tesis - digital library uns fileuntuk meningkatkan kemampuan menulis . tek. s . laporan hasil ....

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN MEDIA VIDEO

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS

TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

PADA SISWA KELAS X AP1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat

Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

MOCHAMMAD SOFWAN

S 841408022

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

PASCASARJANA FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

Berbahasa akan menggerakkan langkah kita

Santun berbahasa akan menggerakkan nurani kita

Berbahasa Indonesia yang baik dan benar membuat kita

beradab dan bermartabat

Keikhlasan hidup hanyalah perputaran pitulung, tetulung,

dan pitulungan .

(penulis)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan tulisan ini untuk Orang-orang tercinta :

1. Nanik Budiarti ( Istriku Tercinta, penjaga malamku menata kata )

2. Febrianto Ilham Akbar Hidayatullah dan Ainaya Nilam Cahya Pegari

Yang Selalu mengilhami dan menginspirasi untuk memecah malam menjadi deret

kata

3. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu membuka malamku

4. Saudara-saudaraku tercinta, penggugah malam dengan deret doanya

5. Temanku ( paralel ) yang selalu menyemangati.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berbagai

wujud kemenangan pada diri penulis yang berupa cipta, rasa, dan karsa, yang telah berakhir

pada sebuah karya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

Penelitian dan penulisan tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan, dukungan, dan doa dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa

terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut membantu

hingga terselesainya tesis ini. Penulis ucapkan kepada yang terhormat:

1. Bp. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian.

2. Bp. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin

penyusunan tesis ini.

3. Ibu Prof. Dr. Andayani, M. Pd. , selaku Ketua Program Magister Pendidikan Bahasa

Indonesia Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Ibu Prof. Dr. Andayani, M. Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan kepada penulis.

5. Ibu Dr. Sumarwati,M.Pd., selaku pembimbing II yang dengan sabar selalu

memberikan bimbingannya kepada penulis.

6. Bp. Suratno, S. Pd. M. Pd., selaku Kepala SMK Negeri 6 Surakarta, Ibu Murtini

Rahmawati, S. Pd., selaku guru bahasa Indonesia dan semua siswa kelas XAP1 SMK

Negeri 6 Surakarta yang telah banyak membantu penulis untuk mengadakan penelitian.


commit to user

viii

Penulis berharap semoga bantuan tersebut menjadi sebuah keikhlasan yang akan

membuahkan kemenangan bagi semuanya. Penulis juga berharap semoga tesis ini berguna

bagi semua, khususnya untuk dunia pendidikan.

Surakarta, Desember 2015

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………… i

HALAMAN PERSETUJUAN TIM PEMBIMBING ……………………………… ii

HALAMAN PERSETUJUAN TIM PENGUJI ……………………………………… iii

ABSTRAK ………………………………………………………………………… iv

ABSTRACT ………………………………………………………………………… v

PERNYATAAN …………………………………………………………………….. vi

MOTO ……………………………………………………………………………… vii

PERSEMBAHAN …………………………………………………………………… viii

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………… ix

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………… xi

DAFTAR TABEL …………………………………………………………………… xiv

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………………… xv

DAFTAR FOTO KEGIATAN ……………………………………………………….. xvi

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………… xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………… 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………… 5

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………………. 5

D. Manfaat Penelitian ……………………………………………………… 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS TINDAKAN

A. Tinjauan Pustaka ( Penelitian Terdahulu Yang Relevan ) ……………… 7

B. Kajian Teori

1. Hakikat Menulis

a. Pengertian Menulis …………………………………………… 10

b. Tahap-tahap Menulis ………………………………………… 12

2. Hakikat Teks Laporan Hasil Observasi …………………………… 14

3. Hakikat Kualitas Pembelajaran ……………………………… 15

a. Pengertian Kualitas ………………………………………… 15

b. Pengertian Pembelajaran ……………………………………… 15

c. Kualitas Pembelajaran ……………….………………………… 17

d. Pengertian Kinerja Guru…………………………… ………… 18

e. Pengertian kinerja siswa……………………………………….. 19

4. Metode Problem Based Learning

a. Hakikat Metode Problem Based Learning …………………… 20

b. Fungsi dan Manfaat Problem Based Learning ………………… 21

c. Penerapan Metode Problem Based Learning ...………………. 22

5. Hakikat Media Pembelajaran

a. Pengertian Media Pembelajaran ………………………………. . 28


commit to user

x

b. Manfaat Media Pembelajaran ……………………………… … 29

c. Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran ………………… 29

d. Filam / Video ………………………………………………… 30

C. Kerangka Berpikir ………………………………………………… 31

D. Hipotesis Tindakan ………………………………………………….. 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian …………………………………………………… 34

2. Waktu Penelitian …………………………………………………… 34

B. Subjek Penelitian ……………………………………………………… 36

C. Desain Penelitian ……………………………………………………… 36

D. Data dan Sumber Data ………………………………………………… 38

E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………… 38

1. Observasi …………………………………………………………

38

2. Wawancara ………………………………………………………… 39

3. Tes Unjuk Kerja …………………………………………………… . 39

4. Analisis Dokumen …………………………………………………… 39

F. Teknik Validasi Data ……………………………………………………….40

G. Teknik Analisis Data ……………………………………………………

41

1. Pengumpulan Data ………………………………………………… 42

2. Reduksi Data ………………………………………………………… 42

3. Display Data …………………………………………………………

42

4. Penarikan Simpulan …………………………………………………… 42

H. Indikator Keberhasilan …………………………………………………… 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Keadaan pratindakan ……………………………………………………… 45

B Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ………………………………….. 50

1. Siklus I ………………………………………………………………. 50

a. Perencanaan Tindakan …………………………………………….. 50

b. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………………. 52

c. Observasi dan Evaluasi …………………………………………… 59

d. Analisis dan Refleksi ……………………………………………… 63

2. Siklus II

a. Perencanaan Tindakan …………………………………………….. 64

b. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………………. 66


commit to user

xi

c. Observasi dan Evaluasi …………………………………………. 73

d. Analisis dan Refleksi ……………………………………………. 78

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsi ……………………………. 80

1. Peningkatan Hasil Pembelajaran Menulis Teks Laporan ……. 80

2. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran …………………. 82

D. Pembahasan ……………………………………………………… 84

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ……………………………………………………………… 90

B. Implikasi ……………………………………………………………… 91

C. Saran …………………………………………………………………. 94

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………… 96

LAMPIRAN – LAMPIRAN ……………………………………………………...... 100


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 : Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah ………………………………….. 27

Tabel 3.1 : Jadwal Kegiatan Penelitian ……………………………………………… 35

Tabel 3.2 : Profil Penilaian Kegiatan Siswa ……………………………………….... 49

Tabel 3.3 : Indikator Keberhasilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ……….. 46

Tabel 3.4 : Indikator Keberhasilan Guru dalam Mengajar Siswa ……………………. 47

Tabel 4.1 : Hasil Tes Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (pratindakan)………….. 48

Tabel 4.2 : Hasil Analisis Tes Menulis Teks LHO (pratindakan) ………………… 48

Tabel 4.3 : Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menulis (siklus I) ………… 65

Tabel 4.4 : Penilaian Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Menulis (siklus I) ………. 65

Tabel 4.5 : Hasil Tes Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (siklus I) …………… 66

Tabel 4.6 : Hasil Analisis Tes Menulis (siklus I) …………………………… 66

Tabel 4.7 : Kriteria Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar (siklus II) ………………. 80

Tabel 4.8 : Penilaian Kinerja Siswa (Siklus II ) …………………………………… 81

Tabel 4.9 : Hasil Tes Menulis teks Laporan Hasil Observasi (siklus II) ………… 82

Tabel 4.10 : Hasil Analisis Tes Menulis (siklus II) . ……………………. 82

Tabel 4.11 : Perbandingan Nilai Menulis Siklus I, dan Siklus II …………………… 84

Tabel 4.12 : Perbandingan nilai Menulis prasiklus, siklus I dan Siklus II ………… 86

Tabel 4.13 : Daftar Pencapaian Nilai klasikal tiap aspek Menulis …………………… 86

Tabel 4.14 : Daftar Perbandingan pencapaian nilai pengamatan perilaku siswa …….. 89


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Alur Kerangka Berpikir ……………………………………………….. 32

Gambar 3.1 : Alur Tindakan PTK …………………………………………………...

37

Gambar 3.2 : Analisis Interaktif ( Milles dan Huberman ) …………………………… 42


commit to user

xiv

DAFTAR FOTO KEGIATAN

Foto 4.1 : Siswa Melakukan diskusi ………………………………………………. 50

Foto 4.2 : Guru Memantau Siswa Berdiskusi …………………………………… 50

Foto 4.3 : Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ……………………………… 60

Foto 4.4 : Siswa Menanggapi / Bertanya Dalam Diskusi ………………………. 61

Foto 4.5 : Proses Pembelajaran Prasiklus ………………………………………… 90


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ……………………….. 101

Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ……………………….. 112

Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……………………….. 119

Lampiran 4 : Silabus Bahasa Indonesia kelas X ………………………………….. 126

Lampiran 5 : Nilai Menulis Siswa Prasiklus …………………………………...….. 134

Lampiran 6 : Nilai Menulis Siswa Siklus I ………………………………………… 136

Lampiran 7 : Nilai Menulis Siswa Siklus II ………………………………...…….. 138

Lampiran 8 : Perbandingan Nilai Menulis Prasiklus, Siklus I, Siklus II …………... 140

Lampiran 9 : Daftar Nama Siswa Kelas X AP 1 ………………………………….. 141

Lampiran 10 : Lembar Penilaian Kinerja Guru Prasiklus …………………………… 142

Lampiran 11 : Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I …………………………….. 145

Lampiran 12 : Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II …………………………… 148

Lampiran 13 : Pedoman Wawancara dengan Guru ………………………………… 151

Lampiran 14 : Pedoman Wawancara dengan Siswa ………………………………… 151

Lampiran 15 : Wawancara dengan Guru Tahap Prasiklus ……………………….. 152

Lampiran 16 : Wawancara dengan Siswa Tahap Prasiklus ………………………. 154

Lampiran 17 : Wawancara dengan Guru Tahap Siklus I …………………………… 156

Lampiran 18 : Wawancara dengan Siswa tahap Siklus I …………………………… 158

Lampiran 19 : Wawancara dengan Guru Tahap Siklus II …………………………… 160

Lampiran 20 : Wawancara dengan Siswa tahap Siklus II …………………………… 162

Lampiran 21 : Lembar Penilaian Perilaku Siswa Prasiklus …………………………. 165

Lampiran 22 : Lembar Penilaian Perilaku Siswa Siklus I …………………………… 166

Lampiran 23 : Lembar Penilaian Perilaku Siswa Siklus II ………………………… 167

Lampiran 24 : Foto Perencanaan Tindakan dan Wawancara dengan Guru Siklus I ... 168

Lampiran 25 : Foto Perencanaan Tindakan dan Wawancara dengan Guru Siklus II .. 169

Lampiran 26 : Foto Wawancara dengan Siswa Siklus I dan Siklus II ……………… 170

Lampiran 27 : Catatan lapangan observasi siklus I ………………………………….. 171

Lampiran 28 : Catatan Lapangan observasi siklus II ……………………………….. 176

Lampiran 29 : Lembar Hasil Kerja Sisw …………………………………………….. 177

Lampiran 30 : Surat- surat penelitian …………………………………………….. 178


commit to user

xvi

Mochammad Sofwan. S841408022. 2015. Penerapan Metode Problem Baesd Learning

Dan Media Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil

Observasi Pada Siswa Kelas XAP1 SMK Negeri 6 Surakarta. TESIS. Pembimbing I:

Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Sumarwati, M.Pd. Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran

menulis teks laporan hasil observasi dengan menerapkan metode problem based learning

dengan media video; (2) meningkatkan kemampuan menulis teks laporan hasil observasi

dengan metode problem based learning dengan media video.

Penelitian ini berbentuk classroom action research atau penelitian tindakan kelas. Subjek

penelitian ini adalah siswa dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X AP1 SMK

Negeri 6 Surakarta. Sumber data penelitian ini adalah informan (guru mata pelajaran bahasa

Indonesia dan siswa), tempat (SMK Negeri 6 Surakarta), peristiwa (proses belajar mengaja),

dan dokumen (hasil menulis siswa, data nilai dari prasiklus, siklus I,dan siklus II, serta

catatan lapangan selama proses belajar mengajar dari bulan Juli sampai dengan Desember

2015. Pelaksanaan tindakan dilakukan oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia dengan

pemberian simulasi terlebih dahulu oleh peneliti. Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah teknik observasi, wawancara, dan tes unjuk kerja/perfomance. Teknik analisis data

dengan analisis deskriptif komparatif dan analisis interaktif . Sedangkan uji validitas data

dengan triangulasi data (sumber), triangulasi metode, dan teknik review informan. Penelitian

ini didesain dalam dua siklus. Prosedur dalam setiap siklus mencakup 4 tahap,yaitu : (1)

perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi; dan (4) refleksi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode problem based learning dengan

media video dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran menulis teks

laporan hasil observasi siswa kelas X AP1 SMK Negeri 6 Surakarta. Peningkatan kualitas

proses pembelajaran menulis ditandai dengan meningkatnya indikator perilaku siswa lebih

positif seperti kesiapan, perhatian, keaktifan, kerjasama, dan keseriusan siswa mengikuti

proses pembelajaran. Penerapan metode problem based learning dengan media video juga

dapat meningkatkan kualitas hasil menulis teks laporan hasil observasi siswa. Hal ini tampak

dari adanya peningkatan rata-rata nilai yang diraih siswa dan telah memenuhi target

pencapaian pada setiap siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang nilainya di atas KKM 75

sebanyak 11 siswa (34 %) dengan rerata nilai 73, 13. Siklus I jumlah siswa tuntas di atas

KKM (75) sebanyak 25 siswa (78,1%) dengan rerata nilai 80. Peningkatan nilai juga terjadi

pada siklus II yaitu julmah siswa tuntas KKM sebanyak 30 siswa (94%) dengan rerata nilai

sebesar 87,16. Jadi, dapat disimpulkan bahwa (1) penggunaan metode problem based

learning dengan media video dapat meningkatkan kemampuan menulis teks laporan hasil

obserbvasi pada siswa kelas X AP1 di SMK Negeri 6 Surakarta; dan (2) kualitas proses

pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi dengan metode problem based learning

dengan media video semakin meningkat.

Kata kunci : keterampilan menulis, teks laporan hasil observasi, problem based learning


commit to user

xvii

Mochammad Sofwan. S840907021. 2015. The Implementation Of Problem Based

Learning Method And Using Video For Increasing Student’s Ability In Writing Report

Text To The Grade XAP1 A Student Of SMK Negeri 6 Surakarta. THESIS. Supervisor

I : Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Sumarwati, M.Pd. Indonesian Education

Department, Graduate School, Sebelas Maret University.

ABSTRACT

The purposes of this research are (1) to improve the students ability for X AP1 students in

SMK Negeri 6 Surakarta by using problem based learning with video; (2) to describe and

explain the activity level of the students in studying the writting by problem based learning

methode with video.

This research is a classroom action research. The subjects of this research are students of X

AP1 in SMK Negeri 6 Surakarta and bahasa Indonesia teacher of this class. The data

resources of this research are the informants (bahasa Indonesia teacher and students), the

place (SMK Negeri 6 Surakarta), the event (teaching learning process) and the documents

(the results of students’ teks report writting, the data of students’ mark from pre cycle to the

first cycle and to two cycle, and some important notes from teaching learning process which

was conducted from July to December 2015). The application was done by the bahasa

Indonesia teacher who was given a simulation by the researcher previously. The data

gathering technique used by the researcher is observation, interview and performance test.

The data analysis technique is done by using descriptif comparative analysis and interaktif

analysis. Validity test is done by using data triangulation (source), method triangulation and

review informant technique. This research is designed in two cycles. The procedure in each

cycle covers: (1) action planning; (2) the implementation of plan; (3) observation and (4)

reflection.

The research result shows that the implementation of problem based learning method

by using video is able to increase the quality of both process and student’s achievement in

writing report text of X AP1 SMK Negeri 6 Surakarta. The improvement of quality in

teaching learning process can be reflected upon the improving student’s behavior indicator,

such as the readiness, attention, activeness, cooperation, and seriousity in joining the

class.The implementation of problem based learning method by using video is also able to

increase student’s ability in writng report text. This can be reflected upon the improvemenof

average score of student. In addition the scoreachieved fit to the target on every cycle. The

criterion of minimal score is 75. At the pre-cycle, there are eleven students (34%) who get

score above the KKM with average score is 73,13. Then, at the first cycle there are 25

students (78,1%) who get score above the KKM with average score 80. The improving score

is also at the cycle II, wich there are 30 students (94%) who pass the KKM with average

score 87, 16. The conclusion of this research is: (1) the use of problem based learning method

with video can improve teks report writting skills for the students of X AP1 in SMK Negeri 6

Surakarta and (2) the quality procces level in learning the teks report writing by problem

based learning method with video is improving.

Keywords : writing skills, report text, problem based learning

tesis - digital library uns fileuntuk meningkatkan kemampuan menulis . tek. s . laporan hasil ....

Documents