7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 1/77

 

LATIHAN

SOAL KONSEP-KONSEP MIPA

DISUSUN OLEH:

PRODI : MIPA IA

DOSEN PENGAMPU : Dr. Ir. Mamik, MP

PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI

JAKARTA

2013

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 2/77

1.  Jelaskan apa yang dimaksud dengan :

a.  Matematika

b.  Statistika

c.  Ilmu

d.  Pengetahuan

e. 

Keaneka ragaman hayatie.

f.  Hereditas

g.  Sel

h.  Sistem

i.  Model

 j.  Ketepatan dan Perubahan

k.  Skala

1.  a. Matematika  : 1. Matematika  adalah studi tentang besaran, struktur, ruang, dan

perubahan. 2. Matematika merupakan suatu bahan kajian yang memiliki objek abstrak dan

dibangun melalui proses penalaran deduktif, yaitu kebenaran suatu konsep diperoleh

sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sudah diterima sehingga keterkaitan antara

konsep dalam matematika bersifat sangat kuat dan jelas.

b. Statistika  : 1. Statistika  adalah ilmu yang mempelajari bagaimana merencanakan,

mengumpulkan, menganalisis, menginterprestasi dan mempresentasikan data. 2.

Statistika adalah metode, ilmu dan atau seni yang berkaitan dengan tata cara pengumpulan

data, analisis data, interpretasi hasil analisis untuk disimpulkan serta pelaksanaan perkiraan

pada batas-batas yang masih dibenarkan. (Solimun, 1997)

c. ilmu  : 1. Ilmu  adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki, menemukan, dan

meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi kenyataan dalam alam manusia. Segi-

segi ini dibatasi agar dihasilkan rumusan-rumusan yang pasti. Ilmu memberikan kepastian

dengan membatasi lingkup pandangannya, dan kepastian ilmu-ilmu diperoleh dari

keterbatasannya. Ilmu jugamerupakan sekumpulan pengetahuan berdasarkan teori-teori

yang disepakati dan dapat secara sistematik diuji dengan seperangkat metode yang diakui

dalam bidang ilmu tertentu. Dipandang dari sudut filsafat, ilmu terbentuk karena manusia

berusaha berfikir lebih jauh mengenai pengetahuan yang dimilikinya. Ilmu merupakan

pengetahuan khusus tentang apa penyebab sesuatu dan mengapa. Ada persyaratan  ilmiah

sesuatu dapat disebut sebagai ilmu diantaranya yaitu a. obyektif, b. metodis, c. sistematis, d.

universal. 2. Ilmu  adalah himpunan fakta-fakta serta aturan-aturan yang menyatakan

hubungan antara satu dengan yang lain. Fakta itu tersusun secara sistematik serta

dinyatakan dalam bahasa yang tepat dan pasti sehingga mudah dipahami, mudah dicari

kembali, dan mudah mengerti untuk komunikasi. 3. Ilmu adalah pengetahuan tentang

sesuatu bidang yang disusun secara bersistem menurut metode tertentu yang dapat

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 3/77

digunakan untuk menerangkan gejala tertentu. Itu jika ditinjau dari KBBI. Jika ditinjau dalam

bahasa asing, ambil contoh bahasa Inggris.

Ilmu yang di sebut sebagai science mempunyai arti the study of the structure and behavior of

the physical and natural world and society, especially through observation and experiment .

Itu menurut kamus oxford   yang jika diterjemahkan menjadi studi tentang struktur dan

perilaku dari dunia fisik dan alam dan masyarakat, khususnya melalui pengamatan dan

percobaan. 4. Ilmu  secara etimologi ilmu berasal dari kata “ilm” (Bahasa

Arab), Science  (Bahasa Inggris) atau Scientia  (Bahasa Latin)yang mengandung kata

kerja scire yang berarti tahu atau mengetahui. Syarat-syarat Lalu apa perbedaan ilmu

dengan pengetahuan? Pengetahuan yang merupakan padan kata

dari knowledge merupakan kumpulan fakta  –  fakta, sedangkan ilmu adalah pengetahuan

ilmiah/sistematis. Kumpulan fakta – fakta tersebut merupakan bahan dasar dari suatu ilmu,

sehingga pengetahuan belum dapat dikatakan sebagai ilmu, namun ilmu pasti merupakan

pengetahuan.

d. Pengetahuan : 1. Pengetahuan adalah informasi atau maklumat yang diketahui atau

disadari oleh seseorang. 2. Pengetahuan adalah dan diperoleh manusia melalui pengamatan

akal. 3. Pengetahuan adalah gejala yang ditemui informasi yang telah dikombinasikan

dengan pemahaman dan potensi untuk menindaki; yang lantas melekat di benak seseorang.

Pada umumnya, pengetahuan memiliki kemampuan prediktif terhadap sesuatu sebagai hasil

pengenalan atas suatu pola

e. Keanekaragaman hayati : 1. Keanekaragaman hayati  berasal dari kata keanekaragaman

yang menggambarkan keadaan bermacam-macam suatu benda, yang dapat terjadi akibat

adanya perbedaan dalam hal ukuran, bentuk, tekstur ataupun jumlah, dan kata “Hayati”

yang menunjukkan sesuatu yang hidup. Jadi keanekaragaman hayati menggambarkan

bermacam-macam makhluk hidup (organisme) penghuni biosfer. Keanekaragaman hayati

disebut juga “Biodiversitas”. Keanekaragaman atau keberagaman dari makhluk hidup dapat

terjadi karena akibat adanya perbedaan warna, ukuran, bentuk, jumlah, tekstur, penampilan

dan sifat-sifat lainnya, keanekaragaman dari makhluk hidup dapat terlihat dengan adanya

persamaan ciri antara makhluk hidup. 2. Keanekaragaman hayati adalah tingkat variasi

bentuk kehidupan dalam, mengingatekosistem bioma spesies,, atau

seluruh planet. Keanekaragaman hayati adalah ukuran dari kesehatan ekosistem. 3.

Keanekaragaman hayati adalah sebagian fungsi dari iklim.Pada habitat darat, s daerah tropis

biasanya kaya sedangkan spesies dukungan daerah kutub s lebih sedikit.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 4/77

f. Hereditas  : pewarisan watak dari induk ke keturunannya baik secara biologis

melalui gen (DNA) atau secara sosial melalui pewarisan gelar, atau status sosial. 

g. Sel  : kumpulan materi paling sederhana yang dapat hidup dan merupakan unit terkecil

penyusun semua makhluk hidup

h. Sistem : adalah suatu kesatuan yang terdiri komponen atau elemen yang dihubungkan

bersama untuk memudahkan aliran informasi, materi atau energi untuk mencapai suatu

tujuan. Sistem juga merupakan kesatuan bagian-bagian yang saling berhubungan yang

berada dalam suatu wilayah serta memiliki item-item penggerak, contoh umum misalnya

seperti negara. Negara merupakan suatu kumpulan dari beberapa elemen kesatuan lain

seperti provinsi yang saling berhubungan sehingga membentuk suatu negara dimana yang

berperan sebagai penggeraknya yaitu rakyat yang berada dinegara tersebut. Pada prinsipnya,

setiap sistem selalu terdiri atas empat elemen: 1. Objek, yang dapat berupa bagian, elemen,

ataupun variabel. Ia dapat benda fisik, abstrak, ataupun keduanya sekaligus; tergantung

kepada sifat sistem tersebut. 2. Atribut, yang menentukan kualitas atau sifat kepemilikan

sistem dan objeknya. 3. Hubungan internal, di antara objek-objek di dalamnya. 4.

Lingkungan, tempat di mana sistem berada. Ada beberapa elemen yang membentuk sebuah

sistem, yaitu : tujuan, masukan, proses, keluaran, batas, mekanisme pengendalian dan

umpan balik serta lingkungan.

i.Model  : 1. model pembelajaran  merupakan kerangka berpikir yang mengarahkan

seseorang merancang dan melaksanakan pembelajaran dikelas serta membimbing siswa

belajar sehingga interaksi belajar mengajarnya menjadi lebih terarah.  Joice et al . (2000),

selain mempunyai tujuan dan asumsi, sebuah model pembelajaran juga mempunyai lima

unsur karakrteristik model, yaitu sintaks, sistem sosial, prinsip reaksi, system pendukung,

dampak instruksional dan dampak pengiring.sintaks mencakup tahap-tahap kegiatan dalam

suatu model, system social mencakup situasi dan suasana atau norma yang berlaku dalam

model tersebut, prinsip reaksi menggambarkan pola kegiatan bagaimana seharusnya

seorang pendidik melihat dan memperlakukan peserta didiknya, termasuk bagaimana

caranya memberikan respon. System pendukung meliputi segala sarana, bahan, alat yang

diperlukan untuk melaksanakan model tersebut. Dampak instruksional adalah hasil belajaryang dicapai langsung dengan cara mengarahkan peserta didik pada tujuan yang

diharapkan. Adapun dampak pengiring adalah hasil belajar lainnya yang dihasilkan dari

interaksi belajar mengajar sebagai akibat suasana belajar yang dialami langsung oleh

peserta didik tanpa arahan langsung dari pendidik. 2. Model adalah rencana, representasi,

atau deskripsi yang menjelaskan suatu objek, sistem, atau konsep, yang seringkali berupa

penyederhanaan atau idealisasi. Bentuknya dapat berupa model fisik (maket, 

bentuk prototipe), model citra contohnya (gambar rancangan, citra komputer),

atau rumusan matematis.  3. Model  adalah pola (contoh, acuan dan ragam) dari sesuatu

yang akandibuat atau dihasilkan (Departemen P & K, 1984 : 75). Definisi lain, modeladalah

abstraksi dari sistem sebenarnya, dalam gambaran yang lebih sederhanaserta mempunyai

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 5/77

tingkat prosentase, yang sifatnya menyeluruh atau modeladalah abstraksi dari realitas

dengan hanya memusatkan perhatian padabeberapa bagian atau sifat kehidupan

sebenarnya (Simarmata, 1983 : ix-xii).

Sebelum tahun 50-an pemakaian model di lingkungan manajemen, amatterbatas. Sesudah

tahun 50-an pemakaian model untuk pembuatan kebijakandan teknik pemecahan masalah

berkembang pesat. Dengan berhasilnya jenisanalisis ini untuk pemecahan masalah, maka

hubungan yang sehat antaraperencana dan pengambil keputusan tercipta. Mereka dapat

mengembangkankebijakan yang rasional. Pengembangan model bertujuan untuk

menciptakanberbagai bentuk prototype implementasi yang dapat dijadikan sebagai

referensiatau acuan bagi pengambilan kebijakan dan pelaksanaan di lapangan.

Menurut Simarmata (1983; ix  – xii) jenis  –  jenis model dapat dibagidalam lima kelas yang

berbeda, yaitu :

1.  Kelas I, pembagian menurut fungsi terdiri dari :

a. 

model deskriptif, hanya menggambarkan situasi sebuah sistem tanpa rekomendasi

dan peramalan. Contoh : peta organisasib.  Model preditif : model ini menunjukkan apa yang akan terjadi bila sesuatu terjadi

c. 

Model normatif : model yang menyediakan jawaban terbaik terhadapsatu

persoalan. Model ini memberikan rekomendasi tindakan  –  tindakanyang perlu

diambil. Contoh : model budget advertensi, model economiclot size, model

marketing mix. 

2. 

Kelas II, pembagian menurut struktur terdiri dari :

a.  Model ikanik : ialah model yang menirukan sistem aslinya, tapi dalamsuatu skala

tertentu. Contoh : model pesawat.

b. 

Model analog : ialah suatu model yang menirukan sistem aslinya denganhanya

mengambil beberapa karakteristik utama dan menggambarkannyadengan benda

atau sistem lain secara analog. Contoh : aliran lalu lintasdi jalan dianalogkan dengan

aliran air dalam sistem pipa

c.  Model simbolis, ialah suatu model yang menggambarkan sistem yangditinjau

dengan simbol – simbol, biasanya dengan simbol – simbolmatematik. Dalam hal ini

sistem diwakili oleh variabel – variabel darikarakteristik sistem yang ditinjau.

3.  Kelas III, referensi waktu terdiri dari :

a.  Statis : model statis tidak memasukkan faktor waktu dalamperumusannya

b.  Dinamis : mempunyai unsur waktu dalam perumusannya

4. 

Kelas IV, referensi kepastian terdiri dari :

a.  Deterministis ; dalam model ini, pada setiap kumpulan nilai input, hanyaada satu

output yang unik, yang merupakan solusi dari model dalamkeadaan pasti.

b.  Probabilistik : model probabilistik menyangkut distribusi probabilistikdari input atau

proses dan menghasilkan suatu deretan harga bagi palingtidak satu variabel output

yang disrtai dengan kemungkinan –kemungkinan dari harga – harga tersebut.

c. 

Game : teori permainan mengambankan solusi – solusi optimum dalammenghadapi

situasi yang tidak pasti.

5.  Kelas V, tingkat generalitas yang terdiri dari :

a. 

Umum

b. 

Khusus: Model yang memberikan jawaban terbaik bagi suatupersoalan.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 6/77

 j. Ketepatan dan Perubahan : ketepatan adalah kesesuaian, persis, tak selisih sedikitpun, tak

kurang dan tak lebih, betul atau cocok. Perubahan adalah hal atau keadaan yang berubah

menjadi lain atau berbeda dari semula. Sebuah fenomena alam yang terjadi disekeliling kita,

contoh ketepatan: perhitungan gaya gravitasi dan perputaran bumi memiliki ketepatan

sehingga kita bisa berjalan dengan baik. Contoh perubahan: adanya perubahan siang dan

malam menjadi fenomena tersendiri.

k.Skala  : adalah perbandingan antar kategori dimana masing-masing kategori diberi

bobot nilai yang berbeda. Contoh: skala dalam statistik yakni skala nominal, skala

ordinal, skala interval, dan skala rasio. Skala nominal adalah skala yang hanya menbedakan

kategori berdasarkan jenis atau macamnya, tidak membedakan urutan/tingkatan. misalnya

: jenis kelamin laki-laki dan perempuan. Skala ordinal adalah skala yang membedakan

kategori berdasarkan tingkat atau urutan, misalnya: tinggi, sedang, pendek (tinggi badan).

Skala interval adalah skala yang membedakan kategori dengan selang atau jarak tertentu

dengan jarak antar kategorinya sama dan tidak memiliki nilai nol mutlak, misalnya : tinggi

badan dengan interval 140-149, 150-159, 160-169, dll. Skala rasio adalah penggabungan

dari ketiga sifat skala nominal, ordinal, interval. Skala rasio memiliki nilai nol mutlak dan

datanya dapat dikalikan atau dibagi, akan tetapi jarak antar kategorinya tidak sama karena

bukan dibuat dalam rentang interval, misalnya : tinggi badan sampel terdiri dari 143, 145,

153, dll. Kelebihan dan Kekurangan Penggunaan skala untuk membedakan kategori yang

satu dengan yang lain sangatlah praktis.Perbandingan antara kategori yang ada dapat

secara  jelas terlihat.Sedangkan, kekurangannya ialah skala yang lebih tinggi (rasio dan

interval) dapat diubah dalam skala yang lebih rendah (nominal dan ordinal), namun tidak

berlaku sebaliknya. 

2.  Beberapa pendapat ahli mengatakan bahwa peristiwa-peristiwa alam dapat diprediksi,

memiliki keteraturan dan tidak teratur, bagaimana pendapat saudara tentang alam?

JAWABAN

Ramalan (prediksi), merupakan salah satu asumsi penting dalam IPA bahwa misteri alam raya ini

dapat dipahami dan memiliki keteraturan. Dengan asumsi tersebut lewat pengukuran yang teliti

maka berbagai peristiwa alam yang akan terjadi dapat diprediksikan secara tepat.

3.  “Science For All” yang bermakna bahwa semua orang berhak menerima pembelajaran MIPA,

namun sebagian Saudara kita memiliki keterbatasan dengan berkebutuhan khusus. Jelaskan

secara lugas bagaimana agar pembelajaran MIPA dapat diterima semua orang!

JAWABAN

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 7/77

Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang mempunyai perilaku khusus karena adanya

perbedaan fisik, emosional atau lainnya yang membuatnya perlu perlakuan khusus. Tapi dalam

pembelajaran tidak perlu adanya pembatasan bagi anak yang berkebutuhan khusus,

pembatasan yang seolah mengurangi pelayanan akan membuat anak merasa tidak mampu dan

tidak percaya diri. Anak yang berkebutuhan khususpun dapat melakukan kegiatan yang

dilakukan anak normal,tidak perlu dibatasi. Dan yang perlu diperhatikan adalah bagaimana

menyeting kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan anak, tanpa membatasi anak. Jika perlu anak

dapat digabungkan dengan anak yang normal dalam kegiatan pembelajaran,penggabuangan ini

dapat berdampak pada menanaman sikap yang baik pada anak yang berkebutuhan khusus

ataupun anak yang normal. Diperlukan kreativitas dan pemahaman guru mata pelajaran

terhadap metode pembelajaran khusus bagi siswa yang berkebutuhan khusus tersebut. Pada

intinya adalah pembelajaran MIPA tetap dapat disampaikan kepada seluruh anak/ siswa baik

yang normal, maupun yang mempunyai keterbatasan fisik/ mental.

4.  Uraikan dengan jelas apa yang dimaksud dengan :

a.  Teori

b.  Fakta

c.  Data

d.  Konsep

e.  Hipotesis

f. 

Pengaruh kebudayaan terhadap perilakug.  Konflik Sosial

h.  Sosial trade off

i.  Perubahan Sosial

 j.  Politik dan ekonomi sistem

JAWABAN

a.  Teori

Teori adalah serangkaian bagian atau variabel, definisi, dan dalil yang saling berhubungan

yang menghadirkan sebuah pandangan sistematis mengenai fenomena dengan

menentukan hubungan antar variabel, dengan menentukan hubungan antar variabel,

dengan maksud menjelaskan fenomena alamiah. Labovitz dan Hagedorn mendefinisikan

teori sebagai ide pemikiran “pemikiran teoritis” yang mereka definisikan sebagai

“menentukan” bagaimana dan mengapa variable-variabel dan pernyataan hubungan dapat

saling berhubungan.

Kata teori memiliki arti yang berbeda-beda pada bidang-bidang pengetahuan yang berbeda

pula tergantung pada metodologi dan konteks diskusi. Secara umum, teori merupakan

analisis hubungan antara fakta yang satu dengan fakta yang lain pada sekumpulan fakta-

fakta .

Selain itu, berbeda dengan teorema, pernyataan teori umumnya hanya diterima secara

"sementara" dan bukan merupakan pernyataan akhir yang konklusif. Hal ini

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 8/77

mengindikasikan bahwa teori berasal dari penarikan kesimpulan yang memiliki potensi

kesalahan, berbeda dengan penarikan kesimpulan pada pembuktian matematika.

b.  Fakta

Fakta (bahasa Latin: factus) ialah segala sesuatu yang tertangkap oleh indra manusia atau

data keadaan nyata yang terbukti dan telah menjadi suatu kenyataan. Catatan atas

pengumpulan fakta disebut data.

Fakta seringkali diyakini oleh orang banyak (umum) sebagai hal yang sebenarnya, baik

karena mereka telah mengalami kenyataan-kenyataan dari dekat maupun karena mereka

dianggap telah melaporkan pengalaman orang lain yang sesungguhnya.

Dalam istilah keilmuan fakta adalah suatu hasil pengamatan yang objektif dan dapat

dilakukan verifikasi oleh siapapun.

c.  Data

Data adalah catatan atas kumpulan fakta.

Data merupakan bentuk jamak dari datum, berasal dari bahasa Latin yang berarti "sesuatu

yang diberikan".Dalam penggunaan sehari-hari data berarti suatu pernyataan yang diterima secara apa

adanya. Pernyataan ini adalah hasil pengukuran atau pengamatan suatu variabel yang

bentuknya dapat berupa angka, kata-kata, atau citra.

Dalam keilmuan (ilmiah), fakta dikumpulkan untuk menjadi data. Data kemudian diolah

sehingga dapat diutarakan secara jelas dan tepat sehingga dapat dimengerti oleh orang lain

yang tidak langsung mengalaminya sendiri, hal ini dinamakan deskripsi. Pemilahan banyak

data sesuai dengan persamaan atau perbedaan yang dikandungnya dinamakan klasifikasi.

Dalam pokok bahasan Manajemen Pengetahuan, data dicirikan sebagai sesuatu yang

bersifat mentah dan tidak memiliki konteks. Dia sekedar ada dan tidak memiliki signifikansi

makna di luar keberadaannya itu. Dia bisa muncul dalam berbagai bentuk, terlepas dari

apakah dia bisa dimanfaatkan atau tidak.

Dari sudut pandang bisnis, data bisnis adalah deskripsi organisasi tentang sesuatu

(resources) dan kejadian (transactions) yang terjadi.

Pengertian yang lain menyebutkan bahwa data adalah deskripsi dari suatu kejadian yang

kita hadapi.

Data adalah suatu fakta-fakta tertentu sehingga menghasilkan suatu kesimpulan dalam

menarik suatu keputusan.

d.  Konsep

Konsep atau anggitan adalah abstrak, entitas mental yang universal yang menunjuk pada

kategori atau kelas dari suatu entitas, kejadian atau hubungan.

Istilah konsep berasal dari bahasa latin conceptum, artinya sesuatu yang dipahami.

Aristoteles dalam "The classical theory of concepts" menyatakan bahwa konsep merupakan

penyusun utama dalam pembentukan pengetahuan ilmiah dan filsafat pemikiran manusia.

Konsep merupakan abstraksi suatu ide atau gambaran mental, yang dinyatakan dalam

suatu kata atau simbol. Konsep dinyatakan juga sebagai bagian dari pengetahuan yang

dibangun dari berbagai macam kharakteristik.

Berbagai pengertian konsep dikemukan oleh beberapa pakar.

Konsep didefinisikan sebagai suatu arti yang mewakili sejumlah objek yang mempunyai ciri-

ciri yang sama.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 9/77

Konsep diartikan juga sebagai suatu abstraksi dari ciri-ciri sesuatu yang mempermudah

komunikasi antar manusia dan memungkinkan manusia untuk berpikir.

Pengertian konsep yang lain adalah sesuatu yang umum atau representasi intelektual yang

abstrak dari situasi, obyek atau peristiwa, suatu akal pikiran, suatu ide atau gambaran

mental. Suatu konsep adalah elemen dari proposisi seperti kata adalah elemen dari kalimat.

Konsep adalah abstrak di mana mereka menghilangkan perbedaan dari segala sesuatu

dalam ekstensi, memperlakukan seolah-olah mereka identik. Konsep adalah universal di

mana mereka bisa diterapkan secara merata untuk setiap extensinya.

Konsep adalah pembawa arti. Suatu konsep tunggal bisa dinyatakan dengan bahasa apa

pun. Konsep bisa dinyatakan dengan 'Hund' dalam bahasa Jerman, 'chien' dalam bahasa

Prancis, 'perro' dalam bahasa Spanyol.

e.  Hipotesis

Hipotesis atau hipotesa adalah jawaban sementara terhadap masalah yang masih bersifat

praduga karena masih harus dibuktikan kebenarannya.

Hipotesis berasal dari bahasa Yunani: hypo = di bawah;thesis = pendirian, pendapat yangditegakkan, kepastian.

Hipotesa merupakan sebuah istilah ilmiah yang digunakan dalam rangka kegiatan ilmiah

yang mengikuti kaidah-kaidah berfikir biasa, secara sadar, teliti, dan terarah. Dalam

penggunaannya sehari-hari hipotesa ini sering juga disebut dengan hipotesis, tidak ada

perbedaan makna di dalamnya.

Ketika berfikir untuk sehari-hari, orang sering menyebut hipotesis sebagai sebuah

anggapan, perkiraan, dugaan, dan sebagainya.

Hipotesis juga berarti sebuah pernyataan atau proposisi yang mengatakan bahwa di antara

sejumlah fakta ada hubungan tertentu.

Hipotesis ilmiah mencoba mengutarakan jawaban sementara terhadap masalah yang akan

diteliti. Hipotesis menjadi teruji apabila semua gejala yang timbul tidak bertentangan

dengan hipotesis tersebut.Dalam upaya pembuktian hipotesis, peneliti dapat saja dengan

sengaja menimbulkan atau menciptakan suatu gejala.Kesengajaan ini disebut percobaan

atau eksperimen.

Hipotesis yang telah teruji kebenarannya disebut teori.

Contoh:

Apabila terlihat awan hitam dan langit menjadi pekat, maka seseorang dapat saja

menyimpulkan (menduga-duga) berdasarkan pengalamannya bahwa (karena langit

mendung, maka...) sebentar lagi hujan akan turun. Apabila ternyata beberapa saat kemudia

hujan benar turun, maka dugaan terbukti benar.Secara ilmiah, dugaan ini disebut

hipotesis.Namun apabila ternyata tidak turun hujan, maka hipotesisnya dinyatakan keliru.

f.  Pengaruh kebudayaan terhadap perilaku

Perilaku manusia dipengaruhi baik oleh warisan genetik dan oleh pengalaman . Cara-cara di

mana orang mengembangkan dibentuk oleh pengalaman sosial dan keadaan dalam konteks

potensi genetik mereka diwariskan. Pertanyaan ilmiah adalah bagaimana pengalaman dan

potensi berinteraksi turun-temurun dalam memproduksi perilaku manusia.

Setiap orang dilahirkan ke pengaturan - keluarga sosial dan budaya, masyarakat, kelas

sosial, bahasa, agama - dan akhirnya mengembangkan hubungan sosial banyak.

Karakteristik setting sosial seorang anak mempengaruhi bagaimana ia belajar untuk berpikirdan bertindak, dengan cara instruksi, penghargaan dan hukuman, dan teladan. Pengaturan

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 10/77

ini meliputi rumah, sekolah, lingkungan, dan juga, mungkin, agama setempat dan lembaga

penegak hukum. Kemudian ada juga interaksi anak kebanyakan informal dengan teman-

teman, rekan-rekan lainnya, kerabat, dan media hiburan dan berita . Bagaimana individu

akan merespon semua pengaruh ini, atau bahkan yang mempengaruhi akan menjadi yang

paling kuat, cenderung tidak bisa diprediksi. Ada, bagaimanapun, beberapa kesamaan

substansial dalam bagaimana individu menanggapi pola yang sama dari pengaruh - yaitu,

dibesarkan dalam budaya yang sama. Selanjutnya, pola perilaku disebabkan budaya, seperti

pola bicara, bahasa tubuh, dan bentuk humor, menjadi begitu sangat tertanam dalam

pikiran manusia bahwa mereka sering beroperasi tanpa individu itu sendiri sepenuhnya

menyadari dari mereka.

Setiap kebudayaan termasuk web agak berbeda dari pola dan makna: cara mencari nafkah,

sistem perdagangan dan pemerintah, peran sosial, agama, tradisi dalam pakaian dan

makanan dan seni, harapan untuk perilaku, sikap terhadap budaya lain, dan keyakinan dan

nilai-nilai tentang semua kegiatan ini. Dalam sebuah masyarakat yang besar, mungkin ada

banyak kelompok, dengan subkultur jelas berbeda terkait dengan wilayah, etnis, atau kelassosial. Jika suatu budaya dominan dalam kawasan yang luas, nilai-nilainya dapat dianggap

benar dan mungkin dipromosikan - tidak hanya oleh keluarga dan kelompok agama tetapi

 juga oleh sekolah dan pemerintah. Beberapa subkultur mungkin timbul di antara kategori

sosial khusus (seperti eksekutif bisnis dan penjahat), beberapa di antaranya mungkin

melintasi batas-batas nasional (seperti musisi dan ilmuwan).

Adil atau tidak adil, diinginkan atau tidak diinginkan, perbedaan sosial adalah bagian

penting dari hampir setiap kebudayaan. Bentuk perbedaan bervariasi dengan tempat dan

waktu, kadang-kadang termasuk kasta yang kaku, hirarki kadang suku atau klan, kadang-

kadang kelas sosial yang lebih fleksibel. Kelas perbedaan yang dibuat terutama atas dasar

kekayaan, pendidikan, dan pekerjaan, tetapi mereka juga mungkin terkait dengan

perbedaan-perbedaan lain subkultur, seperti pakaian, dialek, dan sikap terhadap sekolah

dan bekerja. Perbedaan-perbedaan ekonomi, politik, dan budaya diakui oleh hampir semua

anggota masyarakat - dan dibenci oleh beberapa dari mereka.

Kelas di mana orang dilahirkan mempengaruhi bahasa apa, diet, selera, dan kepentingan

mereka akan memiliki anak-anak, dan oleh karena itu mempengaruhi bagaimana mereka

akan melihat dunia sosial. Selain itu, kelas mempengaruhi apa tekanan dan peluang orang

akan mengalami dan karenanya mempengaruhi apa jalan hidup mereka cenderung untuk

mengambil - termasuk pendidikan, pekerjaan, pernikahan, dan standar hidup. Namun ,

banyak orang hidup sangat berbeda dari norma untuk kelas mereka.

Kemudahan yang seseorang dapat mengubah kelas sosial sangat bervariasi dengan waktu

dan tempat. Sepanjang sebagian besar sejarah manusia, orang telah hampir pasti untuk

hidup dan mati di kelas mana mereka lahir. Zaman mobilitas ke atas yang terbesar terjadi

ketika masyarakat telah melakukan usaha baru (misalnya, di wilayahnya atau teknologi) dan

dengan demikian telah dibutuhkan lebih banyak orang dalam pekerjaan - kelas yang lebih

tinggi. Di beberapa bagian dunia saat ini, semakin banyak orang yang melarikan diri dari

kemiskinan melalui peluang ekonomi atau pendidikan, sementara di bagian lain, semakin

banyak yang sedang miskin.

Apa yang dianggap sebagai perilaku manusia dapat diterima bervariasi dari budaya ke

budaya dan dari periode waktu ke periode waktu. Setiap kelompok sosial telah berlakuumum rentang perilaku bagi para anggotanya, dengan mungkin beberapa standar khusus

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 11/77

untuk sub kelompok, seperti orang dewasa dan anak-anak, wanita dan pria, seniman dan

atlet. Perilaku yang tidak biasa dapat dianggap baik hanya lucu, atau tidak menyenangkan,

atau punishably kriminal. Beberapa perilaku normal dalam satu budaya dapat dianggap

tidak dapat diterima di negara lain. Misalnya, perilaku agresif kompetitif dianggap kasar

dalam budaya yang sangat kooperatif. Sebaliknya, dalam beberapa subkultur dari

masyarakat yang sangat kompetitif, seperti yang dari Amerika Serikat, kurangnya minat

dalam kompetisi dapat dianggap sebagai keluar dari langkah. Meskipun dunia memiliki

keragaman tradisi budaya, ada beberapa jenis perilaku (seperti inses, kekerasan terhadap

kerabat, pencurian, dan pemerkosaan) yang dianggap tidak dapat diterima di hampir semua

dari mereka.

Konsekuensi sosial dianggap sesuai untuk perilaku tidak dapat diterima juga sangat

bervariasi antara, dan bahkan di dalam, masyarakat yang berbeda. Hukuman penjahat

berkisar dari denda atau penghinaan penjara atau pengasingan, dari pemukulan atau

mutilasi eksekusi. Bentuk hukuman yang tepat dipengaruhi oleh teori tujuannya untuk

mencegah atau menghalangi individu dari mengulangi kejahatan, atau untuk mencegahorang melakukan kejahatan, atau hanya menyebabkan penderitaan untuk kepentingan diri

sendiri sebagai balasan. Keberhasilan hukuman dalam menghalangi kejahatan sulit untuk

dipelajari, sebagian karena keterbatasan etika pada percobaan menetapkan hukuman yang

berbeda untuk penjahat yang sama, dan sebagian karena sulitnya memegang faktor lain

konstan.

Teknologi telah lama memainkan peran utama dalam perilaku manusia. Tingginya nilai

ditempatkan pada penemuan teknologi baru di banyak bagian dunia telah menyebabkan

komunikasi dan perjalanan semakin cepat dan murah, yang pada gilirannya telah

menyebabkan penyebaran cepat mode dan ide-ide dalam pakaian, makanan, musik, dan

bentuk rekreasi. Buku, majalah, radio, dan televisi menggambarkan cara berpakaian,

membesarkan anak-anak, membuat uang, menemukan kebahagiaan, menikah, masak, dan

bercinta. Mereka juga secara implisit mempromosikan nilai-nilai, aspirasi, dan prioritas

dengan cara mereka menggambarkan perilaku orang seperti anak-anak, orang tua, guru,

politisi, dan atlet, dan sikap terhadap mereka menampilkan kekerasan, seks, minoritas,

peran laki-laki dan perempuan, dan keabsahan.

g.  Konflik Sosial

Menurut Taquiri dalam Newstorm dan Davis (1977), konflik merupakan warisan kehidupan

sosial yang boleh berlaku dalam berbagai keadaan akibat daripada berbangkitnya keadaan

ketidaksetujuan, kontroversi dan pertentangan di antara dua pihak atau lebih pihak secara

berterusan.

Menurut Gibson, et al (1997: 437), hubungan selain dapat menciptakan kerjasama,

hubungan saling tergantung dapat pula melahirkan konflik. Hal ini terjadi jika masing  – 

masing komponen organisasi memiliki kepentingan atau tujuan sendiri  – sendiri dan tidak

bekerja sama satu sama lain.

Menurut Robbin (1996), keberadaan konflik dalam organisasi ditentukan oleh persepsi

individu atau kelompok. Jika mereka tidak menyadari adanya konflik di dalam organisasi

maka secara umum konflik tersebut dianggap tidak ada. Sebaliknya, jika mereka

mempersepsikan bahwa di dalam organisasi telah ada konflik maka konflik tersebut telah

menjadi kenyataan.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 12/77

Dipandang sebagai perilaku, konflik merupakan bentuk minteraktif yang terjadi pada

tingkatan individual, interpersonal, kelompok atau pada tingkatan organisasi (Muchlas,

1999). Konflik ini terutama pada tingkatan individual yang sangat dekat hubungannya

dengan stres.

Menurut Minnery (1985), Konflik organisasi merupakan interaksi antara dua atau lebih

pihak yang satu sama lain berhubungan dan saling tergantung, namun terpisahkan oleh

perbedaan tujuan.

Konflik dalam organisasi sering terjadi tidak simetris terjadi hanya satu pihak yang sadar

dan memberikan respon terhadap konflik tersebut. Atau, satu pihak mempersepsikan

adanya pihak lain yang telah atau akan menyerang secara negatif (Robbins, 1993).

Konflik merupakan ekspresi pertikaian antara individu dengan individu lain, kelompok

dengan kelompok lain karena beberapa alasan. Dalam pandangan ini, pertikaian

menunjukkan adanya perbedaan antara dua atau lebih individu yang diekspresikan, diingat,

dan dialami (Pace & Faules, 1994:249).

Konflik dapat dirasakan, diketahui, diekspresikan melalui perilaku-perilaku komunikasi(Folger & Poole: 1984).

Konflik senantisa berpusat pada beberapa penyebab utama, yakni tujuan yang ingin dicapai,

alokasi sumber – sumber yang dibagikan, keputusan yang diambil, maupun perilaku setiap

pihak yang terlibat (Myers,1982:234-237; Kreps, 1986:185; Stewart, 1993:341).

Interaksi yang disebut komunikasi antara individu yang satu dengan yang lainnya, tak dapat

disangkal akan menimbulkan konflik dalam level yang berbeda – beda (Devito, 1995:381)

h.  Sosial trade off

Pilihan di antara alternatif manfaat dan biaya yang tidak dapat dihindari bagi individu atau

kelompok. Untuk mendapatkan sesuatu yang kita inginkan atau butuhkan, biasanya perlu

untuk memberikan sesuatu yang sudah kita miliki, atau paling tidak menyerah kesempatan

untuk telah mendapatkan sesuatu yang lain sebagai gantinya. Sebagai contoh, banyak

masyarakat menghabiskan secara keseluruhan pada pemerintah yang didanai proyek-

proyek seperti jalan raya dan sekolah, semakin sedikit bisa Anda pakai untuk pertahanan

(jika sudah memutuskan untuk tidak meningkatkan pendapatan atau utang).

Sosial trade-off tidak selalu ekonomi atau materi. Kadang-kadang mereka muncul dari

pilihan antara hak pribadi dan kepentingan publik: hukum tentang merokok di tempat

umum, membersihkan setelah hewan peliharaan, dan batas jalan raya kecepatan, misalnya,

membatasi kebebasan individu dari beberapa orang untuk kepentingan orang lain. Atau

pilihan mungkin timbul antara estetika dan utilitas. Sebagai contoh, sebuah kompleks

apartemen skala besar yang diusulkan dapat diterima oleh calon penyewa tetapi ditentang

oleh orang yang sudah hidup di lingkungan.

Orang yang berbeda memiliki ide yang berbeda tentang bagaimana trade-off harus

dilakukan, yang dapat mengakibatkan kompromi atau perselisihan melanjutkan. Betapa

berbedanya kepentingan dilayani sering tergantung pada jumlah relatif dari sumber daya

atau kekuasaan yang dipegang oleh individu atau kelompok. Upaya damai pada perubahan

sosial yang paling berhasil bila masyarakat yang terkena dampak termasuk dalam

perencanaan, ketika informasi tersedia dari semua ahli yang relevan, dan ketika nilai-nilai

dan perebutan kekuasaan yang jelas dipahami dan dimasukkan ke dalam proses

pengambilan keputusan.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 13/77

Sering kali ada pertanyaan apakah suatu pengaturan saat ini harus ditingkatkan atau

apakah suatu pengaturan yang sama sekali baru harus diciptakan. Di satu sisi, berulang kali

menambal situasi bermasalah dapat membuatnya hanya lumayan cukup bahwa perubahan

berskala besar dari masalah yang mendasari tidak pernah dilakukan. Di sisi lain, bergegas

untuk mengganti setiap sistem yang memiliki masalah mungkin menimbulkan lebih banyak

masalah daripada memecahkan.

Sulit untuk membandingkan potensi manfaat alternatif sosial. Salah satu alasannya adalah

bahwa tidak ada ukuran umum untuk berbagai bentuk yang baik-misalnya, ada ukuran

dimana kekayaan dan keadilan sosial dapat dibandingkan secara langsung. Alasan lain

adalah bahwa kelompok orang yang berbeda menempatkan nilai-nilai sangat berbeda

bahkan pada jenis yang sama sosial yang baik-misalnya, pada pendidikan umum atau upah

minimum. Dalam populasi yang sangat besar, perbandingan nilai yang lebih rumit oleh fakta

bahwa persentase yang sangat kecil dari populasi dapat sejumlah besar orang. Misalnya,

dalam total populasi 100 juta, kenaikan tingkat pengangguran hanya seperseratus dari 1

persen (yang sebagian orang akan menganggap sepele kecil) akan berarti hilangnya 10.000pekerjaan (yang orang lain akan menganggap sangat serius) .

Hukum konsekuensi dalam perdagangan off-sosial cenderung melibatkan isu-isu lain juga.

Salah satunya adalah efek jarak: Semakin jauh di kejauhan atau lebih jauh dalam waktu

konsekuensi dari keputusan, semakin kurang penting yang mungkin kita berikan kepada

mereka. Penduduk kota, misalnya, cenderung untuk mendukung nasional tanaman

dukungan legislasi daripada petani, dan petani mungkin tidak ingin memiliki dolar federal

pajak membayar dalam kota proyek perumahan. Sebagai individu, kita merasa sulit untuk

melawan kesenangan segera bahkan jika konsekuensi jangka panjang cenderung negatif,

atau untuk bertahan sebuah ketidaknyamanan langsung untuk manfaat akhirnya. Sebagai

masyarakat, sama, kita cenderung mementingkan lebih untuk manfaat langsung (seperti

cepat menggunakan sampai minyak kita dan deposit mineral) daripada konsekuensi jangka

panjang (kekurangan kita atau keturunan kita mungkin menderita kemudian).

Pengaruh jarak dalam menilai trade-off sosial sering ditambah dengan ketidakpastian

tentang apakah potensi biaya dan manfaat akan terjadi sama sekali. Kadang-kadang adalah

mungkin untuk memperkirakan probabilitas hasil yang mungkin beberapa keputusan-untuk

sosial misalnya, bahwa hubungan seksual tanpa hasil pengendalian kelahiran pada

kehamilan sekitar satu waktu dari empat. Jika tindakan nilai relatif juga dapat ditempatkan

pada semua hasil yang mungkin, probabilitas dan ukuran nilai dapat dikombinasikan untuk

memperkirakan alternatif mana yang akan menjadi taruhan terbaik. Tetapi bahkan ketika

kedua probabilitas dan ukuran nilai yang tersedia, mungkin ada perdebatan tentang

bagaimana untuk menaruh informasi bersama-sama. Orang mungkin begitu takut beberapa

risiko tertentu, misalnya, bahwa mereka bersikeras bahwa itu dikurangi sebagai mendekati

nol mungkin, terlepas dari apa manfaat atau risiko lain yang terlibat.

i.  Perubahan Sosial

Perubahan sosial merupakan perubahan-perubahan yang terjadi pada lembaga-lembaga

kemasyarakatan dalam suatu masyarakat yang memengaruhi sistem sosialnya, termasuk

nilai, sikap-sikap sosial, dan pola perilaku di antara kelompok-kelompok dalam masyarakat.

Gillin

Perubahan sosial adalah perubahan yang terjadi sebagai suatu variasi dari cara hidup yangtelah diterima karena adanya perubahan kondisi geografi, kebudayaan material, komposisi

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 14/77

penduduk, ideologi, maupun adanya difusi atau penemuan-penemuan baru dalam

masyarakat.

Emile Durkheim

Perubahan sosial terjadi sebagai hasil dari faktor-faktor ekologis dan demografis, yang

mengubah kehidupan masyarakat dari kondisi tradisional yang diikat solidaritas mekanistik,

ke dalam kondisi masyarakat modern yang diikat oleh solidaritas organistik.

Kingsley Davis

Perubahan sosial merupakan perubahan-perubahan yang terjadi dalam struktur dan fungsi

masyarakat.

Mac Iver

Perubahan sosial adalah perubahan-perubahan yang terjadi dalam hubungan sosial (social

relation) atau perubahan terhadap keseimbangan (ekuilibrium) hubungan sosial

Rifhi Siddiq

Perubahan sosial adalah sebuah peralihan yang terjadi dalam lembaga kemasyarakatanyang bentuk implikasinya dapat diketahui pada struktur sosial dan terjadi dalam tahap

penemuan, penyebaran, dan penyesuian kembali.

William F. Ogburn

Perubahan sosial adalah perubahan yang mencakup unsur-unsur kebudayaan baik material

maupun immaterial yang menekankan adanya pengaruh besar dari unsur-unsur

kebudayaan material terhadap unsur-unsur immaterial

Tidak semua gejala-gejala sosial yang mengakibatkan perubahan dapat dikatakan sebagai

perubahan sosial, gejala yang dapat mengakibatkan perubahan sosial memiliki ciri-ciri

antara lain.

Setiap masyarakat tidak akan berhenti berkembang karena mereka mengalami perubahan

baik lambat maupun cepat.

Perubahan yang terjadi pada lembaga kemasyarakatan tertentu akan diikuti dengan

perubahan pada lembaga-lembaga sosial lainnya.

Perubahan sosial yang cepat dapat mengakibatkan terjadinya disorganisasi yang bersifat

sementara sebagai proses penyesuaian diri.

Multilined Theories of Evolution: menekankan pada penelitian terhadap tahap

perkembangan tertentu dalam evolusi masyarakat. Misalnya, penelitian pada pengaruh

perubahan sistem pencaharian dari sistem berburu ke pertanian.

 j.  Politik dan ekonomi sistem

lmu Ekonomi Politik adalah bagian dari ilmu sosial yang berbasis pada dua subdisiplin ilmu,

yakni politik dan ekonomi.

Pembelajaran Ilmu Ekonomi Politik merupakan pembelajaran ilmu yang bersifat

interdisiplin,yakni terdiri atas gabungan dua disiplin ilmu dan dapat digunakan untuk

menganalisis ilmu sosial lainnya dengan isu-isu yang relevan dengan isu ekonomi politik.

Ilmu ini mengkaji dua jenis ilmu yakni ilmu politik dan ilmu ekonomi yang digabungkan

menjadi satu kajian ilmu ekonomi politik. [1] Dalam penggunaannya secara tradisional,

istilah ekonomi politik dipakai sebagai sinonim atau nama lain dari istilah ilmu ekonomi

(Rothschild, 1989).

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 15/77

Fokus dari studi ekonomi politik adalah fenomena-fenomena ekonomi secara umum, yang

bergulir serta dikaji menjadi lebih spesifik ; yakni menyoroti interaksi antara faktor-faktor

ekonomi dan faktor-faktor politik. [1] Namun, dalam perkembangan yang berikutnya, istilah

ekonomi politik selalu mengacu pada adanya interaksi antara aspek ekonomi dan aspek

politik.

Adanya kelemahan instrumental ini menyebabkan banyak kalangan ilmuwan dari kedua

belah pihak  – berusaha untuk mempertemukan titik temunya, sehingga para ilmuwan ini

berusaha untuk mencoba mengkaji hal ini dengan menggunakan pendekatan-pendekatan

dalam ekonomi politik.

Dalam upaya memaksimalkan studi mengenai ekonomi politik, juga tidak boleh terlepas

dari sistem ekonomi di negara yang bersangkutan.

Terkait dengan hal tersebut, setidaknya dalam berbagai jenis yang ada, terdapat dua sistem

ekonomi besar dunia yang dibagi menjadi dua kategori pokok, yakni sistem ekonomi yang

berorentasi pasar (ekonomi liberal)dengan sistem ekonomi terencana atau yang lebih

dikenal sebagai sistem ekonomi terpusat (sosialis).[3] Sehingga dalam studi ekonomi politikakan ditemui masalah atau pertanyaan yang sama peliknya mengenai bagaimana faktor-

faktor politik itu memengaruhi kondisi-kondisi sosial ekonomi suatu negara

k.  Model

Model adalah pola (contoh, acuan dan ragam) dari sesuatu yang akandibuat atau dihasilkan

(Departemen P & K, 1984 : 75). Definisi lain, modeladalah abstraksi dari sistem sebenarnya,

dalam gambaran yang lebih sederhanaserta mempunyai tingkat prosentase, yang sifatnya

menyeluruh atau modeladalah abstraksi dari realitas dengan hanya memusatkan perhatian

padabeberapa bagian atau sifat kehidupan sebenarnya (Simarmata, 1983 : ix-xii).

Sebelum tahun 50-an pemakaian model di lingkungan manajemen, amat terbatas. Sesudah

tahun 50-an pemakaian model untuk pembuatan kebijakandan teknik pemecahan masalah

berkembang pesat. Dengan berhasilnya jenisanalisis ini untuk pemecahan masalah, maka

hubungan yang sehat antaraperencana dan pengambil keputusan tercipta. Mereka dapat

mengembangkankebijakan yang rasional. Pengembangan model bertujuan untuk

menciptakanberbagai bentuk prototype implementasi yang dapat dijadikan sebagai

referensiatau acuan bagi pengambilan kebijakan dan pelaksanaan di lapangan.

Menurut Simarmata (1983; ix  – xii) jenis  – jenis model dapat dibagi dalam lima kelas yang

berbeda, yaitu :

6. 

Kelas I, pembagian menurut fungsi terdiri dari :

d.  model deskriptif, hanya menggambarkan situasi sebuah sistem tanpa rekomendasi

dan peramalan. Contoh : peta organisasi

e.  Model preditif : model ini menunjukkan apa yang akan terjadi bila sesuatu terjadi

f.  Model normatif : model yang menyediakan jawaban terbaik terhadapsatu

persoalan. Model ini memberikan rekomendasi tindakan  –  tindakanyang perlu

diambil. Contoh : model budget advertensi, model economiclot size, model

marketing mix. 

7.  Kelas II, pembagian menurut struktur terdiri dari :

d. 

Model ikanik : ialah model yang menirukan sistem aslinya, tapi dalamsuatu skala

tertentu. Contoh : model pesawat.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 16/77

e.  Model analog : ialah suatu model yang menirukan sistem aslinya denganhanya

mengambil beberapa karakteristik utama dan menggambarkannyadengan benda

atau sistem lain secara analog. Contoh : aliran lalu lintasdi jalan dianalogkan dengan

aliran air dalam sistem pipa

f. 

Model simbolis, ialah suatu model yang menggambarkan sistem yangditinjau

dengan simbol – simbol, biasanya dengan simbol – simbolmatematik. Dalam hal ini

sistem diwakili oleh variabel – variabel darikarakteristik sistem yang ditinjau.

8. 

Kelas III, referensi waktu terdiri dari :

c.  Statis : model statis tidak memasukkan faktor waktu dalamperumusannya

d.  Dinamis : mempunyai unsur waktu dalam perumusannya

9.  Kelas IV, referensi kepastian terdiri dari :

d. 

Deterministis ; dalam model ini, pada setiap kumpulan nilai input, hanyaada satu

output yang unik, yang merupakan solusi dari model dalamkeadaan pasti.

e. 

Probabilistik : model probabilistik menyangkut distribusi probabilistikdari input atau

proses dan menghasilkan suatu deretan harga bagi palingtidak satu variabel outputyang disrtai dengan kemungkinan –kemungkinan dari harga – harga tersebut.

f. 

Game : teori permainan mengambankan solusi – solusi optimum dalammenghadapi

situasi yang tidak pasti.

10. Kelas V, tingkat generalitas yang terdiri dari :

c.  Umum

d. 

Khusus: Model yang memberikan jawaban terbaik bagi suatupersoalan.

l.  Ketetapan dan perubahan.

Beschikking (Keputusan Atau Penetapan)adalah salah satu bentuk kegiatan pemerintahdalam menjalankan peranannya yang tergolong dalam perbuatan hukum pemerintah

(Rechtshandelingen). Istilah beschikking berasal dari Belanda,acte administrative (Prancis),

verwaltunngsakt (Jerman). Pengertiannya adalah suatu perbuatan hukum public yang

bersegi satu yang dilakukan oleh alat alat pemerintahan berdasarkan suatu kekuasaan

istimewa (Utrecht), atau suatu tindakan hukum sepihak dalam lapangan pemerintahan

yang dilakukan oleh alat pemerintahan berdasarkan wewenang yang ada pada organ

tersebut (WF. Prins), atau didefiniskikan sebagai perbuatan hukum yang dilakukan alat alat

pemerintahan, pernyataan pernyataan kehendak alat alat pemerintahan itu dalam

menyelenggarakan hal hal istimewa dengan maksud mengadakan perubahan dalam

lapangan perhubungan perhubungan hukum (Van Der Pot). Dalam sumber lain beschiking

diartikan sebagai suatu keputusan yang diterbitkan oleh pejabat administrasi yang bersifatkonkret dan khusus (kamus hukum.com), atau keputusan dalam bidang administrasi negara

dilakukan oleh pejabat atau badan pemerintah yang berwenang dan berwajib khusus untuk

itu (hukumpedia.com).

Keputusan tata usaha negara (beschikking) oleh Utrecht disebut sebagai ‘ketetapan’,

sedangkan Prajudi Atmosudirdjo menyebutnya dengan ’penetapan’ .Utrecht, PRINS, dan

Van der Pot, juga menjelaskan bahwa beschikking merupakan perbuatan hukum publik

yang bersegi satu atau perbuatan sepihak dari pemerintah dan bukan merupakan hasil

persetujuan dua belah pihak .

Beschiking Menurut UU No.5 Tahun 1986 jo. UU No.9 Tahun 2004

Undang-undang No. 5 Tahun 1986 tentang Peradilan Tata Usaha Negara menyebutkan

bahwa Keputusan Tata Usaha Negara adalah suatu penetapan tertulis yang dikeluarkanoleh Badan atau Pejabat Tata Usaha Negara yang berisi tindakan hukum Tata Usaha Negara

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 17/77

yang berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku, yang bersifat konkret,

individual, dan final, yang menimbulkan akibat hukum bagi seseorang atau badan hukum

perdata. Dari definisi menurut UU Nomor 5 Tahun 1986 tersebut dapat dirumuskan unsur-

unsur keputusan sebagai berikut, yaitu :

o 

penetapan tersebut tertulis dan dikeluarkan oleh badan atau Pejabat Tata Usaha

Negara,o  berisi tindakan hukum dalam bidang Tata Usaha Negara,

o  berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku,

o  bersifat konkrit, individual, dan final,

o  serta menimbulkan akibat hukum bagi seseorang atau badan hukum perdata.

Dalam UU No. 9 Tahun 2004 tentang perubahan atas UU No.5 Tahun 1986 tentang

peradilan tata usaha Negara, khususnya dalam pasal 2 menjelaskan secara tegas bahwa

terdapat tujuh hal yang tidak tergolong suatu keputusan Negara dalam Undang-Undang

Nomor 9 Tahun 2004 yaitu :

1.  Keputusan Tata Usaha Negara yang merupakan perbuatan hukum perdata;

2.  Keputusan Tata Usaha Negara yang merupakan pengaturan yang bersifat umum;

3. 

Keputusan Tata Usaha Negara yang masih memerlukan persetujuan;4. 

Keputusan Tata Usaha Negara yang dikeluarkan berdasarkan ketentuan Kitab Undang-

Undang Hukum Pidana dan Kitab Undang-Undang Hukum Acara Pidana atau peraturan

perundang-undangan lain yang bersifat hukum pidana;

5.  Keputusan Tata Usaha Negara yang dikeluarkan atas dasar hasil pemeriksaan badan

peradilan berdasarkan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku;

6. 

Keputusan Tata Usaha Negara mengenai tata usaha Tentara Nasional Indonesia;

7. 

Keputusan Komisi Pemilihan Umum baik di pusat maupun di daerah mengenai hasil

pemilihan umum.

m.  Skala

Skala (statistik) : Skala merupakan perbandingan antar kategori dimana masing-masingkategori diberi bobot  nilai yang berbeda. Dalam statistika, secara umum terdapat 4 jenis

skala yakni skala nominal, ordinal, interval, dan rasio. 

Skala Nominal : Merupakan skala yang hanya membedakan kategori berdasarkan jenis atau

macamnya.Skala ini tidak membedakan kategori berdasarkan urutan atau tingkatan.

Misalnya adalah jenis kelamin terbagi menjadi laki-laki dan perempuan. 

Skala Ordinal : Merupakan skala yang membedakan kategori berdasarkan tingkat atau

urutan.Misalnya, membagi tinggi badan sampel ke dalam 3 kategori:  tinggi,  sedang,  dan

pendek. 

Skala Interval : Merupakan skala yang membedakan kategori dengan selang atau  jaraktertentu dengan jarak antar kategorinya sama.Skala interval tidak memiliki nilai nol

mutlak.Misalnya, membagi  tinggi badan sampel ke dalam 4 interval yaitu: 140-149, 150-

159, 160-169, dan 170-179.

Skala Rasio : Merupakan penggabungan dari ketiga sifat skala sebelumnya. Skala rasio

memiliki nilai nol mutlak dan datanya dapat dikalikan atau dibagi. Akan tetapi, jarak antar

kategorinya tidak sama karena bukan dibuat dalam rentang interval.Misalnya, tinggi badan

sampel terdiri dari 143, 145, 153, 156, 175, 168, 173, 164, 165, 152.

Kelebihan dan Kekurangan

Penggunaan skala untuk membedakan kategori yang satu dengan yang lain sangatlah

praktis.  Perbandingan antara kategori yang ada dapat secara  jelas terlihat. Sedangkan,

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 18/77

kekurangannya ialah skala yang lebih tinggi (rasio dan interval) dapat diubah dalam skala

yang lebih rendah (nominal dan ordinal), namun tidak berlaku sebaliknya.

5.  Keterkaitan masyarakat pada budaya perilaku kelompok perubahan social trade-off politik

dan ekonomi system konflik social global interdependensi. Jelaskan pengertian tersebut

diatas!

JAWABAN

Penyelarasan trade off yang sering muncul antara pelayanan sosial dan orientasi mencapai

raihan yang tinggi dalam kegiatan-kegiatan ekonomi. Perjalanan sejarah pembangunan

ekonomi menunjukkan bahwa perhatian pemerintah pada pelayanan sosial terlihat kurang

serius dibanding perhatian yang dicurahkannya pada kegiatan-kegiatan ekonomi yang

direalisasinya. Pada hal berbagai permasalahan sosial seperti kemiskinan, pengangguran,

pelayanan kesehatan yang buruk, tingkat pendidikan yang rendah, pemukiman kumuh, dan

berbagai persoalan yang lain muncul beriringan dengan terjadinya peningkatan raihan

ekonomi. Dengan demikian, diperlukan suatu pemahaman yang komprehensif untuk

merespon masalah ekonomi dan masalah sosial yang sulit dipisahkan. Dalam konteks ini,

maka kajian mengenai perencanaan sosial menjadi sangat penting. Perencanaan sosial yang

kontekstual akan mampu menyelaraskanproblem k etimpangan dan berbagai permasalahan

sosial lain dalam pencapaian pertumbuhan ekonomi yang tinggi. Midgley, James (2005).

Pembangunan Sosial: Perspektif Pembangunan dalam Kesejahteraan Sosial. Jakarta:

Direktorat Tinggi Agama Islam Depag. Sedangkan interdependensi sosial adalah suatu pola

hubungan antar unit-unit social tertentu yang saling bergantung antara satu sama lainnya.

Pilihan di antara alternatif manfaat dan biaya yang tidak dapat dihindari bagi individu atau

kelompok. Untuk mendapatkan sesuatu yang kita inginkan atau butuhkan, biasanya perlu

untuk memberikan sesuatu yang sudah kita miliki, atau paling tidak menyerah kesempatan

untuk telah mendapatkan sesuatu yang lain sebagai gantinya. Sebagai contoh, banyak

masyarakat menghabiskan secara keseluruhan pada pemerintah yang didanai proyek-proyek

seperti jalan raya dan sekolah, semakin sedikit bisa Anda pakai untuk pertahanan (jika sudahmemutuskan untuk tidak meningkatkan pendapatan atau utang).

Sosial trade-off tidak selalu ekonomi atau materi. Kadang-kadang mereka muncul dari pilihan

antara hak pribadi dan kepentingan publik: hukum tentang merokok di tempat umum,

membersihkan setelah hewan peliharaan, dan batas jalan raya kecepatan, misalnya,

membatasi kebebasan individu dari beberapa orang untuk kepentingan orang lain. Atau

pilihan mungkin timbul antara estetika dan utilitas. Sebagai contoh, sebuah kompleks

apartemen skala besar yang diusulkan dapat diterima oleh calon penyewa tetapi ditentang

oleh orang yang sudah hidup di lingkungan.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 19/77

Orang yang berbeda memiliki ide yang berbeda tentang bagaimana trade-off harus dilakukan,

yang dapat mengakibatkan kompromi atau perselisihan melanjutkan. Betapa berbedanya

kepentingan dilayani sering tergantung pada jumlah relatif dari sumber daya atau kekuasaan

yang dipegang oleh individu atau kelompok. Upaya damai pada perubahan sosial yang paling

berhasil bila masyarakat yang terkena dampak termasuk dalam perencanaan, ketika informasi

tersedia dari semua ahli yang relevan, dan ketika nilai-nilai dan perebutan kekuasaan yang

 jelas dipahami dan dimasukkan ke dalam proses pengambilan keputusan.

Sering kali ada pertanyaan apakah suatu pengaturan saat ini harus ditingkatkan atau apakah

suatu pengaturan yang sama sekali baru harus diciptakan. Di satu sisi, berulang kali menambal

situasi bermasalah dapat membuatnya hanya lumayan cukup bahwa perubahan berskala

besar dari masalah yang mendasari tidak pernah dilakukan. Di sisi lain, bergegas untuk

mengganti setiap sistem yang memiliki masalah mungkin menimbulkan lebih banyak masalah

daripada memecahkan.

Sulit untuk membandingkan potensi manfaat alternatif sosial. Salah satu alasannya adalah

bahwa tidak ada ukuran umum untuk berbagai bentuk yang baik-misalnya, ada ukuran

dimana kekayaan dan keadilan sosial dapat dibandingkan secara langsung. Alasan lain adalah

bahwa kelompok orang yang berbeda menempatkan nilai-nilai sangat berbeda bahkan pada

 jenis yang sama sosial yang baik-misalnya, pada pendidikan umum atau upah minimum.

Dalam populasi yang sangat besar, perbandingan nilai yang lebih rumit oleh fakta bahwa

persentase yang sangat kecil dari populasi dapat sejumlah besar orang. Misalnya, dalam total

populasi 100 juta, kenaikan tingkat pengangguran hanya seperseratus dari 1 persen (yang

sebagian orang akan menganggap sepele kecil) akan berarti hilangnya 10.000 pekerjaan (yang

orang lain akan menganggap sangat serius) .

Hukum konsekuensi dalam perdagangan off-sosial cenderung melibatkan isu-isu lain juga.

Salah satunya adalah efek jarak: Semakin jauh di kejauhan atau lebih jauh dalam waktu

konsekuensi dari keputusan, semakin kurang penting yang mungkin kita berikan kepada

mereka. Penduduk kota, misalnya, cenderung untuk mendukung nasional tanaman dukungan

legislasi daripada petani, dan petani mungkin tidak ingin memiliki dolar federal pajak

membayar dalam kota proyek perumahan. Sebagai individu, kita merasa sulit untuk melawan

kesenangan segera bahkan jika konsekuensi jangka panjang cenderung negatif, atau untuk

bertahan sebuah ketidaknyamanan langsung untuk manfaat akhirnya. Sebagai masyarakat,

sama, kita cenderung mementingkan lebih untuk manfaat langsung (seperti cepat

menggunakan sampai minyak kita dan deposit mineral) daripada konsekuensi jangka panjang

(kekurangan kita atau keturunan kita mungkin menderita kemudian).

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 20/77

Pengaruh jarak dalam menilai trade-off sosial sering ditambah dengan ketidakpastian tentang

apakah potensi biaya dan manfaat akan terjadi sama sekali. Kadang-kadang adalah mungkin

untuk memperkirakan probabilitas hasil yang mungkin beberapa keputusan-untuk sosial

misalnya, bahwa hubungan seksual tanpa hasil pengendalian kelahiran pada kehamilan

sekitar satu waktu dari empat. Jika tindakan nilai relatif juga dapat ditempatkan pada semua

hasil yang mungkin, probabilitas dan ukuran nilai dapat dikombinasikan untuk memperkirakan

alternatif mana yang akan menjadi taruhan terbaik. Tetapi bahkan ketika kedua probabilitas

dan ukuran nilai yang tersedia, mungkin ada perdebatan tentang bagaimana untuk menaruh

informasi bersama-sama. Orang mungkin begitu takut beberapa risiko tertentu, misalnya,

bahwa mereka bersikeras bahwa itu dikurangi sebagai mendekati nol mungkin, terlepas dari

apa manfaat atau risiko lain yang terlibat.

6.  Air memiliki peranan yang sangat penting bagi kehidupan manusia tanpa air manusia tidak

bisa hidup. Disisi lain air juga dapat menjadi bencana bagi kehidupan manusia seperti banjir.

Coba jelaskan bagaimana mengelola air agar tidak menjadi bencana.

JAWABAN

Untuk mengetahui bagaimana cara mengelola air agar tidak menjadi bencana (banjir) kita harus

meninjau ulang terlebih dahulu apa yang menyebabkan terjadi banjir.Penyebab banjir secara

umum diantaranya sebagai berikut:

a. 

Ilegal Loging (Penebangan hutan liar)

b. 

Bertumpuknya sampah pada saluran air, sehingga terjadi penyumbatan pada saluran air.

c.  Kurangnya kesadaran masyarakat untuk melakukan penanaman kembali pada daerah /

hutan hutan yang baru di tebangi.

d.  Tidak adanya lagi tanah resapan untuk digunakan air sebagai tempat baginya beristirahat

dikala hujan turun. tidak ada lagi lahan hijau sebagai tempat resapan air tanah. akibatnya,

ketika hujan tiba, tanah menjadi tergerus oleh air dan kemudian air terus meluncur tanpa

adanya penghalang alami yang kemudian menyebabkan banjir.

Untuk itu, maka cara mengelola air agar tidak banjir adalah sebagai berikut:

a.  Menjaga kelestarian alam

Salah satu penyebab banjir adalah kelestarian alam yang sudah rusak.  Pohon-pohon

ditebangi di mana-mana. Adanya kebakaranhutan atau sengaja dibakar untuk kepentinganmanusia juga bukit-bukit yang dibuat vila-vila mewah oleh manusia. Semuanya itu merusak

kestabilan lingkungan. Terutama berkurangnya jumlah pohon yang ada di Indonesia.

Padahal, pohon adalah sahabat air. Dengan menggundulinya, maka yang terjadi adalah

tidak adanya penyerapan air yang efektif. Hal ini pada akhirnya menyebabkan terjadinya

banjir di mana-mana. Cukup ironis memang di negara yang menjadi paru-paru dunia ini

terjadi banjir di mana-mana. Oleh karena itu, kita bisa mencegah banjir dengan menambah

pohon-pohon di sekitar kita. Tanam sebanyak mungkin pohon agar daya serap air oleh

pohon bisa mencegah banjir.

b.  Menjaga Kebersihan

Lingkungan yang kotor dengan menumpuknya sampah di mana-mana menyebabkan aliran

air atau bahkan sungai tidak dapat mengalir dengan derasnya. Hal ini menyebabkan

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 21/77

pendangkalan air sungai. Dengan dakalnya sungai tersebut, sungai yang ada tidak dapat

menampung air dengan banyak. Air yang ada tidak bisa mengalir dengan lancar sampai ke

laut sehingga terjadilah banjir.

Cara efektif untuk mencegahnya adalah dengan tidak membuang sampah sembarangan.

Daur ulang sampah yang bisa didaur ulang dan manfaatkan sampah-sampah organik

menjadi sesuatu yang lebih bermanfaat, seperti dibuat pupuk atau bahan bakar organic.

c.  Membuat lubang biopori

Lubang biopori adalah lubang silindris yang dibuat vertikal ke dalam tanah dengan diameter

10 cm dan kedalaman 100 cm (1 m), lubang ini diisi dengan sampah organik yang akan

membusuk dan berubah menjadi kompos yang berguna bagi tanah dan dapat dimanfaatkan

untuk menampung air.

Manfaat resapan biopori adalah:

1)  Mengalirkan air hujan ke dalam tanah

2) 

Menjaga kelestarian sumber air

3) 

Mencegah defisit air tanah4)  Meningkatkan daya serap tanah

Lubang biopori ini dapat mencegah banjir karena di lubang ini kita bisa menaruh sampah-

sampah organik yang akan membusuk dan berubah menjadi kompos yang berguna

bagi tanah dan dapat dimanfaatkan untuk menampung air.

Cara membuatnya cukup mudah, yaitu cukup membuat lubang di tanah dengan

menggunakan bor tanah. Diameternya kurang lebih 10 cm. Semakin banyak lubang biopori

di halaman rumah, maka semakin aman dari bahaya banjir.

d.  Mendirikan Bangunan atau Konstruksi

1) 

Kanal Air

Kanal air adalah sungai buatan untuk mengalirkan air sehingga air itu sampai ke laut.

2) 

Bendungan

Memiliki bentuk seperti kolam air raksasa. Fungsinya untuk tempat menampung air

dengan ukuran yang sangat besar. Selain itu, bendungan dapat difungsikan untuk

pengairan, tempat pemancingan, atau untuk membangkitkan tenaga listrik. 

3)  Tanggul

Tanggul adalah bangunan yang berbentuk tembok yang memagari pinggiran sungai.

Bangunan ini dibuat untuk mencegah air meluap ke daerah-daerah yang berada di

sekitar sungai.

DARI SUMBER LAIN:

Pertama, hentikan komersialisasi air.Penjualan air dengan pengemasan melalui botol ataupun

dengan pemipaan adalah salah satu sumber utama bencana.Ada tiga modus yang dipakai

dalam industri air minum yang menjadikan mereka sumber bencana.Perusahaan air minum

dalam kemasan mengambil air yang masih jernih langsung dari mata air di hulu. Padahal, jika

air tersebut dibiarkan secara alamiah mengalir melalui sungai-sungai di permukaan ataupun

dalam tanah, tanah di sepanjang aliran yang dilalui menjadi subur dan kelestarian alam akan

terjaga. Selain itu, air tersebut bisa mengisi kantong-kantong air yang ada di dalam tanah.

Selain mengambil air dari hulu, modus lain yang dipakai oleh perusahaan air minum adalahdengan mengambil air dari sumur artesis, yang dalamnya bisa mencapai puluhan meter. Cara

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 22/77

ini tentu akan menguras air tanah dalam radius yang cukup luas, dan akhirnya sumur-sumur

konvensional lain yang lebih dangkal akan langsung kering. Dalam wilayah yang terbatas,

sumur artesis ini akan menyebabkan kekeringan. Cara lain, yang lazim dilakukan oleh PDAM,

adalah mengolah air sungai. Ini pun akan menjadi persoalan, karena sungai menjadi kering dan

tidak bisa menjadi penyeimbang bagi kondisi alam di kala kemarau.

Dengan pandangan yang demikian, komersialisasi air merupakan praktek perampokan air dari

satu komunitas (dan lingkungan) untuk komunitas lain yang mampu membayar mahal.

Penghentian komersialisasi air ini bisa dilakukan pada dua level, yaitu dengan kebijakan

pemerintah atau dengan perilaku konsumen untuk mengurangi konsumsi air kemasan dan

kembali mengonsumsi air tanah (sumur). Untuk cara yang kedua, bisa dimulai kapan saja dan

oleh siapa saja.

Kedua, mengelola air secara komunal.Gagasan dasarnya adalah mengelola perputaran air yang

digunakan dan dibuang oleh sebuah komunitas dalam komunitas tersebut.Dengan konsep ini,

yang harus dilakukan adalah mengefektifkan sumur tanah bagi rumah tangga yang

bersangkutan dan mengelola air kotor secara mandiri oleh lingkungan.Agar kebersihan dankesehatan air yang diambil dari sumur terjamin, bisa jadi harus ada pengelolaan air kotor

bersama dalam lahan yang terkonsentrasi agar terdapat jarak aman antara pembuangan air

kotor dan sumur.

Praktek yang selama ini lazim dilakukan adalah membuang air kotor melalui got, kemudian ke

sungai, dan akhirnya bermuara ke laut. Cara ini, selain menyebabkan polusi sungai dan laut,

tidak sustainable.Air yang berasal dari tanah tersebut, setelah digunakan, dibuang ke tempat

yang jauh dari asalnya. Dengan demikian, secara kalkulatif, akan ada defisit air di suatu

wilayah, dan hal ini telah terbukti dengan adanya kekeringan parah di Jakarta pada musim

kemarau.

Pertanyaan yang muncul jika harus mengelola air secara komunal dan menghindari impor air

bersih dari daerah lain, bagaimana dengan lokasi-lokasi yang tidak memiliki sumber air bersih?

Jika ini yang terjadi, kita harus sadar bahwa boleh jadi tempat tersebut bukan lokasi yang baik

untuk permukiman. Lokasi-lokasi tersebut pasti dapat digunakan untuk keperluan lain, yang

lebih ramah dan aman bagi semuanya. Dengan pendekatan ini, misalnya, perumahan-

perumahan mewah di daerah pantai utara Jakarta yang airnya payau semestinya dikosongkan

untuk dijadikan hutan bakau sebagai daerah penyangga banjir.

Ketiga, Pengelolaan DAS terpadu dilakukan secara menyeluruh mulai keterpaduan kebijakan,

penentuan sasaran dan tujuan, rencana kegiatan, implementasi program yang telah

direncanakan serta monitoring dan evaluasi hasil kegiatan secara terpadu.Pengelolaan DAS

terpadu selain mempertimbangkan faktor biofisik dari hulu sampai hilir juga perlu

mempertimbangkan faktor sosial-ekonomi, kelembagaan, dan hukum. Dengan kata lain,

pengelolaan DAS terpadu diharapkan dapat melakukan kajian integratif dan menyeluruh

terhadap permasalahan yang ada, upaya pemanfaatan dan konservasi sumberdaya alam dalam

skala DAS secara efektif dan efisien.

Mengingat pencapaian tujuan akhir dari pengelolaan DAS secara terpadu yakni terwujudnya

kondisi yang optimal dari sumberdaya tanah, air dan vegetasi, sehingga kegiatan pengelolaan

DAS setidaknya mencakup empat upaya pokok, pertama, pengelolaan lahan melalui usaha

konsevasi tanah dalam arti yang luas; kedua, pengelolaan air melalui pembangunan sumber

daya air; ketiga, pengelolaan vegetasi, khususnya pengelolaan hutan yang memiliki fungsiperlindungan terhadap tanah dan air; dan keempat, pembinaan kesadaran dan kemampuan

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 23/77

manusia dalam penggunaan sumber daya alam secara bijaksana, sehingga ikut berperan serta

pada upaya pengelolaan DAS.

Keempat, Dalam pengelolaan siklus air pada suatu daerah tak lepas akan dua hal penting yaitu

masalah daerah tangkapan/resapan air dan drainase. Luas daerah tangkapan air akan sangat

menentukan kuantitas air yang mampu ditampung pada kawasan daerah tersebut. Seberapa

besar yang mampu menyerap masuk ke dalam tanah yang akan menjadi sumber air bagi

sumur-sumur dangkal, bor maupun artesis atau seberapa banyak yang dapat mengalir melalui

sungai dan tertampung dalam danau atau waduk.

Sedangkan drainase yang merupakan proses pematusan air (hujan) pada suatu daerah, yang

umumnya berupa saluran-saluran drainase, akan menentukan kecepatan air yang mampu

untuk dilimpaskan kesaluran yang lebih besar. Sangat jarang drainase yang berupa pematusan

arah vertikal ke tanah berupa peresapan, karena kecepatan proses peresapan air yang berbeda

pada masing-masing daerah. Saluran drainase yang baik tentunya yang dapat mematuskan

suatu daerah dengan cepat dan sedikit mungkin menimbulkan genangan, yang berarti

diperlukan saluran-saluran yang memadai untuk melimpaskan air.Oleh karenanya, dalam upaya mengoptimalkan pemanfaatan siklus air ini maka kedua hal

tersebut di atas harus dikelola dengan baik dan terintegrasi sehingga masing-masing akan

memberikan andil yang baik bagi ketersediaannya air di musim penghujan maupun musim

kemarau. (http://nasruddinluthfie.wordpress.com)

7.  Indonesia terkenal dengan sebutan Negara Agraris tetapi pada kenyataannya Indonesia tidak

mampu menyediakan seluruh kebutuhan hasil pertanian sebagai contoh buah-buahan import

yang banyak masuk ke Indonesia, disisi lain buah lokal tidak mampu bersaing, menurut saudara

mengapa hal tersebut dapat terjadi ? Jelaskan !

JAWABAN

Penyebab terpinggirkannya hasil pertanian terutama buah-buah lokal dibanding buah-buah

impor adalah :

1.  Kurang tersedianya benih berkualitas dalam jumlah memadai.

2.  Lemahnya kegairahan petani baru untuk produk buah-buahan.

3. 

Kurang memadainya infrastruktur logistik buah.

4. 

Perubahan perilaku konsumen yang semakin menyukai produk impor.

5. 

Kuatnya arus globalisasi menjadi faktor persoalan ini sulit diatasi.6.  Kekurangberpihakan kebijakan fiskal terhadap buah lokal Indonesia.

7.  Beragamnya jenis buah yang dimiliki Indonesia ternyata tidak lantas mendorong perbaikan

produksi dan kualitas buah nasional.

8.  Indonesia tidak memiliki perkebunan buah nasional, melainkan skala kecil yang dikelola

petani , sehingga tidak bisa dihitung dalam hektare seperti negara lain. Padahal konsumsi

buah di dalam negeri termasuk tinggi.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 24/77

DARI SUMBER LAIN

Penyebab utama buah lokal tidak bisa bersaing adalah kebijakan perbuahan yang tidak memihak

produksi buah lokal. Seperti kebijakan di bidang pertanian lainnya yang tidak berpihak pada

produksi lokal, demikian pula kebijakan perbuahan Indonesia. Pemerintah tidak membuat

kebijakan yang bisa ’memproteksi’ buah lokal. Selama buah impor masih membanjiri pasar lokal,

maka buah lokal tak akan mampu bersaing.

Indonesia tidak membatasi peredaran buah impor. Buah impor bisa beredar sampai ke

pedesaan, bahkan sampai ke sentra produksi. Dengan harga yang sangat kompetitif, buah

import berhasil menarik minat konsumen buah sampai ke pedesaan.

Kedua, Direktorat Jenderal Hortikultura telah menetapkan target produksi buah 2012. Selain

dari target produksi, Ditjen Hortikultura juga mencanangkan program peningkatan kualitas

buah. Target produksi dan peningkatan kualitas akan dicapai melalui:

a) Pengembangan kawasan tanaman buah,

b) Pengembangan registrasi kebun tanaman buah,

c) Perbaikan mutu pengelolaan kebun tanaman buah,

d) Perbaikan mutu pengelolaan pascapanen tanaman buah,

e) Pengembangan registrasi packing house,

f) Peningkatan jumlah kelembagaan usaha tanaman buah.

Sayangnya, target-target yang bagus tersebut tidak ditunjang dengan anggaran yang

memadai.Anggaran R&D sektor pertanian hanya 1 triliun.Anggaran sektor pertanian ini adalah

yang terendah di ASEAN.Anggaran R&D terutama digunakan untuk sektor pangan dan bukan

sektor hortikultura.

Rendahnya anggaran riset ini menyebabkan kualitas buah Indonesia sangat rendah.Buah

Indonesia kebanyakan masih dipanen dari alam, dan belum dari kebun budidaya. Manggis,

durian, duku, mangga, sawo, belimbing, alpukat dan pisang adalah buah-buah yang hampir

semuanya dipanen dari pohon alam, bukan dari kebun. Akibatnya mutu buah menjadi tidak

seragam.Untuk mengebunkan buah-buah tersebut diperlukan riset yang mendalam.Misalnya

untuk memangkas masa vegetatif manggis yang saat ini masih 10-13 tahun sebelum mau

berbuah.

Pusat penelitian belum terintegrasi dengan sentra produksi.Kebijakan sentra produksi yang

ditunjang dengan pusat penelitian, seperti yang dikembangkan oleh Thailand belum dilakukan

secara baik di Indonesia.Akibatnya penelitian yang dilakukan tidak bisa menghasilkan teknologi

yang dibutuhkan oleh produsen buah.

Ketiga, Buah lokal kebanyakan dipanen dari alam oleh petani sebagai kegiatan sambilan.Belum

banyak petani yang benar-benar mengusahakan buah sebagai bisnis utamanya.Karena

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 25/77

dikerjakan sebagai sebuah kegiatan sambilan, maka kebanyakan petani buah Indonesia tidak

terdidik dalam bisnis buah.Mereka tidak mengerti Good Agriculture Practice yang saat ini

menjadi persyaratan untuk bisa masuk ke pasar modern. Mereka juga tidak paham tentang cara

panen dan paska panen. Akibatnya mutu buah menurun drastis pada fase pasca panen dan saat

pengangkutan.

Dengan produksi yang tidak terpusat dan anggaran pemerintah yang sangat terbatas, maka

sangat sulit (dan mahal) untuk melatih petani buah Indonesia mencapai taraf seperti kawan-

kawannya di Thailand. (http://baltyra.com/2012/07/26/mengapa-buah-lokal-memble-di-pasar-

sendiri) 

8.  Sebutkan dan jelaskan sumber-sumber energi bagi kehidupan manusia !

JAWABAN

a.  Air sumber energi raksasa

Air adalah material yang paling berlimpah di dunia. Kita bisa hidup sebulan tanpa

makan,tapi hanya bisa bertahan beberapa hari saja tanpa air. Air, seperti halnya energi,

adalah hal yang esensial bagi pertanian, industri, dan hampir semua kehidupan.

b.  Energi matahari

Matahari adalah suatu bola gas yang pijar dan ternyata tidak berbentuk bulat betul.

Matahari mempunyai fungsi dan manfaat yang sangat penting bagi bumi. Energi pancaran

matahari telah membuat bumi tetap hangat bagi kehidupan, membuat udara dan air di

bumi bersirkulasi, dan banyak hal lainnya.

c.  Energi fosil

Bahan bakar fosil atau bahan bakar mineral, adalah sumber daya alam yang mengandunghidrokarbon seperti batu bara,petroleum, dan gas alam.Penggunaan bahan bakar fosil ini

telah menggerakkan pengembangan industri dan menggantikan kincir angin, tenaga air,

dan juga pembakaran kayu atau peat untuk panas.

d.  Energi listrik

Sumber energi listrik : elemen volta, elemen kering (batu baterai), motor listrik, dinamo

sepeda, accumulator, generator

e.  Energi angin

Energi angin telah digunakan selama berabad-abad untuk kapal layar dan kincir angin untuk

menggiling gandum, energi angin ditangkap oleh turbin angin dan digunakan untuk

menghasilkan listrik.f.  Energi Biomassa

Biomassa dapat dapat digunakan untuk menghasilkan listrik dan sebagai bahan bakar untuk

transportasi atau untuk memproduksi produk yang tidak akan membutuhkan penggunaan

bahan bakar fosil.

g.  Energi panas bumi

Panas di dalam bumi menghasilkan uap dan air panas yang dapat digunakan untuk

pembangkit listrik dan menghasilkan listrik, atau untuk aplikasi lain seperti pemanasan

rumah dan pembangkit listrik untuk industri. Energi panas bumi dapat ditarik dari waduk

bawah tanah dengan pengeboran, atau darai reservoir panas bumi yang terletak lebih

dekat ke permukaan.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 26/77

9.  Jelaskan prinsip-prinsip belajar MIPA yang efektif !

JAWABAN

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR MIPA YANG EFEKTIF

1. 

PRINSIP KESIAPAN : Tingkat keberhasilan belajar tergantung pada kesiapan pelajar. Apakah

dia sudah dapat mengkonsentrasikan pikiran, atau apakah kondisi fisiknya sudah siap untuk

belajar dan didorong dengan motivasi, terutama motivasi dari dalam atau dasar kebutuhan

atau kesadaran atau intrinsik motivasion

2.  PRINSIP ASOSIASI : Tingkat keberhasilan belajar juga tergantung pada kemampuan pelajar

mengasosiasikan atau menghubung-hubungkan apa yang sedang dipelajari dengan apa yang

sudah ada dalam ingatannya : pengetahuan yang sudah dimiliki, pengalaman, tugas yang

akan datang, masalah yang pernah dihadapi, dll.

3.  PRINSIP LATIHAN : Pada dasarnya mempelajari sesuatu itu perlu berulang-ulang atau

diulang-ulang, baik mempelajari pengetahuan maupun keterampilan, bahkan juga dalam

kawasan afektif. Makin sering diulang makin baiklah hasil belajarnya.

4.  PRINSIP PRAKTIK : Belajar melalui praktik atau mengalami secara lansung akan lebih efektif

mampu membina sikap, keterampilan, cara berpikir kritis dan lain-lain, bila dibandingkan

dengan belajar hafalan saja.

5.  PRINSIP EFEK (AKIBAT)  : Situasi emosional pada saat belajar akan mempengaruhi hasil

belajarnya. Situasi emosional itu dapat disimpulkan sebagai perasaan senang atau tidak

senang selama belajar. Bahan pelajaran yang bermakna atau berarti, lebih mudah dan

menarik untuk dipelajari, daripada bahan yang kurang bermakna. Prinsip lain adalah :

1.  Pembelajaran memerlukan partisipasi aktif para siswa (belajar aktif). Motivasi belajar akan

meningkat kalau siswa terlibat aktif (mempraktekan) dalam mempelajari hal-hal yang

kongkrit, bermakna, dan relevan dalam konteks kehidupannya.

2.  Setiap anak belajar dengan cara dan kecepatan yang berbeda.

3.  Anak-anak dapat belajar dengan efektif ketika mereka dalam suasana kelas yang kondusif

(conducive learning community), yaitu suasana yang memberikan rasa aman danpenghargaan, tanpa ancaman, dan memberikan semangat

DARI SUMBER LAIN 1

Pertama, berpijak pada prinsip konstruktivisme. Pembelajaran beranjak dari paradigma guru

yang memandang bahwa belajar bukanlah proses siswa menyerap pengetahuan yang sudah jadi

bentukan guru, melainkan sebagai proses siswa membangun makna/pemahaman terhadap

informasi dan/atau pengalaman. Proses tersebut dapat dilakukan sendiri oleh siswa atau

bersama orang lain.

Kedua, berpusat pada siswa. Siswa memiliki perbedaan satu sama lain. Siswa berbeda dalam

minat, kemampuan, kesenangan, pengalaman, dan cara belajar. Siswa tertentu lebih mudah

belajar dengan dengar-baca, siswa lain lebih mudah dengan melihat (visual), atau dengan cara

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 27/77

kinestetika (gerak). Oleh karena itu kegiatan pembelajaran, organisasi kelas, materi

pembelajaran, waktu belajar, alat belajar, dan cara penilaian perlu beragam sesuai karakteristik

siswa. Pembelajaran perlu menempatkan siswa sebagai subyek belajar. Artinya pembelajaran

memperhatikan bakat, minat, kemampuan, cara dan strategi belajar, motivasi belajar, dan latar

belakang sosial siswa. Pembelajaran perlu mendorong siswa untuk mengembangkan potensinya

secara optimal.

Ketiga, belajar dengan mengalami. pembelajaran perlu menyediakan pengalaman nyata dalam

kehidupan sehari-hari dan atau dunia kerja yang terkait dengan penerapan konsep, kaidah dan

prinsip ilmu yang dipelajari. Karena itu, semua siswa diharapkan memperoleh pengalaman

langsung melalui pengalaman inderawi yang memungkinkan mereka memperolah informasi dari

melihat, mendengar, meraba/menjamah, mencicipi, dan mencium.

Dalam hal ini, beberapa topik tidak mungkin disediakan pengalaman nyata, guru dapat

menggantikannya dengan model atau situasi buatan dalam wujud simulasi. Jika ini juga tidak

mungkin, sebaiknya siswa dapat memperoleh pengalaman melalui alat audio-visual (dengar-

pandang). Pilihan pengalaman belajar melalui kegiatan mendengar adalah pilihan terakhir.Keempat, mengembangkan keterampilan sosial, kognitif, dan emosional. Siswa akan lebih

mudah membangun pemahaman apabila dapat mengkomunikasikan gagasannya kepada siswa

lain atau guru. Dengan kata lain, membangun pemahaman akan lebih mudah melalui interaksi

dengan lingkungan sosialnya. Interaksi memungkinkan terjadinya perbaikan terhadap

pemahaman siswa melalui diskusi, saling bertanya, dan saling menjelaskan. Interaksi dapat

ditingkatkan dengan belajar kelompok. Penyampaian gagasan oleh siswa dapat mempertajam,

memperdalam, memantapkan, atau menyempurnakan gagasan itu karena memperoleh

tanggapan dari siswa lain atau guru. Pembelajaran perlu mendorong siswa untuk

mengkomunikasikan gagasan hasil kreasi dan temuannya kepada siswa lain, guru atau pihak-

pihak lain. Dengan demikian, pembelajaran memungkinkan siswa bersosialisasi dengan

menghargai perbedaan (pendapat, sikap, kemampuan, prestasi) dan berlatih untuk

bekerjasama. Artinya, pembelajaran perlu mendorong siswa untuk mengembangkan empatinya

sehingga dapat terjalin saling pengertian dengan menyelaraskan pengetahuan dan tindakannya.

Kelima, mengembangkan keingintahuan, imajinasi, dan fitrah ber-Tuhan. Siswa dilahirkan

dengan memiliki rasa ingin tahu, imajinasi, dan fitrah ber-Tuhan. Rasa ingin tahu dan imajinasi

merupakan modal dasar untuk peka, kritis, mandiri, dan kreatif. Sementara, rasa fitrah ber-

Tuhan merupakan embrio atau cikal bakal untuk bertaqwa kepada Tuhan. Pembelajaran perlu

mempertimbangkan rasa ingin tahu, imajinasi, dan fitrah ber-Tuhan agar setiap sesi kegiatan

pembelajaran menjadi wahana untuk memberdayakan ketiga jenis potensi ini.

Keenam, belajar sepanjang hayat. Siswa memerlukan kemampuan belajar sepanjang hayat

untuk bisa bertahan (survive) dan berhasil (sukses) dalam menghadapi setiap masalah sambil

menjalani proses kehidupan sehari-hari. Karena itu, siswa memerlukan fisik dan mental yang

kokoh. Pembelajaran perlu mendorong siswa untuk dapat melihat dirinya secara positif,

mengenali dirinya baik kelebihan maupun kekurangannya untuk kemudian dapat mensyukuri

apa yang telah dianugerahkan Tuhan YME kepadanya. Demikian pula pembelajaran perlu

membekali siswa dengan keterampilan belajar, yang meliputi pengembangan rasa percaya diri,

keingintahuan, kemampuan memahami orang lain, kemampuan berkomunikasi dan

bekerjasama supaya mendorong dirinya untuk senantiasa belajar, baik secara formal di sekolah

maupun secara informal di luar kelas.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 28/77

Ketujuh, perpaduan kemandirian dan kerjasama. Siswa perlu berkom-petisi, bekerjasama, dan

mengembangkan solidaritasnya. Pembelajaran perlu memberikan kesempatan kepada siswa

untuk mengembangkan semangat berkompetisi sehat untuk memperoleh penghargaan,

bekerjasama, dan solidaritas. Pembelajaran perlu menyediakan tugas-tugas yang

memungkinkan siswa bekerja secara mandiri.

(http://sdn3kuwasen.blogspot.com/2010/08/pembelajaran-ipa-yang-efektif.html).

SUMBER LAIN 2

Prinsip-prinsip dalam pembelajaran IPA adalah:

Prinsip 1: Pemahaman kita tentang dunia di sekitar kita di mulai melalui pengalaman baik secara

inderawi maupun noninderawi. Karena itu, siswa perlu diberi kesempatan memperoleh

pengalaman itu.Para siswa perlu dibuat agar aktif melakukan sesuatu agar memperoleh

pengalaman.

Prinsip 2: Pengetahuan yang diperoleh ini tidak pernah terlihat secara langsung, karena itu perlu

diungkap selama proses pembelajaran. Pengetahuan siswa yang diperoleh dari pengalaman ituperlu diungkap di setiap awal pembelajaran.

Prinsip 3: Pengetahuan pengalaman mereka ini pada umumnya kurang konsisten dengan

pengetahuan para ilmuwan, pengetahuan yang Anda miliki. Pengetahuan yang demikian Anda

sebut miskonsepsi.Anda perlu merancang kegiatan yang dapat membetulkan miskonsepsi ini

selama pembelajaran.

Prinsip 4: Dalam setiap pengetahuan mengandung fakta, data, konsep, lambang, dan relasi

dengan konsep yang lain. Tugas Anda sebagai guru IPA adalah mengajak siswa untuk

mengelompokkan pengetahuan yang sedang dipelajari itu ke dalam fakta, data, konsep, symbol,

dan hubungan dengan konsep yang lain.

Prinsip 5: IPA terdiri atas produk, proses, dan prosedur. Karena itu, Anda perlu mengenalkan

ketiga aspek ini walaupun hingga kini masih banyak guru yang lebih senang menekankan pada

produk IPA saja.Namun, perlu diingat bahwa perkembangan IPA sangat pesat.Kita tidak mampu

mengikuti secara terus-menerus perkembangan itu setiap saat.Dan, kalaupun mampu, menajdi

pertanyaan besar adalah apakah semuanya disampaikan kepada siswa. Oleh karena itu, akan

lebih baik jika siswa dibekali dengan keterampilan menemukan pengetahuan, yaitu: proses dan

prosedur IPA. Proses menyangkut kegiatan penelitian. Sedangkan prosedur menyangkut metode

ilmiah yang digunakan dalam kegiatan penelitian

Sumber lain :

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN MIPA :

Belajar dan mengajar adalah dua proses yang harus terjalin harmoni dalam pengajaran agar

dapat mencapai hasil yang diinginkan. Menurut John S. Richardson (1957) bahwa ada tujuh

prinsip dalam proses belajar-mengajar agar suatu pengajaran MIPA dapat berhasil, prinsip

tersebut adalah :

a) 

Keterlibatan siswa secara aktif :

Pengetahuan yang diperoleh siswa dengan cara mendengarkan relative lebih cepat

dilupakan, bahkan siswa mungkin tidak menggunakan logikanya dalam berusaha

memahami apa yang disampaikan oleh gurunya.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 29/77

  Keaktifan belajar ditandai oleh adanya keterlibatan secara optimal, baik

intelektual, emosional dan fisik jika dibutuhkan. Pandangan mendasar yang perlu

menjadi kerangka berpikir setiap guru adalah bahwa pada prinsipnya anak-anak adalah

makhluk yang aktif. Daya keaktifan yang dimiliki si anak secara kodrati itu akan dapat

berkembang ke arah yang positif bilamana lingkungannya memberikan ruang yang baik

untuk tumbuh suburnya keaktifan itu.

b)  Berkesinambungan :

Seorang guru hendaknya mengetahui apa yang telah diketahui siswanya, sebab

pengetahuan dasar siswa akan dijadikan sebagai jembatan untuk memberi mereka

pengetahuan yang baru. Untuk menyempurnakan prinsip ini, data minat siswa baik

perorangan maupun secara berkelompok dapat menjadi modal dalam mengatasi

hambatan yang dihadapi dalam proses pembelajaran.

c)  Motivasi :

Hamalik (2001), mengemukakan bahwa motivasi adalah suatu perubahan energi di

dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan dan reaksiuntuk mencapai tujuan). Perubahan energi di dalam diri seseorang tersebut kemudian

membentuk suatu aktivitas nyata dalam bebagai bentuk kegiatan.

Motivasi dalam pembelajaran IPA dapat diartikan sebagai dorongan untuk belajar

IPA.dorongan itu dapat bersumber dari kebutuhan (a) kebutuhan Fisiologis, (b)

kebutuhan rasa aman, (c) kebutuhan rasa cipta, (d) kebutuhan rasa cinta, (e) kebutuhan

akan pengakuan atas kemampuannya untuk melakukan sesuatu, termasuk kemampuan

untuk berhasil dalam cita-citanya.

d) 

Multi metode :

Didasari bahwa daya serap tiap siswa berbeda-beda, demikian pula jenis metode

pembelajaran yang disenangi juga berbeda. Tugas guru adalah mengorganisasi belajarsedemikian rupa sehingga siswa tidak merasa bosan dan dapat menangkap materi

pelajaran yang diberikan.

e) 

Penemuan :

Prinsip ini perlu diterapkan dalam pembelajaran IPA karena pada dasarnya anak

memiliki rasa ingin tahu yang besar, sedang alam sekitar penuh dengan fakta atau

fenomena yang dapat merangsang siswa ingin tahu lebih banyak. Masnur Muslichah,

dalam Istiqomah, Lailatul (2009:32) berpendapat bahwa penemuan diawali dari

pengamatan terhadap fenomena, dilanjutkan dengan kegiatan bermakna untuk

menghasilkan temuan yang diperoleh sendiri oleh siswa. Dengan demikian, pengetahuan

dan ketrampilan yang diperolah siswa tidak dari hasil mengingat seperangkat fakta,tetapi hasil menemukan sendiri dari fakta yang dihadapinya. Beberapa komponen inqiuri

yang terdapat dalam pembelajaran antara lain:

i.  Pengetahuan dan ketrampilan akan lebih lama diingat apabila siswa

menemukan sendiri.

ii. 

Informasi yang diperoleh siswa akan lebih mantap apabila diikuti dengan bukti-

bukti atau data yang ditemukan sendiri oleh siswa, dan

iii. 

siklus inquiri adalah observasi, bertanya, mengajukan dugaan, pengumpulan

data dan penyimpulan.

f)  Totalitas :

Prinsip totalitas bertolak dari paham bahwa siswa belajar dengan segenapkemampuan yang ia miliki sebagai makhluk hidup, yaitu panca inderanya, perasaan dan

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 30/77

pikirannya. Dalam proses belajar siswa tidak hanya tergantung pada materi yang

diajarkan, tetapi semua faktor-faktor atau kondisi yang berada disekitarnya turut

menjadi penentu akan keberhasilan belajar yang dilakukan. Faktor atau kondisi yang

dimaksud termasuk guru, metode, fasilitas, lingkungan, teman-temannya, pencahayaan,

bahkan semua yang dapat mempengaruhi jiwa raganya ikut mempengaruhi

keberhasilannya.

g)  Perbedaan individual :

Setiap siswa memiliki karakteristik sendiri-sendiri, yang berbeda-beda satu sama

lain. Karena hal inilah setiap siswa belajar menurut kecepatannya sendiri dan untuk

setiap kelompok umur terdapat variasi kecepatan belajar. Kesadaran bahwa dirinya

berbeda dengan siswa yang lain akan membantu siswa menentukan cara belajar dan

sasaran belajar bagi dirinya sendiri. Implikasi adanya prinsip perbedaan individual dalam,

bagi siswa diantaranya adalah menentukan tempat duduk di kelas dan menyusun jadwal

belajar. Dengan kata lain prinsip ini dapat berpengaruh pada aspek fisik maupun psikis

siswa.

Bertolak dari kenyataan bahwa tiap siswa memiliki perbedaan antara satu dengan

yang lainnya, terutama ditujukan kepada adanya perbedaan kemampuan (termasuk

kecerdasan dan kecepatan belajar). Prinsip ini dimaksudkan agar siswa dapat

memperoleh kesempatan belajar sesuai dengan kapasitas dan minatnya. Untuk

melaksanakan prinsip tersebut, maka perlu diupayakan kesempatan belajar IPA melalui

pengalaman lapangan, karena dengan menjadikan alam sebagai objek dalam belajar IPA

maka kesempatan untuk memperoleh variasi sasaran belajar lebih banyak, yang dapat

dipilih oleh siswa sesuai minat dan kapasitasnya. Penggunaan media dan hasil tekhnologi

 juga dapat menambah variasi sasaran belajar yang dilakukan, misalnya pemutaran video,

film, gambar, buku, alat-alat peraga, pameran, kompuer, dan sebagainya.

10. Jelaskan peranan matematika dalam kehidupan manusia !

JAWABAN

Matematika sangat berperan penting dalam kehidupan manusia, karena disadari ataupun tidak,

matematika digunakan dalam kehidupan sehari-hari oleh siapapun dan dari kalangan apapun.

Contohnya:

a.  Kombinasi (Statistika) bisa digunakan untuk mengetahui banyaknya formasi tim bola voli

yang bisa dibentuk.

b.  Aritmatika hampir digunakan setiap hari, yaitu untuk hitung-menghitung.

c. 

Geometri bisa digunakan para ahli sipil karena geometri salah satunya adalah membahastentang bangun dan keruangan.

d.  Aljabar bisa digunakan untuk memecahkan masalah bagaimana memperoleh laba sebanyak

mungkin dengan biaya sesedikit mungkin.

Mungkin dengan logika Matematika juga bisa membantu untuk berpikir logis, tapi tentu saja

bukan hanya Matematika saja yang bisa membantu dalam berpikir logis.

Dan masih banyak lagi

Selain itu, matematika juga merupakan “mother of science” atau ilmu yang digunakan dalam

cabang ilmu yang lain baik ilmu alam maupun ilmu sosial seperti ekonomi, geografi, sosiologi

dan lain sebagainya.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 31/77

DARI SUMBER LAIN:

Matematika sebagai bagian dari usaha ilmiah dan matematika sebagai suatu proses,atau cara

berpikir.Matematika tergantung pada logika dan kreativitas, dan digunakan untuk berbagai

keperluan praktis dan maupun untuk kepentingan intrinsiknya.Bagi sebagian orang, esensi

matematika terletak pada seni keindahan dan tantangan intelektualnya. Bagi orang lain, nilai

matematika terpenting adalah bagaimana matematika berguna untuk pekerjaan mereka sendiri.

Mathematika adalah ilmu pengetahuan tentang pola dan hubungan.Sebagai suatu disiplin teori,

matematika mengeksplorasi kemungkinan adanya hubungan antar benda abstrak tanpa

mempedulikan apakah mereka memiliki hubungan dengan dunia nyata. Abstraksi bisa apa saja

mulai dari barisan angka, gambar geometri sampai bentuk persamaan.

Penemuan matematika teoritis sering memiliki nilai praktis yang tak terduga. Matematika

teoritis, tidak seperti ilmu-ilmu lain, tidak dibatasi oleh dunia nyata, tetapi dalam jangka panjang

memberikan kontribusi untuk pemahaman yang lebih baik dari disiplin ilmu tersebutantara iPA

dan matematika memiliki sejarah panjang sejak berabad-abad yang lalu. IPA memberikan

matematika masalah yang menarik untuk diselidiki, dan matematika menyediakan metode yangdapat digunakan untuk menganalisa data.

Matematika dan teknologi juga telah mengembangkan hubungan yang bermanfaat satu sama

lain. Matematika koneksi dan rantai logis, misalnya, telah memberikan kontribusi besar pada

desain perangkat keras komputer dan teknik pemrograman. Sedangkan matematika dapat lebih

berkontribusi dalam rekayasa sistem yang kompleks dengan bantuan simulasi computerKetika

dihadapkan dengan klaim bahwa sesuatu adalah benar, para ilmuwan menanggapi dengan

menanyakan apa bukti yang mendukung itu. Tapi bukti ilmiah dapat menjadi bias pada waktu

data diinterpretasikan, pengumpulan atau pelaporan data, atau bahkan dalam pemilihan

dataDalam ilmu pengetahuan, sumber pengetahuan, informasi dan pendapat adalah orang

yang mengkhususkan diri dalam disiplin yang relevan.

Tapi pemerintah telah berkali-kali melakukan kesalahan dalam sejarah ilmu pengetahuan.

Mereka memutuskan apa yang benar, dan tidak memberikan akses bagi ilmuwan untuk

menyampaikan kebenaran. Menggunakan matematika untuk mengekspresikan ide-ide atau

untuk memecahkan masalah melibatkan setidaknya tiga fase:

a. 

mewakili beberapa aspek dari hal-hal abstrak,

b.  memanipulasi abstraksi oleh aturan logika untuk menemukan hubungan baru antara

mereka

c.  melihat apakah baru hubunga mengatakan sesuatu yang berguna tentang hal-hal yang asli.

11.  Menurut saudara, mengapa kita perlu mempelajari ilmu pengetahuan alam, jelaskan !

JAWABAN

Menurut saya, mempelajari ilmu pengetahuan alam sangat penting sekali karena dengan

mempelajarinya maka kita mampu :

a. 

Memahami konsep-konsep IPA dan kaitannya dengan kehidupan sehari-sehari.

b.  Memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan,dan ide tentang alam

disekitarnya.

c. 

Mempunyai minat untuk mengenal dan mempelajari benda-benda serta peristiwa di

lingkungan sekitar.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 32/77

d.  Bersikap ingin tahu, tekun, terbuka, kritis, mawas diri, bertanggungjawab,bekerjasama dan

mandiri.

e.  Mampu menerapkan berbagai macam konsep IPA untuk menjelaskan gejala-gejala alam

dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

f. 

Mampu menggunakan teknologi sederhana yang berguna untuk memecahkan suatu

masalah yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.

g.  Mengenal dan memupuk rasa cinta terhadap alam sekitar, sehingga menyadari kebesaran

dan keagungan Tuhan Yang Maha Esa.

h.  Menanamkan rasa ingin tahu dan suatu sikap positif terhadap teknologi dan masyarakat.

i.  Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan

masalah dan membuat keputusan.

 j. 

Menanamkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep sains yang akan bermanfaat

dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

k. 

Mengembangkan kesadaran tentang peran dan pentingnya sains kehidupan sehari-hari.

l. 

Mengalihgunakan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman kebidang pengajaranlainnya.

m. 

Ikut serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

n. 

Menghargai ciptaan Tuhan akan lingkungan alam.

DARI SUMBER LAIN

Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam dapat memahami perkembangan penalaran manusia

terhadap gejala-gejala alam hingga terwujudnya metode ilmiah yang merupakan ciri khusus dari

Ilmu Pengetahuan Alam, Dengan mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam dapat menjelaskan

perkembangan naluri kehidupan manusia, dapat menjelaskan perkembangan alam pikir manusia

dalam memenuhi kebutuhan terhadap “rahasia ingin tahu” nya, serta dapat memberi alasan

yang diterima mitos dalam kehidupan masyarakat.

Ilmu Pengetahuan Alam memberi wawasan kepada kita tentang konsep-konsep alam agar

dapat peka dan tanggap terhadap masalah-masalah alam yang ada disekitarnya serta dapat

bertanggung jawab terhadap berbagai masalah alam didalam masyarakat sebagai the agen of

change (Agen Perubahan) dan dapat mengembangkan apresiasi IPA dan Teknologi pada

perkembangan diri.

12.  Menurut saudara apakah :

a.  Bumi sebagai pusat alam semesta atau Matahari sebagai pusat alam semesta ?

JAWABAN

Teorinya tentang Matahari sebagai pusat Tata Surya, merupakan bantahan teori geosentris

tradisional (Bumi merupakan pusat alam semesta) dan menjadi salah satu penemuan yang

terpenting sepanjang masa, dan merupakan titik mula fundamental bagi astronomi modern

dan sains modern (teori ini menimbulkan revolusi ilmiah).

Teori Nicolaus Copernicus bertentangan dengan ajaran Aristoteles dan kesimpulan

matematikawan Yunani, Ptolemeus. Copernicus menyangkal bahwa Matahari terbit di timur

dan bergerak melintasi angkasa untuk terbenam di barat, sedangkan bumi tetap tidak

bergerak. Copernicus bukanlah orang yang pertama yang menyimpulkan bahwa bumi

berputar mengitari Matahari.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 33/77

Astronom Yunani Aristarkhus dari Samos telah mengemukakan teori ini pada abad ketiga

sebelum Masehi. Para pengikut Pythagoras telah mengajarkan bahwa bumi serta Matahari

bergerak mengitari suatu api pusat. Akan tetapi, Ptolemeus menulis bahwa jika bumi

bergerak, "binatang dan benda lainnya akan bergelantungan di udara, dan bumi akan jatuh

dari langit dengan sangat cepat". Ia menambahkan, "sekadar memikirkan hal-hal itu saja

terlihat konyol". Ptolemeus mendukung gagasan Aristoteles bahwa bumi tidak bergerak di

pusat alam semesta dan dikelilingi oleh serangkaian bola bening yang saling bertumpukan,

dan bola-bola itu tertancap Matahari, planet-planet, dan bintang-bintang. Ia menganggap

bahwa pergerakan bola-bola bening inilah yang menggerakan planet dan bintang. Rumus

matematika Ptolemeus menjelaskan, dengan akurasi hingga taraf tertentu, pergerakan

planet-planet di langit malam.

Kelemahan teori Ptolemeus itulah yang mendorong Copernicus untuk mencari penjelasan

alternatif atas pergerakan yang aneh dari planet-planet. Untuk menopang teorinya,

Kopernikus merekonstruksi peralatan yang digunakan oleh para astronom zaman dahulu.

Walaupun sederhana dibandingkan dengan standar modern, peralatan ini memungkinkan diamenghitung jarak relatif antara planet-planet dan Matahari. Selama bertahun-tahun, ia

berupaya menetukan secara persis tanggal-tanggal manakala para pendahulunya telah

membuat beberapa pengamatan penting di bidang astronomi. Diperlengkapi dengan data ini,

Copernicus mulai mengerjakan dokumen kontroversial yang menyatakan bahwa bumi dan

manusia di dalamnya bukanlah pusat alam semesta.

(http//www.infospesial.net/24017/nicolaus-copernicus)

Bukti bumi mengitari matahari

Bukti pertama, adalah yang ditemukan oleh James Bradley (1725). Pak Bradley menemukan

adanya aberasi bintang.

Apa itu aberasi bintang? Bayangkan kita sedang berdiri ditengah-tengah hujan, dan air hujan

 jatuh tepat vertikal/tegak lurus kepala kita. Kalau kita menggunakan payung, maka muka &

belakang kepala kita tidak akan terciprat air bukan? Kemudian kita mulai berjalan ke depan,

perlahan-lahan & semakin cepat berjalan, maka seolah-olah air hujan yang tadi jatuh tadi,

malah membelok dan menciprati muka kita. Untuk menghindari-nya maka kita cenderung

mencondongkan payung ke muka. Sebetulnya air hujan itu tetap jatuh tegak lurus, tetapi

karena kita bergerak relatif ke depan, maka efek yang terjadi adalah seolah-olah membelok

dan menciprat ke muka kita.

Bukti kedua adalah paralaks bintang. Bukti ini diukur pertama kali oleh Bessel (1838).

Paralaks bisa terjadi jika posisi suatu bintang yang jauh, seolah-olah tampak ‘bergerak’

terhadap suatu bintang yang lebih dekat. Fenomena ini hanya bisa terjadi, karena adanya

perubahan posisi dari Bintang akibat pergerakan Bumi terhadap Matahari. Perubahan posisi

ini membentuk sudut p, jika kita ambil posisi ujung-ujung saat Bumi mengitari Matahari.

Sudut paralaks dinyatakan dengan (p), merupakan setengah pergeseran paralaktik bilamana

bintang diamati dari dua posisi paling ekstrim.

13. Jelaskan teori- teori proses pembentukan bumi !

JAWABAN

Teori ato weebar`s hood

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 34/77

Pada waktu yang hampir bersamaan muncul teori dari ahli ilmu alam [Perancis] George Louis

Leelere Comte de Buffon.[1] Yang mengemukakan bahwa dahulu kala terjadi tumbukan

antara matahari dengan sebuah komet yang menyebabkan sebagian massa matahari

terpental ke luar. Massa yang terpental ini menjadi planet.

Teori Laplace

Seorang ahli Matematika dan astronomi Perancis Pierre Simon Marquis de Laplace 1796

mengemukakan Bumi terbentuk dari gugusan gas panas yang berputar pada sumbunya,

kemudian terbentuk cincin - cincin. Sebagian cincin gas tersebut, terlempar ke luar dan tetap

terus berputar. Cincin gas yang berputar akan mengalami pendinginan, sehingga terbentuklah

gumpalan - gumpalan bola yang menjadi planet - planet, termasuk Bumi.

Teori Planetisimal Hypothesis

Di kemukakan oleh, Forest Ray Moulton, seorang ahli astronomi Amerika bersama rekannya

T.C Chamberlain, seorang ahli geologi, yang mengatakan matahari terdiri dari massa gas

bermassa besar sekali, pada suatu saat didekati oleh sebuah bintang lain yang melintas

dengan kecepatan tinggi di dekat matahari. Pada waktu bintang melintas di dekat mataharidan jarak keduanya relatif dekat, maka sebagian massa gas matahari ada yang tertarik ke luar

akibat adanya gravitasi dari bintang yang melintas tersebut. Sebagian dari massa gas yang

tertarik ke luar ada yang pada lintasan bintang dan sebagian lagi ada yang berputar

mengelilingi matahari karena gravitasi matahari. Setelah bintang melintas berlalu, massa gas

yang berputar mengelilingi matahari menjadi dingin dan terbentuklah cincin yang lama-

kelamaan menjadi padat dan disebut planetisimal. Beberapa planetisimal yang terbentuk

akan saling tarik - menarik dan bergabung menjadi satu dan pada akhirnya membentuk

planet, termasuk Bumi.

Teori Tidal

Dua orang ilmuwan Inggris, James Jeans dan Harold Jeffreys, pada tahun 1918

mengemukakan teori tidal. Mereka mengatakan pada saat bintang melintas di dekat

matahari, sebagian massa matahari tertarik ke luar sehingga membentuk semacam

[cerutu].Bagian yang membentuk cerutu ini akan mengalami pendinginan dan membentuk

planet - planet, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.

Teori Weizsaecker

Pada tahun 1940, C.Von Weizsaecker, seorang ahli astronomi Jerman mengemukakan tata

surya pada mulanya terdiri atas matahari yang dikelilingi oleh massa kabut gas. Sebagian

besar massa kabut gas ini terdiri atas unsur ringan, yaitu hidrogen dan helium. Karena panas

matahari yang sangat tinggi, maka unsur ringan tersebut menguap ke angkasa tata surya,

sedangkan unsur yang lebih berat tertinggal dan menggumpal, ini akan menarik unsur - unsur

lain yang ada di angkasa tata surya dan selanjutnya berevolusi membentuk planet - planet,

termasuk Bumi.

Teori Kuiper

Gerald P.Kuiper mengemukakan bahwa pada mulanya ada nabula besar berbentuk piringan

cakram. Pusat piringan adalah protomatahari, sedangkan massa gas yang berputar

mengelilingi promatahari adalah protoplanet. Dalam teorinya, beliau juga memasukkan unsur

- unsur ringan, yaitu hidrogen dan helium.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 35/77

Pusat piringan yang merupakan protomatahari menjadi sangat panas, sedangkan protoplanet

menjadi dingin. Unsur ringan tersebut menguap dan malia menggumpal menjadi planet -

planet.

Teori Whipple

Fred L.Whipple, seorang ahli astronom Amerika mengemukakan pada mulanya tata surya

terdiri dari gas dan kabut debu aneh yang mengandung nitrogen yang sedikit kosmis yang

berotasi membentuk semacam piringan. Debu dan gas yang berotasi menyebabkan terjadinya

pemekatan massa dan akhirnya menggumpal menjadi padat, sedangkan kabutnya hilang

menguap ke angkasa. Gumpalan yang padat saling bertabrakan dan kemudian membentuk

planet - planet. (http://id.wikipedia.org/wiki/Teori_pembentukan_Bumi) 

14. Dalam The Collapse Of Evolution, Darwin menyatakan bahwa semua spesies berasal dari

moyang yang sama yang kemudian berbeda satu sama lain karena perubahan kumulatif

sedikit demi sedikit dalam waktu yang lama. Meskipun Darwin sendiri tak mampu

memberikan bukti meyakinkan untuk membenarkan klaimnya tersebut, namun kebanyakanorang berfikir bahwa teori evolusi adalah fakta ilmiah. Bagaimana pendapat saudara tentang

teori tersebut? Jelaskan! 

JAWABAN

Beragam konsep bisa muncul di benak kita apabila teori evolusi disebut. Sebagian orang,

terutama kaum materialis yang mengira teori ini adalah fakta yang sudah terbukti secara

ilmiah, dengan amat sengit mendukungnya, dan juga, dengan sama sengitnya, menolak

semua gagasan yang bertentangan dengannya.

Kelompok kedua terdiri atas orang-orang yang tidak punya cukup keterangan tentang

berbagai pernyataan teori evolusi. Mereka tak begitu tertarik kepadanya, karena tidak

menyadari kerusakan yang telah dibawa Darwinisme kepada kemanusiaan dalam satu

setengah abad terakhir ini. Bagi mereka tidak menjadi masalah bahwa teori ini dicekokkan

kepada masyarakat serta dipertahankan mati-matian, sekalipun secara ilmiah teori ini sudah

tidak absah, sebab mereka telah menutup mata terhadap apa yang sedang berlangsung.

Seandainya pun mereka tahu bahwa teori ini telah kehilangan semua nilai kebenaran

ilmiahnya, mereka tidak bisa bersungguh menghadapi orang yang masih memandangnya

penting, karena mereka sendiri tidak menganggapnya penting.

Mereka pikir tidak perlu menerangkan ketidak-absahan teori tersebut, menerbitkan buku,

atau menggelar ceramah-ceramah tentang perihal ini, sebab di mata mereka teori itu sudah

 jadi barang kuno atau usang.

Kelompok ketiga adalah mereka, yang di bawah pengaruh saran dan propaganda materialis,

memandang teori ini sebagai fakta ilmiah dan mencari “jalan tengah” antara teori evolusi

daniman kepada Allah. Mereka menerima segenap uraian Darwinisme tentang asal-muasal

kehidupan, namun mencoba membangun jembatan yang menghubungkan teori evolusi

dengan kepercayaan agama, yaitu dengan berpendapat bahwa peristiwa dalam uraian

tersebut berlangsung dalam kendali Allah.

Teori evolusi modern – juga dikenal sebagai neo-Darwinisme, yaitu versi perbaikan atasteori

asli Darwin, yang ikut memperhitungkan berbagai temuan terbaru dalam ilmu genetika  –

mengusulkan dua mekanisme: seleksi alam dan mutasi.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 36/77

Seleksi alam berarti bahwa makhluk yang kuat, dan dapat menyesuaikan diri

denganperubahan keadaan alam, akan memenangkan pertarungan demi mempertahankan

hidup,sementara yang lainnya tersisih dan lenyap.

Misalnya, penurunan suhu yang terus-menerus di suatu wilayah berarti populasi hewan

tertentu, yang tidak tahan terhadap suhu rendah, akanterpangkas. Pada jangka panjang,

hanya hewan yang tahan suhu dingin yang bertahan hidup, dan akhirnya menjadi seluruh

populasi.

Contoh lain, dalam kasus kelinci yang hidup terus-menerus dalam ancaman hewan

pemangsa, hanya yang terbaik menyesuaikan diri dengan lingkup keadaan itu (misalnya, yang

dapat berlari paling cepat), bertahan hidup dan mewariskan ciri atau sifatnya kepada

generasi berikutnya. Akan tetapi, pemeriksaan seksama mengungkapkan bahwa tidak ada ciri

baru yang muncul di sini, karena kelinci ini tidak berubah menjadi species baru, ataupun

mempunyai sifat baru.

Alasan lain, Coba kita lihat perihal munculnya ikan, yang dikatakan kaum evolusionis, berasal

dari invertebrata (hewan tak bertulang belakang), seperti bintang laut dan cacing laut. Jikapernyataan ini benar, seharusnya ada contoh makhluk peralihan yang jumlahnya berlimpah

ruah, demi membolehkan terjadinya sebuah evolusi yang lamban. Dengan kata lain, kita

seharusnya dapat melihat sisa fosil dari berjenis-jenis hewan (spesies) yang memiliki baik ciri-

ciri ikan mau pun ciri-ciri invertebrata. Akan tetapi, walaupun banyak fosil ikan dan

invertebrata ditemukan para ilmuwan, tidak pernah ada fosil makhluk peralihan, yang dapat

membenarkan pernyataan evolusionis, yang ditemukan. Ketiadaan demikian, pada

gilirannya, berarti evolusi tidak pernah terjadi. (Ternyata, ikan pertama di Bumi muncul di

zaman geologis yang sama dengan invertebrata rumit yang pertama dikenal. Fosil ikan

berasal dari 530 juta tahun yang lampau. Pada saat itu, yang dikenal sebagai zaman

Kambrium, semua kelompok utama hewan invertebrate tiba-tiba muncul di Bumi.)

15.  Pada perjalanannya, teori ini ternyata adalah dongeng abad ke 19 yang telah digugurkan oleh

ilmu pengetahuan modern. Tumbangnya teori evolusi oleh ilmu pengetahuan berarti

membuktikan asal usul kehidupan yang sesungguhnya yakni adanya Penciptaan, Bagaimana

menurut pendapat saudara ?

JAWABAN

Teori evolusi Darwin menyatakan mahluk hidup masa sekarang berasal dari mahluk hidup

masa lampau. Mahluk hidup beradaptasi dengan lingkungannya sehingga mengakibatkan

sifat-sifat mahluk hidup tersebut akan mengalami perubahan kearah yang lebih maju atau

sesuai habitatnya.

Perubahan ini berlangsung dari generasi ke generasi dalam waktu yang sangat lama,sehingga

akan munculah sifat yang sangat berbeda dan menghasilkan spesies baru. Sedangkan

berdasarkan ilmu pengetahuan modern,suatu spesies tidak berasal dari spesies lain.

DARI SUMBER LAIN

Sebagaimana Allah tegaskan, Dia dapat mengubah hukum-hukum itu kapan saja,dan

bertindak di luar cakupan semua itu. Kita menyebut tindakan Allah yang demikian itu sebagai

mukjizat (keajaiban). Bahwa sekawanan penghuni gua yang disebutkan di muka tetap hidupselama lebih dari 300 tahun merupakan sebuah keajaiban di luar hukum-hukum alam.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 37/77

Mereka, yang Allah matikan dan lalu hidupkan kembali, adalah juga keajaiban. Setiap

peristiwa terjadi karena Allah menghendakinya terjadi. Peristiwa-peristiwa yang terjadi

dalam batas-batas hukum tertentu adalah peristiwa “biasa”, sementara selebihnya adalah

keajaiban.

Hal yang mesti dimengerti di sini adalah, Allah tidak dibatasi oleh hukum yang Dia ciptakan.

Jika Dia kehendaki, Dia dapat membalikkan semua hukum alam. Mudah bagi Allah melakukan

hal itu.

Karena sudah terperosok ke dalam pengaruh paham naturalisme yang membentuk landasan

Darwinisme, para evolusionis Muslim mencoba menjelaskan asal-muasal manusia dan

kehidupan lainnya berdasarkan hukum alam. Mereka percaya bahwa Allah membuat

makhluk hidup terwujud dengan cara penciptaan yang dibatasi oleh hukum alam, dan karena

itu membayangkan bahwa penciptaan disebabkan oleh mutasi, seleksi alam, pembentukan

keragaman (variasi), dan satu makhluk hidup berubah menjadi makhluk hidup lain. Akan

tetapi, salah besar bagi kaum Muslimin untuk menerima jalan pikiran “naturalis” seperti itu,

sebab mukjizat-mukjizat (keajaiban) yang dilukiskan dalam Al Qur’an nyata-nyatamengungkapkan bahwa cara berpikir demikian adalah rapuh landasannya.

Apabila kita cermati ayat-ayat yang membahas penciptaan makhluk hidup dan manusia, kita

melihat bahwa penciptaan ini terjadi secara ajaib dan di luar hukum-hukum alam. Inilah

bagaimana Allah mengungkapkan penciptaan makhluk hidup:

Dan Allah telah menciptakan semua jenis hewan dari air, maka sebagian dari hewanitu ada

yang berjalan di atas perutnya, dan sebagian berjalan dengan dua kaki, sedangsebagian (yang

lain) berjalan dengan empat kaki. Allah menciptakan apa yangdikehendaki-Nya,

sesungguhnya Allah Mahakuasa atas segala sesuatu. (QS. An Nuur, 24:25)

Ayat ini merujuk ke kelompok-kelompok utama makhluk hidup di Bumi (reptil, burung, dan

mamalia) dan mengatakan bahwa Allah menciptakan itu semua dari air. Ditinjau lebih

seksama, kelompok-kelompok ini tidak diciptakan “dari satu kelompok menjadi kelompok

lainnya”, sebagaimana “diramalkan” oleh teori evolusi, namun “dari air”. Dengan kata lain,

semua itu dibentuk secara terpisah dari satu zat yang dibentuk Allah 

16.  Jelaskan dengan singkat apa yang anda ketahui tentang:

a.  Alam semesta

b.  Bumi

c.  Proses terbentuknya bumi

d.  Transformasi enengi

e.  Gerak dan kekuatan alam

JAWABAN

a.  Alam semesta  adalah segala sesuatu yang dianggap ada secara fisik,seluruh ruang dan

waktu, dan segala bentuk materi dan energi.

b.  Bumi adalah planet ketiga dari delapan planet dalam tata surya,yang usianya 4,6 Miliar

tahun.

c.  Proses terbentuknya bumi: Bermula dari awan raksasa yang selalu berputar-putar

diantariksa. Awan raksasa tersebut akan membentuk bola-bola debu dan gas yang ahirnya

membentuk nebula. Saat gravitasi bumi semakin besar,gas dan debu tersebut akantermampat dan semakin lama semakin padat.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 38/77

d.  Gerak adalah perubahan posisi terhadap titik acuan tertentu.

e.  Kekuatan alam adalah energy yang berasal dari alam

DARI SUMBER LAIN

Alam semesta

Alam Semesta dapat didefinisikan sebagai segala sesuatu yang dianggap ada secara fisik, seluruh

ruang dan waktu, dan segala bentuk materi serta energi. Istilah Semesta atau Jagad Raya dapat

digunakan dalam indra kontekstual yang sedikit berbeda, yang menunjukkan konsep-konsep

seperti kosmos, dunia, atau alam.

Bumi

Bumi adalah planet ketiga dari delapan planet dalam Tata Surya. Diperkirakan usianya mencapai

4,6 miliar tahun. Jarak antara Bumi dengan matahari adalah 149.6 juta kilometer atau 1 AU

(Inggris: Astronomical Unit). Kala rotasi bumi adalah 23 jam 56 menit 4 detik. Sedangkan kala

revolusinya adalah 365,25 hari. Bumi mempunyai lapisan udara (atmosfer) dan medan magnet

yang disebut (magnetosfer) yang melindung permukaan Bumi dari angin surya, sinar ultravioletdan radiasi dari luar angkasa. Lapisan udara ini menyelimuti Bumi hingga ketinggian sekitar 700

kilometer. Lapisan udara ini dibagi menjadi Troposfer, Stratosfer, Mesosfer, Ionosfer,Termosfer,

dan Eksosfer.

Lapisan ozon, setinggi 50 kilometer, berada di lapisan stratosfer dan mesosfer dan melindungi

Bumi dari sinar ultraungu. Perbedaan suhu permukaan Bumi adalah antara -70 °C hingga 55 °C

bergantung pada iklim setempat. Sehari dibagi menjadi 24 jam dan setahun di Bumi sama

dengan 365,2425 hari. Bumi mempunyai massa seberat 59.760 miliar ton, dengan luas

permukaan 510 juta kilometer persegi. Berat jenis Bumi (sekitar 5.500 kilogram per meter kubik)

digunakan sebagai unit perbandingan berat jenis planet yang lain, dengan berat jenis Bumi

dipatok sebagai 1.

Bumi memiliki diameter sepanjang 12.756 kilometer. Gravitasi Bumi diukur sebagai 10 N kg-1

dijadikan unit ukuran gravitasi planet lain, dengan gravitasi Bumi dipatok sebagai 1. Bumi

mempunyai 1 satelit alami yaitu Bulan. 70,8% permukaan Bumi diliputi air. Udara Bumi terdiri

dari 78% nitrogen, 21% oksigen dan 1% uap air, karbon dioksida dan gas lain.

Bumi diperkirakan tersusun atas inti dalam Bumi yang terdiri dari besi nikel beku setebal 1.370

kilometer dengan suhu 4.500 °C, diselimuti pula oleh inti luar yang bersifat cair setebal 2.100

kilometer, lalu diselimuti pula oleh mantel silika setebal 2.800 kilometer membentuk 83% isi

Bumi dan akhirnya sekali diselimuti oleh kerak Bumi setebal kurang lebih 85 kilometer.

Kerak Bumi lebih tipis di dasar laut yaitu sekitar 5 kilometer. Kerak Bumi terbagi kepada

beberapa bagian dan bergerak melalui pergerakan tektonik lempeng (teori pergeseran benua)

yang menghasilkan gempa Bumi.

Titik tertinggi di permukaan Bumi adalah gunung Everest setinggi 8.848 meter dan titik terdalam

adalah palung Mariana di samudra Pasifik dengan kedalaman 10.924 meter. Danau terdalam

adalah Danau Baikal dengan kedalaman 1.637 meter, sedangkan danau terbesar adalah Laut

Kaspia dengan luas 394.299 km2.

Transformasi enengi

Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi

yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, ke konsumen primer (herbivora), ke

konsumen tingkat tinggi (karnivora), sampai ke saproba, aliran energi juga dapat diartikanperpindahan energi dari satu tingkatan trofik ke tingkatan berikutnya. Pada proses perpindahan

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 39/77

selalu terjadi pengurangan jumlah energi setiap melalui tingkat trofik makan-memakan. Energi

dapat berubah menjadi bentuk lain, seperti energi kimia, energi mekanik, energi listrik, dan

energi panas. Perubahan bentuk energi menjadi bentuk lain ini dinamakan transformasi energi.

17.  Sebutkan komposisi akan alam semesta !

JAWABAN

Komposisi alam semesta terdiri dari 73 % energy gelap dan 27 % materi. Dimana materi terdiri

dari Non Barionik 85%(23% total), Barionik 15% (4% total), belum terdeteksi 50%(2% total),

terdeteksi 50%(2% total).

18.  Di dalam Tata surya, bumi dan antariksa dikelompokan menjadi tiga bagian (tata surya,

rahasia bumi dan rahasia lainnya). Jelaskan dengan singkat !

JAWABAN

IAU secara umum mengelompokkan benda angkasa yang mengelilingi Matahari menjadi tiga

(Kartunnen, 2007) yaitu:

• Planet

Sebuah benda langit dikatakan planet jika memenuhi kriteria sebagai berikut:i. mengorbit Matahari

ii. bentuk fisiknyanya cenderung bulat

iii. orbitnya bersih dari keberadaan benda angkasa lain

• Planet-Kerdil

Sebuah benda langit dikatakan sebagai planet-kerdil jika:

i. mengorbit Matahari

ii. bentuk fisiknya cenderung bulat

iii. orbitnya belum bersih dari keberadaan benda angkasa lain

iv. bukan merupakan satelit

• Benda-benda Tata Surya Kecil (Small Solar System Bodies)

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 40/77

Seluruh benda angkasa lain yang mengelilingi Matahari selain planet atau planet-kerdil. Benda-

benda Tata Surya Kecil tersebut di antaranya adalah komet, asteroid, objek-objek trans-

neptunian, serta benda-benda kecil lainnya.

19. 

Di dalam kebumian (ilmu bumi) terdiri dari gletser, padang pasir dan angin. Uraikan dengansingkat tentang kebumian tersebut diatas !

JAWABAN

-  Gletser adalah sebuah bongkahan es yang besar yang terbentuk di atas permukaan

akumulasi endapan salju yang membatu selama kurun waktu yang lama.

-  Padang pasir adalah daerah yang menerima curah hujan yang sedikit kurang dari 250 mm

pertahun. Pengertian lain padang pasir adalah daerah yang memiliki amplitude suhu yang

sangat tinggi pada siag hari dan angat rendah pada malam hari, curah hujan rendah otomatis

tanaman kurang kalaupun ada tanaman yang tahan panas seperti kaktus sehingga yang ada

hanya pasir yang luas.

- 

Angin adalah udara yang bergerak yang diakibatkan oleh rotasi bumi dan juga karena adanya

perbedaan tekanan udara disekitarnya.

DARI SUMBER LAIN

Gletser atau glasier atau glesyer adalah sebuah bongkahan es yang besar yang terbentuk di

atas permukaan tanah yang merupakan akumulasi endapan salju yang membatu selama kurun

waktu yang lama.Saat ini, es abadi menutupi sekitar 10% daratan yang ada di bumi.Meskipun

banyak orang yang mengira gletser selalu ada di daerah kutub, sesungguhnya mereka juga bisa

berada di daerah pegunungan tinggi di seluruh benua, kecuali Australia, bahkan juga terdapatdi pegunungan tinggi di daerah dekat khatulistiwa.

Padang pasir atau gurun adalah suatu daerah yang menerima curah hujan yang sedikit - kurang

dari 250 mm per tahun.Padang pasir dianggap memiliki kemampuan kecil untuk mendukung

kehidupan.Jika dibandingkan dengan wilayah yang lebih basah hal ini mungkin benar,

walaupun jika diamati secara seksama, gurun sering kali memiliki kehidupan yang biasanya

tersembunyi (khususnya pada siang hari) untuk mempertahankan cairan tubuh.Kurang lebih

sepertiga wilayah bumi adalah berbentuk gurun.Gurun sebagian besar terdiri dari permukaan

batu karang. Bukit pasir yang disebut erg dan permukaan berbatu merupakan bagian

pembentuk lain dari gurun.Gurun kadang memiliki kandungan cadangan mineral berharga

yang terbentuk di lingkungan kering (bahasa Inggris: 'arid') atau terpapar oleh erosi. Keringnya

wilayah gurun menjadikannya tempat yang ideal untuk pengawetan benda-benda peninggalan

sejarah serta fosil.

Angin adalah udara yang bergerak yang diakibatkan oleh rotasi bumi dan juga karena adanya

perbedaan tekanan udara di sekitarnya.Angin bergerak dari tempat bertekanan udara tinggi ke

bertekanan udara rendah.Apabila dipanaskan, udara memuai.Udara yang telah memuai

menjadi lebih ringan sehingga naik.Apabila hal ini terjadi, tekanan udara turun kerena

udaranya berkurang.Udara dingin di sekitarnya mengalir ke tempat yang bertekanan rendah

tadi.Udara menyusut menjadi lebih berat dan turun ke tanah.Di atas tanah udara menjadi

panas lagi dan naik kembali. (http://id.wikipedia.org).

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 41/77

20.  Dalam interaksi antara komponen biotic pada ekosistem terjadi perpindahan arus dan enengi

dari organism satu ke organism lainnya. Jelaskan dengan singkat !

JAWABAN

Pada peristiwa rantai makanan energy matahari sebagai energy utama di serap oleh produsen

yang kemudian akan pindah ke komponen biotic lain yaitu konsumen melalui peristiwa mangsa

dan di mangsa hingga sampai kekonsunen tingkat akhir dan jumlah energy yang berpindah akan

semakin berkurang karena sebagian energy akan hilang dalam bentuk panas.

DARI SUMBER LAIN

Aliran energi dan materi dapat terjadi apabila ada peristiwa makan dan dimakan antara

komponen biotik dalam suatu ekosistem yang berarti terjadi perpindahan materi dan energi

dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lainnya. Perpindahan materi atau zat dan energi dari

makhluk yang satu ke makhluk yang lain disebut aliran materi dan energi.

Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi

yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, ke konsumen primer (herbivora), kekonsumen tingkat tinggi (karnivora), sampai ke saproba, aliran energi juga dapat diartikan

perpindahan energi dari satu tingkatan trofik ke tingkatan berikutnya. Pada proses perpindahan

selalu terjadi pengurangan jumlah energi setiap melalui tingkat trofik makan-memakan.

(http://id.wikipedia.org).

21.  Jelaskan dengan singkat apa yang dimaksud dengan matematika inquiry !

JAWABAN

Matematika inquiry adalah metode penemuan terbimbing, dengan cara penyajian pelajaran

yang banyak melibatkan siswa dalam proses-proses mental dalam rangka penemuannya.

Dengan kata lain, inquiry berkaitan dengan aktivitas dan keterampilan aktif yang fokus pada

pencarian pengetahuan atau pemahaman untuk memuaskan rasa ingin tahu. Metode inquiry

merupakan metode pembelajaran yang berupaya menanamkan dasar-dasar berfikir ilmiah pada

diri siswa, sehingga dalam proses pembelajaran ini siswa lebih banyak belajar sendiri,

mengembangkan kreativitas dalam memecahkan masalah. Dalam metode ini, peran siswa

benar-benar sebagai subjek yang belajar dan guru sebagai pembimbing dan fasilitator

22.  Kekuatan berasal dari gaya gravitasi dan gaya elektromagnetik. Menurut saudara mana gaya

yang lebih kuat ? Jelaskan mengapa demikian !

JAWABAN 1

Gaya elektromagnetik adalah gaya yang diakibatkan oleh medan elektromagnetik terhadap

partikel-partikel yang bermuatan listrik. Besarnya medan magnet yang dihasilkan dapat

dihitung dengan menggunakan rumus Lorent (Gaya Lorent). Gaya gravitasi adalah gaya tarik-

menarik yang terjadi antara semua partikel yang mempunyai massa di alam semesta. Setiap

benda yang memiliki massa akan menarik benda lain yang memiliki massa. Percepatan gravitasi

di permukaan bumi adalah konstan yaitu g = 9,8 m/s2.

JAWABAN 2

Gaya elektromagnetik adalah gaya yang diakibatkan oleh medan elektromagnetik terhadappartikel-partikel yang bermuatan listrik. Gaya inilah yang Gaya inilah yang membuat partikel-

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 42/77

partikel yang bermuatan listrik berlawanan saling tarik-menarik dan partikel-partikel bermuatan

sama akan saling tolak-tolak menolak. Sehingga menjaga elektron-elektron dan proton-proton

tetap bersama dalam sebuah atom serta menjaga atom-atom tetap bersama dalam sebuah

molekul.

Perubahan kekuatan sekecil apa pun pada gaya ini dapat menyebabkan atom tidak terbentuk

dikarenakan elektron-elektron terlepas jauh dari inti atom atau sebaliknya. Dan konsekwensinya

alam raya ini pun tidak akan terbentuk.

Gravitasi adalah gaya tarik-menarik yang terjadi antara semua partikel yang mempunyai massa

dialam semesta. Fisika modern mendeskripsikan gravitasi menggunakan Teori Relativitas Umum

dari Einstein (Teori yang melihat gravitasi bukan sebagai gaya, tetapi lebih sebagai manifestasi

dari kelengkungan ruang dan waktu), namun hukum gravitasi universal Newton yang lebih

sederhana merupakan paparan yang cukup akurat dalam kebanyakan kasus.

Gaya inilah yang menyebabkan galaksi-galaksi, planet-planet dan bintang-bintang yang berada

di alam semesta ini tetap pada orbitnya masing-masing. Perubahan sekecil apapun pada gaya ini

dapat menyebabkan benda-benda langit menjadi saling bertabrakan atau keluar dari orbitnyamasing-masing.

DARI SUMBER LAIN

Gravitasi adalah gaya tarik-menarik yang terjadi antara semua partikel yang mempunyai massa

di alam semesta. Gravitasi matahari mengakibatkan benda-benda langit berada pada orbit

masing-masing dalam mengitari matahari. Fisika modern mendeskripsikan gravitasi

menggunakan Teori Relativitas Umum dari Einstein, namun hukum gravitasi universal Newton

yang lebih sederhana merupakan hampiran yang cukup akurat dalam kebanyakan kasus.

Sebagai contoh, bumi yang memiliki massa yang sangat besar menghasilkan gaya gravitasi yang

sangat besar untuk menarik benda-benda di sekitarnya, termasuk makhluk hidup, dan benda-

benda yang ada di bumi. Gaya gravitasi ini juga menarik benda-benda yang ada di luar angkasa,

seperti bulan, meteor, dan benda angkasa lainnya, termasuk satelit buatan manusia.

Besar gaya gravitasi dijelaskan melalui hukum gravitasi universal Newton dirumuskan sebagai

berikut:

Setiap massa menarik massa titik lainnya dengan gaya segaris dengan garis yang

menghubungkan kedua titik. Besar gaya tersebut berbanding lurus dengan perkalian kedua

massa tersebut dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara kedua massa titik tersebut.

F adalah besar dari gaya gravitasi antara kedua massa titik tersebut

G adalah konstanta gravitasi

m1 adalah besar massa titik pertama

m2 adalah besar massa titik kedua

r adalah jarak antara kedua massa titik, dan

g adalah percepatan gravitasi

Elektromagnetisme adalah cabang fisika tentang medan elektromagnetik yang mempelajari

mengenai medan listrik dan medan magnet. Medan listrik dapat diproduksi oleh muatan listrik

statik, dan dapat memberikan kenaikan pada gaya listrik. Medan magnet dapat diproduksi oleh

gerakan muatan listrik, seperti arus listrik yang mengalir di sepanjang kabel dan memberikankenaikan pada gaya magnetik.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 43/77

Hukum Coulomb adalah hukum yang menjelaskan hubungan antara gaya yang timbul antara

dua titik muatan, yang terpisahkan jarak tertentu, dengan nilai muatan dan jarak pisah

keduanya.

Gaya grafitasi dipengaruhi oleh massa yang besar

23.  Sebutkan lima (5) keunggulan dan kelemahan pembelajaran MIPA di tempat anda mengajar!

JAWABAN

Keunggulan pembelajaran MIPA

1) 

Penggunaan lingkungan memungkinkan terjadinya proses belajar yang lebih bermakna

(meaningfull learning) sebab anak di-hadapkan dengan keadaan dan situasi yang sebenarnya.2)  Setelah peserta didik diberikan motivasi dan contoh langsung dengan menggunakan alat

peraga, timbul kemauan untuk mencoba sehingga pembelajaran terasa menyenangkan.

3)  Diadakan kegiatan ekstrakurikuler MIPA sehingga dapat menyaring dan melatih peserta didik

agar lebih mencintai MIPA.

4) 

Mudah untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari karena MIPA erat kaitannya dengan

lingkungan sekitar sehingga apersepsi dalam memulai pembelajaran dapat lebih mudah

diterima peserta didik.

5) 

Untuk membuat kegiatan peserta didik lebih aktif, banyak metode yang dapat dilakukan

dalam pembelajaran MIPA agar tidak membosankan.

Kelemahan pembelajaran MIPA1)

 

Pengelolaan kelas dilakukan secara konvensional sehingga tidak memungkinkan terjadinya

interaksi antar siswa

2) Dalam melakukan evaluasi/assesmen, umumnya guru menggunakan tes secara tertulis,

sehingga tes hanya berorientasi ke ranah kognitif, hanya beberapa guru yang menggunakan

rubrik untuk assesmen. Ini berarti bahwa pemahaman guru tentang asesmen hanya pada

ranah kognitif, tidak sampai pada ranah afektif dan psikomotor

3) Guru tidak memiliki waktu cukup untuk menerapkan metode, pendekatan dan model-model

pembelajaran yang disarankan. Jika diterapkan, waktunya lama sehingga guru tidak dapat

menyelesaikan penyampaian materi pembelajaran yang cukup banyak kepada siswa.

4) 

Kurangnya fasilitas/ sarana prasarana yang mampu menunjang kegiatan pembelajaran MIPA

seperti ketersediaan laboratorium beserta peralatan yang mendukung, terutama untuk

daerah yang berada di pedesaan.

5) Kurangnya minat siswa untuk menerima pembelajaran MIPA sehingga menghambat kegiatan

interaksi saat pembelajaran berlangsung.

Sempitnya pandangan guru bahwa kegiatan belajar hanya terjadi di dalam kelas.

24.  Bagaimana menurut saudara mempersiapkan guru MIPA agar proses belajar mengajar MIPA

dapat berjalan dengan baik, sehingga pelajaran MIPA tidak menakutkan !

JAWABAN

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 44/77

Agar pembelajaran MIPA tidak lagi dianggap menakutkan, maka guru

MIPA tidak cukup hanya menguasai bahan pembelajaran, melainkan harus cerdas

dalam mengelola pembelajaran dengan memilih metode untuk mengembangkan kreativitas

peserta didik yang diwujudkan dalam pembuatan perangkat pembelajaran yang berkualitas.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan guru MIPA seyogyanya

memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kreativitas dalam

pemecahan masalah.

Muatan pendidikan karakter perlu ditambahkan sebagai dampak pengiring pembelajaran agar

nilai-nilai positif menjadi penyeimbang aspek kognitif yang selama ini dikedepankan dalam dunia

pendidikan. Selain itu efektivitas pembelajaran dapat dicapai lewat pembelajaran yang

dilakukan guru. Efektivitas merujuk pada aktivitas guru yang tidak semata-mata bertindak secara

prosedural, tetapi juga mampu dan menggerakkan partisipasi siswa dalam pembelajaran.

25.  Memahami ilmu pengetahuan alam memungkinkan seseorang dengan mudah membedakan

ilmu pengetahuan alam dan non ilmu pengetahuan. Untuk membedakannya ada tigapertanyaan mendasar yang harus dijawab dalam ilmu pengetahuan alam. Uraikan ketiga

tertanyaan tersebut !

JAWABAN

Ilmu pengetahuan alam bermula dari rasa ingin tahu manusia, dan pada perkembangannya

telah banyak mempengaruhi kehidupan masyarakat.

IPA pada hakekatnya merupakan suatu produk atau hasil. Dimana IPA merupakan

sekumpulan penetahuan dan sekumpulan konsep-konsep dan bagan konsep yang

merupakan hasil suatu proses tertentu. Dan IPA adalah suatu proses yang digunakan untuk

mempelajari objek studi, menemukan dan mengembangkan produk-produk IPA. Dalam

proses ini digunakan metode ilmiah dan terutama ditekankan pada proses observasi dan

eksperimen.

Sebagai suatu produk, proses maupun penerapan, IPA mempunyai ciri-ciri yang

membedakan dengan non IPA. Adapun ciri-ciri tersebut adalah:

1.  Pengetahuan dalam IPA bersifat universal. Ini berarti konsep-konsep dan teori IPA tetap

konsisten dan berlaku dimana-mana. Hal ini antara lain karena IPA tidak membahas nilai-

nilai moral dan etika, keindahan dan seni budaya yang nilainya dipengaruhi oleh

kebudayaan masing-masing tempat.

2.  Konsep-konsep dalam IPA dapat diuji kebenarannya oleh siapa saja pada waktu kapan

saja. Ini berarti konsep-konsep IPA dapat dibuktikan oleh ilmuwan-ilmuwan lain pada

waktu yang berbeda-beda.

3.  Konsep dari teori IPA bersifat tentatif, yang berarti kemungkinan dapat diubah bila

ditemukan fakta baru yang tidak sesuai dengan konsep teori tersebut.

Sehingga dapat disimpulkan tiga pertanyaan mendasar yang harus dijawab ilmu pengetahuan

alam untuk membedakan ilmu pengetahuan alam dan non ilmu pengetahuan alam adalah:

1. 

Apakah ilmu pengetahuan itu bersifat universal, yang konsisten dan berlaku dimana-mana?

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 45/77

2.  Apakah ilmu pengetahuan itu bisa diuji kebenarannya oleh siapa saja, dimana saja dan pada

waktu kapan saja?

Apakah ilmu pengetahuan itu bersifat tentatif, yang artinya bisa berubah jika telah ditemukan

fakta baru yang tidak sesuai dengan konsep teori yang lama?

26.  SAINS itu memiliki karakteristik antara lain SAINS yang tidak demokratis dan SAINS yang tidak

dogmatis. Jelaskan kedua karakteristik tersebut !

JAWABAN

KARAKTERISTIK SAINS YANG TIDAK DOGMATIS

Pertumbuhan dan perkembangan sains (ilmu pengetahuan) yang sangat pesat pada awalnya

hanya berlandaskan satu sumber, yaitu: filsafat. Namun berkat upaya pemikiran manusia,

pertumbuhan dan perkembangan sains menjadi semakin beraneka ragam yang masing-masing

ingin melepaskan diri dari induknya (Runes, 1976; Muhadjir, 2000, Mujani, 1996; Bertens, 1999).

Dari munculnya beragam sains itu, sains menjadi semakin jauh dari realitas kefilsafatannya,yang kemudian sains hanya mengabdi pada realitas sainstifik (keilmiahaan) saja ketika sains

telah mencapai era modern. Karakter epistemologis sains modern adalah rasional-empiris-

positivistik, sedang karakter ontologis sains modern adalah bersifat materialistik, mekanistik dan

atomistic (reduksionistik) (Kuntowijoyo, 1993). Dari karakter epistemologis dan ontologism ini,

sains modern lalu menjadi tidak mengenal nilai-nilai kemanusiaan, tepatnya dalam tataran

oksiologis ia menjadi bebas nilai .

Sains sebagai hasil karya pemikiran manusia yang berusaha untuk memenuhi kebutuhannya

sendiri dituntut untuk mampu memberikan solusi yang positif. Sains itu harus tumbuh dan

berkembang dalam suasana kebebasan berpikir walaupun model kebebasan berpikir itu sendiri

masih perlu diperbincangkan lebih lanjut (Syahrur, 1994 Barbour, 1996).

Hal ini karena sains dalam perjalanannya berkembang kearah argumenbahwa sains (modern) itu

netral, bahwa sains (ilmu pengetahuan) yang dalam tentang atom dapat menciptakan bom

nuklir dan juga bisa untuk mrnyembuhkan kanker, bahwa ilmu genetika bisa untuk

mengembangkan pertanian di dunia ketiga dan juga bisa menyaingi Tuhan mulai dipertanyakan

oleh para saintis (Bagir & Abidin, 1998). Karena itu para saintis dalam realitas kebutuhan hidup

dan fitrah manusia yang religious.

KARAKTERISTIK SAINS YANG TIDAK DEMOKRATIS

Pengalaman sejauh ini menunjukkan bahwa pembelajaran politik yang dimasukkan secara

formal ke dalam kurikulum sakolah dalam bentuk mata pelajaran tertentu tidak lebih hanya

membawa siswa ke dalam pengetahuan kognitif factual dan atau konseptual sebagaimana mata

pelajaran yang lain. Sedangkan yang terkait dengan perubahan sikap dan perilaku kea rah yang

diharapkan, yaitu sikap dan perilaku demokratik, masih jauh dari yang diharapkan.

27.  Jelaskan bagaimana sains merupakan kajian objektif dari fenomena alam dan bukan kajian

subjektif dari seseorang ? Jelaskan gambaran anda mengapa sains sebagai suatu wilayah

kajian

JAWABAN

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 46/77

Definisi dari sains adalah “pengetahuan yang diperolehmelalui pembelajaran dan pembuktian”

atau “pengetahuan yang melingkupi suatu kebenaran umum dari hukum  – hukum alam yang

terjadi misalnya didapatkan dan dibuktikan melalui metode ilmiah.

Sains dalam hal ini merujuk kepada sebuah sistem untuk mendapatkan pengetahuan yang

dengan menggunakan pengamatan dan eksperimen untuk menggambarkan dan menjelaskan

fenomena – fenomena yang terjadi di alam .

Sains dengan definisi diatas seringkali disebut dengan sains murni, untuk membedakannya

dengan sains terapan, yang merupakan aplikasi sains yang ditujukan untuk memenuhi

kebutuhan manusia. ilmu sains biasanya diklasifikasikan menjadi dua yaitu :

Natural sains atau Ilmu pengetahuan Alam

Sosial sains atau ilmu pengetahuan sosial

berikut ini adalah contoh dari begitu banyak pembagian bidang  –  bidang sains, khususnya

natural sains atau IPA

BIOLOGI (Biology) : Anatomi,biofisika,genetika, Ekologi, Fisiologi, taksonomi, virulogi, zoologi, dll

KIMIA (Chemistry) : Kimia Analitik, Elektrokimia, Kimia organik, kimia anorganik, ilmu material,kimia polimer, thermokimia

Fisika (Physics) : Astronomi, fisika nuklir, kinetika, dinamika, fisika material, optik, mekanika

quantum, thermodinamika

Ilmu Bumi (Earth Science) : Ilmi lingkungan, geodesi, geologi, hydrologi, meteorologi,

paleontologi, oceanografi.

Syarat-syarat ilmu

Berbeda dengan pengetahuan,  ilmu merupakan pengetahuan khusus tentang apa penyebab

sesuatu dan mengapa. Ada persyaratan ilmiah sesuatu dapat disebut sebagai ilmu. Sifat ilmiah

sebagai persyaratan ilmu banyak terpengaruh paradigma ilmu-ilmu alam yang telah ada lebih

dahulu.

Objektif.  Ilmu harus memiliki objek kajian yang terdiri dari satu golongan masalah yang sama

sifat hakikatnya, tampak dari luar maupun bentuknya dari dalam. Objeknya dapat bersifat ada,

atau mungkin ada karena masih harus diuji keberadaannya.

Dalam mengkaji objek, yang dicari adalah kebenaran, yakni persesuaian antara tahu dengan

objek, sehingga disebut kebenaran objektif; bukan subjektif berdasarkan subjek peneliti atau

subjek penunjang penelitian.

Dari uraian tersebut diatas maka sains bisa dikatakan sebagai wilayah kajian 

28.  Bagaimana pendapat saudara tentang teori-teori evolusi? Jelaskan

JAWABAN

Evolusi adalah suatu proses perubahan makhluk hidup secara bertahap dan membutuhkan

waktu yang lama dari bentuk yang sederhana, menjadi bentuk yang lebih kompleks. Diperlukan

waktu jutaan tahun agar perubahan tersebut nampak lebih jelas.

Terdapat dua macam evolusi :

  Evolusi Progresif  : Evolusi yang menuju pada kemungkinan dapat bertahan hidup.

 

Evolusi Regresif (retrogresif) : Evolusi yang menuju pada kemungkinan menjadi punah.

Teori evolusi itu sendiri adalah perpaduan antara ide (gagasan) dan fakta. Berikut teori dari para

ilmuan mengenai Evolusi makhluk hidup:

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 47/77

 

1)  Jean Baptise Lamarck

Idenya mengenai evolusi, di tuangkan di dalam buku

berjudul "Philosophic zoologique". Dalam buku tersebut,

Lamarck mengungkapkan :

  Alam sekitar/lingkungan mempunyai pengaruh pada ciri-ciri atau sifat yang diwariskan

  Ciri-ciri/sifat tersebut akan diwariskan kepada keturunannya

  organ yang sering digunakan akan berkembang, sedangkan apabila tidak digunakan akan

mengalami kemunduran bahkan hilang

Contoh : Lamacrk berpendapat bahwa dahulu, jerapah memiliki leher yang pendek. Bagi

keturunan jerapah yang dapat beradaptasi baik dengan lingkungan (dapat mengambil

makanan di pohon yang tinggi), leher jerapah akan berkembang menjadi lebih panjang.Jerapah yang telah beradaptasi menjadi leher panjang tersebut, akan mewariskan sifat-sifat

kepada keturunannya. Namun sebaliknya, bagi keturunan jerapah yang tidak dapat

beradaptasi baik dengan lingkungan, maka ia akan mengalami kemunduran.

2) Charles Darwin

Charles Darwin juga menerbitkan buku mengenai asal mula spesies pada tahun 1859, dengan

 judul "on the ofiginof species by means of natural selection" atau "the preservation of

favored races in the struggle for life". Mengenai Evolusi, Darwin berpendapat :

  Yang menjadi dasar evolusi organik bukan dari adaptasi lingkungan, melainkan

karena seleksi alam dan seksual  

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 48/77

 

Seleksi alam berupa "pertarungan" dalam kehidupan, yang kuat akan terus hidup

  Setiap populasi berkecenderungan untuk tumbuh banyak karena proses bereproduksi

  Untuk berkembang biak, diperlukan adanya makanan dan ruang yang cukup

 

Bertambahnya suatu populasi tidak berjalan terus-menerus

Teori Darwin

3) Alfred Wallace

Memiliki pendapat yang sama dengan Charles Darwin, bahwa spesies yang ada sekarang, berasal

dari spesies masa silam yang mampu bertahan hidup.

4) Count De Buffen

Menyatakan bahwa variasi-variasi kecil yang terjadi karena pengaruh alam sekitar yangdiwariskan. Dengan demikian, kemampuan beradaptasi dengan lingkungan akan menyebabkan

terjadinya variasi yang mengarah pada terbentuknya spesies baru.

5) Sir Charles Lyeel

Menyatakan bahwa batuan, pulau-pulau, dan benua mengalami perubahan.

6) Thomas Robert Malthus

Menyatakan bahwa pertambahan jumlah penduduk naik seperti deret ukur, sedangkan bahan

makanan yang tersedia, naik seperti nilai hitung.

7) Anaximender

Bumi pada awalnya merupakan lautan, lalu berkembang menjadi daratan. Para makhluk hidup

aquatik pun termodifikasi sehingga dapat hidup di darat. Pada manusia, terdapat masa"part

 fish"  dan "part human"  yang disebut merman dan mermaid. penampilan seperti ikan ini ada pada

masa dalam kandungan bayi selama proses perkembangan. Kemudian, penampilan tersebut akan

hilang pada manusia dewasa.

8) Aristoteles

Benda-benda hidup berkembang makin sempurna karena pengaruh kekuatan tertentu,

yaknientelecy, dan makhluk hidup di daratan berasal dari makhluk hidup di lautan.

9) Epicurus

Epicurus sependapat dengan Aristoteles bahwa organisme berubah dan berkembang makin

kompleks dan makin maju. Namun bukan karena faktor entelecy yang mempengaruhinya,melainkan karena faktor "natural law".

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 49/77

 

10) August Weismann

Ilmuan ini melengkapi teori evolusi Darwin dengan teori genetika modern. Menurutnya, evolusi

adalah masalah genetika, yakni soal keturunan bagaimana mewariskan gen-gen melalui sel

kelamin.

Pro dan Kontra tentang berbagai pendapat masalah Evolusi

Lamarck vs Weismann

Weismann menentang pendapat Lamarck, mengenai sifat-sifat makhluk hidup yang diperoleh melalui

proses keturunan dari induknya. Maka, weismann di sini melakukan percobaan dengan memotong

ekor tikus yang panjang, namun pada hasilnya, sampai kepada generasi-20, keturunan induk tikus

yang ekornya di potong tadi, tetap berukuran panjang.

Lamack vs DarwinMereka berpendapat mengenai jerapah berleher panjang

Lamarck : Semula, jerapah berleher pendek, namun karena beradaptasi dengan lingkungan (selalu

memakan dedaunan di pohon yang tinggi), maka lehernyapun menjadi panjang

Darwin : Dalam populasi, ada jerapah berleher pendek, dan ada yang berleher panjang. Dalam

kompetisi untuk mendapatkan makanan, jerapah berleher panjang lebih unggul daripada jerapah

berleher pendek, sehingga populasi yang sampai sekarang masih dapat kita lihat adalah jerapah

berleher panjang.

Teori Lamarck dan Darwin

Bukti-Bukti Adanya Evolusi

a) Fosil

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 50/77

Merupakan sisa-sisa, cetakan ataupun berkas dari hewan maupun tumbuhan yang telah

membatu. Fosil ini sebagai bukti adanya peristiwa evolusi yang dapat menentukan umur dengan

cara menghitung laju erosi, sedimentasi, kandungan garam, dan kadar radio aktif.

b) Homologi

Dua organ tubuh dikatakan homolog, apabila mempunyai asal sama (secara embrilogik), tetapi

fungsi dan bentuknya berbeda. Contoh : alat gerak manusia dan sirip ikan. (memiliki bentuk

rangka yang sama, namun berbeda fungsinya).

Homologi

c) Analogi

Merupakan kebalikan dari homologi, yaitu mempunyai asal yang berbeda, namun memiliki fungsi

yang sama. Contoh : sayap kupu-kupu dengan sayap kelelawar (memiliki bentuk rangka yang

berbeda, namun memiliki satu fungsi yang sama, yaitu untuk terbang).

Analogi

d) Embriologi Perbandingan

Merupakan hewan-ewan kelas vertebrata, seperti ikan, reptil, aves dan mamalia, meskipun tubuh

individu dewasanya berbeda, namun fase perkembangan embrionya sangat mirip (lihat pada

gambar, urutan paling atas horizontal, embrio dari manusia, hewan memiliki kemiripan).

Embriologi perbandingan ini dibagi menjadi dua :

  Ontogeni : perkembangan individu mulai dari sel telur hingga individu tersebut mati

 

Filogeni : Sejarah perkembangan organisme dari filum yang paling sederhana hingga yang

paling sempurna

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 51/77

 

Perkembangan Embrio

e) Adanya variasi dalam satu spesies

Individu yang termasuk dalam suatu spesies tidak pernah bersifat identik (sama persis). variasi ini

terjadi karena faktor genetis dan lingkungan.

f) Petunjuk secara biokimia

Digunakan uji presipitin (endapan) yang pada dasarnya adanya reaksi antara antigen-antibodi.

semakin banyak endapan yang terbentuk maka semakin jauh hubungan kekerabatannya.

g) Adanya Organ-Organ tubuh yang terseisa

Organ-organ tubuh yang tersisa nerupakan bukti adanya proses evolusi. organ-oran ini sudah

tidak berguna, namun masih dijumpai pada manusia, antara lain :

  umbai cacing (apendiks)

 

tulang ekor

  gigi taring yang runcing

  rambut pada dada

h) Petunjuk Peristiwa Domestikasi

Pembudidayaan makhluk hidup (domestikasi) dapat mengakibatkan terjadinya perubahanfenotipe sesuai dengan keinginan manusia. cara ini, dapat mengevolusikan makhluk hidup,

artinya, dapat menghasilkan suatu varietas baru yang dikehendaki manusia berdasarkan sifat-sifat

yang berbeda.

Mekanisme Evolusi

Evolusi dapat berlangsung karena :

1) Mutasi

Mutasi adalah perubahan materi genetik (gen/kromosom) yang dapat diwariskan secara genetik

pada keturunannya. Mutasi ini akan menghasilkan alel baru, kemudian melalui proses

perkawinan (kombinasi) akan menghasilkan variasi baru.

2) Seleksi Alam

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 52/77

Seleksi terhadap anggota populasi sehingga anggota yang kuat dan sehat yang dapat bertahan

hidup. (teori Darwin : "survival of the fittest" )

Pendapat Teilhard de Chardin mengenai proses evolusi

Menurut Teilhard, proses evolusi dibagi menjadi 3 tahap :

1) Tahap Geosfer

Meripakan tahap pra-hidup (sebelum adanya kehidupan). tahap perubahan ini terutama

menyangkut pada perubahan tata surya.

2) Tahap Biosfer

Permasalahan pada tahap ini adalah "loncatan" munculnya manusia.

3) Tahap Nesosfer

Menurut Teilhard, yang penting pada makhluk hidup, dalam hal ini, manusia adalah

terjadinya evolusi melalui kesadaran batinnya yang semakin mantap.

29.  Bagaimana sifat-sifat sains secara umum? Berikan contoh yang berasal dari pengalaman

sendiri!

JAWABAN

Beberapa orang mencoba menghubung-hubungkan sains dengan agama, atau sains dengan

mitos atau yang terbaru, mengatakan kalau sains hanyalah budaya barat. Karena itu, kita

harusnya paham apa saja sifat sains sesungguhnya. Berikut saya sertakan sembilan sifat sains

yang telah diterima luas di kalangan ilmuan.

1.  Sains menuntut Bukti

Semua penjelasan ilmiah pada akhirnya harus berdasarkan pada bukti yang sah. Tanpa

bukti, penjelasan yang diajukan tidak lebih dari spekulasi saja. Saat anda mengatakan

bahwa keimanan anda di dukung bukti yang kuat, maka anda sebenarnya tidak beriman,

karena anda memerlukan bukti. Dengan mengatakan hal yang demikian pula, anda telah

memposisikan sains sebagai keimanan. Anda mengalami miskonsepsi. Sains menuntut

bukti, jadi sains bukan keimanan.

2.  Sains memakai landasan berpikir kritis

Kemajuan sains tidak akan terjadi seandainya ilmuan tidak mempertanyakan asumsi lama,

memeriksa dan menguji kembali data lama, dan mencari kesalahan teori lama sehingga

membawa pada penjelasan yang baru dan lebih baik. Bila anda mengatakan keyakinan anda

didukung sains modern, anda menempatkan keyakinan anda pada posisi berbahaya.

Keyakinan anda akan mengalami proses pemikiran kritis seperti dipertanyakan, diperiksa

dan dicari kesalahannya. Selain itu, hal ini membawa pada posisi bahaya seandainya

dukungan sains modern tersebut di kemudian hari terbukti salah akibat proses berpikir

kritis sains.

3. 

Penjelasan sains bersifat sementara

Tidak peduli seberapa kuatnya bukti dan hasil eksperimen, semua penjelasan ilmiah bersifat

sementara. Ia diterima untuk masa kini namun dapat ditolak atau diperluas bila ada bukti

baru yang berhasil menyangkalnya. Dalam hal ini, sains menatap ke masa depan. Bila anda

memasukkan keyakinan anda dengan dukungan sains, anda membuat sifat keyakinan andamenjadi sementara dan anda harus siap suatu saat mengakui kalau keyakinan anda salah.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 53/77

4.  Sains tidak relevan dengan tradisi

Dalam sains, fakta yang disediakan tradisi adat istiadat tidaklah relevan. Sains tidak peduli

dengan tradisi. Bila anda punya tradisi makan harus di tanah, dan sains menemukan kalau

tradisi makan di tanah itu berbahaya, maka sains tidak akan menerima tradisi tersebut

sebagai sesuatu yang benar untuk dilakukan. Sejarah sains penuh dengan tradisi dari

berbagai suku bangsa yang berserakan karena telah terbukti gagal dan salah. Bila anda

mencoba mempertahankan tradisi anda, jangan mencoba mengkaitkannya dengan sains.

Karena hal demikian, akan membawa pada penilaian ilmiah. Tradisi anda berada dalam

posisi bahaya. Bila penilaian ilmiah ternyata menemukan kalau tradisi anda salah, anda mau

tidak mau harus menerima kalau dunia ilmiah tidak mendukung tradisi anda.

5.  Sains berlandaskan pada matematika

Matematika adalah alat berpikir yang dibangun oleh logika. Matematika independen

terhadap realitas. Ada matematika yang sesuai realitas, ada yang tidak sesuai realitas.

Matematika yang sesuai realitas inilah yang digunakan oleh sains. Dan sains terus

mengamati perkembangan matematika dan bila ada yang dapat diambil untuk penjelasanilmiah, maka sains akan memakainya. Sebagai contoh, sebelumnya orang mengira kalau

aljabar linier adalah matematika yang tidak sesuai realitas. Tapi kemudian dengan

mencobakan aljabar linier dalam teka-teki fisika kuantum, para ilmuan berhasil meramalkan

berbagai hal dan menunjukkan kalau aljabar linier ternyata dapat digunakan untuk

menjelaskan realitas. Semua rumus dibangun dari definisi yang jelas. Matematika bukanlah

permainan angka seperti numerologi. Matematika adalah sistem bernalar yang melibatkan

persamaan-persamaan yang saling terikat dalam aksioma, definisi, teorema, lemma,

konjektur dan postulat. Bila anda mencoba menerapkan matematika dalam keyakinan

anda, maka anda membuatnya rentan terhadap analisa. Sedikit saja ditemukan tidak

adanya konsistensi, maka keyakinan anda dapat runtuh.

6.  Sains bersifat sekuler

Sains tidak memandang ras, agama, budaya, gender maupun bahasa. Sains dapat dilakukan

oleh siapapun tanpa mengalami diskriminasi. Tidak ada yang namanya sains yunani, sains

islam, sains china, sains perempuan, sains kulit putih, sains barat dan sebagainya. Prinsip-

prinsip sains diturunkan murni dari daya intelektual manusia, bukan berdasarkan ras dll

yang disebutkan di atas. Beberapa negara tampak lebih baik dalam sains, karena mereka

lebih menghormati dan menyuburkan sains dalam masyarakatnya, bukan karena mereka

kulit putih, atau karena mereka ateis. Sains mungkin dapat disamakan dengan olahraga.

Setiap orang berhak untuk berolah raga. Singkatnya, sains adalah salah satu Hak Asasi

Manusia.

7. 

Sains bukan agama

Kekuatan sains terletak pada berpikir kreatif dan kritis secara selaras. Satu pihak

mengajukan sesuatu yang baru, yang lain mengkritik. Agama sebaliknya, bebas dari kritik

dan bertopang sepenuhnya pada ketetapan masa lalu yang tidak boleh diubah.

8.  Sains bertujuan memajukan kesejahteraan umat manusia

Sepanjang sejarah, sains telah menghasilkan begitu banyak kemajuan bagi umat manusia.

Sains dapat dibagi dua menjadi sains dasar dan sains terapan. Dalam fisika misalnya, sains

dasar mempelajari elektromagnetik dan membawa pada terapannya yaitu radio, televisi,ponsel, internet dsb. Dalam kimia, sains murni mempelajari sifat-sifat molekul metana,

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 54/77

terapannya mencoba menjadikan metana sebagai bahan bakar untuk memasak. Dalam

biologi, sains murni mempelajari evolusi virus, terapannya mencoba menemukan obat yang

mampu menghancurkan rantai evolusi virus tersebut. Beberapa pihak dapat saja

memanfaatkan sains untuk membuat bom seperti bom bunuh diri atau menabrakkan

produk sains, seperti pesawat terbang, ke gedung bertingkat. Tapi sains tidak akan pernah

mau menerima tujuan jahat ini. Semua paper ilmiah tidak akan menulis dalam bagian

Manfaat Penelitiannya yaitu untuk menghancurkan negara/agama/ras/gender tertentu.

Tapi akan hampir selalu ditemukan kalau bagian Manfaat Penulisan bertujuan untuk

memajukan kesejahteraan, baik dalam penemuan obat baru, teknologi baru atau hal

lainnya. Sisanya kadang menambahkan ajakan untuk melakukan penelitian lebih lanjut.

9.  Tuhan bukan bagian dari Sains

Sains bersifat materialistik dan naturalistik. Sesuatu yang tidak dapat dibuktikan ada atau

tidak ada secara prinsip, seperti tuhan, tidak dapat digunakan sebagai penjelasan. Sebagai

contoh, saat hujan turun, sains tidak akan menerima penjelasan kalau hujan turun

disebabkan oleh rahmat tuhan. Sains akan mempelajari proses turunnya hujan tersebut,kenapa bisa turun dsb. Saat terjadi bencana alam, sains tidak menerima pernyataan kalau

bencana disebabkan oleh amarah tuhan, tapi sains akan mencari penjelasan kenapa itu bisa

terjadi secara alami seperti proses kejadiannya, sebab-sebab terjadinya dan kemudian

memberikan saran untuk menghindari kejadian yang serupa terulang kembali.

Dengan adanya pemahaman sifat-sifat sains tersebut, diharapkan kita dapat memposisikan

dengan tepat antara keyakinan, mitos, otoritas, ramalan tokoh kharismatik dan sebagainya

sebagai sumber pengetahuan. Sains adalah salah satu sumber pengetahuan manusia, dan

selama ini, merupakan sumber yang terbaik.

30. 

Bagaimana suatu ilmu terbentuk dan mengapa ilmu itu terbentuk ?

JAWABAN

Dipandang dari sudut filsafat, ilmu terbentuk karena manusia berusaha berfikir lebih jauh

mengenai pengetahuan yang dimilikinya. Ilmu pengetahuan adalah produk dari epistemologi. 

31.  Mengapa perkembangan ilmu selalu ditandai dengan bekerjanya metode ilmiah yang baik ?

JAWABAN 1

Karena kita tahu bahwa Metode ilmiah boleh dikatakan suatu pengejaran terhadap kebenaran

yang diatur oleh pertimbangan-pertimbangan logis. Karena ideal dari ilmu adalah untuk

memperoleh interelasi yang sistematis dari fakta-fakta, maka metode ilmiah berkehendak untuk

mencari jawaban tentang fakta-fakta dengan menggunakan pendekatan kesangsian sistematis.

Karena itu, penelitian dan metode ilmiah mempunyai hubungan yang dekat sekali, jika tidak

dikatakan sama. Dengan adanya metode ilmiah, pertanyaan-pertanyaan dalam mencari dalil

umum akan mudah terjawab, seperti menjawab seberapa jauh, mengapa begitu, apakah benar,

dan sebagainya.

JAWABAN 2

Ilmu pengetahuan adalah kumpulan pengetahuan yang disusun secara sistematik, konsisten,

dan berkesinambungan satu sama lain yang berasal dari pengalaman dan pengamatan.Sedangkan, Metode ilmiah (Scientific Method) adalah metode atau cara tertentu dalam

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 55/77

melakukan kajian untuk mendapatkan pengetahuan mengenai realitas dari sesuatu melalui jalan

percobaan (eksperimen) atas sesuatu itu. Adapun berdasarkan pengelompokan ilmu

pengetahuan, maka Ilmu Sosial Budaya Dasar di satu sisi termasuk kelompok ilmu sosial dan di

sisi lain termasuk kelompok pengetahuan budaya. Sedangkan, hubungan antara ilmu

pengetahuan dan metode ilmiah yaitu dengan adanya metode ilmiah maka dapat

mempermudah dalam melakukan konstruksi atau pembentukan ilmu pengetahuan yang baik

dan benar.

Metode ilmiah atau proses ilmiah merupakan proses keilmuan untuk memperoleh pengetahuan

secara sistematis berdasarkan bukti fisis. Ilmuwan melakukan observasi serta membentuk

hipotesis dalam usahanya untuk menjelaskan fenomena alam. Prediksi yang dibuat berdasarkan

hipotesis tersebut diuji dengan melakukan eksperimen. Jika suatu hipotesis lolos uji berkali-kali,

hipotesis tersebut dapat menjadi suatu teori ilmiah.

32.  Bagaimana manusia menyadari akan alam dan menyadari bahwa dirinya mencari

pengetahuan mengenai alam?

JAWABAN

Menyadari bahwa sekian banyak hal berada di sekeliling kita, saat kita sedang beraktifitas apa

pun dengan apa-apa yang ada di sekeliling kita. Ini adalah alam indrawi yang kita rasakan dan

 juga dirasakan oleh binatang, karena mereka pun-paling sedikit-mengetahui adanya apa yang

terjangkau oleh matanya, terlepas apakah mereka memahaminya atau tidak. Adanya tanggapan

kita tentang sesuatu itu adalah alam lain yang hanya dimiliki manusia.

Selain alam indrawi ada juga yang menunjukkan kehadiran alam lain, serta melebihi

tingkatannya. Selanjutnya kita berpikir tentang diri kita dan apa yang ada di dalamnya. Ketika itu

kita menemukan adanya keinginan, atau dorongan untuk berbuat sesuatu, baik maupun buruk.

Ada dorongan yang mengantar kita menyadari bahwa ada alam di atas kita bahkan ada Tuhan

Pencipta kita dan Pencipta alam semesta. Seperti apa yang dikemukakan Ibn Khaldun, yang

dikenal sebagai Bapak Sosiologi- kita dapat membuktikan kebenaran adanya alam ketiga ini,

melalui mimpi-mimpi yang tidak kita pikirkan sebelumnya, lalu kita lihat dalam tidur dan

selanjutnya terbukti di alam nyata. Demikian itulah tiga alam yang dialami manusia.

Salah satu kodrat manusia adalah untuk mencari tahu apa yang belum diketahui. Disadari atau

tidak, sebenarnya seseorang lebih banyak belajar dari pertanyaan daripada jawaban. Anak kecil

adalah penanya sejati, dia tanyakan semua apa yang di sekitarnya, dia menganggap segala

sesuatu itu luar biasa, dia selalu ingin tahu, makanya banyak orang beranggapan bahwa anak

kecil adala filosof sejati. Namun pada umumya setelah dewasa, orang menganggap hal-hal yang

ada disekitarnya biasa- biasa saja.. jadi tidak perlu dipertanyakan. Memahami orang dan kodrat

manusia hanyalah soal mangenali dan mengakui seseorang sebagaimana mareka adanya, bukan

apa yang orang pikirkan tentang mereka, dan bukan orang menginginkan mereka menjadi apa.

Tindakan manusia diatur oleh pikirannya sendiri, sifat ini sangat kuat dalam diri manusia

sehingga pikiran yang menonjol dalam kasih sayang adalah kepuasan atau kenikmatan yang

diperoleh si pemberi dengan memberi, bukan dengan menerima. kodrat manusia sejak awal

memang demikian dan akan tetap demikian sampai akhir zaman karena manusia ditempatkan di

bumi dengan kodrat itu. manusia sebagai animal rational dibekali hasrat ingin tahu. Manusia

selalu ingin tahu dalam hal apa sesungguhnya yang ada (know what), bagaimana sesuatu terjadi

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 56/77

(know how), dan mengapa demikian (know why) terhadap segala hal. Orang tidak puas apabila

yang ingin diketahui tidak terjawab.

Keingintahuan manusia tidak terbatas pada keadaan diri manusia sendiri atau keadaan

sekelilingnya, tetapi terhadap semua hal yang ada di alam fana ini bahkan terhadap hal-hal yang

ghaib. Manusia berusaha mencari jawaban atas berbagai pertanyaan itu; dari dorongan ingin

tahu manusia berusaha mendapatkan pengetahuan mengenai hal yang dipertanyakannya. Ilmu

Pengetahuan berawal pada kekaguman manusia akan alam yang dihadapinya, baik alam besar

(macro cosmos), maupun alam kecil (micro-cosmos).

Di dalam sejarah perkembangan pikir manusia ternyata yang dikejar itu esensinya adalah

pengetahuan yang benar, atau secara singkat disebut kebenaran.

Hasrat ingin tahu manusia terpuaskan kalau dia memperoleh pengetahuan mengenai hal yang

dipertanyakannya. Rasa keingintahuan manusia dimulai dari rasa ingin mengenal dirinya sendiri

yang kemudian berkembang kepada rasa keingintahuan manusia pada alam sekitarnya.

Rasa ingin tahu hanya akan mendorong seseorang untuk mengkaji fenomena alam semesta

disaat hati nuraninya menyakini bahwa alam semesta ini telah diciptakan berdasarkan hukumkausalitas dan aturan yang selaras, keyakinan seperti ini tidak akan muncul kecuali dari

keimanan terhadap Tuhan, dan ia tidak akan dimiliki oleh seorang materialis sejati. Oleh

karenanya seorang materialis yang menghabisi usianya di dalam lab-lab dan pusat-pusat kajian

guna mengkaji dan meneliti rahasia dan fenomena alam semesta, pada dasarnya hati nuraninya

menyakini akan keberadaan Tuhan, walaupun secara zahir ia menampakkan dirinya sebagai

seorang materialis.

Rasa keingintahuan tersebut terpuaskan dengan kemampuan bahasa manusia untuk

berkomunikasi dan bertukar pengalaman tentang segala hal yang ada di alam serta

kegunaannya bagi manusia. Meskipun demikian manusia masih mempunyai keterbatasan

misalnya keterbatasan manusia dalam melihat, mendengar, berpikir dan merasakan tentang

apa yang terjadi disekitarnya secara benar dan utuh.

Manusia adalah mahluk transenden yang tak pernah puas dengan pengetahuan yang telah

dimilikinya. Bahkan leluhur manusia, Adam yang telah diberi pengetahuan langsung oleh Allah

dan berpengetahuan lebih ketimbang mahluk lain masih saja ingin tahu rahasia buah kuldi. Rasa

ingin tahu manusia tak pernah terpuaskan, ia terus bertanya dan bertanya.

Dalam manusia curiosity (rasa ingin tahu) pikiran manusia berkembang dari waktu kewaktu rasa

ingin tahunya atau pengetahuannya selalu bertambah sehingga terjadi timbunan pengetahuan .

Maka terjadilah perkembangan akal manusia sehingga justru daya pikirnya lebih berperan dari

pada fisiknya. Dengan akal tersebut manusia memenuhi tujuan hidupnya disamping untuk

melestarikan hidup untuk memenuhi kepuasan hidup serta juga untuk mencapai cita-cita.

Manusia ingin mengetahui segala sesuatu. Segala sesuatu yang terjadi (situasi, kondisi, keadaan,

sifat, karakter, ciri-ciri, peristiwa, kejadian) maupun apa saja yang ada (benda, hewan,

tumbuhan, dll.) baik yang ada/terjadi di lingkungannya (environment) maupun yang ada/terjadi

di dalam dirinya sendiri (peredaran darah, degup jantung, rasa senang, sedih, dll.)

33.  Berikan contoh kasus yang dapat mengelaborasi kesadaran sains kita!

JAWABAN

obvervational learning atau proses belajar dengan mengamati. Jika ada seorang "model" didalam lingkungan seorang individu, misalnya saja teman atau anggota keluarga di dalam

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 57/77

lingkungan internal, atau di lingkungan publik seperti para tokoh publik di bidang berita dan

hiburan, proses belajar dari individu ini akan terjadi melalui cara memperhatikan model

tersebut. Terkadang perilaku seseorang bisa timbul hanya karena proses modeling. Modeling

atau peniruan merupakan "the direct, mechanical reproduction of behavior, reproduksi perilaku

yang langsung dan mekanis(Baran & Davis, 2000: 184). Sebagai contoh, ketika seorang ibu

mengajarkan anaknya bagaimana cara mengikat sepatu dengan memeragakannya berulang kali

sehingga si anak bisa mengikat tali sepatunya, maka proses ini disebut proses modeling. Sebagai

tambahan bagi proses peniruan interpersonal, proses modelingdapat juga terlihat pada

narasumber yang ditampilkan oleh media. Misalnya orang bisa meniru bagaimana cara

memasak kue bika dalam sebuah acara kuliner di televisi. Meski demikian tidak semua

narasumber dapat memengaruhi khalayak, meski contoh yang ditampilkan lebih mudah dari

bagaimana cara membuat kue bika.

Contoh diatas dapat mengelaborasi proses belajar dengan faktor-faktor kognitif dan behavioral

yang memengaruhi seseorang dalam proses belajar yang bisa diterapkan dalam pelajaran sains

kita

34.  Mengapa kesadaran diperlukan oleh ilmuwan ?

JAWABAN 1

Dalam suatu penelitian, tentunya terdapat berbagai syarat untuk berhasilnya penelitian.

Menurut Somers (1959) dalam buku Metode Penelitian karangan Nazir (1988) mengemukakan

bahwa terdapat beberapa persyaratan supaya penelitian dapat berjalan dengan lancar, salah

satu diantaranya adalah kesadaran. Kesadaran menjadi syarat utama untuk berhasilnya

penelitian, karena dengan kesadaran para ilmuwan mampu untuk :

1) 

Mengoptimalkan daya nalar yang tinggi untuk memberikan alasan dalam pemecahan

masalah

2)  Menuangkan ide-ide segar yang cemerlang, sehingga terhindar dari tindakan plagiat

3) 

Mengingat dengan kuat, sehingga dapat dengan sigap melayani masalah serta menguasai

fakta-fakta

4)  Meningkatkan kewaspadaan yang tinggi sehingga dapat segera mengetahui dan responsif

bilamana terdapat perubahan yang atas suatu sifat fenomena

5)  Menghitung secara akurat, tajam, serta beraturan

6)  Berkonsentrasi yang tinggi, kemauan yang keras serta tidak cepat bosan

7)  Bersifat kooperatif, dan berjiwa leadership

8) 

Mengembangkan kejujuran intelektual, moral yang tinggi, beriman, dan dapat dipercaya

9)  Berpikir logis, kreatif dan inovatif dalam menyelesaikan penelitiannya

Kesadaran tersebut bukan hanya dimiliki oleh para ilmuwan saja, akan tetapi kesadaran

masyarakat pun mempengaruhi tentang keberhasilan penelitian tersebut. Hal ini disebabkan

karena ilmuwan tidak dapat bekerja bila mana tidak adanya dukungan masyarakat. Misalnya

ilmuwan menghendaki adanya laboratorium, lapangan percobaan, alat-alat, dan lain sebagainya

yang mana hal tersebut memerlukan biaya dari masyarakat yang sadar akan pentingnya

penelitian. Tidak adanya kesadaran masyarakat akan pentingnya penelitian maka para ilmuwan

sudah tentu tidak dapat berkonsentrasi pada penelitiannya dan akan cenderung mencari

pekerjaan lainnya.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 58/77

JAWABAN 2

Kesadaran; Alat Untuk Membuka Rahasia Rumus Tuhan

Adalah menjadi tugas umat manusia untuk membuka tabir rahasia kehidupan. Baik dimensi fisik

(wadag), maupun dimensi metafisik berupa misteri alam kegaiban. Semakin banyak kita

mengungkap hukum-hukum alam, kodrat alam atau kodrat Tuhan, maka akan semakin banyak

terungkap misteri kehidupan ini. Sedangkan saat ini, prestasi manusia seluruh dunia

mengungkap rahasia kehidupan mungkin belum lah genap 0,0000000001 % dari keseluruhan

rahasia yang ada. Terlebih lagi rahasia eksistensi alam gaib.

Kesadaran adalah Proses yang Dinamis

Berawal dari ketidaksadaran lalu berproses menjadi kesadaran tingkat awal yakni kesadaran

 jasad/ragawi. Dari kesadaran jasad meningkat menjadi kesadaran akal-budi yang diperolehnya

setelah manusia mampu menganalisa dan menyimpulkan sesuatu yang dapat ditangkap oleh

panca-indera. Seiring perkembangan kedewasaan manusia, kesadaran akal-budi (nalar/rasio)

meningkat secara kualitatif dan kuantitatif. Tahap ini seseorang baru disebut orang yang pandai

atau kaya ilmu pengetahuan. Kesadaran akal-budi ini bersifat lahiriah atau wadag, jikadikembangkan lebih lanjut akan mencapai kesadaran yang lebih tinggi yakni kesadaran batiniah.

Kesadaran Tinggi adalah Berkah Bagi Alam Semesta

Semakin tinggi kesadaran manusia (high consciuousness) menuntut tanggung jawab yang lebih

besar pula. Karena semakin tinggi kesadaran berarti seseorang semakin berkemampuan lebih

serta dapat melakukan apa saja.

Memahami kesadaran tidaklah mudah, karena bekalnya adalah kesadaran pula. Sebagaimana

digambarkan dalam filosofi Jawa dalam bentuk saloka : Nggawa latu ada damar : …membawa

api untuk mencari api”. Hal itu menjadi satu problematika tersendiri (the problem of

consciousness) umpama tamsil. Kalau ingin cari makan untuk mengisi perutmu, syaratnya

perutmu harus kenyang dulu.

35.  Bagaimana cara pengetahuan manusia mengubah isi sains ?

JAWABAN 1

Tidak bisa dipungkiri bahwa kemajuan pengetahuan di era modern berkembang pesat bagaikan

aliran arus yang sangat deras. Manusia dengan pengetahuannya mampu mengubah isi sains

melalui riset dan eksperimennya. Dalam kata mutiaranya Albert Einstei berkata “Kebanyakan

orang mengatakan bahwa kecerdasanlah yang melahirkan seorang ilmuwan besar. Mereka

salah, karakterlah yang melahirkannya”. Dengan karakter dan kreatifitasnya yang berbeda-beda

maka selama itu pula isi sains dapat berubah selaras dengan perkembangan zaman,

sebagaimana sebagai contohnya adalah teknologi. Penggunaan teknologi oleh manusia diawali

dengan pengubahan sumber daya alam menjadi alat-alat sederhana. Penemuan prasejarah

tentang kemampuan mengendalikan api telah menaikkan ketersediaan sumber-sumber pangan,

sedangkan penciptaan roda telah membantu manusia dalam beperjalanan dan mengendalikan

lingkungan mereka. Perkembangan teknologi terbaru, termasuk di antaranya mesin cetak, 

telepon,  dan Internet,  telah memperkecil hambatan fisik terhadap komunikasi dan

memungkinkan manusia untuk berinteraksi secara bebas dalam skala global.

JAWABAN

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 59/77

Sebelum kita mencari jawaban bagaimana cara mengubah isi sains! Kita harus mengetahui apa

itu sains terlebih dahulu. Sains adalah pengetahuan yang dikumpulkan dengan metoda yang

rasional(logis) dan dibuktikan (diverifikasi) secara empiris dengan eksperimen atau observasi.

Ilmu(sains) berusaha menjelaskan tentang apa dan bagaimana alam sebenarnya dan bagaimana

teori ilmu pengetahuan dapat menjelaskan fenomena yang terjadi di alam. Untuk tujuan ini,

ilmu menggunakan bukti dari eksperimen, deduksi logis serta pemikiran rasional untuk

mengamati alam dan individual di dalam suatu masyarakat.

36. Bagaimana pola perkembangan ilmu alam dari waktu ke waktu? Mengapa dikatakan sebagai

perulangan pola ?

JAWABAN

~ Ilmu alam dalam perkembangannya tidak mengalami banyak perubahan yang siknifikan dari

zaman ke zaman.

~ Dikatakan sebagai perulangan pola Karena ini adalah merupakan gejala alam dan siklus alam

yang akan terus berulang, sebagaimana perulangan sebuah pola.

37.  Bagaimana relevansi metode ilmiah dalam perkembangan ilmu alam di zaman modern, yang

diwarnai dengan terjalinnya komunikasi cepat melalui computer dan jaringan internet ?

Jelaskan dengan singkat !

JAWABAN

Dengan kemajuan perkembangan ilmu dan kecanggihan teknologi saat ini terutama melalui

computer dan internet sangat membantu manusia dalam melakukan eksperimen atau

penelitian ilmiah, sehingga pada saat pengolahan data dapat memperoleh hasil yang cepat

dan akurat serta dapat dengan mudah menyebar luaskan melalui internet.

38.  Apa saja sumber-sumber pengetahuan alam ? Jelaskan dengan singkat dan padat!

JAWABAN

Sumber-sumber pengetahuan alam hanya terbatas pada gejala-gejala alam yang dapat

diamati. Lebih jauh lagi pengamatan gejala-gejala alam itu dapat diamati oleh orang lain.

Misalnya jika seseorang ingin menyatakan bahwa pengamatannya mendapatkan suatu gejala

alam baru yang belum terdaftar dalam perbendaharaan ilmu-ilmu alam maka ia perlu

memberitahukan data semua lingkungan, peralatan serta cara pengamatan yang digunakan,

sehingga memungkinkan orang lain mengamati kembali jika keadaan mengizinkan. Sehingga

suatu gejala alam baru. Akan terdaftar kedalam perbendaharaan ilmu pengetahuan alam,

setelah melalui ujian berulang kali, sehingga gejala alam baru itu tidak dapat diragukan lagi

kebenarannya.

39.  Mengapa manusia memerlukan bahasa dan logika untuk menggali pengetahuan mengenai

alam?

JAWABAN

Bahasa merupakan suatu sistem yang terdiri dari lambang-lambang, kata-kata, dan kalimat-

kalimat yang disusun menurut aturan tertentu dan digunakan sekelompok orang untukberkomunikasi. Bahasa dan manusia merupakan dua hal yang tak dapat dipisahkan. Bahasa

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 60/77

tumbuh dan berkembang karena manusia dan manusia berkembang karena bahasa.

Keduanya menyatu dalam segala aktivitas kehidupan. Bahasa pula yang membedakan

manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan yang lain.

Dilihat dari segi fungsinya, bahasa memiliki dua fungsi yaitu sebagai alat untuk menyatakan

ide, pikiran, gagasan atau perasaan, dan sebagai alat untuk melakukan komunikasi dalam

berinteraksi dengan orang lain. Berdasarkan dua fungsi tersebut, mustahil jika manusia tidak

melibatkan bahasa dalam berinteraksi dan berkomunikasi. Komunikasi pada hakekatnya

merupakan proses penyampaian pesan dari pengirim kepada penerima. Hubungan

komunikasi dan interaksi antara si pengirim dan si penerima dibangun berdasarkan

penyusunan kode atau simbol bahasa oleh pengirim dan pembongkaran ide atau simbol

bahasa oleh penerima.

Faktor yang menentukan kecepatan perkembangan sains adalah sarana berpikir ilmiah.

Sarana berpikir ilmiah mencakup bahasa dan logika. Bahasa sebagai sarana berpikir ilmiah

dapat mengantarkan manusia pada pengetahuan yang benar sehingga dari kebenaran-

kebenaran tersebut akan menjadikan sains semakin berkembang

40.  Bagaimana bentuk interaksi antara alam dan manusia yang dapat menghasilkan pengetahuan

yang baru ? Jelaskan !

JAWABAN

Interaksi manusia dengan lingkungannya yang sudah terjalin sejak ribuan tahun menghasilkan

sejumlah bentuk strategi adaptasi. Pada awalnya manusia bertahan dengan strategi adaptasi

pengumpul-berburu, kemudian dilanjutkan dengan perladangan-perkebunan, seterusnya

dengan peternakan. Setelah itu berkembang pertanian intensif, dan strategi yang terakhir

adalah dengan cara kehidupan industri. Strategi perladangan-perkebunan sering dianggap

sebagai awal dari peradaban, karena manusia mulai menandai wilayah yang dipakai dan dimiliki

bagi kelangsungan hidupnya. Manusia tidak merubah bentang alam (lingkungan) di tahap

berburu-meramu, namun mulai merubah dalam skala kecil di tahap perladangan, serta

peternakan. Pada bentuk strategi adaptasi kedua perubahan bentang alam sedikit terjadi dan

ada keterbatasan oleh musim.

Pada tahap pertanian intensif manusia mulai merubah lingkungan dan memanfaatkan prinsip

grafitasi untuk mendistribusikan air melalui sistem irigasi. Keterbatasan oleh musim membuat

manusia mampu menandai saat menanam yang tepat dengan melihat pada posisi bintang

seperti Orion. Saat produksi pangan bisa disimpan dan saat proses produksi-distribusinya

terkendali maka kotapun lahir. Pembangunan kota sering merubah bentang alam dan bertujuan

melawan pembatasan dari musim. Pada strategi adaptasi manusia yang terakhir yaitu industri

manusia sudah bisa mengurangi keterbatasan dari musim dan iklim. Namun kota dan industri

sudah meninggalkan proses alamiah dan mematikan indera manusia dalam interaksinya dengan

lingkungan. Manusia mampu menerapkan informasi melalui rencana dan blue print-nya untuk

produksi-distribusi, namun mengabaikan faktor penentu dari lingkungan. Faktor penentu ini

adalah iklim dan keadaan topografis dari lokasi kegiatan industrinya.

Daniel Chira yang ahli lingkungan dan WL Thomas ahli geografi-budaya mengambil pendapat

para antropolog-arkeolog yang menyatakan bahwa perladangan-perkebunan di Asia diawali di

daerah sekitar Timur-tengah dan Selatan Asia yaitu di India, dan Asia Tenggara. Yehudi Cohendan Phillip Kottak yang antropolog melihat bahwa perladangan adalah langkah awal manusia

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 61/77

yang mulai merubah lingkungannya walaupun dalam skala yang kecil. Sebagai suatu sistem

produksi makanan, strategi adaptasi perladangan mengambil lahan secukupnya. Para peladang

tetap menyediakan atau menyisakan lahan untuk penanaman di masa depan sekaligus untuk

memulihkan kesuburannya kembali. Dalam hal ini Otto Soemarwoto pernah mengingatkan

pentingnya melaksanakan “prinsip secukupnya” dalam pemanfaatan sumberdaya lahan.

Hadirnya lahan (ruang) yang di-cadang-kan, menunjukkan pemanfaatan yang bersifat protektif.

Di kalangan peladang sering ada daerah terlarang yang harus selalu di lindungi dan samasekali

tak boleh dijamah, dan umumnya berada di sekitar mata air. Sifat protektif (preservation

principle) sebagai prinsip dari perladangan ini, sering tidak terlihat dan diabaikan oleh orang

luar.

Ahli filsafat Australia yaitu Warwick Fox memilah interaksi manusia dengan lingkungannya

dalam beberapa pola. Pola interaksi pertama manusia mengeksploitasi lingkungan semaksimal

mungkin. Pola kedua manusia memanfaatkan lingkungannya dengan prinsip konservasi untuk

produksi. Pola ketiga manusia memanfaatkan lingkungannya dengan prinsip protektif untuk

menjaga keautentikan dari sebuah sumberdaya alam.Manusia sebagaimana makhluk lainnya memiliki keterkaitan dan ketergantungan terhadap alam

dan lingkungannya. Namun demikian, pada akhir-akhir ini, manusia justru semakin aktif

mengambil langkah-langkah yang merusak, atau bahkan menghancurkan lingkungan hidup.

Hampir setiap hari kita mendengar berita menyedihkan tentang kerusakan alam yang timbul

pada sumber air, gunung, laut, atau udara. Bencana lumpur lapindo yang kunjung usai, banjir

Jakarta, Adam Air, demam berdarah, flu burung, kekeringan, dan sebagainya selalu menghiasi

berita di televisi maupun di koran-koran.

Pemanfaatan alam lingkungan secara serampangan dan tanpa aturan telah dimulai sejak

manusia memiliki kemampuan lebih besar dalam menguasai alam lingkungannya. . Dengan

mengeksploitasi alam, manusia menikmati kemakmuran hidup yang lebih banyak. Namun

sayangnya, seiring dengan kemajuan ilmu dan teknologi, alam lingkungan malah dieksploitasi

sedemikian rupa sehingga menimbulkan kerusakan yang dahsyat.

Kerusakan alam yang ditimbulkan oleh manusia bersumber dari cara pandang manusia terhadap

alam lingkungannya. Dalam pandangan manusia yang oportunis, alam adalah barang dagang

yang menguntungkan dan manusia bebas untuk melakukan apa saja terhadap alam. Menurtnya,

alam dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin bagi kesenangan manusia. Sebaliknya, manusia

yang religius akan menyadari adanya keterkaitan antara dirinya dan alam lingkungan. Manusia

seperti ini akan memandang alam sebagai sahabatnya yang tidak bisa dieksploitasi secara

sewenang-wenang.

Ada beberapa hal yang perlu dilakukan masyarakat dalam peran serta dalam audit lingkungan,

yaitu prinsip-prinsip pengelolaan lingkungan. Prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan

sering dikenal dengan 5 R Plus. R yang pertama adalah replace  – ganti bahan baku/ teknologi

proses. Hal yang berkaitan dengan upaya untuk mencegah pencemaran atau kerusakan

lingkungan akibat dari sumber kegiatan. Kedua, reduce  –  dengan cara mengendalikan

pencemaran atau sumber perusakan lingkungan melalui cara menguurangi beban pencemaran

dan/atau dengan melakukan penghematan sumber daya. R ketiga adalah recycle  – daur ulang

limbah. Prinsip ini untuk mengurangi pencemaran saat proses melalui pemanfaatan limbah.

Keempat, adalah reuse  –  gunakan kembali limbah hasil produksi. R kelima adalah recovery  – 

melakukan pemulihan akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. Untuk itu, ada hal lain,yaitu membuang limbah secara aman dan memenuhi peraturan. Prinsip-prinsip pengelolaan

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 62/77

lingkungan tersebut hakekatnya mensyaratkan perubahan perilaku manusia dalam kaitan

dengan pemanfaatan sumberdaya alam. Secara teoritis empirik kemudian dikenal langkah-

langkah untuk membuat prinsip-prinsip tersebut menjadi instrumen normatif dan prosedural,

seperti pembentukan gerakan moral, pemberian insentif ekonomi, merumuskan kebijakan dan

penegakan hukum, pengembangan teknologi sampai pengupayaan Good Governance. Dalam

konteks mengusahakan perubahan perilaku ini peranserta masyarakat menjadi penting.

Dalam kerangka Audit Lingkungan hal-hal tentang pengelolaan lingkungan yang diuraikan di atas

tetap diacu. Namun, dalam hal ini arah pengelolaan lingkungan sebatas arah proyek, bukan

ekosistem atau dalam satuan administrasi pemerintahan ( kabupaten, propinsi, nasional )

maupun global. Artinya, peranserta masyarakat di sini lebih berkenaan dengan kaitan tindakan

perorangan atau sejumlah orang yang diorganisir atau tidak terorganisir berinteraksi dengan

penanggung jawab usaha dan/ atau kegiatan dalam usahanya setelah kegiatan usaha atau suatu

kegiatan berjalan pada tahap operasi dan penanggung jawabnya berusaha menilai tingkat

ketaatan opearsinya itu terhadap persyaratan hukum yang berlaku dan/atau kebijaksanaan dan

standar yang ditetapkan sebelumnya.Para ilmuwan lingkungan hidup menyatakan bahwa aturan utama dalam memanfaatkan alam

adalah memperhatikan standar dan kapasitas yang ada. Eksploitasi alam secara berlebihan dan

tanpa aturan dan pertimbangan yang matang akan menyebabkan krisis lingkungan.

Pemanfaatan sumber daya alam harus selalu memperhatikan dampak negatif yang terjadi

terhadap lingkungan Misalnya kasus, dalam sebuah tambang emas, biasa digunakan bahan-

bahan kimia untuk memisahkan kandungan emas dari zat-zat lainnya. Sisa-sisa bahan kimia ini

bila dibuang begitu saja ke laut, akan menyebabkan tercemarnya air laut dan teracuninya

makhluk hidup di laut. Akibatnya, manusia tidak dapat memanfaatkan makhluk-makhluk laut

untuk kehidupannya.

Hubungan antara manusia dengan lingakungan alam ini sangat berkaitan dan

berkesinambungan terus menerus, kaya ikan hidup diair, jika keluar dari air, hanya beberapa

menit saja ikan akan mati. Begitu juga jika airnya tercemari oleh racun yang terus menerus, juga

dari limbah industri hasil kreasi manusia ada sebagian ikan mati, maka eko sistem air di

kolam/sungai/danau/ laut, akan terganggu, lama kelamaan produksi ikan berkurang. Jika begitu

kita, manusia ini, tidak bisa makan ikan sehat lagi. Apalagi jika saudara kita yang propesinya

nelayan, cara tangkap ikannya menggunakan bom (diledakan dalam air laut), akan sangat cepat

sekali merusak lingkungan habitat ikan di laut yang akibatnya kehidupan regenerasi ikan akan

berkurang, malahan untuk jenis ikan tertentu akan punah. Jadi ada budaya nelayan kita dalam

menangkap ikan itu sangat merusak lingkungan hidup para ikan. Jadi kita sebagai makhluk

sosial, harus hidup bermasyarakat saling mengingatkan untuk kebaikan lingkunan hidup kita ini

dari kehancuran yang kebanyakan akibat ulah kita sendiri.

Perilaku manusia khususnya terhadap lingkungan sangatlah besar, baik dari segi positif dan

negatifnya. Manusia dituntut untuk mengikuti perkembangan zaman supaya tidak ketinggalan

dengan yang lain, tetapi kadang-kadang manusia itu sendiri lupa dengan lingkungan sekitar,

sehingga menyebabkan permasalahan bagi lingkungan tersebut maupun manusia lain.

Permasalahan-permasalahan tersebut antara lain, kerusakan lingkungan yang meliputi krisis

energi, pemanasan global dan efek rumah kaca, penipisan ozon, pengaruh pada kualitas air,

tanah, udara, dan kerusakan ekologi dan ekosistem.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 63/77

41.  Bagaimana jika manusia tidak menyadari perbuatannya terhadap alam? Jelaskan !

JAWABAN

Hal yang terjadi adalah keadaan alam tidak seimbang, pengaruh ketidakseimbangan alam itu

mengakibatkan alam akan kembali menyesuaikan diri agar kembali seimbang. Ketika alam

menyeimbangkan dirinya sendiri, makhluk yang ada di atasnya pasti terkena dampaknya secara

nyata. Misalnya saja ketika orang menggali batuan kapur dipegunungan sehingga tercipta rongga

besar di gunung tersebut. Keadaan itu menyebabkan kondisi tanah atau batuan tidak seimbang

atau bisa dikatakan labil, maka gunung tersebut perlu menyesuaikan diri agar tanah kembali

seimbang. Di longsorkanlah batuan-batuan untuk menutup rongga besar bekas galian itu.

sehingga tanah kembali menjadi normal. Jika manusia tidak menyadari akan perbuatannya

terhadap alam, maka manusia tidak akan pernah mengetahui apakah perbuatannya itu

menguntungkan atau merugikan, membangun atau merusak alam. Ada banyak faktor yang bisa

diindikasikan menjadi penyebab mengapa manusia tidak menyadari perbuatannya terhadap

alam, diantaranya adalah:

1. 

Faktor ketidaktauan (tidak mempunyai ilmu pengetahuan)

Jika manusia tidak memnpunyai atau mengetahui ilmu pengetahuan tentang alam,

biasanya manusia itu tidak tau atau tidak menduga apa dampak dari perbuatannya

terhadap alam.

2. 

Faktor kebutuhan hidup

Jika manusia beranggapan bahwa apa yang dilakukan terhadap alam dikarenakan

untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, maka manusia itu tidak memperhatikan dan

bahkan tidak memperdulikan dampak dari perbuatannya terhadap alam.

3. 

Faktor penguasaJika manusia merasa menguasai alam, maka manusia itu mempunyai kecenderungan akan

memperlakukan alam dengan semena-mena. Dari sikapnya itu maka akan banyak dampak

negatif dari perbuatannya, karena biasanya manusia seperti itu hanya akan mengambil

keuntungan sebanyak-banyaknya dari alam tanpa memperdulikan efek/akibat yang ditimbulkan

oleh perbuatannya itu.

42.  Apa beda metode deduksi dan induksi? Kapan digunakan salah satu dari keduanya dan kapan

digunakan keduanya sekaligus ?

JAWABAN

Metode Deduksi

Metode deduksi adalah metode yang menggunakan logika untuk menarik satu atau lebih

kesimpulan (conclusion) berdasarkan seperangkat premis yang diberikan. Dalam sistem deduksi

yang kompleks, peneliti dapat menarik lebih dari satu kesimpulan. Metode deduksi sering

digambarkan sebagai pengambilan kesimpulan dari sesuatu yang umum ke sesuatu yang khusus

(going from the general to the specific).

Contoh penggunaan metode deduksi pada pengetahuan Aljabar yang berkait dengan bilangan

real a, b, dan c terhadap operasi penjumlahan (+) dan perkalian (.) yang didasarkan pada enam

aksioma berikut:

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 64/77

1) tertutup, a + b = R dan a.b = R.

2) asosiatif, a + (b + c) = (a + b) + c dan a .(b . c) = (a . b) . c

3) komutatif, a + b = b + a dan a.b = b.a

4) distributif, a.(b + c) = a.b + a.c dan (b + c).a = b.a + c.a

5) identitas, a + 0 = 0 + a = a dan a.1 = 1. a = a

6) invers, a + (−a) = (−a) + a = 0 dan a.1/a = 1/a.a = 1 untuk a != 0.  

Berdasar enam aksioma itu, teorema seperti −b + (a + b) = a dapat dibuktikan sebagai berikut: 

− b + (a + b)  = − b + (b + a) Aksioma 3 (Komutatif)

= (−b + b) + a  Aksioma 2 (Asosiatif)

= 0 + a Aksioma 6 (Invers)

= a Aksioma 5 (Identitas)

Metode Induksi

Pendekatan induksi menekanan pada pengamatan dahulu, lalu menarik kesimpulan

berdasarkan pengamatan tersebut. Metode ini sering disebut sebagai sebuah pendekatan

pengambilan kesimpulan dari khusus menjadi umum (going from specific to the general).

Metode induksi ini banyak digunakan oleh ilmu pengetahaun, utamanya ilmu pengetahuan

alam, yang dijalankan dengan cara observasi dan eksperimentasi. Jadi metode ini berdasarkan

kepada fakta – fakta yang dapat diuji kebenarannya.

Berikut contoh penggunaan metode induktif berikut:

Mangga manalagi yang masih muda masam rasanya.

Mangga harum manis yang masih muda masam rasanya.

Mangga kopyor yang masih muda masam rasanya.

Mangga …. yang masih muda masam rasanya. 

————————————————————————  

Jadi, semua mangga yang masih muda masam rasanya.

Kesimpulan di atas bernilai benar karena sampai saat ini belum ada mangga yang masih muda

yang tidak masam rasanya. Pernyataan itu akan bernilai salah jika sudah ada ilmuwan yang

menghasilkan mangga yang tidak masam rasanya meskipun masih muda. Dengan demikian,

hasil yang didapat dari induksi tersebut masih berpeluang untuk menjadi salah.

43.  Apa saja kelemahan metode induksi dan deduksi dalam penggalian pengetahuan baru ?

JAWABANKelemahan metode induksi dan beberapa hal yang tidak mungkin untuk dijalankan dengan

ketat adalah sebagai berikut :

Fakta yang diamati tidak dapat lepas dari persepsi manusia . Serta-merta manusia melihat fakta,

maka dalam benaknya telah ada persepsi tertentu dan serta-merta abduksi timbul. Hal ini tidak

dapat dihindarkan dan tidak boleh memaksa ilmuwan untuk bersih dari pikiran dan imajinasi

mengenai fakta tersebut pada saat melihat suatu gejala. Tidak mungkin suatu fakta diamati

bersih dari persepsi awal. Bisa jadi teori dan asumsi sudah memainkan peranan di sini,

walaupun nantinya asumsi terbukti salah.

Fakta tidak pernah tampil sebagai fakta saja, fakta apa adanya yang tampak di mata kita tanpa

proses lebih lanjut. Tidak ada fakta yang hadir telanjang, semua memerlukan spekulasi, imajinasi

untuk membuat fakta tersebut menjadi bermakna dan ada proses terjadinya setelah itu.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 65/77

Metode induksi tidak pernah lengkap. Metode induksi selalu menekankan pada sifat sementara,

hipotesis maupun kesimpulan yang didapat selalu bersifat sementara karena tidak semua fakta

dapat dikumpulkan, selalu ada di kemudian hari fakta baru yang harus ditambahkan, selalu saja

ada klasifikasi baru yang perlu dibuat, demikian pula faktor dan parameter yang perlu

diperhitungkan. Kesimpulan maupun teori yang sudah ada selalu memerlukan fakta baru yang

mendukungnya dan semakin lama semakin sempurna.

Kelemahan metode deduktif dan beberapa hal yang tidak mungkin untuk dijalankan dengan

ketat adalah metode ini memakan waktu yang cukup lama. Karena dalam beberapa peristiwa

ilmuwan harus menantikan jawaban dari alam, untuk menunggu fenomena baru yang

memperkuat dugaan tersebut.

44.  Apa yang disebut dengan siklus empiris? Mengapa siklus empiris sangat penting dalam

perkembangan sains secara utuh ?

JAWABAN

Siklus empiris adalah siklus yang menggambarkan proses penelitian yang termuat pada limakomponen informasi dan enam komponen metodologis.

Lima komponen informasi tersebut adalah:

1. 

Hipotesa

2.  Pengujian hipotesa

3.  Keputusan untuk menerima atau mengolah hipotesa

4. 

Generalisasi impiris

5.  Logika penarikan kesimpulan

Enam komponen metodologi :

1. 

Pengamatan

2. 

Pengukuran

3.  Pembentukan konsep

4. 

Teori

5.  Deduksi logis

6.  Penjabaran instrumen,skala penentuan sampel

Sebab seperti terlihat dari enam komponen pada siklus empiris bisa kita jabarkan :

Langkah pertama ada masalah yang harus dipecahkan, untuk pemecahan msalah tersebut

diperlukan kajian pustaka (inferensi logis) guna mendapatkan teori-teori yang dapat digunakan

untuk pemecahan msalah

Langkah kedua dari teori disusun hipotesa, untuk menyusun hipotesa diperlukan metode deduksi

logis

Langkah ketiga untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesa perlu adanya observasi.

Langkah keempat Setelah observasi selanjutnya melakukan assessment (pengukuran), penetapan

sampel, estimasi kriteria, langkah tersebut dilakukan guna mendapatkan generalisasi empiris

Langkah kelima generalisasi empiris tersebut hakikatnya merupakan hasil pembuktian hipotesa.

Hipotesa yang benar akan memperkuat teori

Langkah keenam hasil generalisasi empiris digunakan untuk bahan pembentukan konsep

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 66/77

 

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 67/77

45.  Apakah metode ilmiah sendiri mengalami perkembangan dari waktu ke waktu ?

JAWABAN

A. Belum ilmiah :

Prasangka: anggapan benar padahal belum tentu, contoh : zaman Babylonia hujan dianggap

dari surga dari jendela

Intuisi : pendapat dari pengetahuan terdahulu seolah-olah muncul dengan sendirinya

Trial and error : coba-coba atau metode untung-untungan

B. Metode ilmiah mengalami pekembangan dengan ditentukannya kriteria metode ilmiah

karena ternyata metode ilmiah itu mengikat dalam hal :

Objektif : kesesuaian dan kebenaran yang dibuktikan dengan empiris

Metodik : pengetahuan diperoleh dengan cara tertentu dan terukur

Sistematik : tersusun dalam suatu sistem yang tidak berdiri sendiri , sehingga

merupakan suatu kesatuan

Berlaku umum : dapat dilakukan dan diketahui semua orang jika mengikuti ketentuan yang

samaKriteria Metode ilmiah :

Berdasarkan fakta

Bebas dari prasangka

Menggunakan prinsip-prinsip analisis

Menggunakan hipotesa

Menggunakan ukuran objektif

Menggunakan teknik kuantitatif

46.  Apakah suatu metode ilmiah dapat menjadi satu-satunya metode dalam sebuah proyek

penelitian modern ? Jelaskan !

JAWABAN

Ya, karena metode ilmiah merupakan langkah-langkah yang ditempuh untuk memperoleh hasil

ilmiah dalam memperoleh pengetahuan baru atau mengembangkan pengetahuan yang ada,

sehingga tercipta interelasi yang sistematis dari fakta-fakta yang ada

Juga metode ilmiah merupakan cara kerja untuk dapat memahami objek yang menjadi

sasaran ilmu yang menjadi proyek penelitian.

47.  Jelaskan apa yang dimaksud dengan thinking classroom dalam pembelajaran matematika !

JAWABAN 1

Thinking classroom, pembelajaran dengan mengajarkan siswa untuk berfikir kritis. Sehingga

siswa dapat belajar menghafal sederhana dan regurgitasi fakta. Dalam pembelajaran

matematika sangat membantu siswa untuk memahami, menyimpulkan, mengevaluasi dan

menerapkan informasi untuk memecahkan masalah, hal ini dapat menantang siswa untuk

membedah materi dan memperoleh pemahaman yang lebih baik, sehingga pembelajaran

matematika tidak menjadi pembelajaran yang menakutkan dan membosankan.

JAWABAN 2

Pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif dalam pembelajaran matematika.

Dalam tataran ini siswa yg sedang belajar bersifat pasif menerima apa adanya, mampu

menstrukturkan masalah dg teknik formal seperti matematika dengan kata lain persyaratandimaksud adalah kemampuan untuk berpikir dan menghargai pendapat orang lain. Tutor

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 68/77

sebagai yg dikenal dg pembelajaran teman sebaya atay pemberian belajar dengan sesame

kawan.

48.  Untuk mengetahui peningkatan kesejahteraan masyarakat Indonesia, saat ini dan masa akan

datang dapat terpenuhi melalui pengembangan pembelajaran lingkungan berbasis budaya.

Jelaskan pengertian tersebut di atas !

JAWABAN

Untuk berkembangnya potensi siswa menjadi manusia yg beriman bertakwa kepada Tuhan yg

Esa, berakhlaq mulia, sehat, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yg demokratis dg

nilai moral, norma dan keyakinan, pikiran yg dianut oleh suatu masyarakat/bangsa mendasari

prilaku dirinya. Mengembangkan nilai-nilai budaya bangsa menjadi dasar dalam berpikir

bersikap bertindak dalam mengembangkan dirinya sebagai warga Negara Indonesia.

49.  Jelaskan apa yang dimaksud dengan statistika? Apakah statistika dapat digolongkan ke

JAWABAN 1

adalah ilmu yg mempelajari bagaimana merencanakan, mengumpulkan, menganalisis,

menginterprestasikan dan mempresentasikan data. statistika termasuk salah satu metode

dalam analisis varian (anova) adalah suatu metode analisis statistika yg termasuk kedalam

cabang statistika inferensial.

JAWABAN 2

Statistik adalah ilmu pengetahuan yang merangkum kegiatan- kegiatan antara lain

pengumpulan, pengorganisasian, perangkuman , pemaparan, dan penganalisaan data, serta

pengambilan kesimpulan berdasarkan metode ilmiah yang teruji. Untuk penarikan kesimpulan

yang valid serta pengambilan keputusan yang berdasarkan alasan ilmiah yang kuat dari hasil

analisis tersebut.

Statistik adalah suatu ilmu sekaligus metode yang mempelajari cara-cara mengumpulkan data

untuk selanjutnya dapat dideskriptifkan dan diolah, kemudian dianalisis dalam rangka membuat

kesimpulan agar dapat ditentukan keputusan yang akan diambil berdasarkan data yang dimiliki

50.  Mengapa warna sains di zaman modern berbeda dengan sains di zaman sebelumnya?

JAWABAN 1

Setiap bangunan sains berpijak pada 3 pilar utama yaitu pilar ontologis (subjek ilmu), pilar

aksiologis (tujuan yang ingin dicapai oleh sains), dan pilar epistemologis (bagaimana atau

dengan apa kita mencapai pengetahuan). Sains lama dengan sains modern/barat berbeda

dalam pilar-pilar tersebut. Bangunan sains Islamlama secara keseluruhan berdasarkan prinsip

tauhid yang bersumber dari wahyu. Sedangkan bangunan sains barat menjadikan materialisme

sebagai pondasinya.

JAWABAN 2

Karena perkembangan ilmu pengetahuan dan Teknologi sudah berkembang sangat pesat,

dibuktikan dengan keberhasilan dalam berbagai percobaan/penelitian dalam bidang Iptek.

Berbeda dengan zaman sebelumnya yang teknologinya masih terbatas.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 69/77

51.  Apa saja akibat kemajuan di dunia komputerisasi terhadap kemajuan pengetahuan tentang

alam ?

JAWABAN 1

Dengan adanya kemajuan di dunia komputerisasi menyebabkan kemajuan pengetahuan tentang

alam, sehingga lebih banyak lagi penemuan-penemuan tentang alam yang dapat dimanfaatkan

manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

JAWABAN 2

Perkembangan teknologi informasi sangat berpengaruh terhadap inovasi model pembelajaran.

Diawali dari penggunaan komputer dalam pembelajaran secara offline, kemudian berkembang

dengan penggunaan web dalam pembelajaran secara online.

52. 

Apa saja manfaat sumber belajar di dunia maya bagi kemajuan dunia sains ?

JAWABAN 1

Manfaat sumber belajar di dunia maya bagi kemajuan dunia sains yaitu:

- Sebagai sumber informasi (sumber ilmu) yang sangat cepat dan mudah didapat

- Dapat memunculkan metode-metode pembelajaran baru, untuk memudahkan siswa dalam

mempelajari sains

JAWABAN 2

Penemuan teknologi yang dapat digunakan sebagai fasilitas pendidikan seperti komputer, CD-

ROM & LAN telah mendorong inovasi model pembelajaran. E-learning memberikan pengaruh

besar dalam inovasi model pembelajaran. E-Learning identik dengan penggunaan teknologi

internet untuk menyampaikan materi kuliah.

53.  Bagaimana cara paradigm holistic membantu memecahkan permasalahan secara global !

JAWABAN 1

Karakter pertama dalam sistem paradigma holistik-dialogis adalah pandangan ontologis yang

mendekonstruksi realitas yang padat, beku dan statis. Sistem paradigma holistik-dialogis

membalikkan skema metafisika Aristotelean.

Karakter kedua filsafat holistik-dialogis adalah sibernetik ekologis. Maksudnya adalah sebagai

suatu pandangan yang memperlakukan alam raya sebagai sistem hidup yang memiliki sistem

pengendalian dan pengaturan diri.

Karakteristik ketiga paradigma holistik-dialogis berkaitan dengan pandangan antropologisnya

bahwa “subjek” merupakan pengertian yang berkorelasi dengan subjek-subjek lain.

Keempat, paradigma holistik juga berkarakter realis pluralis, kritis konstruktif, dan sintesis-

dialogis. Oleh karena dibangun atas dasar dialog dan sintesis, maka paradigma holistik ini

dapat berdialog dengan pelbagai wilayah peradaban manusia, seperti dunia sains,

kebudayaan kontemporer dan realitas kehidupan global dengan segenap problematikanya.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 70/77

JAWABAN 2

Dengan cara mempengaruhicara berpikir (kognitif), bersikap (afektif), dan bertingkah laku

(psikomotorik) baik dalam tataran filosofis, teoritis, dan praktek pendidikan dan pandangan

tersebut merupakan sesuatu yang telah menyatu dan membangundalam berbagai sistem dan

dimensi kehidupan pendidikan, baik dalam kegiatan dan wacana ilmiah maupun dalam

kehidupan sosial-budaya sehari-hari.Dalam paradigma holistic juga dilengkapi seperangkat

asumsi, konsep, nilai, dan praktek yang diterapkan dalam memandang realitias dalam sebuah

komunitas yang sama, khususnya dalam disiplin intelektual 

54.  Jelaskan bagaimana aspek estetik pada sains mempunyai tempat di dalam kehidupan

masyarakat modern !

JAWABAN 1

Sains yang pada awalnya merupakan suatu produk karya manusia yang bertujuan untuk

memenuhi atau menjadi jalan keluar dari suatu problematika yang dihadapi manusia, sesuai

dengan perkembangannya, pada masa modern selain pada fungsinya juga dituntut memiliki nilaiestetika (keindahan) disamping nilai (fungsi). Hal ini dicontohkan oleh para desainer produk

pakaian atau arsitektur pada bidaang konstruksi/perumahan. Pakaian yang tujuan awalnya

memiliki fungsi pelindung tubuh, sekarang memiliki fungsi nilai estetik.

JAWABAN 2

Masyarakat Modern dilihat dari berbagai Aspek estetik. Pada kehidupan masyarakat modern,

kerja merupakan bentuk eksploitasi kepada diri, sehingga, Kebudayaan itu kelihatan bukan

hanya dalam sains dan teknologi, melainkan, apa selera estetik dan cita rasanya, apakah

keyakinan-keyakinan moral dan religiusnya

55.  Apa yang dimaksud pengembangan sains dengan metode “semi empiris“ dewasa ini!

JAWABAN

Bukti empiris (juga data empiris, indra pengalaman, pengetahuan empiris, atau a posteriori)

adalah suatu sumber pengetahuan yang diperoleh dari observasi atau percobaan.  Bukti

empiris adalah informasi yang membenarkan suatu kepercayaan dalam kebenaran atau

kebohongan suatu klaim empiris. Dalam pandangan empirisis,  seseorang hanya dapat

mengklaim memiliki pengetahuan saat seseorang memiliki sebuah kepercayaan yang benar

berdasarkan bukti empiris. Hal ini bertolak belakang dengan pandangan rasionalism yang

mana  akal atau refleksi saja yang dianggap sebagai bukti bagi kebenaran atau kebohongan

dari beberapa  proposisi.  Indra adalah sumber utama dari bukti empiris. Walaupun sumber

lain dari bukti, seperti  ingatan,  dan  kesaksian dari yang lain pasti ditelusuri kembali lagi ke

beberapa pengalaman indrawi, semuanya dianggap sebagai tambahan, atau tidak langsung.

Dalam arti lain, bukti empiris sama artinya dengan hasil dari suatu percobaan. Dalam arti ini,

hasil empiris adalah suatu konfirmasi gabungan. Dalam konteks ini, istilah semi-empiris

digunakan untuk mengkualifikasi metode-metode teoritis yang digunakan sebagai bagian dari

dasar aksioma atau hukum postulasi ilmiah dan hasil percobaan. Metode-metode tersebut

berlawanan dengan metode teoritis ab initio yang secara murni deduktif dan berdasarkan

prinsip pertama. 

Dalam sains,  bukti empiris dibutuhkan bagi sebuah hipotesis untuk dapat diterima dalamkomunitas ilmiah.  Secara normalnya, validasi tersebut dicapai dengan metode ilmiah dari

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 71/77

komitmen hipotesis,  perancangan eksperimen,  penelaahan sejawat,  penelaahan lawan, 

produksi ulang hasil,  presentasi konferensi dan publikasi jurnal.  Hal ini membutuhkan

komunikasi hipotesis yang teliti (biasanya diekspresikan dalam matematika), kontrol dan

batasan percobaan (diekspresikan dengan peralatan eksperimen yang standar), dan sebuah

pemahaman bersama dari pengukuran.

Ilmu Pengetahuan berkembang, jadi bersifat dinamis. Aktivitas untuk perkembangan ilmu

antara lain dengan kajian/risel (study, search, pursuit, inquiry, quest). Pembuktian kebenaran

ilmiah dan dinamika ilmu atau metode perkembangan ilmu yaitu dengan penelitian atau riset,

yang termasuk kedalam bagian metode semi empiris 

56.  Apakah lingkungan hidup mendapat tempat dalam sains modern? Dimana dan apa saja yang

dibahas !

JAWABAN

Iya lingkungan hidup mendapat tempat dalam sains modern karena Tidak dipungkiri tentu

perkembangan peradaban manusia modern tidak terlepas dari perkembangan sains danteknologi.

Tetapi melihat dampak langsung dan tak langsung dari perkembangan sains modern itu, cukup

menarik melihat kembali tujuan sains modern yg sebenarnya yaitu memanfaatkan alam bagi

kesejahteraan manusia. Teknologi sebagai penerapan sains utk kepentingan manusia ternyata

punya dampak yg cukup menakutkan. Dampak itu adalah dampak militer, dampak ekologis,

dampak sosial, dan dampak psikologis.

Dampak militer adalah potensi destruktif yg ditemukan sains ternyata serta merta dimanfaatkan

langsung oleh sebagai senjata pemusnah massal oleh kekuatan-kekuatan militer dunia. Sejarah

tak memungkiri keterlibatan ilmuwan dalam pengembangan senjata pemusnah massal.

Dampak ekologis adalah dampak tak langsung berupa pencemaran dan perusakan lingkungan

hidup oleh industri sebagai penerapan teknologi utk kpentingan ekonomi.

Industrialisasi adalah positif sementara pencemaran lingkungan, sebagai dampak tak

langsungnya adalah negatif.

Dampak sosial dan psikologis adalah keretakan sosial, keterbelahan personal, keterasingan

mental, yg dibawa misalnya antara lain oleh pola hidup urban yg mengikuti industrialisasi

ekonomi, demikian juga dengan penyalahgunaan obat-obatan hasil industri kimia utk

menaggulangi dampak neagtif urbanisasi tersebut.

Apa saja yang dibahas : yang dibahas adalah dampak positif dan negatif sains modern terhadap

lingkungan hidup serta cara menanganinya sebagai contoh Isu-isu lingkungan hidup seperti

dampak industrialisasi (yang muncul seiring dengan pesatnya kemajuan dalam bidang sains dan

teknologi), hujan asam, berlubangnya lapisan ozon, mencairnya gunung es di Antartika yang

mengakibatkan volume air laut meningkat, serta efek rumah kaca yang mengakibatkan suhu dan

iklim menjadi tidak menentu sehingga dapat mengancam kehidupan manusia dan penghuni

lainnya dibumi.

57.  Jelaskan bagaimana cara teknologi memperlancar komunikasi antar ilmuwan di seluruh dunia

bahkan di alam raya ! ARDHA

JAWABAN

a) 

Meningkatkan aliran komunikasi : Dengan teknologi komunikasi ilmuwan yang terlibatdalam ruang lingkup penelitian mampu mendapatkan informasi yang lebih cepat.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 72/77

b)  Mempermudah dalam berkomunikasi : Teknologi mempermudah dan mempercepat dalam

menjangkau dan menghubungi orang – orang yang ada di dalam ruang lingkup penelitian.

c)  Menurunkan biaya komunikasi: Berupaya meminimalis biaya informasi menjadi lebih

murah dengan tujuan peningkatan kinerja peneliti.

Mengubah struktur organisasi: Teknologi komunikasi telah mengubah keterbatasan  – 

keterbatasan yang mengharuskan perusahaan agat terkait secara bersama  – sama dalam satu

lokasi atau ruangan, tetapi bisa saja karyawan internal berada dalam ruang yang berbeda dan

merekamasih bisa berhubungan dan bekerja sama pada waktu yang sama 

58.  Apa yang dimaksud dengan “benar” secara  ilmiah dalam dunia ilmu pengetahuan alam ?

Apakah berbeda dengan konsep “benar” dalam wilayah kajian lain, berikan contohnya !

JAWABAN

a. 

Benar secara ilmiah adalah benar yang dapat diterima oleh akal dengan menggunakan

langkah-langkah prosedur ilmiah atau benar yang kebenarannya dapat diuji, dipelajari dandibuktikan secara empiris.

Jadi ‘benar” secara secara ilmiah dalam dunia ilmu pengetahuan alam adalah benarnya

pengetahuan alam yang di uji dengan teori dan dibuktikan adanya dengan berdasarkan data

dan fakta yang sebenarnya.

b.  Berbeda dengan kajian diwilayah lain, misalkan diwilayah ilmu agama ada kebenaran yang

mutlak dan ada kebenaran yang harus diterima dengan keyakinan. Contoh adanya kehidupan

setelah kematian

59.  Apakah kebenaran ilmiah dapat bersifat subyektif ? Jelaskan dengan contoh !

JAWABAN

Kebenaran dapat bersifat Subyektif

Kebenaran ilmiah dapat bersifat subyektif, apabila kebenaran merupakan kebenaran yang dapat

tidak dapat diterima setiap atau kebenaran yang tidak semua orang dapat memahami

kebenaran tersebut.

Contoh :

a.  Pengetahuan biasa atau disebut ordinary knowledge atau common sense knowledge.

Pengetahuan seperti ini memiliki inti kebenaran yang sifatnya subjektif, artinya amat terikat

pada subjek yang mengenal.

b.  Pengetahuan ilmiah, yaitu pengetahuan yang telah menetapkan objek yang khas atau

spesifik dengan menerapkan metodologi yang telah mendapatkan kesepakatan para ahli

sejenis. Kebenaran dalam pengetahuan ilmiah selalu mengalami pembaharuan sesuai

dengan hasil penelitian yang penemuan mutakhir.

Pengetahuan filsafat, yaitu jenis pengetahuan yang pendekatannya melalui metodologi

pemikiran filsafat, bersifat mendasar dan menyeluruh dengan model pemikiran analitis, kritis,

dan spekulatif. Sifat kebenaran yang terkandung adalah absolute-intersubjektif.

60. 

Sebutkan beberapa teori kebenaran yang pernah anda baca dengan serius dan berhubungandengan pengetahuan anda akan sains !

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 73/77

JAWABAN

1. 

TEORI KEBENARAN KORESPONDENSI

Teori kebenaran korespondensi adalah teori yang berpandangan bahwa pernyataan-

pernyataan adalah benar jika berkorespondensi terhadap fakta atau pernyataan yang ada di

alam atau objek yang dituju pernyataan tersebut.

2. 

TEORI KEBENARAN KOHERENSI ATAU KONSISTENSI

Teori kebenaran koherensi adalah teori kebenaran yang didasarkan kepada kriteria koheren

atau konsistensi. Suatu pernyataan disebut benar bila sesuai dengan jaringan komprehensif

dari pernyataan-pernyataan yang berhubungan secara logis.

3.  TEORI KEBENARAN PRAGMATIS

Teori kebenaran pragmatis adalah teori yang berpandangan bahwa arti dari ide dibatasi oleh

referensi pada konsekuensi ilmiah, personal atau sosial. Benar tidaknya suatu dalil atau teori

tergantung kepada berfaedah tidaknya dalil atau teori tersebut bagi manusia untuk

kehidupannya. Kebenaran suatu pernyataan harus bersifat fungsional dalam kehidupan

praktis.

61.  Apakah sains adalah ilmu yang benar-benar “pasti” dalam kenyataannya ? Jelaskan !

JAWABAN

Tidak, karena kebanaran Sains adalah bersifat relatif, kebenaran dan keyakinan suatu

pengetahuan yang berbeda akan melahirkan persepsi yang beragam pula. Dengan persepsi yang

beragam pula akan semakin sulit bagi organisasi untuk menyimpulkannya, akan tetapi dengan

terus mempertanyakan dan mengkaji sebab-musababnya maka bukan tidak mungkin kita akan

menemukan kebenaran walau masih Relatif, akan tetapi dengan mendekati taraf keyakinan

suatu masalah yang diperdebatkan tersebut menjadi semakin baik.

Dengan demikian tidak ada kebenaran yang mutlak, melainkan pengecualian karena

keterbatasan kita sebagai manusia biasa, yang tidak memiliki kesempurnaan secara hakiki. Yang

olehnya itu, pengetahuan atas kebenaran yang diyakini merupakan sesuatu yang yang tak bisa

di identikkan untuk menjadi supply and demand di dalam menentukan suatu harga, melainkan

menjadi solusi atas permasalahan yang dihadapi oleh bangsa kita.

62.  Dimanakah kegunaan metode statistic dalam menjelaskan kebenaran sains ?Jelaskan !

JAWABAN

Statistik adalah Praduga nilai kebenaran dari parametrik, peran statistik dalam sains adalah alat

ukur pembuktian kebenaran dari sains yang bersifat pembuktian secara eksperimen.

63.  Bagaiman acara para ilmuwan memberikan “kepastian”  atas hasil pengukuran yang telah

dilakukan ? jelaskan !

JAWABAN

Para ilmuwan memberikan kepastian atas hasil pengukuran yang telah dilakukannya dengan

cara menguraikan langkah berdasakan cara berfikir ilmiah.

Langkah tersebut adalah merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, merancang eksperimen,

mengumpulkan data, menganalisis dan akhimya menyimpulkan.

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 74/77

Maka dari itu, ilmuwan tidak lain adalah orang yang mencari permasalahan dalam alam yang

bersifat kognitif, rasional dan teoritis yang nantinya akan menghasilkan sebuah ilmu. Karena

ilmu yang dikembangkan oleh para ilmuwan untuk mencapai kebenaran atau memperoleh

pengetahuan.

Dari sini tampak bahwa karakteristik yang mendasar dari Sains ialah kuantifikasi artinya gejala

alam dapat berbentuk kuantitas.Tingkat kepastian ilmu alam relatif tinggi mengingat obyeknya

yang kongkrit, karena hal ini ilmu alam lazim juga disebut ilmu pasti

64.  Bagaimana sebaiknya ilmuwan sains membantu memecahkan permasalahan social yang ada ?

JAWABAN

Ilmuwan adalah seorang yang berkecimpung dalam beberapa bidang keilmuwan.

Ilmuwan merupakan profesi, gelar atau capaian professional yang diberikan masyarakat kepada

seorang yang mengabdikan dirinya pada kegiatan penelitian ilmiah dalam rangka mendapatkan

pemahaman yang lebih komprehensif tentang alam semesta, termasuk fenomena fisika,

matematis dan kehidupan sosial.Kewajiban batiniah seorang ilmuwan ialah memberikan sumbangan pengetahuan baru yang

benar ke kumpulan pengetahuan benar yang sudah ada, walaupun ada tekanan-tekanan

ekonomi atau sosial yang memintanya untuk tidak melakukan hal itu, karena tanggung

 jawabnya ialah memerangi ketidaktahuan, prasangka dan mitos di kalangan manusia mengenai

alam semesta ini.

Ilmuwan sebagai manusia yang diberi kemampuan merenung dan menggunakan pikirannya

untuk bernalar. Kemampuan berpikir dan bernalar itu pula yang membuat kita sebagai manusia

menemukan berbagai pengetahuan baru.

Pengetahuan baru itu kemudian digunakan untuk mendapatkan manfaat yang sebesar-besarnya

dari lingkungan alam yang tersedia di sekitar kita.

Sebagai contoh seorang ilmuwan di bidang Biologi menemukan vaksin penyakit polio,

penemuan ini digunakan untuk menekan angka kematian manusia akibat penyakit polio yang

suatu saat akan mewabah.

65.  Apa saja kemungkinan pola hubungan antara ilmuwan dengan politikus yang mungkin terjadi

dalam kehidupan bernegara ?

JAWABAN

Menurut J. Habermas ada 3 model hubungan keja antara pihak ilmuan dengan pihak politisi,

yaitu :

1.  Decicionistic Model. Menurut model ini, keputusan terakhir dari suatu kebijaksanaan public

berada di tangan para pemegang kekuasaan yang pada dasarnya lebih memberikan

perhatian pada konflik kepentingan dan nilai. Ilmuan hanya bertugas melayani kepentingan

kekuasaan sehingga kebijaksanaanya dapat dijalankan di masyarakat.

2. 

Technocratic model. Model kerjasama ini mengunggulkan peranan ilmuan professional.

Pemegang kekuasaan tergantung pada para ilmuan yang menjadikan dirinya sebagai salah

satu organ masyarakat. Asumsi dari pendekatan ini adalah kebutuhan para pemegang

kekuasaan atas kemajuan teknik dan kontinuitas rasionalitas dalam pemecahan masalah

teknik dan praktis.

3. 

Fragmatic model. Model ini melihat bahwa antara ilmuwan dan politisi terdapat interaksikritis dalam suatu diskusi yang dilengkapi dengan informasi dan pertimbangan-

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 75/77

pertimbangan ilmiah. Kedua belah pihak tidak saling memanfaatkan dan menguasai.

Hubungan antaranya bersifat timbal balik. Ilmuwan menasehati politisi dan politisi

mendorong ilmuwan untuk memikirkan kebutuhan-kebutuhan praktis masyarakat.

Diantara ketiga model tersebut, model yang paling mendekati tuntutan bagi demokrasi adalah

model fragmatis. Model Decicionistis hanya member kewenangan yang luas bagi politisi untuk

mengambil keputusan. Diskusi public kalaupun ada hanya berfungsi untuk memberikan

kemungkinan terbaik pada pengambilan keputusan. Menurut pendekatan ini, keputusan berada

diluar diskusi public.

Sebaliknya model teknokratis justru memberikan kesempatan yang luas bagi ilmuwan.

Kehidupan politik harus diatur oleh administrasi yang rasional. Ilmuwan dengan alas an itu

dapat menjadi elite politik yang karena memiliki kualifikasi professional dapat menentukan

sendiri segala-galanya. Oleh karena itu, baik model decicionistis maupun model technokratik

sama-sama tidak memberikan tempat bagi diskusi public yang menjadi fokus perhatian dari

model fragmatis. Hanya pendekatan fragmatis yang menegaskan bahwa hanya komunikasi

antara ilmuwan dan pelaku politik memecahkan masalah kebutuhan-kebutuhan praktis.

66.  Bagaimana aspek kesadaran sebagai ilmuwan berkaitan dengan kehidupan ilmuwan sebagai

anggota masyarakat !

JAWABAN

Keterikatan antara ilmuwan dan masyarakat tidak dapat dipisahkan karena ilmuan merupakan

bagian dari masyarakat itu sendiri, ilmuwan bisa juga sebagai agen perubahan, menurut

Havelock (1973) agen perubahan adalah orang yang membantu terlaksanannya perubahan

sosial masyarakat. Pada tahap ini ilmuwan memasuki aspek aksiologis dimana penggunaan dan

pemanfaatan ilmu menuntut untuk berhubungan langsung dengan masyarakat yang sarat

dengan nilai-nilai moral atau etika yang bersumber dari agama atau tradisi budaya.

Bagaimanapun seorang ilmuwan bersikap netral dalam mengkaji dan menyimpulkan suatu

fakta tetapi pemanfaatan ilmu tersebut selalu berkaitan dengan nilai-nilai moral. Ilmuwan

merupakan bagian dari masyarakat, ilmuwan mengamati dan mengukur masyarakat seolah-

olah mereka terlepas dari masyarakat dan terbebas dari kepentingan pribadi serta semata-mata

menyandarkan diri pada kebenaran-kebenaran obyektif yang dihasilkan dari penelitian

ilmiah. Pada saatnya ilmuwan akan kembali kepada masyarakat dengan segala keterikatannya

terhadap komunitasnya, mengkomunikasikan hasil kajiannya untuk bersama-sama membangun

masyarakat kearah yang lebih baik. Ilmuwan memiliki tanggung jawab profesional dan tanggung

 jawab sosial atas peran yang disandangnya. Tanggung jawab profesional lebih ditujukan kepada

komunitas ilmuwan dalam pertanggungjawaban moral yang berkaitan dengan landasan

epistemologis. Tanggung jawab profesional itu menyangkut asas-asas antara lain: kebenaran,

kejujuran, tanpa kepentingan langsung, menyandarkan diri pada kekuatan argumentasi,

rasional, obyektif, kritis, terbuka, pragmatis dan netral .

Dalam struktur masyarakat ilmuwan ada pada lapisan tengah yang seolah menjembatani antara

golongan elite dengan kelas bawah. Lapisan tengah merupakan posisi strategis sehingga

ilmuwan dapat menjangkau ke atas dan merambah ke lapisan bawah. Dalam kondisi seperti ini

ilmuwan dan intelektual dapat menjadi agen perubahan sosial. Posisi yang strategis ini harus

diikuti dengan kemampuan para ilmuwan untuk dapat berkomunikasi dengan elit politik

maupun masyarakat. Apabila ilmuwan mampu memberikan alternatif-alternatif kebijakan yang

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 76/77

dapat diterima oleh elite politik dan mampu mengkomunikasikannya kepada masyarakat,

niscaya tercipta hubungan yang harmonis antara elite politik, ilmuwan dan masyarakat.

67.  Apa pentingnya risk manajement dalam menangani proses produksi di zaman modern ini ?

JAWABAN

Risk Management adalah sebuah strategi popular yang berupaya Untuk secara holistic

mengevaluasi dan mengelola semua resiko yang dihadapi oleh perusahaan. Implementasi risk

managemen akan meningkatkan kinerja perusahaan. Risk managemen menambah nilai dalam

berbagai cara, termasuk efesiensi yang lebih baik, lebih memahami resiko, dasar yang lebih baik

untuk alokasi sumber daya, mengurangi votalitas pendapatan.

68.  Bagaimana perkembangan ilmu pengetahuan terjadi di zaman modern ini? Berikan contoh

untuk mendukung jawaban anda !

JAWABAN

Perkembangan ilmu pengetahuan yang terjadi pada zaman modern ini berlaju dengan cepat danpesat. Ditandai dengan berbagai penemuan-penemuan dalam berbagai bidang ilmu.

Perkembangan ilmu pengetahuan pada zaman modern ini sesungguhnya sudah dirintis sejak

zaman Renaissance. Awal mula dari suatu masa baru ini ditandai oleh usaha besar dari

Descartes untuk memberikan kepada filsafat suatu bangunan yang baru. Filsafat berkembang

bukan pada zaman Renaissance itu, melainkan kelak pada zaman sesudahnya (Zaman Modern).

Renaissance lebih dari sekedar kebangkitan dunia modern. Renaissance ialah periode

penemuan manusia dan dunia, merupakan periode perkembangan peradaban yang terletak di

ujung atau sesudah Abad Kegelapan sampai muncul Abad Modern. Zaman ini juga disebut

sebagai zaman Humanisme. Maksud ungkapan ini ialah manusia diangkat dari Abad

Pertengahan yang mana manusia dianggap kurang dihargai sebagai manusia. Kebenaran diukur

berdasarkan ukuran Gereja (Kristen), bukan menurut ukuran yang dibuat manusia. Humanisme

menghendaki ukuran haruslah manusia. Karena manusia mempunyai kemampuan berpikir,

maka humanisme menganggap manusia mampu mengatur dirinya dan mengatur dunia.

Selain itu perkembangan ilmu pengetahuan juga ditandai dengan munculnya tokoh-tokoh

penemu dalam bidang sains yang berkembang karena semangat dan hasil empirisisme,

sementara Kristen semakin ditinggalkan karena semangat humanisme.

Tokoh penemu di bidang sains pada masa renaisans (abad 15-16 M) adalah : Nicolaus

Copernicus (1473-1543 M), Johanes Kepler (1571-1630 M), Galileo Galilei (1564-1643M), dan

Francis Bacon (1561-1626 M).

Selanjutnya tokoh penemu di bidang sains pada zaman modern (abad 17-19 M): Sir Isaac

Newton (1643-1727 M), Leibniz (1646-1716 M), Joseph Black (1728-1799 M), Joseph Prestley

(1733-1804 M), Antonie Laurent Lavoiser (1743-1794 M), dan J.J. Thompson.

Dan kemudian perkembangan ilmu pengetahuan pada abad ke-18 telah melahirkan ilmu

pengetahuan seperti taksonomi, ekonomi, kalkulus, dan statistika, sementara pada abad ke-19

lahirlah pharmakologi, geofisika, geomophologi, palaentologi, arkeologi, dan sosiologi. Pada

tahap selanjutnya, ilmu-ilmu zaman modern mempengaruhi perkembangan ilmu pada zaman

kontemporer.

69. 

Apa fungsi jurnal ilmiah dalam perkembangan ilmu itu sendiri !

7/21/2019 Tugas Konsep Mipa_mipa 1a_lengkap_rev Leo

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-konsep-mipamipa-1alengkaprev-leo 77/77

JAWABAN

Jurnal ilmiah merupakan salah satu jenis  jurnal akademik di mana penulis mempublikasikan

artikel ilmiah. Untuk memastikan kualitas ilmiah pada artikel yang diterbitkan, suatu artikel

biasa diteliti oleh rekan-rekan sejawatnya dan direvisi oleh penulis, hal ini dikenal sebagai peer

review (penelaahan sejawat).

Jurnal itu updating keilmuan yang diakui literasinya jadi bagus untuk kemajuan ilmu yang

bersangkutan, apalagi ilmu kan trus berkembang sehingga butuh jurnal, bukan hanya masalah

updating ilmu juga tapi legalitas dan menjaga plagiat.

Fungsi Jurnal ilmiah itu Tentu menambah kekayaan penelitian untuk meyelesaikan permasalah

kehidupan di dunia. jawaban untuk pertanyaan seperti ini akan berbeda- beda sesuai

kebutuhan, tapi menurut saya dengan adanya jurnal ilmiah dalam perkembangan ilmu tentu

berbagai permasalahan bisa diselesaikan dengan tepat sesuai dengan permasalahan yang ada

apalagi melalui berbagai penelitian.Tujuannya memperkaya ilmu pengetahuan untuk

menyelesaikan permasalahan dalam keilmuan

Jurnal tujuannya adalah publikasi karya ilmiah. Dengan adanya jurnal, sumber ilmu pengetahuanitu legalitasnya terjamin. Sehingga dapat digunakan sebagai acuan.

70.  Jelaskan menurut pendapat anda tentang perbedaan “ Pembelajaran Jarak Jauh“ dan

scientific inquiri ! berikan contohnya !

JAWABAN

Pembelajaran Jarak Jauh (PPJ) adalah pembelajaran dengan menggunakan suatu media yang

memungkinkan terjadi interaksi antara pengajar dan pembelajar.

Dalam PPJ antara Pengajar dan Pembelajar berbeda tempat bahkan bisa dipisahkan oleh jarak

yang sangat jauh (Wikipedia), Contoh: melakukan PBB lewat Internet seperti EDMODO, Via sms,

Skype, dll.

Scientific Inquiri is Consisting in systematic Observation, measurement, and experiment and the

formulation, testing, and modification of hypotheses (wikipedia).

Cara mengetahui kebenaran suatu ilmu pengetahuan (Scientific Inquiri) yang terdiri dalam

pengamatan sistematis, pengukuran, dan percobaan, dan perumusan, pengujian, dan modifikasi

hipotesis.

Contoh: belajar matematika berdasarkan fakta yang ada, kemudian siswa membuat

hipotesa/konjektur, dan membuktikan konjektur dengan logis.

Jadi Kesimpulannya:

Jika perbedaannya sudah sangat jelas secara definisi Karena PPJ (Pembelajaran jarak jauh) dan

SI (Scientific inquiri) dua proses yang berbeda. Scientific inquiri bisa di jadikan metode untuk

melakukan pembelajaran jarak jauh, Misalnya: yaitu pengajaran dan pembelajar berada pada

tempat yang berbeda, Pengajaran dapat menggunakan metode Scientific inquri dengan