tesis - digilib.uns.ac.id€¦sulit, karena itu jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGEMBANGAN MODUL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)YANG DITERAPKAN DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATERI SPERMATOPHYTA(Penelitian Pengembangan di SMA Negeri 1 Parang Magetan)

TESISDisusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Magister Pendidikan Sains

Oleh:WINARSIH

NIM S831202067

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN SAINSFAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA2014


commit to user

ii

PENGEMBANGAN MODUL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)YANG DITERAPKAN DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE


TESIS

OlehWinarsih

S831202067

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing

Pembimbing I Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. .......................... .............. 2014 NIP 19660415 199103 1 002

Pembimbing II Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. ........................ .............. 2014 NIP 19770125 200801 1 008

Telah dinyatakan memenuhi syaratpada tanggal ……………… 2014

Ketua Program Magister Pendidikan SainsFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS,

Dr. M. Masykuri, M.Si.NIP 19681124 199403 1 001


commit to user iii

PENGEMBANGAN MODUL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) YANG DITERAPKAN DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE


TESIS

OlehWinarsih

S831202067

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. M. Masykuri, M.Si. ............................... ................2014NIP 19681124 199403 1 001

Sekretaris Dr. Maridi, M.Pd. ……………........... ............…2014NIP 19500724 197603 1 002

Anggota Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. ……………........... ..……..…2014Penguji NIP 19660415 199103 1 002

Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. …………………... .…………2014NIP 19770125 200801 1 008

Telah dipertahankan di depan pengujiDinyatakan telah memenuhi syaratpada tanggal ……….……… 2014

Dekan FKIP UNS, Ketua Program Magister Pendidikan Sains,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dr. M. Masykuri, M.Si. NIP 19600727 198702 1 001 NIP 19681124 199403 1 001


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL PROBLEM BASED

INSTRUCTION (PBI) YANG DITERAPKAN DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATERI SPERMATOPHYTA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapatplagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 10 Januari 2014Mahasiswa,

WinarsihS831202067


commit to user

v

MOTTO

Bukan kesulitan yang membuat kita takut, tetapi ketakutan yang membuat kita sulit, karena itu jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan menyerah

untuk mencoba, maka jangan katakan kepada Alloh “aku punya masalah” tetapi katakan pada masalah “aku punya Alloh yang Maha Segalanya”.

(Sayyidina Ali bin Abi Thalib)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

(Thomas Alva Edison)

Hidup adalah kegelapan yang sesungguhnya kecuali ada dorongan,

dan semua dorongan adalah buta kecuali ada pengetahuan,dan semua pengetahuan adalah sia-sia kecuali ada kerja,

dan semua pekerjaan adalah hampa kecuali ada kecintaan,dan apabila kau bekerja dengan cinta, kau satukan dirimu dengan dirimu,

orang lain, dan Tuhanmu.(Kahlil Gibran)

Mudah sekali bagi siapapun untuk bersabar ketika semuanya berjalan baik,tetapi dibutuhkan hati yang baik dan pikiran yang utuh

untuk membuat diri kita tetap berada dalam kesabaran yang baik saat keadaan menjadi semakin buruk.

(Mario Teguh)

Adalah satu kebahagiaan ketika kita bisa berbagi semangat dan ilmu untuk sahabat-sahabat dan orang-orang di sekitar kita.

(Penulis)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini pada orang-orang yang kucinta dan kusayangi:

1. Suamiku Alif Ahmadi, yang mendampingiku saat suka dan duka, terima

kasih atas semuanya.

2. Anakku Zahra, bunda sangat menyayangimu.

3. Ayah & ibu, yang telah menyayangi dengan ikhlas dan tulus, tak kenal

waktu dan takkan terhapus masa, terima kasih atas doa dan motivasinya.

4. Adikku sekeluarga, yang telah banyak memberikan dukungan, terima

kasih atas doa dan motivasinya.

5. Almamater.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT yang

telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan

penelitian dan penulisan tesis ini dengan lancar. Penelitian ini berjudul

“Pengembangan Modul Problem Based Instruction (PBI) yang Diterapkan dalam

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Materi Spermatophyta”,

disusun dalam rangka menyelesaikan studi pada Program Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis telah menerima banyak bantuan dan bimbingan serta masukan dan

informasi yang sangat bermanfaat dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu

selesainya studi ini.

2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Pembimbing Akademik dan Ketua

Program Magister Pendidikan Sains beserta staf yang telah memberikan ijin,

kesempatan, dan motivasi yang tidak ternilai harganya.

3. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembimbing I, dengan penuh

kesungguhan dan kesabarannya telah membimbing, mengarahkan, dan

memberikan motivasi kepada penulis hingga terselesaikannya penelitian dan

penulisan tesis.


commit to user

viii

4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Pembimbing II, dengan penuh

kesungguhan dan kesabarannya telah membimbing dan mengarahkan penulis

sehingga dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan tesis.

5. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., dan Bowo Sugiharto,

M.Pd. dari FKIP UNS yang telah berkenan menjadi validator produk

pengembangan sehingga menjadi lebih baik dan layak untuk diterapkan dalam

kegiatan pembelajaran di sekolah penelitian.

6. Drs. Ridwan, selaku Kepala SMAN 1 Parang Magetan yang telah memberikan

ijin sehingga penelitian ini berjalan sesuai dengan rencana.

7. Bapak Paminto Dwi Budiono, S.Pd., dan tim biologi SMAN 1 Parang Magetan

yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga berjalan lancar.

8. Seluruh dosen Program Magister Pendidikan Sains yang telah membekali

penulis untuk selangkah lebih maju hingga tesis ini terwujud.

9. Rekan-rekan mahasiswa Program Magister Pendidikan Sains dan semua pihak

yang telah memberikan dukungan baik moral maupun spiritual.

10. Rekan-rekan guru SMKN 1 Mlarak Ponorogo yang telah memberikan banyak

dukungan hingga studi ini selesai.

Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan pahala

yang baik dan berlipat dari Alloh SWT serta selalu dalam ridho-Nya.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan tesis ini masih

jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu mohon kritik dan saran yang membangun

untuk perbaikan penyusunan dan penulisan laporan penelitian di masa


commit to user

ix

mendatang. Akhirnya, semoga karya tulis ini bermanfaat bagi penulis khususnya,

para pembaca umumnya, dan mohon maaf atas segala kekurangan.

Surakarta, Januari 2014

Penulis


commit to user

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………….…….………................... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS …………….……....... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS …………….………............. iii

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI

TESIS ................................................................................................................. iv

MOTTO ………………………………………………………………………. v

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

DAFTAR ISI ………..……………………………………………................... x

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix

ABSTRAK ...................................................................................................... xxiii

ABSTRACT .................................................................................................... xxiv

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………….. 1

A. Latar Belakang Masalah …………………..…….............................. 1

B. Rumusan Masalah ..……………………..…….................................. 7

C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ……….................................. 8

D. Spesifikasi Produk .......……………………………………….......... 8

E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan …...……………….............. 10

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan …….....……….……....... 11


commit to user

xi

G. Definisi Istilah Penelitian dan Pengembangan .................................. 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………… 15

A. Modul Pembelajaran .......................................................................... 15

1. Pengertian Modul …………………….............................................. 15

2. Karakteristik Modul ………………………………........................... 16

3. Bagaimana Mengembangkan Modul? ..………………...…….......... 18

4. Fungsi Modul …………………………….................……................ 21

5. Kelebihan dan Kekurangan Modul .................................................... 22

B. Model Pembelajaran .......................................................................... 24

C. Pembelajaran Problem Based Instruction ……................................. 24

1. Pengertian Pembelajaran Problem Based Instruction ....................... 24

2. Karakteristik Pembelajaran Problem Based Instruction ................... 25

3. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Problem Based Instruction …….................................................................................. 27

D. Pembelajaran Think Pair Share ……................................................. 28

1. Pengertian Pembelajaran Think Pair Share ……............................... 28

2. Karakteristik Pembelajaran Think Pair Share ……........................... 29

3. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Think Pair Share ............. 29

E. Pembelajaran Problem Based Instruction yang Diterapkan dalamPembelajaran Think Pair Share ......................................................... 30

1. Pengertian Pembelajaran Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share ........................... 30

2. Karakteristik Pembelajaran Problem Based Instruction yangDiterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share ………............... 31

3. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share 32


commit to user

xii

F. Materi Spermatophyta ....................................................................... 33

G. Teori Belajar yang Mendukung Pembelajaran Problem Based Instruction dan Think Pair Share …………….................................. 34

1. Teori Belajar Kognitif ....................................................................... 34

2. Teori Belajar Konstruktivisme .......................................................... 35

3. Teori Belajar Sosial/Humanisme ....................................................... 36

H. Penelitian yang Relevan .................................................................... 37

I. Kerangka Berpikir ............................................................................. 42

BAB III METODE PENGEMBANGAN …………………………………….. 46

A. Model Pengembangan ....................……………………………....... 46

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 47

C. Prosedur Pengembangan .................................................................... 47

1. Identifikasi Potensi dan Masalah ....................................................... 47

2. Mengumpulkan Data dan Informasi .................................................. 48

3. Pengembangan Produk ...................................................................... 49

4. Validasi Produk ................................................................................. 52

5. Revisi I Produk ................................................................................. 52

6. Uji Coba Produk pada Skala Kecil .................................................... 53

7. Revisi II Produk ................................................................................. 53

8. Uji Coba Produk pada Skala Lapangan ............................................ 53

D. Instrumen Pengembangan .................................................................. 54

1. Instrumen Analisis Kebutuhan .......................................................... 54

2. Instrumen Uji Validasi Produk .......................................................... 54

3. Instrumen Uji Coba Produk pada Skala Kecil ................................... 55


commit to user

xiii

4. Instrumen Uji Coba Produk pada Skala Lapangan ........................... 55

E. Subjek Pengembangan ....................................................................... 59

1. Subjek Analisis Kebutuhan ............................................................... 59

2. Subjek Validasi Produk ..................................................................... 59

3. Subjek Uji Coba Produk pada Skala Kecil ....................................... 60

4. Subjek Uji Coba Produk pada Skala Lapangan ................................ 60

F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 60

1. Teknik Analisis Kebutuhan ........……………………………........... 61

2. Teknik Analisis Kelayakan Produk ………………...….................... 61

3. Teknik Analisis Hasil Uji Coba Produk pada Skala Kecil ................ 61

4. Teknik Analisis Hasil Uji Coba Produk pada Skala Lapangan ......... 62

G. Indikator Kelayakan Produk .............................................................. 63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………… 64

A. Hasil Penelitian dan Pengembangan .................................................. 64

1. Hasil Identifikasi Potensi dan Masalah ............................................. 64

2. Hasil Pengumpulan Data dan Informasi ............................................ 66

3. Hasil Pengembangan Produk ............................................................. 70

4. Hasil Validasi Produk ........................................................................ 80

5. Hasil Revisi I Produk ......................................................................... 90

6. Hasil Uji Coba Produk pada Skala Kecil ........................................... 91

7. Hasil Revisi II Produk ....................................................................... 93

8. Hasil Uji Coba Produk pada Skala Lapangan .................................. 94


commit to user

xiv

B. Pembahasan ....................................................................................... 107

1. Hasil Identifikasi Potensi dan Masalah ............................................. 107

2. Hasil Pengumpulan Data dan Informasi ............................................ 108

3. Hasil Pengembangan Produk ............................................................ 109

4. Hasil Validasi Produk ........................................................................ 110

5. Hasil Revisi I Produk ......................................................................... 111

6. Hasil Uji Coba Produk pada Skala Kecil ........................................... 113

7. Hasil Revisi II Produk ....................................................................... 113

8. Hasil Uji Coba Produk pada Skala Lapangan ................................... 114

C. Perspektif Modul pada Implementasi Kurikulum 2013 …………… 124

D. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 125

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ……………………………… 128

A. Simpulan ............................................................................................ 128

B. Rekomendasi ..................................................................................... 129

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 131


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian dan Pengembangan ........................................... 47

2. Tabel 3.2 Klasifikasi Signifikansi Korelasi Soal Tes Akhir Pembelajaran .. 56

3. Tabel 3.3 Tingkat Kesukaran Soal Tes Akhir Pembelajaran ........................ 57

4. Tabel 3.4 Daya Pembeda Soal Tes Akhir Pembelajaran .............................. 58

5. Tabel 3.5 Kriteria Hasil Angket Guru dan Siswa ......................................... 62

6. Tabel 4.1 Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ............................................. 67

7. Tabel 4.2 Data Hasil Validasi Modul oleh Ahli Materi ................................ 81

8. Tabel 4.3 Data Hasil Validasi Modul oleh Ahli Modul ................................ 82

9. Tabel 4.4 Data Hasil Validasi Modul oleh Ahli Pembelajaran ..................... 83

10. Tabel 4.5 Data Hasil Validasi Modul oleh Praktisi Pembelajaran .............. 84

11. Tabel 4.6 Data Hasil Validasi Silabus oleh Ahli Pembelajaran .................. 86

12. Tabel 4.7 Data Hasil Validasi RPP oleh Ahli Pembelajaran ...................... 87

13. Tabel 4.8 Data Hasil Validasi Silabus oleh Praktisi Pembelajaran ............. 88

14. Tabel 4.9 Data Hasil Validasi RPP oleh Praktisi Pembelajaran ................. 89

15. Tabel 4.10 Data Hasil Validasi Kisi-Kisi oleh Ahli Pembelajaran ............. 90

16. Tabel 4.11 Saran dari Para Validator dan Revisi ........................................ 90

17. Tabel 4.12 Data Hasil Uji Coba Modul pada Skala Kecil di Sekolah Pengguna ..................................................................................................... 92

18. Tabel 4.13 Data Hasil Uji Coba Modul pada Skala Kecil di Sekolah Lain 93

19. Tabel 4.14 Saran Siswa Terhadap Modul .................................................. 94

20. Tabel 4.15 Komentar Siswa Terhadap Modul ........................................... 94


commit to user

xvi

21. Tabel 4.16 Data Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Koopertaif Tipe Think Pair Share ................................................................................................... 95

22. Tabel 4.17 Data Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Aktivitas Guru .................................................................. 96

23. Tabel 4.18 Data Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Aktivitas Siswa ................................................................ 98

24. Tabel 4.19 Data Hasil Belajar Kognitif Siswa di Kelas Modul dan Agregat ........................................................................................................ 101

25. Tabel 4.20 Data Distribusi Hasil Belajar Kognitif (Post Test) Siswa diKelas Modul dan Agregat ........................................................................... 102

26. Tabel 4.21 Data Hasil Belajar Psikomotor Siswa di Kelas Modul dan Agregat ........................................................................................................ 103

27. Tabel 4.22 Data Distribusi Hasil Belajar Psikomotor Siswa di Kelas Modul dan Agregat ..................................................................................... 104

28. Tabel 4.23 Data Hasil Belajar Afektif Siswa di Kelas Modul dan Agregat 105

29. Tabel 4.24 Data Distribusi Hasil Belajar Afektif Siswa di Kelas Modul dan Agregat ................................................................................................. 106


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian dan Pengembangan Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share ...................................................................................................... 45

2. Gambar 3.1. Bagan Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share ........................................................................................... 46

3. Gambar 4.1 Halaman Sampul Bagian Luar ................................................... 72

4. Gambar 4.2 Halaman Sampul Bagian Dalam ............................................... 73

5. Gambar 4.3 Halaman Francis ........................................................................ 73

6. Gambar 4.4 Halaman Peta Isi Modul dan Glosarium ................................... 74

7. Gambar 4.5 Halaman Pendahuluan dan Kegiatan Awal Pembelajaran ........ 75

8. Gambar 4.6 Halaman Tahap Think, Pair, dan Penyelidikan ......................... 76

9. Gambar 4.7 Halaman Tahap Share, Kegiatan Akhir, dan Uraian Materi Spermatophyta ............................................................................................... 77

10. Gambar 4.8 Halaman Evaluasi Pembelajaran Modul dan Kunci Jawaban 78

11. Gambar 4.9 Halaman Umpan Balik Jawaban Siswa dan Rubrik Penskoran .................................................................................................... 79

12. Gambar 4.10 Halaman Profil Penulis ......................................................... 80

13. Gambar 4.11 Histogram Hasil Validasi Modul oleh Ahli Materi ............... 82

14. Gambar 4.12 Histogram Hasil Validasi Modul oleh Ahli Modul ............... 83

15. Gambar 4.13 Histogram Hasil Validasi Modul oleh Ahli Pembelajaran .... 84

16. Gambar 4.14 Histogram Hasil Validasi Modul oleh Praktisi Pembelajaran 85

17. Gambar 4.15 Histogram Hasil Validasi Silabus oleh Ahli Pembelajaran ... 86

18. Gambar 4.16 Histogram Hasil Validasi RPP oleh Ahli Pembelajaran ....... 87


commit to user

xviii

19. Gambar 4.17 Histogram Hasil Validasi Silabus oleh Praktisi Pembelajaran ............................................................................................... 88

20. Gambar 4.18 Histogram Hasil Validasi RPP oleh Praktisi Pembelajaran .. 89

21. Gambar 4.19 Histogram Hasil Validasi Kisi-Kisi oleh Ahli Pembelajaran 90

22. Gambar 4.20 Histogram Hasil Uji Coba Modul pada Skala Kecil di Sekolah Pengguna ....................................................................................... 92

23. Gambar 4.21 Histogram Hasil Uji Coba Modul pada Skala Kecil di Sekolah Lain ............................................................................................... 93

24. Gambar 4.22 Histogram Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share .............................................................. 95

25. Gambar 4.23 Histogram Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Aktivitas Guru ............................. 98

26. Gambar 4.24 Histogram Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Aktivitas Siswa ............................ 100

27. Gambar 4.25 Histogram Hasil Belajar Kognitif Pre Test dan Post TestSiswa di Kelas Modul dan Agregat ............................................................. 101

28. Gambar 4.26 Histogram Distribusi Hasil Belajar Kognitif Siswa di Kelas Modul dan Agregat ..................................................................................... 103

29. Gambar 4.27 Histogram Hasil Belajar Psikomotor Siswa di Kelas Modul dan Agregat ................................................................................................. 104

30. Gambar 4.28 Histogram Distribusi Hasil Belajar Psikomotor Siswa di Kelas Modul dan Agregat ........................................................................... 105

31. Gambar 4.29 Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa di Kelas Modul dan Agregat ........................................................................................................ 106

32. Gambar 4.30 Histogram Distribusi Hasil Belajar Afektif Siswa di Kelas Modul dan Agregat ..................................................................................... 107


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Data Pemenuhan Delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) SMA Negeri 1 Parang Magetan ............................................................................. 133

2. Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ............................................................. 134

3. Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa ........................................................... 148

4. Instrumen Validasi Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli .......................................... 156

5. Instrumen Validasi Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Praktisi Pembelajaran .............. 174

6. Angket Penilaian Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Siswa ....................................... 186

7. Rekapitulasi Data Hasil Validasi Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli Materi ........... 190

8. Rekapitulasi Data Hasil Validasi Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli Modul ........... 193

9. Rekapitulasi Data Hasil Validasi Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli Pembelajaran 196

10. Rekapitulasi Data Hasil Validasi Modul Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Praktisi Pembelajaran ............................................................................................... 199

11. Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Modul pada Skala Kecil di Sekolah Pengguna …………………………………………………………………. 202

12. Rekapitulasi Data Hasil Uji Coba Modul pada Skala Kecil di Sekolah Lain ............................................................................................................. 204

13. Silabus ........................................................................................................ 206

14. Instrumen Validasi Silabus Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli Pembelajaran ................. 211


commit to user

xx

15. Instrumen Validasi Silabus Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Praktisi Pembelajaran ............ 213

16. Rekapitulasi Data Hasil Validasi Silabus Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli Pembelajaran ............................................................................................... 225

17. Rekapitulasi Data Hasil Validasi Silabus Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Praktisi Pembelajaran ............................................................................................... 226

18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Modul ..................................... 229

19. RPP Agregasi Model, Modul, dan Media Interaktif ................................... 253

20. Instrumen Validasi RPP Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli Pembelajaran ................. 279

21. Instrumen Validasi RPP Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Praktisi Pembelajaran ............ 282

22. Rekapitulasi Data Hasil Validasi RPP Problem Based InstructionDiterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Ahli Pembelajaran ............................................................................................... 294

23. Rekapitulasi Data Hasil Validasi RPP Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Think Pair Share oleh Praktisi Pembelajaran ............................................................................................... 296

24. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran ModulProblem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Koopertaif Tipe Think Pair Share .............................................................. 299

25. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Agregasi Model, Modul, dan Media Interaktif Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Koopertaif Tipe Think Pair Share …….. 301

26. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks ModulProblem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Aktivitas Guru dan Siswa ……… 303

27. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Agregasi Model, Modul, dan Media Interaktif Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Aktivitas Guru dan Siswa ........................................................................... 306


commit to user

xxi

28. Instrumen Penilaian Kognitif Try Out ........................................................ 309

29. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kognitif Try Out ...................................... 315

30. Hasil Anates Soal Try Out .......................................................................... 317

31. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif ........................................................................ 325

32. Instrumen Penilaian Kognitif ...................................................................... 334

33. Kisi-Kisi Penilaian Psikomotorik ................................................................ 338

34. Kisi-Kisi Penilaian Afektif .......................................................................... 339

35. Instrumen Validasi Kisi-Kisi Soal Kognitif, Psikomotor, dan Afektif oleh Ahli Pembelajaran ...................................................................................... 340

36. Rekapitulasi Data Hasil Validasi Kisi-Kisi Soal Kognitif, Psikomotor, dan Afektif .................................................................................................. 343

37. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kognitif Pre Test Siswa di Kelas Modul 345

38. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kognitif Post Test Siswa di Kelas Modul 347

39. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kognitif Pre Test Siswa di Kelas Agregat ....................................................................................................... 349

40. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kognitif Post Test Siswa di Kelas Agregat ....................................................................................................... 351

41. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Psikomotor Siswa di Kelas Modul .......... 353

42. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Psikomotor Siswa di Kelas Agregat ........ 354

43. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Afektif Siswa di Kelas Modul ................. 355

44. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Afektif Siswa di Kelas Agregat ............... 356

45. Surat Permohonan Ijin Penelitian di SMA Negeri 1 Balong Ponorogo ...... 357

46. Surat Permohonan Ijin Penelitian di SMA Negeri 1 Parang Magetan ........ 358

47. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di SMA Negeri 1 Balong Ponorogo ........................................................................................ 359


commit to user

xxii

48. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di SMA Negeri 1 Parang Magetan ......................................................................................... 360

49. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Problem Based Instruction yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Materi Spermatophyta ................................................................................. 361


commit to user

xxiii

ABSTRAK

Winarsih. 2013. Pengembangan Modul Problem Based Instruction (PBI) yang Diterapkan dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)pada Materi Spermatophyta. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Magister Pendidikan Sains.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas MaretSurakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk: (1) mengembangkan modul pembelajaran yang layak dalam pembelajaran biologi pada materi Spermatophyta di SMA, (2) mengetahui efektivitas modul Problem Based Instruction yang diterapkan dalam pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share pada materi Spermatophyta terhadap hasil belajar siswa di SMA Negeri 1Parang Magetan, (3) mengetahui efektivitas modul, model, dan media interaktifProblem Based Instruction yang diterapkan dalam pembelajaran kooperatif tipeThink Pair Share pada materi Spermatophyta terhadap hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Parang Magetan.

Prosedur penelitian yang digunakan ialah penelitian dan pengembangan (research and development) model konseptual menurut Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi delapan tahap yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data dan informasi, (3) pengembangan produk, (4) validasi produk, (5) revisi I produk, (6) uji coba produk pada skala kecil, (7) revisi II produk, (8) uji coba produk pada skala lapangan. Validasi produk dilakukan oleh ahli materi, ahli modul, ahli pembelajaran, dan praktisi pembelajaran di sekolah tempat penelitian. Metode penelitian yang digunakan pada pelaksanaan uji coba produk ialah deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian dan pengembangan ini ialah: (1) dihasilkan produk pengembangan berupa modul Problem Based Instruction yang diterapkan dalampembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share pada materi Spermatophyta yang terbagi dalam dua kali kegiatan pembelajaran. Pada setiap kegiatan pembelajaran terdapat kegiatan “mari kita pikirkan”, “mari berpasangan”, “mari berbagi”, dan diakhiri dengan uraian materi, post test, dan tugas terstruktur, (2) modul pembelajaran cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa sesuai dengantuntutan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, (3) model, modul, dan media interaktif yang diterapkan secara bersama-sama juga cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada materi Spermatophyta.

Kata kunci: model, modul, media interaktif, PBI dan TPS, Spermatophyta.


commit to user

xxiv

ABSTRACT

Winarsih. 2013. The Development of Problem Based Instruction (PBI) Module Applied in Cooperative Learning of Think Pair Share (TPS) Type in the Spermatophyta Material. THESIS. Counselor I: Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Magister Program of Science Education. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, Surakarta.

This research is the development research that are aimed to: (1) improve the adequate learning module in biology teaching learning in the Spermatophyta material on the level of senior high school, (2) know the effectiveness of Problem Based Instruction module applied in cooperative learning of Think Pair Share typein the Spermatophyta material toward the result study of the students in SMA Negeri 1 Parang Magetan, (3) know the effectiveness of model, module, and interactive media of Problem Based Instruction applied in cooperative learning of Think Pair Share type in the Spermatophyta material toward the result study of the students in SMA Negeri 1 Parang Magetan.

The procedure used are research and development in modelling of conceptual based on Borg and Gall modified to eight steps, such as: (1) potention and problem, (2) collecting data and information, (3) development of product, (4) validation of product, (5) the first revision of product, (6) try out of product in small scale, (7) the second revision of product, (8) try out of product in field scale. The validation of product was performed by expert judgement of material, module, learning and learning practice at school where the research is held. The method of research used in the performance of product try out is qualitative descriptive.

The result of research show: (1) resulted the product of development that is module of Problem Based Instruction applied in cooperative learning of Think Pair Share type in the Spermatophyta material that is devided into twice of learning process. In every learning activites consists of the activites such as “let’s think”, “let’s make in pair”, “let’s take sharing” and ended by material explanation, post test, and structured task, (2) module of learning is effective enough in improving the result study of students are suitable with the requirements of Education Unity Level Curiculum, (3) model, module, and interactive media that is applied together is also effective in improving the result study of students especially on the Spermatophyta material.

Keyword: model, module, interactive media, PBI and TPS, Spermatophyta.

tesis - digilib.uns.ac.id€¦sulit, karena itu jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan...

Documents