upaya meningkatkan hasil belajar matematika melalui metode … · 2016. 8. 8. · khususnya mata...

90

Surat Izin Penelitian, Surat Izin Uji Validitas, Surat Keterangan

Melaksanakan Penelitian, dan Surat Keterangan Melaksanakan Uji

Validitas

95

Soal Evaluasi yang Siklus I dan Siklus II

96

Soal Evaluasi Siklus I

AKU PASTI BISA

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.

2.

3. Lengkapi gambar berikut sehingga membentuk kubus!

4. Gambarlah sebuah bangun ruang balok pada kertas berpetak di bawah ini!

Nama :

No. Absen :

Kelas :

Nama bangun ruang di samping adalah ....

Nama banngun ruang di samping adalah ....

97

5.

6. Amati gambar di bawah ini!

(1) (2) (3) (4)

Benda yang berbentuk bangun ruang kubus adalah ....

7.

8. Perhatikan gambar!

A B C D

Dari gambar di atas bentuk bangun ruang terdapat pada huruf ....

9. Rusuk pada kubus memiliki panjang yang ....

10. Dadu merupakan benda yang berbentuk ....

11.

3 4

1 2 Dari gambar di samping yang

merupakan bentuk bangun ruang

ditunjukkan oleh nomor ....

Berdasarkan gambar, sisi yang sejajar dengan sisi

LMQP adalah ....

Sisi QRVU sejajar dengan sisi ....

98

12. Berdasarkan gambar pada soal No. 11, rusuk KL sama dengan panjang

rusuk ....

13. Bangun ruang yang keenam sisinya berbentuk persegi adalah....

14. Pasangan bentuk bangun ruang yang tidak sesuai terdapat pada nomor....

1)

2)

3)

4)

15. Bangun ruang dibatasi dengan bangun datar yang disebut....

16. Perpotongan sisi-sisi dalam bangun ruang adalah....

17. Yang berjumlah 8 pada kubus adalah....

18. Sisi alas balok berbentuk....

19. Lengkapi gambar berikut sehingga membentuk bangun ruang balok!

20. Gambarlah sebuah bangun ruang kubus pada kertas berpetak di bawah ini!

99

Soal Evaluasi Siklus II

AKU PASTI BISA

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

Soal No. 1- 4 di jawab dengan cara memberi tanda V pada kolom yang

menunjukkan jaring-jaring kubus!

1.

2.

3.

Nama :

No. Absen :

Kelas :

100

4.

5. Lanjutkan gambar berikut agar menjadi sebuah jaring-jaring kubus!

Soal No. 6 - 8 di jawab dengan cara memberi tanda V pada kolom yang

menunjukkan jaring-jaring balok!

6.

7.

8.

101

9. Lanjutkan gambar berikut agar menjadi jaring-jaring kubus!

10. Amati gambar!

11.

12.

4

13. Lanjutkan gambar di bawah ini sehingga membentuk jaring-jaring balok!

4 2

1

3

6 5

Jika nomor 2 sebagai alas kubus, maka tutup kubus

terletak pada nomor....

Ini adalah jaring-jaring dari ....

1

2

5

6

3 Jika nomor 1 digunakan sebagai tutup balok

maka, sebagai alasnya terdapat pada nomor

....

102

14. Supaya membentuk jaring-jaring balok, gambar yang dihilangkan nomor....

15.

16. Gambar pada soal no. 15, jika nomor 6 digunakan sebagai tutup, maka sebagai

alasnya ditunjukkan oleh nomor....

17. Perhatikan gambar soal no. 15, jika nomor 5 dijadikan alas dari bangun, maka

tutup bangun ditunjukkan nomor...

18.

19. Gambar pada soal no. 18, jika huruf c dijadikan alas maka sebagai tutupnya

ditunjukkan oleh huruf....

20. Gambar pada soal no 18, jika huruf a dijadikan tutup maka alasnya

ditunjukkan oleh huruf....

3

5

7 6 4 2 1

3

5

6 4 2 1

Jika pada gambar no. 4 dijadikan alas,

maka sebagai tutup pada bangun

tersebut adalah nomor ....

c b a

d e f

Jika huruf d sebagai alas, maka sebagai

tutupnya ditunjukkan oleh huruf ....

103

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

1. tabung 11. KNRO

2. kerucut 12. NM/OP/RQ

3. kebijaksanaan guru 13. kubus

4. kebijaksanaan guru 14. 1

5. 2 dan 3 15. sisi

6. 1 dan 2 16. rusuk

7. PSWT 17. titik sudut

8. C 18. persegi panjang/persegi

9. sama 19. kebijaksanaan guru

10. kubus 20. kebijaksanaan guru

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

1.

2.

V

V

104

3.

4.

5. Kebijaksanaan guru

6.

7.

8.

V

V

V

V

V

105


10. 5

11. balok

12. 4


14. 1

15. 1

16. 2

17. 3

18. f

19. a

20. c

106

Lembar Wawancara Guru, Lembar Observasi Aktivitas Guru, dan Lembar

Observasi Aktivitas Siswa

107

LEMBAR WAWANCARA DENGAN GURU

Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)

yang dilakukan guru dalam menyampaikan materi

khususnya mata pelajaran matematika.

Tanggal : 4 Maret 2014

Tempat : SD Negeri Tuntang 02

Sumber Wawancara : Guru kelas 4 SD Negeri Tuntang 02

Pertanyaan Jawaban Guru

1. Metode apa yang sering bapak

pakai dalam KBM khususnya mata

pelajaran Matematika?

Metode yang sering saya pakai yaitu

metode ceramah dan penugasan.

2. Bagaimana respon siswa saat KBM

berlangsung?

Respon siswa bermacam-macam, ada

yang aktif bertanya, ada yang diam

saja, bermain, berbicara sendiri,

bahkan tiduran.

3. Bagaimana sikap bapak dalam

menghadapi respon siswa tersebut?

Menjawab pertanyaan saat ada siswa

yang bertanya, menegur siswa yang

kurang memperhatikan saat KBM

berlangsung.

4. Dalam KBM apakah siswa sering

menyampaikan pendapatnya

sendiri?

Ada siswa yang langsung

menyampaikan pendapatnya tanpa

disuruh dan ada juga yang mau

menyampaikan pendapatnya jika

disuruh.

5. Apakah ada pembagian kelompok

dalam kelas?

Ada, saya bagi menjadi 5 kelompok

yang setiap kelompoknya terdiri dari

6-7 siswa.

109

Lembar Observasi Aktivitas Guru

Siklus : I

Pertemuan : Pertama

Mata Pelajaran : Matematika

Hari/Tanggal : Selasa, 25 Maret 2014

Materi Pokok : Nama bangun ruang, definisi bangun ruang, dan sifat-sifat

balok

Berilah tanda centang (V) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan

pengamatan

No Aspek yang Diamati Ya Tidak

A. Tahap Persiapan

1 Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran V

2 Memeriksa kesiapan siswa V

B. Membuka pembelajaran

3 Melakukan kegiatan apersepsi V

4 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

diajarkan

V

C. Penguasaan Materi

5 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran V

6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain

yang relevan

V

7 Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki

belajar

V

8 Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-

hari

V

D. Pendekatan/strategi pembelajaran

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi (tujuan) yang akan dicapai.

V

10 Memberikan stimulasi kepada siswa. V

110

11 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mengidentifikasi masalah.

V

12 Memberi kesempatan kepada siswa dalam

mengumpulkan data.

V


mengolah data.

V

14 Memberi kesempatan kepada siswa untuk

mengemukakan konsepnya.

V

15 Membimbing siswa untuk menyimpulkan

konsep-konsep yang ada.

V

E. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

16 Merespon positif partisipasi siswa V

17 Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa,

dan sumber belajar

V

18 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon

siswa

V

19 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang

kondusif

V

20 Menumbuhan keaktifan, inisiatif, konsentrasi,

dan kerjasama siswa dalam kegiatan belajar

kelompok

V

F. Penggunaan bahasa

21 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan

benar

V

22 Menggunakan bahasa tulis yang baik dengan

gaya yang sesuai

V

G. Penutup

23 Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa

V

24 Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa V

25 Memberikan evaluasi V

112


Siklus : I

Pertemuan : Kedua


Hari/Tanggal : Rabu, 26 Maret 2014

Materi Pokok : Sifat-sifat kubus, menggambar kubus dan balok


pengamatan


A. Tahap Persiapan






diajarkan

V




yang relevan

V


belajar

V


hari

V




V




V

113


mengumpulkan data.

V


mengolah data.

V



V



V


keterlibatan siswa



dan sumber belajar

V


siswa

V


kondusif

V



kelompok

V



benar

V


gaya yang sesuai

V

G. Penutup


melibatkan siswa

V



115


Siklus : I

Pertemuan : Ketiga



Materi Pokok : Mengerjakan soal evaluasi


pengamatan


A. Tahap Persiapan






diajarkan

V




yang relevan

V


belajar

V


hari

V




V


116



V


mengumpulkan data.

V


mengolah data.

V



V



V


keterlibatan siswa



dan sumber belajar

V


siswa

V


kondusif

V



kelompok

V



benar

V


gaya yang sesuai

V

G. Penutup


melibatkan siswa

V



118


Siklus : II

Pertemuan : Pertama


Hari/Tanggal : Selasa, 1 April 2014

Materi Pokok : Jaring-jaring kubus


pengamatan


A. Tahap Persiapan






diajarkan

V




yang relevan

V


belajar

V


hari

V




V


119



V


mengumpulkan data.

V


mengolah data.

V



V



V


keterlibatan siswa



dan sumber belajar

V


siswa

V


kondusif

V



kelompok

V



benar

V


gaya yang sesuai

V

G. Penutup


melibatkan siswa

V



Catatan:

Pembelajaran sudah berjalan dengan baik sesuai dengan alokasi waktu

yang telah ditetapkan yaitu 2 × 35 menit. Pada kegiatan awal guru

memberikan apersepsi dengan mengaitkan benda-benda yang ada di sekitar

121


Siklus : II

Pertemuan : Kedua


Hari/Tanggal : Rabu, 2 April 2014

Materi Pokok : Jaring-jaring balok


pengamatan


A. Tahap Persiapan






diajarkan

V




yang relevan

V


belajar

V


hari

V




V


122



V


mengumpulkan data.

V


mengolah data.

V



V



V


keterlibatan siswa



dan sumber belajar

V


siswa

V


kondusif

V



kelompok

V



benar

V


gaya yang sesuai

V

G. Penutup


melibatkan siswa

V



124


Siklus : II

Pertemuan : Ketiga


Hari/Tanggal : Kamis, 3 April 2014

Materi Pokok : Soal Evaluasi


pengamatan


A. Tahap Persiapan






diajarkan

V




yang relevan

V


belajar

V


hari

V




V


125



V


mengumpulkan data.

V


mengolah data.

V



V



V


keterlibatan siswa



dan sumber belajar

V


siswa

V


kondusif

V



kelompok

V



benar

V


gaya yang sesuai

V

G. Penutup


melibatkan siswa

V



127

Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Siklus : I

Pertemuan : Pertama


Hari/Tanggal : Selasa, 25 Maret 2014

Materi Pokok : Nama bangun ruang, definisi bangun ruang, dan sifat-sifat

balok


pengamatan


A. Pra Pembelajaran

1 Kesiapan siswa menerima pelajaran V

B. Membuka Pelajaran

2 Siswa mampu menanggapi apersepsi V

3 Menyimak ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai

V

C. Penjelasan Materi

4 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan

materi

V

5 Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi V

6 Adanya interaksi positif antara siswa-guru,

siswa-materi

V

7 Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang

materi yang dijelaskan

V

D. Pendekatan/Strategi Pembelajaran

8 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan

pembelajaran

V

9 Siswa memberikan pendapatnya ketika

diberikan kesempatan

V

10 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang

diberikan

V

11 Siswa termotivasi dalam mengikuti proses

pembelajaran

V

12 Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran

dengan santai dan tidak penuh tekanan

V

13 Adanya interaksi positif antara siswa dengan

metode discovery learning yang digunakan

guru

V

14 Siswa merasa senang ketika berdiskusi dengan V

128

menggunaan metode discovery learning

15 Siswa bersemangat untuk kerjasama dengan

kelompok mengerjakan lembar kerja siswa

V

16 Siswa dapat bersosialisasi dengan siswa lain

dalam satu kelompok untuk mengemukakan

pendapatnya

V

E. Penggunaan Bahasa

17 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti

oleh siswa

V

18 Siswa tidak menemui kesulitan dalam

pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran

V

F. Penutup

19 Siswa secara aktif membuat rangkuman V

20 Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan baik V

Catatan:

Kegiatan belajar pada siklus I pertemuan pertama dengan alokasi waktu

2 × 35 menit, pada awal pembelajaran siswa terlihat sangat antusias untuk

menerima pembelajaran. Namun saat memasuki kegiatan inti, dimana

diterapkan metode discovery learning siswa kelihatan kebingungan karena

mereka belum terbisa dengan metode tersebut, bahkan ada siswa yang

mengatakan seperti tidak belajar matematika, karena siswa bekerja dalam

kelompok mencari dan menggali sendiri pengetahuannya dengan bimbingan

guru. Mungkin mereka berasumsi bahwa belajar matematika hanya

mendengar penjelasan tentang konsep-konsep yang sudah ada dari guru

kemudian mengerjakan latihan-latihan soal. Beda dengan metode discovery

learning, dimana siswa harus menemukan sendiri konsepnya kemudian

menyimpulkan konsep-konsep untuk dijadikan kesimpulan dari konsep yang

didapatkan.

Dalam kegiatan kerja kelompok, ada beberapa siswa yang menolak

untuk dilaksanakan kerja kelompok. Alasannya, karena yang bekerja hanya

satu atau dua orang saja dan yang lainnya menumpang, jadi mereka merasa

dirugikan.

130


Siklus : I

Pertemuan : Kedua



Materi Pokok : Sifat-sifat kubus, menggambar kubus dan balok


pengamatan


A. Pra Pembelajaran






V



materi

V



siswa-materi

V



V



pembelajaran

V



V


diberikan

V


pembelajaran

V



V



guru

V

14 Siswa merasa senang ketika berdiskusi dengan


V



V

132


Siklus : I

Pertemuan : ketiga





pengamatan


A. Pra Pembelajaran






V



materi

V



siswa-materi

V



V



pembelajaran

V



V


diberikan

V


pembelajaran

V



V



guru

V



V



V

134


Siklus : II

Pertemuan : Pertama


Hari/Tanggal : Selasa, 1 April 2014

Materi Pokok : Jaring-jaring Kubus


pengamatan


A. Pra Pembelajaran






V



materi

V



siswa-materi

V



V



pembelajaran

V



V


diberikan

V


pembelajaran

V



V



guru

V



V



V

136


Siklus : I

Pertemuan : Kedua


Hari/Tanggal : Rabu, 2 April 2014

Materi Pokok :Jaring-jaring balok


pengamatan


A. Pra Pembelajaran






V



materi

V



siswa-materi

V



V



pembelajaran

V



V


diberikan

V


pembelajaran

V



V



guru

V



V



V

138


Siklus : II

Pertemuan : Ketiga


Hari/Tanggal : Kamis, 3 April 2014



pengamatan


A. Pra Pembelajaran






V



materi

V



siswa-materi

V



V



pembelajaran

V



V


diberikan

V


pembelajaran

V



V



guru

V



V



V

140

Hasil Belajar Siswa

141

Hasil Belajar Matematika

Per Siklus

Nomor

Absen

Pra Siklus Siklus I Siklus II

Nilai T/TT Nilai T/TT Nilai T/TT

1 60 TT 65 T 70 T

2 43 TT 45 TT 45 TT

3 68 T 80 T 100 T

4 55 TT 30 TT 40 TT

5 83 T 85 T 100 T

6 58 TT 65 T 85 T

7 40 TT 75 T 100 T

8 53 TT 35 TT 90 T

9 48 TT 85 T 95 T

10 55 TT 65 T 40 TT

11 78 T 55 TT 95 T

12 40 TT 65 T 90 T

13 55 TT 65 T 65 T

14 48 TT 65 T 90 T

15 53 TT 85 T 95 T

16 60 TT 80 T 100 T

17 63 T 70 T 80 T

18 40 TT 35 TT 85 T

19 36 TT 75 T 90 T

20 70 T 55 TT 70 T

21 38 TT 65 T 75 T

22 75 T 70 T 100 T

23 78 T 100 T 100 T

24 48 TT 70 T 95 T

25 70 T 55 TT 65 T

142

26 45 TT 70 T 80 T

27 36 TT 75 T 85 T

28 50 TT 40 TT 95 T

29 73 T 65 T 100 T

30 75 T 75 T 70 T

31 50 TT 80 T 95 T

32 50 TT 50 TT 55 TT

Jumlah 1794 2095 2640

Rata-rata 56,06 65,47 82,5

Nilai

Maksimum

83 100 100

Nilai

Minimum

36 30 40

Keterangan:

T = Tuntas

TT = Tidak Tuntas

143

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I dan Siklus II

144

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,755 30

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 13,9714 21,970 ,158 ,753

soal_2 14,1714 21,029 ,283 ,748

soal_3 14,4571 21,314 ,173 ,754

soal_4 14,0571 22,526 -,082 ,763

soal_5 14,6571 23,232 -,247 ,775

soal_6 14,2571 20,373 ,407 ,740

soal_7 14,8571 21,773 ,249 ,751

soal_8 14,5143 20,728 ,309 ,746

soal_9 14,5429 20,785 ,302 ,746

soal_10 14,6286 20,946 ,290 ,747

soal_11 14,6000 20,835 ,306 ,746

soal_12 14,4000 19,659 ,547 ,731

soal_13 14,7714 21,182 ,327 ,746

soal_14 14,3429 19,879 ,501 ,734

soal_15 14,2000 19,871 ,561 ,731

soal_16 14,8286 22,087 ,077 ,756

soal_17 14,2286 20,182 ,466 ,737

soal_18 14,1714 21,617 ,136 ,755

soal_19 14,1143 21,869 ,090 ,757

soal_20 14,2000 20,576 ,382 ,742

soal_21 14,4857 20,845 ,279 ,748

soal_22 14,1714 21,676 ,122 ,756

soal_23 14,4286 21,429 ,147 ,756

soal_24 14,6000 21,012 ,264 ,749

soal_25 14,5143 19,904 ,501 ,734

soal_26 14,3429 20,644 ,324 ,745

soal_27 14,2857 20,975 ,258 ,749

soal_28 14,3714 20,946 ,254 ,749

soal_29 14,6000 21,835 ,072 ,759

soal_30 14,7429 20,844 ,397 ,743

145

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,775 30

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 19,6286 19,829 ,807 ,743

soal_2 19,4857 21,551 ,546 ,761

soal_3 19,6000 21,129 ,476 ,760

soal_4 19,6000 23,129 -,057 ,784

soal_5 19,6571 21,291 ,387 ,763

soal_6 19,6000 22,482 ,110 ,776

soal_7 19,8000 20,576 ,498 ,756

soal_8 19,5714 21,017 ,544 ,757

soal_9 19,5429 21,079 ,572 ,757

soal_10 19,6000 21,129 ,476 ,760

soal_11 19,6000 20,600 ,626 ,753

soal_12 19,5714 21,664 ,354 ,766

soal_13 19,7714 20,652 ,489 ,757

soal_14 19,6286 22,652 ,058 ,779

soal_15 19,5714 22,723 ,055 ,778

soal_16 20,1429 21,538 ,325 ,767

soal_17 19,6000 22,659 ,064 ,778

soal_18 19,6000 21,659 ,330 ,766

soal_19 19,7143 22,563 ,064 ,780

soal_20 19,8000 23,165 -,071 ,788

soal_21 19,5143 21,904 ,352 ,767

soal_22 19,6000 21,365 ,411 ,763

soal_23 19,9714 20,970 ,402 ,762

soal_24 19,8286 21,264 ,336 ,766

soal_25 19,8000 22,224 ,128 ,777

soal_26 19,9714 23,382 -,116 ,790

soal_27 19,9714 23,323 -,104 ,790

soal_28 19,9143 21,845 ,204 ,773

soal_29 19,9429 21,173 ,353 ,765

soal_30 20,0000 21,235 ,347 ,765

146

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II

147

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri Tuntang 02


Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)

A. Standar Kompetensi

8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun

datar.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana.

C. Indikator

Pertemuan I

1. Mengamati bentuk bangun ruang.

2. Menyebutkan nama bentuk bangun ruang.

3. Mengemukakan definisi bangun ruang.

4. Mendaftar benda-benda yang berbentuk bangun ruang.

5. Mengidenifikasi sifat-sifat bangun ruang balok.

Pertemuan II

1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus.

2. Menggambar bangun ruang balok.

3. Menggambar bangun ruang kubus.

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Setelah siswa mengamati bangun ruang yang ada di dalam kelas, siswa

dapat mengidentifikasi nama bentuk bangun ruang dengan tepat.

2. Setelah siswa menyimak penjelasan guru tentang bangun ruang, siswa

dapat mengemukakan definisi bangun ruang dengan benar.

148

3. Setelah siswa mengamati balok, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur

bangun ruang dengan benar.

4. Bersama kelompok, siswa dapat mendaftar 5 benda yang berbentuk

bangun ruang.

5. Bersama kelompok, siswa dapat mengelompokkan benda-benda sesuai

dengan bentuk bangun ruang dengan tepat.

6. Setelah siswa mengamati bangun ruang balok, siswa dapat

mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang balok dengan benar.

Pertemuan II

1. Setelah siswa mengamati bangun ruang kubus, siswa dapat

mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus dengan benar.

2. Setelah siswa berdiskusi dengan kelompok tentang sifat-sifat bangun

ruang balok, siswa dapat mempresentasikan hasil diskusinya dengan

berani.

3. Setelah siswa berdiskusi dengan kelompok tentang sifat-sifat bangun

ruang kubus, siswa dapat mempresentasikan hasil diskusinya dengan

berani.

4. Setelah siswa mengidentifikasi sifat—sifat bangun ruang balok, siswa

dapat menggambar bangun ruang balok dengan tepat.

5. Setelah siswa mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus, siswa dapat

menggambar bangun ruang kubus dengan benar.

E. Materi Pokok

Sifat-Sifat Bangun Ruang

Pertemuan I

Pasangan benda berdasarkan bentuk bangun ruang

Balok

149

Kubus Tabung

Kerucut Bola

Definisi bangun ruang sederhana

Suatu himpunan titik-titik yang tidak seluruhnya terletak pada satu bidang.

Bangun ruang yang terbentuk oleh perpotongan ruas garis-ruas garis yang

mempunyai bagian-bagian rusuk, titik sudut, dan sisi.

Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang.

Rusuk merupakan garis pertemuan dari dua sisi bangun ruang.

Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang.

Pertemuan II

Sifat-Sifat Balok

150

Mempunyai 6 bidang sisi yaitu:

- Sisi bawah : sisi RSTU

- Sisi atas : sisi VWXY

- Sisi belakang : sisi UTXY

- Sisi depan : sisi RSWV

- Sisi kiri : sisi RUYV

- Sisi kanan : sisi STXW

Mempunyai 8 titik sudut yaitu:

- Titik sudut R - Titik sudut V

- Titik sudut S - Titik sudut W

- Titik sudut T - Titik sudut X

- Titik sudut U - Titik sudut Y

12 rusuk yaitu:

- Rusuk RS - Rusuk YX

- Rusuk ST - Rusuk XW

- Rusuk TU - Rusuk WV

- Rusuk UR - Rusuk WS

- Rusuk RV - Rusuk TX

- Rusuk VY - Rusuk UY

Sifat-sifat Kubus

Mempunyai 6 bidang sisi yaitu:

- Sisi bawah : sisi KLMN

- Sisi atas : sisi OPQR

151

- Sisi kiri : sisi KNRO

- Sisi kanan : sisi LMQP

- Sisi depan : sisi KLPO

- Sisi belakang : sisi NMQR.

Mempunyai 8 titik sudut yaitu:

- Titik sudut K - Titik sudut O

- Titik sudut L - Titik sudut P

- Titik sudut M - Titik sudut Q

- Titik sudut N - Titik sudut R

Mempunyai 12 rusuk yaitu:

- Rusuk KL - Rusuk RN

- Rusuk LM - Rusuk LP

- Rusuk MN - Rusuk PQ

- Rusuk KL - Rusuk QM

- Rusuk KO - Rusuk QR

- Rusuk OR - Rusuk PO

Menggambar balok di kertas berpetak

Gambarlah dua persegi panjang (gb. 1) kemudian tarik garis DE, CF, BG, AH

(gb. 2)

Gb. 1 Gb. 2

A

B

D

C

G

H

F

E

A

B

D

C

G

H

F

E

152

Menggambar kubus di kertas berpetak

Gambarlah dua persegi (gb. 3) kemudian tarik garis DE, CF, BG, AH (gb. 2)

F. Metode Pembelajaran

Discovery Learning

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Siklus I : pertemuan pertama

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

Apersepsi/Motivasi

a. Salam pembuka

b. Menyiapkan siswa secara fisik dan psikis

c. Apersepsi: Anak-anak memperhatikan benda yang

dibawa guru.

Guru bertanya :

Pernahkah kalian melihat benda ini?

Ini bangun apa?

Siswa diberi penguatan saat mereka selesai

menjawab.

d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

e. Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

50 menit

A

B

D

C

G

H

F

E A

B

D

C

G

H

F

E

153

1) Siswa menerima stimulasi dari guru dengan

menunjukkan berbagai macam bentuk bangun

ruang sederhana.

2) Siswa mengamati bangun ruang.

3) Siswa mengidentifikasi nama bangun ruang.

b. Elaborasi

1) Siswa menyimak penjelasan guru tentang

bangun ruang.


kegiatan yang akan dilakukan.

3) Setiap kelompok menerima LKS (lembar kerja

siswa)

4) Siswa bersama kelompok mengumpulkan data-

data yang diperlukan sesuai dengan kegiatan

yang ada di dalam LKS.

5) Siswa bersama kelompok mengolah data dari

hasil mengumpulkan data.

6) Siswa menemukan sebuah konsep dari hasil

mengolah data.

7) Setiap perwakilan kelompok menyampaikan

konsepnya di depan kelas.

8) Kelompok lain menyimak dan menanggapi

siswa yang menyampaikan konsepnya.

c. Konfirmasi

1) siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan

konsep-kosep hasil penemuan siswa.

2) Guru memberikan penegasan-penegasan

tentang hasil yang dicapai masing-masing

kelompok.

3) Siswa dengan bimbingan guru meluruskan

kesalahan pemahaman.

154

4) Siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab

tentang hasil diskusi

3. Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil

pembelajaran.

b. Siswa bersama bimbingan guru melakukan refleksi

pembelajaran.

c. Siswa menerima pesan penyemangat.

10 menit

Siklus I: pertemuan kedua

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

Apersepsi/Motivasi

a. Salam pembuka


c. Apersepsi: Mengulas materi pembelajaran yang lalu,

dengan menunjukkan bentuk bangun ruang.


10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

1) Siswa menerima stimulus dari guru dengan

mengamati bangun ruang kubus.

2) Siswa menunjukkan letak sisi pada kubus.

3) Siswa menunjukkan letak rusuk pada kubus.

4) Siswa menunjukkan letak titik sudut pada kubus.

b. Elaborasi

1) Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas

yang akan dikerjakan.

2) Setiap kelompok menerima LKS.

3) Siswa bersama kelompok mengidentifikasi

masalah yang ada di dalam LKS.

50 menit

155

4) Siswa bersama kelompok mengumpulkan data

sebanyak-banyaknya untuk menyelesaikan

permasalahan.

5) Siswa bersama kelompok mengolah data hasil

dari mengumpulkan data.

6) Siswa bersama kelompok menemukan sebuah

konsep hasil dari mengolah data.

7) Setiap perwakilan kelompok mengemukakan

konsepnya.



c. Konfirmasi

1) siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan

konsep-konsep yang telah ditemukan.

2) Guru memberikan penegasan-penegasan tentang

hasil yang dicapai masing-masing kelompok.





3. Penutup


pembelajaran.

b. Siswa dengan bimbingan guru melakuan refleksi

pembelajaran


10 menit

Siklus I: pertemuan ketiga

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

Apersepsi/Motivasi

a. Salam pembuka

10 menit

156


c. Apersepsi: Mengulas materi pembelajaran yang lalu,

dengan menunjukkan bentuk bangun ruang.


2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

1) Siswa bertanya jawab tentang bangun ruang balok.

2) Siswa bertanya jawab tentang bangun ruang kubus.

b. Elaborasi

1) Siswa menerima soal evaluasi.

2) Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.

c. Konfirmasi

1) Siswa bersama guru membahas soal evaluasi.

2) Siswa bertanya jawab tentang materi yang belum di

pahami.

55 menit

3) Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi

pembelajaran.

b. Menerima pesan penyemangat.

5 menit

H. Alat dan Sumber belajar

Alat

Benda-benda berbentuk bangun ruang

Bangun datar persegi

Bangun datar persegi panjang

Sumber

Tim Bina Karya Guru. 2007.Terampil Berhitung Matematika Untuk SD

Kelas IV. Jakarta:Erlangga.

Mustaqim, Burhan. 2008. Ayo Belajar Matematika Jilid 4untuk SD dan MI

Kelas IV. Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Saepudin, Aep. 2008. Gemar Belajar Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas

IV. Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

158


Kelas/Semester : IV/II

Tanggal Pelaksanaan : 25 Maret 2014

Waktu : 10 Menit

Tujuan Kegiatan: siswa dapat mengelompokkan benda berdasarkan bentuk

bangun ruang.

Perhatikan langkah-langkah di bawah ini sebelum mengerjakan tugas!

1. Kelompokkan benda sesuai dengan bentuk bangun ruang.

2. Tempelkan gambar pada lembar yang telah disediakan.

3. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1)

Pertemuan I

Asyiknya Kerjasama

Kelompok :

Anggota kelompok :

159

Tempelkan gambar pada kolom di bawah ini.

160




Waktu : 10 Menit

Tujuan Kegiatan: siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang balok.


1. Amati bangun ruang balok dengan seksama.

2. Bersama kelompok, identifikasilah sifat-sifat bangun ruang balok!



Pertemuan I

Asyiknya Kerjasama

Kelompok :

Anggota kelompok :

161

Perhatikan bangun ruang di atas!

1. Nama bangun ruang di atas adalah....

2. Banyaknya titik sudut....

3. Jumlah sisi balok ada....

4. Banyaknya rusuk....

5. Sisi ABCD sejajar dengan....

6. Sisi ABFE sejajar dengan....

7. Sisi BCGF sejajar dengan....

8. AB = .... = .... = ....

9. BC = .... = .... = ....

10. FB = .... = .... = ....

Isilah titik-titik di bawah ini.

162


Kelas/Semester : V/I


Waktu : 10 Menit

Tujuan Kegiatan: siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus.


1. Amati bangun ruang kubus dengan seksama.

2. Bersama kelompok, identifikasilah sifat-sifat bangun ruang kubus!



Pertemuan II

Asyiknya Kerjasama

Kelompok :

Anggota kelompok :

163

Perhatikan bangun ruang di atas!

1. Nama bangun ruang di atas adalah....

2. Banyaknya titik sudut....

3. Jumlah sisi kubus ada....

4. Banyaknya rusuk....

5. Sisi ABCD = .... = .... = .... = .... = ....

6. AB= .... = .... = .... = .... = .... = .... = .... = .... = .... = .... = ....

Isilah titik-titik di bawah ini.

164




Waktu : 10 Menit

Tujuan Kegiatan: siswa dapat menggambar bangun ruang balok.


1. Gambarlah 5 bangun ruang balok dengan ukuran yang berbeda-beda.

2. Gambarlah 5 bangun ruang balok pada lembar yang telah tersedia.

3. Setelah selesai menggambar kumpulkan LKS kepada gurumu.


Pertemuan II

Asyiknya Kerjasama

Kelompok :

Anggota kelompok :

165

Gambarlah balok di bawah ini.

166




Waktu : 10 Menit

Tujuan Kegiatan: siswa dapat menggambar bangun ruang kubus.


1. Gambarlah 5 bangun ruang kubus dengan ukuran yang berbeda-beda.

2. Gambarlah 5 bangun ruang kubus pada lembar yang telah tersedia.

3. Setelah selesai menggambar kumpulkan LKS kepada gurumu.


Pertemuan II

Asyiknya Kerjasama

Kelompok :

Anggota kelompok :

167

Gambarlah kubus di bawah ini.

168

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri Tuntang 02


Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)

A. Standar Kompetensi

8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun

datar.

B. Kompetensi Dasar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus.

C. Indikator

Pertemuan I

1. Menemukan jaring-jaring kubus.

2. Menggambar jaring-jaring kubus.

3. Menentukan alas/sisi bawah kubus.

4. Menentukan tutup/sisi atas kubus.

Pertemuan II

1. Menemukan jaring-jaring balok.

2. Menggambar jaring-jaring balok.

3. Menentukan alas/sisi bawah balok.

4. Menentukan tutup/sisi atas balok.

Pertemuan III

1. Mengerjakan soal evaluasi

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Secara berkelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring kubus dengan

tepat.

169

2. Setelah siswa menemukan jaring-jaring kubus, siswa dapat menggambar

jaring-jaring kubus dengan benar.

3. Setelah siswa menemukan jaring-jaring kubus, siswa dapat menentukan

alas/sisi bawah kubus.

4. Setelah siswa menemukan jaring-jaring kubus, siswa dapat menentukan

tutup/sisi atas kubus.

Pertemuan II

1. Secara berkelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring balok dengan

tepat.

2. Setelah siswa menemukan jaring-jaring balok, siswa dapat menggambar

jaring-jaring balok dengan benar.

3. Setelah siswa menemukan jaring-jaring balok, siswa dapat menentukan

alas/sisi bawah balok.

4. Setelah siswa menemukan jaring-jaring balok, siswa dapat menentukan

tutup/sisi atas balok.

Pertemuan III

1. Setelah siswa mempelajari materi jaring-jaring kubus, siswa dapat

mengerjakan soal evaluasi dengan benar.

2. Setelah siswa mempelajari materi jaring-jaring balok, siswa dapat

mengerjakan soal evaluasi dengan benar.

E. Materi Pokok :

Jaring-Jaring Kubus dan Balok

Pertemuan I

Jaring-Jaring Kubus

- Definisi Jaring-jaring Kubus

Jaring-jaring kubus adalah gabungan dari beberapa persegi yang

membentuk bangun ruang kubus.

170

- Bentuk jaring-jaring kubus

gb. a

Pembentukan jaring-jaring kubus

- Gambar Jaring-Jaring Kubus

gb. b gb. c

gb. d gb. e

- Menentukan alas (sisi bawah) kubus dan tutup (sisi atas) kubus

gb. f

4 2

1

3

6

5

H

G F

E

D C

B A

H

G F

E

D C

B A

Bangun

Ruang

Setelah

Dibuka

171

Dari gambar (gb. f) jika nomor 2 digunakan sebagai alas/sisi bawah

kubus maka tutup /sisi atas kubus terdapat pada nomor 5 atau

sebaliknya jika nomor 2 dijadikan tutup maka sebagai alasnya terdapat

pada nomor 5.

Jika nomor 1 dijadikan alas kubus, maka sebagai tutupnya terdapat pada

nomor 3 atau sebaliknya jika nomor 3 dijadikan alas kubus maka nomor

1 dijadikan tutup kubus.

Jika nomor 4 dijadikan alas kubus maka nomor 6 sebagai tutup kubus

atau sebaliknya, jika nomor 6 sebagai alas kubus maka nomor 4 sebagai

tutup kubus.

Jaring-Jaring Balok

- Definisi Jaring-jaring balok

Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang

membentuk bangun ruang balok.

- Bentuk jaring-jaring balok

gb. g

Pembentukan jaring-jaring balok

172

- Gambar jaring-Jaring balok

gb. h gb. i

gb. j gb. k

- Menentukan alas (sisi bawah) kubus dan tutup (sisi atas) balok

gb. l

Dari gambar (gb. l) jika nomor 1 dijadikan alas balok, maka nomor 4

merupakan tutupnya. Sebaliknya, nomor 4 dijadikan alas balok maka

nomor 1 merupakan tutupnya.

Dari gambar, jika nomor 2 dijadikan alas balok, maka nomor 6



Dari gambar, jika nomor 3 dijadikan alas balok, maka nomor 5



F. Metode Pembelajaran:

Discovery Learning

3

5

6 4 2 1

173

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

Siklus II : pertemuan pertama

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

Apersepsi/Motivasi

a. Salam pembuka


c. Apersepsi: Anak-anak memperhatikan benda yang

dibawa guru

Guru bertanya : apakah kalian tahu apa itu jaring-

jaring?

Siswa diberi penguatan saat mereka selesai

menjawab.


e. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama

pembelajaran

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

1) Siswa memperhatikan demonstrasi guru tentang

pembentukan jaring-jaring kubus dengan cara

menggunting rusuk kubus sehingga terbentuk

jaring jaring kubus.

2) Siswa melakukan pengamatan terhadap jaring-

jaring kubus dan mengemukakan pengertian

jaring-jaring kubus.

3) Siswa bersama guru berdiskusi tentang jaring-

jaring kubus, kemudian mendiskusikan”apakah

ada jaring-jaring kubus yang lain?”

b. Elaborasi

1) Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan

50 menit

174

yang akan dilakukan.

2) Setiap kelompok menerima LKS (lembar kerja

siswa)

3) Siswa bersama kelompok mengumpulkan data-

data yang diperlukan sesuai dengan kegiatan yang

ada di dalam LKS

4) Siswa bersama kelompok mengolah data dari hasil

mengumpulkan data.

5) Siswa menemukan sebuah konsep dari hasil

mengolah data.

6) Setiap perwakilan kelompok menyampaikan

konsepnya di depan kelas.

7) Kelompok lain menyimak dan menanggapi siswa

yang menyampaikan konsepnya.

c. Konfirmasi

1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan

konsep-kosep hasil penemuan siswa.

2) Guru memberikan penegasan-penegasan tentang

hasil yang dicapai masing-masing kelompok.





4. Penutup


pembelajaran.

b. Siswa bersama bimbingan guru melakukan refleksi

pembelajaran.


10 menit

Siklus II: pertemuan kedua

175

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

Apersepsi/Motivasi

a. Salam pembuka


c. Apersepsi: Mengulas materi pembelajaran yang

lalu, dengan menunjukkan bentuk bangun ruang.


e. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

1) Siswa memperhatikan demonstrasi guru tentang

pembentukan jaring-jaring balok dengan cara

menggunting rusuk balok sehingga terbentuk jaring

jaring balok.

2) Siswa melakukan pengamatan terhadap jaring-

jaring balok dan mengemukakan pengertian jaring-

jaring balok.

3) Siswa bersama guru berdiskusi tentang jaring-

jaring balok, kemudian mendiskusikan”apakah ada

jaring-jaring balok yang lain?”

b. Elaborasi


tugas yang akan dikerjakan.

2) Setiap kelompok menerima LKS.

3) Siswa bersama kelompok mengidentifikasi

masalah yang ada di dalam LKS.

4) Siswa bersama kelompok mengumpulkan data

sebanyak-banyaknya untuk menyelesaikan

permasalahan.

50 menit

176

5) Siswa bersama kelompok mengolah data hasil

dari mengumpulkan data.

6) Siswa bersama kelompok menemukan sebuah

konsep hasil dari mengolah data.

7) Setiap perwakilan kelompok mengemukakan

konsepnya.



c. Konfirmasi

1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan

konsep-konsep yang telah ditemukan.

2) Guru memberikan penegasan-penegasan

tentang hasil yang dicapai masing-masing

kelompok.




tentang hasil diskusi.

4. Penutup


pembelajaran.

b. Siswa ddengan bimbingan guru melakuan refleksi

pembelajaran


10 menit

Siklus III: pertemuan ketiga

Kegiatan Waktu

1. Kegiatan awal

Apersepsi/Motivasi

a. Salam pembuka


10 menit

177

c. Apersepsi: Mengulas materi pembelajaran yang

lalu.


2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

1) Siswa bertanya jawab tentang jaring-jaring

balok.

2) Siswa bertanya jawab tentang jaring-jaring

kubus.

b. Elaborasi

1) Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas

yang akan dikerjaan.

2) Siswa menerima soal evaluasi.

3) Siswa mengerjakan soal evaluasi.

c. Konfirmasi

1) Siswa bersama guru membahas soal evaluasi.

2) Siswa bertanya jawab tentang materi yang

belum di pahami.

55 menit

3. Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi

pembelajaran

b. Menerima pesan penyemangat.

5 menit

H. Alat dan Sumber Belajar :

Alat

- Bangun ruang balok - Bangun datar persegi

- Bangun ruang kubus - Bangun datar persegi panjang

Sumber

Tim Bina Karya Guru. 2007.Terampil Berhitung Matematika Untuk SD

Kelas IV. Jakarta:Erlangga.

Mustaqim, Burhan. 2008. Ayo Belajar Matematika Jilid 4untuk SD dan MI

Kelas IV. Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

179

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan I



Tanggal Pelaksanaan : 2 April 2014

Waktu : 20 Menit

1. Carilah bentuk jaring-jaring balok minimal 5 jaring-jaring kubus dengan

cara menyusun persegi yang sudah disediakan.

2. Setelah menemukan jaring-jaring kubus, gambarlah jaring-jaring kubus

pada lembar yang telah disediakan.

3. Berilah nomor pada setiap bagian pada jaring-jaring.

4. Tentukan alas (sisi bawah) kubus dengan melihat jaring-jaring kubus yang

telah dibuat.

5. Tentukan tutup (sisi atas) kubus dengan melihat jaring-jaring kubus yang

telah dibuat.

6. Presentasikan hasil kerja kelompokmu!

Mari Belajar Tentang Kubus Kelompok :

Anggota Kelompok:

Gambarlah jaring-jaring kubus yang sudah ditemukan di sini!

180

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan II



Tanggal Pelaksanaan : 3 April 2014

Waktu : 20 Menit

1. Carilah bentuk jaring-jaring balok minimal 5 jaring-jaring balok dengan

cara menyusun persegi panjang yang sudah disediakan.

2. Setelah menemukan jaring-jaring balok, gambarlah jaring-jaring balok

pada lembar yang telah disediakan.

3. Berilah nomor pada setiap bagian pada jaring-jaring.

4. Tentukan alas (sisi bawah) balok dengan melihat jaring-jaring balok yang

telah dibuat.

5. Tentukan tutup (sisi atas) balok dengan melihat jaring-jaring balok yang

telah dibuat.

6. Presentasikan hasil kerja kelompokmu!

Mari Belajar Tentang Balok

Gambarlah jaring-jaring balok yang sudah ditemukan di sini!

Kelompok :

Anggota Kelompok:

181

Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus I dan Siklus II

182

Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Guru saat melaksanakan apersepsi

Siswa sedang berdiskusi mencari sifat-sifat bangun ruang sederhana

183

Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

Keaktifan siswa yang mulai muncul saat pertemuan kedua pada siklus I

184

Perwakilan kelompok yang menyampaikan konsep dari hasil diskusi

Suasana pada saat mengerjakan soal evaluasi

185

Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Suasana saat guru sedang memberikan apersepsi

Guru membimbing siswa dalam kelompok

186

Aktivitas siswa dalam menemukan jaring-jaring kubus

Aktivitas siswa dalam menemukan jaring-jaring balok

187

Jaring-jaring kubus hasil temuan siswa

Siswa menggambar jaring-jaring balok

188

Suasana siswa saat mengerjakan soal evaluasi

upaya meningkatkan hasil belajar matematika melalui metode … · 2016. 8. 8. · khususnya mata...

Documents