LAYANAN PENDIDIKAN ANAK DGN POTENSI LAYANAN PENDIDIKAN ANAK DGN POTENSI

KECERDASAN DAN BAKAT ISTIMEWAKECERDASAN DAN BAKAT ISTIMEWA

Definisi Definisi ANAK BERBAKAT ANAK BERBAKAT �������� PERLU LAYANAN DIK KHUSUSPERLU LAYANAN DIK KHUSUS

MENGAPA ? MENGAPA ? �� LANDASANLANDASAN

TEORETIS :TEORETIS :

�� MEMILIKI MEMILIKI SPECIAL NEEDS SPECIAL NEEDS YG TDK MUNGKIN YG TDK MUNGKIN DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA UMUMNYAUMUMNYA ..-- MUDAH & CEPAT BELAJAR, CURIOSITY , KRITIS , IMAJ INATIF, MUDAH & CEPAT BELAJAR, CURIOSITY , KRITIS , IMAJIN ATIF,

MANDIRI, SUKA TANTANGAN, BOSAN DGN RUNTINITAS, KRET AIF, MANDIRI, SUKA TANTANGAN, BOSAN DGN RUNTINITAS, KRET AIF, DSB.DSB.

TUGAS DIK TUGAS DIK �������� MEMENUHI BUT ANAK MEMENUHI BUT ANAK �������� POTENSINYA OPTIMALPOTENSINYA OPTIMAL

EMPIRIKEMPIRIK

�� BANYAK MASALAH BANYAK MASALAH

PERMASALAHANPERMASALAHANNONO CIRICIRI--CIRICIRI PERMASLAAHANPERMASLAAHAN

11 BERPIKIR KRITISBERPIKIR KRITIS SKEPTIS (THD DIRI/ORANG LAIN)SKEPTIS (THD DIRI/ORANG LAIN)

22 KREATIFKREATIF LEKAS BOSAN THD TUGAS RUTINLEKAS BOSAN THD TUGAS RUTIN

33 ULET & TERARAHULET & TERARAH MEMAKSAKAN KEHENDAK /BERTAHANMEMAKSAKAN KEHENDAK /BERTAHAN

44 KEPEKAAN TINGGIKEPEKAAN TINGGI MUDAH TERSINGGUNG / PEKA THD KRITIKMUDAH TERSINGGUNG / PEKA THD KRITIK

55 SEMANGAT & INIS TINGGI SEMANGAT & INIS TINGGI KURANG SABAR & TENGGANG RASAKURANG SABAR & TENGGANG RASA

66 KERAGAMAN MINAT KERAGAMAN MINAT KR TERARAH KR TERARAH –– PERLU KELUWESAN & DUKUNGPERLU KELUWESAN & DUKUNG

77 MANDIRI & KEBEBASANMANDIRI & KEBEBASAN KONFLIK DGN ORANG LAINKONFLIK DGN ORANG LAIN

88 TIDAK ACUH TIDAK ACUH TAMPAK MALAS TAMPAK MALAS

99 CEPAT & MUDAH BELCEPAT & MUDAH BEL PENGGANGGU / TROBLE MAKERPENGGANGGU / TROBLE MAKER

Soegoe (Diknas, 2003)

Masalah lain : UNDERACHIEVER Penelitian ; Herry (1997) ���� 20% beresiko tinggal kelas

Yaumil (1990) ���� 30 %

Marland (1971) ���� lebih dari 50% -- DO

LANDASANLANDASAN YURIDISYURIDIS�� GBHN GBHN �� KEP MENDIKBUD NO. 0487/U/1992 pasal 15 : TK SDKEP MENDIKBUD NO. 0487/U/1992 pasal 15 : TK SD

(1) (1) DPT MELALUI JALUR DIK SEKOLAH & JALUR LUAR SEKOLAHDPT MELALUI JALUR DIK SEKOLAH & JALUR LUAR SEKOLAH(2) (2) MELALUI JALUR DIK SEKOLAH, MELALUI PENYELENGGARAAN :MELALUI JALUR DIK SEKOLAH, MELALUI PENYELENGGARAAN :

1. PROGRAM PERCEPATAN1. PROGRAM PERCEPATAN

2. PROGRAM KHUSUS2. PROGRAM KHUSUS

3. PROGRAM KELAS KHUSUS3. PROGRAM KELAS KHUSUS

4. PROGRAM DIK KHUSUS4. PROGRAM DIK KHUSUS

SEKURANGSEKURANG--KURANGNYA 5 THKURANGNYA 5 THSEKURANGSEKURANG--KURANGNYA 5 THKURANGNYA 5 TH

�� SMP SMP �� KEP MENDIKBUDNO. 054/U/1993, PKEP MENDIKBUDNO. 054/U/1993, Pasal 15 :asal 15 :PRINSIP SDA PRINSIP SDA �� JALUR LUAR SEKOLAH DPT MELALUI JALUR LUAR SEKOLAH DPT MELALUI PROG KHUSUS & PROG PROG KHUSUS & PROG KELAS KHUSUSKELAS KHUSUS

Pasal 16Pasal 16DPT MENYELESAIAKN PROG BELAJAR DPT MENYELESAIAKN PROG BELAJAR LEBIH AWALLEBIH AWAL DR WAKTU YG DITENTUKAN DR WAKTU YG DITENTUKAN

�� SMU SMU �� KEP MENDIKBUD NO. 0498/U/1882, KEP MENDIKBUD NO. 0498/U/1882, Pasal 16 Pasal 16

PRINSIP SDA, TELAH MENGIKUTI DIK DI SMU SEKURANGPRINSIP SDA, TELAH MENGIKUTI DIK DI SMU SEKURANG--KURANGNYA KURANGNYA 2 TAHUN.2 TAHUN.

UU NO. 20 TAHUN 2003UU NO. 20 TAHUN 2003�� PASAL (5) AYAT (4)PASAL (5) AYAT (4)

“WARGA NEGARA YANG MEMILIKI POTENSI “WARGA NEGARA YANG MEMILIKI POTENSI KECERDASAN & BAKAT ISTIMEWA BERHAK KECERDASAN & BAKAT ISTIMEWA BERHAK MEMPEROLEH PENDIDIKAN KHUSUS”MEMPEROLEH PENDIDIKAN KHUSUS”

�� PASAL (12) AYAT (1)PASAL (12) AYAT (1)

“SETIAP PESERTA DIDIK PADA SETIAP SATUAN “SETIAP PESERTA DIDIK PADA SETIAP SATUAN “SETIAP PESERTA DIDIK PADA SETIAP SATUAN “SETIAP PESERTA DIDIK PADA SETIAP SATUAN PENDIDIKAN BERHAK : PENDIDIKAN BERHAK :

(b)(b) MENDAPATKAN YAN DIK SESUAI BAKAT, MENDAPATKAN YAN DIK SESUAI BAKAT, MINAT & KEMAMPUANNYA; MINAT & KEMAMPUANNYA;

(f) (f) MENYELESAIKAN PROGRAM DIK SESUAI DGN MENYELESAIKAN PROGRAM DIK SESUAI DGN KECEPATAN BELAJAR MASINGKECEPATAN BELAJAR MASING--MASING & MASING & TDK TDK MENYIMPANG DARI KETENTUAN BATAS MENYIMPANG DARI KETENTUAN BATAS WAKTU YG DITETAPKAN WAKTU YG DITETAPKAN (?)(?)

SETTING PELAYANANSETTING PELAYANAN

�� SEKOLAH KHUSUS SEKOLAH KHUSUS -- sekolahsekolah--sekolahsekolah unggulanunggulan

�� SEKOLAH UMUM /KELAS REGULER SEKOLAH UMUM /KELAS REGULER -- loncatloncat kelaskelas-- PercepaanPercepaan-- SekolahSekolah unggulanunggulan-- PULL OUTPULL OUT

�� KELAS KHUSUSKELAS KHUSUS-- KelasKelas akselerasiakselerasi-- kelaskelas olimpiadeolimpiade

PROGRAM PENGEMBANGAN PROGRAM PENGEMBANGAN �� AKSELERASI AKSELERASI

MERUJUK KEPADA MODEL LAYANAN PEMBELAJARAN MAUPUN MERUJUK KEPADA MODEL LAYANAN PEMBELAJARAN MAUPUN KURIKULUMNYA. KURIKULUMNYA. MODEL : MISAL, LOMPAT KELAS & kelas akselMODEL : MISAL, LOMPAT KELAS & kelas akselKIRIKULUM : MENINGKATKAN KIRIKULUM : MENINGKATKAN KECEPATAN WAKTUKECEPATAN WAKTU PENGUASAAN PENGUASAAN MATERI (MATERI (TELESCOPING CURRICULUM CONTENTTELESCOPING CURRICULUM CONTENT))

�� ESKALASI / pengayaanESKALASI / pengayaanPENANJAKAN MENTALPENANJAKAN MENTAL MELALUI PROGRAM PENGAYAAN, BAIK SCR MELALUI PROGRAM PENGAYAAN, BAIK SCR HORISONTAL (MAKIN LUAS) MAUPUN VERTIKAL (MAKIN HORISONTAL (MAKIN LUAS) MAUPUN VERTIKAL (MAKIN MENINGKAT & KOMPLEKS)MENINGKAT & KOMPLEKS)

AKSEL & ESKAL AKSEL & ESKAL

MRPK PILIHAN. TDK DPT DIJALANKAN SECARAMRPK PILIHAN. TDK DPT DIJALANKAN SECARABERSAMAAN & SALING MELENGKAPIBERSAMAAN & SALING MELENGKAPI

Practices that Help Make Practices that Help Make Acceleration Successful Acceleration Successful

�� Schools must have clear procedures and criteria for Schools must have clear procedures and criteria for identifying students for acceleration. (identifying students for acceleration. (VialleVialle, 2001) , 2001)

�� The classroom teacher should be knowledgeable The classroom teacher should be knowledgeable about the needs of gifted students and must be about the needs of gifted students and must be about the needs of gifted students and must be about the needs of gifted students and must be supportive of the student’s placement. (supportive of the student’s placement. (VialleVialle, 2001) , 2001)

�� Course content must be carefully planned, Course content must be carefully planned, differentiated, and monitored to meet the student’s differentiated, and monitored to meet the student’s needs. (Gross, 1992; needs. (Gross, 1992; VialleVialle, 2001) , 2001)

KURIKULUM BERDEFERENSIASIKURIKULUM BERDEFERENSIASI

�� KURIKULUM YG MENGACU PD PENANJAKAN KURIKULUM YG MENGACU PD PENANJAKAN KEHIDUPAN MENTAL MELALUI BERBAGAI KEHIDUPAN MENTAL MELALUI BERBAGAI PROGRAM YG AKAN MENUMBUHKAN PROGRAM YG AKAN MENUMBUHKAN KREATIVITAS & BELAJAR TK TINGGI KREATIVITAS & BELAJAR TK TINGGI (SEMIAWAN, 1996)(SEMIAWAN, 1996)

�� DISUSUN DGN BERANJAK DR KURIKULUM DISUSUN DGN BERANJAK DR KURIKULUM UMUMUMUM

�� DISUSUN BERDASAR ATAS TEORI BELAHAN DISUSUN BERDASAR ATAS TEORI BELAHAN OTAK OTAK �� PENGEMBANGAN OTAK KANANPENGEMBANGAN OTAK KANAN

�� DISUSUN DGN MEMPERHATIKAN DISUSUN DGN MEMPERHATIKAN PERBEDAAN KUALITATIF INDIVIDUPERBEDAAN KUALITATIF INDIVIDU

KOMPONEN KUR BERDIFKOMPONEN KUR BERDIF(BERDASAR ATAS KEBUTUHAN PERKEMBANGAN)(BERDASAR ATAS KEBUTUHAN PERKEMBANGAN)

�� IDENT & ASESMEN IDENT & ASESMEN �� PROFIL PUAN & PROFIL PUAN & KELEMAHAN, KELEMAHAN, SERTASERTA KECENDERUNGAN, KECENDERUNGAN, KECEPATAN & PROSES BELAJARNYAKECEPATAN & PROSES BELAJARNYA

�� MEMBERI ARAHAN KUR DLM UPAYA MEMBERI ARAHAN KUR DLM UPAYA PENANJAKAN DINAMIS MENTAL DGN MENGACU PENANJAKAN DINAMIS MENTAL DGN MENGACU PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU. PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU. (RUMUSKAN TUJ)(RUMUSKAN TUJ)PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU. PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU. (RUMUSKAN TUJ)(RUMUSKAN TUJ)

�� PENGEMBANGAN PROSES, KONTEN & PRODUK PENGEMBANGAN PROSES, KONTEN & PRODUK BELAJAR SCR SEIMBANG.BELAJAR SCR SEIMBANG.-- BEL PROSES TANPA KONTEN BEL PROSES TANPA KONTEN �� TDK JAMIN PENANJAKAN MENTAL, KRN TDK JAMIN PENANJAKAN MENTAL, KRN

BEL TDK DIISOLASI DR KONTENBEL TDK DIISOLASI DR KONTEN-- BEL KONTEN TANPA PROSES BEL KONTEN TANPA PROSES �� MNEMUI JALAN BUNTU, HANYA MNEMUI JALAN BUNTU, HANYA

HAFALAN & SESAAT.HAFALAN & SESAAT.-- ORIENTASI PRODUK SAJA, ORIENTASI PRODUK SAJA, TP PROSES & KONTEN TP PROSES & KONTEN �� “ASAL JADI” TANPA “ASAL JADI” TANPA

LANDASAN YG DALAM & KECERMATANLANDASAN YG DALAM & KECERMATAN . . �� MEMPERSIAPKAN LOGISTIK SERTA SUB SISTEM MEMPERSIAPKAN LOGISTIK SERTA SUB SISTEM

PENDUKUNGNYA.PENDUKUNGNYA.

MATRA KUR BERDIFERENSIASIMATRA KUR BERDIFERENSIASI(BERDASAR ATAS DESAIN KONTEN KUR)(BERDASAR ATAS DESAIN KONTEN KUR)

�� MATRA UMUM /AKADEMIK : BERANGKAT MATRA UMUM /AKADEMIK : BERANGKAT DARI KUR UMUMDARI KUR UMUM-- MATRA YG AKAN DIDEF MATRA YG AKAN DIDEF �� DIDI--COMPACTCOMPACT--KAN (DIPERLUAS & DIPERDALAM) SHG KAN (DIPERLUAS & DIPERDALAM) SHG GEMUK.GEMUK.GEMUK.GEMUK.((DIREORGANISASIDIREORGANISASI �� MAMPU JAMIN MAMPU JAMIN PENANJAKAN MELALUI LOMPATAN PENANJAKAN MELALUI LOMPATAN BERBAGAI TAHAP/ASPEK PERKEMBANGAN).BERBAGAI TAHAP/ASPEK PERKEMBANGAN).

�� MATRA SUBLIMASI : IKLIM BELAJAR YG MATRA SUBLIMASI : IKLIM BELAJAR YG KONDUSIF KONDUSIF

�� MATRA NON AKADEMIS : PEMBELAJARAAN MATRA NON AKADEMIS : PEMBELAJARAAN DI LUAR SEKOLAH / GIAT MASYARAKAT DI LUAR SEKOLAH / GIAT MASYARAKAT

PROGRAM PEMBELAJARANPROGRAM PEMBELAJARAN

�� MEMBERI KESEMPATAN & PENGALAMAN KHUSUS MEMBERI KESEMPATAN & PENGALAMAN KHUSUS �� BANG POT SCR KONTINYUBANG POT SCR KONTINYU

�� BANG LINGK BERMUTU BANG LINGK BERMUTU �� PELUANG KAT POT SCR PELUANG KAT POT SCR OPTIMAL.OPTIMAL.

�� MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF & MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF &

KRITERIA KUNCI (CLARK, 1986)

�� MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF & MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF & KOOPERATIFKOOPERATIF

�� SIAPKAN TEMPAT, WAKTU & SITUMULASI SIAPKAN TEMPAT, WAKTU & SITUMULASI ��TEMUKAN SENDIRI PUANTEMUKAN SENDIRI PUAN--NYA.NYA.

�� BERI PELUANG KETEMU BERBAGAI INDIVIDU BERI PELUANG KETEMU BERBAGAI INDIVIDU BERBAKAT BERBAKAT �� TERTANTANG BAG DIRINYA.TERTANTANG BAG DIRINYA.

�� BERI STIMULASI UTK TEMUKAN BID YG AKAN BERI STIMULASI UTK TEMUKAN BID YG AKAN DIGELUTINYA DIGELUTINYA �� MENEMUKAN APA YANG DPT MENEMUKAN APA YANG DPT DIKONTRIBUSIKAN.DIKONTRIBUSIKAN.

STIMULAI LING � KOMPETITIF

ALASANALASAN�� ADANYA MASALAHADANYA MASALAH--MASALAH DGN TEMAN MASALAH DGN TEMAN

SEBAYA, GURU, ORANG TUA, DLM PENGAMBILAN SEBAYA, GURU, ORANG TUA, DLM PENGAMBILAN KEPUTUSAN, KERJASAMA, & MASALAH KEPUTUSAN, KERJASAMA, & MASALAH PERASAAN.PERASAAN.

�� Terlalu percaya diri / sebaliknyaTerlalu percaya diri / sebaliknya�� Beban mental Beban mental ––harapan lingKunganharapan lingKunganharapan lingKunganharapan lingKunganharapan lingKunganharapan lingKunganharapan lingKunganharapan lingKungan

SASARAN SASARAN �� Pemenuhan BUT KOG/AKADEMIK/nafsu intelektualPemenuhan BUT KOG/AKADEMIK/nafsu intelektual�� Pemenuhan BUT PerSONALPemenuhan BUT PerSONAL-- so.SIALso.SIAL�� Pemenuhan BUT PENGALAMANPemenuhan BUT PENGALAMAN�� Pemenuhan BUT SOSIOPemenuhan BUT SOSIO--EMOSIONALEMOSIONAL

PERAN GURU SBG TNG PERAN GURU SBG TNG KONSELINGKONSELING

�� MENYEDIAKAN AKTIVITAS UTK BANG MENYEDIAKAN AKTIVITAS UTK BANG PSIKOSOSIAL POSITIFPSIKOSOSIAL POSITIF

�� IMPLEM KUR SCR EFEKTIFIMPLEM KUR SCR EFEKTIF

�� MENYEDIAKAN NARA SUMBER DI KELAS YG DPT MENYEDIAKAN NARA SUMBER DI KELAS YG DPT JADI MODEL ANAKJADI MODEL ANAKJADI MODEL ANAKJADI MODEL ANAK

�� MENGGUNAKAN KONSULTASI KELOMPOK KECIL MENGGUNAKAN KONSULTASI KELOMPOK KECIL SBG USAHA KAT PEMAHAMAN SOSIAL & DIRI SBG USAHA KAT PEMAHAMAN SOSIAL & DIRI ANAKANAK

�� PENYELENGGARAAN & PEMBENTUKAN POK PENYELENGGARAAN & PEMBENTUKAN POK DISKUSIDISKUSI

�� KONSULT & KOOR DENGAN ORANG TUA/AHLIKONSULT & KOOR DENGAN ORANG TUA/AHLI

BIDANG LAYANANBIDANG LAYANAN

�� BIMBINGAN AKADEMIKBIMBINGAN AKADEMIK

�� MONITOR PRESTASI ANAK MONITOR PRESTASI ANAK

�� BANTU PILIH AKTIVITAS BANTU PILIH AKTIVITAS BELAJAR BELAJAR

�� MEMOTIVASI DISIPLIN MEMOTIVASI DISIPLIN DLM BELAJAR DLM BELAJAR

BIMBINGAN KEPRIBADIANBIMBINGAN KEPRIBADIAN�� BIMBINGAN KEPRIBADIANBIMBINGAN KEPRIBADIAN

�� BANTU RENCANAKAN BANTU RENCANAKAN AKTIVITAS SEHARI2AKTIVITAS SEHARI2

�� MONITOR AKTIVITAS MONITOR AKTIVITAS SOSIAL & PRIBADI ANAKSOSIAL & PRIBADI ANAK

�� BANTU PILIH TEMAN, DSBBANTU PILIH TEMAN, DSB

�� BIMBINGAN KARIRBIMBINGAN KARIR

�� INFORMASI KARIRINFORMASI KARIR

�� PERENCANAAN KARIRPERENCANAAN KARIR

�� KEPUTUSAN KARIRKEPUTUSAN KARIR