BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Kehidupan dalam era global menuntut berbagai perubahan pendidikan yang

bersifat mendasar. Perubabahan -perubahan tersebut antara lain: perubahan dari

pandangan kehidupan masyarakat lokal ke masyarakat global. Di bidang

pendidikan juga terjadi perubahan-perubahan yang menuntut ke arah yang lebih

baik sesuai dengan kebutuhan zaman tetapi tetap harus dilandasi oleh semangat

membentuk nilai-nilai karakter bangsa. Menghadapi berbagai masalah dan

tantangan, perlu dilakukan penataan terhadap sistem pendidikan secara utuh dan

menyeluruh.upaya peningkatan kualitas pendidikan terus-menerus dilakukan baik

secara konvensional maupun inovatif. Hal tersebut lebih terfokus lagi setelah

diamanatkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk meningkatkan mutu

pada setiap jenis dan jenis pendidikan.

Berkaitan dengan perubahan kurikulum ,dimana pada saat ini telah

ditetapkan kurikulum 2013 yang lebih menekankan pada kognitif, afektif, dan

psikomotorik.pendidikan karakter dalam kurikulum 2013 bertujuan untuk

meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan, yang mengarah pada

pembentukan budi pekerti dan akhlak mulia peserta didik secara utuh ,terpadu,

dan seimbang, sesuai dengan standart kompetrensi lulusan pada setiap satuan

pendidikan.

Kurikulum yang sudah mulai digunakan sekarang adalah kurikulum 2013.

Kurikulum tersebut merupakan penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya

(KTSP). Berlakunya kurikulum 2013 diharapkan dapat memacu pengembangan

kompetensi siswa kearah yang lebih analisis dan tuntutan guru agar lebih kreatif

dan inovatif dalam pembelajaran karena guru dianggap mampu semua hal yang

dapat membantu siswa berkembang. Pada makalah ini akan dianalisis salah satu

SNP yaitu standar kompetensi lulusan (SKL) yang ada pada KTSP dan kurikulum

2013. Dimana pada pengembangan KTSP menjadi kurikulum 2013 ini akan

melahirkan output yang sesuai dengan tuntutan masyarakat saat ini dan yang akan

datang.

1

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang

mencakup, sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Standar Kompetensi lulusan

tersebut berfungsi sebagai kriteria dalam menentukan kelulusan peserta didik pada

setiap satuan pendidikan; rujukan untuk penyusunan standar-standar pendidikan

lain dan merupakan arah peningkatan kualitas pendidikan secara mendasar pada

jenjang pendidikan dasar dan menengah, serta merupakan pedoman penilaian

dalam penentuan kelulusan peserta didik, yang melipiuti kompetensi untuk

seluruh mata pelajaran, serta mencakup aspek sikap, pengetahuan dan

keterampilan.

1.2. Rumusan Masalah

1. Bagaimana kriteria dari standart kompetensi lulusan (SKL) pada

kurikulum 2013?

2. Bagaimana implementasi dan tujuan dari standart kompetensi lulusan

(SKL) pada kurikulum 2013?

1.3. Tujuan

1. Untuk mengetahui apa saja kriteria dari standart kompetensi lulusan

(SKL) pada kurikulum 2013.

2. Untuk mengetahui bagaimana implementasi (contoh) dan tujuan dari

standart kompetensi lulusan (SKL) pada kurikulum 2013.

1.4. Manfaat

Adapun manfaat dari makalah ini adalah agar pembaca dapat memahami

mengenai standar kompetensi lulusan (SKL) yang mencakup sikap, pengetahuan,

dan keterampilan peserta didik serta sebagai acuan utama untuk pengembangan

standar isi, standar proses, penilaian, pendidik, pengelolaan, dan pembiayaan pada

Kurikulum 2013.

2

BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Standar Kompetensi Lulusan

Sebagaimana dikemukakan dalam peraturan Pemerintah Republik Indonesia

No. 19 Tahun 2005 Standar Nasional Pendidikan (SNP), bahwa “ Standar

Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup,

sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Standar Kompetensi lulusan tersebut

berfungsi sebagai kriteria dalam menentukan kelulusan peserta didik pada setiap

satuan pendidikan; rujukan untuk penyusunan standar-standar pendidikan lain dan

merupakan arah peningkatan kualitas pendidikan secara mendasar pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah, serta merupakan pedoman penilaian dalam

penentuan kelulusan peserta didik, yang melipiuti kompetensi untuk seluruh mata

pelajaran, serta mencakup aspek sikap, pengetahuan dan ketrampilan.

Standar kompetensi mata pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal

peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan

ketrampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat atau semester untuk

kelompok mata pelajaran tertentu.

Standar Kompetensi Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta

didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan

yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata

pelajaran.

Kompetensi Dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta

didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator

kompetensi dalam suatu pelajaran.

Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar merupakan arah dan landasan

untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran dan indikator

pencapaian kompetensi untuk penilaian. Sedangkan dalam merancang kegiatan

pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan standar proses dan standar

penilaian

3

Menurut Mulyasa, (2013) standar kompetensi adalah kriteria mengenai

kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai acuan utama

pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan , standar

pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar

pengelolaan, dan standart pembiayaan. Secara garis besar ketentuan tentang

standart kompetensi lulusan dideskripsikan sebagai berikut :

a. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam

penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

b. Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran

atau mata kuliah.

c. Standar kompetensi lulusan mencakup sikap,pengetahuan ,dan keterampilan.

Standar kompetensi lulusan (SKL) yang disajikan merupakan peraturan

Menteri Pendidikan Nasional yang telah disahkan penggunaannya pada tahun

2006, yang mencakup Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP),

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP), serta Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SKKD).

2.2 Tujuan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 26 ayat 1-3 disebutkan bahwa:

1. Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan dasar bertujuan

untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahklak

mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan

lebih lanjut.

2. Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan menengah umum

bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,

ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti

pendidikan lebih lanjut.

3. Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan menengah kejuruan

bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,

4

akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti

pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

Sedangkan pada Permendikbud No.54 Tahun 2013 dijelaskan bahwa

Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan

standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan

tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan

standar pembiayaan (tertuang pula dalam PP No. 32 Tahun 2013 ayat 2A).

Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi

kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan

masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah.

Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi

Lulusan dan lulusan dari masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang

digunakan pada satuan pendidikan tertentu perlu dilakukan monitoring dan

evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang

diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi

penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang.

Dimensi SD/MI SMP/MTs SMA/SMK/MA/MAK

Sikap Memiliki perilaku

yang mencerminkan

sikap orang

beriman, berakhlak

mulia, berilmu,

percaya diri, dan

bertanggung jawab

dalam berinteraksi

secara efektif

dengan lingkungan

sosial dan alam di

lingkungan rumah,

sekolah, dan tempat

bermain.

Memiliki perilaku

yang mencerminkan

sikap orang

beriman, berakhlak

mulia, berilmu,

percaya diri, dan

bertanggung jawab

dalam berinteraksi

secara efektif

dengan lingkungan

sosial dan alam

dalam jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap

orang beriman, berakhlak

mulia, berilmu, percaya

diri, dan bertanggung

jawab dalam berinteraksi

secara efektif dengan

lingkungan sosial dan

alam serta dalam

menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia

5

Pengetahuan Memiliki

pengetahuan faktual

dan konseptual

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni, dan

budaya dalam

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

fenomena dan

kejadian di

lingkungan rumah,

sekolah, dan tempat

bermain.

Memiliki

pengetahuan

faktual, konseptual,

dan prosedural

dalam ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni, dan

budaya dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

fenomena dan

kejadian yang

tampak mata

Memiliki pengetahuan

faktual, konseptual,

prosedural, dan

metakognitif dalam ilmu

pengetahuan, teknologi,

seni, dan budaya dengan

wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait

penyebab serta dampak

fenomena dan kejadian

Ketrampilan Memiliki

kemampuan pikir

dan tindak yang

produktif dan

kreatif dalam ranah

abstrak dan konkret

sesuai dengan yang

ditugaskan

kepadanya.

Memiliki

kemampuan pikir

dan tindak yang

efektif dan kreatif

dalam ranah abstrak

dan konkret sesuai

dengan yang

dipelajari di sekolah

dan sumber lain

sejenis

Memiliki kemampuan

pikir dan tindak yang

efektif dan kreatif dalam

ranah abstrak dan konkret

sebagai pengembangan

dari yang dipelajari di

sekolah secara mandiri.

  Pada Dimensi Sikap, Standar Kompetensi Lulusan di setiap jenjang ada

beberapa kata yang perlu diperhatikan sebagai pembeda. Di SKL SD/MI, ruang

lingkup interaksinya dengan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat

6

bermain. SKL SMP/MTs menyebutkan ruang lingkup interaksi dengan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Sedangkan SKL

SMA/SMK/MA/MAK lebih luas lagi yaitu berinteraksi dengan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Pada dimensi Pengetahuan, Standar Kompetensi Lulusan (SKL) terlihat

pada bentuk pengetahuan yang harus dimiliki oleh tiap jenjang pendidikan.

Peserta didik SD/MI cukup dengan pengetahuan faktual dan konseptual. Peserta

didik SMP/MTs ditambah dengan Pengetahuan prosedural. Sedangkan peserta

didik SMA/SMK/MA/MAK dikembangkan kepada pengatahuan

metakognitif.Dan batasan pengetahuanya disesuaikan dengan tuntutan setiap

jenjang. SKL SD/MI dibatasi pada fenomena yang terjadi di lingkungan rumah,

sekolah, dan tempat bermain. SKL SMP/MTs dikembangkan pada fenemona yang

tampak mata. Sedangkan SKL SMA/SMK/MA/MAK dikembangkan pada

penyebab dan dampak fenomena dan kejadian.

Pada dimensi keterampilan, SKL SD/MI pada produktif sesuai dengan yang

ditugaskan kepadanya. Pada SKL SMP/MTs, produktif diganti menjadi efektif

sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain sejenis. Sedangkan SKL

SMA/SMK/MA/MAK sama dengan SKL SMP/MTs yaitu efektif dengan

pengembangan pada kedudukannya sebagai pengembangan dari yang dipelajari di

sekolah secara mandiri.

2.3. Contoh Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar.

1.  Standar Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Lulusan SMA Negeri Bumi Panyawang adalah

sebagai berikut :

a. Berperilaku sesuai dengan ajaran yang dianut sesuai dengan

perkembangan remaja.

b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan

diri serta serta memperbaiki kekurangannya.

7

c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,

perbuatan dan pekerjaan.

d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan social.

2.  Standar Kompetensi Kelompok mata pelajaran

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) SMA Bumi

Panyawang dikembangkan berdasarkan tujuan, cakupan muatan kegiatan

setiap kelompok mata pelajaran sebagai berikut.

a.  Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak mulia bertujuan

membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.

b. Kelompok Mata Pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

bertujuan membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki

rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi bertujuan

mengembangkan logika, kemampuan berpikir, dan analisis peserta

didik.

d. Kelompok mata pelajaran estetika bertujuan membentuk karakter

peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan

pemahaman budaya.

e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan bertujuan

membentuk Karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan

menumbuhkan rasa sportivitas.

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Contoh:

Standar Kompetensi : Memahami mubtada dan khobar.

Kompetensi Dasar

1. Mengidentifikasikan arti mubtada dan khobar.

2. Mampu menemukan mubtada dan khobar dalam teks bahasa Arab.

3. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan mubtada dan khobar.

4.  Mampu mengi’rob mubtada dan khobar.

Jadi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) satuan pendidikan merupakan

kualifikasi kemampuan lulusan yang mencangkup pengetahuan, ketrampilan dan

8

sikap, yang digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan

peserta didik dari satuan pendidikan.

BAB III

PENUTUP

9

3.1. Kesimpulan

1. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang

mencakup, sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Standar Kompetensi

lulusan tersebut berfungsi sebagai kriteria dalam menentukan kelulusan

peserta didik pada setiap satuan pendidikan; rujukan untuk penyusunan

standar-standar pendidikan lain dan merupakan arah peningkatan kualitas

pendidikan secara mendasar pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah, serta merupakan pedoman penilaian dalam penentuan

kelulusan peserta didik, yang meliputi kompetensi untuk seluruh mata

pelajaran, serta mencakup aspek sikap, pengetahuan dan ketrampilan.

2. Secara garis besar ketentuan tentang standar kompetensi lulusan

dideskripsikan sebagai berikut :

Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian

dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata

pelajaran atau mata kuliah.

Standar kompetensi lulusan mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.

3.2. Saran

Setelah mengetahui tentang standar kompetensi lulusan pada kurikulum

2013 maka diharapkan agar pembaca dapat mengetahui tentang apa saja kriteria

mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan agar sesuai dengan tujuan dari Kurikulum 2013

DAFTAR PUSTAKA

10

Bahan Uji Publik Kurikulum 2013 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2012, http://www.kurikulum2013.kemdikbud.go.id, diakses tanggal 11

September 2015).

Mulyasa, (2013), Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013, PT Remaja

Rosdakarya, Bandung.

Muhammitin, Ifa, dkk, (2013), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan

Implementasinya, jurnal online Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2013 tentang

Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah (online)

(http://www.bsnp-indonesia.org, diakses tanggal 11September 2015).

11