telaah-kurikulum

5/27/2018 telaah-kurikulum

1/16

OLEH:

DRS.H.KURNALI SOBANDI,M.M.

TELAAH KURIKULUM


2/16

SILABUS

1. TUJUANSetelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pemahaman

tentang kurikulum mata pelajaran PPKn di SLTP/SLTA, dan memilikikemampuan untuk mengembangkannya

2. DESKRIPSI ISI

Mata kuliah ini mempelajari kurikulum 2006 (KTSP) mata pelajaran PPKn ditingkat SLTP dan SLTA, dan menganalisis isi dan struktur kurikulum serta

buku teks pelajaran PPKn yang umumnya digunakan di SLTP dan SLTA.

3. PENDEKATAN PEMBELAJARAN:Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas/resitasi

Tugas : makalah, laporan, penyajian, dan diskusiMedia : OHP, LCD

4. EVALUASIKehadiran Laporan Makalah Penyajian dan diskusi UTS UAS


3/16

RINCIAN MATA KULIAH TIAP PERTEMUAN

Pertemuan 1 : Pembaharuan kurikulum PPKn SLTP/SLTA: pengertian kurikulum, latar

belakang pembaharuan kurikulum

Pertemuan 2 : Pembaharuan kurikulum PPKn SLTP/SLTA: tujuan pembaharuan

kurikulum

Pertemuan 3 : Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) PPKn : pengertian KBK dan KTSP, perbedaan danpersamaan KBK dan KTSP

Pertemuan 4 : Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) PPKn : unsur-unsur pokok KBK dan KTSP, tujuan

KBK dan KTSP

Pertemuan 5 : Struktur kurikulum mata pelajaran PPKn SLTP: tata urutan materi,

kedalaman dan kecukupan materi

Pertemuan 6 : Struktur kurikulum mata pelajaran PPKn SLTP: pengulangan materi, alokasi

waktu, dan kesulitan dalam pengembangan materi

Pertemuan 7 : Struktur kurikulum mata pelajaran PPKn SMA/SMK: tata urutan materi,

kedalamam dan kecukupan materi, pengulangan materi, alokasi waktu, dan

kesulitan dalam pengembangan materiPertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)


4/16

RINCIAN MATA KULIAH TIAP PERTEMUAN

Pertemuan 9 : Pengembangan bahan pembelajaran PPKn di SLTP/SLTA: materiformal, materi nonformal

Pertemuan 10 : Pengembangan bahan pembelajaran PPKn di SLTP/SLTA:penyusunan modul pembelajaran

Pertemuan 11 : Analisis buku teks mata pelajaran PPKn SLTP/SLTA: relevansi isibuku dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar

Pertemuan 12 : Analisis buku teks mata pelajaran PPKn SLTP/SLTA: relevansi isibuku dengan indikator pembelajaran

Pertemuan 13 : Analisis buku teks mata pelajaran PPKn SLTP/SLTA: kelengkapanmateri formal dan nonformal

Pertemuan 14 : Analisis buku teks mata pelajaran PPKn SLTP/SLTA: kelengkapancontoh-contoh kasus

Pertemuan 15 : Analisis buku teks mata pelajaran PPKn SLTP/SLTA: relevansi ujikompetensi dengan indikator pembelajaran

Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)


5/16

PERSPSI TENTANG KURIKULUM

1. KURIKULUM SEBAGAI SUATU SUBSTANSI

= RENCANA KEGIATAN BELAJAR

2. KURIKULUM SEBAGAI SUATU SISTEM =

BAGIAN DARI SISTEM PERSEKOLAHAN,PENDIDIKAN, MASYARAKAT

3. KURIKULUM SEBAGAI SEBAGAI SUATUBIDANG STUDI = BIDANG STUDI


6/16

A . K U R I K U L U M = P R O G R A M P E N D I D I K A N Y A N G

D I S E D I A K A N O L E H L E M B A G A P E N D I D I K A N ( S E K O L A H )B A G I S I S W A S E H I N G G A S I S W A M E L A K U K A N B E R B A G A IK E G I A T A N B E L A J A R , U N T U K M E N D O R O N G P E R K E M B A N G A ND A N P E R T U M B U H A N N Y A S E S U A I D E N G A N T U J U A NP E N D I D I K A N Y A N G D I T E T A P K A N .

B . K U R I K U L U M B U K A N H A N Y A B E R U P A S E J U M L A H M A T A

P E L A J A R A N , N A M U N M E L I P U T I S E G A L A S E S U A T U Y A N GD A P A T M E M P E N G A R U H I P E R K E M B A N G A N S I S W A , S E P E R T I :B A N G U N A N S E K O L A H , A L A T P E L A J A R A N , P E R L E N G K A P A NS E K O L A H , P E R P U S T A K A A N , K A R Y A W A N T A T A U S A H A ,G A M B A R - G A M B A R , H A L A M A N S E K O L A H , D A N L A I N - L A I N .

PENGERTIAN UMUM

KURIKULUM


7/16

PENGERTIAN KHUSUSKURIKULUM

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran

serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untukmencapai tujuan pendidikan tertentu.

Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan

nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisidan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta

didik. (BSNP, 2006: 1).


8/16

1 ) K U R I K U L U M M E R U P A K A N S U A T U R E N C A N A / P E R E N C A N A A N ;

2 ) K U R I K U L U M M E R U P A K A N P E N G A T U R A N , B E R A R T I

M E M P U N Y A I S I S T E M A T I K A D A N S T R U K T U R T E R T E N T U ;3 ) K U R I K U L U M M E M U A T I S I D A N B A H A N P E L A J A R A N ,M E N U N J U K K E P A D A P E R A N G K A T M A T A A J A R A N A T A U B I D A N GP E N G A J A R A N T E R T E N T U ;

4 ) K U R I K U L U M M E N G A N D U N G C A R A , M E T O D E , A T A U S T R A T E G IP E N Y A M P A I A N B A H A N P E N G A J A R A N ;

5 ) K U R I K U L U M M E R U P A K A N P E D O M A N P E N Y E L E N G G A R A A N

K E G I A T A N P E M B E L A J A R A N ;6 ) K E N D A T I P U N T I D A K T E R T U L I S , N A M U N T E L A H T E R S I R A T D ID A L A M K U R I K U L U M , Y A K N I K U R I K U L U M D I M A K S U D K A N U N T U KM E N C A P A I T U J U A N P E N D I D I K A N ;

7 ) B E R D A S A R K A N B U T I R 6 , M A K A K U R I K U L U M S E B E N A R N Y AM E R U P A K AN A L A T P E N D I D I K A N .

POKOK PIKIRAN DARI

PENGERTIAN KURIKULUM


9/16

Konsep Dasar Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum (curriculum development) adalah the planningof learning opportunities intended to bring about certain desered in pupils,

and assesment of the extent to wich these changes have taken plece(Audrey Nicholls & Howard Nichools dalam Hamalik, 2007: 96).

Rumusan ini menunjukkan bahwa :Pengembangan kurikulum adalah perencanaan kesempatan-kesempatan

belajar yang dimaksudkan untuk membawa siswa ke arah perubahan-perubahan tertentu yang diharapkan.

Sedangkan yang dimaksud dengan kesempatan belajar (learningopportunity) adalah hubungan yang telah direncanakan dan terkontrol

antara para siswa, guru, bahan, peralatan, dan lingkungan tempat siswabelajar yang diinginkan diharapkan terjadi.


10/16

A . T U J U A N : M E M P E L A J A R I D A N M E N G G A M B A R K A N S E M U AS U M B E R P E N G E T A H U A N D A N P E R T I M B A G N G A N T E N T A N G

T U J U A N - T U J U A N P E N G A J A R A N , B A I K Y A N G B E R K E N A A ND E N G A N M A T A P E L A J A R A N (S U B J E C T C O U R S E) M A U P U NK U R I K U L U M S E C A R A M E N Y E L U R U H .

B . M E T O D E D A N M A T E R I A L : M E N G G E M B A N G K A N D A N M E N C O B AM E N G G U N A K A N M E T O D E - M E T O D E D A N M A T E R I A L S E K O L A HU N T U K M E N C A P A I T U J U A N - T U J U A N T A D I Y A N G S E R A S IM E N U R U T P E R T I M B A N G A N G U R U .

C . P E N I L A I A N (A S S E S M E N T) : M E N I L A I K E B E R H A S I L A NP E K E R J A A N Y A N G T E L A H D I K E M B A N G K A N I T U D A L A MH U B U N G A N N Y A D E N G A N T U J U A N , D A N B I L AM E N G E M B A N G K A N T U J U A N - T U J U A N B A R U .

D . B A L I K A N (P E E D B A C K) : U M P A N B A L I K D A R I S E M U AP E N G A L A M A N Y A N G T E L A H D I P E R O L E H Y A N G P A D AG I L I R A N N Y A M E N J A D I T I T I K T O L A K B A G I S T U D IS E L A N J U TN Y A . ( H A M A L I K , 2 0 0 7 : 9 6 - 9 7 ) .

Pengembangan kurikulum adalah prosessiklus, yang tidak pernah berakhir. Prosestersebut terdiri dari empat unsur yakni:


11/16

SISTEM PENGEMBANGAN KURIKULUM

1) Asas keimanan danketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

2) Asas demokrasi pancasila.

3) Asas keadilan dan pemerataan pendidikan.

4) Asas keseimbangan, keserasian, dan keterpaduan.

5) Asas hukum yang berlaku.

6) Asas kemandirian dan pembentukan manusia mandiri.

7) Asas nilai-nilai kejuangan bangsa.

8) Asas pemanfaatan, pengembangan, penciptaan ilmu pengetahuan, danteknologi.


12/16

PRINSIP DASAR PENGEMBANGAN

Prof. Dr. Nana Sayodih Sukmadinata (2007)

mengemukakan bahwa secara garis besar terdapat dua

prinsip pengembangan kurikulum, yaitu prinsip

umum dan prinsip khusus.1. Prinsip Umum

2.Prinsip Khusus


13/16

Prinsip Umum

a. Prinsip relevansi

b. Prinsip fleksibilitas

c. Prinsip kontinuitas

d. Prinsip kepraktisan/efisiensie. Prinsip efektivitas


14/16

Prinsip Khusus

a. Berkenaan dengan tujuan pendidikan

b. Berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan

c. Berkenaan dengan pemilihan proses belajar

mengajard. Berkenaan dengan pemilihan media dan

alat pembelajaran

e. Berkenaan dengan pemilihan kegiatanpenilaian.


15/16

Prinsip Dasar Pengembangan KurikulumMenurut Hamalik

1. Keseimbangan etika, logika, estetika, dan kinestika.2. Kesamaan memperoleh kesempatan.3. Memperkuat identitas nasional.4. Menghadapi abad pengetahuan.5. Menyongsong tantangan teknologi informasi dan komunikasi.

6. Mengembangkan keterampilan hidup.7. Mengintegrasikan unsur-unsur penting ke dalam kurikulum.8. Pendidikan alterantif.9. Berpusat pada anak sebagai pembangun pengetahuan.10. Pendidikan multikultur.

11. Penilaian berkelanjutan.12. Pendidikan sepanjang hayat.(Hamalik, 2007: 3-4)


16/16

telaah-kurikulum

Documents