СОДЕРЖАНИЕ - sudak-school3.rusudak-school3.ru/assets/obr_prog_dop.pdf · 3.3 Кружок...

2

СОДЕРЖАНИЕ

I Пояснительная записка……………………………………………………………………..3

1.1 Нормативно- правовая база………………………………………………………………4

1.2 Новизна программы……………………………………………………………………….4

1.3 Актуальность программы дополнительного образования…………………………4

1.4 Педагогическая целесообразность ………………………………………………………6

1.5 Цели и задачи………………………………………………………….................................7

1.6 Отличительные особенности программы ………………………………………...........8

1.7 Режим занятий …………………………… ……………………………………………….9

1.8 Ожидаемые результаты………………………………………………………………...…9

1.9 Формы подведения итогов ……………………………………………..………………...9

II Учебный план ………………………………………………………………………….......10

2.1 Календарный учебный график…………………………..……………………..……….10

III Рабочие программы кружков………………………………………………………..…. 11

3.1 Театральный кружок « Арзу»………………………………………...…………………11

3.2 Кружок «Юный краевед»………………………………………………………...…….14

3.3 Кружок « Юный журналист»…………………………………………………………....22

3.4 Хореографический кружок « Мерджан»…………………………………………..…...30

3.5 Кружок « Защитник Отечества»……………………………...………………………...34

IV Оценочные материалы………………………………………………………………..…35

4.1.Материально-техническое обеспечение……………………………………..…………35

4.2 Научно-методическое обеспечение…………………………………………………..…36

3

I Пояснительная записка

Дополнительное образование - это процесс свободно избранного ребенком освоения

знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на

удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей

самореализации и культурной адаптации, выходящих за рамки стандарта общего

образования. В Концепции модернизации российской системы образования

подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей,

способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и

профессионального самоопределения детей и молодёжи. Система дополнительного

образования в школе выступает как педагогическая структура, которая

максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся,

обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную

значимость учащихся,

дает шанс каждому открыть себя как личность,

предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам

и в индивидуальном темпе,

налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на

принципах реального гуманизма,

активно использует возможности окружающей социокультурной

среды,

побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и

самоанализу,

обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в

жизнедеятельности школьного коллектива.

Дополнительное образование школы организовано по следующим направлениям :

художественное ( хореографический кружок « Мерджан»)

( театральный кружок «Арзу»). ( кружок « Юный журналист»);

физкультурно-спортивное ( кружок «Защитник Отечества»);

туристско-краеведческое «Юный краевед»

4

1.1 Нормативно-правовая база

Дополнительное образование школы реализовано в соответствии с :

Федеральным законом Российской федерации от 29 .12.2012г. № 273 ФЗ « Об

образовании в Российской Федерации;

Концепцией развития дополнительного образования детей , утвержденной

распоряжение Правительства российской Федерации от 4 сентября 2014г.№ 1726-р.

Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г.№ 1008 « Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительных образовательным программам ;

Примерным требованием к содержанию и оформлению образовательных программ

дополнительного образования детей ( письмо Министерства образования РФ от

11.12.2006 № 06-1844)

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г.

№ 41 « Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-142 санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей»

1.2 Новизна программы состоит в том, что дополнительное образование детей является

необходимым звеном в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней

профессиональной ориентации. Оно дает возможность реализовать творческий потенциал

ребенка,удовлетворить духовно-нравственные потребности обучающихся.

1.3 Актуальность программы дополнительного образования детей состоит в том, что

оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в

профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний,

полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей создает юному

человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок

полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в

профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей

достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. Школьное

дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в

саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности,

повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов,

родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению

5

самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников,

появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей

практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному

воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах

способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы,

утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

Интеграция основного и дополнительного образования является важнейшим

фактором развития образовательного учреждения, так как:

позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития;

дает реальную возможность ребенку выбора своего индивидуального пути

через включение в занятия по интересам;

включает учащихся в разные виды деятельности;

создает условия для достижения успехов в соответствии с собственными

способностями;

обеспечивает взаимосвязь познавательной деятельности с различными видами

досуга, творчества, самообразования;

решает проблемы социальной адаптации и профессионального

самоопределения школьников.

Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет

более эффективно решать такие проблемы как:

проблемы занятости детей в пространстве свободного времени;

организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и

самосовершенствованию;

овладение навыками учебной деятельности, развитие познавательной

активности;

углубление знаний и развитие межпредметных связей, построение целостной

картины мира в его мировоззрении;

формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими;

формирование ответственности;

решает проблемы социальной адаптации и профессионального

самоопределения школьников.

Таким образом, интеграция предполагает расширение образовательного

пространства, позволяя одинаково эффективно решать проблемы социализации и

индивидуализации учащегося, через включение его в многогранную интеллектуально и

6

психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения

и самоутверждения.

1.4 Педагогическая целесообразность

При организации дополнительного образования детей школа опирается на

следующие приоритетные принципы:

принцип деятельностного подхода,

принцип непрерывности и преемственности,

принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и

дополнительного образования,

принцип вариативности,

принцип гуманизации и индивидуализации,

принцип добровольности,

принцип творчества,

принцип разновозрастного единства,

принцип открытости системы.

Целью военно-патриотического воспитания – развитие у молодежи

гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных

ценностей, формирование у нее профессионально-значимых качеств, умений и готовности

к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе

военной и других, связанных с ней видов государственной службы, верности

конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой

ответственности и дисциплинированности

Целью дополнительного образования туристско-краеведческой направленности

является популяризация краеведческих знаний, формирование у обучающихся целостного

представления о регионе, сохранение и развитие социально-экономических и культурных

достижений и традиций, эффективное функционирование системы патриотического

воспитания детей и подростков по отношению к родному краю

Целью дополнительного образования художественной направленности является

воспитание гражданина России, знающего и любящего свою малую Родину, его традиции

и культуру и желающего принять активное участие в его развитии.

Работа с обучающимися предполагает решение следующих задач:

развитие художественного вкуса у обучающихся;

7

формирование представлений о культурной жизни своего города, района,

республики ,страны ;

Воспитание патриотизма и активной гражданской позиции;

1.5 Цели и задачи программы

Цель программы: создание оптимального пространства

дополнительного образования, способствующего всестороннему развитию личности, ее

индивидуальных склонностей и способностей, мотивации к познанию и творчеству, а

также удовлетворяющего потребностей обучающихся и их родителей.

Задачи:

обеспечение военно– патриотического, духовно-нравственного, художественно

эстетического, социально-педагогического и общекультурного воспитания

учащихся;

выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей;

профессиональная ориентация учащихся;

создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,

укрепления здоровья, профессионального самоопределения учащихся;

оздоровление и физическая подготовка учащихся, привлечение их к участию в

соревнованиях по различным спортивным играм;

адаптация детей к жизни в обществе;

формирование общей культуры учащихся;

организация содержательного досуга учащихся;

удовлетворение потребности детей в художественно-эстетическом и

интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и

спортом.

Основное назначение дополнительного образования - развитие

мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в

интересах личности.

8

1.6 Отличительные особенности программы

На занятиях дети знакомятся с особенностями Родного края, навыкам сценического

поведения, изучают историю возникновения народных танцев, развивают правильную и

выразительную речь, воздействующую на ум и чувства слушателя, учатся уважительному

отношению к героической истории нашего государства, его вооруженным силам,

осваивают и совершенствуют дисциплину общей и специальной физической подготовки.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой

деятельности. Так например, в работе над процессом издания газеты дети всегда должны

добиваться точности употребления терминов, стремиться к логическому изложению

материала, выделять композиционные части текста, применять знания, нормы

литературного языка.

Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное

повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические

приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному», придают объемность

«линейному», последовательному освоению материала в данной программе.

Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из

возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их

следования. Поэтому важным методом обучения является разъяснение ребенку

последовательности действий и операций

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 7

до 17 лет.

Срок реализации программы дополнительного образования 3 года, которые

делятся на три периода (1, 2 и 3-й годы обучения). Первый период является вводным и

направлен на первичное знакомство с особенностями курса, второй — на базовую

подготовку детей, третий посвящен подготовке творческих проектов.

Формы занятий

по количеству детей, участвующих в занятии, — коллективная (фронтальная работа

педагога сразу со всей группой в едином темпе и с общими задачами)

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - лекция,

практикум, экскурсия, конкурс, фестиваль, отчетный концерт, туристический слет;

по дидактической цели - комбинированные формы занятий.

9

1.7 Режим занятий

№

Название кружка Количество

часов в неделю/год

Дни и время проведения

занятий

1

1

« Юный журналист» 2ч./68 Пн.10.55-11.40

Ср.11.50-12.55

2

2

Хореографический кружок «

Мерджан»

2ч./68 Ср.11.40-12.25

Пт.17.50-18.35

3

3

Театральный кружок «Арзу» 3ч./102ч. Пн.15.00-15.45

Вт.15.20-16.05

Пт.13.30-14.45

4

4

«Юный краевед» 2ч./68ч. Пт14.30-15.15

Ср.13.40-14.25

5

5

« Защитник Отечества» 9ч./302ч. Вт.1430-16.55

Ср. 1430-16.55

Чт.1430-16.55

1.8 Ожидаемые результаты освоения программы

- Самореализация учащихся в сфере дополнительного образования, раскрытие

творческого потенциала;

Профессиональная ориентация учащихся;

Проявление активной жизненной позиции каждым учащимся;

обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

профилактика асоциального поведения;

интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;

укрепление психического и физического здоровья;

1.9 Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы.

Конкурсы, фестивали;

Тематические концерты;

Туристические слеты;

Издание школьной газеты .

10

II Учебный план

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 с крымскотатарским языком

обучения» городского округа Судак на 2015-2016 уч. год

№

№

Направленность Название

объединения

Количество

часов в нед.

Класс

1

1

Физкультурно-спортивная «Защитник

отечества»

9 ч 10-11 класс

2

2

Туристско-краеведческая «Юный краевед» 2ч. 10 кл

3

3

3

Художественная

Хореографический

кружок

«Мерджан»

2ч. 6 кл.

Театральный

кружок «Арзу»

3ч. 7.10,11 классы

«Юный

журналист»

2ч. 6 кл.

2.1 Календарный учебный график на 2015 – 2016 учебный год

Начало учебного года – 01 сентября 2015 года

Окончание учебного года – 27 мая 2016 года

Учебный год:

1-е полугодие – 01.09.2015 – 25.12.2015

2-е полугодие – 11.01.2016 – 27.05.2016

І четверть – 01.09.2015 – 23.10.2015

II четверть – 02.11.2015 – 25.12.2015

III четверть – 11.01.2016 – 25.03.2016

IV четверть – 04.04.2016 – 27.05.2016

Каникулы:

Осенние – 26.10.2015 – 01.10.2015

Зимние – 26.12.2015 – 11.01.2016

Весенние – 28.03.2016 – 01.04.2016

Дополнительные каникулы для учащихся 1-х классов:

15.02.2016 – 19.02.2016

11

III Рабочие программы объединений ( кружков )

3.1 Театральный кружок «Арзу»

Цели кружка:

-развитие творческих, духовно-нравственных, интеллектуальных, физических

качеств детей, обогащение знаниями, повышающими внутреннюю и внешнюю культуру,

через приобщение к миру театра.

Задачи курса:

• развитие творческого мышления;

• развитие художественно-творческих способностей учащихся;

• воспитание любви и интереса к мировой культуре и культуре

крымскотатарского народа;

• создание условий, позволяющих детям найти свое место в творчестве;

• воспитание эстетической культуры учащихся; развитие навыков общения.

Основой занятий является программа, которая предусматривает систематическое

и последовательное обучение, развитие и воспитание. Данная программа является

модифицированной. Она составлена на основе программы для внешкольных учреждений

и общеобразовательных школ. Занятия театрального коллектива включают, наряду с

работой над пьесой, проведение бесед об искусстве, совместные просмотры и обсуждения

спектаклей, фильмов, подготовка афиш, программок, билетов, заблаговременная

подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит,

костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом и т.д. Ежегодный

показ нового спектакля или композиции – необходимый завершающий этап работы. В

школьный театр принимаются все желающие. Число участников группы 10 человек.

Занятия проходят по 3 часа в неделю. Могут проводиться со всем составом, с подгруппой

и индивидуально. Всего на год отводится часов.

Ход занятия предусматривает чередование различных обучающих приемов:

беседы, упражнения, игры-этюды, прослушивание звукозаписей, просмотр

видеоматериалов.

Содержание работы театрального кружка

Тема 1 Вводное занятие. Знакомство с планом работы.

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре

«Всезнайка».Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами

поведения на кружке, с инструкциями по охране труда, противопожарного инструктажа

12

учащихся, инструктаж по ПДД. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Алтын

башнен хыяр баш».Анкета «Ваши предложения по работе творческого объединения».

Тема 2-3 История театра.

Знакомство с произведениями великих драматургов мира. Упражнения, игры-

импровизации, творческие задания.

Тема 4-6 Художественное чтение.

«Роль чтения вслух в повышении общей читательской культуры». «Основы

практической работы над голосом» и т.д. Упражнения на тренировку силы голоса,

диапазона голоса

Тема 7-9 Ритмопластика.

«Пластичность» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,

пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных

способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить

последствия учебной перегрузки. Формы – театрализованные упражнения перед зеркалом,

конкурс «Пластические загадки».

Тема 10-14 Беседы о театре.

Раздел «Театр» - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства;

дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в

себя беседы, экскурсии в театр, в костюмерную, видео просмотры и аудио

прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях: театр - искусство

коллективное, спектакль - результат творческого труда многих людей различных

профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре, Раздел предусматривает не

столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его

игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и

взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Формы – экскурсии, постановка спектакля.

Тема 15-18 Работа на сцене.

Значение поведения в актерском искусстве. Сценическое внимание. Виды внимания.

Органы внимания. Объекты внимания. Управление вниманием. Бессловесные элементы

действия.

1.Простейшие упражнения и игры.

2. Практическое знакомство с элементами общения.

Тема 19-23 Работа над голосом.

13

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и

свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии.

В отличие от бытовой речи речь учителя, лектора, актера должна отличаться дикционной

частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических

норм, правил литературного произношения и ударения. Не допускать дикционной

неряшливости в словах: (тренировочные упражнения). Тюшюндже, джумле, бахшыш

багъышламакъ, къараргъа кельмек, мувафакъиет. «Голос – одежда нашей речи». В быту

различают голоса сильные – слабые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие –

глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные

качества (признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски.

Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его.

В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без

какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса. Голос –

нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно актер,

исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать, совершенствовать.

Тема 24 Художественное чтение. Логика речи. Анализ лирических,

драматических, эпических произведений. Работа над выразительностью чтения.

Чтение по ролям.

В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение

сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся

создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с

героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние

характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей формируется нравственно-

эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При

сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения

сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа

формируется чувство вкуса.Формы - групповые игры, упражнения и этюды на

простейшие виды общения.

Тема 25-30 Работа над спектаклем.

«Постановка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских

сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановку спектаклей. Возможно

проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального

сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.

1. Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с

целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие

14

произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления

основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2. Коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального

состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.

3. Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение пьесы (по

событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для

каждого персонажа.

4. Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.

5. Индивидуальная подготовка главных исполнителей.

6. Повторное обращение к тексту пьесы.

7. Генеральные репетиции, выступление.

8. Важна и непосредственная организация показа пьесы: подготовка афиш,

подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации.

Тема 31 Обсуждение итогов работы.

3.2 Кружок «Юный краевед»

Цели и задачи программы.

Основная цель, стоящая перед программой – формирование патриотического

сознания младших школьников на основе изучения истории и культуры родного

края.

Цель реализуется через триаду задач:

Обучающие

развитие познавательного интереса к своей малой родине через различные формы

работы;

формирование у учащихся комплексных знаний о родном городе;

освоение историко – обществоведческих знаний об окружающем мире,

распределенных во времени и пространстве (история улиц, зданий, города, рода);

Развивающие

воображение как основы для решения творческих задач;

мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты; выявлять

степень достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных

исторических источниках;

15

эстетические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным

наследием родного края.

Воспитательные

воспитание положительной привычки учащихся в организации собственного

досуга на основе реализации деятельностного подхода;

воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и

эстетической деятельности;

воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края

Содержание работы

по разделу № 1 “Малая Родина – мой Крым ”

№ Вопросы Задания С чего начать Результаты

1

.

Место и

время

основания

Судака

Определить, какова

история заселения

жителей как

строился город.

Изучить историю

заселения по

архивам, журналам,

рассказам краеведов

и историков,

совершить экскурсию

по городу и селам

Это поможет

объяснить место

застройки, характер

застройки и

особенности

построения города

2

.

Название

улиц

Выяснить

местоположение и

название улиц

(старые названия или

новые,

переименованные)

Познакомиться с

литературой в

библиотеке, по

возможности

познакомиться с

классификацией улиц

Судака, сделать

фотографии улиц

новых и собрать

фотодокументы

старых улиц

Изготовить альбом с

названиями и

историями улиц

города и сел, создать

карту села с домами

3Учителя Выяснить, кто из Совершить Подготовить

16

. учителей родился в

городе, селе, кто

приехал и откуда,

записать биографии

их.

экспедицию по селу с

целью опроса

информантов

доклады, оформить

альбомы и выставки

“Жизнь и работа

учителей города и сел

Судака.”

4

.

Церковь и

мечети

Изучить историю

строительства церкви

и мечетей в городе,

собрать

фотодокументы,

рассказы

старожилов.

Совершить

экспедицию по селу с

целью опроса

информантов,

познакомиться с

архивными данными

Написать

исследовательскую

работу на тему

“История церкви и

мечетей” Судака


по разделу № 2 “Моя родословная”


1

.

Имена Выяснить, какие имена

самые

распространённые, какие

самые старые, то есть

имена церковные, как

часто повторялись имена

по годам, какие имена

появились недавно, есть

ли имена иностранные и

их истории

Опросить жителей

города, дать анкеты

учащимся,

классифицировать

материал

Начать оформление

альбома имён

2

.

Родовые

гербы

Выяснить, какие

родословные есть в

книгах и в литературе

(например, Пушкина,

Суворова)

Изучить по книгам и

литературе о

знаменитых

семейных родах

(например,

Начать оформление

альбома знаменитые

родословия

17

Пушкина, Суворова)

3

.

Военное

фото

Выяснить, какие

фотографии сохранились

в семьях

Собрать

воспоминания

жителей села и

своих бабушек,

собрать

фотодокументы

Написать


работу о боевом

пути ветеранов


по разделу № 3 “Топонимика окрестностей города Судака и сел”


1

.

Река Выяснить, есть

ли научные

названия, как

произошло

название, что

оно обозначает

Совершить экскурсию

по окрестностям

Составить словарь

топонимов и мини

топонимов

2

.

Родники Выяснить, есть

ли научные

названия, как

произошли

названия, что

они обозначают

Совершить экскурсию

по окрестностям,

опросить жителей села,

дать анкеты учащимся,

классифицировать

материал

Начать


работу

3

.

Название мест

в селе, которые

не значатся ни

в каких книгах

Сохранились ли

названия в

памяти

старожилов, что


Опросить старожилов,

дать анкеты учащимся

и родителям по

названиям

Начать


работу

4Названия, Сохранились ли Опросить старожилов, Начать

18

. которые были

в исчезнувших

селах

названия в

памяти

старожилов, что


дать анкеты учащимся

и родителям по

названиям


работу

Учебно-тематический план

Кружок рассчитан на 2 часа в неделю, 68 занятий в год

Раздел № 1. “Малая Родина – мой Крым” (34 час.)

дата форма название время место результат

1-я

неделя

сентября

Беседа

(теоретический

материал) и игра

Введение.

Знакомство с

целью и

задачами

кружка

2 Тест

2-я

неделя

сентября

Экскурсия по

школьному

музею

Знакомство с

историей

города

4 музей Фестиваль идей

3-я

неделя

сентября

Вечер Осенние

посиделки

4 музей Свечка

(впечатление)

4-я

недели

сентября

Экспедиция по

городу

Сбор

материала об

учителях

города

4 Сбор и

обработка

материала

1-я

недели

Огонёк Учителя-

ветераны

4 город Интервью

19

октября

2-я

неделя

октября

Видеофильм Реставрация

церкви и

мечети в

городе и в

селах Судака

4 Город,село Анкета

3-я

неделя

октября


селам

Сбор

материала о

названиях улиц

города и сел

4 Незаконченное

предложение…

4-я

неделя

октября

Конкурс

“картографов”

Составление

карты города

4 музей Выставка

1-2-я

неделя

декабря

Конкурс

альбомов

Презентация

альбомов об

улицах

4 Награждение

Раздел № 2 “Моя родословная”(17 час)

дата форма название время место результат

2-я

неделя

января

Беседа

(теоретический

материал) и

игра

“Имя

человека”…

2

Тест

2-я

неделя

января

Вечер Вечер “История


имён России”

2

музей Анкета

20

3-я

неделя

января

Конкурс

рисунков

Семейные гербы


родов

2

музей Свечка


3 и 4-я

недели

января

Фестиваль идей Изучение древа


людей

2

альбом

1-2-я

неделя

февраля


селам Судака

Сбор старинных

церковных имён

на селе

2

село Сбор и

обработка

материала

3-я

неделя

февраля


села Судака

Сбор материала

об интересных

новых именах

2

село Составление

словаря

4-я

неделя

февраля

фотовыставка История одной

военной

фотографии

2 школьная

библиотека

Незаконченное

предложение…

1-я и 2-я

недели

марта


селу

Сбор материала

о часто

встречающихся

именах

2

село Интервью

3-я

неделя

марта

Фотовыставка Будни села

(экскурсия)

1

музей Свечка


21

Раздел № 3 “Топонимика окрестностей города Судака и сел Судака (17 час.)

дата форма название врем

я

место результат

1-я

неделя

апреля

Беседа

(теоретически

й материал)

Работа со словарями

понятий

2 Тест

1-я

неделя

апреля

Практическая

работа

Составление своего

словаря понятий

2 школьная

библиотек

а

Анкета

2-я

неделя

а

преля


селам

Сбор названий

окрестностей сел

2 село Сбор и

обработка

материала

3 и 4-я

недел

и

апреля

Конкурс

“картографов”

Составление карты

окрестности реки и

рисунки рек

2 Выставка

1-2-я

неделя

мая

Экспедиция на

место

Экспедиция на

место исчезнувших

балок в Судакских

селах

2 село

3-я

неделя

мая

Встреча со

старожилами

сел

Огонёк «Почему

исчезли балки»

2 школьная

библиотек

а

Свечка


4-я

неделя

мая

фотовыставка “Живи, родной

город!”

2 школьная

библиотек

а

Незаконченное

предложение

…

август Экспедиция Эколого- 2 Впечатления у

22

“Росток” краеведческая

экспедиция“Росток”

.

костра

3.3 Кружок «Юный журналист»

Цели кружка:

развитие способности не только к правильной, но и выразительной,

воздействующей на ум и чувства читателя или слушателя устной и письменной речи;

расширение лингвистического кругозора учащихся за счёт усвоения

стилистических знаний; воспитание стилистического чутья;

закрепление умений и навыков коммуникативно-целесообразного отбора единиц

языка; развитие и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты

различной стилевой принадлежности;

способствование интеллектуальному, творческому развитию учащихся;

совершенствование практических, коммуникативных умений.

Задачи курса:

ввести понятия «стили речи», «стилистические приемы», «жанр», «язык

публицистики»;

познакомить детей с многообразием журналистских жанров, с основами

издательского дела;

обучать основным принципам и законам написания и редактирования

публицистического текста;

формировать у ребят практические навыки журналистской работы: умение

собирать информацию пользоваться разнообразной справочной и научной литературой;

развивать творческие способности школьников, осуществлять выпуск стенгазет,

оформлять альбомы, стенды ит.п.;

развивать коммуникативные способности учащихся с использованием

технических средств.

23

Содержание программы кружка.

Публицистический стиль речи. Сфера общественных отношений, обслуживаемая

публицистическим стилем. Воздействие на массовую аудиторию как основная функция

публицистического стиля.

Жанры публицистического стиля речи: выступление на собрании; публичные лекции;

газетные жанры (репортаж, очерк, фельетон, проблемная статья, хроника); радио- и

телерепортажи, интервью; критическая статья. Устные и письменные формы

публицистического стиля речи.

Особенности публицистики. Сообщение информации и ее осмысление, откровенно

высказанная оценка, проявление авторской индивидуальности; эмоциональность,

экспрессивность публицистического высказывания. Проникновение в произведения

публицистического стиля научного, делового, разговорного и художественного стилей.

Фонетические средства устной формы публицистики (тональность, тембр голоса,

интонация, паузы)

Разнообразие общественно-политической, производственной, спортивной лексики,

слов из области культурной жизни, частотность оценочной лексики и фразеологии,

газетных клише, обилие перифраз.

Учебно-тематическое планирование

№

занятия

Тема занятия

Тип занятия

Понятие стилистики крымскотатарского языка. Понятие функционального стиля

речи.

1 Введение. Понятие стилистики крымскотатарского

языка. Понятие функционального стиля речи.

Лекция

2-3

Понятие «детская пресса». Особенности

периодических изданий для детей. Краткая

характеристика. Современные детские СМИ.

Школьные издания.

4-5 Особенности публицистического стиля речи, его

жанры в устной и письменной речи.

Самостоятельная работа

с научной литературой

24

по теме

6 Распространение газеты

7 Сходство публицистического стиля речи с

художественным стилем и их различия.

8 Языковые средства публицистического стиля.

(лексические, фразеологические морфологические,

синтаксические, изобразительно-выразительные )

9-10 Стилистический разбор публицистического текста.

Практикум.

11-12 Образность, типизация, насыщенность литературно-

художественными средствами, языковые и

стилистические особенности. Эмоциональная

выразительность.

Практикум.

13 Создание очередного номера газеты «Къырым

эвляды»

14 Портретный очерк как жанр публицистики.

Беседа.

15 Проба пера: написание портретного очерка о любимом

учителе.

Самостоятельная

письменная работа.

16 Особенности событийного, путевого очерков.

17-18 Проба пера: написать событийный или путевой очерк.

Коллективная работа.

19-20 Жанры периодической печати( информационные,

художественно-публицистические, литературные).

Общий обзор.

Круглый стол.

Знакомство с термином «газетный язык».

25

21

Знакомство с термином «газетный язык». Требования к

языку СМИ. Газетные штампы. Выразительные

средства газетного языка: фразеологизмы, тропы, и т.д.

Ошибки в тексте. Формы устной и письменной речи:

повествование, рассуждение, описание, размышление.

22

Как и о чем писать для школьной газеты?

23 «Моя любимая газета». Устное сочинение-

рассуждение.

Презентация

выступления.

24 Виды газетных и журнальных

публикаций. Заметка.

25 Заметка информационного характера.


эвляды»

27-28 Заметка типа делового описания.

Заметка типа художественного описания с элементами

повествования.

29-30 Информационная заметка с отрицательным

содержанием. Заметки на темы, связанные с оценкой

поступков.

31-32 Заметка на дискуссионную тему. Заметка-

благодарность.Заметка-вопрос.

33 Проба пера: заметка на школьный сайт. Самостоятельная


26

Интервью

34 Интервью. Интервью как универсальный метод

получения информации.

Лекция с

просмотром

видеофрагментов.

35 Виды интервью: интервью-монолог, интервью-

сообщение

Практикум

36 Интервью -диалог, интервью -мнение, анкета – вопрос Практикум


эвляды»

38 Анализ образцов интервью, взятых из различных газет

и журналов

Самостоятельная работа

в парах

39 Проба пера: интервью со школьником, сотрудником

школы (на выбор) с использованием технических

средств.

Лекция

40-41 Зарисовка, ее виды (пейзажная, портретная, бытовая,

производственная)

Лекция

42 Роль и функция фотоиллюстраций. Заголовок и его

основные функции. Работа цветом.

43 Репортаж. Метод наблюдения. Фиксация в тексте его

хода и результатов.

44 Критерий отбора события для репортажа, предметная

основа жанра.

Практикум.

45 Творческие проекты «О чем пишут в газетах?», «СМИ

нашего района»

27

46 Оперативность,

динамичность, наглядность, активно

действующее авторское «я», внимание

к детали и подробности.


эвляды»

48 Событийный репортаж (оперативность,

хронологичность), познавательный репортаж (в основе

тема, а не событие), спортивный репортаж.

Практикум.

49 Проба пера: репортаж со дня здоровья.

Группой

практикум (команда из

звукорежиссера,

оператора, диктора)

50 Рецензия. Предмет рецензии. Цели и задачи

рецензента. Логический план рецензии. Гранд

-рецензии и мини- рецензии.

Лекция

Корреспонденция

51 Корреспонденция.

Лекция

52 Пресс-конференция


эвляды»

54-55 Информация и аналитика в корреспонденции.

Предмет корреспонденции. Отличие от заметки,

репортажа, статьи. Информационная и аналитическая

Круглый стол

28

корреспонденции.

56 Статья.Виды статей, трансформация жанра.

57 Статья - жанр, предназначенный для анализа

актуальных, общественно-значимых процессов,

ситуаций, явлений и управляющих ими

закономерностей. Функции и задачи статьи.

Проблемная, общеисследовательская, полемическая;


эвляды»

59 Проба пера: проблемная статья о классной жизни.

Самостоятельная


60-61 Обозрение. Метод обозрения, стиль. Общее обозрение.

Тематическое обозрение. Обзор.Общий обзор, обзор,

презентация, информационный обзор.

62 Знакомство с понятием «фотография» и основные

правила ее размещения. Виды фотографий. Шрифт и

его значение

.

63-64 Проба пера: общийобзор местных печатных СМИ за

неделю;общий обзор местных телевизионных каналов

за неделю;

65 «Мы - настоящие журналисты» Деловая игра

66 Интернет-журналистика.


эвляды»

29

68 Итоговое занятие

3.4 Хореографический кружок»Мерджан»

Цель программы :

Развитие танцевальных навыков и основ сценического поведения обучающихся .

Задачи программы :

1 .Образовательные.

Углубить знания учащихся в танцевальной области.

2 .Воспитательные.

Привить интерес к танцевальным жанрам (народным, бальным, современным

танцам) ,истокам возникновения народных танцев .

Формировать чувство прекрасного.

3 .Развивающие.

Развить танцевальные способности, чувство ритма и музыкальности

Структура занятий :

Подготовительная часть (разминка)

Основная часть (разучивание нового материала)

Заключительная часть (закрепление выученного материала)

Подготовительная часть занятия

Общее назначение – подготовка организма к предстоящей работе. Задачами этой

части является: организация группы; повышение внимания и эмоционального состояния

занимающихся; умеренное разогревание организма. Основными средствами

подготовительной части являются: строевые упражнения; различные формы ходьбы и

бега; несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных

ранее элементов; упражнения на связь с музыкой и др. Все упражнения исполняются в

умеренном темпе и направлены на общую подготовку опорно-двигательного аппарата,

сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Методические особенности. Продолжительность подготовительной части

определяется задачами и содержанием занятия, составом занимающихся и уровнем их

подготовки. На эту часть отводится примерно 10-15% общего времени занятия.

Основная часть занятия.

30

Задачами основной части являются: развитие и совершенствование основных

физических качеств; формирование правильной осанки; воспитание творческой

активности; изучение, и совершенствование движений танцев и его элементов; отработка

композиций и т.д.

Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и

расслабление); хореографические упражнения; элементы современного, бального,

народного танца; танцевальные композиции; постановочная работа.

Методические особенности : На данную часть занятия отводится примерно 75-

85%общего времени. Порядок решения двигательных задач в этой части строится с

учетом динамики работоспособности детей. Разучивание и корректировка новых

движений происходит в начале основной части, в конце – отработка знакомого материала.

Заключительная часть занятия.

Основные задачи – постепенное снижение нагрузки; краткий анализ работы,

подведение итогов. На эту часть отводится 5-10% общего времени.

Основными средствами являются: спокойные танцевальные шаги и движения;

упражнения на расслабление; плавные движения руками; знакомые танцы, исполнение

которых доставляет детям радость.

Методические особенности. В заключительной части проводится краткий разбор

достигнутых на занятии успехов в выполнении движений, что создает у учащихся чувство

удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться. Замечания и советы по поводу

недостаточно освоенных движений помогает учащимся сосредоточить на них внимание на

следующем занятии.

31

Календарно – тематическое планирование

Название тем

Кол -

во часов

Дата

проведения

Вводный урок. История развития танца. Техника

безопасности на уроках ритмики.

1 1.

Основные позиции и положения ног и рук в народно –

сценических танцах.

3 1.

2.

3.

Знакомство и обучение комплексу физических упражнений

для развития гибкости, осанки и.т.д.

2 1.

2.

Упражнения на формирование правильной осанки

2 1.

2.

Упражнения на растяжку

2 1.

2.

Упражнения на пластику

2 1.

2.

Упражнения для рук и плечевого пояса, туловища.

2 1.

2.

Упражнения для ног, стоп.

2 1.

2.

Упражнения для тренировки равновесия.

2 1.

2.

32

Развитие ритмического восприятия

2 1.

2.

Развитие музыкальности

2 1.

2.

История возникновения крымскотатарских народных танцев

1 1.

Разучивание основных движений рук

3 1.

2.

3.

Разучивание основных движений ног

3 1.

2.

3.

Разучивание элементов крымскотатарского народного танца

5 1.

2.

3.

4.

5.

Отработка движений крымскотатарского народного танца

5 1.

2.

3.

4.

5.

История возникновения танца «Хайтарма»

2

Разучивание народного танца «Хайтарма»

5 1.

2.

3.

4.

5.

33

Отработка движений народного танца «Хайтарма»

4 1.

2.

3.

4.

История возникновения танца «Хоран».

2 1.

2.

Разучивание народного танца «Хоран».

5 1.

2.

3.

4.

5.

Отработка движений народного танца «Хоран».

4 1.

2.

3.

4.

История возникновения бальных танцев. История развития

танца «Вальс».

1 1.

Отработка основных движений танца «Вальс».

3 1.

2.

3.

Разучивание танца «Вальс»

2 1.

2.

Итоговое занятие

1 1.

Всего

68

34

3.5 Кружок «Защитник Отечества»

Цель :

Военно-патриотического объединения- сформированный опыт служения Отечеству,

основанный на чувстве Родины, проявления деятельной любви к ней и готовности в

случае необходимости беззаветно ее созидать и защищать.

Задачи:

-воспитывать у молодых людей патриотизм, гражданское сознание, верность

Отечеству, готовность к выполнению конституционных обязанностей, чувство любви к

Родине;

- воспитывать уважительное отношение к героической истории нашего государства,

его вооруженным силам;

- воспитывать потребность в здоровом образе жизни и активном отдыхе;

- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

- изучить основы ведения боевых действий и обязанности солдата в бою, уметь

выполнять действие солдата в различных видах боя;

- уметь ориентироваться на местности различными способами и определять

расстояния;

- твердо знать порядок и правила оказания ПМП, уметь правильно оказывать первую

помощь себе и товарищу;

- знать обязанности солдата перед построением и в строю, уметь четко и правильно

выполнять строевые приемы и действия, как без оружия, так и с оружием;

- освоить и совершенствовать дисциплины общей и специальной физической

подготовки;

В основу программы положены следующие основные направления:

- история ВС России, уставы ВС России;

- строевая подготовка;

- тактическая подготовка;

- огневая подготовка;

-физическая подготовка;

- основы гражданской обороны, медицинская подготовка;

35

Тематическое планирование

№ Наименование разделов Количеств

о часов

1 Подготовка документов для становления на воинский учет

военкомат юношей 1999 г.р. Прохождение медосмотра.

32

2 История развития ВС России. Уставы ВС России. 45

3 Строевая подготовка 32

4 Огневая подготовка 27

5 Тактическая подготовка 45

6 Прикладная физическая подготовка. Основы самозащиты. 9

7 Основы гражданской обороны. Оказание первой медицинской

помощи.

72

8 Поздравление ветеранов ВОВ с днем Победы. Уроки

мужества, памяти и славы (приглашение ветеранов ВОВ)

27

9 Подведение итогов. Резервный час 13

10 Итого 302

IV Оценочные материалы

Выставка работ;

тестирование;

конкурсы, фестивали, концерты

4.1 Материально-техническое обеспечение реализации программ

Группы дополнительного образования занимаются в школьных кабинетах,

гимнастическом зале.

В школе имеется необходимое оборудование для организации дополнительного

образования ,

материалы для оформления творчества детей;

канцелярские принадлежности;

аудиоматериалы и видеотехника;

компьютеры;

телевизор;

проектор;

экран.

36

4.2 Научно-методическое обеспечение

Разработки планы занятий, игр, бесед, походов.

методические пособия;

интернет-ресурсы;

демонстрационные таблицы;

дидактический материал.

СОДЕРЖАНИЕ - sudak-school3.rusudak-school3.ru/assets/obr_prog_dop.pdf · 3.3 Кружок...

Documents