upaya meningkatkan minat dan prestasi ...belajar siswa pada mata pelajaran teknologi mekanik di...
TRANSCRIPT
i
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)
DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
SRIDAYU
K2513102
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
ii
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Sridayu
NIM : K2513102
Program Studi : Pendidikan Teknik Mesin
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DI KELAS X TMC SMK N 5
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017
Yang membuat pernyataan
Sridayu
iii
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)
DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
SRIDAYU
K2513102
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
iv
PERSETUJUAN
Nama : Sridayu
NIM : K2513102
Judul skripsi : Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pada
Mata Pelajaran Teknologi Mekanik Melalui
Pembelajaran Kooperatif TGT (Teams Games
Tournament) Di Kelas X TMC SMK N 5 Surakarta
Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Budi Harjanto, ST.,M.Eng. Dr.Eng.Nyenyep S. ST.,MT.
NIP. 197901162005011001 NIP. 1197303151995122001
v
vi
ABSTRAK
Sridayu. K2513102. UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK
MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES
TOURNAMENT) DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas penggunaan model
pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) terhadap minat dan prestasi
belajar siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Mekanik di Kelas X TMC SMK N 5
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Dalam pelaksanaannya, penelitian ini
dilakukan dua siklus. Pada penelitian ini, dilakukan penilaian minat belajar siswa
oleh 2 observer dengan teknik pengumpulan data melalui lembar observasi,
sedangkan untuk penilaian prestasi belajar siswa diambil dari nilai post test siswa
pada akhir sub materi.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X TMC Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Dengan subyek siswa kelas X
TMD yang berjumlah 32 orang siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan
penelitian kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu tindakan kelas (PTK).
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi
pengamatan atau observasi, dokumentasi, dan tes.
Hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan perbandingan hasil tindakan
antar siklus, dapat diketahui bahwa penggunakan model pembelajaran koopretif
tipe Teams Games Tournamet (TGT) mampu meningkatkan minat belajar dan
prestasi belajar siswa. Prosentase minat mengalami peningkatan dari tahap pra
siklus, siklus I dan terakhir pada siklus II. Pada tahap pra siklus hasil minat
belajar siswa adalah 41,4% meningkat pada siklus I menjadi 68,8% dan pada
siklus II meningkat lagi menjadi 87,5%. Hal ini menunjukan bahwa prosentase
hasil minat belajar siswa sudah memenuhi indikator keberhasilan minat belajar
siswa yaitu ≤80%. Prosentase hasil prestasi belajar sebelum tindakan atau tahap
pra siklus siswa yang dinyatakan lulus ada 11 siswa atau 34,4% sedangkan pada
siklus I mengalami peningkatan siswa yang dinyatakan lulus atau tuntas sebanyak
19 siswa atau 59,4% dari 32 siswa dan pada siklus II mengalami peningkatan 25%
sehingga siswa yang dinyatakan lulus atau tuntas pada siklus II sebanyak 27 siswa
atau 84,4% dari 32 siswa.
Kata kunci : pembelajaran koopretif, Teams Games Tournamet (TGT), minat
belajar, prestasi belajar.
vii
ABSTRACT
Sridayu. K2513102. THE EFFORTS TO IMPROVE INTEREST AND LEARNING
ACHIEVEMENTS ON THE SUBJECTS OF TECHNOLOGY MECHANIC
THROUGHOUT TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) COOPERATIVE
LEARNING IN CLASS X TMB SMK N 5 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016 /
2017. Mini thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University, May 2017
This research aims to know the effectiveness of the use of a model of
learning TGT (Games Tournament Teams) against interest and student learning
achievements on the subjects of Mechanical Technology in class X TMC SMK N 5
Surakarta academic year 2016 / 2017. The implementation this research is
conducted in two cycles. In this research, assessment of interest student learning
done by 2 observer by the technique data collection through sheets of observation,
meanwhile for the judgment of student learning achievements taken by the post
test students at the end of sub matter.
This research was conducted in class X TMC Vocational High School
Negeri 5 Surakarta academic year 2016/2017. With the subjects of class X TMD
students, which amounted to 32 students. This research used the qualitative study.
The type of research used class room action research. Data collection techniques
that used in this research include observation, documentation, and tests.
Research results obtained based on the comparison of the action between
cycle, it is known that use learning model coopretif type Teams Games Tournamet
(TGT) capable of interest learning and student learning achievements. The
percentage of interest student learning experience increased of the stage pre
cycle, cycle I and cycle II. At the pre cycle the student learning interest has 41,4%
increase in cycle I becoming 68,8% and the cycle II become inflated again 87,5%.
This showed that percentage the results of interest student learning enough to
fulfill indicators the success of interest student learning that is ≥80%. The
percentage of learning achievement before the action or pre-cycle stage of
students who passed the graduate there are 11 students or 34,4% while in the first
cycle has increased students who passed or complete as many as 19 students or
59,4% of 32 students and on the second cycle has increased 25% so that students
who passed or complete in cycle II as many as 27 students or 84,4% of 32
students.
Key words: Cooperative learning, Teams Games Tournamet (TGT), interest to
learning, learning achievement.
viii
MOTTO
“Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan penuh keikhlasan,
Istiqomah dalam menghadapi cobaan
Jadilah seperti karang di lautan yang kuat meski dihantam ombak”
“Setiap aksi memiliki reaksi, setiap perbuatan memiliki konsekuensi, dan
Setiap kebaikan memiliki suatu balasan yang baik”
“Man Sara Ala Darbi Washala”
Siapa Menapaki Jalan-Nya Akan Sampai Ke Tujuan”
ix
PERSEMBAHAN
Sebuah karya kecil dari sebuah episode kehidupanku, ku persembahkan untuk :
Mamak ku tercinta atas kesabaran, do’a-do’a, nasehat serta tempat keluh kesah yang selalu
membuat hatiku nyaman. I luv u mom
My Big Boss Suteredi Gajah, atas perjuangan yang tiada mengenal lelah dan uang kiriman
yang senantiasa membuat ku bahagia... ehehehheee sayang bapake
Keluarga besar yang ada di Bulusema, Kuta Tinggi, dan Aceh Singkil lainnya
Sahabat SMAN 1 Suro khususnya buat anggota gank **** (sensor) selalu kangen kalian
Keluarga S6 Linda, Tini, Wiwi, Asli, Oppi yang telah menjadi saudara ku, tempat sedih dan
senangnya dirantau orang bersama-sama semoga kita selalu sedekat ini walau nantinya
akan berjauhan
Buat Apri, Domeng, dan Mama Martha yang telah melalui segala tugas kuliah dari yang
tersulit dan termudah bersama-sama, teman jalan kalau lagi bosan teman sedih tapi kalau
senang ngga (alias iya), kalau udah muncul gilanya kayak gila beneran aku sayang kalian
Semua saudara dan sahabat PPGT PTM Universitas Sebelas Maret yang selalu memberikan
kenangan yang seru yang tidak akan pernah ku lupakan
Almamaterku
Universitas Sebelas Maret
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT. Karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya brupa ilmu, inspirasi keshatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)
DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidian Teknik Mesin, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd , Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suharno, ST., MT. Kepala Program Studi Pendidian Teknik Mesin
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Budi Harjanto, ST.,M.Eng., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyususnan skripsi ini.
4. Dr.Eng.Nyenyep S. ST.,MT., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Edi Haryana, M.Pd., Kepala sekolah SMK Negeri 5 Surakarta, yang
telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data
penelitian.
6. Drs. Bambang Sutrisno, selaku guru mata pelajaran Teknologi Mekanik
SMK Negeri 5 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan banyak
bantuan.
xi
7. Para siswa kelas X TMC SMK Negeri 5 Surakarta yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal
ini antara lain karena keterbebasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2017
Peneliti
DAFTAR ISI
xii
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiv
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 3
D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ................................................................................................. 5
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 21
xiii
C. Hipotesis ......................................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 25
B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian .................................................... 26
C. Subjek Penelitian ............................................................................................. 26
D. Data dan Sumber Data .................................................................................... 27
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 27
F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................................. 29
G. Teknik Analisis Data......................................................................................... 30
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................. 31
I. Prosedur Penelitian ......................................................................................... 32
BAB IV METODE PENELITIAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................................ 36
1. Data Pratindakan ........................................................................................ 36
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I..................................................... 40
3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 51
4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................................... 60
B. Pembahasan .................................................................................................... 63
BAB IV METODE PENELITIAN
A. Simpulan ......................................................................................................... 65
B. Implikasi .......................................................................................................... 65
C. Saran ............................................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... ............... 67
LAMPIRAN................................................................................................... ........... 69
DAFTAR GAMBAR
xiv
Gambar Halaman
1 Kerangka Berpikir .............................................................................................. 23
2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas........................................................... ............. 33
3 Diagram Minat Belajar Siswa pada Tahap Pra Siklus.. ....................................... 38
4 Diagram Prestasi Belajar Siswa pada Tahap Pra Siklus ...................................... 39
5 Diagram Minat Belajar Siswa pada Tahap Siklus I..... ......................................... 47
6 Diagram Prestasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus I....... .................................... 48
7 Diagram Minat Belajar Siswa pada Tahap Siklus II ............................................. 56
8 Diagram Prestasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus II .......................................... 58
9 Perbandingan Hasil Minat Belajar pada Siklus I dan Siklus II ............................. 61
10 Perbandingan Hasil Prestasi Belajar pada Siklus I dan Siklus II.......... ................ 63
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Waktu Penelitian ............................................................................................... 69
2 Silabus Pembelajaran. ....................................................................................... 69
2 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Tahap Pra Siklus........................................ 73
3 Hasil Nilai Tes Soal Pra Siklus ............................................................................. 76
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ..................................................... 78
5 Materi Ajar Siklus I.............................................................................. ............... 86
6 Daftar Kelompok dan Soal Game Siklus I ........................................................... 90
7 Kisi-kisi dan Soal Tes Pengetahuan Siklus I............. ........................................... 94
8 Lembar Validasi Soal Siklus I .............................................................................. 98
9 Hasil Observasi Minat Belajar Siklus I ................................................................ 102
10 Hasil Nilai Tes Soal Siklus I ................................................................................. 104
11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...................................... .............. 106
12 Materi Ajar Siklus II ........................................................................................... 116
13 Daftar Kelompok dan Soal Game Siklus II ......................................... ................ 120
14 Kisi-kisi dan Soal Tes Pengetahuan Siklus II ...................................... ................ 124
15 Lembar Validasi Soal Siklus II ............................................................ ................ 128
16 Hasil Observasi Minat Belajar Siklus II............................................... ................ 132
17 Hasil Nilai Tes Soal Siklus II ............................................................... ................. 134
18 Daftar Presensi...................................................................................... ............. 136
xvi
19 Foto Pelaksanaan Tindakan ................................................................ .............. 142
20 Surat Permohonan Izin Penyususnan Skripsi ...................................... .............. 143
21 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi.......... ................ 144
22 Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................ ............ 145
23 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................ ............ 146
DAFTAR PUSTAKA
xvii
Agustina, R. (2011). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa Melalui
Model Pembelajaran Group Investigation Pada Mata Kuliah Pengetahuan
Lingkungan Di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Jabal Ghafur. Sains Riset, 1, (2).
Arikunto, S., dkk. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Aqib, Z. (2013). Model-model, media, dan strategi pembelajaran kontekstual
(inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Daryanto, & Mulyo, R. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta:Gava
Media.
Darmadi, H. (2015). Desain Dan Implementasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Bandung: CV. Alvabeta
Huda, M. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis
dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Isjoni, (2013). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi
Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Komara, E. & Mauludin, A. (2016).Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB) Dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru. Bandung:PT.
Rafika Aditama
Kunandar, (2013). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Mel, S. (2009). Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta:Pustaka Insan Madani
ROIDA, E.F.S. (2015). Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terrhadap
Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif , 2 (2), 124.
Rusman, (2014). Model-model pembelajaran:mengembangkan profesionalisme
guru. Jakarta. PT Rajagrafindo Persada
Sardiman, A. M. (2014) Kharisma Putra Utama Offset. Interaksi dan Motivasi
Belajar- Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
xviii
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta, cv
Sukestiyarno, (2010). Statistika Dasar. Semarang : UPT MKK Unnes Press.
Sukmadinata, N.S. (2012). Metode penelitan pendidikan. Bandung. PT Remaja
Rosdakarya
Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning teori dan aplikasi PAIKEM..
Jogyakarta: Pustaka Pelajar
Thobroni. M. (2016). Belajar & Pembelajan. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
Wahyudin, Sutikno, & A. Isa. (2010) Keefektifan Pembelajaran Berbantuan
Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan
Minat Dan Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6, 59.
Warsono, & Haryanto. (2012). Pembelajaran Aktif. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Yayat, S. (2009). Hubungan Antara Sikap, Minat dan Perilaku Manusia. Region,
Volume I. No. 2, 8.