RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Xaverius 1 Palembang

Kelas/Semester : V/Ganjil

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

Standar Kompetensi : Menghitung volume kubus dan balok dan menyelesaikan maslah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep volume

Kompetensi dasar :

Menghitung volume kubus dan balok Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep volume

Indikator : Siswa dapat mengenal unit pengukuran volume

Tujuan :

Siswa dapat membandingkan isi / kapasitas dari 2 buah benda berbentuk kubus atau balok Siswa dapat membangun sebuah bangunan yang terdiri dari kubus-kubus satuan berdasarkan

gambar dari berbagai sisi Siswa dapat menghitung kubus satuan pada kubus dan balok atau balok dan pada

representasinya dalam bentuk gambar

Alokasi waktu : 2 x 35 menit (Pertemuan Pertama)

Alat dan bahan : Dua jenis kotak / dus makanan yang berbeda ukuran, kemasan snack lainnya.

Langkah-langkah pembelajaran :

Kegiatan awal :

Siswa duduk dalam kelompok 4 – 5 orang

Siswa diberi motivasi dimana guru akan menceritakan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita sering menggunakan kotak kemasan untuk mengemas makanan dalam acara tertentu misalnya arisan, ulang tahun, basar, dll. Dalam pembelajaran ini, guru akan menunjukkan 2 buah kotak kemasan, dimana siswa diminta untuk mencoba membandingkan kedua kotak tersebut, bagaimana cara mengetahui kotak mana yang lebih besar menurut mereka. Siswa diminta untuk coba berdiskusi dengan teman sekelompok sekitar 5 menit.

Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat tentang apa yang mungkin mereka lakukan untuk membandingkan kedua kotak tersebut.

Berbagai kemungkinan jawaban siswa seperti : mungkin kita bisa mengukur panjang atau lebarnya, atau mengukur tingginya, atau mungkin juga mengisinya dengan kue atau makanan dan menghitung banyaknya potongan kue yang dapat dimasukkan, dsb.

Jika ide tersebut tidak muncul, guru dapat menstimulasi dengan pertanyaan ; bagaimana menurutmu apakah kita bisa membandingkan kedua kotak tersebut dengan memasukkan potongan kue, kemudian menghitung banyaknya potongan kue yang kita butuhkan, mengapa bisa atau mengapat tidak? Biarkan siswa mengemukakan pendapatnya.

Kegiatan inti :

Setelah siswa berdiskusi bagaimana membandingkan kedua kotak tersebut, kini guru menyampaikan bahwa dua kotak tersebut biasa digunakan untuk mengemas kue. Selanjutnya, guru menceritakan tentang seorang siswa bernama Anita yang ingin memberikan kue kepada guru dan teman-temannya. Ani mempersiapkan dua buah kotak kue dengan ukuran yang berbeda. Kotak tersebut direncanakan akan diisikan kue lapis untuk dibawakan ke sekolah. Kotak yang besar direncanakan akan diberikan kepada teman-teman sedangkan kotak yang kecil akan diberikan untuk guru.Namun Anita bingung menentukan manakah dari kedua kotak tersebut yang lebih besar.

Kemudian guru memberikan pertanyaan ; jika kamu ingin membantu Anita, bagaimana cara kalian mengetahui kotak mana yang lebih besar?

Setiap kelompok akan mendapatkan kue (steroform) dalam jumah yang terbatas. Siswa diminta untuk memperkirakan berapa banyak kue yang dibutuhkan untu mengisi kedua koak tersebut terisi penuh.

Kemungkinan jawaban siswa adalah (1) siswa akan meminta jumlah kue dalam dalam jumlah yang cukup hingga kedua kotak terisisi penuh. Jika hal ini terjadi guru dapat menanyakan berapa buah kue lagi yang mereka butuhkan dan bagaimana cara mereka mengetahuiya, (2) siswa akan memperkirakan banyaknya kue yang mungkin disimpan dalam kedua kotak tersebut dengan cra mengalikan jumlah kue yang terdapat dibagian dasar kotak dengan tinggi susunan kue yang mungkin.

Diskusi kelas Salah satu kelompok yang ada diminta untuk mempresentaskan hasil diskusi mereka. Apa saja

langkah-langkah mereka dalam membandingkan kotak mana yang lebih besar dan bagaimana cara mengetahuinya. Guru dapat bertanya jika ada hal-hal yang kurang jelas disampaikan siswa. Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan dan memepersilahkan kelompk lain yang memliki cara berbeda dengan sebelumnya dala menyelesakan masalah yang diberikan.

Selanjutnya, siswa diberi kubus satuan, kemudian meminta mereka menyusun kubus tersebut membentuk sebuah bangunan sesuai gambar yang diberikan pada lembar aktivitas siswa (gambar tampak depan, samping dan atas)

Setelah siswa selesai menyususun, mencocokkan dengan gambar dan menuliskan langkah-langkah mereka bekerja, siswa akan berdiskusi tentang hasil kerja mereka

Salah satu kelompok memepresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas dan menjelaskan langkah-langkah mereka membuat gambar dan mencocokannya dengan gambar yang mereka

punyai. Bila ada kelompok yang memiliki jawababn berbeda, mereka dapat mengemukakan hasil kerja mereka di depan kelas.

Guru dapat bertanya pada kelompok yang presentasi, bagaimanan cara mereka menghubungkan gambar tampak depan, atas dan samping yang ada dengan gambar yang mereka buat.

Guru dapat bertanya kepada siswa bagaimana cara mereka menghitung banyaknya kubus-kubus satuan tersebut. Apakah mereka memiliki satu cara untuk menghitungnya atau mereka memiliki lebih dari satu cara untuk menghitungnya.

Selanjutnya, siswa juga diminta untuk mencocokkan banyaknya kubus satuan yang mereka susun dengan banyaknya kubus satuan yang mereka gambar.

Penutup

Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS secara individu.

Pertemuan Kedua (2x35 menit)

Tujuan:

Siswa dapat memprediksi atau memperkirakan jumlah kubus satuan yang dapat disimpan dalam sebuah kotak berbentuk kubus atau balok

Siswa dapat menemukan rumus volume kubus dan balok

Langkah-langkah pembelajaran:

Kegiatan awal:

Siswa duduk berkelompok, 4-5 siswa per kelompok Guru memberikan kotak kosong dan kubus satuan secukupnya. Siswa diingatkan tentang pembelajaran sebelumnya bagaimana cara untuk menghitung

kubus satuan pada gambar dan juga pada bangunan sebenarnya. Guru bertanya kepada siswa, bagaimana jika mereka memiliki sebuah kotak kosong dan

ingin mengisinya dengan kubus kubus satua tetapi mereka tidak memiliki kubus satuan yang cukup. Bagaimana cara mereka mengetahui, berepa banyak kubus satuan yang mereka butuhkan untuk mengisi penuh kotak tersebut?

Kegiatan Inti

Siswa diminta untuk menghitung banyaknya kubus satuan yang mungkin dimasukkan kedalam kotak kosong. Guru membatasi kubus satuan yang digunakan, sehingga ada bagian pada kotak yang tidak tertutup dengan kubus satuan. Dengan demikian, siswa hanya bias memprediksi saja.

Siswa berdiskusi selama 10 menit, bagaimana cara mereka memprediksi jumlah kubus satuan yang dapat disimpan pada kotak tersebut.Diskusi Kelas

Siswa bediskusi mengenai cara yang berbeda untuk memprediksi banyaknya kubus satuan Dari berbagai cara berbeda yang dipakai siswa, hal ini memungkinkan mereka untuk

menemukan sendiri cara yang paling efektif untuk memeprediksi banyaknya kubus satuan. Guru dapat mengarahkan diskusi sehingga siswa dapat melihat struktur dari kubus-kubus satuan tersebut secara baris, kolom maupun lapisan untuk memprediksi banyaknya kubus satuan yang dibutuhkan.

Selanjutnya, guru dapat memperkenalkan volume suatu benda sebagai penjumlahan/ banyaknya kubus satuan yang menyusunnya. Guru dapat memberikan contoh volume kotak yang baru saja diprediksi volume dari oleh siswa. Banyaknya kubus satuan yang dapat disimpan didalamnya hingga kotak tersebut terisi penuh merupakan kotak tersebut.

Guru memberikan kubus transparan yang berisikan kubus satuan terbatas dan meminta mereka untuk menentukan jumlah kubus yang harus ditambahkan untuk dapat memenuhi kotak dimensi tersebut.

Siswa diberikan LKS untuk didiskusikan dalam kelompok Siswa mempresentasikan hasil kerja di depan kelas

Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang volume kubus dan balok dan meminta mereka menuliskan rumus tersebut di papan tulis.

Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan 1 soal untuk dikerjakan secara individu

Lembar Aktivitas Siswa

Kelompok:

Nama :

Susunlah kubus-kubus satuan yang tersedia sehingga tampak seperti gambar berikut:

Tampak depan Tampak samping Tampak atas

1.Tuliskan langkah-langkahmu membuat kubus satuan pada kotak yang tersedia dibawah ini! Contoh: kami memulai dari gambar tampak atas kemudian…, dan seterusnya.

2. Setelah kalian menyusun kubus-kubus satuan tersebut, cocokanlah bangunan kuubus yang kamu buat dengan gambar-gambar di atas!

3.Buatlah sebuah gambar yang mewakili bangunan kubus yang kamu buat, agar bagian depan, atas dan sampingnya bisa dilihat dalam sebuah gambar!

Kami memulai gambar……………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LEMBAR KERJA SISWANama:Hari/tgl:

1. Hitunglah jumlah kubus satuan pada gambar berikut:

Banyaknya kubus pada gambar diatas adalah . . . .

2. Hitunglah banyaknya kubus satuan pada gambar berikut:

Banyaknya kubus satuan pada gambar diatas adalah . . . .

Lembar Kerja Siswa

Nama :………………………………………………

Hari/tgl :

Kelompok: …………………

1. Berapakah kubus satuan yang harus ditambahkan untuk dapat memenuhi kotak berikut.

Kubus satuan yang harus ditambahkan untuk dapat memenuhi kotak di atas adalah ………..

Jelaskan cara kamu menghitungnya.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Berapakah banyaknya kubus satuan yang bisa termuat dalam kotak di bawah ini hingga kotak dapat terisi penuh.

Banyaknya kubus satuan yang bisa termuat dalam kotak tersebut hingga kotak dapat terisi penuh adalah ………………

Jelaskan bagaimana cara kamu menghitungnya.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Dapatkah kamu menentukan berapa banyak kubus satuan yang terdapat pada gambar

berikut ini?

Jelaskan bagaimana kamu menghitungnya……………...................................................……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Banyaknya kubus satuan yang terdapat pada gambar di samping adalah ………………………………………………………………………………………………………

Soal individu:

1. Sebuah kardus sabun dapat memuat 8 bungkus sabun di bagian dasarnya dan sabun-sabun tersebut dapat disusun sampai 3 susun ke atas sehingga terisi penuh. Menurutmu, berapakah banyaknya sabun a yang dapat disimpan dalam kardus tersebut?

2. Bernad ingin mengukur volume bak air di kamar mandi. Dia menggunakan pita meteran. Ternyata panjang semua sisi bak air sama yaitu 50 cm. Menurutmu, berapakah volume bak air tersebut?