jarotalvian.files.wordpress.com€¦ · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)mata...

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMPKelas/Semester : VIII /1

Nama Guru : Sri Suryantiningsih,S.PdNIP : 196003301982032004Sekolah : SMP BOPKRI 2 Yogyakarta

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan

A. Standar Kompetensi : 1.Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan

jumlah pendudukB. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan

penduduk

C. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin KerjakerasMandiriRasa ingin tahuCinta tanah airBersahabatSenang membacaPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia. Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di

Indonesia. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan

bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia

serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan

kaitannya dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

F. Materi AjarKondisi fisik wilayah indonesiaa. latak Indonesiab. Iklim di Indonesiac. Wilayah daratand. Keanekaragaman hayatie. Persebaran jenis tanah di Indonesia

G. Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

H. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi b. Tanya jawabc. Diskusi d. Simulasie. Inquiri

f. Observasi / Pengamatan.

I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia

latak Indonesia Iklim di IndonesiaWilayah daratan

Tujuan Pembelajaran : - Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di

Indonesia- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti

pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Letak geografis Indonesia sangat strategis.- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai

17.508 pulau.

b. Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta- Guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.- Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

- Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

- Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan- Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia- Siswa menunjukan perubahan musim- Siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia- Siswa menyimpulkan penjelasan guru- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;- Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;- Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

- Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;- memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;- merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 2 dan 3Materi : - Keanekaragaman hayati - Persebaran jenis tanah di IndonesiaTujan Pembelajaran :

- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber

- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

a. Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?- Sebutkan jenis tanah di Indonesia

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Informasi flora di Indonesia bagian barat- Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia - Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia- Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis

tanah di Indonesia - melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang


- menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

- memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru• - Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi

- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;- memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;- memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:- memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,- memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,- memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,- memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:~ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

~ membantu menyelesaikan masalah;~ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;~ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;~ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.





J. Sumber BelajarBuku Ilmu Pengetahuan Sosial kls VIII, hal 1 s/d 25

Peta Indonesia Atlas

Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia.Peta angin muson di Indonesia.

Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia.Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.

K. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

TeknikBentuk

Instrumen

Instrumen

Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.

Tes lisan Daftar pertanyaan

Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia?

Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.

Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.

Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tugas rumah

Pilihan ganda

Tugas rumah

Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Buatlah peta pola angin muson di Indonesia!

Contoh fauna Asiatis antara lain ….

a. kuskus dan cendrawasih

b. badak dan harimauc. banteng dan komodod. anoa dan babirusa

Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.

1. Lembar Pengamatan Diskusi

No Nama Siswa Aspek Yang diamati JumlahInisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :

No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlahketepatan waktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai

*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100

Mengetahui Yogyakarta, Juli 2011Kepala Sekolah SMP BOPKRI 2 Guru Mata Pelajaran IPS,Yogyakarta

Y U L I U S, S.Pd Sri Suryantiningsih,S.PdNIP : 196007011982031007 NIP : 196003301982032004


Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan

A. Standar Kompetensi : 1.Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan

jumlah pendudukB. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan

penduduk

C. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin KerjakerasMandiriRasa ingin tahuCinta tanah airBersahabatSenang membacaPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia. Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di

Indonesia. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan

bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia

serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan

kaitannya dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

F. Materi AjarKondisi fisik wilayah indonesiaa. latak Indonesiab. Iklim di Indonesiac. Wilayah daratand. Keanekaragaman hayatie. Persebaran jenis tanah di Indonesia


H. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi b. Tanya jawabc. Diskusi d. Simulasie. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.

I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia

latak Indonesia Iklim di IndonesiaWilayah daratan

Tujuan Pembelajaran : - Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di

Indonesia- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti

pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Letak geografis Indonesia sangat strategis.- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai

17.508 pulau.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta- guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.- Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia- Siswa menunjukan perubahan musim- siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia- Siswa menyimpulkan penjelasan guru- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui


untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

- memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

- memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.







Pertemuan 2 dan 3Materi : - Keanekaragaman hayati - Persebaran jenis tanah di IndonesiaTujan Pembelajaran :

- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber

- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

a. Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?- Sebutkan jenis tanah di Indonesia


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Informasi flora di Indonesia bagian barat- Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia - Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia- Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis

tanah di Indonesia - melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.



untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru• - Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi - memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan



















J. Sumber Belajar Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kls VIII, hal 1 s/d 25 Peta Indonesia Atlas Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia. Peta angin muson di Indonesia. Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia.Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.



Penilaian

TeknikBentuk

Instrumen

Instrumen

Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.

Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.

Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.

Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tugas rumah

Pilihan ganda

Tugas rumah

Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia?

Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Buatlah peta pola angin muson di Indonesia!

Contoh fauna Asiatis antara lain ….

L. kuskus dan cendrawasih

M. badak dan harimauN. banteng dan komodoO. anoa dan babirusa

Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai


Jumlah : 100




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 8 x Pertemuan

A. Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

B. Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya

C. Karakter siswa yang diharapkan :ToleransiDisiplinRasa ingin tahuCinta tanah airBersahabatSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta

upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi. Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor

pendorong dan penghambatnya. Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di

Indonesia Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida

penduduknya. Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif

dan negatif serta upaya penanggulangannya. Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk

yang rendah di Indonesia.E. T ujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan

kematian).• Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.• Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.• Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia• Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.• Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,serta mengartikan angka tersebut.• Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.• Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.• Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.• Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.• Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya

F. Materi Ajar : Kondisi penduduk Indonesia Kuantitas penduduk Indonesia kualitas penduduk Indonesia Dinamika penduduk Indoneisa Masalah kependudukan di Indonesia

Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia

G. Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x Pertemuan )

H. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawabb. Inquiri

I. Kegiatan Pembelajaran :Pertemuan 1 dan 2

Materi : Kuantitas penduduk Indonesia kualitas penduduk Indonesia

Tujuan Pembelajaran : • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan

kematian).• Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.• Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.• Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia• Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.• Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,serta mengartikan angka tersebut.• Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.• Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

a. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.

b.Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan penduduk.- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.




dan bertindak tanpa rasa takut;

- Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.- Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan

penduduk Indonesia.- Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.- Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.- Tanya jawab tentang usia harapan hidup.- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan








Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




- Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio

Pertemuan 3 dan 4Materi :

Dinamika penduduk Indonesia Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah

kependudukan di IndonesiaTujuan Pembaelajaran :

Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik. Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya. Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha

penanggulangannya

a. Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara

kita?- Apa makna penduduk?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data

kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk

memenuhi kebutuhan hidup manusia.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




lapangan.



untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.- Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.- Membuat grafik dan peta kependudukan.- Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.- Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,


















dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;- memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

- merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

- Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR

J. Sumber Belajar_ Peta Indonesia_ Atlas_ Peta persebaran penduduk di Indonesia._ Gambar-gambar yang relevan._ Buku Ilmu Pengetauan Sosial kl VIII 31 s/d 49

K. Penilaian Hasil Belajar.


PenilaianTeknik Bentuk

Instrumen

ContohInstrumen

-Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi.

-Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya.

-Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

-Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia

-Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.

-Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penanggulangannya.

-Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Te s tertulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Uji petik kerja produk

Tes Uraian

Proyek

Tes Uraian

Pilihan ganda

-Sebutkah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami!

-Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran!

-Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk!

-Buatlah peta kepadatan penduduk antar propinsi diIndonesia!

-Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas!

-Carilah data penduduk yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun!

-Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan!

-Pertumbuhan penduduk yang disebabkan oleh selisih angka kelahiran dan kematian disebut.....a. pertambahan pendudukb. pertumbuhan pendudukc. pertambahan penduduk

umumd. pertumbuhan penduduk

khusus-Transmigrasi yang disebabkan

tekanan penduduk didaerah asal disebut transmigrasi....a. swakaryab. umumc. sektorald. lokal

-Rasio ketergantungan penduduk suatu negara dapat dihitung dari komposisi penduduk menurut.....a. mat a pencaharian



Instrumen

ContohInstrumen

b. umurc. agamad. tempat tinggal

-Adanya daerah pemukiman kumuh merupakan dampak.....a. emigrasib. urbanisasic. transmigrasid. migrasi

-Indikator kualitas penduduk yang paling berpengaruh adalah....a. dependensi rasiob. angka harapan hidupc. komposisi pendudukd. kelahiran

-Provinsi di Indonesia yang mempunyai kepadatan tertinggi adalah....a. Jawa baratb. Jawa tengahc. Jawa timurd. DKI -

-Tingkat pendapatan suatu negara merupakan faktor penting untuk melihat kualitas penduduk dari aspek.....a. sosialb. politikc. budayad. ekonomi

-Berikut ini yang tidak termasuk indikator kualitas penduduk yang bersifat fisik adalah....a. pendidikanb. kesehatanc. ekonomid. kerjasama

-Dibawah ini adalah faktor geografis yang mempengaruhi bentuk sarana dan prasaran perhubungan, kecuali.....a. iklimb. morfologic. geologid. kebudayaan

-indikator kualitas penduduk dalam bidang pendidikan adalah.....a. besarnya buta hurufb. banyaknya sekolah

kejuruanc. banyaknya jumlah

penganggurand. jumlah penduduk yang

masih sekolah



Instrumen

ContohInstrumen






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai

*) Norma Penilaian :


Jumlah : 100






B. Kompetensi Dasar : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

C. Karakter siswa yang diharapkan : DisiplinKerjakerasMandiriRasa ingin tahuCinta tanah airMenghargai prestasiBersahabatSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya) Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan. Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor

penyebabnya. Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.

Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial

budaya)• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor

penyebabnya.• Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.• Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional• Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan• Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

F. Materi Ajar- Lingkungan hidup dan pelestariannya- lingkungan hidup- Kerusakan lingkungan hidup- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup- Pembangunan berwawasan lingkungan.


H. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

I. Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan 1 dan 2Materi : - lingkungan hidup

- Kerusakan lingkungan hidup Tujuan pembelajaran :

• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)

• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor

penyebabnya

a. Pendahuluan :Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelasMemberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaranApersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan - melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.




dan bertindak tanpa rasa takut;- Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok

dipersilahkan untuk- mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan

berdiskusi.- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :

~ lingkungan hidup~ Kerusakan lingkungan hidup

- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan






Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




Pertemuan 3 dan 4Materi :

- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup- Pembangunan berwawasan lingkungan

Tujuan Pembelajaran : • Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. • Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional • Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan • Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

a. Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan

lingkungan hidup?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan

lingkungan- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.



untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,


prestasi belajar;

- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

















J. Sumber Belajar Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kl VIII hal 50 - 78




InstrumenContoh

Instrumen-Mengidentifikasi unsur-unsur

lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)

-Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.

-Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

-Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.

-Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.

Tes lisan

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes tulis

Daftar pertanyaan Tes Uraian

Produk

Tes Uraian

Tes Uraian

-Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup.

-Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan!

-Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masing-masing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh: alam dan manusia.

-Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai!

-Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan.



InstrumenContoh

Instrumen-Mengidentifikasi ciri-ciri

pembangunan berkelanjutan.

-Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.

Tes tulis

Observasi

Uraiakan

Panduan observasi.

-Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan.

-Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan tentang penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut !






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai


Jumlah : 100




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 2 x pertemuan


B. Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya

terhadap pembangunan

C. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin KerjakerasKreatifMandiriRasa ingin tahuCinta tanah airMenghargai prestasiSenang membcaPeduli sosial

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan

F. Materi Ajar- Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).- Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

G. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan

H. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi b. Tanya jawabc.. Diskusi d. Simulasie. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

I . Kegiatan Pembelajaran:Pertemuan 1-2 Materi : Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).

Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

Tujuan Pembelajaran : 1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;

- Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!- Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !- Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk

!3. Apersepsi ;

- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia

- Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa. - Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan

fauna, dan dampak pembangunan.- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.



untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,









melalui berbagai sumber,

- memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

- memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:~ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan




berpartisipasi aktif. - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,






- Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.- Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi

masyarakat.

J. Sumber Belajar :Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kl VIII, Teguh karya, hal 21 - 38




InstrumenContoh

Instrumen-Menjelaskan permasalahan

kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas).

-Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

-Sebutkan t iga permasalahan utama bidang kependudukan di Indonesia.

-Jelaskan pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya.






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai


Jumlah : 100





A. Standar Kompetensi : 2. memahami proses kebangkitan nasional

B. Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah

C. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin

Kerjakeras Mandiri

Rasa ingin tahu Cinta tanah air Bersahabat Senang membaca

Peduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi kebijakan-kebijaka pemerintah kolonial Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan

pemerintah kolonial di berbagai daerah Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang

kolonialisme Barat diberbagai daerah Mengidentifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan

kolonial Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang

kolonialisme Barat diberbagai daerah Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani,

Islam, dan agama lainnya di Indonesia pada masa kolonial

F. Materi AjarProses perkembangan kolonialisme dan imperialisme baratkedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonialperkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonialmunculnya berbagai perlawanan

G. Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)


I. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 dan 2

Materi :kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan

kolonial

perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial Tujuan Pembelajaran :

Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan

kolonial Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial

a. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar salingmengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk salingmenindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusiasehingga harus dilawan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai

terbentuknya kekuasaaan kolonial- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.



untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,









c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

- memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;- merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi- Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa

barat ke Indonesia

Pertemuan 3Materi :

- Munculnya berbagai perlawanan

Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang

kolonialisme Barat diberbagai daerah Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani,

Islam, dan agama lainnya di Indonesia pada masa kolonial

a. Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat

diberbagaidaerah.

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan

perlawanan di berbagai daerah terhadap kolonial barat- Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme

Barat di berbagai daerah dengan mengamati gambar- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.







kelompok;












c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi- Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas- Memberikan tugas untuk mengidentifikasi perang Diponegoro

J. Sumber Belajar• Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kl VIII hal 81 - 116 • Atlas sejarah• Foto dan gambar• Musium• Masyarakat




InstrumenContoh

Instrumen-Mengidentifikasi kebijakan-

kebijaka pemerintah kolonial

-Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah

-Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah

-Mengidentifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

Tes tulis

Tes tertlis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

-Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme

-Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah

-Penyebab perang Banjar ialah ....

a. perebutan kekuasaan di istana

b. Belanda campur tangan urusan istana

c.Belanda merebut pertambangan batubara



InstrumenContoh

Instrumen

Tes Tulis Tes Uraiand. Belanda menduduki

Banjarmasin

-Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 4 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional

B. Kompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan

kebangsaan Indonesia

C. Karakter siswa yang diharapkan :

ToleransiDisiplinRasa ingin tahuCinta tanah airBersahabatSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan

Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan

pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia


Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional


Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah

F. Materi AjarPerkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia- munculnya pergerakan kebangsaan- peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia- penguatan identitas kebangsaan Indonesia- perkembangan pergerakan kebangsaan- peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam

proses pembentukan identitas kebangsaan indonesia



I. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2

Materi :Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia- munculnya pergerakan kebangsaan- peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia- penguatan identitas kebangsaan Indonesia

Tujuan Pembelajaran : Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan

pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia


Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional


a. Pendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia danmemberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan

sesuatuapalagi nasib sebuah bangsa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan

nasional- Siswa menyebutkan pahlawan nasional- Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh

pemerintah Belanda- Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda

mellaui gambar- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.



untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda- Guru menyimpulkan pendapat siswa- Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif

- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;













- Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke Indonesia

Pertemuan 3 dan 4 Materi :

- perkembangan pergerakan kebangsaan- peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam

prosespembentukan identitas kebangsaan indonesia

Tujuan pembelajaran : Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan

konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah

a. Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan

yang bersifat kedaerahan- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat

keagamaan?- - Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang

bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

- menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres





lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui








kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:- memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,













J. Sumber Belajar Buku Ilmu Pengetahuan sosial kl VIII hal …..Peta Indonesia Atlas Sejarah




InstrumenContoh

Instrumen- Menjelaskan pengaruh

perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

- Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

- Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

- Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Portofolio

Tes pilihan ganda

Tugas proyek

Tes Uraian

Dokumen pekerjaan

- Pengaruh pendidikan Barat terhadapbangsa Indonesia ialah....

a. melahirkan golongan terpelajar

b .melahirkan tokoh-tokoh politik

c. munculnya ahli ekonomid. munculnya golongan anti

Belanda

- Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis !

- Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik ,kedaerahan dan keagamaan.

- Kumpulkan gambar dari referensi , dari sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan




2. Lembar Penilaian Tugas :No Nama Siswa Aspek Yang dinilai Jumlah

ketepatan waktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYKRTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Jumlah pertemuan : 2 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosialB. Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial

(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

C. Karakter siswa yang diharapkan : JujurToleransiDisiplinKerjakerasKreatifMandiriRasa ingin tahuCinta tanah airMenghargai prestasiBersahabatSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikataor pencapaian kompetensi :E. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.- Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial- Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial- Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS

F. Materi AjarPenyakit sosial akibat penyimpangan sosial- penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat- faktor-faktor penyimpangan sosial



I. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2

Materi :- Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial- penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat- faktor-faktor penyimpangan sosial

a. Pendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan

sekitarnya- Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh

pemerintah Belanda-Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda

mellaui gambar-melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang


-menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

-memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

-melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

-memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:- siswa dibagi menjadi 5 kelompok- setiap siswa diberi tugas:

~ kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga~ kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam

masyarakat~ kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial

dalam keluarga~ kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial

dalam masyarakat~ kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya

penyimpangan sosial- setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan

kelas- tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan

sosial


- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

- Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut- memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas

J. Sumber Belajar- Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu




InstrumenContoh

Instrumen- Mengidentifikasi

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

- Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga!

- Sebutkan 4 bentuk



InstrumenContoh

Instrumen- Mengidentifikasi bentuk-

bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

- Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

Tugas Tugas rumah

penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

- Mencari contoh-contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJuimlah pertemuan : 3 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial

B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

C. Karakter siswa yang diharapkan :JujurDisiplinMandiriRasa ingin tahuMenghargai prestasiBersahabatSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikataor pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial, Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam

keluarga dan masyarakat.

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat.- Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

F. Materi AjarUpaya pencegahan penyimpangan sosiala. upaya pencegahan penyimpangan sosialb. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial



I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 s/d 3Materi :Upaya pencegahan penyimpangan sosial

a. upaya pencegahan penyimpangan sosialb. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

a. Pendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial

dalam- keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam

keluarga dan masyarakat.- Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga

dan upaya pencegahannya- Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional

dari yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia





- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

- memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;- memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

- Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial- maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun





- memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

- memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

- memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

- memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:~ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;


eksplorasi;~ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

~ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat


dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;- memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;- merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

J. Sumber Belajar- Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu




InstrumenContoh

Instrumen- Mengidentifikasi akibat

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial,

- Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tugas rumah

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

- Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

- Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial!

- Sebutkan upaya-upaya untuk mencegah penyimpangan sosial!

- Masalah perilaku menyimpang menjadi tanggungjawab.....a. pemerintahb. seluruh anggota masyarakatc. keluarga yang bersangkutand. tokoh masyarakat

- Tujuan kontrol sosial dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial adalah....a. mengendalikan perilaku

individub. menekan pelaku

penyimpanganc. menghukum pelakud. memojokan pelaku

- Kesadaran tentang masa depan merupakan salah satu bentuk kontrol sosial, yaitu....a. kepercayaanb. kasih sayang



InstrumenContoh

Instrumenc. tanggungjawabd. partisipasi

- Contoh berikut ini yang termasuk pranata kesehatan adalah.....a. masjidb. sekolahc. rumahsakitd. kepolisian

- Orang dewasa yang pertama dan utama dalam proses sosialisasi adalah....a. orang tuab. guruc. teman sebayad. tokoh masyarakat




SMP / MTs : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah pertemuan : 3 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat

B. Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

C. Karakter siswa yang diharapkan :DisiplinKerjakerasKreatifMandiriRasa ingin tahuCinta tanah airSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator pencapaian kompetensi : Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya

kelangkaan Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan Mengidetifikasi cara memanfaatkan sumber daya yang langka untuk memenuhi

kebutuhan Mendeskripsikan pengertian, macam-macam, dan faktor-faktor yang

menentukan kebutuhan Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan

manusia pada umumnya Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan E. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendeskripsikan arti kebutuhan• Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan• Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya• Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan• Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang

tidak terbatas• Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan

manusia pada umumnya

F. Materi Ajar- Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan- Definisi kebutuhan- Penggolongan kebutuhan- Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)- Kelangkaan- Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas- Skala prioritas kebutuhan


H. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2Materi :

- Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan- Definisi kebutuhan- Penggolongan kebutuhan- Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)

a. Pendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhanBerilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk

mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan- Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari

yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia











prestasi belajar;- Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5

orang)- Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia

dan faktori-faktor yang mentukan kebutuhan manusia- Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan

kebutuhan- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok- Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

- Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial- maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;






d. c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi- Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan

sehari-hari yang- biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya

Pertemuan 3 Materi :

- Kelangkaan- Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas- Skala prioritas kebutuhan

a. Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ?- Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam

memenuhi kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)

b.Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Membaca referensi untuk mengidentifikasikan hubungan kelangkaan

dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas- menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan

Konggres- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang









dan bertindak tanpa rasa takut;




- tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan- Tanya jawab tentang penentuan skala- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun




Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,-memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,-memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,-memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:~ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;




c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;




J. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu - Lingkungan sekolah- Lingkungan Keluarga- Lingkunganmasyarakat- Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan

sumber daya manusia




InstrumenContoh

Instrumen- Mendeskripsikan arti

kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Uraian

Daftar

- Jelaskan pengertian kelangkaan



InstrumenContoh

Instrumenkelangkaan

- Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan

- Mengidetifikasi cara memanfaatkan sumber daya yang langka untuk memenuhi kebutuhan

- Mendeskripsikan pengertian, macam-macam, dan faktor-faktor yang menentukan kebutuhan

- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam

- Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya

- Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis

pertanyaan

Tes uraian

Tes uraian

Uraian

Uraian

- Sebutkan faktor-faktor penyebab ter jadinya kelangkaan

- Apa yang harus kita lakukan dalam menggunakan sumber daya yang langka , seperti BBM misalnya ?

- Apa arti kebutuhan ? Berikan contoh kebutuhan yang kamu ketahui menurut intensitasnya

- Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia bermacam ragam.

- Apa pengertian skala prioritas kebutuhan ? berikan contohnya.

- Sebutkan tiga macam, alat pemenuhan kebutuhan




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 3 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

B. Kompetensi Dasar : 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara

C. Karakter siswa yang diharapkan :JujurDisiplinKerjakerasKreatifMandiriRasa ingin tahuSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN,

BUMS dan Koperasi ) Mengidentifikasi cara mendirikan dan mengelola BUMS Mengidentifikasi tentang pokok-pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian,

landasaan, azas, sejarah, keanggotaannya, sumber modal, prinsip-prinsip dll. ) Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara

pemba-gian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi. Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian• Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia• Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi• Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi

F. Materi Ajar- Pelaku kegiatan ekonomi- Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi- Peranan pemerintah dalam perekonomian



I. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi :Pelaku kegiatan ekonomi- Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi- Peranan pemerintah dalam perekonomian

Pendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Berilah 2 contoh BUMN di sekitar tempat tinggalmu!- Adakah koperasi didaerahmu?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi- Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku

Ekonomi- menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan

Konggres- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.







- Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
















program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

J. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu




InstrumenContoh

Instrumen- Menggolongkan Pelaku

ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia

- Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi )

- Mengidentifikasi cara mendirikan dan mengelola BUMS

- Mengidentifikasi tentang pokok-pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian, landasaan, azas, sejarah, keanggotaannya, sumber modal, prinsip-prinsip dll. )

- Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pemba-gian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi.

- Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Tulis

Observasi

Tes Uraian

Daftar Pertanyaan

Tugas di rumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

Lembar observasi

- Sebutkan siapa saja pelaku ekonomi utama dalam perekonomian di Indonesia ?

- Sebutkan tujuan BUMN didirikan oleh pemerintah

- Apabila kamu ingin membuka salah satu usaha atau mendirikan BUMS, apa saja yang akan kamu persiapkan untuk itu ?

- Coba sebutkan sumber-sumber modal koperasi !

- Bedakan jenis koperasi konsumsi dan koperasi produksi

- Coba amati cara-cara mendirikan koperasi, bagaimana langkah-langkah pendiriannya ?




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pembelajaran : 3 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

B. Kompetensi Dasar : 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat

C. Karakter siswa yang diharapkan :JujurDisiplinKerjakerasKreatifMandiriRasa ingin tahuSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator pencapaian kompetensi : Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing Mengidentifikasi ciri -ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta menyebutkan contoh-

contohnya Mendemonstrasikan /simulasi kegiatan jual beli di suatu pasar

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat• Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar• Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing• Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak• Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

F. Materi AjarPasar- Pengertian pasar- macam-macam pasar- kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat



I. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2Materi :

- Pengertian pasar- syarat-syarat terjadinya pasar- faktor-faktor penyebab meluasnya pasar

Pendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

• Apakah kamu pernah berbelanja di pasar?• Barang-barang apa saja yang diperjualkan dipasar?• Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan mengenai pasar- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.







- Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar- tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar- siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun







rangkuman/simpulan pelajaran;




Pertemuan 3Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya- Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak- kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ?- Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ?- Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Pengertian pasar.- Manfaat pasar bagi masyarakat

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.







- Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.

- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :- Macam-macam pasar dan contoh-contohnya- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun













Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi- Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas- Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari

koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :~ pasar konkrit~ pasar abstrak~ pasar harian~ pasar tahunan~ pasar daerah~ pasar internasional

E. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu - Koperasi/ kantin sekolah- Pasar- Koran- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik- Swalayan- PKL- Asongan

F. Penilaian Hasil Belajar



InstrumenContoh

Instrumen- Mendeskripsikan pengertian,

fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat

- Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar

- Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing

- Mengidentifikasi ciri -ciri pasar konkrit dan pasar

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes pilihan ganda

Lembar pertanyaan

Tes Uraian

- Berikut ini yang bukan fungsi pasar, adalah pasar sebagai sarana .. a. distribusi c. promosi b. produksi d. pembentuk harga

- Sebutkan 4 syarat terjadinya pasar

- Sebutkan macam-macam pasar menurut waktu



InstrumenContoh

Instrumenabstrak serta menyebutkan contoh-contohnya

- Mendemonstrasikan /simulasi kegiatan jual beli di suatu pasar

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Tes Uraian

Lembar observasi

Tes Lisan

Tes pilihan ganda

pelaksanaannya

- Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak

- Lakukan simulasi kegiatan jual beli di pasar, bandingkan bagaimana harga barang yang laku dan yang tidak laku ?

- Apakah perlunya pasar bagi keluargamu ?

- Apa saja yang bisa kamu saksikan/kamu lihat di pasar ?

- Apa tujuan para pedagang berjualan di pasar ?

- Apakah nama pasar yang terdekat dengan sekolah kita ?

- Bisakah kantin sekolah disebut sebagai pasar ?

- Sebelum terjadinya transaksi jual beli, biasanya penjual dan pembeli melakukan kegiatan .......

- Pasar yang hanya menyediakan contoh barang yang diperdagangkan disebut pasar .........

- Pedagang yang membawa dagangan seperti di bus-bus kota/di tempat tempat ramai disebut pedagang ...............

- Bagi produsen pasar bisa dijadikan tempat memperkenalkan hasil produksi terutama

- produk-produk merk baru, hal ini berarti pasar berfungsi .........................

- Menurut barang yang diaperjualbelikan, pasar tradisional termasuk pasar .........................

- Mana pengertian pasar yang paling sesuai dengan ilmu ekonomi ....a. tempat penjual dan

pembeli melakukan



InstrumenContoh

Instrumentransaksi jual beli

b. kesepakatan yang dibuat bersama antara penjual dan pembeli

c. bertemunya permintaan dan penawaran atas barang yang diperdagangkan

d. tempat berkumpulnya banyak orang untuk mendapatkan kebutuhan

- Terjadinya pasar harus memenuhi syarat-syarat berikut, kecuali ....a. ada penjual dan pembelib. terjadi transaksi jual belic. ada barang yang

diperdagangkand. ada kegiatan tawar

menawar

- Produsen bisa menggunakan pasar untuk mengenalkan barang hasil produksi merek baru,sehingga barang tersebut dikenal oleh masyarakat luas.Pernyataan tersebut menunjukkan pasar berfungsi sebagai ....a. sarana distribusib. sarana produksic. sarana promosid. pembentuk harga

- Segala kebutuhan sehari-hari bisa diperoleh dipasar, hal ini berarti sesuai dengan peranan pasar bagi ....a. pemerintahb. produsenc. sumber daya manusiad. konsumen

- Salah satu pernyataan berikut bukan fungsi pasar, yaitu sebagai sarana ....a. distribusib. produksic. promosid. pembentuk harga

- Pasar tradisional termasuk kategori pasar ....a. konkritb. abstrkc. sumber dayad. regional

- Jika kita membeliu sesuatu



InstrumenContoh

Instrumentidak perlu melakukan tawar menawar dengan penjual, maka kita bisa ke pasar ....a. tradisionalb. konkritc. swalayand. abstrak

- Pasar barang konsumsi menyediakan ....a. bahan baku industrib. alat keperluan kantorc. barang kebutuhan sehari-

harid. surat-surat berharga

- Salah satu pasar tahunan yang ada di Indonesia antara lain ....a. PRJ di - dan sekatenan di

Yogyakartab. Pasar Klewer di Solo dan

Pasar Turi di Surabayac. Pasar Pagi Manggadua

dan Glodok di -d. Pasar Swalayan dan

Hipermarket di Medan

- Pasar yang hanya menyediakan contoh komoditi dan penjual sertapembelinyatidak perlu bertemu, merupakan ciri dari pasar ....a. tradisionalb. konkritc. swalayand. abstrak



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 5 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

B. Kompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia

C. Karakter siswa yang diharapkan :ToleransiDisiplinKerjakerasKreatifMandiriCinta tanah airMenghargai prestasiBersahabatSenang membacaPeduli sosial

D. Indikator pencapaian kompetensi : Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan

Indonesia Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi

kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta

kelengkapanya dengan sidang PPKI Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap

pembentukan negara dan pemerintah Republik IndonesiaE. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan

dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan

kemerdekaanIndonesia

F. Materi AjarProses persiapan kemerdekaan Indonesia- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara- Pembentukan PPKI



I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1-2-3Materi :- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMPKelas/Semester : VIII /2

Nama Guru : Sri Suryantiningsih,S.PdNIP : 196003301982032004Sekolah : SMP BOPKRI 2 Yogyakarta


Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencobamemenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melaluilembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkansegala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.







- Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI

- Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan










Pertemuan 4-5Materi : - Pembentukan PPKIPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apa kepanjangan dari PPKI ?- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan

kemerdekaan Indonesia- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.







- Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan- Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

















J. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen




InstrumenContoh

Instrumen- Melacak perbedaan

perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

- Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia

- Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

- Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

- Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

Tes tulis

Uji petik kerja dantes unjuk kerja

Penugasan

T es tulis

Penugasan

Tes pilihan ganda

Tes simulasi

Tugas proyek

Tes Uraian

Tugas proyek

- Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah....

a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaanc. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi

- Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan

- Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan

- Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia

- Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan



InstrumenContoh

Instrumenreferensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu





A. Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

B. Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia

C. Karakter siswa yang diharapkan :DisiplkinTekun KreatifRasa ingin tahuCinta tanah airSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk

negara Indonesia yang akan didirikan Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan

kemerdekaan Indonesia

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan

Indonesia- Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar

proklamasi kemerdekaan Indonesia- Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan

Indonesia dan sikap rakyat diberbagai daerah- Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya- Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah

F. Materi AjarProklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI- Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan- Terbentuknya negara dan kelengkapannya



I. KegiatanPertemuan 1-2Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaanPendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuanganseluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan

YME.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan

dengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.- Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik- menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi

kemerdekaan Indonesia















program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik- Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi

kemerdekaan

Pertemuan 3.Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannyaPendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat

dan pemerintahan yang berdaulat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara

dan kelengkapannya- Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden- Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah- Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia- Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan

ketentaraan




















rangkuman/simpulan pelajaran;




J. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen




InstrumenContoh

Instrumen- Menjelaskan alasan jepang

membentuk BPUPKI

- Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

- Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

- Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI

- Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

- Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan





A. Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

B. Kompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

C. Karakter Siswa yang Diharapkan :ToleransiDisiplinRasa ingin tahuCinta tanah airBersahabatSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Memahami arti hubungan sosial- Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif- Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif

F. Materi AjarBentuk-bentuk hubungan sosial- c. bentuk hubungan sosial asosiatif- c. Bentuk hubungan sosial disosiatif



I. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi :- Bentuk-bentuk hubungan sosial- bentuk hubungan sosial asosiatif- Bentuk hubungan sosial disosiatif


• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak bertegur sapa?• .Apa yang kalian rasakan?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:- Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.- Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:

~ bentuk hubungan sosial asosiatif~ kerja sama~ akomodasi~ asimilasi~ bentuk hubungan sosial disosiatif~ persaingan~ kontroversi~ konflik














J. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang sesuai materi._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu




InstrumenContoh

Instrumen- Mengidentifikasi bentuk-

bentuk hubungan sosial.

- Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

- Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

- Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!

- Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

- Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!




Nama Sekolah : .SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAKelas / Semester : VIII / 2Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialJumlah Pertemuan : 3 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

B. Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat

C. Karakter siswa yang diharapkanToleransiDisiplinRasa ingin tahuTekun Tangggung jawabBersahabatSenang membacaPeduli sosial

D. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial• Menjelaskan pranata keluarga• Menidentifikasi pranata ekonomi• Menjelaskan pranata pendidikan• Menjelaskan pranata politik

F. Materi AjarPranata Sosial- Pengertian dan definisi pranata sosial- Fungsi pranata sosial- Ciri-ciri pranata sosial- Klasifikasi pranata sosial- Pranata keluarga- Pranata ekonomi- Pranata pendidikan- Pranata politik



I. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :Pranata Sosial- Pengertian dan definisi pranata sosial

- Fungsi pranata sosial- Ciri-ciri pranata sosial- Klasifikasi pranata sosialPendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?Tentu untuk memenuhi kebutuhanBerarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial- Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli - melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.










- Diskusi tetang fungsi pranata sosial.



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:- Membuat kesimpulan bersama-sama- Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata

sosial yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2Materi :

- Pranata keluarga- Pranata ekonomi- Pranata pendidikan- Pranata politik

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusiadalam kehidupan sosial


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan- Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik - Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli - melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.










- Mendiskusikan mengenai pranata keluarga- Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi

- Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

J. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa




InstrumenContoh

Instrumen- Mendeskripsikan peran

pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

- Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

- Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugas rumah

- Jelaskan pengertian pranata sosial!

- Sebutkan fungsi pranata sosial!

- Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!





A. Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial

B. Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial

C. Karakter siswa yang diharapkan :ToleransiDisiplinTekunTanggung jawabRasa ingin tahuMenghargai prestasiBersahabatSenang membacaPeduli sosial

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan pengertian pengendalian sosial- Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial- Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.- Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

F. Materi AjarPengendalian penyimpangan sosiala. pengertian pengendalian sosialb. Tujuan pengendalian sosialc. Jenis-jenis pengendalian sosiald. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial



I. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi :Pengendalian penyimpangan sosial- pengertian pengendalian sosial- Tujuan pengendalian sosial- Jenis-jenis pengendalian sosial- Lembaga sosial dalam pengendalian sosial


Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil

untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai

narkoba?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.










- Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial- Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial- Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.







J. Sumber Belajar• Buku Pembelajaran IPS terpadu




InstrumenContoh

Instrumen- Mengidentifikasi jenis

pengendalian penyimpangan sosial.

- Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

- Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif

- Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!





A. Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

B. Kompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam

kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulangannya

C. Katakter siswa yang diharapkan :DisiplinKerjakerasRasa ingin tahuCinta tanah airMenghargai prestasiSenang membacaTekun Tanggung jawabPeduli sosial

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja

dan pengangguran Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di

Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran) Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di

Indonesia

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di

Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di

Indonesia

F. Materi Ajar1. Ketenagakerjaan2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja



I. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1, 2 dan 3Materi :- Konsep dasar dalamketenagakerjaan

Pendahuluan :

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.

Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintahKegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:- Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga

kerja- Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.


tugas-tugas tertentu yang bermakna;- Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar

ketenagakerjaan- Tanyajawab mengenai jenis pengangguran- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain









memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi- Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 4 dan 5Materi :- masalah ketenagakerjaan di Indonesia- Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tenaga kerja- Angkatan kerja- pengangguran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga

kerja di Indonesia- Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga

kerja- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
















eksplorasi;~ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

~ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.





J. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu - Koperasi/ kantin sekolah- Pasar- Koran- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik- Swalayan- PKL- Asongan




InstrumenContoh

Instrumen- Menjelaskan pengertian

tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

- Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

- Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

- Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan

- Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja

- Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Obsevasi

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Tugas rumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

- Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?

- Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut ....

a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja

- Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

- Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !

- Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja

- Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !





B. Kompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia

C. Karakter siswa yang diharapkan :DisiplinKerjakerasRasa ingin tahuCinta tanah airSenang membacaTekunTanggung jawab

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam –macamnya_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

F. Materi AjarSistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomia. Sistem perekonomian Indonesiaa. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesiaa. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi



I. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :- Sistem perekonomian IndonesiaPendahuluan :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadapperekonomian?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

- Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
















berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




Pertemuan 3-4Materi :

- Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia- Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah

sebagai pelaku- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca

literatur tertentu- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui















~ membantu menyelesaikan masalah;

~ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

~ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;~ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum






E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar



InstrumenContoh

Instrumen- Mendeskripsikan arti sistem

perekonomian dan macam-macamnya

- Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi

- Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia

- Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia

Tes Tertuis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Lembar pertanyaan

Pekerjaan Rumah

Tes uraian

- Jelaskan arti sistem perekonomian

- Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal

- Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!

- Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian Indonesia






B. Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional

C. Karakter siswa yang diharapkan :JujurToleransiDisiplinKerjakerasKreatifMandiriRasa ingin tahuCinta tanah airMenghargai prestasiBersahabatSenang membacaPeduli sosialPeduli lingkungan

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi. Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung. Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya Mengidentifikasi unsur-unsur pajak. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya. Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada „Orang Bijak Taat pajak“

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.- Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara- Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak- Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak- Membedakan pajak dan retribusi.- Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

F. Materi AjarPajak. pengertian pajak. fungsi pajak. syarat pemungutan pajak. jenis-jenis pajak. tarif pajak. perbedaan pajak dan retribusi. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan



I. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Pajak- pengertian pajak- fungsi pajak- syarat pemungutan pajak- jenis-jenis pajak- tarif pajak- perbedaan pajak dan retribusi


Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara- Mendiskusikan syarat pemungutan pajak- Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak- Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca

referensi







Pertemuan 3-4

Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,

tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,PBB dan pajak kendaraan bermotor


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- _ Guru memberi contoh mengitung PPh- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Tanya jawab mengenai pajak penghasilan- Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh- Tanya jawab mengenai PBB- Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB- Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya- membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui













dalam mencapai kompetensi dasar:

~ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;








J. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa




InstrumenContoh

Instrumen- Mendefinisikan pengertian

pajak dan retribusi.

- Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak.

- Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung.

- Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerahbeserta contohnya Mengidentifikasi unsur-unsur pajak.

- Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara.

- Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

- Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.

- Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Daf tar Pertanyaan

Tugas rumah

Tes uraian

Tes uraian

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tugas Rumah

- Jelaskan pengertian pajak

- Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?

- Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung?

- Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah

- Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara

- Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu

- Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ?

- Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki



InstrumenContoh

Instrumen „Orang Bijak Taat pajak“






B. Kompetensi Dasar : 7.4. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat

C. Karakter siswa yang diharapkan :JujurDisiplinKerjakerasKreatifMandiriRasa ingin tahuSenang membacaTekun Tanggung jawabPeduli sosial

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi

permintaan barang / jasa Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa

tersebut Membuat kurve permintaan berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang

yang diminta Mendeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus Mengaplikasikan Hk. Permintaan dalam kehidupan sehari-hari Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi

penawaran barang / jasa. Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di

tawarkan. Membuat kurve penawaran Mendeskripsikan tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari Mendefinisikan pengertian harga. Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan

dalam bentuk kurve harga keseimbangan

E. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan arti permintaan• Membuat kurva permintaan• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan• Menjelaskan konsep penawaran• Membuat kurva penawaran• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran• Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar

F. Materi AjarPembentukan harga pasar• Permintaan• penawaran• harga pasar



I. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Permintaan


_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Guru menjelaskan konsep permintaan- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Tanya jawab tentang pengertian permintaan- Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan- Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya- Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain










Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

- Membuat kesimpulan bersama-sama- Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu

barangPertemuan 3-4Materi :- penawaran- harga pasar

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itumereka aktif menawarkan barang dagangannya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Menjelaskan konsep penawaran - melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil

(tiap kelompok 5 orang)- Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi- Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran,

faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.

- Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi- Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi














J. Sumber Belajar- Pembelajaran IPS terpadu - Pasar- Gambar kurva- Media cetakdan elektronika tentang informasi harga




InstrumenContoh

Instrumen- Mendeskripsikan pengertian

permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa

- Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut.

- Membuat kurve permintaan

berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang diminta

- Mendeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus

- Mengaplikasikan Hk. Permintaan dalam kehidupan sehari-hari

- Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa.

- Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan.

- Membuat kurve penawaran

- Mendeskripsikan tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus

- Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Penugasan

Penugasan

Tes Unjuk Kerja

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes Uraian

Tes uraian

Lembar observasi

Tes uraian

Tugas Rumah

Tugas Rumah (PR)

Tes Simulasi

Hasil produk

Tes Uraian

Tugas Rumah

- Jelaskan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi!

- Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang!

- Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut

- Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan

- Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

- Jelaskan pengertian penawaran dan faktor-faktor yg mempengaruhi

- Bagaimana hubungan antara

jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ?

- Buatlah kurva penawaran berdsarkan jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang yang ditawarkan tersebut ?

- Jelaskan pengertian ceterisparibus pada hukum



InstrumenContoh

Instrumen

- Mendefinisikan pengertian harga.

- Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah

- Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas Rumah

penawaran

- Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

- Jelaskan pengertian Harga

- Sebutkan macam-macam harga!

- Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik



jarotalvian.files.wordpress.com€¦ · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)mata...

Documents