penelitian/penulisan skripsi, tesis, dan disertasi sebagai bagian dari studi

lanjut

6.2.3 Tuliskan dana yang diperoleh dari/untuk kegiatan pelayanan/pengabdian kepada

masyarakat pada tiga tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:

TahunJudul Kegiatan Pelayanan / Pengabdian kepada

Masyarakat

Sumberdan Jenis

Dana

JumlahDana

(dalamJuta

Rupiah)

(1) (2) (3) (4)

Jumlah 33


6.3. Prasarana

6.3.1. Tuliskan data ruang kerja dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS

dengan mengikuti format tabel berikut:

Ruang Kerja DosenJumlahRuang

JumlahLuas (m2)

(1) (2) (3)

Satu ruang untuk lebih dari 4 dosen

Satu ruang untuk 3 - 4 dosen

Satu ruang untuk 2 dosen

Satu ruang untuk 1 dosen (bukan pejabat struktural)

TOTAL

6.3.2 Tuliskan data prasarana (kantor, ruang kelas, ruang laboratorium, studio, ruangperpustakaan, kebun percobaan, dsb. kecuali ruang dosen) yang dipergunakan PSdalam proses belajar mengajar dengan mengikuti format tabel berikut:

No. Jenis PrasaranaJmlahUnit

TotalLuas(m

2)

Kepemilikan Kondisi Utilisasi(Jam /mggu)SD SW Terawat

TidakTerawat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1. Aula Amin Rais 1 440 √ √ 48 Jam

2. Ruang Sidang 1 294 √ √ 48 Jam

3. Ruang Perpustakaan 1 63 √ √ 48 Jam

4.Ruang LaboratoriumBahasa

1 87,5 √ √ 48 Jam

5.Ruang LaboratoriumMicroteaching

1 48 √ √ 48 Jam

6. Ruang Prodi 1 48 √ √ 48 Jam

7. Ruang Kelas 2 96 √ √ 48 Jam

8. Ruang LP3M 1 84 √ √ 48 Jam

9. Ruang P2MB 1 42 √ √ 48 Jam

10. Ruang LPM 1 42 √ √ 48 Jam

11. Ruang UKM 1 30 √ √ 48 Jam

12. Ruang Sekret BEM 1 9 √ √ 48 Jam

13. Ruang Sekret IMM 1 9 √ √ 48 Jam

14. Ruang Warta IKIPMu 1 9 √ √ 48 Jam

Keterangan:SD = Milik PT/fakultas/jurusan sendiri; SW = Sewa/Kontrak/Kerjasama

6.3.3 Tuliskan data prasarana lain yang menunjang (misalnya tempat olah raga, ruangbersama, ruang himpunan mahasiswa, poliklinik) dengan mengikuti format tabelberikut:

No.Jenis Prasarana

PenunjangJumlah

Unit

TotalLuas(m

2)

Kepemilikan Kondisi UnitPengel

olaSD SWTerawat

TidakTerawat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1. Lapangan OlahRaga

1 1.100 √ √IKIPMu


2. Ruang PMB 1 42 √ √ IKIPMu

3. Ruang Koperasi 1 15 √ √ IKIPMu

4. Kantin 1 15 √ √ IKIPMu

5. Masjid 1 306 √ √ IKIPMu

Keterangan:

SD = Milik PT/fakultas/jurusan sendiri; SW = Sewa/Kontrak/Kerjasama.

6. 4. Sarana Pelaksanaan Kegiatan Akademik

6.4.1 Pustaka (buku teks, karya ilmiah, dan jurnal; termasuk juga dalam bentuk CD-ROMdan media lainnya).Tuliskan rekapitulasi jumlah ketersediaan pustaka yang relevan dengan bidang PSdengan mengikuti format tabel 1 berikut :

Tabel 1Rekapitulasi jumlah ketersediaan pustaka yang relevan dengan bidang Program Studi:

Jenis Pustaka Jumlah Judul Jumlah Copy

(1) (2) (3)

Buku teks

Jurnal nasional yang terakreditasi

Jurnal internasional

Prosiding

Skripsi / Tesis

Disertasi

TOTAL

Isikan jurnal / prosiding seminar yang tersedia / yang diterima secara teratur (lengkap),terbitan 3 tahun terakhir dengan mengikuti format tabel 2 berikut:

Tabel 2Jurnal yang tersedia/yang diterima secara teratur (lengkap), terbitan 3 tahun terakhir

Jenis Nama JurnalRincian Tahun

dan NomorJmlh

(1) (2) (3) (4)

Catatan * = termasuk e-journal.


6.4.2 Sebutkan sumber-sumber pustaka di lembaga lain (lembaga perpustakaan/ sumberdari internet beserta alamat website) yang biasa diakses/dimanfaatkan oleh dosendan mahasiswa program studi ini.

1. Perpustakaan Daerah

2. Perustakaan Ledalero

3. Perpustkaan STF Ritapiret

4. Perpustakaan UNIPA

5. www.iatefl.org

6. www.tesol.org

7. www.asia-tefl.net

8. www.linguistic-journal.org

9. www.linguistlist.org

10. www.intute.ac.uk

11. www.conventry.ac.uk

12. www.manyeyes.alphaworks.ibm.com

13. www.ahds.ac.ukwww.americancorpus.org

14. www.natcorp.ox.ac.uk

15. www.linguistics.ucla.edu

16. Perpustakaan Nasional Republik Indonesia

6.4.3 Tuliskan peralatan utama yang digunakan di laboratorium (tempat praktikum,bengkel, studio, ruang simulasi, rumah sakit, puskesmas/balai kesehatan, greenhouse, lahan untuk pertanian, dan sejenisnya) yang dipergunakan dalam prosespembelajaran di jurusan/fakultas dengan mengikuti format tabel berikut:

No.Nama

Laboratorium

JenisPeralatan

Utama

JmlhUnit

Kepemilikan

Kondisi Rata-rataWaktu

Penggunaan(jam/minggu)SD SW Terawat

TidakTerawat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Laboratorium

bahasa

Headset 41 √ v 4 jam

Komputer 41 √ v 4 jam

TV 1 V v 4 jam

Screen 1 V v 4 jam

Meja 41 V v 4 jam

Kursi 41 V v 4 jam

2 Lab microteaching

Whiteboard 1 V v 4 jam

Komputer 1 V v 4 jam

Screen 1 V v 4 jam

LCD 1 V v 4 jam


Meja 30 V v 4 jam

Kursi 30 V v 4 jam

Keterangan:

SD = Milik PT / fakultas / jurusan sendiri; SW = Sewa / Kontrak / Kerjasama / HakPakai.

6.5 Sistem Informasi

6.5.1 Jelaskan sistem informasi dan fasilitas yang digunakan oleh program studi untukproses pembelajaran (hardware, software, e-learning, perpustakaan, dll.)

Mahasiswa juga dapat memanfaatkan internet area yang di sediakan institusi

untuk mengakses materi-materi pembelajaran terkait dengan tugas-tugas kuliah

mereka atau referensi-referensi untuk penyelesaian tugas-tugas tersebut.

Komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet

Program Studi Bahasa Inggris telah memiliki Sistem Informasi yang telah

terintegrasi yang telah terkoneksi secara Online dengan didukung oleh fasilitas

infrastruktur jaringan yang memadai, sehingga semua komputer dapat terhubung

dengan jaringan baik lokal maupun jaringan internet. Jaringan ini terhubung dalam

jaringan LAN (Local area Network) dan WAN (Wide Area Network) yang dapat

melakukan transaksi secara online.Infrastruktur yang digunakan dalam jaringan ini

menggunakan Fiber Optic dan Microtic Wireless. Bandwith yang tersedia sebesar 40

Mbps internasional, dan 200 MB lokal, sehingga Jaringan Internet yang tersedia dapat

mendukung dengan baik layanan administratif maupun layanan proses pembelajaran.

Software yang berlisensi

Software yang digunakan dalam sistem informasi ini dengan menggunakan

software yang berlisensi diantaranya : Software Microsoft Windows server cal,

Software Database (MySQL database), Software Classroom Multimedia System ver.

2.7.2.24584, Software Antivirus (Kaspersky lab), Microsoft Office dan Software lain

yang mendukung.

Lebih lanjut, pelaksanaan perkuliahan di dalam kelas telah mengakomodasi

mahasiswa untuk mampu menggunakan fasilitas media elektronik yang ada di Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Media elektronik yang sementara ini disediakan oleh

prodi adalah 2 LCD, 1 laptop, DVD/VCD player dan tape recorder serta media

pendukung seperti speaker aktif.

Fasilitas e-learning

Salah satu upaya dalam mendukung proses pembelajaran yang berkualitas

adalah menyediakan fasilitas pembelajaran berbasis e-learning. Model pembelajaran e-

learning ini cukup efektif dalam rangka meningkatkan interaksi antar mahasiswa.

Pembelajaran melalui e-learning dilakukan dengan mengkombinasikan antara


pertemuan tatap muka dengan pembelajaran melaui media elektronik. Melalui tatap

muka mahasiswa dapat mengenal sesama mahasiswa dan dosen pendampingnya.

Keakraban ini sangat menunjang kerja kolaborasi mereka secara virtual.

Pembelajaran melalui e-learning diharapkan dapat memberikan tambahan waktu

yang berkualitas diluar jam perkuliahan, dan menjadi alat bantu perkuliahan untuk

penyampaian materi perkuliahan dan tugas-tugas terstruktur dari setiap matakuliah. E-

learning juga memberikan layanan pembelajaran secara online, sehingga mampu

memberikan dukungan bagi terselenggaranya system perkuliahan secara interaktif.

Dosen dan mahasiswa dapat melakukan diskusi secara intensif tanpa dibatasi oleh ruang

dan waktu, artinya diskusi antara dosen dan mahasiswa dapat dilakukan dimana saja dan

kapan saja melalui sarana online.

Namun model e-learning ini bukan berarti meniadakan atau mengganti model

pembelajaran konvensional. Model e-learning justru akan lebih memperkuat proses

pembelajaran secara konvensional melalui pengayaan isi setiap matakuliah, serta adanya

kemudahan akses melalui pengembangan teknologi di bidang pendidikan dan

pemanfaatan secara maksimal peran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

E-learning yang dibangun oleh IKIPMu dengan menggunakan software yang dapat

mendukung aplikasi interaktif dengan tingkat penggunaan yang cukup user-friendly

dengan multi users login. Aplikasi e-learning ini dapat diakses melalui link

www.ikipmumaumere.ac.id, atau langsung akses elearning.ikipmumaumere.ac.id dan

lms.ikipmumaumere.ac.id.

Pembelajaran e-learning ini didukung oleh infrastruktur jaringan maintenance,

tersambung secara online dan terintegrasi yang bisa diakses dimana saja. Bandwith yang

digunakan untuk mendukung e-learning ini unlimited dan disc space 2 Gb. Pendukung

lainnya adalah tersedianya Laboratorium micro teaching.

Akses on-line ke koleksi perpustakaan

Fasilitas Pendukung Proses belajar dan pembelajaran lainnya adalah, tersedianya

system informasi perpustakaan berbasis web, yang dapat diakses melalui internet. Sistem

ini akan membantu mahasiswa dan dosen dalam penyediaan referensi ilmiah berbasis

teknologi informasi.


6.5.2 Beri tanda √ pada kolom yang sesuai (hanya satu kolom) dengan aksesibilitas tiapjenis data, dengan mengikuti format tabel berikut :

No. Jenis Data

Sistem Pengelolaan Data

SecaraManual

DenganKomput

erTanpa

Jaringan

DenganKomput

erJaringan

Lokal(LAN)

DenganKomputerJaringan

Luas(WAN)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Mahasiswa

2 Kartu Rencana Studi (KRS)

3 Jadwal mata kuliah

4 Nilai mata kuliah

5 Transkrip akademik

6 Lulusan

7 Dosen

8 Pegawai

9 Keuangan

10 Inventaris

11 Perpustakaan


STANDAR 7.

PENELITIAN, PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT DAN KERJASAMA

7.1 Penelitian Dosen Tetap yang Bidang Keahliannya sesuai dengan PS

7.1.1 Tuliskan jumlah judul penelitian*yang sesuai dengan bidang keilmuan PS, yangdilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS selamatiga tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:

Sumber Pembiayaan TS-3 TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4)

Pembiayaan sendiri oleh peneliti

PT yang bersangkutan

Depdiknas

Institusi dalam negeri di luar Depdiknas

Institusi luar negeri

Catatan: (*) sediakan data pendukung pada saat asesmen lapangan

7.1.2 Adakah mahasiswa tugas akhir yang dilibatkan dalam penelitian dosen dalam tiga

tahun terakhir?

Tidak ada Ada

Banyaknya mahasiswa Program Studi yang ikut serta dalam penelitian dosen adalah 5

orang, dari 18 mahasiswa yang melakukan tugas akhir melalui skripsi.

V


7.1.3. Tuliskan judul artikel ilmiah / karya ilmiah / karya seni / buku yang dihasilkan selama tiga tahun terakhir oleh dosen tetap yangbidang keahliannya sesuai dengan PS dengan mengikuti format tabel berikut:

Tambahkan makalah lain dari ringkasan penelitian, masukkan di website IKIPMu.

Juga diktat, buku, karya seni, dll.

No Judul Nama-nama DosenDihasilkan/

Dipublikasikanpada

Tahun

Penyajian /Publikasi

Tingkat*

Lokal Nasional Internasional

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Jumlah

Catatan: * = Tuliskan banyaknya dosen pada sel yang sesuai.


7.1.4 Sebutkan karya dosen dan atau mahasiswa Program Studi yang telahmemperoleh/sedang memproses perlindungan Hak atas Kekayaan Intelektual(HaKI) selama tiga tahun terakhir.

No. Karya*

(1) (2)

Dst.

* Lampirkan surat paten HaKI atau keterangan sejenis.

7.2 Kegiatan Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat (PKM)

7.2.1 Tuliskan jumlah kegiatan Pelayanan / Pengabdian kepada Masyarakat (*) yangsesuai dengan bidang keilmuan Program Studi selama tiga tahun terakhir yangdilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS denganmengikuti format tabel berikut:

Sumber Dana Kegiatan Pelayanan/Pengabdian kepadaMasyarakat

TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4)

Pembiayaan sendiri oleh dosen

PT yang bersangkutan

Depdiknas

Institusi dalam negeri di luar Depdiknas

Institusi luar negeri -

Catatan: (*) Pelayanan / Pengabdian kepada Masyarakat adalah penerapan bidang ilmuuntuk menyelesaikan masalah di masyarakat (termasuk masyarakat industri, pemerintah,dsb.)

7.2.2 Adakah mahasiswa yang dilibatkan dalam kegiatan pelayanan / pengabdian kepadamasyarakat dalam tiga tahun terakhir?

Tidak ada

Ada

Jika Ya, jelaskan tingkat partisipasi dan bentuk keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan

pelayanan/pengabdian kepada masyarakat.

Dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat, Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris melibatkan HMP Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere

dalam melaksanakan beberapa kegiatan antara lain :

1. Debat Bahasa Inggris,

Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan skill dalam bahasa

V


Inggris peserta didik di tingkat SMA/SMK/MA se-kabupaten Sikka. Kegiatan ini juga

di maksudkan untuk mengenalkan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP

Muhammadiyah Maumere kepada peserta lomba.

2. Pidato Bahasa Inggris,

Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan skill siswa-siswi

khususnya pidato dalam bahasa Inggris. Adapun sasaran kegiatan adalah siswa-

siswi di tingkat SMA/SMK/MA se-kabupaten Sikka. Kegiatan ini juga sebagai ajang

promosi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Muhammadiyah Maumere kepada

peserta lomba dan masyarakat umum.

3. Bimbingan belajar siswa-siswi SMP/SMA

Kegiatan ini bertujuan untuk membantu siswa-siswi SMP/SMA dalam

meningkatkan pemahaman dalam Bahasa Inggris dan dilakukan menjelang Ujian

Nasional. Melalui bimbingan belajar, diharapkan mereka dapat meningkatkan

motivasi dan prestasi pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Dalam hal ini

keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan tersebut sebagai anggota tim yang

bertugas membantu pelaksanaan kegiatan

4. English for Young Learners

Kegiatan untuk pembelajaran Bahasa Inggris yang lebih menyenangkan dengan

berbagai metode bermain (games) dan diharapkan mampu memberikan motivasi

belajar Bahasa Inggris. Sasaran adalah pembelajar usia 7 - 12 tahun (SD).

Kegiatan ini dilaksanakan oleh HMP pendidikan bahsa Inggris di beberapa wilayah,

seperti kecamatan Magepanda dan kecamatan Alok.


7.3 Kegiatan Kerjasama dengan Instansi Lain

7.3.1. Tuliskan instansi dalam negeri yang menjalin kerjasama* yang terkait dengan program studi / jurusan dalam tiga tahun terakhir

No. Nama InstansiJenis

Kegiatan

Kurun WaktuKerja Sama Manfaat yang Telah Diperoleh

Mulai Berakhir

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 UHAMKA JAKARTA1. Workshop penelitian 2013 2018

Perolehan ilmu mengenai teknis penulisan penelitian atau pun karyailmiah

2. Pengabdian kepadamasyarakat dan penjaminanmutu

2013 2018 Memperoleh ilmu atau pun tata pengabdian kepada masyarakat

3. Penelitian dan penjaminanmutu

2015 2020Dosen Program Studi mampu membuat artikel yang dimuat di JurnalNasional

4. Bantuan Tenaga Pengajar 2013 2018 Memenuhi kebutuhan tenaga pengajar di Pogram Studi

2 UMS SURAKARTA 1. Bantuan Dana pembangunan 2013 2018 Dapat mendirikan bangunan atau ruang kelas tambahan

3 UMM MALANG1. Seminar Nasiomal 2016 Peningkatan kualitas dosen

2. Studi lanjut S2 2015 2020 Peningkatan kualitas dosen

4 SMAN 1 Maumere Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

5 SMAN 2 Maumere Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

6SMA MuhammadiyahMaumere

Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

7MA MuhammadiyahNangahure


8MTs MuhammadiyahWuring


9 MA At-Taqwa Beru Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

10 MTs At-Taqwa Beru Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

11SMP MuhammadiyahWaipare


12 SMPN 1 Maumere Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan


13 SMA PGRI Maumere Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

14 SMP PGRI Maumere Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

15SMP Kimang BulengNita


16SMK Tawa TanaKewapante


17SMAK St. PetrusKewapante


18 SMAN 1 Talibura Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

19 SMKN Talibura Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

20 SMPN 1 Waigete Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

21 SMAN 1 Waigete Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

22 SMKN 1 Maumere Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

23SMK St. ThomasMaumere


24SMK St. MathildaMaumere


25 SMPN 2 Talibura Tempat Magang Mahasiswa 2014 2019Mempersiapkan kompetensi mahasiswa calon guru di bidangpendidikan

26 Kecamatan Paga Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

27 Kecamatan Alok Timur Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

28 Kecamatan Alok Barat Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

29 Kecamatan Alok Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

30 Kecamatan Kangae Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

31 Kecamatan Kewapante Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

32 Kecamatan Waigete Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

33 Kecamatan Talibura Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

34 Kecamatan Waiblama Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

35 Kecamatan Hewokloang Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

36 Kecamatan Magepanda Tempat KKNP Mahasiswa 2016 2021 Pengaplikasian pengetahuan mahasiswa di kehidupan bermasyarakat

Catatan: (*) dokumen pendukung disediakan pada saat asesmen lapangan


7.3.2. Tuliskan instansi luar negeri yang menjalin kerjasama* yang terkait dengan program studi / jurusan dalam tiga tahun terakhir.

No. Nama Instansi Jenis Kegiatan

Kurun WaktuKerja Sama Manfaat yang Telah Diperoleh

Mulai Berakhir

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Universiti Pendidikan Sutan Idris Study lanjut S3 2016 Peningkatkan kualitas dosen

2 Musa Asiah Foundation Cambodia Pertukaran Mahasiswa 2015 2020

3Lukmanulhakeem FoundationThailand

Pertukaran mahasiswa 2015 2020

dst.

Catatan : (*) dokumen pendukung disediakan pada saat asesmen lapangan