pangkepbermutu.files.wordpress.com file · web viewdalam lampiran) mencantumkan teknik, bentuk, dan...

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP2014

INSTRUMEN PENDAMPINGANPELAKSANAAN KURIKULUM 2013

UNTUK SMP TAHUN 2014

FORMAT 1PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Petunjuk Pengisian Format1

1. Isilah identitas sasaran pendampingan dan petugas pendampingan pada ruang yang telah disediakan.2. Lakukan reviu RPP bersama dengan guru sasaran untuk mengidentifikasi indikator-indikator RPP yang telah disusun oleh guru sasaran

yang telah dan belum terpenuhi. Berilah tanda centang (√) pada indikator yang telah terpenuhi. 3. Tulis persentase pemenuhan indikator pada kolom yang tersedia dengan ketentuan:

a. 100% bila semua indikator terpenuhib. 75% bila tiga indikator terpenuhic. 50% bila dua indikator tepenuhid. 25% bila satu indikator terpenuhie. 0% bila tidak ada indikator yang terpenuhi

4. Bersama-sama guru sasaran rumuskan penyempurnaan RPP (bila perlu). Rumusan penyempurnaan yang dimaksud harus SPESIFIK/OPERASIONAL. Agar diupayakan bahwa guru sasaran yang merumuskan penyempurnaan tersebut.

5. Jika kolom yang tersedia untuk menuliskan rumusan penyempurnaan RPP kurang, Anda dapat menuliskannya pada lembar terpisah.

B. Identitas Guru Sasaran dan Petugas Pendampingan

1. Nama Guru Sasaran : ................................................. 2. Nama Sekolah : .................................................3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................4. Nama Guru Pendamping : .................................................5. Unit Kerja : .................................................

Halaman | 2

C. Instrumen Pendampingan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

No. Komponen Target Indikator Yang Telah Dipenuhi % Peme-nuhan

Perbaikan

1. Identitas RPP Menuliskan identitas dengan lengkap

1. Menuliskan satuan pendidikan 2. Menuliskan kelas dan semester3. Menuliskan mata pelajaran dan materi pokok4. Menuliskan jumlah pertemuan dan jumlah jam

pelajaran2. Indikator

Pencapaian Kompetensi

Menyusun indikator yang layak

1. Merumuskan indikator sesuai dengan KD

2. Menggunakan kata kerja operasional relevandengan KD yang dikembangkan.

3. Merumuskan indikator yang mencakup kompetensipengetahuan, keterampilan, dansikap

4. Merumuskan indikator dengan jumlah cukup sebagai penanda ketercapaian KD

3. Tujuan Pembelajaran

Menyusun tujuan pembelajaran yang layak

1. Merumuskan tujuan sesuai indikator2. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan

paling tidak mengandung unsur audience dan behaviour

3. Merumuskan tujuan yang mencakup kompetensipengetahuan, keterampilan, dansikap

4. Merumuskan tujuan sesuai dengan alokasi waktu, kompleksitas KD, dan sarana dan prasarana yang tersedia

Halaman | 3


Perbaikan

4. Materi Pembelajaran

Memilih materi Pembelajaran yang sesuai

1. Memilih materi Pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dikembangkan

2. Memilih materi Pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

3. Memilih/merumuskan kedalaman materi Pembelajaran sesuai kemampuan peserta didik.

4. Memilih materi Pembelajaran sesuai dengan waktu dan sarana penunjang

5. Sumber Belajar

Memilih dan menggunakan sumber belajar secara optimal

1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial2. Menggunakan buku teks pelajaran dari

pemerintah (Buku Siswa dan Buku Guru)3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui

perpustakaan4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web

tertentu sebagai sumber belajar6. Media

PembelajaranMemilih dan memanfaatkan media pembelajaran secara optimal

1. Memanfaatkan media sesuai dengan tujuan pembelajaran

2. Memanfaatkan variasi media sesuai dengan arahan pada buku siswa dan/atau buku guru

3. Memanfaatkan media untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik secara optimal

4. Memilih media, alat, dan bahan sesuai dengan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah

7. Kegiatan Pembelajaran

Merancang kegiatan pembelajaran

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup

Halaman | 4


Perbaikan

dengan pendekatan saintifik

2. Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup komponen-komponen pendekatan saintifik (5M yang dapat diperkaya dengan MENCIPTA).

3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan)

4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran.

8. Penilaian Merancang kegiatan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument penilaian SIKAP.(Dalam lampiran)

2. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument penilaian PENGETAHUAN. .(Dalam lampiran)

3. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument penilaian KETERAMPILAN. .(Dalam lampiran)

4. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.(Dalam lampiran)

Rata-rata Persentase Pemenuhan Aspek RPP

Halaman | 5

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pemahaman guru terhadap penyusunan RPP):

……………………………..,………………………………...2014

.........................................................................

Halaman | 6

FORMAT 2INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Petunjuk Pengisian Format2

1. Isilah identitas sasaran pendampingan dan petugas pendampingan padaruang yang telah disediakan.2. Lakukan pengamatan dan refleksi bersama guru sasaran terhadap pembelajaran yang disajikan oleh guru sasaran di kelas untuk

mengidentifikasi indikator-indikator pelaksanaan pembelajaran yang telah dan belum terpenuhi. Berilah tanda centang (√) pada indikator yang telah terpenuhi.

3. Tulis persentase pemenuhan indikator pada kolom yang tersedia dengan ketentuan:a. 100% bila semua indikator terpenuhib. 75% bila tiga indikator terpenuhic. 50% bila dua indikator tepenuhid. 25% bila satu indikator terpenuhie. 0% bila tidak ada indikator yang terpenuhi

4. Bersama-sama guru sasaran rumuskan penyempurnaan pelaksanaan pembelajaran (bila perlu). Rumusan penyempurnaan yang dimaksud harus SPESIFIK/OPERASIONAL. Agar diupayakan bahwa guru sasaran yang merumuskan penyempurnaan tersebut.

5. Jika kolom yang tersedia untuk menuliskan rumusan penyempurnaan pelaksanaan pembelajaran, Anda dapat menuliskannya pada lembar terpisah.

B. Identitas Guru Sasaran dan PetugasPendampingan

1. Nama Guru Sasaran : ................................................. 2. Asal Sekolah : .................................................3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................4. Nama Guru Pendamping : .................................................5. Unit Kerja : .................................................

Halaman | 7

C. Instrumen Pendampingan Pelaksanaan Pembelajaran

No. Komponen Target Indikator Yang Telah DipenuhiBeri tanda √ bila sudah

ada/memenuhi

% Pemenuh

an

Penyempurnaan

1. Kegiatan Pendahuluan

Melakukan apersepsi, motivasi, penyampaian tujuan

1. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.

2. Mengajukan pertanyaan menantang, menyampaikan manfaat materi pembelajaran, dan/atau mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.

3. Mengecek perilaku awal (entry behaviour)

4. Menyampaikan tujuan/kompetensi yang akan dicapai peserta didik

2. Kegiatan Inti 1. Menguasai Materi Pelajaran

1. Menyajikan materi yang secara konsep benar (dalam berbagai cara penyajian, misalnya bertanya, menjelaskan, dll)

2. Menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

3. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

4. Menyajikan materi secara sistematis (jelas, dari mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

2. Menerapkan Strategi Pembelajaran yang mendidik

1. Melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.

2. Menerapkan stretegi-strategi mengajar yang relevan (bertanya, variasi, menjelaskan, dll)

Halaman | 8


ada/memenuhi

% Pemenuh

an

Penyempurnaan

3. Melakukan kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik (5 M yang dapat diperkaya dengan MENCIPTA)

4. Melakukan kegiatan pembelajaran secara kontekstual.

3. Menerapkanpendekatan pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)

1. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati untuk menemukan masalah yang ingin diketahui.

2. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan.

3. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba/mengumpulkan data/informasi dan mengolah/menganalisis data/informasi untuk membuat kesimpulan.

4. Memfasilitasi peserta didikmengomunikasikan pengetahuan (kesimpulan) yang diperolehnya.

4. Menerapkan PembelajaranTerpadu Intra-matapelajaranIPA/IPS (Hanyauntuk Mata

1. Menyajikan pembelajaran IPA/IPS secara terpadu oleh satu orang guru.

2. Menerapkan keterpaduan antar konsep IPA/IPS dalam bentuk tematik atau menghubungkan konsep satu dengan konsep lain yang berbeda (misalnya konsep gelombang bunyi (IPA-fisika) dengan pendengaran (IPA-biologi))

Halaman | 9


ada/memenuhi

% Pemenuh

an

Penyempurnaan

Pelajaran yang relevan)

3. Menerapkan pembelajaran berbasis projek tematik atau keterpaduan antar konsep dalam pelajaran IPA/IPS.

4. Memanfaatkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran yang menerapkan keterpaduan IPA/IPS dalam bentuk tematik atau menghubungkan konsep satu dengan konsep lain yang berbeda

5. MemanfaatkanSumberBelajar/Media dalamPembe lajaran

1. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber belajar pembelajaran.

2. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran yang bervariasi.

3. Menghasilkan pesan yang menarik melalui menggunakan media pembelajaran.

4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar dan media pembelajaran.

6. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik (mental, fisik, dan sosial) melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.

2. Merespon positif partisipasi peserta didik.3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap

respons peserta didik.4. Menumbuhkan keceriaan atau

antusiasme peserta didik dalam belajar.

Halaman | 10


ada/memenuhi

% Pemenuh

an

Penyempurnaan

7. MenggunakanBahasa yang BenardanTepatdalamPembelajaran

1. Menggunakan bahasa lisan secara runtut.2. Menggunakan bahasa lisan secara jelas,

dan lancar.3. Menggunakan bahasa tulis yang dapat

dibaca dengan mudah4. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan

benar.3. Penutup

pembelajaran Menerapkan langkah menutup pelajaran

1. Membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

2. Melakukan refleksi terhadapkegiatan yang sudahdilaksanakan.

3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

4. Memberi tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan/atau tugas pengayaan dan/atau remedi.

Halaman | 11

Informasilainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran):

……………………………..,………………………………...2014

FORMAT 3INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

A. Petunjuk Pengisian Format 3

1. Isilah identitas sasaran pendampingan dan petugas pendampingan pada ruang yang telah disediakan.2. Lakukan pengamatan dan refleksi bersama guru sasaran terhadap pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh guru

sasaran di kelas untuk mengidentifikasi indikator-indikator pelaksanaan penilaian pembelajaran yang telah dan belum terpenuhi. Berilah tanda centang (√) pada indikator yang telah terpenuhi.

3. Tulis persentase pemenuhan indikator pada kolom yang tersedia dengan ketentuan:a. 100% bila semua indikator terpenuhib. 75% bila tiga indikator terpenuhic. 50% bila dua indikator tepenuhid. 25% bila satu indikator terpenuhie. 0% bila tidak ada indikator yang terpenuhi

4. Bersama-sama guru sasaran rumuskan penyempurnaan pelaksanaan penilaian pembelajaran (bila perlu). Rumusan penyempurnaan yang dimaksud harus SPESIFIK/OPERASIONAL. Agar diupayakan bahwa guru sasaran yang merumuskan penyempurnaan yang perlu dilakukan.

5. Jika kolom yang tersedia untuk menuliskan deskripsi pemenuhan indikator dan saran tindak lanjut tidak cukup, Anda dapat menuliskannya pada lembar terpisah.

B. Identitas Guru Sasaran dan Petugas Pendampingan

1. Nama Guru Sasaran : ................................................. 2. Asal Sekolah : .................................................3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................4. Nama Guru Pendamping : .................................................5. Unit Kerja : .................................................

Halaman | 12

C. Instrumen Pendampingan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

No. Komponen Target Indikator%

Peme-nuhan

Penyempurnaan

1. Penilaianoleh guru

1. Melakukan penilaiankompetensisikap

1. Mengembangkan instrumen penilaian sikap oleh guru (lembar observasi sikap)

2. Melaksanakan penilaian sikap selama proses pembelajaran dengan teknik observasi dan jurnal.

3. Mendokumentasikan hasilpenilaiankompetensi sikap.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)

2. Melakukan penilaiankompetensipengetahu-an

1. Mengembangkan instrumen penilaian pengetahuan (tes)

2. Melaksanakan penilaian pengetahuan selama proses pembelajaran (tes lisan/tertulis dan penugasan).

3. Mendokumentasikan hasilpenilaianpengetahuan.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian pengetahuan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)

3. Melakukan penilaiankompetensiket

1. Mengembangkan instrumen penilaian keterampilan (rubrik untuk: tes kinerja, proyek, protofolio)

Halaman | 13

No. Komponen Target Indikator%

Peme-nuhan

Penyempurnaan

erampil-an 2. Melaksanakan penilaian keterampilan yang relevan selama proses pembelajaran atau situasi tes kinerja.

3. Mendokumentasikan hasilpenilaianketerampilan.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian keterampilan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)

2. Penilaian oleh siswa

Memfasilitasi penilaianoleh siswa

1. Mengembangkan instrumen penilaian diri dan penilaian teman sebagai bagian dari penilaian sikap.

2. Memfasilitasi pelaksanaan penilaian diri dan penilaian teman selama proses pembelajaran atau pada kesempatan khusus

3. Mendokumentasikan hasilpenilaiandiri dan penilaian teman.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)

Halaman | 14

Informasilainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pelaksanaan penilaian pembelajaran):

……………………………..,………………………………...2014

.........................................................................

pangkepbermutu.files.wordpress.com file · web viewdalam lampiran) mencantumkan teknik, bentuk, dan...

Documents