Karakteristik Siswa yang Berbakat dan Bertalenta

Siswa yang mempunyai bakat intelektual biasanya memiliki motivasi yang kuat, (Dai, Moon& Feldhusen, 1998; Gottfried & Gottfried, 2004).

Karakteristik Siswa yang Berbakat dan Bertalenta

Mereka juga berkinerj unggul secara akademis; biasanya mereka belajar membaca lebih awal; dan pada umumnya menyelesaikan pekerjaan dengan sangat baik dalam kebanyakan bidang sekolah (Gallagher,1992) dalam (Slavin, 2015:215)

Pendidikan Siswa yang Berbakat

Beberapa program untuk anak yang berbakat dan bertalenta melibatkan sekolah menengah khusus bagi siswa yang berbakat dalam ilmu pengetahuan alam atau dalam seni.

Beberapa program menyertakan kelas khusus unuk siswa yang berpencapaian tinggi di sekolah reguler.

Pertanyaan

1. Secara singkat, sebutkan ciri-ciri siswa yang berbakat dan bertalenta!

Jawab: memiliki motivasi yang kuat, unggul secara akademis, cepat menyelesaikan pekerjaan sekolah, fokus, dan lebih awal dalam belajar.

2. Adakah dampak negatif jika siswa yang berbakat dan bertalenta belajar di kelas umum? Jelaskan contohnya!

Percepatan Vs Pengayaan

PercepatanPendukung percepatan (misal: Pendarvis &

Howly, 1996) berpendapat: Siswa yang berbakat hendaknya didorong untuk menyelesaikan kurikulum sekolah dengan cepat, mungkin dengan melompati kelas dan masuk ke perguruan tinggi pada usia dini.

Percepatan Vs Pengayaan

Riset tentang orang berbakat memberikan lebih banyak dukungan (dari segi peningkatan pencapaian siswa) untuk percepatan daripada pengayaan.

Program Percepatan (acceleration program) bagi siswa yang berbakat sering melibatkan matematika tingkat lanjut kepada siswa pada usia dini, (Slavin, 2011:216).

Percepatan Vs Pengayaan

Variasi tema percepatan adalah teknik yang disebut pemadatan kurikulum (curriculum compacting), dimana guru dapat saja melompati bagian-bagian kurikulum yang tidak dibutuhkan siswa yang sangat mampu.

Dengan kata lain, program percepatan merupakan kenaikan kelas cepat melaui pelajaran tingkat lanjutan bagi siswa yang berbakat atau bertalenta.

Pertanyaan

1. Mengapa dikatakan sebagai program percepatan? Jawab : Karena merupakan program dimana kenaikan

kelas cepat melaui pelajaran tingkat lanjutan dengan sasaran siswa yang berbakat atau bertalenta.

2. Adakah dampak negatif bagi psikologi siswa yang mengalami kelas percepatan meskipun memiliki kemampuan yang lebih dibanding siswa pada umumnya?

Percepatan Vs Pengayaan

PengayaanProgram pengayaan adalah program dimana tugas

atau kegiatan dirancang untuk memperluas atau memperdalam pengetahuan siswa yang menguasai pelajaran di ruang kelas dengan cepat, (Slavin, 2011;216).

Program pengayaan (enrichment program) mempunyai banyak bentuk. Renzuli dan Reis (2000) menyarankan tiga jenis kegiatan:1. Kegiatan penyelidikan umum, Contoh: proyek yang

memungkinkan siswa mencari topik sendiri.

Percepatan Vs Pengayaan

2. Kegiatan pelatihan Kelompok, seperti permainan dan simulasi untuk meningkatkan kreativitas dan kemampuan menyelesaikan masalah

3. Penelitian perorangan dan kelompok kecil tentang masalah yang sesungguhnya, seperti menulis buku atau koran, mewawancarai orang yang sudah tua, untuk menulis sejarah lisan dan melaksanakan penelitian geologi atau arkeologi.

Salah satu persoalan dalam program pengayaan bagi siswa yag berbakat dan bertalenta diungkapkan dengan sederana: Kebanyakan kegiatan yang disarankan bagi siswa yang berbakat dan bertalenta akan menguntungkan semua siswa.

Petanyaan

1. Secara singkat sebutkan tiga jenis kegiatan dalam program pengayaan!

Jawab: 1) kegiatan penyelidikan umum, 2) kegiatan pelatihan kelompok, 3) penelitian perorangan atau kelompok kecil tentang masalah sesungguhnya.

2. Mengapa kegiatan yang disarankan bagi siswa yang berbakat dan bertalenta akan menguntungkan semua siswa? Jelaskan!

Percepatan Vs Pengayaan

Dengan mengakui hal itu, banyak sekolah kini memasukkan kegiatan yang merupakan ciri khas program pengayaan ke dalam kurikulum bagi semua siswa.

Percepatan Vs Pengayaan

Dengan demikian, dapat memenuhi kebutuhan siswa yang berbakat dan bertalenta tanpa memisahkan mereka dari teman sebaya mereka.Contoh kegiatan seperti itu meliputi : penambahan penggunaan proyek, eksperimen, studi mandiri, dan pembelajaran kooperatif.

Pendidikan Khusus

Pendidikan khusus (special education) adalah setiap program yang diberikan bagi siswa yang mempunyai ketidakmampuan dan bukan atau selain program pendidikan umum di ruang kelas, (Slavin, 2011:217).

Pendidikan khusus merupakan program yang memenuhi kebutuhan siswa yang mempunyai ketidakmampuan mental, emosi atau fisik, (Slavin, 2011:216).

Pertanyaan

1. Menurut anda pentingkah pendidika khusus itu?Jawab: Menurut saya sangat penting, karena pendidikan

tidak hanya dibutuhkan bagi anak tang mampu menempuh pendidikan umum, tetapi anak-anak yang perlu kebutuhan khusus pun diharapkan mendapat mendidikan agar memiliki kemampuan dalam bermasyarakat tanpa perlu merasa diasingkan karena kekurangan yang dimilikinya.

2. Bagaimanakah keefektifan pendidikan khusus di Indonesia yang diberikan bagi siswa berkebutuhan khusus saat ini?

Hukum Publik 94-142 dan IDEAPertengahan 1960-an, banyak siswa yang “cacat” tidak

menerima layanan khusus sama sekali. Hingga akhirnya akhir tahun 1960-an sistem pendidikan khusus mendapat serangan. Para pengkritik berpendapat bahwa orang yang mempunyai ketidakmampuan parah diberi layanan pendidikan yang tidak memadai atau dibiarkan di rumah tanpa layanan sama sekali.

Kemudian, anak-anak yang menyandang ketrbelakangan mental ringan diasingkan ke dalam pendidikan khusus yang tidak mengajari mereka kemampuan yang diperlukan untuk berfungsii di masyarakat.

Hukum Publik 94-142 dan IDEA

Hingga akhirnya pada tahun 1975 ditetapkanlah hukum publik P.L 94-142 yang merupakan undang-undang federal yang mengharuskan penyediaan layanan pendidikan khusus bagi siswa yang memenuhi syarat.

Hukum Publik 94-142 dan IDEA

Undang-Undang Pendidikan Orang yang Mempunyai Ketidakmampuan (IDEA)P.L 101-476, undang-undang federal yang ditetapkan pada tahun 1990 yang mengubah nama P.L 94-142 dan memperluas layanan kepada remaja yang mempunyai ketidakmampuan.

Pertanyaan

Adakah syarat khusus bagi siswa berketidakmampuan untuk menerima pendidikan khusus? jelaskan!

Berbagai Jenis Layanan Pendidikan Khusus

Aspek penting IEP ialah program pendidikan khusus yang sesuai dengan kebutuhan siswa.

Dalam praktiknya, layanan ini sering diorganuisasikan sebagai rangkaian yang berkisar dari yang paling tidak membatasi hingga yang paling banyak membatasi, sebagai berikut:

Berbagai Jenis Layanan Pendidikan Khusus

1. Konsultasi dan dukungan langsung atau tidak langsung untuk guru pendidikan umum.

2. Pendidikan khusus hingga 1 jam per hari.3. Pendidikan khusus 1 hingga 3 jam per hari; program

sumber daya4. Pendidikan khusus lebih dari 3 jam per hari;

pendidikan khusus yang berddiri sendiri5. Sekolah siang khusus6. Sekola asrama khusus7. Rumah/rumah sakit (Slavin, 2011:220).

Pengertian Inklusi

Pendidikan Inklusi berarti:“bahwa siswa menghadiri sekolah di tempat

kediaman mereka bersam teman seusia dan sekelas mereka. Itu mengharuskan agar jumlah siswa yang dipisahkan untuk memperoleh layanan khusus relatif sama untuk semua sekolah dalam distrik tertentu……Siswa yang disertakan tersebut tidak diasingkan ke kelas khusus atau ruangan di samping sekolah” (National Assoviation of State Boards of Education, 1992) dalam (Slavin, 2011:231)

Pertanyaan

Jelaskan contoh pemberian program pendidikan khusus yang sesuai dengan kebutuhan siswa!

Pengertian Inklusi

Inklusi Penuh berarti:Bahwa siswa yang mempunyai ketidakmampuan atau

berisiko memperoleh semua pengajaran mereka dalam lingkungan pendidikan umum, layanan dukungan datang kepada siswa.Inklusi sebagian berarti:

Bahwa siswa memperoleh kebanyakan pengajaran mereka dalam lingkungan pendidikan umum, tetapi siswa mungkin saja dicopot ke lingkungan pengajaran lain jika lingkungan seperti itu dianggap sesuai dengan kebutuhan masing-masing siswa.

Riset Tentang Inklusi

Riset tentang inklusi, yang sering disebut penggabungan kembali (mainstreaming), difokuskan pada siswa yang mempunyai ketidakmampuan belajar, keterbelakangan ringan, dan gangguan emosi ringan, yang kekurangannya dapat diistilahkan “ketikmampuan akademis ringan” (mild academic disabilities).

Peningkatan penerimaan sosial terhadap siswa yang mempunyai ketidakmampuan akademis adalah tugas inklusi.Sarana yang terus menerus efektif melakukan ini adalah melibatkan siswa ke dalam tim pembelajaran kooperasi bersam teman kelas mereka yang mampu.

Pertanyaan

Jelaskan melalui contoh perbedaan antara inklusi penuh dengan inklusi sebagian!