9. video pembelajaran saintifik mp fisika-final

IDENTIFIKASI PROGRAM

VIDEO MODEL IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1 Nama Program MODEL IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

2 Sasaran Guru SMA

3 Topik ELASTISITAS DAN GAYA PEGAS

4 Tujuan Memahami pembelajaran saintifik mata pelajaran

fisika

5 Indikator 1. Guru dapat menerapkan pembelajaran saintifik

dengan alur mengamati, menanya, mencoba,

mengasosiasi dan mengomunikasikan

2. Guru dapat memaksimalkan aktivitas belajar

siswapeserta didik dalam mencapai indikator

pencapaian sesuai dengan RPP

3. Guru dapat menerapkan penilaian otentik dalam

pembelajaran

6 Penulis Nursyamsudin

Suwito

7 Guru Model …………..

8 Pengkaji Media ………………

9 Durasi 20 – 30 menit

SINOPSIS

Pembelajaran saintifik merupakan tuntutan kurikulum 2013, termasuk

pembalajaran fisika. Umumnya guruGuru pada umumnya mengamalami kesulitan

untuk melaksanakan pembelajaran tersebut dalam bentuk implementasi tahapan

mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

Pak Tedy, mencoba mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik pada

materi pokok Elastisitas dan hukum Hooke kelas X semester 2. Dari perencanaan

yang dibuat ia melaksanakan pembelajaran dalam empat pertemuan dengan

langkah demonstrasi, diskusi, dan presentasi pada pertemuan pertama dan kedua,

langkah eksperimen pada pertemuan ke tiga, dan serta kegiatan diskusi dan

presentasi pada pertemuan ke empat. Kegiatan pembalajaran yang dilakukan

memanfaatkan sumber belajar yang ada dalam disekitar kehidupan sehari-hari

yang mudah diperoleh seperti pegas, karet, dan lain-lain. Keseluruhan kegiatan

menggambarkan pendekatan saintifik dengan langkah mengamati, menanya,

mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

Pada akhirnya langkah pembelajaran, dilakukan dievaluasi dengan menampilkan

refleksi dua orang siswapeserta didik terhadap pengalaman belajar yang telah

dialami.1

TREATMEN

Treatmen 1, Kegiatan pertemuan pertama

Guru melaksanakan kegiatan demontrasi di kelas yang dimulai dengan kegiatan

pendahuluan, dilanjutkan pelaksanaan demontrasi, diskusi kelompok untuk

mencapai kemampuan siswapeserta didik dalam memahami elastisitas dan hukum

hooke. Kegiatan diskusi dimulai dengan membagi kelompok, setiap kelompok

mencoba menarik pegas, mendata hasil pengukuran panjang dan gaya pegas untuk

menentukan konstanta pegas. Setelah diskusi kelompok, guru memberi isyarat

untuk mealkukan melakukan diskusi kelas, perwakilan siswapeserta didik

mennyajikan hasil kerja kelompok.

Diakhir pertemuan guru memberi lembar kerja tugas untuk kegiatan yang akan

datang.

Treatmen ke 2. Kegiatan Pertemuan ke dua

Kegiatan dikelas mulai dengan pendahuluan, siswapeserta didik dibagi dalam

kelompok. Guru menyampaikan instruksi yang harus dilakukan oleh tiap kelompok,

yaitu mencoba susunan pegas seri dan parallel dan mendiskusikan pemecahan

masalah. Selanjutnya tiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok

Pada akhir kegiatan, guru membagikan tugas lembar kerja untuk praktik pertemuan

berikutnya.

Treatmen 3 Kegiatan pertemuan ke tiga dan keempat

Guru menyiapkan peralatan yang akan digunakan eksperimen/percobaan oleh

siswapeserta didik.

Kegiatan percobaan dilaksanakan di laboratorium dan dalam pelaksanaan

percobaan siswapeserta didik bekerja secara kelompok. Setelah percobaan selesai

ada perwakilan siswapeserta didik yang menyampaikan hasilnya

Treatmen 4. Interpretasi Kegiatan dan Hasil Belajar

SiswaPeserta didik menyampaikan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

SCEN

E

VIDEO AUDIO

SEGMEN 1 – PENGANTAR

1. EKT HALAMAN SEKOLAH P (Presenter)

2

SCEN

E

VIDEO AUDIO

Presenter menyampaikan

pengantar

Caption

Pembelajaran Saintifik Mata

Pelajaran Fisika

MCU presenter

Caption

1. Observing (Mengamati)

2. Questioning (Menanya)

3. Experimenting (Mencoba)

4. Associating (Mengasosiasi)

5. Communicating

(Mengomunikasikan)

Selamat datang bapak/ibu guru pada

tayangan pembelajaran saitifik mata

pelajaran fisika. Pendekatan

pembelajaran kurikulum 2013 yang

kini mulai dilaksanakan. Pembelajaran

saitifik adalah model pembelajaran

yang mengadopsi langkah kerja

ilmiah yang dilakukan para saintis

dalam membangun ilmu

pengetahuan. Secara sederhana

langkah itu terdiri atas: menagamati,

menanya, mencoba, mengasosiasi,

dan mengomunikasikan.

Kali ini kita akan menyaksikan

langkah tersebut pada materi pokok

Elastisitas dan Gaya Pegas yang

diajarkan di kelas X. Selamat

menyaksikan.

2. Cuplikan kegiatan

Mengamati

Menanya

Mencoba

Mengasosiasi

Mengomunikasikan

Musik disesuaikan

SEGMEN 2 – PERTEMUAN PERTAMA

3. INT KELAS

Siswa Peserta didikmasuk

ruangan, sebagian sudah ada

yang duduk, guru menyambut

kedatangan siswapeserta didik

dan menyalami siswapeserta

didik yang dating datang dengan

wajah ramah dan senyum ceria.

Ketua kelas (KK) langsung

memimpin untuk memberi salam

(penghormatan) sebagai tanda

kesiapan memulai pembelajaran.

KK : Siap, memberi salam

S : Asslamua’alaimun Wr. Wb.

G : Wa’alaikumsalam Wr. Wb

S : Selamat pagi pak

G: Selamat pagi anak-anak. Apa kabar

semuanya?

S: Alamdulillah, sehat wal afiat

G: Syukurlah, hari ini kita semua

diberi karunia Allah SWT

kesehatan, sehingga kita bisa

melakukan aktivitas belajar hari

3

SCEN

E

VIDEO AUDIO

Caption:

Kegiatan awal

Apersepsi dan Motivasi

MS rafi menunjukan karet balon

MS Lia

MLS siswapeserta didik sekelas

bertepuk tangan

MCU layar menampilkan soal

Pretes

Caption

SiswaPeserta didik menjawab

pretes

ini. Mudah-mudahan penuh berkah

dan rahmat dari Allah SWT. Mari

kita mulai kegiatan kita dengan

mengucap basmalah

S: Bismillahirrohmanirahiiim

G: Baik anak-anak, sebelum

mengecek kehadiran bapak

mengingatkan sebelumnya. Masih

ingat tugas yang diberikan

sebelumnya?

S: ya pak …..

G: Coba Rafi, apa saja tugasnya?

R: Membawa karet balon pak …

G: Tugas lainnya? Coba Lia …

L : Tugas baca tentang elastisitas dan

gaya pegas

G : Bagus …. (sambil bertepuk

tangan)

S: turut bertepuk tangan secara

bersamaan

G : baiklah kalau dilihat dari

jumlahnya, semuanya hadir ya.

Sekarang tolong sipakan kertas

kecil, cukup setengah halaman.

Silakan dibagi dua dengan

temannya. Dan jawablah beberapa

pertanyaan singkat yang

ditampilkan pada layar, silakan

bapak beri waktu 5 menit.

4. INT KELAS

MS, guru memeragakan karet

yang ditari, lalu dilepas.

Kemudian menarik plastisin dan

dilepas

LS, siswapeserta didik mengamati

dengan penuh perhatian

Caption:Kegitan Inti

G: Tolong perhatikan ini, bapak tarik

dan dilepas. Bandingkan yang ini,

bapak tarik dan juga dilepas. Ada

perbedaan?...Jika kalian ingat tugas

baca, maka kalian akan

menemukan dua istilah penting,

yaitu? …

4

SCEN

E

VIDEO AUDIO

Mengamati fakta

LS, siswapeserta didik bertepuk

tangan

MS, guru memeragakan

penggaris kayu yang ditekan dan

dilepas hingga bergetar

MS, guru membengkokkan terus

pengaris kayu sampai patah

LS, siswapeserta didik terkaget

sambil tertawa dan bertepuk

tangan

Caption: Suasana menyenangkan

dan menantang

LS, siswapeserta didik bekerja

dalam kelomok

Caption: SiswaPeserta didik

bekerja dalam kelompok.

Caption: Kegiatan Menanya dan

Mencoba

LS, guru berkeliling menghampiri

tiap kelompok sambil membawa

lembar penilaian observasi

CU, karet salah satu ujungnya

dikaitkan ke paku paying, ujung

lainnya ditarik dengan neraca

pagas. Kelompok ganjil

menggunakan karet lebih lemah

(merah), sedangkan kelompok

genap menggunakan karet leboh

kuat (biru)

ECU, panjang karet diukur

ECU, skala neraca pegas

ECU, data hasil percobaan

S: Benda elastis dan plastis

G: Baguuuuus …

S : serentak bertepuk tangan

G : Sekarang perhatikan ini, apakah

ini benda elastis, atau plastis

S : elastiiiiis

G : coba perhatikan lagi …

S : berubah menjadi plastis pak ….

G: Baguuus, benda elastis juga

memilki batas elastisitasnya dan

berubah menjadi plastis.

G : Sekarang coba kalian membentuk

groupkelompok, masing-masing

terdiri dari 6 orang. Cobalah

kegiatan dan instruksi yang tersaji

dalam layar. Setelah dicoba, isilah

tabel data yang tersedia, kemudian

diskusikan hasilnya. Kegiatan ini

bapak beri waktu 25 menit

Musik dinamis

P : Kegiatan mencoba merupakan

tahapan setelah mengamati dan

menanya. Melalui kegiatan ini

siswapeserta didik dirangsang

keingintahuannya tentang konsep

dan prinsip yang mereka temukan

pada saat mengamati dan

menanya. Kegiatan dapat

dilakukan secara berkelompok atau

individu. Pada saat diskusi dan

kerja kelompok guru dapat

melakukan pengamatan terhadap

sikap dan keteramilan siswapeserta

didik, baik keterampilan

konkritkonkret maupun

5

SCEN

E

VIDEO AUDIO

ECU, lembar pengamatan sikap

dan keterampilan

Caption: Keterampilan abstrak:

mengamati, menanya, menyaji,

menalar

Caption: Keterampilan

konkritkonkret: mencoba, meniru,

menggunakan alat, merangkai,

memodifikasi, membuat,

mencipta

keterampilan abstrak. Termasuk

keterampilaan abstrak antara lain:

mengamati, menanya, menyaji,

menalar, dan mencipta. Sedangkan

keterampilan konkritkonkret antara

lain: mencoba, meniru,

menggunakan alat, merangkai,

memodifikasi, membuat, dan

mencipta.

5. INT. RUANG KELAS

LS, papan tulis memuat tabel

data yang kosong

LS, siswapeserta didik mengisi

data hasil mencoba, satu di

bagian kiri, satu lagi di bagian

kanan

MCU, guru bertanya kepada

siswapeserta didik

Caption: Kegiatan Mengasosiasi

dan Megomunikasikan.

SiswaPeserta didik mencoba

menyimpulkan hasil temuan data

MS, siswapeserta didik berbicara

LS, siswapeserta didik meberi

aplaus

G: (bertepuk tangan memberi tanda

kerja kelompo sudah selesai) OK

anak-anak, bapak kira waktunya

sudah cukup. Coba perhatikan

tabel data berikut ini. Bapak minta

perwakilan dari kelompok 1 dan 4

mengisi tabel data ini

G: Silakan kelompok satu, berikan

penjelasan data yang dihasilkan

S : Kami mendapatkan bahwa makin

kami tarik, pegas semakin panjang,

dan gaya yang ditunjukkan makin

besar. Namun data yang terakhir

polanya tidak terlalu pas dengan

data sebelumnya

G: baguuus, beri tepuk tangan

G: Silakan kelompok 4

S: Kami mendapatkan data bahwa

makin panjang pegas, gaya yang

diperoleh semakin besar. Tapi pada

kegiatan terakhir, pegas kami

6

SCEN

E

VIDEO AUDIO

MS, siswapeserta didik berbicara


tangan

MS, guru di depan kelas

Caption: Guru memberi motivasi

menguatkan temuan

siswapeserta didik


mengkonstruksi pengetahuan

melalui proses mengamati,

menanya, dan mencoba

MS, guru menulis makin besar

pertambahan panjang makin

besar gaya pegasnya, F = k.L

MS, salah satu kelompok

langsung membuat grafik

CU, monitor laptop memblok

data, membuat grafik dan

persamaan garis, ECU persamaan

garis dan gradiennya

putus pak

G: Baguuus, tepuk tangan juga untuk

temanmu ini

G: Anak-anak temuan kalian ini persis

dengan apa yang didapatkan oleh

Hooke dahulu. Karena beliaw beliau

yang pertama kali menemukannya,

maka pernyataan bahwa makin

besar pertambahan panjang pegas

semakin besar gaya pegas yang

terjadi dinamakan dengan

hokumhukum hukum Hooke.

Secara matematis sering ditulis

dalam bentuk rumus

G : Selanjutnya, data yang kalian

peroleh tolong dibuatkan grafiknya.

Jangan lupa, tuliskan persamaan

grafik menggunakan perangkat

computer atau laptop dan hitung

gradiennya. Semua kelompok

bekerja, baik yang tadi menyajikan

data maupun yang tidak sempat

disajikan

7

SCEN

E

VIDEO AUDIO

6. INT. RUANG KELAS

LS, guru di depan kelas

Caption: Kegiatan Akhir

LS, siswapeserta didik menjawab

postes

Caption: Kegoatan Kegiatan

postes

MS, ketua kelas memimpin

ucapan salam

LS, siswapeserta didik keluar

ruangan dan berpamitan kepada

guru sambil bersalaman


pindah ke kelas mata pelajaran

berikutnya

CU, ruang Fisika

G: Baiklah anak-anak, hari ini kalian

telah belajar tentang dua hal.

Pertama tentang benda elastis-

plastis, dan hokumhukum Hooke.

Kalian harus terus mendalami ini

dan bapak berikan tugas baca dan

mencoba beberapa permasalahan

yang ada di buku aktivitas kalian.

Sekarang siapkan kembali kertas

setengah halaman, dan jawablah

beberapa soal yang disajikan pada

layar. Kalian diberi waktu 5 menit

G : Mari kita akhiri kegiatan kita

dengan membaca hamdallah

S : Alhamdulillahirobil ‘alamiin

G : pertemuan yang akan datang

giliran kelompok 2 maju untuk

presentasi ya. Tolong disiapkan

bahannya dengan baik.

KK : Siap, memberi salam

S : Assalamua’laikum Wr. Wb

G : Wa’alaikumsalam Wr.Wb

S : terima kasih pak guru …

terimakasih pak ….

SEGMEN KE TIGA – PERTEMUAN KEDUA

7. INT. RUANG KELAS

Caption: Kegiatan pertemuan ke G : Baiklah anak-anak, kalian bisa

8

SCEN

E

VIDEO AUDIO

dua LS, siswapeserta didik duduk

berkelompok, suasana agak

gaduh. Sebagian siswapeserta

didik masih membereskan tasnya.

LS, guru membuka kegiatan

MS, layar menampilkan hasil

pretes dan postes

Caption: Kegiatan apersepsi dan

motivasi

CU, guru mermeragakan dua

karet yang berbeda, menarik-

narik karet perlahan.

Caption: Kegiatan mengamati,

menanya, dan mencoba

MS, dua orang siswapeserta didik

menarik karet

LS, siswapeserta didik gaduh

mencoba merasakan tarikan karet

MS, guru menulis gradient

lihat hasil pretes dan postes

minggu lalu. Hasilnya bagus, ada

peningkatan yang cukup baik.

Meskipun ada yang masih di bawah

KKM. Mudah-mudahan bisa segera

disikapi dengan baik. Supaya

hasilnya melampaui KKM

S : Siapa pak yang belum bagus? Jadi

penasaran ….

G : Ada dua orang, nanti ya, yang

penasaran bisa ketemu bapak pada

saat jam istirahat ….

S : ya ….

G: Baiklah anak-anak, pertemuan

yang lalu kalian sudah melakukan

percobaan hokumhukum Hooke,

sekarang Bapak minta dua orang

siswapeserta didik ke depan coba

rasakan tarikan karet

G : apa yang kamu rasakan

S : yang ini lebih kuat pak

S : yang ini lebih lemah pak

G : Ok, terima kasih. Silakan kembali

ke tempat duduk, silakan yang lain

merasakan karet. Kalian boleh

tukar karet dan bergantian

merasakannya.

G : Coba kelompok 1 dan 4 yang

kemarin menampilkan data. Berapa

gradient yang kalian peroleh?

S dari kelompok 1: gradiennya 0,432

S dari kelompok 4: gradiennya 0,728

G : Ayo untuk semuanya, apa yang

dapat kalian simpulkan

S : gradien yang diperoleh

menunjukan besar konstanta pegas

karet pak

G : Bagus, pinter kamu ya …

9

SCEN

E

VIDEO AUDIO

LS, beberapa siswapeserta didik

mengangkat tangannya, guru

menunjuk salah satu siswapeserta

didik. SiswaPeserta didik lainnya

kemudian menurunkan tangan


tangan

LS, beberapa siswapeserta didik

mengangkat tangannya, guru

menunjuk salah satu siswapeserta

didik


tangan

Caption: Kegiatan mengasosiasi

MS, guru menulis kesimpulan

LS, guru memeragakan susunan

pegas seri dan parallel

MS, siswapeserta didik mencoba

susunan seri dan parallel.

CU, siswapeserta didik dalam

kelompok berdialog

Caption: Kegiatan menanya dan

mencoba berarti mengkonstruksi

pengetahuan konseptual -

prosedural

G: Ada lagi yang memberi

kesimpulan?

S : Makin kuat karet, makin besar

gradiennya

G : Luar biasa ….

G : baiklah ada dua kesimpulan yang

kita dapatkan. Pertama gradient

grafik menunjukan besar konstanta

pegas dari karet, yang kedua

bahwa konstanta pegas

menunjukan kekuatan karet itu.

G : Sekarang coba kalian sambungkan

tiga karet seperti ini (menjadi

makin panjang) dan tiga karet

lainnya seperti ini (panjang tetap,

berjejer). Kemudian rasakan. Ini

menunjukan susunan seri dan

parallel. Setelah ini, kelompok 2

supaya menyiapkan presentasi.

S1 : Yang seri menjadi lemah, berarti

konstantanya makin kecil

S2 : yang parallel menjadi lebih kuat,

berarti, konstantanya makin besar

Musik dinamis

8. INT. RUANG KELAS

P : Setiap siswapeserta didik memiliki

10

SCEN

E

VIDEO AUDIO

LS, siswapeserta didik melakukan

presentasi tentang susunan

pegas, stress, strain, dan modulus

elastisitas

CU, siswapeserta didik

menuliskan rumus seri dan pralel,

ekspresi presenter ceria dan

penuh semangat

Caption: kegiatan

mengomunikasikan

LS, guru membawa lembar

pengamatan, duduk di belakang

sambil mencermati kegiatan

presentasi dan kegiatan

siswapeserta didik dalam

kelompok.

LS, siswapeserta didik bertanya

dan menjawab usai presentasi

LS, siswapeserta didik tepuk

tangan megapresiasi kelompok 2

LS, guru mengapresiasi setelah

presentasi selesai

LS, guru membagikan lembar soal

untuk dibahas dalam kelompok


berkelompok mencoba

memecahkan masalah

LS, dua orang siswapeserta didik

potensi untuk membangun

pengetahuannya, ketika mereka

menemukan makna dan manfaat

dari pengetahuan itu. Tugas guru

adalah memberikan stimulus dan

motivasi agar siswapeserta didik

mampu mengembangkan potensi

dan mewujudkannya menjadi

kemampuan dalam membangun

sikap, pengetahuan dan

keterampilan. Dengan tugas

presentasi, siswapeserta didik

tertantang untuk dapat

mengekpresikan kemampuan

tersebut sekaligus sebagai sarana

menunjukan kreativitas dan

eksistensinya.

P : Dengan presentasi secara

berkelompok akan muncul dan

berkembang sikap positif

kersajamakerjasama,

tanggungjawab, kesantunan

berkomunikasi dan keberanian

dalam menyampaikan gagasan.

Pada saat itulah guru dapat

mendeteksi dan memonitor sikap

dan keterampilan yang sangat

penting, yaitu kemampuan

menyampaikan gagasan dan ide

serta komunikasi yang efektif

Musik disesuaikan

11

SCEN

E

VIDEO AUDIO

menampilkan hasil diskusi

kelompok

LS, guru mengapresiasi hasil kerja

yang dipaparkan. Mengoreksi

kesalahan, dan memotivasi

kegiatan selanjutnya

Caption: Kegiatan akhir: Menutup

pelajaran dan memberikan tugas

pengembangan

LS, guru mengingatkan tugas

mempelajari Lembar Kerja

LS. Ketua kelas menyiapkan,

siswapeserta didik kemudian ke

luar ruangan dengan berpamitan

dan bersalaman kepada gurunya

G : Kita beri aplaus sekali lagi.

Sebelum kegiatan ini berkakhir,

bapak ingatkan bahwa minggu

depan kita akan melaksanakan

eksperimen. Karena alatnya cukup

tersedia, kelompoknya maksimal

beranggota 3 orang saja. Oleh

karena itu silakan kalian download

lembar kerja melalui web sekolah

dan pelajari instruksi kerja di

dalamnya. Kalian juga ada tugas

untuk menjawab 5 soal yang ada di

buku teks

Musik disesuaikan

SEGMEN KE EMPAT – PERTEMUAN KE TIGA

9. INT. RUANG LAB FISIKA

CU, papan nama ruang di atas

pintu

Caption: Pertemuan ke tiga

LS, ketua kelas menyiapkan,

memberi salam

LS, siswapeserta didik duduk

berkelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 3 orang

MS, guru menyiapkan peralatan:

statif, penggaris, pegas spiral,

beban gantung

LS, guru memeragakan

pemasangan statif, klem, pegas,

beban gantung. Kemudian

Musik disesuaikan

G : Ok anak-anak, tugas PRnya boleh

disimpan di depan, di meja ini.

Kemudian semua membuka lembar

kerja hasil down load. Bapak akan

mendemostrasikan percobaan

yang akan kalian kerjakan

G : Percobaan dimulai dari keadaan

12

SCEN

E

VIDEO AUDIO

membaca skala mistar pada

bagian bawah beban gantung

CU, skala mistar

MS, guru mengambil satu beban

CU, skala mistar bagian bawah

beban gantung

semua beban digantungkan. Satu

per satu beban gantung kalian

ambil, catat total massa beban

gantung yang diambil. Kalian selalu

membaca skala mistar pada bagian

bawah beban gantung. Begitu

seterusnya, dan lakukan dengan

teliti dan cermat. Ketelitian

pengamatan akan mempengaruhi

hasil percobaan. Silakan jika ada

yang mau bertanya…

G : Silakan bekerja untuk memperoleh

data. Lanjutkan dengan

pengolahan data dan menjawab

pertanyaan yang ada. Bapak selalu

siap jika kalian mengalami

kesulitan …

10. INT. RUANG LAB FISIKA

LS, siswapeserta didik bekerja

dalam kelompok

ECU, lembar kerja praktikum


bekerja dalam kelompok

ECU, tabel data


Mencoba dengan situasi baru.

Memancing kreativitas, dan

Penalaran tingkat tinggi.

LS, guru berkeliling mengamati

siswapeserta didik bekerja dalam

kelompok

CU, guru menilai sikap dan

keterampilan siswapeserta didik

saat bekerja dalam kelompok

LS, siswapeserta didik mengolah

data, membuat grafik, dan

Musik disesuaikan

P : Kegiatan eksperimen memilki dua

fungsi, pertama adalah mencoba

untuk menemukan sebuah

prinsip/prosedur atau

membuktikannya dengan data

percobaan. Fungsi yang kedua

adalah mengaplikasikan

prinsip/prosedur dalam situasi

baru.

P : Pada fungsi yang kedua ini,

siswapeserta didik dilatih berpikir

lebih kritis (high order thinking

skills). Situasi seperti ini harus

didesain guru sedemikian rupa

sehingga dalam situasi baru,

membuat kondisi siswapeserta

didik terkunci untuktidak dapat

13

SCEN

E

VIDEO AUDIO

mencari persamaan grafik

Caption: Kegitan mengasosiasi:

Menyaji dan mengolah data,

Menafsirkan grafik dan

persamaannya

ECU, grafik hasil percobaan pada

monitor laptop

LS, siswapeserta didik meminta

konfirmasi hasil percobaan

Caption: Kejujuran penting dalam

memperoleh, menyaji dan

mengolah data

ECU, teks pengunci kejujuran data

pada lembar kerja

MS, siswapeserta didik dan guru

berdialog karena persamaan

grafiknya terbalik

CU, siswapeserta didik berjanji

untuk mengulang percobaan

LS, siswapeserta didik merapikan

semua peralatan ke tempat

semula (di sisi lab)

MCU, peralatan di pinggir ruang

lab

LS, guru memberikan tanda

merekayasa data. Mereka harus

benar-benar memahami instruksi

kerja yang disediakan, bagaimana

menyaji, mengolah, dan

mneafsirkannyamenafsirkannya.

Pada percobaan awal, mereka

mendapati grafik lurus yang

gradiennya positif, sementara pada

situasi baru, dirancang tidak sama

seperti sebelumnya. Tingkat

kejujuran siswapeserta didik akan

nampak jelas, dengan cara

membuat persamaan yang

dirancang sebelumnya.

P : Untuk mempermudah dan

membiasakan siswapeserta didik

dengan perangkat IT, pengolahan

data lebih tepat menggunakan

computer komputer atau laptop,

atau perangkat lainnya yang

canggih. Dengan demikian

kemampuan berpikir semakin

meningkat. Dari sinilah kemudian

guru dapat memastikan bahwa

percobaannya benar atau salah.

Jika salah, maka siswapeserta didik

segera diberitahu untuk

memperbaikinya degan jujur.

Untuk selanjutnya, hasil percobaan

harus dibuat laporan tertulis

sebagai salah satu bentuk

kemampuan yang penting

“berkomunikasi”.

Musik disesuaikan

KK: Siap, beri salam.....

K: assalamu'alaikum

G: wa'alaikum salam...

14

SCEN

E

VIDEO AUDIO

bahwa kegiatan segera berakhir

CU, layar monitor Laporan tertulis

Laporan Praktikum paling lambat

3 hari setelah praktik melalui

email nursyam@sman78-

jkt.sch.id

Caption: Kegitan Akhir

LS. Ketua kelas menyiapkan,

siswapeserta didik kemudian ke

luar ruangan dengan berpamitan

dan bersalaman kepada gurunya

SEGMEN KE LIMA - REFLEKSI

11. EXT. HALAMAN SEKOLAH

MS, dua siswapeserta didik (pria

dan wanita) diwawancarai dengan

latar belakang halaman sekolah

LS, kegiatan peragaan guru

LS, kegiatan diskusi kelompok

LS, kegiatan presentasi

CU, siswapeserta didik wawancara

ECU, lembar kerja

ECU, layar monitor memuat grafik

dan persamaan garis

S1 : Model pembelajaran fisika

dengan banyak praktik dan diskusi

seperti ini buat saya emang seru.

Dengan begitu kita tertantang

untuk mencari pengetahuan dan

berlomba untuk cepat memahami.

Apa lagi dengan kesempatan

mencoba melalui praktik. Yang juga

seru adalah kita diberi ruang

ekspresi yang bebas misalnya

dalam membuat laporan. Kadang-

kadang laporan yang dibuat sesuai

dengan kreasi kita. Bahkan pernah

laporannya dibuat dalam bentuk

video. Jadi lebih eksis dech

S2. : Memang praktik membuat kita

lebih senang, meskipun kadang-

kadang waktunya kurang. Karena

keasyikan. Pada waktu praktik, kita

juga yakin dengan hasil kita karena

ditanya duku dulu apakah hasilnya

sudah benar atau belum. Dengan

menggunakan laptop, kita juga

asyik dengan pengolahannya. Pak

guru juga tahu persis, kalau data

kita jujur atau tidak. Meski pun

15

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

SCEN

E

VIDEO AUDIO

kadang-kadang, pertanyaan pada

laporan masih sulit dimengerti.

G : Memang benar, hasil

pembelajaran saintifik lebih

maksimal dalam mengungkap

kompetensi siswapeserta didik dari

sikap, pengetahuan dan

keterampilan. Namun kita memang

perlu kerja keras untuk persiapan.

Apa lagi dalam merancang praktik

yang aplikatif agar siswapeserta

didik berfikir kreatif dan

berperilaku jujur dalam menyaji

dan mengolah data. Di sisi lain,

kondisi riil bahwa tes sangat

dominan digunakan sebagai alat

ukur hasil belajar menjadi

tantangan yang berat. Mudah-

mudahan ke depan, keterampilan

proses pada saat ujian praktik juga

memiliki standar ujian nasional

seperti yang terjadi di Negara maju

(Cambridge, IB, dll)

SEGMEN KE ENAM - CLOSSING

12. Runing teks, semua unsur yang

terlibat dalam pembuatan video

Musik mars lagu pendidikan

16

9. video pembelajaran saintifik mp fisika-final

Documents